Акупунктура, Аюрведа Ароматерапия и эфирные масла, Консультации специалистов: Рэйки; Гомеопатия; Народная медицина; Йога; Лекарственные травы; Нетрадиционная медицина; Дыхательные практики; Гороскоп; Правильное питание Эзотерика

Несколько слов вместо предисловия, или Мой первый серьезный роман

Мне было только восемнадцать, а может, не было и их… И я, подобно Гаргантюа, пыталась проглотить весь мир, не в силах насытиться его нескончаемыми соблазнами, наслаждаясь буквально всем – от зеркальных капелек росы, в которых преломлялась чистота всех утренних надежд, до манящего к планете Маленького принца, развевающегося как флаг-шатер над головой и трепещущего этим флагом неба, постоянно, как хамелеон, меняющего цвет – от зовущей в даль, за горизонт, голубой мечты до черноты невзначай пролитой кем-то туши…

Но… голубую мечту все чаще и чаще визажировали стаи продрогших серо-мышиных туч, а пролитую кем-то тушь подсвечивали светлячки мерцающих в ночи звезд… И это мерцание напоминало мне почему-то мерцание моей собственной, полной тайн и загадок, души, мерцание еще не обретшей своего истинного смысла, куда-то «бегущей по волнам» жизни, хоть я и топталась тогда еще только в дельте русла своей судьбы, не догадываясь о рукавах ее разветвления…

Это было удивительное время полета без крыльев, напоминающее цветы розового лотоса, раскрывающиеся на восходе солнца. Это было время встречи рассвета с журчащей ручейком, еще по-детски невинной душой. Это было время Надежды…

И вдруг в моей жизни появился Он… хотя раньше были только они.

Я училась на первом курсе медицинского института и мечтала стать детским врачом, несмотря на то что все мои знания о детях заключались тогда лишь в одной-единственной фразе, постоянно вдалбливаемой студентам на разных кафедрах педиатрического факультета, независимо от их профиля, авторитарно заявляющей, что ребенок – это «не взрослый в миниатюре»… Но кто, кто же он? Никто точно не знал, как, впрочем, не знаю и я до сих пор, ища всю свою жизнь этот ответ. А когда вдруг казалось – уже находила, он был неповторим, как мгновение жизни, исчезая из памяти вместе с мгновением, эфемерным, как вся наша жизнь.

Но тогда, но тогда…

У Него были глаза медового цвета. Во всяком случае, когда мне наконец удалось заглянуть в них, я увидела это. Не янтарного, а медового, хотя взгляд Его был совсем не медовым, а с каким-то привкусом горечи. И к нему невозможно было прилипнуть, даже чтобы поцеловаться зрачками. Нет, нет, нет, он не обещал никакого медового месяца со дня нашего знакомства, а был ускользающе-мимолетным, пролетевшим мимо меня, как счастье, которое я потом испытала, общаясь с Ним. Но все это было потом. А тогда, а тогда…

Я ощутила его полнейшее безразличие к моей собственной персоне, уже успевшей какими-то неведомыми мне, таинственными чарами притянуть к себе ему подобных, только более зрелых и опытных. И это заставило меня вновь обратить на себя его внимание посредством магии взглядов. Но на этот раз все оказалось напрасным. Он вообще больше не реагировал на меня, хотя я восторженно и шептала ему на ушко рождающиеся во мне слова:

Будешь кого-то с ума сводить

Своими глазами медового цвета…

Разве ты знаешь об этом, малыш,

Разве ты знаешь про это?

Но он совершенно не думал о будущем, погруженный только в себя, отгороженный от меня, как забором, своей отрешенностью – бегством от собственной жизни, себя самого и от этой больничной палаты, в которой, казалось, даже потолки и стены были перебинтованы штукатуркой.

И тогда наконец я решилась… прижать нежное тельце к себе…

Ему было всего шесть-семь недель от роду. И все эти недели он лежал здесь, в больнице, никем не приласканный и никем не целованный, маленький зябнущий нежный комочек с продрогшим сердцем.

Я взяла его на руки, с трудом удержав, потому что он начал вдруг трепетать, словно лань, содрогаясь от собственных сердцебиений, превышающих скорость экспресса. Мне казалось, что он превратился весь в сердце. Оно, как оккупант, вытеснило в мгновение из него все другие органы и системы. Это было горящее сердце Данко.

Я боялась, что его безумный огонь просто спалит ребенка. А он трепетал… и дрожал как осиновый лист, хотя весь был укутан слоями пеленок, как закутан кочан капустными листьями.

Я взяла его на руки. Прижала к себе. А он, он… отшатнулся вдруг от меня, чуть не выпав из рук. Наши взгляды столкнулись, как фары двух летящих навстречу друг другу «мерседесов» с испорченными тормозами. Я едва удержалась сама, чтобы так же, как он, не отшатнуться… Он смотрел на меня, содрогаясь от… ужаса… содрогаясь от дикого ужаса, леденящего душу безумного ужаса, отвергая меня в своем негодовании… не скрывая свое крайнее изумление… Он не знал еще тайны магии наших рук, тайны прикосновений, человеческой нежности?! Он не знал, что такое Любовь… Он… боялся… боялся… Любви?!

– Коля, Коленька, – вырвалось вдруг у меня, когда кончилась пауза оцепенения.

– Да какой он там Коленька, – прошипела уборщица. – Он вообще в первый раз услыхал свое имя. Можно даже и Колька, ведь так будут звать его в детских домах и приютах. А нам некогда здесь называть всех по имени. Видишь же, сколько брошенных в нашей больнице. Нарожают и бросят. А нам отвечать да выращивать их… Поняла или нет?

– Но в истории его болезни написано, что родители живы, есть мама и папа.

– Да ты просто чудная какая-то, что ли. Если б не было мамы и папы, не было б и его. Хочешь стать педиатром, не зная даже самых обычных вещей. Я теперь понимаю, зачем вам, студентам, с «малолетства» придумали практику: чтобы с первого курса уже отбраковывать тех, кто вроде тебя, называющих Коленьками совершенно безродных и лишних детей.

– Лишних… лишних детей?! – Я забыла, кто я и где я.

Мой протест выплеснулся стихийно, как река в наводнение, выйдя из берегов, заливает собой всех и все без разбора.

Ее «лишних» настолько вывело меня из себя, что, следуя ее собственной терминологии, я тут же «отбраковала» из всего встреченного мной здесь обслуживающего персонала лишь только ее, заявив совершенно ошеломленной женщине что-то вроде того, что самой «лишней» в этом отделении больницы для грудничков, а особенно в палате для «брошенных» детей, является она сама. Хорошо еще, что в этом начинающемся состоянии аффекта, промчавшемся как мгновенный сквозняк, у меня хватило ума все высказать ей в иносказательной форме, как подсказывала моя вечно ноющая зубной болью деликатность… Но житейски умная уборщица-няня прекрасно увидела, что было на «блюдечке с золотой каемочкой». И, к своему собственному удивлению, как и к моему, прослезив свою душу до дна, неожиданно бросилась вдруг за новой, еще даже не стиранной, правда сочно уже проштампованной казенной больничной печатью, распашонкой для Коленьки, чтобы он наконец тоже понял, что, скорее всего, для него начинается новая жизнь.

Не знаю, как для него, но для меня она началась. Это было состояние тихой нежной романтической влюбленности, когда целый солнечный мир концентрировался в зрачках маленького несмышленыша. Это было состояние какой-то сверхъестественной привязанности, напоминающей собою поводок, длина которого не превышала миллиметра. Это было состояние половодья растаявших вдруг во мне еще ранее почему-то неведомых, светлых радужных чувств. Это было особое состояние какого-то совершенно безумного сердечного влечения, как предтеча Большой Любви…

Я с трудом дожидалась конца занятий, иногда сбегала и с лекций, лишь бы только быстрее увидеть Его. Ритм жизни моей совпадал теперь с ритмом его сердцебиений.

И его леденящий меня раньше ужас от моих проявлений человеческих чувств постепенно растаял, как лед в сердце Кая от горячих слез Герды в холодных чертогах Снежной королевы.

Я сама превратилась вся в нежность и ласку, хотя наше бесполое воспитание в те времена и приравнивало это все к «смертным грехам». Но меня еще вовсе не трогало, что же скажет по этому поводу обо мне грибоедовская княгиня Марья Алексеевна. И, забыв о девичьей гордости, как пушкинская Татьяна, пишущая письмо, я теперь каждый день буквально очертя голову спешила на свидание к маленькому мальчику в детскую больницу, в которой держали его теперь уже только из милости, оттягивая неминуемую встречу с холодом казенного Дома ребенка.

Я бежала к нему на свидание, позабыв про свидания со своими прежними романтическими привязанностями, не реагируя даже на бесконечные рисунки с изображением себя в институтской многотиражке, талантливые рисунки нашего лучшего студенческого художника, почему-то выбравшего из всего многоцветия девушек своей музой меня. И хотя про эти рисунки говорил весь институт, они были мне безразличны. А когда наконец сам художник, постоянно подсаживающийся ко мне на объединенных лекциях наших двух факультетов (у него должна была быть другая специальность), так и не дождавшись моей благодарности, потрясенный моим безразличием, открытым текстом, позабыв о возможностях метода снов Веры Павловны в романе «Что делать?», раскрыл мне все свои карты, я лишь только поблагодарила его за вспыхнувшее ко мне чувство, сказав, что вовсе не достойна его и что мне очень жаль, что, сама не желая того и не помышляя об этом, я разбередила его душу, потому что теперь понимаю, «что это такое…». И тут же помчалась в институтскую многотиражку со своими новыми стихами о любви, стихами, посвященными… не ему… хотя для него там и был мой ответ: «Я не хочу тебя обнадеживать, сердце твое собой растревоживать…»

И хотя мое «это такое» было нечто другим, оно тоже напоминало мне чем-то неброскую нежную пастельную живопись, которой пользовался мой художник, а может быть, просто едва уловимую прозрачную акварель… Но акварельные краски разводятся на воде, а я уже находилась во власти транса от воздействия какой-то странной горючей смеси затаенных возвышенных чувств, превратившей со временем эту реальность в сказочный и волшебный роман.

Я брала Его на руки, прижимала к себе его хрупкое, нежное тельце, обнимала и гладила, мне хотелось его целовать, хотя я и считала тогда поцелуи откровением высшей любви, до которой бы надо еще дотянуться, ведь ее высота – высота Эвереста. А тут маленький мальчик вдруг вызвал во мне недоступное еще желание, на которое я наложила сама ради собственных принципов вето.

Я влюбилась в него без оглядки. Я ему покупала игрушки, я ему приносила цветы, я ему говорила слова, от которых кружилась моя голова. Я уже не могла без него. И он так, как подсолнух весь тянется к солнцу, уже начал тянуться ко мне. Исчез сумрак в медовых глазах… подсластилась медовая горечь…

И однажды, однажды все личико, когда я наклонилась к нему, его вдруг осветилось улыбкой, словно вспыхнула искра во мгле. Мальчик начал гулить, а потом засмеялся… Замахал мне своими ручонками, даже ножки его что-то мне сообщали. Он боялся, что я вдруг уйду, и хотел привлечь этим внимание.

Он смеялся, как звезды на планете над нами, где живет до сих пор еще Маленький принц…

– Вы свершили с ним чудо, – услышала я, – эти дети совсем не контактны. А у Коли, у Коли сейчас я увидела настоящий, естественный комплекс оживления, свойственный лишь младенцам с нормальным развитием в столь раннем возрасте.

– Вы увидели комплекс? Мальчик закомплексован? – Я смотрела на доктора Коли уже сквозь пелену начавших моросить по моим щекам слез.

Доктор все поняла.

– Этот комплекс – самый нужный из всех наших комплексов. Это комплекс здоровья ребенка, подтверждающий норму развития. А ведь мы все ему выставляли задержку в развитии. И диагноз был правильным. Но… Вы смогли заменить ему мать. Вы его воскресили для жизни. Я об этом должна сообщить в деканат, хотя раньше всегда была против посещения наших детей первокурсниками. А теперь понимаю, как важно, что студенты приходят сюда, хотя Вы нестандартная вовсе студентка, каждый день с ним, а не раз в неделю.

Она так же, как я, ликовала, объяснив мне все про этот комплекс. Этот комплекс – особый этап и важнейшая ступень развития для здоровых детей, лишний раз говорящий о том, что у них все в порядке, все в норме, все течет как по маслу и будет так течь, лишь бы мы их любили, как прежде. Их улыбки и смех, воркование, танцы ручек и ножек нам всегда сообщают о том, что они нами очень довольны, наша нежность им очень нужна, наши ласки им необходимы, что они любят нас, как мы их. Ну а дети, которых не любят, не способны любовь показать. Они просто не знают, что это такое, увядая без этого чувства.

И тогда я решилась спросить педиатра, как мне Коленьку усыновить. Мне казалось, что это – единственный выход в лабиринте его несчастливой судьбы.

– Вам хотелось бы Коленьку усыновить… В Вашем возрасте усыновить брошенного ребенка… Я такого еще не встречала! – Очевидно, я ей показалась пришельцем, не сумевшим вернуться на свой НЛО. – Но зачем его усыновлять, он ведь временно брошенный, не насовсем. Его мама в больнице лежит после родов, лечится от депрессии. Папа даже приходит на него посмотреть. Был, наверно, два раза.

– Всего только два? За три месяца был лишь два раза? Да какой же он папа? Чужой человек!

– Нет, он просто не знает, как с ним обращаться. Я сейчас же ему позвоню. Сообщу, что сегодня увидела. Может быть, обойдется без Дома ребенка. Может быть, свекровь как-то поможет, пока мама болеет. Может быть… Надо бы мне Вас с ним познакомить… Может быть, Вы понравитесь папе…

– Папе Коли? Зачем?

– Боже, как Вы наивны. Первый курс лишь прелюдия жизни.

* * *

Я летела как будто на крыльях в больницу, чтоб на следующий день одарить малыша за незакомплексованный комплекс, за его начавшее уже просыпаться родниковое чувство ко мне… Я летела в больницу с охапкой гвоздик и коричневым плюшевым мишкой…

Но кроватка его оказалась пуста. И во мне что-то вдруг оборвалось…

Я стояла с гвоздиками возле кроватки, машинально пытаясь поправить постель, уложив на нее задремавшего мишку. Я ждала, что его принесет медсестра после очередной процедуры, понимая, что это конец бесконечности, полонившего меня до мозга костей нового, нестандартного чувства, не похожего на материнство, равноценного только ему.

* * *

– Его около часа назад забрал папа домой. – Голос няни-уборщицы вывел меня из заоблачных грез, где еще я витала в поисках утешения. – Вы же сами все сделали, чтоб было это. Когда папа узнал, что какая-то девушка хочет усыновить его Колю, моментально примчался за ним. Объяснил, что ухаживать будет за сыном его бабушка – папина мать, пока ее невестка в больнице.

И уборщица-няня, с которой когда-то мне пришлось выяснять отношения, положила свою мускулистую руку на мое совсем хрупкое еще плечо. Но я… я ощутила не тяжесть руки, а тепло человеческих чувств. Так, наверное, и я когда-то дала Коле понять, что он не один.

Я не знаю, как можно привыкнуть к разлуке, как ее пережить без тяжелых потерь. Знаю только лишь то, что потом притупляется чуть-чуть наша эмоциональная боль. Но тогда я не знала об этом. Я жила в состоянии, чем-то похожем на «Мисюсь, где ты? где ты?», в состоянии грусти и светлой печали. Мне уже не хватало медового взгляда и искрящейся светлой улыбки. Я искала теперь это в каждом ребенке, у всех тех, кто встречался мне на пути. Но они были все же не Колей.

Я, как прежде, ходила все время в больницу в ожидании чуда – вдруг папа вернет. И сама же себя убеждала – зачем?

А однажды, однажды я все же решилась и набрала известный мне номер… Женский голос ответил: «Алло». Я сказала: «Звоню из больницы», – и спросила, как Коля. «Прекрасно, – был ответ. – Всем большое спасибо, что мой сын теперь снова со мной».

И вдруг в трубке послышался смех, звонкий, радостный, очень счастливый, смех ребенка, которого любят.

А потом я услышала – «мама», правда, «мама» касалось другой, до сих пор мне неведомой женщины, у которой, наверно, прорезался, как зуб мудрости, вдруг человеческий комплекс, да, да, комплекс, которого нет, названный комплексом оживления, – комплекс радости, счастья и светлой любви.

* * *

С той поры утекло уже много воды. Я сама стала мамой, теперь даже бабушкой. Но мой первый серьезный «любовный» роман до сих пор часто перед глазами, хотя мне и сегодня еще не понять, что же было со мной в том «прекрасном Далеко» и какую любовь я тогда испытала из нюансов ее разновидностей. Может быть, лишь любовь-сострадание, любовь-жалость или просто любовь-восхищение, восхищение перед ребенком… Но, скорее всего, лишь любовь-благодать… Благодать для вхождения в мою профессию. Ведь, в конце концов, именно эта любовь научила меня быть дарующим в жизни, не берущим, хватающим все на пути, а дарящим другим хоть частицу себя, если им это необходимо.

Моя жизнь превратилась в спасение Коль, и не только с глазами медового цвета.

Я сейчас уже многое знаю сама про различные комплексы, про их лечение и все делаю, чтоб у ребенка расцветал его самый прекрасный из комплексов, названный комплексом оживления, – комплекс любви, тот, который когда-то отнял у меня как раз это волшебное чувство.

Я все делаю, чтобы осколки зеркала злого тролля сейчас никогда уже б не попадали в сердца наших детей, а особенно мам или пап, чтоб не встретилась детям Снежная королева, чтоб чертоги ее больше б не находились в отделениях детских больниц, в тех палатах, где часто лежат и сейчас малыши с зябнувшими сердцами.

Встреча с каждым еще незнакомым ребенком, у которого уже проблемы, для меня до сих пор полынья среди льда, полынья, предвещающая, что лед не вечен, он растает… и может стать даже потом кипятком… Надо лишь подождать и набраться терпения… И тогда Вы увидите сами эти метаморфозы…

Встреча с каждым еще незнакомым ребенком для меня всегда – это Событие!

Что с моим первым Колей – не знаю. Думаю, что сейчас он уже и сам папа, нежный, ласковый, любящий папа. И что дети его – это дети, о которых я много пишу и которым хочу посвятить эту книгу. Его дети, скорее всего, наши дети «сегодня», поколение ультрасовременных детей, постоянно пытающихся убежать от реальности и теряющихся временами в пути, чтоб суметь заглянуть, как в замочную скважину, в параллельную сущность миров. Если хочется так заглянуть, пусть заглядывают, но живут все-таки на Земле, нашей бренной Земле, где роса словно зеркало, но не зеркало тролля, а отблеск гармонии и где солнце пытается нам осветить нескончаемый путь к Озарению.

Возвращайтесь на Землю, мои дорогие! Возвращайтесь, вы не пожалеете!

Магистр философии, доктор медицинских наук, профессор Алла Баркан

Розы Маленьких принцев

– КТО ВЫ, ДЕТИ?!

– МЫ РОЗЫ МАЛЕНЬКОГО ПРИНЦА.

– ВЫ НАСТОЛЬКО КАПРИЗНЫ?

– НЕ КАПРИЗНЫ, ЧУВСТВИТЕЛЬНЫ.

– ВЫ БАРОМЕТРЫ, ЧТО ЛИ?

– ПОДЛИННОСТИ ВСЕХ ЧУВСТВ.

– РАЗВЕ ЧУВСТВА БЫВАЮТ ИСКУССТВЕННЫМИ?

– ТАК ЖЕ, КАК И БУМАЖНЫМИ РОЗЫ.

– НО В ИСКУССТВЕННЫХ РОЗАХ ЕСТЬ ОСОБАЯ ПРЕЛЕСТЬ – ИХ НЕ НАДО СОВСЕМ ПОЛИВАТЬ, ИМ НЕ НУЖЕН ОСОБЫЙ УХОД.

– А НАМ НУЖЕН УХОД НАШИХ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ, ЗАМЕНЯЮТ КОТОРЫХ БОЛЬШИЕ РОДИТЕЛИ. МЫ – ЖИВЫЕ, И ИМ НАДО НАС ПОЛИВАТЬ.

– ЗНАЧИТ, ВЫ НЕ БУМАЖНЫЕ РОЗЫ?

– МЫ Ж ВСЕ ВРЕМЯ РАСТЕМ…

– А ЧЕМ ВАС ПОЛИВАЮТ?

– ЛЮБОВЬЮ…

– НО ЛЮБОВЬ ЕСТЬ РАЗЛИЧНЫХ ЦВЕТОВ, ДАЖЕ В РАДУГЕ ВРЯД ЛИ ИХ СЫЩЕШЬ… НО ЛЮБОВЬ ЕСТЬ РАЗЛИЧНЫХ ОТТЕНКОВ… ТАК В КАКОЙ ЖЕ ЛЮБВИ ВЫ НУЖДАЕТЕСЬ?

– В БЕЗОЦЕНОЧНОЙ, ЧИСТОЙ ЛЮБВИ.

– КТО Ж ВЫ ВСЕ-ТАКИ, ДЕТИ?

– МЫ РОЗЫ С ПЛАНЕТ НАШИХ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ – РОДИТЕЛЕЙ. ТЕХ, КОТОРЫЕ НАС ПРИРУЧИЛИ… ПРИРУЧАЮТ ЕЩЕ ДО СИХ ПОР. МЫ, НАВЕРНО, ИМ ОЧЕНЬ НУЖНЫ.

– КАК ОНИ ПРИРУЧАЮТ?

– РОДИТЕЛЬСКОЙ МАГИЕЙ. ПОДРАСТЕМ И ТОГДА ЛИШЬ ПОЙМЕМ.

– ВАШИ МАМЫ И ПАПЫ ВОЛШЕБНИКИ, ЧТО ЛИ?

– ДЛЯ НАС, ДА. НУ А ЖИЗНЬ РАЗВЕ НЕ ВОЛШЕБСТВО?

– ВЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО – РОЗЫ?

– ДА, РОЗЫ С ПЛАНЕТ СВОИХ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ – НАШИХ РОДИТЕЛЕЙ, ТЕХ, КОТОРЫЕ НАС ПРИРУЧИЛИ И КОТОРЫХ МЫ ТОЖЕ К СЕБЕ ПРИРУЧАЕМ, ХОТЯ ЭТО НЕЛЕГКОЕ ДЕЛО.

– ДЛЯ ЧЕГО ВАМ ТАКАЯ ВЗАИМОПРИРУЧЕННОСТЬ?

– ЧТОБ ГЛОТНУТЬ ХОТЯ Б КАПЕЛЬКУ СЧАСТЬЯ.

– НО ВЕДЬ КАПЛЯ ЖЕ ЭТО – НИЧТО.

– ДЛЯ СЕМЕЙНОГО СЧАСТЬЯ ДОСТАТОЧНО. КАПЛЯ СЧАСТЬЯ – ТАКОЙ КОНЦЕНТРАТ, ЧТО ЕГО МОЖНО БУДЕТ ПОТОМ РАЗВОДИТЬ ПОЧТИ ЦЕЛУЮ ЖИЗНЬ: КАЖДЫЙ ЧАС, КАЖДЫЙ ДЕНЬ, КАЖДЫЙ МЕСЯЦ…

– ВЫ ХОТИТЕ СЧАСТЛИВОЕ ДЕТСТВО?

– НЕ ОДНО ТОЛЬКО ДЕТСТВО, А ЖИЗНЬ.

– ЗНАЧИТ, ВОТ ДЛЯ ЧЕГО ВАМ РОДИТЕЛИ?

– НУ, ОНИ Ж НАС ПОЗВАЛИ СЮДА, ЧТОБЫ МЫ ПРОДОЛЖАЛИ ИХ ДАЛЬШЕ, ЧТОБЫ ПАМЯТЬ О НИХ СОХРАНИТЬ… ТОЛЬКО КАК ЖЕ НАМ ИМ ОБЪЯСНИТЬ, ЧТО МЫ РОЗЫ ДЛЯ НИХ, А ОНИ ЗАМЕНЯЮТ НАМ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ, ТЕХ, КОТОРЫЕ ВСЕГДА В ОТВЕТЕ ЗА НАС.

Мы все дети…

Мы все дети с «праздником непослушания» в душе независимо от возраста, профессии и достижений в этой жизни – академики ли или лаборанты. Это в данном случае не важно. Только взрослым этот «праздник» постоянно ради имиджа приходится скрывать. Ну а дети, словно провокаторы, обычно демонстрируют его специально, чтобы вывести нас из себя, таким способом напомнив о себе.

Но… мы наподобие улиток все равно стремимся спрятаться от них, несмотря на жизнь в одной квартире, в завитки своих защитных раковин, порой совсем диковинных, чтоб остаться лишь наедине с самим собой в каком-то параллельном мире со своим же собственным ребенком, словно он непрошеный попутчик, подвернувшийся случайно на пути.

И живем почти всегда мы за закрытыми дверями своих собственных квартир, как и сердец, в недоступных никому микромирах, со своими «древнегреческими» мифами сегодняшнего дня, со своими былями, легендами, не задумываясь, что наш брошенный попутчик на распутье предпочтет дорогу в виртуальный мир, бросив также нас, как мы его, на бездорожье. Бросит, разочаровавшись в нас.

Это мы не подали когда-то свою руку ему в нужный для него момент, а давали только установки, те, которые сегодня уже скисли, словно молоко. Установки из вчера или позавчера, те, которые когда-то получили сами от своих родителей, их семейные реликвии из главных установок поколения их собственных родителей – как достойно жить «сегодня» в мире…

В каком мире, в чьем? В мире прошлых поколений… уже унесенных ветром…

Видно, в этом корень всех проблем Отцов и Детей – в противостоянии времен, когда почти беспроблемное. Сегодня, как планета, оказалось в точке, противоположной Солнцу нынешнего дня только из-за прихотей Вчера.

Это противостояние Вчера с Сегодня заставляет Вашего ребенка жить одновременно в двух мирах, становясь двуликим Янусом с взглядом сразу в двух различных направлениях – в прошлое и будущее… Ну а где же настоящее, та сегодняшняя почва, на которой он стоит? Почему пытаемся его мы обезличить, соблазняя будущими днями, позабыв, что будущие дни могут лишь родиться из Сегодня.

Но вот именно это Сегодня превратилось вдруг для большинства родителей с прививками Вчера в современного безжалостного монстра, ведь оно зомбирует детей неприемлемыми для Отцов их ценностями жизни. Дисгармония сегодняшнего дня – неминуемый итог прогресса. И хотя этот прогресс (научно-технический и экономический) идет семимильными шагами, психология людей и их эмоции и чувства более консервативны и не поспевают за прогрессом всех времен, в основном топчась на месте.

И конечно же родители сегодняшних детей не всегда способны примириться с роком, рэпом, подростковым сексом, матом, сленгом, наркоманией, алкоголизмом… Если у них не было подобного периода в своем детстве в поисках себя. Их совсем не радует, что телевизор, Интернет, мобильный телефон, видеоигры… заменили им родительское воспитание и их авторитет, что родительское слово стало невесомым, в одно ухо лишь влетая, а в другое – вылетая тут же у ребенка, у которого другие идеалы и другие взгляды на смысл жизни.

Очевидно, все-таки проблемы отцов и детей – это прежде всего, видимо, проблемы лишь конкретных времен и традиций, связанных с особенностями своих времен. Если б не динамика всей жизни и все годы был только застой, не было б и проблем поколений. Все текло бы как по маслу, тихо, мирно, без каких-то всплесков или вспышек, нас манящих к другим берегам.

Говоря о поколениях отцов и их детей, прежде всего подразумевают промежуток времени между моментом рождения родителей и моментом появления на свет их детей. Этот промежуток заметно варьирует, как варьируют и годы появления первого ребенка: у кого-то уже в 18 лет, у кого-то за 30. Есть даже мнение, что поколение существует 33 года, сколько жил на свете Иисус Христос. Однако чаще всего все-таки сегодня останавливаются на периоде в 22 года.

Исходя из этого, в окружающем нас мире в одной и той же стране одновременно можно видеть представителей совершенно разных поколений со своими консервативными взглядами, своего «здесь и сейчас».

И если в бывшем СССР лишь было известно, что «нынешнее поколение советских людей будет жить при коммунизме», причем возраст этого «нынешнего» поколения был довольно разным – от додобальзаковского до постпостбальзаковского, то в США уже не было нынешнего поколения постпостбальзаковского возраста. А к тому времени все население страны четко подразделялось на ряд поколений с учетом «амплитуды смены поколений» и, тем не менее, оказавшихся в одной упряжке – или же в виде ретивого скакуна, или же в виде старой клячи, со всеми вытекающими отсюда последствиями: от особенностей психологии до особенностей стилей жизни.

В своей книге «За пределами детей Индиго» П. М. X. Этуотер пытается определить основные неповторимые качества каждого из поколений Америки в XX веке.

И если «Солдатам Америки» (1901–1924 гг.) было присуще необыкновенное мужество и они поддерживали идеи «великого добра», то поколение «Молчаливых» (1924–1942 гг.) уже было поколением «разбитой мечты», с менталитетом «одиноких в толпе». Это поколение дало импульсы к сексуальной революции и эпидемии разводов.

А на смену им пришло послевоенное поколение «Дети Победы» (1943–1960 гг.), так называемое поколение «Беби-Бумеров», поколение, которое является сегодня бабушками-дедушками для любого современного ребенка. Это поколение «детей Победы» отличалось от других «духовной эйфорией».

«Беби-Бумеры» подняли на высокий пьедестал свободную любовь. Это – поколение, плывущее против течения, поколение саморазрушения, поколение созидания в новых технологиях и средствах связи, поколение, вырвавшееся в космос.

На смену «Беби-Бумерам» пришло поколение «X», или «Потерянное поколение», поколение «родительского невнимания», «отвергнутое поколение», предпочитающее мгновенные удовольствия – «покажите-мне-это-прямо-сейчас» – продолжению рода… Поколение рэпа, рока, депрессии. Это также поколение дедушек-бабушек наших сегодняшних детей и одновременно поколение их мам и пап.

И предпоследнее – «поколение Миллениума» (1982–2001 гг.), тесно соприкасаемое с поколением «9/11» (2002–2024 гг.) (адаптирующиеся) – дети сегодняшнего дня, поколение «Y», поколение так называемых детей-индиго с зашкаливающим коэффициентом интеллекта и мудростью не по годам. Во всяком случае, так выглядят они сейчас по описанию всех тех, кто поднял настоящий бум вокруг таких детей.

И хотя условные названия поколений родителей и детей в Америке вряд ли можно сопоставить с поколением людей в бывшем Советском Союзе, а потом в России (от доперестроечных до поколения перестройки), о детях-индиго заговорили буквально все. И этот индиго-бум будоражит умы родителей будущих детей, еще даже не ставших ими.

Конечно же, безусловно, он удобен. Как раз именно то, что надо для оправдания своих несостоявшихся родительских амбиций. Ведь в сущности, следуя данным о детях-индиго, Ваш ребенок проблемный лишь только из-за своей нестандартности. Причем под этой нестандартностью подразумеваются его неординарные способности. А есть ли они на самом деле, это еще очень большой вопрос. Ведь то, что потрясло первых исследователей этих детей, начиная с их мудрых высказываний, лишний раз лишь только подтверждает, что первооткрыватели детей-индиго не слишком много общались ранее вообще с детьми, довольно туманно представляя возрастные возможности ребенка и особенности его нервно-психического развития.

Но тем не менее каждый из нас – частица какого-то поколения, и именно принадлежность к своему поколению необходима для самоидентификации человека.

В своей книге «Поколения» авторы Страус и Хоу попытались дать наиболее современную классификацию поколений, взяв за основу гипотезу о «циклической повторяемости определенных черт усредненного психологического портрета» людей, считая, что подобное можно видеть через каждые четыре поколения, составляющих один цикл.

Согласно классификации авторов этой книги, анализирующих данные начиная с XV века до наших дней, каждое из четырех поколений, входящих в цикл, подразделяется на: пророческое поколение, поколение кочевников, героическое и артистическое поколение.

Поколение пророческое, или идеалистическое (Idealist), по мнению Страуса и Хоу, – это революционное поколение, создающее свои ценности жизни и пытающееся эти ценности отстоять.

Поколение кочевников, или реакционеров (Reactve), – это поколение разочарованных людей в революционных преобразованиях своих предшественников, отвергающее многие моральные ценности идеалистического поколения.

Героическое поколение, или гражданское (Civis), – это поколение людей, которые пытаются отстоять уже существующие ценности жизни.

Артистическое, или адаптивное, поколение (Adaptive) – поколение неуверенных, одиноких людей, добивающихся совершенства в какой-нибудь одной области.

Исходя из этой классификации, поколение «Беби-Бумеров» относится к пророческому поколению, а поколение «X» – к кочевникам, поколение «Y» – к героическому, а «Новое молчаливое поколение», тесно связанное с «поколением Миллениума», – к артистическому, или адаптивному, поколению.

К поколению «Беби-Бумеров» относится Билл Гейтс, а Леонардо ди Каприо – типичный представитель поколения «X». Анна Курникова – уже из поколения «Y», а у представителей последнего артистического поколения еще имеется достаточно времени, чтобы в чем-то себя проявить.

А пока это юное поколение, как и все остальные, в отведенное им эпохами время своей неповторимостью постоянно шокирует своих родителей, не всегда понимающих своих детей, потому что они забывают про собственный «праздник непослушания» в их душе.

* * *

Но этот «праздник непослушания» через несколько десятилетий уже будет напоминать о себе старшим поколениям бабушек-дедушек, мам и пап, когда наконец завершат создание компьютера, способного запечатлеть «каждую секунду человеческой жизни».

По мнению президента Британского компьютерного общества профессора Найджела Шэдболта, «через двадцать лет можно будет сделать высококачественную цифровую видеозапись всех событий жизни человека. Это не вопрос того, может ли это произойти, это уже происходит».

И конечно же, посмотрев на себя со стороны в возрасте своего непокорного и проблемного вечно ребенка, многим станет понятно, что это только лишь вариации нормы, которая раньше была также свойственна им. И есть ли конфликт поколений – вопрос. Скорее всего, он – у нас в голове.

* * *

«Эта молодежь растлена до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру».

(Надпись на глиняном сосуде. XXX век до нашей эры. Древняя Вавилония)

Ультрасовременный ребенок, или МЫ и ОНИ

Даже мой мобильный телефон вибрировал в руках от дрожащего, как при землетрясении, ее взволнованного голоса, умоляющего зайти к ним хотя бы на минутку, потому что… потому что… у моей полузнакомой или же полуприятельницы, повидавшей на своем веку все, что угодно, вдруг такое впечатление, что с ней что-то неладное, что она столкнулась с тем, что и уму непостижимо. Ее внуки, самые любимые на свете, к ней приехавшие на каникулы вместе с друзьями, учащиеся сегодня за границей, превратились за короткий срок в совершенно непонятных ей детей. Нет, нет, нет, не просто в странных детей из известной многим повести «Гадкие лебеди» братьев Стругацких, а вообще в нечто невообразимое… У нее такое впечатление, что их занес сюда внезапно НЛО после пребывания в гостях на незнакомой ей планете, где они успели перенять неизвестные Земле манеры и традиции…

Ну конечно же воочию увидеть вдруг детей похлеще странных детей в повести Стругацких для меня было большим соблазном, и, забыв про все свои дела, я мгновенно согласилась прийти в гости.

* * *

Кроме меня и хозяйки в комнате оказались еще два мальчика лет двенадцати – четырнадцати и две девочки приблизительно такого же возраста, не считая самого младшего внука моей полуприятельницы – ярко-рыжеволосого восьмилетнего мальчишки, с таинственным взглядом рассматривающего всех остальных.

Дети вежливо, но машинально поздоровались со мной, продолжая по инерции свой разговор на каком-то странном симбиозе языков. Нет, нет, нет, это не была известная всем нам еще с грибоедовских времен смесь «французского с нижегородским», это был совершенно неведомый мне ранее язык, напоминающий собою чем-то пестрого попугая, расцвеченного всеми мыслимыми и немыслимыми красками и оттенками перьев-слов из одновременно нескольких самых популярных на сегодня языков… Нет, это не была разновидность современного молодежного сленга… Скорее всего, таким был когда-то новорожденный вавилонско-столпотворенческий язык, еще окончательно не отдифференцированный от довавилонского, общечеловеческого.

Во всяком случае, все дети, без конца повторяя «о’кей» и «мерси», временами заглядывали в свои электронные переводчики, переводя друг другу более пространные тирады, сказанные кем-то из них. Но это было лишь в исключительно редких случаях, потому что казалось, что каждый из этих «гадких лебедей» владел сразу несколькими языками и препятствий к общению практически не было.

Я действительно в первый раз попала в общество таких странных детей, но это не были своеобразные всадники апокалипсиса братьев Стругацких, своим поведением и разговорами они скорее напоминали мне экспериментальную популяцию людей будущего, сошедших с современного Ноева ковчега.

Я подсела к знакомой мне внучке хозяйки дома, 12-летней Агнессе, учащейся в частной школе в Швейцарии, привезшей к своей бабушке подружку из Великобритании, попросив ее на какое-то время даже стать моей переводчицей, если что-то я не пойму, так как дети не возражали против моего присутствия при их разговорах, согласившись еще и ответить на некоторые вопросы.

– Не забудьте спросить их, – прошептала на ухо мне потрясенная своими внуками бабушка, преподаватель русской литературы, – что читают они и читают ли что-то вообще, кроме своего Интернета. Ведь Агнесса, Агнесса, – женщина будто бы поперхнулась словами, – уже даже забыла о Пушкине, Тургеневе, Гоголе… А мой внук Алексей уже просто считает: о каком Пушкине или Гоголе вообще может идти сейчас речь, когда век Кастанед и Сорокиных… И зачем читать им всем бумажные книги, когда время аудиокниг.

Да, действительно, в глазах этой воспитанной на старых интеллигентских традициях преподавательницы литературы такие дети казались если и не всадниками апокалипсиса, то по крайней мере персонажами постапокалипсиса – одного из жанров научной фантастики, описывающего жизнь в мире после какой-то глобальной катастрофы.

А глобальной катастрофой, скорее всего, для нее оказалась неординарность мышления ее собственных внуков, потому что она сравнивала их мышление со своим, зачатым уже более чем в полувековой давности, что по меркам летящего времени было, видимо, «до нашей эры». И даже с высоты своего интеллекта, а он был у нее, безусловно, если даже и не на пике Эвереста, то и не на холме, она не могла понять их «нескончаемый бред», к которому невольно прислушивалась, пригласив теперь также себе в компаньоны меня.

И конечно же я с любопытством, не скрывая желания познать что-то новое, стала тут же «прислушиваться», как и она.

Это были не просто современные дети. Это были дети нового века, и этим все сказано, для которых Париж, Вена, Лондон, Женева, Рим, Афины, Нью-Йорк, Монреаль… уже были не символами, грезами и мечтой, а обычной реальностью, где они побывали.

Это были, скорее всего, дети мира, потому что, как я потом позже узнала, у них не было национальности… В каждом из них смешались различные крови, по три или четыре одновременно, и они этим только гордились, тем не менее чтя свои корни, создавая гибрид из них для себя, скрещивая в себе почти несовместимое, как когда-то Мичурин создал «симбиоз» из японской черемухи с вишней. И при этом считали себя все же русскими или же англичанами… хотя не понимали вообще – для чего это все-таки нужно, когда у нас планета – одна, ставшая местом встречи для всех современников.

Слушая этих «странных» детей, я внезапно прозрела: что для нас было в возрасте их лишь фантазией, для них стало рутинностью жизни. И культурные ценности Лувра и Уффици, Эрмитажа, Сикстинской капеллы занимали их ум меньше, чем технологии современных новинок прогресса этих стран, приютивших шедевры. И шедевры им были знакомы, не как нам только по репродукциям или копиям – в оригиналах.

Если нас в их еще юном возрасте беспокоили судьбы Базаровых и Рахметовых нашего времени, а самые злободневные темы разговоров вертелись, как юла, вокруг да около покорения космических высот и внедрения в нашу жизнь компьютеров, то этих детей волновало уже совершенно другое, потому что им было просто невозможно представить себе, что человечество не всегда путешествовало за облака и вообще могла быть раньше эра бескомпьютерной жизни людей.

Собравшись в своеобразный кружок, мои юные знакомые, прикрывая глаза, наслаждались каким-то звучанием, исходившим из странных разноцветных пластмассовых коробочек, которые я видела первый раз в жизни.

– Это так называемая «Машина Будды», – с трудом пыталась мне пояснить Агнесса, еле ворочая языком, находящаяся буквально в своеобразном трансе от мелодий, льющихся из этих игрушек, моделирующих буддийские молитвы.

Наконец-то я воочию увидела этот альтернативный плеер сегодняшнего дня, ажиотаж вокруг которого поднялся выше самой Поднебесной, где идея его пришла в голову дуэту музыкантов Кристиану Виранту и Чжану Цзяну, способных, как считают поклонники их, Вас заставить прислушаться даже к абсолютнейшей тишине. Ну а созданная ими эта «Машина…» успокоит любого, превращая порывистый ветер в слабый бриз.

Но, даже слушая все девять закольцованных треков этой новинки, мои новые знакомые тут же принялись рассуждать о детях Китая, которые с подобным медитирующим устройством встречаются уже с раннего возраста.

Речь пошла о новом китайском луноходе и об их ровесниках, мечтающих через 20 лет поселиться на Луне, ведь об этом уже во всеуслышание заявило китайское правительство, обязав преподавать астрологию и проводить специальные тренажерные тренинги с детьми даже в школах.

Постепенно с рассуждений о жизни на Луне дети перешли на новую игрушку, помогающую вырастить сегодня инопланетянина в пробирке. Оказалось, что это пустяк. Надо только лишь купить «Test Tube Alilns» – небольшой прозрачный цилиндр высотой приблизительно 15 см, в котором есть кокон и белое яйцо. Как только цилиндр наполнится водой, жидкость начнет пузыриться и из растаявшего кокона вылупится тот неведомый Вам пришелец, из-за которого Вы и затеяли всю эту процедуру. О наличии в нем «жизни» будет сигналить специальный светодиод. Вымыв цилиндр, Вы можете даже покормить Вашего пришельца «слугом» – специальным порошком, находящимся в комплекте с игрушкой.

Все это с упоением рассказывал мне мальчишка из Канады по имени Алекс, удивляясь, что я об этом еще ничего не знаю. Другие дети тоже с удивлением смотрели на меня, как будто бы я только что сама вылупилась, как инопланетянин, из кокона в пробирке.

Меня заинтересовало также то, что жизнь этого пришельца и продолжительность ее зависят лишь от степени вашей заботы о нем. Причем доволен он этой заботой или нет, сигнализирует Ваш «инопланетянин» сам.

Красный цвет, на всех языках пытались объяснить мне хором дети, по мере возможности указывая на этот цвет на своей одежде, означает, что все о’кей, зато оранжевый – что он голодный. Чтобы пришелец не утонул, его надо спасать, как только загорится зеленый цвет. Но и это еще не все. «Инопланетянин» должен жить в режиме дня и ночи. И если более 12 часов в сутки он окажется в темноте, у него может «остановиться сердце», а если больше 12 часов будет свет, то «частота пульса» его настолько ускорится, что он просто не выдержит ее.

– Кто не выдержит? – почти начала понимать уже я причину панического состояния хозяйки квартиры после трехдневного общения со своими заграничными внуками и их друзьями.

– Как кто? Этот пришелец. – Агнесса смотрела на меня в полном недоумении. – И вообще, – добавила моя 12-летняя современница, – если Вам не понятны даже такие простые вещи, как же мне объяснить, что о Вашей заботе об этом пришельце знает все Интернет?

– Интернет у вас тоже пришелец, – не скрывала иронии я, неожиданно тут же поняв, что ирония здесь неуместна.

– На сайте производителя этой игрушки, – попыталась все-таки втолковать мне моя малолетняя собеседница, – все известно, как Вы обращаетесь с ней. Он специально так сделан. И вообще, – девочка многозначительно посмотрела на меня, – еще надо Вам знать то, что эти пришельцы ничего не прощают, как люди.

Кажется, я уже начала понимать, на что мне намекала Агнесса.

– У пришельцев в инструкции даже написано: «Ваш инопланетянин ничего не забудет», – наконец перестала меня образовывать Агнесса.

Но я была уже настолько шокирована ее рассказом, что не рискнула ей больше задавать еще какие-то уточняющие вопросы, боясь, что на мне загорится тот самый зеленый цвет, оповещающий, что я в этих вопросах «тону».

– Но если Вы будете хорошо ухаживать за своим «инопланетянином», – почему-то решила сжалиться надо мной девочка, – он уже через две недели может вырасти в длину и в ширину в восемь раз.

– В восемь раз? Да, но если я действительно слишком хорошо буду заботиться о нем и он будет жить да жить, что тогда: мне придется уступить ему свою квартиру? – Нет, нет, не иронизировала я, а уже почти так начинала думать, погружаясь в новую реальность, мне навязанную девочкой, которая давно уже в ней проживала.

– Но в инструкции об этом не написано, – холодно ответила Агнесса, с недоумением пожимая плечами, продолжая, наверное, удивляться не только моей неосведомленности, но и странности логики.

– Лорд, Лорд, – неожиданно донеслось до меня, и я услышала лай щенка. Самый младший представитель этой своеобразной диаспоры современных детей, восьмилетний Стасик, с восторгом давал команды собаке… собаке, которой в комнате не было, во всяком случае, я не видела ее здесь, обводя взглядом всех и каждого, в то же время по новым «приказам» мальчика понимая, что Лорд, как он называл кого-то, выполнял все команды его просто с блеском.

Уже больше не сомневаясь, что дети таким образом лишь разыгрывают меня, устав от моих назойливых дилетантских вопросов, я решила найти любой повод, чтобы, пусть даже и несолоно хлебавши, уйти от них, хотя мне и безумно хотелось остаться… Но и стать лишь посмешищем в глазах моих маленьких, но удаленьких современников не казалось мне также столь уж прекрасной перспективой.

– Лорд проснулся? – деловито спросила Агнесса у младшего брата.

– Ты же слышишь, что да. Сейчас брошу ему летающую тарелку…

Понимая, что больше терпеть нельзя и что шоу достигло расцвета, я решительно встала со стула и уже было начала прощаться с детьми… Но в этот момент мой взгляд невольно упал на брата Агнессы, потому что все это суперсовременное детское общество смотрело тоже только в его сторону, давая ему какие-то «собачьи» советы.

Ну надо же, как разыгрывают меня…

Но… на экране компьютера, находящегося в руках ребенка, действительно резвился какой-то веселый щенок. Или мне уже начало просто казаться. Побывав в таком обществе, это возможно. Но моя голова вдруг сама по себе повернулась в сторону веселящегося на экране щенка.

Щенок был… был… живой! И мне это совсем не мерещилось… Это был в самом деле живой щенок, живущий в компьютере, что-то вроде продолжения саги об инопланетянах, про которых только что прожужжала мне все уши Агнесса.

Мне казалось, что эти невинные шалуны, обладая навыками гипноза, просто гипнотизировали меня, переместив в иллюзорный мир. Теперь я понимала все те эмоции, которые бурлили в бабушке этих детей при встрече с любимыми внуками, ведь она уже общается с ними несколько дней. А вот я не смогла выдержать и часа.

Но, опять чувствуя, что пора уходить, я вновь это не осуществила на деле, потому что… потому что… этот странный нереально-реальный щенок неожиданно перевернулся… на спинку… и подставил животик свой для поглаживания. А мальчишка прикоснулся к экрану лишь палочкой – стилусом… И мне вдруг показалось, что щенок замирает от нежности!.. Я уже понимала, что Лорд не живой, но глаза, но глаза у него совершенно живые! Очевидное – невероятное! Карнавал в голове! Кто здесь шут и кто шутит? Кто шутит над кем? Зазеркалье Кэрролла – ничто по сравнению со мной увиденным.

Я впервые увидела то, о чем много читала, уже зная, что боты (сокр. от «роботы») способны заменить нам домашних животных, хотя они, увы, виртуальные. Виртуальные, да, но ведут себя с нами… «осмысленно».

Как я позже узнала, Лорд был лишь представителем новой игры, разработанной широко известной компанией Nintendo, и в Японии эти игрушки сейчас популярнее, чем в свое время были тамагочи.

Так что дети сегодня способны любить виртуальных щенков виртуальной любовью. И для них это норма. И буря эмоций, если вдруг их щенок пропадет, им не свойственна. Потеряешь игрушку – тут же купишь другую. И она будет так же общаться с тобою, как и первая… У нее тот же лай, даже те же повадки… Хотя если щенок прожил у тебя не одно лишь мгновение, то уже обучился большему, чем лишь только что купленный. Значит, он в самом деле… живой, нереально живущий где-то там за экраном, в Зазеркалье экрана консоли… А вокруг лишь трехмерная жизнь… Виртуальная жизнь, которую путаешь ты теперь с настоящей… Виртуальный щенок, виртуальная косточка, виртуальная радость общения с ним. Виртуальное чувство любви и заботы…

Где границы зеркального и зазеркального? Как вообще это все сочетается в жизни наших детей, подвергающихся этому неминуемому в наше время творческому эксперименту прогресса?

– Лорд, поешь. – Стал кормить щенка мальчик, подзывая поближе к себе. – Хочешь пить? – В ответ звонко «гав, гав…».

И, не веря, что слышу реально звонкий лай этой странной собаки, я осматривать принялась вновь комнату, где была, чтобы все же найти в ней живого щенка, настоящего, не виртуального, того самого, кто сейчас лает. Нет, свою психологию я не могла пока как-то еще перестроить.

– Лорд, сидеть, – приказал щенку мальчик. И щенок, не допив еще воду, стал покорно садиться… А я замерла у экрана консоли, смотря на щенка завороженным взглядом. Дети же говорили уже о другом. И совсем не о том, о чем мы говорили в их годы.

Мне казалось – они корабельщики, ведающие царю Салтану про заморские чудеса. И хотя венцом всех чудес раньше была легендарная Царевна-лебедь, для сегодняшних «корабельщиков» и она – это лишь атавизм, лишенный фантазии, несмотря на то что у нее «во лбу звезда горит». И ее чудеса для сегодня – рутинность. Ну подумаешь, белка орешки грызет, пускай и золотые, чтобы вынуть из них изумруд… или… тридцать три богатыря, вышедшие из моря «на берег пустой». Пускай даже «красавцы» они «удалые» и пускай «великаны» они «молодые»… И пускай все равны они «как на подбор»…

На сегодня все это уже несущественно. Современный ребенок воспитан на других чудесах. Современные дети сегодня могут даже увидеть трехмерную живую клетку со всеми процессами, происходящими в ней. Они могут узнать информацию одновременно о двадцати двух тысячах генов, побродить среди самых гигантских белковых молекул, трогая их руками. Надо только попасть им в особую комнату «Сб», находящуюся в «центре приложений виртуальной реальности» в университете Айовы. Лишь наденешь очки, данные там тебе, и окажешься сразу в «самой реалистичной виртуальной среде на планете»…

А нам хочется, чтобы они прочитали о белках и о богатырях, пускай даже и у гениального Пушкина. Но… им это уже не понять, как и нам виртуальный их мир.

– Слушай, Алекс, ты пробовал хоть раз играть на воздушной гитаре? – услыхала я голос Агнессы, отрываясь от дум.

– Да, попробовал. Было прикольно, хотя я инструмента не видел.

– Ну а что ты играл?

– Что взбрело тогда в голову.

– Но ты сам же мне уже не раз говорил, что медведь наступил тебе в детстве на ухо.

– И сейчас говорю. Ну и что здесь такого? И зачем для воздушной гитары вообще нужен слух, когда на ней нельзя сыграть что-то неправильно. Надо только надеть лишь перчатки. А они на экране оранжевее апельсина. Зато, если играешь на ней, чувствуешь себя как рок-звезда…

Мне опять показалось, что дети решили разыграть меня вновь, проверяя так мой интеллект. Как возможно играть на воздушной гитаре, не имея совсем музыкального слуха, надевая при этом зачем-то перчатки, и не простые, под цвет апельсина? Но… вот именно эти перчатки вдруг заставили вспомнить меня о прочитанном в прессе про эту гитару, выдуманную совсем недавно в Финляндии. Но я лишь прочитала о ней. А они ее уже использовали. Мне, читая про это, было лишь любопытно, нереально и сказочно. Для них это же просто была повседневность, убегающая постоянно вперед, за которой они легко гнались, догоняя, едва она только миновала свою черту старта.

Неужели на свете теперь появились две совсем не похожие, совершенно различные популяции современных людей. МЫ – ОНИ.

МЫ – их бабушки, дедушки, мамы и папы, со своей психологией из вчерашнего дня. А ОНИ – современные дети прогресса, так зашкаливающего от своей высоты. Ну и если у нас высота вызывает лишь «полеты» головокружения, то их чаще всего окрыляет, несмотря на то, что окрыленность – импринтинг их с момента рождения.

* * *

– А мне папа недавно, – стал рассказывать Алекс, – подарил необычную книгу.

– Какую? – оживились все вновь.

– Да «Черную магию».

– Про Гарри Поттера, – разочаровалась мгновенно Агнесса.

– Тебе только лишь Гарри! Сплошные мальчишки у тебя в голове, хотя ты всего-навсего лишь малолетка.

– И ты тоже не старец!

– Но меня пока еще не волнуют девчонки.

– Да, сегодня еще не волнуют, а завтра… – И подруга Агнессы, Николь из Британии, кинула дерзкий взгляд на подростка. И, совсем не смущаясь меня, дети начали вдруг дискуссировать о премудростях… секса, говоря про такое, что мы все узнавали только лишь после свадьбы.

– Нет, а я не хочу быть беременной вовсе, – подвела итог всем разговорам Николь. – Перепробую раньше все вина, шампанское, бренди… а потом, может быть, и задумаюсь о ребенке.

– Но при чем тут вино и шампанское? – переспрашивать стал Алексей.

– Да притом. – И Николь тут же стала рассказывать всем о том, что она испытала, когда вдруг подошла ее очередь в классе взять к себе домой нянчить младенца.

– Какого младенца? – испугалась Агнесса.

– Не совсем настоящего, робота, хотя он совершенно живой…

– Как живой. – Дети вслед за Агнессой затаили дыхание. Не скрываю, я тоже замерла в ожидании чуда ее повествования о каком-то младенце.

– Я ж сказала – он робот, но кричит, как живой, настоящий ребенок. Плачет так, что трясется, и всем недоволен. Надо взять его на руки, чтобы он успокоился.

– Ну а если он робот, его можно же выключить. Зачем надо возиться?

– Не выключишь. Он расскажет про это учителю в классе, что я плохо с ним в доме своем обращалась. И к тому же его очень жаль. Он несчастный. Ему все не так, только лишь из-за того, что в нем много дефектов – у него есть дефекты лица и груди.

– Его в школе у вас уронили?

– Нет, он просто «родился» таким.

– Почему? – Да, Агнессу и вправду все так волновало, будто бы этот робот родился живым.

– Его мама была наркоманкой и пила алкоголь, и поэтому он стал таким. А была бы нормальной, он бы так не страдал…

Мне опять захотелось пощупать свой лоб. Как у робота может мама быть наркоманкой? Кто здесь сходит с ума – они или же я? «Он бы так не страдал», – почему-то вертелось в моей голове.

– Да и мама бы тоже. – Я прислушалась снова к рассказу Николь. – Ведь младенец кричит по ночам, не давая всем спать. Нет, нет, нет, я вообще не желаю даже знать про наркотики и алкоголь. Может быть, лишь попробую чуть-чуть вина… и шампанского. Я хочу, чтобы дети мои были здоровыми.

Теперь только лишь я спохватилась, о чем речь, что я знала про этого робота раньше, но считала все это пока только вымыслом. Оказалось, не вымысел – правда. Значит, в Англии и в самом деле уже стали решать часть проблем, возникавших у трудных подростков с наркоманией, алкоголизмом… таким способом. Здорово! Если это задумано как профилактика таких страшных зависимостей человека.

И опять промелькнуло в моей голове – я лишь только читаю, они это пробуют. Так что трудно понять, кто сегодня из нас (МЫ – ОНИ) живет все-таки виртуально и кто реально?

А потом Алексей всем нам начал рассказывать, как решил искупаться, когда был в гостях у приятеля в Штатах, под струйками модного там электронного душа, который светился, меняя цвета. Но он выбрал конечно же свой любимый – зеленый. Вообще, в доме приятеля все фантастично. Ну хотя б странный стол в кабинете отца. Вся поверхность его из стекла молочного цвета, и зовут его «Голубой глаз». А ведь стол тот действительно «видит». В этом он убедился и сам, постоянно играя с ним. Он то клал на него свой мобильник, то плеер… или что подвернется под руку… А затем нажимал лишь на кнопку и… изображения всех этих предметов моментально оказывались на столе, будто образы были реальными. И он к ним прикасался руками, делая что хотел: вплоть до трюков, а не только лишь перемещая, до сих пор не поняв, где была все же грань между этим реальным предметом и полученным образом изображения.

– Ты до этого что, не встречался с системами «расширенной реальности»? – не смог скрыть удивления Алекс.

– Вот об этом-то я не подумал. Зато, знаешь, у нас… – И опять мне казалось, что это мерещится, ведь они говорили такое… никак не похожее на знакомое с детства «А у нас в квартире газ…». Да, действительно, Мы и Они.

Даже младший братишка Агнессы говорил с ними о нанотехнике, чипах, роботах и о… клонировании и не верил, что раньше не знали люди о виртуальной реальности. Восьмилетний мальчишка мечтал, что займется биоинженерией. Ну а мы в этом возрасте вряд ли могли себе даже представить, что такое вообще может быть не в фантастике.

Стас просил, чтоб Агнесса ему привезла из Швейцарии летом уже динозавра, автономного робота, совсем живого, и не просто живого, а с эмоциями. И Агнесса нам всем рассказала, что такой динозавр действительно создан и является первой «спроектированной формой жизни». Ему только неделя от роду, хотя он «рожден» в юрском периоде, и зовут его Pleo. Правда, кто его создал, не помнит.

Алекс тут же достал из кармана компьютер и вошел в Интернет.

– Его создала фирма UGOBF, – уточнил он буквально мгновенно. А потом прочитал расшифровку. По-английски название это звучит приблизительно так: «You! Go and be!», а по-русски: «Эй, ты! Вперед и с песней!» Дети начали тут же смеяться и смеялись так точно, как мы.

– Ты всегда с собой носишь компьютер? – уточнила у Алекса я.

– Ну а как же теперь без него? Я общаюсь так с учителями, сдаю с ним все зачеты, экзамены… Могу даже не быть на занятиях, но все знаю, что было на них.

Я представила, как он общается с педагогами через компьютер, как сдает, сидя дома, экзамен. О таком не мечтал и Жюль Верн!

– Ну подумаешь, он общается так с педагогами. А я с мамой в любой момент, как захочу, могу выпить чай или какао, когда мама находится дома, а я в школе, – вмешалась Николь.

– У Вас «чашки влюбленных»? – уточнила Агнесса.

– Да, конечно, как ты догадалась?

– Потому что сама пользуюсь уже ими, когда очень скучаю по лучшей подружке.

– Натали, что ли?

– Да, Натали.

Я узнала, что «чашки влюбленных» (Lovers Caps) светятся, когда их обладатели делают вдруг синхронно глоток, находясь на большом расстоянии. Причем вход в Интернет их беспроводный, а при синхронном глотке их свечение как поцелуй.

Никогда еще я не казалась себе столь наивной в познаниях, необразованной, как в мгновения, когда была здесь с детьми, рассуждающими совершенно реально о совсем нереальном еще для меня.

– А во что Вы любили играть в нашем возрасте? – обратилась ко мне почему-то Агнесса.

– В шашки, шахматы… – стала перечислять я какие-то игры, чтоб она поняла то, что и у меня интеллект все же есть, пускай даже в зачатке. – А моей дочери нравился кубик Рубика…

– Кубик Рубика, – тут же оживилась Николь и достала светящийся кубик, что-то начавший ей говорить.

– Он действительно что-то сказал или мне показалось? – Я смотрела на девочку, видимо, так, что она, словно маленькой, мне разъяснила, о чем кубик сейчас говорил. Оказалось, что этот ее кубик Рубика набит весь микрочипами и выставляет уже сам очки за скорость сборки себя. Причем в нем сейчас целых шесть игр, а количество уровней не сосчитать…

Я решила, что надо прощаться, еще только лишь пара рассказов детей, и я просто уже начну чувствовать, как ползет моя самооценка с чердака в самый низкий подвал.

* * *

– Так какую же книгу тебе подарил, Алекс, папа? – спохватилась внезапно Агнесса. – Что за «Черная магия»?

– Ты о ней должна знать, это книга о «Кубке Америки», выпущенная в Новой Зеландии, потому что команда этой страны в год Миллениума смогла завоевать этот кубок на паруснике Black Magic и удерживать эту победу три года.

– К сожалению, пока не знала. Ну а что в этой книге магического?

– Как посмотришь ты через дисплей на страницы, а дисплей что-то вроде бинокля, из страниц выплывает модель парусника с виртуальными парусами, а с других страниц модель всей этой регаты. Ты читаешь реальную книгу, ощущая ее виртуально…

* * *

– Ну, и как их беседа? – Хозяйка квартиры, не скрывая волнения, ожидала ответ. – Я забыла Вас предупредить, чтобы Вы подсказали, что, если не хочется им сегодня читать Пушкина или Гоголя, пусть читают хотя бы «Алые паруса» – для их возраста Грин может быть интересен.

– Алые паруса для них слишком реальны, ведь они из реальной материи… А их больше волнуют сегодня, как я поняла, виртуальные, а не реальные… паруса, выплывающие к ним прямо из книги.

– Как из книги вообще могут выплыть паруса, что-то я не пойму? – В глазах женщины застыл испуг. – Они Вас заразили своими идеями, я же Вам говорила, что жизнь их в бреду. Что случилось с моими любимыми внуками? Я всегда была против всех заграниц.

– Заграницы-то здесь ни при чем. Просто наши феерии для них рутинны. Их волнуют теперь паруса, мчащиеся не к берегу, а к горизонту, ну а если вернее, за горизонт нашего понимания жизни.

Мы создали их, но ОНИ – это не МЫ, хотя созданы были по образу нашему и подобию, точно так же как люди по образу и подобию Бога. Но люди оказались бесцветной копией с джентльменским набором изъянов. А ОНИ превзошли даже оригинал. И теперь невозможно понять, что первично здесь и что вторично.

И хотя ОНИ еще стоят в настоящем, интеллект их уже давно в будущем. Но МЫ… Мы… продолжаем оценивать его еще с позиции нашего времени, несмотря на то что это все «статистически недостоверно».

И пусть даже сегодня не все современные дети могут жить как Николи, Алексы и Агнессы, завтра быстро сотрутся различия, чтоб настало потом послезавтра.

А пока… английские нейрофизиологи разработали технологию чтения мыслей, помогающую узнать планы человека на будущее. И возможно, что эти планы на будущее современных детей и будут способствовать нашему взаимопониманию с ними благодаря основным классическим человеческим качествам, приправленным эмоциями и чувствами, наиболее современно описанными еще в Библии и в эпоху Античности за множество лет до нашей эры, не претерпевших существенных изменений за века, несмотря на самые глобальные катаклизмы. И вряд ли даже в самых сказочно-виртуальных условиях прогресса переведутся Каины и Авели, Лоты и Нои, Нарциссы и нимфы Эхо, Дедалы и Икары, а главное – постоянно страдающие за свое желание помочь людям Прометеи.

Но даже жертвенные Прометеи сегодня способны быть геймерами или гаджетоманами, «болеть» телеманией или же плеерозависимостью и начинать свой жизненный путь «из пробирки»…

Среди них возможно встретить сластен и мистеров Бинов… Они могут быть леворукими, обидчивыми или демонстративными…

Все это лишь только бросающаяся нам прежде всего в глаза блестящая сторона их медалей, но есть ведь еще и оборотная, которая более матова и часто бывает существеннее, чем все то, что очень блестит, притягивая мишурой своего блеска наше внимание.

И видимо, все Прометеи оттуда.

Дети многозадачности

Современные дети – это, прежде всего, дети многозадачности, потому что сегодня даже хай-тек-игрушка для маленьких, не говоря уже о всевозможных гаджетах для больших, многофункциональна, и этими функциями можно пользоваться одновременно. Когда-то нам рассказывали легенды о Юлии Цезаре, который мог делать несколько дел одновременно. А вот нам, мол, простым смертным, это недоступно.

Однако куда сегодня Юлию Цезарю до современного ребенка, в сравнении с которым его несколько дел одновременно нам кажутся просто детским лепетом.

Журнал «Time» даже назвал современных детей поколением «М», где «М» – всего лишь навсего многозадачность.

Современный ребенок, слушая музыку, переходит дорогу и пишет при этом SMS-сообщения, разъясняя прохожим, как добраться до нужного места.

Ученые описали даже феномен «подростковой многозадачности», подразумевая под этим способность одновременно делать несколько дел сразу. Например, слушать радио, смотреть телевизор и при этом сидеть за компьютером, где загружен давно уже чат, да еще успевая выполнять кое-как массу всех домашних заданий или же говорить по мобильному телефону.

Мы привыкли уже, что ребенок в одно ухо вставляет наушник от плеера, чтобы слушать другим, что творится вокруг, и участвовать с нами в дискуссиях.

Мы привыкли уже, что мы с ним разговариваем, а он пишет SMS-сообщения и при этом еще обижается, если мы делаем замечания, потому что ему очень трудно понять, почему все нас так раздражает, ведь для многих детей это норма.

Современный ритм жизни требует этого. Времени – дефицит. Как объять необъятное в постоянном цейтноте? Ну конечно же делая множество дел в одно время и сразу – чем плохой выход.

Может быть, неплохой, если бы человек в самом деле бы был приспособлен для подобных задач, ведь ему очень трудно разрываться все время между множеством их.

Если он разрывается – это стресс, рубящий, как под корень, одним махом деревья, его трудоспособность и даже иногда интеллект.

Человеку сегодня подвластна пока не любая многозадачность, и особенно связанная с ментальной активностью, переключать которую с решения одной задачи на другую в одно и то же время для мозга пока просто невозможно.

Ребенок, делая «сто дел» одновременно, не концентрирует как следует внимание, необходимое для плодотворной деятельности. Поэтому вряд ли он сможет тщательно и верно выполнить необходимое задание. Скорее всего, будет множество ошибок, особенно когда готовится к урокам дома.

Эту небрежность в любой деятельности из-за феномена многозадачности возможно объяснить тем, что внимание ребенка отключено на многие помехи. Хотя помехи – это то, что делает ребенок.

Когда он сразу делает три дела – решает математику, шлет SMS-послания и слушает, что говорите Вы, помехами для математики являетесь Вы и послания, для Вас – послания и математика, а для посланий – математика и Вы. Поэтому, скорее всего, Ваш ребенок неправильно решит задачу, или отправит не по адресу послание, или прослушает Ваш разговор. Во всяком случае, во всем о’кей навряд ли будет.

Когда почти сто лет назад на свете появился телеграф, ученые заметили, что если Вы во время набора текста что-то решите сообщить телеграфистке, то она может ошибиться, делая работу, так как ее внимание должно было переключаться между разными каналами.

Так «родилась» даже особая наука, изучающая влияние помех на деятельность человека. И сегодня, когда речь заходит о многозадачности, необходимой, например, при работе с компьютером, то можно услышать о «помехозависимости» стиля работы.

Безусловно, любому подростку этот стиль придает особое чувство своей значимости и даже в какой-то степени способен повышать его самооценку.

Но, по мнению ряда зарубежных психологов, подростковая многозадачность скорее напоминает собой иллюзию, чем истинную многозадачность. Да, действительно, дети с присущей им импульсивностью, не раздумывая, хватаются сразу за несколько дел, забывая о качестве выполнения их. И количество чаще всего в этих случаях не переходит в качество.

Изучая проблему многозадачности при помощи магнитно-резонансного сканирования мозга, ученые пришли к выводу, что особенности переключения внимания тесно связаны с так называемой десятой областью Бродманна, расположенной в передней части префронтального кортекса. К сожалению, префронтальный кортекс относится к тем участкам мозга, которые формируются позже других и перестают функционировать, разрушаясь, раньше других в процессе старения человека. Поэтому неудивительно, что дошкольники, так же как старые люди, не справляются с многозадачностью.

Зато школьники, и особенно старшеклассники, считают ее своим достоинством, демонстрируя по поводу и без повода, чтобы пустить Вам пыль в глаза.

Подросток, одним ухом слушающий плеер, а другим – разговор по мобильному телефону, не отводящий взгляда от экрана монитора, может стать символом ребенка современности, как когда-то знаменитая скульптура Веры Мухиной «Рабочий и колхозница», получившая Гран-при на Всемирной выставке в Париже в 1937 году, стала символом эпохи социализма того времени.

Иногда, пытаясь как-то достучаться до души таких подростков, кажется, что все эти хай-тековские их аксессуары лишь замена рыцарских доспехов.

В то же время дети, для которых современная многозадачность выполнима, популярнее других в кругу ровесников.

Кроме этого, к тому же оказалось, что их мозг в связи с тем, что сегодня видео и фотографии все больше вытесняет текст, может с блеском обработать эту информацию. И вообще, сегодняшние дети ее с блеском могут и найти, и не только эту, а любую, лишь бы только указать им тему.

Оказалось, что благодаря области Бродманна планируются долговременные цели и запоминаются незаконченные по каким-то причинам задания, которые после устранения помех можно довести до конца. К тому же эта область мозга помогает нам разделять задания на мелкие части, расширяя путь к многозадачности. Ведь с фрагментом справиться гораздо проще, чем сразу с большим целым. А так фрагмент, еще фрагмент, еще – и вот уже мозаика готова.

Вообще о влиянии многозадачности на современного человека самые актуальные исследования были проведены среди работников офисов, пользующихся персональными компьютерами, возможности которых стали настолько безграничными, что им подвластны уже сотни задач.

По данным калифорнийского профессора Глории Марк, работник в офисе в среднем концентрирует свое внимание на выполнении какой-то одной задачи лишь только 11 минут, которые тоже делятся на фрагменты – от чтения веб-страниц до правки электронных писем. Не успев кончить одно задание, ему приходится отвлекаться на другое. Чтобы возвратиться к недоконченному заданию, в среднем требуется 25 минут. А потом вновь отвлекающие факторы – и так целый рабочий день, переполненный стрессогенными факторами многозадачной работы.

Переключение внимания между задачами поглощает огромное количество времени, которое эффективно можно было бы использовать при решении какой-то одной важной задачи. Так что многозадачность – это только иллюзия экономии времени. Это не экономия, а потеря его.

Однако попробуйте объяснить это своим детям, контроль над которыми Вы практически утратили. Контроль – это нечто реальное. Да, ребенок реален, находясь с Вами рядом. Он-то рядом, но мысли его в виртуальном пространстве. Разве можно узнать, с кем общается он? Те ли люди, за которых они сами себя выдают? Сколько взрослых себя выставляют детьми… Сколько Ваших детей флиртует, как взрослые.

Мне похвасталась как-то одна третьеклассница, но уже ас во множестве функций компьютера, что она завела переписку с мужчиной, ищущим молодую невесту, выдавая себя за семнадцатилетнюю, хотя ей только десять.

– Это здорово, это прикольно, – говорила мне юная леди. – Он считает меня совсем взрослой. Объясняется уже в любви. Я назначила ему свидание возле театра. Мы рядом живем. И сумела его рассмотреть. Ничего, только взрослый совсем. Он стоял целый час перед входом. Я ходила туда и сюда. Но он ждал не меня, а другую. Как все здорово было, – радовалась она совершенно по-детски, соответственно возрасту.

– А что мама сказала?

– Да мама не знает. Только Вы не рассказывайте это ей. Она думает, что когда я сижу за компьютером, то готовлюсь к занятиям. Так зачем же ей про это знать?

Но, утрачивая контроль над мыслями и увлечениями ребенка, чтобы не отрывать его от множества дел, Вы «утрачиваете» и привязанность Ваших детей к Вам, хотя этот «контроль» должен быть не в прямом смысле этого слова контролем, а именно особой привязанностью между Вами и Вашим ребенком.

Современные родители все чаще и чаще стали жаловаться на холодность и отчужденность ребенка. Он не ждет их прихода с работы, а если и ждет, то только лишь для того, чтобы удовлетворить свои скрытые потребности, зависящие от мамы или папы, призывая их к выполнению обещаний.

Современный ребенок не бежит к Вам навстречу, слыша, что Вы уже вошли в дом. Ему некогда, он, как всегда, очень занят. И чем старше ребенок, тем это заметнее.

Современный ребенок не будет докучать Вам вопросами о самочувствии, если Вы заболели. Его вряд ли волнуют Ваши успехи и вообще Ваша жизнь в той сфере, где обходитесь Вы без него. Ему трудно на это отвлечься от своих бесконечных занятий.

К сожалению, хай-тек-устройства прогресса охладили семейный очаг, превратив нашу жизнь в бесконечный цейтнот, ведь живем мы сегодня все с Вами в режиме нарастающей многозадачности. Наши дети берут с нас пример. Ну хотя б наблюдая за мамами, для которых подобный режим стал давно уже нормой.

По данным исследований британской корпорации Intel, современный ритм жизни нам буквально диктует сегодня эту многозадачность. Дефицит времени порождает ее. Королевы сегодняшней многозадачности – это женщины. Женщины лучше мужчин могут справиться одновременно с решением сразу пары задач. И решают. Материнство, наверное, сделало их более склонными к многозадачности. Во всяком случае, по данным этих исследований, «многозадачному» образу жизни были подвержены 49 % обследуемых женщин и только 39 % мужчин. В то же время 88 % респондентов считали, что постоянно нарастающий дефицит времени «требует» от людей этой многозадачности. Так что современному ребенку без нее просто не обойтись. Но и многозадачность может быть совершенно различной. Да и дефицит времени тоже относителен. Времени для чего? Для потех, развлечений, посещения дискотек или же для серьезных решений?

По данным доклада американского общественного фонда Kaisor Family Foundation «Поколение М: медиа в жизни 8–18-летних», американские школьники ежедневно находятся под влиянием всевозможных медиа-средств около восьми с половиной часов. Это больше, чем продолжительность рабочего дня у многих из их родителей. И главное изменение в воздействии медиа-средств на ребенка в последнее время это то, что он стал подверженным одновременно сразу нескольким медиа и пытается приспособиться жить из-за этого в режиме многозадачности, даже уже в том возрасте, когда просто еще до такого режима полностью не созрел. Эта тема обсуждалась даже в британской палате лордов, куда были приглашены и ведущие английские ученые.

По мнению нейробиолога Сьюзан Гринфилд, из-за «многозадачности» дети начинают утрачивать такую важную способность, как концентрация внимания, и особенно тогда, когда речь идет об изучении какого-то школьного предмета.

Получается, что, делая больше за меньший промежуток времени, Ваш ребенок, тем не менее, уже не стремится преуспеть в этой важной для его возраста деятельности – учебе. И когда этот феномен налицо, дети хуже излагают свои мысли, постоянно отвлекаются по мелочам и не могут привести логические доводы в свою пользу. И это дети, у которых при всем дефиците времени нет дефицита информации. Но, умея добывать ее, им некогда «добытое» анализировать, потому что надо еще успеть послать одновременно кому-то свое SMS-сообщение и выслушать, что друг им сообщит по сотовому телефону. Причем эта обстановка может быть не только дома, но и в классе, где во время объяснения учителя писать SMS-сообщения или смотреть на монитор карманного компьютера уже стало на сегодня почти нормой, как и дети, разбирающиеся в сложнейших технологиях и в то же время ошибающиеся в решениях элементарнейших задач, страдая от перевозбуждения нервной системы.

По мнению Сьюзан Гринфилд, сегодняшние дети легко и быстро оперируют большим количеством пиктограмм, этими своеобразными «иконками», общаясь друг с другом благодаря современным компьютерам и мобильным телефонам, с одной стороны упрощая, а с другой – усложняя для непосвященных язык современной коммуникации людей. И если непопулярное среди детей нынче чтение позволяло создавать «персонализированную» среду, то вырванные из контекста «картинки» с какими-то умопомрачительными междометиями вообще ничего не создают. Однако в режиме многозадачности внимания у ребенка хватает только на это.

А после того, как уже повзрослеет, чем может потом это все обернуться?

Смотря чем займется в дальнейшем. Ведь если придется ему вновь сидеть почти постоянно весь день за компьютером, работая на пределе, в режиме многозадачности, скорее всего, у него разовьется синдром, выявленный у менеджеров специалистом в этой области, Эдвардом Гэловелом. Синдром этот лишь разновидность синдрома дефицита внимания (СДВ, или ADD по-английски), наблюдаемого в избытке сейчас у детей.

В довлеющей прессингом многозадачности, в условиях постоянного стресса мозг менеджеров, «защищаясь», пытается «имитировать» этот синдром, названный Э. Гэловелом синдромом приобретенного дефицита внимания.

По мнению ученого, «в отличие от настоящего синдрома, основанного на анатомических особенностях, приобретенный ADD объясняется гиперинтенсивным окружением, в котором приходится работать большинству менеджеров. В ситуации, когда мозгу приходится обрабатывать слишком большой объем данных, его способность решать проблемы ухудшается, а количество ошибок стремительно возрастает. В работе анатомически здорового мозга появляются симптомы, характерные для ADD».

Причем, как считает исследователь, всему виной страх человека, препятствующий нормальной работе головного мозга, страх, связанный со слишком большим объемом информации для «оперативной памяти» мозга, глубинные отделы которого воспринимают ситуацию как «ситуацию выживания», посылая передним отделам «сигналы паники и страха». Безусловно, человек в подобной ситуации может вести себя неадекватно и непредсказуемо.

В то же время никакие синдромы «приобретенного дефицита внимания» не в состоянии изменить особенности многозадачности современного материнства, справляющегося с этой супер– и супермногозадачностью виртуознее фокусника.

«Приходится бежать очень быстро, чтобы оставаться на месте», – сказал когда-то Льюис Кэрролл.

И наше время нас постоянно заставляет ускорять этот бег, превращаясь в своеобразного Пигмалиона, создающего для себя собственных неподражаемых Галатей.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, вынужденным жить в режиме многозадачности

• Не перегружать всевозможными просьбами и поручениями, создавая искусственный дефицит времени.

• Учить концентрироваться на выполнении одного задания.

• Объяснять, что благодаря концентрации внимания на каждом из заданий ребенок сможет гораздо быстрее и лучше выполнить все необходимое, делая их по очереди, чем выполняя одновременно.

• Не превращать телевизоры и компьютеры в нянь или в эрзац-пап и мам.

• Проводить как можно больше свободного времени с ребенком.

• Сделать все от Вас зависящее, чтобы не гас для ребенка домашний очаг.

• Учить состраданию и эмпатии.

• Знать все проблемы, волнующие Ваших детей, и помогать искать выходы из них.

• Знакомить своих детей со всевозможными радостями жизни, не связанными с современными новинками прогресса.

• Помнить, что чем меньше ребенок, тем более противопоказана ему многозадачность, которая в основном ему вообще не под силу и может служить источником разочарования в себе.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя с ребенком, предпочитающим режим многозадачности

• Ругать и упрекать за холодность и отчужденность, плохую успеваемость.

• Не разрешать работать на компьютере, писать SMS-cообщения, не объясняя почему.

• Хвалиться перед всеми в присутствии ребенка, что даже Юлий Цезарь в сравнении с ним – никто; ему подвластна сотня дел одновременно.

• Создавать искусственный дефицит времени, поощряя многозадачность.

Ситуация для родителей

Мама 12-летнего Коли всегда радуется, когда он одновременно делает несколько дел, считая, что это пригодится ему в будущем. Она покупает сыну самые современные новинки технического прогресса и не скрывает своего восторга, когда мальчик общается с кем-то неведомым в чате, одновременно объясняя кому-то что-то по телефону. Но, имея такого смышленого сына, ей никак не понять, почему в классе Коля не лучший ученик, а посредственный, плохо спит и всегда раздражен, когда кто-то его отвлекает от компьютера или мобильного телефона.

? Как бы Вы вели себя на месте мамы мальчика?

* * *

«Я хочу создавать чудеса…» – писал Он во введении к своему грандиозно-фундаментальному труду по анатомии, всю жизнь создавая шедевры Чудес.

Уже буквально с рождения Он не мог насытиться красками и нюансами мира, в который пришел, гоняясь за всем, что возможно увидеть, узнать, понять суть, перегоняя себя в этой гонке, а также Эпохи, Века…

Его можно по праву назвать гением многодела – современной многозадачности.

Кем был Он – художником или скульптором? Ученым или изобретателем? А может, все-таки архитектором и музыкантом? Нет, инженером и астрономом! Как разбирался Он в математике! Как в оптике! Как в анатомии! А было ль что-то на Белом Свете, в чем Он не разбирался совсем?

Он пять веков тому назад в своих набросках предвидел даже аэроплан с подводной лодкой, придумывая в то же время печатные станки и водяные мельницы, а также часовые механизмы.

Его рисунки трех перспектив зародыша в знаменитой «Анатомии…» сегодня подтверждает современное УЗИ.

А главное… Он создал «Мону Лизу»… Он сотворил шедевр для поклонения Веков… Он сотворил шедевр для преклонения перед талантом, вернее, гениальностью людей… И только бы одна эта картина его поставила в ряды Великих…

Но, как считает автор знаменитой книги «Сто великих людей» Майкл X. Харт, «самый талантливый человек на Земле, Леонардо не принадлежал к ста самым влиятельным людям».

Не принадлежал потому, что все его озарения и прозрения остались большей частью лишь в незаконченных или же неосуществленных, пусть гениальных, но только замыслах. Реальными их сделали другие, позже, и то идя своим проторенным путем…

Ему на это все лишь не хватало, пожалуй, самого элементарного, что у других в избытке, – времени. Ведь замыслы Его для своего осуществления потребовали бы ста Его жизней сразу и одновременно.

А если бы он выбрал лишь архитектуру? А если б его увлекала лишь анатомия? А если бы он предпочел всему другому музыку? А если б заболел лишь только скульптурой или живописью?

А если бы вообще не распылялся, не став рабом своей многозадачности, ведь мозг его не мог же превратиться в бездушный кремниевый процессор сегодняшних компьютеров, специально приспособленных для этого.

Тогда б, наверное, Он все же стал бы первейшим из первейших в своей области, возглавив, наконец, шеренгу ста самых Великих…

Но был бы Он тогда ль для нас сегодня тем Леонардо, каким есть, кумиром более пяти Столетий, пытающимся обнять целый мир одновременно, чтоб заглянуть хотя бы в щелку его тайн, не зная, что был сам одной из них…

«Я хочу создавать чудеса…» – мечтал Он, Леонардо да Винчи, всю жизнь, создавая шедевры Чудес! Леонардо да Винчи – гений многозадачности.

Плееродети

И еще одно веяние нашего времени – это дети с наушниками, дети с плеерами, отрешенно скользящие своими взглядами по нам, случайно встретившимся им на пути. Дети с плеерами, своего рода «плеерные аутисты», живущие в своем собственном мире музыки со всевозможными ее стилями, где рок и кантри ходят в обнимку друг с другом, а танцевальные мелодии с немыслимыми ритмами вызывают непроизвольные покачивания, не замечаемые даже самим ребенком, пританцовывающе идущим Вам навстречу.

Таких детей можно встретить повсюду – и просто на улице, и в общественном транспорте, и даже в театре. Они как кошки, гуляющие сами по себе. Ни с кем не разговаривают, никого ни о чем не расспрашивают, стереотипно совершая свой каждодневный маршрут. На лицах их мелькают эмоции, направленные в глубь себя.

Вот этот мальчишка идет к Вам навстречу с какой-то странной усмешкой, а у того законсервировалась грусть на лице. Но что это – грусть перешла уже в радость, но что это – на лице уже как будто бы невероятная гамма чувств. Наверное, просто сменилась мелодия, а с нею и ритм.

Таинственные незнакомцы невольно привлекают наше внимание своим отсутствующим присутствием среди нас, своим безразличием к нам. Своей вынужденной общностью с нами. Они, казалось бы, не выясняют ни с кем отношений, они не играют в азартные игры, они не нарушители порядка – удобно-аморфные в обществе во время своих отрешенных прослушиваний.

Но тем не менее что-то невольно вдруг нас беспокоит в присутствии их: ну что заставляет детей и подростков отречься от нашего мира, хотя бы на время своих переходов откуда куда-то, своих переездов, своих нескольких свободных минут. Не лучше ли им пообщаться друг с другом, не лучше ли им рассмотреть этот мир без этой туманности в их странных взглядах? Зачем убегать от него им сегодня, пускай даже в ритмы их юных сердец.

Что это – умиротворение музыкой или же подобная страсти любовь? А может, обычный побег от действительности? Но если побег – почему?

На первый взгляд все объясняется просто: издержки возраста и веяние моды. Идти со всеми в ногу, быть в одной шеренге. К тому же музыка – путь к самовыражению. А самовыражение – возможность реализации себя. Лишь надо только найти подходящий стиль музыки среди потоков стилей. Пусть даже будет он не самый современный. Условие, чтобы он будоражил душу, и душу именно твою, а не чужую.

Ребенок с плеером находит этот стиль. И удаляется от нас все дальше, придерживаясь «заповедей» стиля. А «заповеди» так несовершенны. Но он пытается придерживаться их в обычной жизни, когда и без наушников. И с этого – начало всех конфликтов с рутиной проживаемой им жизни – конфликты дома, в школе, в среде сверстников, придерживающихся других «заповедей» или стилей.

И вновь такой ребенок сам в себе, наедине со своим «другом» – плеером, дающим ему безграничные возможности общения с «единомышленниками», которых рядом нет. Словом, общение с плеером и в самом деле интровертирует Вашего ребенка, заменяя естественные человеческие коммуникации надуманными – неосуществимыми. А если к тому же Ваш меломан и так интроверт, то в конце концов ему может быть уготован путь гордого одиночки и своеобразного изгоя в среде экстравертированных ровесников. Так что общение и дружба с плеером уже не так и безобидны.

Неадекватная интровертированность Вашего ребенка, вечно погруженного в музыку, если вначале даже и чем-то удовлетворяет Вас – сидит себе дома, под кайфом мелодий, а не от наркотиков, всегда на виду, не дружит с отпетыми сверстниками, – то потом неожиданно вдруг начинает и раздражать: занялся б лучше все-таки хотя б каким-то делом. Он что, и в самом деле всю свою жизнь проведет в наушниках, такую скрытую от всех других свою «наушниковую», неведомую всем нам жизнь?

Раздражение может вызвать также его потрясающая рассеянность и беззаботность – он не слышит звонка телефона и входной двери, хотя в эти моменты находится дома. Он включает обычно для себя телевизор на полную громкость, так, как будто вокруг все глухие. И почти кричит, говоря с Вами.

Однако эти случаи вовсе не поводы для раздражения, а повод задуматься Вам о здоровье Вашего подрастающего ребенка – не снижается ли у него слух. Ведь о снижении слуха у детей, атрибутами которых являются наушники и плееры, в последнее время твердят все научные исследования, посвященные этой проблеме. Ученые всех развитых стран, от Америки до Великобритании, начали предупреждать о грозящей опасности, поджидающей плеероманов, вплоть до полной потери слуха, при длительном прослушивании плеера, причем не только ребенком, но и взрослыми людьми.

И для всего этого есть веские аргументы. Громкая музыка из плеера способна повреждать волосовидные клетки в улитке, расположенной во внутренней части уха. В то же время волосовидные клетки помогают переносу звуковой информации музыки в мозг, и если они повреждаются, а тем более полностью разрушаются, то восстановление их практически невозможно. А это прямой путь к потере слуха. Кроме этого, длительное воздействие громких музыкальных звуков на внутреннее ухо также повреждает слуховой нерв.

Звуковые волны после их попадания во внутреннее ухо преобразуются там из обычных механических колебаний в нервные импульсы. В свою очередь, нервные импульсы благодаря слуховому нерву поступают в мозг. В то же время мы уже знаем, что слуховой нерв очень уязвим, не только разрушаясь от сильных звуков, но и легко инфицируясь при всевозможных вирусных инфекциях. А любой звук и шум, интенсивность которого превышает 80 децибел, уже способен оказывать свое негативное влияние на состояние внутреннего уха. Не секрет, что сила звука плеера способна намного превысить эту цифру, особенно сегодня, когда старые громоздкие плееры стали заменяться миниатюрными МР3-плеерами, популярность которых возрастает день ото дня.

В связи с этим ведущие британские специалисты из Королевского национального института по изучению нарушений слуха, учитывая резко возрастающую популярность МР3-плееров, качественный звук которых заставляет слушать их владельцев CD буквально по 12 часов в сутки и при этом на полной мощности звука, предложили указывать во всех инструкциях к этим плеерам возможность опасности их для здоровья людей. Причем главное, что беспокоит врачей, так это то, что ухудшение слуха, скорее всего, проявится только через несколько лет, когда помочь уже будет почти невозможно.

А так как подобные плееры уже начали завоевывать мир, то «проблемы со слухом станут столь же обыденным явлением, как и сами плееры». Ведь современные МР3-плееры способны производить звуки силой 120 децибел. И безусловно, если такое давление на барабанные перепонки окажется постоянным, то негативные последствия этого на орган слуха не заставят себя долго ждать. Сила звука 120 децибел – это шум взлетающего самолета, это начало болевого порога. И вовсе не мудрено, что дети, зависимые от плеера, чувствуют себя хуже других, накапливая в себе всевозможные тревожащие родителей симптомы – от нарушения сна до нарушения общего состояния, напоминающего чем-то синдром хронической усталости у взрослого человека.

Но тем не менее даже такие грозные прогнозы, что современный ребенок-плеерослушатель на тридцать лет раньше своих родителей начнет жаловаться на слух, не останавливают любителей плееромузыки. Они просто игнорируют их.

По данным американских исследователей из Гарвардской медицинской школы, у современных детей и подростков, предпочитающих времяпрепровождение с плеером, включенным практически на всю мощь, слух нарушается уже «в 23, в 24 или в 25 лет». И как бы такие больные потом ни лечились, восстановления его практически не произойдет.

Но, к сожалению, дети не понимают роль профилактики в этом вопросе, а их родители смотрят на все сквозь пальцы, не веря действительно в то, что даже пятиминутное прослушивание музыки, включенной на оптимальную громкость, начало пути к глухоте.

Ученые из Гарвардской медицинской школы пришли также к выводам, что если звук плеера превышает 80 % возможной громкости, то это уже опасно для слуха. А если Вы предпочитаете все же тихой громкую музыку, то не должны ее слушать более 90 минут в день. Потеря слуха грозит только тем, кто превышает 80 %-ный порог громкости и слушает эту музыку более полутора часов в день, причем достаточно продолжительное время.

В исследованиях, проведенных службой «Зогби Интернэшнл» (США), подчеркивается, что потеря слуха в связи с использованием плееров грозит не столько взрослым, сколько подросткам, потому что взрослые люди удовлетворяются негромким звучанием мелодий и не имеют возможности этому уделять все свое свободное время.

Оказалось, что CD-плееры слушают около 62 % опрошенных детей и лишь 36 % взрослых, а МР3-плееры – 25 % подростков и 12 % взрослых. В то же время почти треть этих детей и подростков-плееропользователей предпочитают слушать громкую музыку, а у 17 % из них в ушах стоит постоянный звон.

Результаты исследований, проведенных с пассажирами московского метро аналитической группой SmartMarketing, показали, что число людей, пользующихся плеерами на этом виде транспорта, несмотря на практически запредельный грохот самого метрополитена, постоянно растет, так как новые современные плееры могут перекрывать шумы даже двигающегося вагона. Среди этих людей значительная доля подростков. Безусловно, это самая ранимая группа из всех групп риска. На ребенка, слушающего музыку в метро, одновременно оказывают влияние и громкая музыка, и шум метро, и вибрация в этом виде общественного транспорта. Суммация всех этих факторов неблагоприятно влияет на внутреннее ухо подростка и за очень короткие сроки может дать уже знать о себе начинающейся потерей слуха.

В скором времени переход нью-йоркских улиц с одновременным прослушиванием плеера, разговором по мобильному телефону или использованием каких-то других современных электронных устройств будет наказываться штрафом в 100 долларов и запрещаться законом. По мнению сенатора штата Нью-Йорк Карла Круджера, из-за этих устройств люди не видят и не слышат приближающихся автомобилей, что угрожает их жизни.

(По материалам прессы)

В то же время, по мнению сурдологов, занимающихся этой проблемой, даже официальные запреты на пользование плеерами в метро навряд ли дадут положительные результаты, если не проводить серьезную профилактическую разъяснительную работу среди детей и подростков, зависимых от плеероудовольствия.

Пытаясь решить все чаще и чаще заявляющую о себе эту насущную проблему, связанную с времяпрепровождением подрастающего поколения с плеерами, ученые попытались понять, какие наушники, внешние или вкладыши, окажутся безопаснее для потребителя. По мнению ряда исследователей, наушники-вкладыши сами еще могут увеличивать силу звука на 9 децибел, в то время как у внешних наушников такой возможности нет. Поэтому детям предпочтительнее использовать их.

Для того чтобы как-то нивелировать негативное влияние плееров, а еще лучше – предотвратить их, британские ученые из исследовательской организации Deafness Research UK, занимающиеся этой проблемой, для профилактики у плеерозависимых детей нарушений со стороны органа слуха предлагают придерживаться правила «60–60», что, в сущности, означает: уровень громкости музыки в плеере не должен превышать 60 % от максимально возможного при длительном прослушивании ее не более 60 минут.

Если музыка, играющая в наушниках, слышна окружающим людям, то громкость ее уже такова, что может сопровождаться негативными последствиями. Когда же плееропользователь способен услышать речь других людей, то громкость звучащего плеера, скорее всего, в пределах физиологической нормы. Но если ребенок общается с кем-то, не сняв для общения свои наушники, общается не говоря, а крича, то это – сигнал повышенной громкости плеера.

По мнению ряда исследователей, человеку лучше всего слушать негромкую музыку и не использовать для этой цели наушники. В связи с тем, что плееры продолжают внедряться в нашу жизнь, инженеры американской компании Munchkin изобрели уникальный МР3-плеер для будущего ребенка, находящегося еще в материнском организме, с учетом того, что шестимесячный плод способен различать звуки. Одна из целей создания этого плеера – дородовое воспитание будущего ребенка. Ученые показали, что прослушивание классической музыки отражается на развитии будущего ребенка, в какой-то степени делая его более гармоничным и, кроме того, давая предпосылки его музыкальному воспитанию.

Предварительные испытания уникального плеера Womb Song Punatal Sound System показали его безопасность, сертификаты которой гарантируют будущим матерям целесообразность использования этого ультрасовременного устройства и метода воздействия на еще не родившегося младенца во второй половине беременности.

Говоря о воздействии плеера на современного ребенка, помимо его негативного влияния на орган слуха, родителям также желательно знать, какую музыку предпочитают слушать наедине сами с собой их дети. Скорее всего, вряд ли классическую. Хотя классическая музыка – это, пожалуй, музыка, в которой все подчинено законам гармонии. И прослушивание ее гармонизирует мир наших эмоций и чувств, давая нам бесконечную духовную пищу. Недаром сейчас многие ученые пытаются изучить «эффект Моцарта», усиливающий нашу мозговую активность и улучшающий даже показатели интеллекта.

Классические ритмы ⁴/₄, ²/₄, ³/₄, ⁶/₈ и т. д. совпадают с ритмами основных жизненных процессов людей. Когда же эти ритмы искаженны, появляется и «искаженная» музыка, не стремящаяся к гармонии, а разрушающая ее, разрушающая провоцированием разных низменных чувств и зависимостей. Музыка, опустошающая человека, но… безумно любимая многими подростками, потому что для них вызов в ней – к переменам и возможность в конце концов все-таки вырваться из застоя сегодняшних будней.

И поэтому немудрено, что из плееров слышим мы то вдруг рок, то вдруг рэп или же «поп-панком», «техно», «крастом», «металл». Этих стилей сегодня не счесть. И не все они так безобидны для «фарфоровой» психики наших подростков.

Безусловно, родителям надо бы знать, что внушает их детям из плеера музыка. Надо знать для того, чтоб суметь спрогнозировать негативность последствий от ее бесконечных внушений или же установок, учитывая, что музыка воздействует на наш организм или посредством прямого воздействия, подразумевающего под собой ее влияние на клетки и органы, или же косвенно – через эмоции.

А эмоции наших детей и подростков способны наделать такое! Вплоть до головокружения. А головокружение – это парящая неустойчивость в нашем мире. Но парить можно как над обрывом, так и в обрыв…

Словом, плеерозависимость наших детей – не самая легкая из зависимостей, если зависимости вообще можно классифицировать как легкие или тяжелые.

* * *

Я присела в метро возле девочки лет десяти, на блаженном лице ее то и дело мелькала улыбка, из ушей почему-то тянулись тонкие провода, из кармана пальто раздавались какие-то звуки. Я прислушалась и поняла – это плеер. Слова песни уже начали будоражить меня своей низменностью и вульгарностью мысли. Было трудно поверить, что такие слова вообще слушает этот ребенок.

Подошедшая женщина стала просить девочку уступить свое место. Но она вряд ли это услышала, отвечая ей только блаженной улыбкой в состоянии кайфа от низменных чувств, отрешенная полностью от нашей действительности.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком – любителем плеера

• Рассказывать о правилах безопасности прослушивания плеера.

• Не разрешать включать плеер на полную мощность.

• Запрещать слушать плеер часами, пользоваться в метро и везде, где и так очень шумно.

• При подозрении на снижение слуха срочно обратиться к сурдологу.

• Подозрение должны вызвать следующие поступки ребенка: желание пересесть на первую парту при объяснении учителем нового материала, просьба к беседующему с ребенком человеку говорить громче, включение телевизора на всю мощность звука, неоднократное неслышание входного звонка и звонков телефона.

• Контролировать слова песен, предпочитаемых Вашим ребенком.

• Совместно покупать с ним новые CD, объясняя, почему Вы отказали ему в покупке какого-то диска.

• Приучать к классической музыке.

• Поощрять желание ходить на концерты в консерваторию.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком – любителем плеера

• Пускать увлечение его на самотек, не объясняя правил безопасности пользования плеером.

• Не контролировать громкость звука и время прослушивания им CD.

• Не обращать внимания на появившиеся признаки ухудшения слуха.

• Не контролировать музыкальные пристрастия ребенка или же набрасываться на него за его не устраивающие Вас интересы.

• Разрешать слушать только классическую музыку.

Ситуация для родителей

Недавно Кларе купили новенький, самый усовершенствованный плеер. Но мама разрешила им пользоваться только дома, запретив брать в школу и отвлекаться из-за него на уроках.

И хотя Клара умоляла ее разрешить показать новый плеер ее школьным подружкам, мама была неумолима, из-за чего Клара обиделась на нее и даже перестала с ней разговаривать. А мама, назвав дочь неблагодарной, забрала плеер у нее и спрятала в свой шкаф.

? Как на месте мамы девочки поступили бы Вы?

* * *

Современный ребенок, ребенок с наушниками… Вот идет он навстречу, совсем отрешенный от рутинной, земной нашей жизни, очарованный миром, звенящим в ушах.

QUO VADIS? Куда ты идешь? К нам торопишься или от нас?

Мобильные дети с мобильными телефонами

Если раньше мы говорили, что собака – это друг человека, то сегодня, скорее всего, это мобильный телефон, который всегда рядом с тобой. А вернее, он даже не друг, а слуга, выполняющий все твои прихоти, ведь возможности его уникальны, фантастичны и сказочнее день ото дня.

Один из участников симпозиума «Новые сферы применения компьютеров 2006», программист IBM Сэм Руби, пришел к выводу, что «из всех придуманных за последние 25 лет технологий сотовая связь внесла наибольшие изменения в наш мир», оказывая влияние на многие сферы человеческой деятельности: от часовой индустрии до телевидения и рынка фото-, видеоаппаратуры. Будущее мобильных телефонов в поиске и обработке информации. Он станет средством навигации и развлечения. И еще большее количество людей предпочтут его как доминирующее средство связи.

Это будущее наступило уже сегодня и наступает каждый день, благодаря появлению так называемых умных телефонов – смартфонов, в которые можно добавить любую программную функцию с помощью приложений. В то же время все стандартные функции в них такие же, как в простых телефонах. С сентября 2012 года всем любителям смартфонов вскружил голову уже iPhone 5 – фантастика XXI века.

А пока количество пользователей этой связью прогрессивно растет, и среди этих пользователей все чаще и чаще встречаются дети, и не только подростки, а даже дошкольники.

По данным Всемирного банка, более 6 миллиардов человек в 2012 году в мире пользуются мобильными телефонами. В то же время население Земли в конце 2011 года насчитывало 7 миллиардов человек. 80 % мобильных телефонов производит Китай, на территории которого более одного миллиарда абонентов мобильной связи. Среди новых технологий это самое популярное и массовое явление цивилизации, тем более, что мобильные телефоны сегодня это не только средство мгновенной связи друг с другом, но и возможность заменить игровую приставку, музыкальный плеер, произвести видео– и фотосъемку, посмотреть телевизионную программу. И конечно же дети не могут находиться от него в стороне, зараженные, прежде всего, им своими родителями. И сегодня не верится, что еще десятилетие назад служба пользования мобильных телефонов только зарождалась и предназначалась для обслуживания взрослых людей, преимущественно в сфере осуществления связи.

Один из последних опросов американской исследовательской компании Teenag Research Unlimitet детей в возрасте от 10 до 18 лет, имеющих мобильные телефоны, показал, что помимо традиционных обычных разговоров дети пользуются и другими функциями современных мобильников: 49 % опрошенных используют SMS-сообщения, 25 % – камеры, 12 % – игры, 5 % детей проигрывают музыку, 5 % пользуются мгновенными сообщениями (IM), 2 % – электронной почтой, 2 % – проигрыванием видео. Словом, мобильный телефон стал средством развлечения современного ребенка, хотя родители покупают его детям совершенно для других целей – знать о месте пребывания ребенка и о том, что с ним в данный момент происходит.

Но детям важнее те удовольствия, которые они могут от него получить, а не использование его для средства связи с родителями. Мобильный телефон нужен им для того, чтобы поболтать с друзьями, но звонить предкам по поводу и без повода – это что-то вроде изнурительного принуждения, во всяком случае в подростковом возрасте.

Кроме того, мобильные телефоны сегодня совмещают в себе столько функций, благодаря различным приложениям, что их можно использовать и как мобильные телевизоры с индивидуальным экраном, и как возможность для мгновенного вхождения в социальные сети или в YouТube, и как плеер для прослушивания любимой музыки. Смартфонный бум имеет под собой твердую почву для искушения детей. Недаром уже говорят, что телефонная функция, ради которой изобрели мобильный телефон, уходит на задний план, становясь вторичной.

Но в то же время главная причина покупки родителями мобильных телефонов для дошкольников – это забота о безопасности детей. Безусловно, возможность в считаные секунды связаться с ребенком и узнать дела, – главное преимущество мобильной связи. И хотя все чаще и чаще появляются работы, свидетельствующие о том, что еще не сформированному организму ребенка нежелательно, да и просто опасно подвергаться электромагнитному излучению, напуганные бесконечными террористическими актами и ростом преступности родители, невзирая на это, покупают детям такой телефон, выбирая из двух зол на сегодняшний день наименьшее. Ведь что будет со здоровьем ребенка через несколько лет – это будет проблемами будущего. А сегодня важнее – это «здесь и сейчас».

По данным недавнего исследования Eurobarometer, у 70 % европейских детей 8–9 лет имеются собственные мобильные телефоны, а в некоторых странах эти цифры значительно выше. И хотя в Великобритании уже начали прислушиваться к рекомендациям Британского агентства по здоровью не разрешать пользоваться мобильными телефонами детям до восьмилетнего возраста из-за высокого риска воздействия на ребенка электромагнитных волн – родители продолжают покупать детям эти телефоны ради собственного спокойствия, даже несмотря на то, что многие компании, выпускающие специальные мобильники для детей, начинают снимать их со своего производства. Во всяком случае, одна из самых знаменитых компаний понесла значительный ущерб, потеряв около полумиллиона фунтов стерлингов, отказавшись от выпуска на рынок своих телефонов, предназначенных для детей до восьмилетнего возраста.

Безопасность ребенка действительно очень важна. И конечно же эта защитная функция взрослых для детей всегда значима. Как же не купить тогда малышу и подростку современное чудо цивилизации, заменившее сторожа, телохранителя, маму с папой и даже полицейского? И конечно же самый главный акцент компаний, выпускающих специальные мобильные телефоны для детей, сосредоточен именно на этом аспекте, аспекте безопасности ребенка.

Очевидно, многие родители уже знают о мобильном телефоне Teddyfone, похожем на плюшевого медвежонка и предназначенном не просто для детей старшего дошкольного возраста, но и для младшего – с четырех лет. Производители «медвежонка» утверждают, что этот телефон не представляет угрозы для здоровья ребенка, связанной с радиоволнами, минимизируя ее.

Недавно в США начали выпускать мобильный телефон для детей младшего и среднего дошкольного возраста, благодаря которому родители смогут контролировать звонки своего ребенка. Ведь опрос большинства мам и пап, купивших телефоны своим детям, свидетельствует о том, что спокойствие после разговора с ребенком сменяется беспокойством родителей – как еще он использует мобильную связь: с кем разговаривает кроме них, на какие серверы пишет SMS-сообщения, какими услугами пользуется, на что тратится большая часть денег.

В компании Walt Disney в последнее время появился даже специальный мобильный сервис для установления подобного контроля. Благодаря этому сервису родители смогут не только указывать время, которое дети могут потратить на разговоры по мобильному телефону, но и не разрешать пользоваться звонками на некоторые запретные, по их мнению, телефоны. В пакете услуг есть даже услуга, уточняющая местонахождение ребенка.

Помимо этой компании, и другие американские компании пытаются помочь родителям следить за местопребыванием их детей вне дома и даже ограничивать границы этого местонахождения, особенно для дошкольников и младших школьников. При нарушении ребенком установленных родителями границ взрослые тут же получат специальные сообщения об этом.

А новый сервис CATS Communication предлагает вообще фантастические услуги – предупреждение родителей по мобильному телефону в тех случаях, когда ребенок вдруг окажется вблизи от зарегистрированного сексуального преступника, находящегося уже на свободе.

Во всяком случае, все подобные новые сервисы для родителей и детей напоминают чем-то своеобразных частных сыщиков, предоставляющих сведения родителям о местопребывании их ребенка в данный момент.

А японский сервис пошел еще дальше. Администрация одного из районов Токио решилась на эксперимент с применением специальных мобильных телефонов безопасности. Сущность эксперимента в том, что если ребенок вдруг попадает в беду, то ему тут же на помощь могут прийти добровольцы, находящиеся поблизости от места пребывания потерпевшего. Едва школьник лишь активирует тревожный сигнал, его местоположение тут же узнают родители, в школе и 20 зарегистрированных добровольцев. Безусловно, это увеличивает шансы для спасения детей. Таких добровольцев, сообщивших данные своих контактов, набралось уже несколько тысяч.

В общем, безграничные возможности мобильного сервиса постоянно растут, и все это только свидетельствует в пользу приобретения мобильных телефонов, потому что все эти возможности и в самом деле на грани фантастики.

Еще что приветствуется родителями при покупке мобильных телефонов своим детям, так это то, что, по их мнению, не столько традиционные разговоры с ребенком, как обмен с ним SMS-сообщениями благоприятно сказывается на их общении с детьми. По данным исследования компании Cingular, 63 % опрошенных родителей, купивших своим детям мобильные телефоны, действительно в этом убеждены. Скорее всего, улучшение родительско-детского общения посредством SMS-сообщений связано с тем, что подобные сообщения исключают воздействие на общающихся вызывающей часто негативные эмоции невербальной коммуникации, а также настолько кратки, что содержат лишь примитивную суть информации, без тех родительских подоплек, которые чаще всего и являются одной из главных причин современных конфликтов отцов и детей.

Опираясь на эти данные, специалисты по взаимоотношению родителей и детей составили даже специальное руководство для родителей по применению SMS-сообщений. Наиболее значимые пункты этого руководства основываются на следующем:

• Текстовые сообщения, в отличие от звонков, дают детям больше свободы, в то же время позволяя поддерживать связь с ребенком.

• Родители могут быстро получить ответы на свои вопросы (современные дети – создания весьма занятые, и иногда у них просто нет времени на обстоятельный разговор).

• Детям удобнее послать SMS, если они находятся вместе с друзьями (такой способ общения может быть более незаметным, да и ответы будут не такими детальными, как при разговоре).

• Ни детям, ни родителям не надо беспокоиться о тоне разговора (некоторые дети имеют тенденцию вставать в оборонительную позицию при звуках голоса своих родителей, так что часто не отвечают на звонки, дабы избежать необходимости оправдываться).

• Текстовые сообщения позволяют родителям вступить в мир своего ребенка (используя текстовые послания, родители могут общаться с ребенком в том стиле, к которому он привык).

Текстовые сообщения помогают укрепить связь между родителями и детьми, дать понять ребенку, что о нем думают и помнят.

Итак, преимущества нам известны, но какова все-таки оборотная сторона медали?

Но конечно же самое главное «против» – это негативное влияние мобильного телефона на здоровье людей, а тем более маленького ребенка. Электромагнитное излучение во время работы телефона наиболее опасно для таких систем нашего организма, как центральная нервная система (ЦНС), эндокринная система, половая система, а также отражается на нашем иммунитете.

Если говорить о воздействии на ЦНС, то под влиянием этого излучения у людей нередко ухудшаются память и внимание, наряду с нарушением сна, повышенной раздражительностью и хронической усталостью. Многим выставляются диагнозы нейроциркуляторной дистонии. Изменения со стороны эндокринной системы свидетельствуют о хроническом стрессе. Со стороны половой системы – угнетение сперматогенеза, повышение количества беременностей с рождением неполноценных детей. А из-за угнетения иммуногенеза резко падает сопротивляемость организма.

Подводя итоги самых последних многочисленных исследований о влиянии электромагнитного излучения с мобильного телефона на людей, пользующихся этими телефонами, ученые обратили внимание на следующие эффекты, связанные с этим явлением и опубликованные в прессе:

1. На фоне получасового разговора по мобильному телефону повышается сообразительность людей. Этот эффект связан с улучшением кровообращения мозга из-за незначительного нагревания кожи. Однако, так как совсем не доказано, что мобильные телефоны стимулируют интеллект человека, есть мнение, что этот эффект кратковременен и, скорее всего, с увеличением времени продолжительности разговора сообразительность человека может меняться не в лучшую сторону.

2. У людей, пользующихся мобильными телефонами, очень часто бывают, казалось бы, ничем не мотивированные головные боли. По мнению исследователей Шведского института труда и Норвежского управления по защите от излучения, использование мобильного телефона даже меньше двух минут в день приводит к ощущению психического дискомфорта. Помимо этого, некоторые из обследуемых людей жаловались на состояние нагревания кожи за ухом, вплоть до ожога. А головные боли в 3,6 раза чаще встречались у тех людей, которые разговаривали не менее четырех раз в день по сравнению с теми, кто делал до двух мобильных звонков.

3. Исследователи Королевского научного общества Канады пришли к выводу, что именно серьезных отклонений со стороны здоровья, связанных с облучением радиоволнами, практически нет и все высказываемые опасения по этому поводу не имеют под собой твердой почвы.

4. Немецкие ученые показали, что на фоне 35-минутного разговора по мобильному телефону из-за спазма кровеносных сосудов, снабжающих правое полушарие, артериальное давление разговаривающего человека повышается в среднем на 5–10 мм ртутного столба.

5. Многочисленные исследования в разных странах показали, что водители автомобилей, разговаривающие по телефону, в четыре раза чаще попадают в аварию, чем остальные, так что увеличение риска дорожно-транспортных происшествий – еще один побочный эффект повсеместного использования мобильных телефонов в жизни людей.

Подобные исследования, не прекращаясь, день ото дня постоянно приносят нам новые «сюрпризы».

По данным британского профессора Ричарда Лете, виной увеличения числа случаев аутизма у людей являются старые телефонные аккумуляторы, в батареях которых содержатся тяжелые металлы и ртуть, способствующие расстройствам мозга.

Эти выводы были подтверждены и французскими учеными, обнаружившими у многих больных аутизмом в мозге большое количество тяжелых металлов.

А по мнению шведского нейрохирурга профессора Лэйфа Сэлфорда, «добровольное облучение мозга микроволнами от мобильного телефона – это самый крупный биологический эксперимент над человеком».

Заставляют серьезно задуматься опыты шведских ученых, показавших в 2003 году, что микроволновое облучение крыс в течение лишь двух часов вызывает у них необратимые изменения в мозге – от многочисленных повреждений сосудов до очагов отмерших нейронов. Учитывая, что по своему строению мозг человека аналогичен строению мозга крысы, молодежь, постоянно пользующаяся мобильными телефонами сегодня, уже после тридцати лет может страдать болезнью Альцгеймера и даже болезнью Паркинсона – болезнями старых людей, почти не свойственных этому возрасту.

А последние совместные данные ученых стран Северной Европы, впервые обобщивших результаты наблюдений за людьми, пользующимися мобильными телефонами на протяжении десятилетия, показали, что риск развития опухолей мозга у них, если они за это время разговаривали по мобильному телефону более 2 тысяч часов, возрастает в 3,7 раза по сравнению с остальными людьми, редко пользующимися этими телефонами. Кроме того, риск развития опухолей у людей с 10-летним «стажем» опыта решения дел по мобильному телефону на той стороне, где они чаще держали трубку, увеличивается на 39 %. Разбирая посекундно влияние мобильного телефона во время разговора по нему на человека, ученые пришли к выводам, что в первые пятнадцать секунд мобильный телефон практически безопасен и только лишь через это время начинает регистрироваться угнетение альфа-волн мозговой деятельности. Это угнетение в первую очередь отражается на памяти и концентрации внимания людей. Есть данные, что оно способствует и ослаблению воли.

Профессор Оксфордского университета Колин Блейкмур, как и его многочисленные коллеги из разных стран, обеспокоен подобным влиянием мобильного телефона на мозг ребенка, который еще продолжает расти, а тонкий череп его – плохой защитник от радиоволн.

Однако, отвергая еще малоподтвержденные сведения о возможном прогрессировании роста заболеваний у людей, пользующихся мобильными телефонами, все родители должны знать, что даже двухминутный разговор по этому телефону изменяет естественную электрическую активность мозга и это воздействие длится приблизительно еще около часа после того, как Вы уже прекратили разговор.

Так что недаром врачи призывают родителей при покупке очередного мобильного телефона ребенку пользоваться здравым смыслом и тщательно взвешивать все «за» и «против». И если все-таки перевесит «за», объяснить ребенку, что пользоваться этим телефоном нужно только в экстренных случаях и кратковременно, доводя свой разговор буквально до телеграфного стиля – типа «да», «нет», а не «висеть» на нем сутками.

Родители должны знать, что Всемирная организация здравоохранения внесла в список опасных канцерогенных факторов наряду с асбестом, выхлопными газами автомобилей и хлороформом также мобильный телефон.

И все-таки как влияет обладание или же невозможность обладания мобильным телефоном на психику современного ребенка?

Так как наличие мобильного телефона день ото дня все больше и больше становится атрибутом школьной жизни, почти так же, как ранец, то отсутствие этого телефона у кого-то из учеников расценивается его одноклассниками вроде комплекса неполноценности.

К сожалению, у многих современных детей появился новый способ самоутверждения в демонстрации своего благосостояния, хотя это благосостояние не их, а их родителей. Эта новая тенденция в коммуникации детей привела к тому, что большинство из них сегодня «по одежде» начали не только лишь встречать, но также провожать. Поэтому чем современнее и чем дороже у Вашего ребенка мобильный телефон, тем легче ему адаптироваться в среде своих ровесников и даже стать своим в их элитарной группе. И даже если ты будешь «семи пядей во лбу», без мобильного телефона и компьютера тебя вряд ли оценят твои одноклассники, потому что у них совершенно иные ценности жизни, и ум – это прежде всего материальный достаток, который тебе он дает. А бедность сегодня – это порок, и расслоение общества, особенно в России, достигает своего апогея.

И поэтому, если родители и откажутся покупать это «чудо» прогресса современности – мобильный телефон своему ребенку, особенно в подростковом возрасте, пускай даже из самых благих побуждений, проявляя заботу о его здоровье, тинейджер их не поймет и будет чувствовать себя униженным и оскорбленным.

Например, в Японии уже не секрет, что дети, пользующиеся сотовым телефоном, не дружат со своими сверстниками, у которых таких телефонов нет.

Нашествие новых технологий привело к переоценке личностных ценностей человека, и дети оказались легко доступными мишенями для этого. Так что капризы Вашего ребенка, что без мобильника он в классе нуль без палочки, что он никто, не будет ходить в школу, не просто лишь его истерики, они имеют под собой фундамент – фундамент нового мышления детей, с которым незнакома еще часть родителей.

И если, даже наконец усвоив это, Вы станете на путь упреков, наставлений, твердя, что истинная ценность человека не может быть тождественна мобильным телефонам, навряд ли Ваш ребенок Вас поймет. Подросток видит себя лишь глазами сверстников, от мнения которых и зависит его самооценка на сегодня.

Помимо переоценки человеческой ценности, нашествие мобильных телефонов в жизнь детей «перестроило» и их коммуникацию друг с другом. По мнению известного антрополога Робби Блинкоффа, подростки, имеющие мобильные телефоны, настолько погрузились в их функции, что уже не понимают разницу в общении лицом к лицу и разговорами по телефону. А ведь действительно, сегодняшние школьники уже почти не играют во дворе, не собираются стайками по интересам и даже если и гоняют в футбол, то в основном на спортивных площадках, посещая специальные спортивные секции. И если они и ходят в гости друг к другу, то большей частью только для того, чтобы полюбоваться новинками современных технологий у своих одноклассников. Доверительные отношения между детьми становятся больше исключением, чем правилом, и в это вносят какую-то лепту и мобильные телефоны.

В то же время это чудо техники – своеобразный посредник моментального психотерапевтического воздействия между взволнованным чем-то ребенком и готовым выслушать его тотчас же собеседником, которого он почему-то из всех остальных предпочел выбрать для исповеди. Ну а если тот не готов… Короче говоря, начиная с каких-то стрессовых ситуаций и кончая всевозможными значимыми только для Вашего ребенка пустяками, он буквально уже подсознательно награждает своего собеседника своими проблемами, облегчая существование себе и утяжеляя ему. К сожалению, это инфантилизирует детей, сбрасывающих с себя бремя ответственности на других.

Чем больше современных функций у мобильного телефона, тем выше престиж его владельца, и поэтому телефономания – одна из основных зависимостей у детей с мобильными телефонами. А слово «зависимость» уже говорит само за себя, суживая кругозор «мобильникоманов» до первоклассного освоения бесчисленных функций их ультрасовременных игрушек.

Исследования японских ученых свидетельствуют об угрозе для здоровья людей излучений мобильных телефонов, создающихся при разговоре абонента в замкнутом пространстве, особенно с металлическими стенами (вагоны электричек, поездов, салоны автобусов, кабины лифтов и т. д.). В то же время среди пользователей таких телефонов укоренилось мнение о безвредности излучения их. Однако если при использовании мобильных телефонов в открытом пространстве это более или менее соответствует истине, то в замкнутом пространстве отражение микроволн от металлических поверхностей из-за интерференции может усиливать интенсивность излучения в так называемых горячих точках в тысячу раз в сравнении с открытым пространством.

(По материалам СМИ)

По мнению британских ученых, телефонозависимых людей можно подразделить на «киборгов» и «протезированных».

«Киборги» – это те, которые настолько «срослись» с телефоном, что считают его своей частью тела, как ребенок в первые месяцы жизни предполагает, что мама – это продолжение его.

Само слово «протезированные» говорит о сути проблемы. Телефонозависимость «протезированных» проявляется в испытываемом этими людьми дискомфорте, если вдруг по какой-то причине у них нет в этот день телефона.

Чем дороже мобильный телефон у ребенка, тем тревожнее становится он, боясь его потерять. В каждом сомнительном незнакомце он может видеть грабителя. К сожалению, из-за мобильного телефона детей действительно могут избить, искалечить, ограбить, так что их повышенный уровень тревожности имеет под собой реальную почву.

Зная, что и родители могут наказать собственного ребенка, отняв у него мобильный телефон, дети, зацикленные на мобильниках, пытаются изворачиваться и лгать в тех ситуациях, когда над ними нависает такая угроза.

Словом, ребенок с мобильным телефоном – это ребенок со своей стратегией и тактикой выживания. И, позволив однажды вкусить ему это «благо» цивилизации, знайте, что пути обратного нет. Хорошо еще, если ребенок не станет фанатом этого современного «монстра» и благодетеля, без которого Ваши потомки уже просто не мыслят своей собственной жизни. Телевизор, компьютер, мобильный телефон – это то, что сегодня окружает детей с самого их рождения, что-то вроде предметов первой необходимости. Так что самое важное – им объяснить, когда данная необходимость настанет.

* * *

Однажды во время консультации двенадцатилетнего любителя и фаната всех современных новшеств сладкой жизни, претендента на теле-видео-компьютеро-мобильную манию я задала мальчику провокационный вопрос: что бы из самых обожаемых им предметов он взял бы с собой в первую очередь, если бы оказался вдруг перед фактом лишения их всех сразу, одновременно.

Мальчик задумался. А мне тут же припомнился случай, описанный Мишелем де Монтенем в его знаменитых «Опытах», когда император Конрад III, осадив Вельфа, герцога Баварского, разрешил знатным дамам, запертым вместе с герцогом в городе, выйти оттуда, взяв с собой только то, что сами смогут унести. Увидев, что дамы решили вынести на своих плечах детей, мужей и даже самого герцога, император настолько был восхищен их благородством, что даже заплакал от умиления, и ненависть к побежденному герцогу и его подданным сменилась в нем вдруг проснувшейся человечностью.

Но что, что предпочтет из всех этих диковинок мой маленький современный фанат?

Пока я вспоминала Монтеня, мальчик ранжировал ценность любимых «игрушек».

Ну, предположим, компьютер он может легко унести только в качестве ноутбука, – пыталась угадать ход его мыслей я. А телевизор практически невозможно, зато видео сможет взять в другую руку. Мобильный телефон – вообще без проблем: уместится в любом кармане, решала я про себя свою задачу. Но мальчик, по-видимому, еще не был знаком с Монтенем, не сообразив, что взять с собой смог бы сразу несколько искушавших его диковинок, и выбрал мобильный телефон.

А когда я решила уточнить – почему телефон, то неожиданно для самой себя вдруг услышала из уст ребенка буквально оду в честь этого телефона, всех функций его и возможностей, поняв, что подросток действительно сделал правильный выбор. И если он хотя б еще десять минут продолжит перечислять мне современные преимущества этого маленького обаятельного друга – монстрика, то мне тоже придется изменить своим старым закадычным привязанностям в пользу этого всеумейки и всезнайки.

И теперь я уже не удивляюсь, читая, что австралийский академик Диана Джеймс пришла к выводу, что психологическая зависимость от мобильного телефона сильнее, чем от сигарет.

Не секрет, что многие люди, забыв дома свой телефон, беспокойны и очень нервозны, что у них даже скачет давление, повышаясь, как у гипертоников.

А последние статистические данные, касающиеся этого вопроса, вообще потрясают:

90 % англичан в возрасте от 18 до 25 лет бывают везде только с мобильными телефонами;

40 % считают, что уже просто не смогут жить без этих телефонов;

35 % уверены, что сотовый телефон спасает их от собственных проблем;

32 % не в силах ограничить время «общения» со своим мобильным «другом»;

8 % не расстаются с телефоном даже во сне.

Однако 7 % опрошенных в обиде на это новое чудо техники, обвинив сотовый телефон в «утрате важных для них личных отношений либо в потере работы».

Интересный эксперимент по изучению мобильной зависимости был проведен со студентами университета Нью-Джерси, которым предложили отключить свои сотовые телефоны всего на три дня. Из 220 человек только… трое студентов кое-как справились с заданием, а для 217 студентов такой срок оказался невыполнимым. А ведь эти три дня молодежь, в конце концов, просто могла бы вживую пообщаться друг с другом. Однако живое общение в эру мобильных телефонов, к сожалению, превращается в постепенно изживающий себя анахронизм.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, купив ему мобильный телефон

• Объяснить, что мобильным телефоном надо пользоваться только в экстренных случаях и кратковременно.

• Запретить длительные разговоры по телефону.

• Обучить современным средствам безопасности.

• Покупать детям телефоны с минимальной дозой излучения.

• Дать понять, что владение современным мобильным телефоном-айфоном – это вовсе не категория успешности-безуспешности человека.

• Рассказать ребенку о возможных негативных последствиях, угрожающих его здоровью, если он часто будет пользоваться мобильным телефоном.

• Детям до восьми лет не разрешать пользоваться мобильными телефонами.

• Если ребенок настаивает на покупке мобильного телефона, а у Вас нет на это средств, не кричать на подростка и не отговаривать его от этой затеи, а объяснить ему, почему это невозможно сейчас, давая шансы на то, что ребенок сам попытается заработать деньги на эту покупку.

• Поощрять встречи и нетелефонные беседы с друзьями.

• Принимать все меры, чтобы наличие мобильного телефона не превратило бы Вашего ребенка в «мобильникомана».

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, которому купили мобильный телефон

• Поощрять увлечение ребенком мобильным телефоном.

• Не контролировать время разговора по телефону.

• Не объяснять, какую опасность для здоровья представляет этот телефон.

• Не учить соблюдать инструкции по безопасности.

• Постоянно обновлять ребенку марки мобильных телефонов.

• Дарить мобильные телефоны дошкольникам.

• Думать о своем спокойствии больше, чем о безопасности ребенка.

Советы по безопасности использования мобильных телефонов

Перед тем, как разрешить ребенку пользоваться мобильным телефоном, родители вместе с ним должны прочитать инструкцию к этому телефону, изучив правила пользования им и правила безопасности.

Объясняйте детям, что при разговорах по телефону им необходимо пользоваться наушниками.

В случае отсутствия наушников расстояние от мобильного телефона до головы должно быть около 2 сантиметров и больше.

Время пользования мобильным телефоном должно быть минимальным, не более нескольких минут.

Количество звонков должно быть резко ограничено, только по необходимости.

В течение дня даже взрослым не рекомендуется разговаривать более 10–15 минут, а для ребенка и эти цифры слишком велики.

В связи с тем, что наибольший уровень облучения регистрируется в момент установления связи, когда телефон находится в поисках сигнала, то в тех местах, где поиск затруднен, например, в лифте, в общественном транспорте, подземных помещениях, желательно не разговаривать по телефону вообще.

Риск излучения возрастает при разговоре во время ходьбы или в автомобиле, так как приходится постоянно подключаться к новым антеннам, поэтому в этих случаях лучше отложить свой звонок.

Ребенок должен как можно реже пользоваться телефоном в закрытых помещениях в связи с тем, что излучаемые телефоном волны могут отражаться стенами и покрытиями, усиливая облучение.

При включении телефона или плохом приеме ребенок не должен прикладывать телефон близко к уху, так как в этот момент излучение максимально.

Дети не должны держать мобильники постоянно рядом с собой.

Мобильник необходимо отключать перед сном.

Родители должны объяснить ребенку, что беспроводный способ передачи данных от одного мобильника другому, известный под маркой Bluetooth, это не только удобство, но и дополнительная доза излучения.

Ситуация для родителей

Родители 15-летнего Геннадия – достаточно обеспеченные люди, но купить сыну не только айфон, а даже самый простой мобильный телефон наотрез отказались, мотивируя это заботой о его здоровье, хотя сами давно пользуются такими телефонами. И как только Гена ни просил их, обещая, что будет звонить только в экстренных случаях, главное, чтобы все одноклассники видели, что он тоже не хуже других, мама с папой смеялись над этими доводами, упрекая его в инфантильности, так же как и в том, что он еще до сих пор не способен иметь свое мнение.

? Как на месте родителей мальчика поступили бы Вы?

* * *

Когда ты рождаешься в стране чудес и чудеса превращаются в простую обыденность и повседневность, а не в сверхъестественное, удивляющее тебя, то волей-неволей приходится грезить о чем-то другом, гораздо рутиннее этих чудес, которые уже приелись и не привлекательны для тебя.

Однако мобильные телефоны и особенно айфоны – одно из обыденных наших чудес, которые не приедаются, а лишь восхищают своими юлийцезарскими возможностями, и даже больше. Жаль только, что из этих безграничных возможностей современные дети выбирают не самые лучшие, лишая себя горько-кисло-сладкого вкуса естественного общения человека с человеком – одной из главных ценностей нашей жизни.

Жаль только, что даже это бутафорско-декоративное телефонное общение ранжирует претендующих на него определителями номеров и автоответчиками, отключаясь и включаясь в нужный момент, деля общающихся между собой детей на различные касты. И не дай Бог попасть Вашему ребенку в касту неприкасаемых.

Да и другие оборотные стороны этой медали, не говоря уже о здоровье ребенка, не столь светлые, как кажется на первый взгляд. И все-таки эти маленькие, почти разумные постоянные спутники нашей жизни достойны не меньшего восхищения, чем ковер-самолет, претворенный в жизнь. А если бы благодаря им у Ваших детей главным критерием было бы не количество, а качество общения, то им вообще не было бы цены.

Но… это зависит от Вас…

А кстати, что взяли бы Вы с собой, оказавшись на месте вышеописанного мальчика-фаната, принимая соломоново решение в ситуациях, аналогичных ситуации из знаменитых «Опытов» Монтеня?

SMS-мания

Она ехала рядом со мной в вагоне метро и строчила без передышки SMS-сообщения, улыбаясь и даже смеясь или же почти вслух негодуя ответным посланиям. Эти всплески эмоций привлекали к ней многих из едущих в этом вагоне, тех, кто сам не строчил сообщения или не говорил по мобильному телефону. Почти весь вагон был набит школьниками, возвращающимися домой. Кто-то громко кричал в свою трубку, что уже подъезжает, кто-то просто по-дружески с кем-то болтал, причем тоже лишь по телефону. Но их были всего единицы. Почти все остальные «говорили» не так, а своим большим пальцем, бесконечно строча SMS.

Это было, конечно, очень странное зрелище. Школьники не общались почти что друг с другом, только редкие фразы, никаких обсуждений прошедших занятий. Будто бы в одночасье вдруг все онемели.

Это дружное онемение, разговоры не голосом, а большим пальцем внешне напоминало какой-то психоз, словно ты оказался в палате сумасшедшего дома, в лучшем случае – в обществе глухонемых. А когда эта девочка, моя соседка, вдруг помчалась к двери, меня вновь потрясло собственное открытие – оказалось, она «говорила» руками со своей одноклассницей, сидевшей напротив нее, но умеющей скрыть всплески своих эмоций, если они вообще у нее только были. Эти две младшеклассницы вместо того, чтобы просто взглянуть друг другу в глаза, чтобы встретиться взглядами и все понять, пускай даже без слов, коль они не уместны, всю дорогу строчили свои «эсэмэски», неизвестно о чем и зачем.

И снова старшее поколение озадачило поведение младшего. И снова новые технологии по-новому лепят современных людей – у них новые взгляды и другие потребности. У них новые крайности, новые мании. SMS-мания стала одной из них.

А то, что, казалось бы, во многих случаях очень полезное, эффективное, важное средство общения в виде послания SMS-сообщений превращается в манию, говорят бесконечные факты и заключения специалистов. Те, кто пробовал, знают, что писать эсэмэски настолько притягивает, что в конце концов может стать страстью. И ты пишешь уже не два-три сообщения, а значительно больше – десятки и сотни. Ведь одно сообщение – это копейки, да и мысли рождаются каждый момент, а не только когда отдыхаешь. Ведь не будешь же ты на уроке говорить по мобильному телефону, чтоб рассказать, что пришло тебе в голову под теорему или новую формулу. А SMS-сообщение можно тайно послать, когда всем объясняет учитель как раз незнакомую, новую тему. Ну а то, что ты сам все прослушал, не беда, «на фига» тебе это сдалось, когда ты кайфовал от своих сообщений и все было ужасно прикольно.

– Ваш ребенок стал хуже учиться, у него изменилось внимание, отвечает всегда невпопад, – жалуется учитель, – хотя тихо сидит на уроке, не шалит, не мешает другим.

Но Вы поняли уже причину, заплатив слишком круглую сумму за его увлечение к письмам. Вот когда у него концентрация измененного в школе внимания на высоте. Так зачем же рассеивать ему ее на уроках?

По данным исследования Корейского агентства цифровых возможностей, около трети людей, пишущих SMS-сообщения, посылают их более сотни за сутки.

Средства массовой информации сообщили даже о «SMS-маньяке» – 19-летнем шотландце, умудряющемся посылать до 700 таких сообщений в день. А когда фирме, где он работал, пришлось заплатить за месяц подобной «работы», его просто уволили.

Оказалось, что в мире есть не только «SMS-маньяк», но и «SMS-лунатик» – англичанин Ричард Гриффитс, посылающий свои сообщения даже во сне. Британская пресса сообщила, что однажды он в своем ночном SMS просил друга о помощи. Друг, откликнувшись, перезвонил и узнал – Ричард спит.

А жителю Дании в психиатрической клинике, куда он обратился за помощью, разослав в этот день более 200 сообщений, поставили даже диагноз – «SMS-зависимость».

И этот диагноз в последнее время выставляется все чаще и чаще. Например, индиец Дипак Ширма, пытаясь попасть в Книгу рекордов Гиннесса, послал только за один месяц около 200 тысяч SMS, наметив себе новый рекорд – 300 тысяч, несмотря на гигантский счет оплаты за услуги, превышающий по количеству страниц саму Книгу Гиннесса.

Но не каждый владелец мобильного телефона, и особенно если это ребенок, способен послать даже 100 сообщений. Как считают врачи, набивать SMS на мобильнике вредно для здоровья ребенка. У него просто может возникнуть нечто вроде писчей болезни. «Писчий спазм» – это бич пианистов. А теперь он грозит также и SMS-писателям.

Четырнадцатилетняя Лаура, отправляя в среднем по 100 сообщений в день, оказалась в больнице с диагнозом «тендинит», а иначе – воспаление сухожилий. У нее большой палец вообще перестал неожиданно двигаться, а все началось с боли в этом пальце на правой руке.

Газета «Дейли телеграф» опубликовала мнение английских врачей, что SMS-мания действительно опасна для здоровья детей и обмениваться SMS-сообщениями детям желательно не более 5–10 минут в день.

Для физиологов не секрет, что большой палец, которым чаще всего ребенок набирает свои сообщения, вовсе не предназначен для стереотипно повторяющихся движений при наборе слов. Его функция – это хватание и сжимание. В связи с этим, испытывая сильное напряжение при несвойственной для него «писательской» деятельности, он по-своему «протестует» – покраснением, повышенным спазмом, снижением подвижности, болью.

В настоящее время доказано, что нагрузки на пальцы кистей могут сопровождаться действительно патологией. Мы уже говорили об этих проблемах у играющих на пианино. Для них это уже сейчас стало профессиональной болезнью. Но, в конце же концов, нет же профессии – набирать SMS-сообщения.

На сегодняшний день страдающих SMS-зависимостью уже сотни тысяч, хотя реально, наверное, их миллионы. Многие, забывая о сне и еде, чтоб общаться с такими же SMS-манами, узнают о ней только тогда, когда нечем платить уже за телефон.

А все началось не так давно. Первое SMS не только отправил, но и придумал, как это осуществить с помощью телефона, инженер телекоммуникационной компании Нейл Папуорт в 1992 году. Он отправил свое лаконичное рождественское послание «Merry Christmas – 92» и открыл новый способ общения современных людей – лаконичный и быстрый, вернее, мгновенный, безусловно идущий в одну ногу с прогрессом. Но опять же подвел «человеческий фактор»… Мы учли во всем этом лишь плюсы, позабыв, что имеются минусы.

Плюсы – это мгновенный обмен информацией при довольно доступной цене. Написав сообщение, Вы отводите душу, сообщаете что-то так важное Вам или же получателю Ваших посланий. Ну а если не важное, а трафаретное – это тоже общение в данный момент, правда, в этом общении чаще всего телеграфный стиль и с усечением слов. Например, человек – это «чел». К сожалению, этот язык SMS стал входить в разговорную речь. Эллочке-людоедке вряд ли б даже приснился набор слов современных «писателей» SMS-сообщений. Она просто в сравнении с ними – академик, профессор-лингвист. Чем короче напишешь, тем быстрее отправишь. Клише мыслей и слов получатель поймет.

Правда, есть также мнение, что подобный язык говорит о богатых возможностях русского языка и сегодня приемлем. Даже если он и неприемлем – он уже появился на свет, существует и есть.

Как правило, дети, окунувшиеся в омут SMS-мании или зависимости, одиноки и мнительны, с низкой самооценкой, с массой комплексов. Это дети, которым очень трудно общаться вживую. И они нашли способ создать для себя что-то вроде иллюзии коммуникации. Ты не видишь глаз тех, кому пишешь, и по мимике интуитивно не чувствуешь степень искренности отношений. А безмолвные краткие письма вовсе не эталон подлинности эмоций. Так что можно тебе обмануться, и никто не узнает, какой дискомфорт ощущал ты, писав эти письма, защищая себя от действительности.

А ведь мы с Вами, взрослые, и в самом деле замечаем лишь видимый только поведенческий аспект при SMS-мании у наших детей. Пребывание вместе, вдвоем с телефоном днем и ночью, всегда и везде, постоянные взоры ребенка на экран телефона, то и дело набор сообщений, даже если Вы вышли с детьми погулять. Телефон стал ребенку важнее родителей и друзей, все его интересы только в нем и о нем.

Ваш ребенок теперь постоянно рассеян, хуже учится и плохо спит. Утром, встав, первым делом строчит сообщения, раздражен, когда не отвечают. Он меняет давно установленный режим дня, позабыл все свои увлечения и привязанности, кроме этих своих сообщений…

Если нечто подобное происходит с Вашим ребенком, задумайтесь о глубинных причинах его поведения. Почему SMS-мания стала его образом жизни и средой обитания? Почему он бежит от реальности? Почему увлечение стало теперь для него смыслом жизни? Почему ему в жизни важна лишь искусственная коммуникация?

На сегодняшний день SMS-зависимость, так же как и интернет-зависимость, игроманию, относят к виртуальным зависимостям. Виртуальным, но отражающимся на реальной жизни людей.

Однако самое страшное, что угрожает Вашему ребенку при SMS-зависимости, – это деградация его умственных способностей. По мнению ряда наркологов, пытающихся лечить эту зависимость, в запущенных случаях подобная деградация напоминает изменение психики при употреблении марихуаны. Во всяком случае, если даже и не деградация, то работоспособность ребенка резко падает и по-своему деградируется живое общение.

Вспоминается случай, как одна двенадцатилетняя девочка, увлекающаяся писаниной SMS-сообщений, пожаловалась, что при встрече с подружкой, которой она посылает по десять писем в день, им не о чем говорить. Вся их дружба теперь – это лишь переписка – «да» и «нет», «хочешь» или же «не хочу». Раньше вместе они постоянно ходили в театр или в кино, в гости к своим знакомым, раньше вместе бродили они по аллеям в парке возле их дома. А сейчас это в прошлом, просто времени нет. Как появится только – сразу же за мобильный. Не заметишь, как быстро оно пролетает. Так что общие темы бесед их друг с другом связаны только лишь с SMS-сообщениями.

К сожалению, эта онемевшая речь стала связывать теперь почти всех детей, для которых родители приобрели телефоны.

А японский профессор Нобио Масатака, специалист по приматам и автор бестселлера «Обезьяны с мобильными телефонами», считает, что эти короткие сообщения по SMS, заменившие многим беседы и нормальную речь, начали вызывать у подростков инстинкты примата, увеличив у них агрессивность. А мобильники, все постоянно фиксируя в своей памяти, вообще скоро, наверное, лишат человечество лучших умов, так как память теперь не имеет значения.

В общем, как в любом новом массовом явлении, а вернее, в любом повальном увлечении и в проблеме повышенного внимания к SMS-сообщениям имеются свои сторонники и противники. Но когда это касается взрослых, у них есть уже собственные понятия и взгляды относительно этого и золотой для них середины. Но когда речь идет о ребенке, а сейчас уже многие дети имеют мобильники почти с пеленок, здесь бы надо родителям постараться держаться неких твердых позиций.

Говоря о возможностях общения SMS-посланиями между родителями и детьми, многие исследователи видят в этом даже больше преимуществ, чем недостатков, считая, что такое общение соответствует духу времени. Конечно же соответствует, но надо учитывать еще и суть концентрированного содержания родительских наставлений, которая может преследовать тебя по сто раз на день, начинаясь с капель и кончаясь японскими пытками.

Невольно вспоминается даже один из курьезных случаев, недавно происшедших в Китае. Юноша, укравший сумку с деньгами и мобильным телефоном, начал получать от бывшей владелицы этого мобильного телефона SMS-сообщения с просьбой забрать себе деньги, но вернуть телефон. Учительница не просто просила парня вернуть ей свой телефон, но невольно продолжала выполнять и свою профессиональную воспитательную миссию, общаясь с ним и послав ему 21 SMS-сообщение примерно такого содержания: «Приятель, меня зовут Пэн Эллинг, и я преподаю в школе Вуто Миал Скул. У тебя, наверное, дела идут плохо, поэтому я на тебя зла не держу…»; «Ошибки совершают все, но главное – ты должен осознать это и пытаться их исправить…»

Когда терпение педагога наконец лопнуло и она решила сообщить о пропаже в полицию, возле двери своей квартиры она вдруг увидела украденную сумку. SMS-сообщение, оставленное ей вором, говорило о том, что ее воспитательные воздействия увенчались успехом: «Дорогая Пэн. Мне очень жаль… Пожалуйста, прости меня. Ты отнеслась ко мне понимающе, даже несмотря на то, что я украл твои вещи. Я попытаюсь исправиться и стать нормальным человеком».

Но прогресс бесконечен, за ним не угонишься. И теперь можно уже не только общаться эсэмэсками с кем-то, создавая иллюзию благополучия, что сейчас у тебя стало столько «друзей», но послать SMS для участия в викторине, в какой-то игре. Можете заказать себе так даже музыку.

SMS-индустрия с каждым днем расцветает. Можете написать даже в службу знакомств, на доску объявлений, узнать гороскоп свой на эту неделю. Поучаствовать в SMS-розыгрышах. И без розыгрыша отыскать себе друга, жениха и невесту, кого пожелаешь.

Этот сервис пошел еще дальше, предложив Вам общение с Богом. И теперь со всех точек планеты летят SMS-письма с содержанием просьб и желаний, которые будут в Израиле вложены в Стену Плача.

Вы теперь можете получить на мобильный тексты нужных молитв и посетить даже SMS-школу изучения Библии.

С каждым днем перечень всех услуг нарастает. Вот, к примеру, один, найденный в Интернете.

Новые сервисы SMS-мании

Вы можете найти друга по переписке или просто с интересом провести свободные полчаса. Окунитесь в мир SMS-информации и развлечений!

Новый увлекательный сервис – это веселое времяпрепровождение, удобная возможность общения и поиска новых друзей по всей стране.

Для веселого времяпрепровождения Вы можете прочитать анекдоты, афоризмы, знаменательные даты, подарки, признание в любви, Камасутру, тосты, цитаты.

Вашему вниманию предоставлена самая свежая информация – автокоды, курс всех валют, погода, штрих-коды.

Вы можете получить любую персональную информацию: гороскопы, биоритмы, сонник, нумерология.

SMS-трансляция спортивных соревнований: футбол, хоккей, «Формула-1».

SMS-игры (следует перечень огромного количества игр).

Лого и мелодии: получи картинки или мелодии на свой телефон.

Можно ли устоять нам вообще перед перечнем таких возможностей, и особенно детям, жаждущим быстрее перепробовать все в бесконечных меню фантастически-сказочных технологий?

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям при увлечении их ребенка SMS-сообщениями

• Объяснить ему, что SMS-сообщение на сегодня – реальная необходимость, в каких случаях надо его посылать.

• Поощрять только нужные SMS-отправления.

• Разъяснять, что с друзьями не стоит целый день перебрасываться парой слов в своих сообщениях, лучше встретиться и пообщаться. Поощрять, как только возможно, такое общение.

• Рассказывать о возможных последствиях для здоровья детей при увлечении ребенка SMS-сообщениями.

• Заполнять все свободное время ребенка интересной для него деятельностью.

• Уделять максимум внимания для общения с ним.

• Если у Вас возникает подозрение на возникающую у ребенка SMS-зависимость, а об этом нетрудно догадаться по телефонному счету, отключите доступ телефона к SMS.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям при увлечении их ребенка SMS-сообщениями

• Не обращать внимания на увлечение ребенком перепиской по мобильному телефону и бесконечной тратой времени на SMS-сообщения.

• Не разрешать писать их вообще.

• Запрещать общаться с друзьями, которым он пишет SMS-сообщения.

• Уделять мало времени для общения со своим ребенком.

Ситуация для родителей

Когда учительница пожаловалась маме Вити, что он сегодня на уроке геометрии писал SMS-сообщения вместо того, чтобы слушать новый материал, мама мальчика только пожала плечами, объяснив ей, что Вите уже 14 лет и у него есть своя голова на плечах. Если ему неинтересно учиться, пойдет работать. Но запретить сыну писать SMS-сообщения она не может.

? Правильную ли позицию по отношению к воспитанию своего сына заняла мама Вити?

* * *

SMS-мания – это нечто подобное визитной карточке для современных детей, в какой-то степени отражающей их мироощущение, а скорее всего, своеобразное мировидение и миропринятие. И если вдруг горизонт нашей жизни для Вашего ребенка смыкается в каких-то пустых и никчемных SMS-сообщениях со словарным запасом скуднее, чем был даже у «знаменитой» Эллочки-людоедки, не наша ли в этом вина?

А может быть, сами порой мы похожи на этих же Эллочек-людоедок со своим стандартным джентльменским набором методов воспитания собственного ребенка, не желая его пересматривать, позабыв о динамике жизни и о том, что ребенок меняется тоже вместе с этой динамикой и по-своему даже пытается, как умеет, противостоять нам. И одна из попыток противостояния – это жизнь по правилам SMS-сообщений. Ведь любая зависимость в конце концов – это крик человека о помощи, его своеобразная соска, отвлечение от постоянно скребущих проблем нашей реальности, где, очевидно, скорее всего, Ваш «эсэмесный» ребенок не ощущает еще почему-то прочного дна, чувствуя во всем лишь зыбкость… Маятник зыбкости всех наших чувств, маятник зыбкости всех отношений, маятник зыбкости наших… надежд… А большой палец шлет эсэмески, надеясь на лучшее… Недаром поколение современных детей в Японии назвали «поколением большого пальца».

Теледети, воспитанные теленянями

Для сегодняшнего ребенка телевизор – это настолько обыденное явление, что ему очень трудно представить, как возможно прожить без него. Не успев еще даже родиться, а тем более после рождения Ваш младенец прислушивается к многочисленным голосам в доме. Причем это не только голос мамы и папы, голоса других близких ребенку людей, но и чуждых ему, посторонних, говорящих не с ним, а с самими собою. Они словно живут тоже в этой квартире или в комнате, но в телевизоре, создавая иллюзию эффекта присутствия в доме множества разных людей.

Очевидно, скорее всего, для младенца телевизор «похож» на собаку и кошку, он – «живой», не мяукает, но разговаривает, да еще что-то в нем двигается все время. Даже мама всегда рада слушать его и смотреть, что же в нем происходит.

И ведь действительно, во многих семьях постоянно включенный телевизор – своеобразный фон жизни семьи. Он и вправду – живой: сам с собой разговаривает, сам себе рекламирует что-то и сам слушает свою же музыку, привлекая внимание малыша. И ребенок, еще не умея сам сидеть, уже часто сидит перед ним на коленях у мамы или, лежа в своей кроватке, умудряется и через прутья смотреть на мелькание разных картинок, на мелькание света и тени в этом странном таинственном «звере», то ли кошке или же собаке, непохожем ни на кого.

И конечно же уже повзрослевшему современному ребенку все Ваши рассказы о жизни без телевизора покажутся сказками или мифами, но не былью.

Однако были когда-то те, далекие уже теперь времена, когда смотреть телевизор казалось благом, а программы для детей показывали добрые и светлые мультфильмы. Тогда телевизор был не в каждой семье, и люди ходили друг к другу в гости посмотреть модный телесериал или долгожданный концерт, а сам телевизор казался синонимом радости.

Сегодня же – совершенно другая картина. И «синоним радости» приносит не только радость. Телевизионное «хорошее» уже переливается через край, превращаясь из хорошего в плохое. А плохое в том смысле, что с каждым годом появляется все больше и больше работ, доказывающих негативное влияние «поклонения» телевизору на психику и здоровье человека, и особенно если это ребенок.

Правда, прежде всего, что «хорошего» приносит все-таки телевизор ребенку.

Безусловно, если умело использовать предлагаемые им развивающие и общеобразовательные программы, то это развитие познавательных способностей, развитие эрудиции ребенка. Ведь даже ставшие «притчей во языцех» телепузики могут многому научить детей раннего возраста, которым мало уделяют внимания их родители. А «Улица Сезам» посвятит во многие тайны человеческого бытия дошкольников. Смотря любимые передачи, Ваш ребенок находит темы для общения с другими детьми, увлекающимися этими же программами, а значит, учится коммуникации, благодаря которой сумеет адаптироваться к условиям нашего общества.

Телевизор на какое-то время успокаивает импульсивного и гиперактивного ребенка, давая не только ему, но и родителям кратковременные передышки. А в некоторых семьях он заменяет малышу даже няню. Во всяком случае, во время просмотра ребенком телевизионной передачи мама может заняться собственными делами. Хорошая передача поднимает настроение, а понравившийся мультфильм, рассказывая о том, что происходит с другими, знакомит ребенка со всевозможными чувствами и эмоциями людей, предлагая пути выхода из различных ситуаций, таким образом как бы обучая детей «правильно жить» и делать как можно меньше ошибок.

Наверное, эти положительные воздействия телепрограмм и в самом деле благотворно влияли бы на ребенка, если бы родители его могли бы пользоваться магией подобных чудес света, деля ее на черную и белую, оставив для детей лишь волшебство и чародейство белой.

К сожалению, в современных инструкциях к телевизору не предусмотрены пункты, предупреждающие родителей о возможных негативных последствиях, которые могут возникнуть у детей при неправильном использовании голубого экрана.

А неправильное использование телевизора, когда речь идет о ребенке, это, прежде всего, злоупотребление временем просмотра, без учета возрастных особенностей детей, так же как и программами передач.

Родители, усаживающие своих детей перед телеэкранами, должны быть осведомлены, чем это может обернуться в дальнейшем.

Действительно ли от этого только лишь польза или может быть также вред? И стоит ли заменять телевизором няню ради собственного благополучия, если это потом отзовется негативными сдвигами в организме ребенка и расплата за все – потеря здоровья. Однако исследования последних лет свидетельствуют именно об этом.

Например, ставший модным сегодня в связи с приписываемым его детям-индиго дефицит концентрации внимания многие ученые стали связывать с увлечением ребенка телевизором, считая, что просмотр телепередач детьми более двух часов в день способствует развитию этого явления. Причем каждый час, превышающий примерную норму оптимального времени в два часа, повышает риск появления дефицита внимания приблизительно на 10 %. А что тогда говорить в тех случаях, когда дети сидят перед телеэкранами чуть ли не дни и ночи напролет, пока не надоест, пока могут.

А сидение перед экраном – это вынужденная гиподинамия ребенка и бессознательная еда того, что попадется под руку. Как показали научные исследования, 25 % от съеденной за день ребенком пищи машинально заглатывается им во время просмотра телевизора, а количество детей, страдающих ожирением, прогрессивно растет во всем мире. Так что низкая физическая активность, граничащая с ленью, совместно с другими неблагоприятными факторами отражается на здоровье ребенка, и не только в виде избыточной массы тела, но и способствует высокому риску развития у этих детей всевозможных соматических заболеваний, не говоря уже о нарушениях поведения.

Данные исследователей из университета Глазго в Шотландии показали, что сегодняшний трехлетний ребенок в большинстве случаев физически активен не менее 20 минут в день при минимальной норме один час. И ежедневная дань телепередачам тоже вносит в это свою лепту.

А исследование психологов из Корнельского университета завершилось выводами о том, что у маленьких детей, предпочитающих телевизор другим забавам, проявляется склонность к аутизму. Оказалось, что в тех местах и штатах, где погодные условия очень часто неблагоприятны для прогулок, дети вместо игр во дворе сидят перед телевизорами.

Эта склонность к аутизму у детей обнаруживалась чаще в тех семьях, где имелась возможность смотреть кабельное телевидение с бесконечным выбором программ. По мнению ученых, это, вероятнее всего, было связано с тем, что, увлекаясь, как и дети, телевизором, родители в таких семьях, следя лишь за экраном, почти не говорят с ребенком. А это означает – что дети почти не общаются с людьми и загоняют сами себя в свою реальность.

Вообще, данные последних исследований во многих странах мира свидетельствуют о том, что коммуникативные способности детей, несмотря на то что тем для разговоров предостаточно, ухудшаются и сводятся на нет. И если раньше собеседником был друг, то теперь телевизор, а это собеседник без обратной связи.

Сегодняшние дети почти уже не мучают родителей вопросами, и не из-за того, что исчез возраст почемучек. Им просто легче посмотреть про все интересующее их телепрограмму.

От этого страдает речь, ведь с разговорной речью они почти что незнакомы. А их родители, не понимая этого, довольны тем, что могут отдохнуть. И отдыхают… не общаясь с собственным ребенком. Зато потом удивлены и сетуют – что с их ребенком, он плохо говорит, не может строить фразы и даже отвечать толково на вопросы.

Ученые из Ассоциации педиатров Японии, занимаясь этой проблемой, обнаружили следующую закономерность – чем больше ребенок смотрит телевизор, тем меньше развиты его коммуникационные способности. Оказалось, что 96,6 % детей из тех семей, где телевизор составлял своеобразный фон жизни, работая без передышки больше 10 часов в день, во время вынужденных контактов с людьми не смотрели на собеседников, а отводили от них глаза. Так что нет ничего удивительного в том, что у таких детей наблюдались замедленные темпы усвоения разговорной речи. У них просто не было навыков общения. Телевизор заменял им няню, но эта няня не умела поддерживать даже самый примитивный разговор.

А ученики младших классов, у которых был собственный телевизор в комнате, не только отставали от своих сверстников в познании языка, но и плохо справлялись, помимо этого, и с заданиями математического тестирования.

Сенсационные исследования новозеландских ученых из университета Отаго известили весь мир о том, что чем больше ребенок сидит перед телевизором, тем хуже он учится в школе и тем меньше имеет шансов поступить в университет. А если даже такие дети и обучаются в высших учебных заведениях, то они реже других успешно оканчивают их. Эти результаты постоянно подтверждаются и другими зарубежными исследованиями – ну хотя бы таким, что из 1000 обследованных людей двадцатишестилетнего возраста более низкий уровень образования оказался у тех, кто в детстве любил смотреть телевизор.

А если под «детством», по данным другого исследования американских ученых, подразумевается лишь ранний возраст – возраст до трех лет, то при развлечениях телевизионными программами в этом возрасте более трех часов в день показатели некоторых умственных способностей у таких детей при достижении ими 6–7 лет могут оказаться хуже, чем у сверстников, для которых телевизор в раннем возрасте не был панацеей от всех бед и массовиком-затейником.

Говоря о последних научных исследованиях 2011–2012 годов, хотелось бы остановиться на исследованиях британских ученых, считающих, что современные малыши живут сегодня между пятью экранами – телевизоров, компьютеров, видео-игр, айфонов или других современных мобильных телефонов и экранов-таблеток. Среди этих экранов в раннем возрасте преобладает экран телевизора. Педиатры и психологи озабочены влиянием этих экранов на состояние здоровья ребенка.

Оказалось, что британские тинейджеры, как, впрочем, и подростки из других стран, около шести часов в день тратят на просмотр телевизора, а проблемы с лишним весом и сердечно-сосудистой системой начинаются у детей уже даже тогда, когда это время достигает двух часов в день.

Телевизор не должен стать «электронной няней», малыши должны общаться не с ним, а с живыми людьми – родителями и детьми. Педиатры, принимавшие участие в этих исследованиях, советуют, чтобы родители знакомили малышей с телевизором только тогда, когда у них уже выработаются привычки социального общения. Причем, совместный просмотр телевизионных передач родителей с малышами и обсуждение увиденного значительно снизит негативное влияние телевизора на психику ребенка.

Британские педиатры призывают власти ЕС принять самые жесткие меры против того, чтобы просмотры телевизионных передач входили в жизнь маленьких детей, приводя в пример Америку, Австралию и Канаду, где этот вопрос уже решен.

Родители должны знать, что ежедневный просмотр телевизора повышает и детскую агрессивность. Не секрет, что сейчас практически нет совершенно наивных и добрых передач для малышей. Почти в каждом мультфильме кто-то с кем-то сражается. И когда побеждает даже добро, зло успело оставить свой след на душе у ребенка, постоянно боявшегося, кто кого победит и какое злодейство еще должен вынести его любимый герой.

Американские психологи приблизительно подсчитали, что уже к 12-летнему возрасту дети, постоянно смотрящие телевизор, видят в среднем около 100 тысяч сцен насилия по этому чудо-прибору. И если учесть, что все это оседает в эмоциональной памяти ребенка где-то на уровне подсознания, то легко объяснимо – почему агрессивность у нынешнего поколения детей и подростков растет буквально в геометрической прогрессии. И хотя есть исследования, опровергающие эти выводы, утверждающие, что это не так, что ребенок способен понять нереальное и реальное, тем не менее научные работы последних лет с завидным упорством подтверждают, что сцены насилия вовсе не помогают детям избавиться от агрессивного поведения, а, наоборот, провоцируют его.

Эксперименты американских, бельгийских и немецких психологов показали, что после просмотров мультфильмов с агрессивным содержанием даже у детей младшего школьного возраста повышался уровень агрессивности по сравнению с исходным уровнем, определяемым до начала просмотра этих мультфильмов.

Ученые, получившие данные результаты, не исключают версию, что это может быть связано с тем, что дети, смотрящие агрессивные мультфильмы, пытаются отождествлять себя с агрессивными героями, потому что, как правило, эти почти всегда колоритные персонажи привлекают к себе значительно большее внимание, чем почти бездействующие и бесцветные их противники, несущие людям добро.

Отождествляя себя с агрессивными героями, дети пытаются им подражать, перенимая их способы и пути преодоления всевозможных препятствий и решения разных проблем.

Конечно же, если Вы будете постоянно объяснять своим детям, смотря вместе с ними телепередачи, что агрессия вовсе не выход из критических ситуаций и мультфильмы лишь сказка, Ваш ребенок, скорее всего, вряд ли станет так рьяно заострять все свое внимание на агрессивных способах решения возникающих проблем. Но если Вас это не будет тревожить и Вы не дадите ему антипримеры, своим безмолвием как бы одобряя его антиобщественные поступки, ребенок делает вывод, что агрессия достойна его подражания, так же, как и агрессивный герой. Так что Ваш стиль воспитания способен внести свою лепту в агрессивность Ваших детей.

Российский предприниматель Алишер Усманов завершил переговоры с американской компанией Films by Jove о приобретении у нее коллекции из 547 классических советских мультфильмов. Эту коллекцию он хочет передать в фонд создаваемого детского телеканала, на котором, благодаря этой покупке, можно будет увидеть такие шедевры, как «Аленький цветочек», «Сказка о царе Салтане», «Конек-горбунок», не говоря уже о серии мультфильмов про Чебурашку и крокодила Гену.

(По материалам СМИ)

Помимо агрессивного содержания телепрограмм и Вашего стиля воспитания, по мнению психологов, развитию агрессивности при просмотре мультфильмов и других детских передач способствуют также и индивидуально-личностные особенности Вашего ребенка, и влияние на него сверстников и друзей, и то, как он оценивает содержание увиденного. Поймите, что интерпретация содержания у Вас и ребенка может быть совершенно различной.

По данным исследователей из университета имени Вашингтона в Сиэтле, четырехлетние дети, проводящие у телевизора около трех с половиной часов ежедневно, оказались более драчливыми и более задиристыми по сравнению со своими сверстниками, не уделяющими внимания телепрограммам, даже при достижении ими возраста от 6 до 10 лет. Причем подобная вероятность возникала у них на 25 % чаще, чем у сравниваемых с ними ровесников.

По мнению руководителя этого исследования Фредерика Циммермана, сделавшего выводы и из других аналогичных проектов, в современном фильме для детей в среднем 9,5 минуты посвящены насилию, которое волей-неволей смотрит ребенок.

И конечно же чем больше и чаще Ваш ребенок видит сцены насилия, тем более нечувствительным к ним становится он, и сомнения и муки Раскольникова ему просто уже непонятны. Так что каждый родитель должен задуматься о дальнейшем, уже когда только впервые включает ребенку «детскую» телепрограмму.

Как бы внешне спокойно на первый взгляд дети ни относились бы к сценам насилия на экране, внутренне чем младше ребенок, тем сильнее в эти моменты он переполнен страха, иногда зовя Вас посидеть с ним в эти мгновения, иногда убегая из комнаты, чтоб не видеть, что может случиться потом.

Надо помнить, что чем младше ребенок, тем менее критично оценивает он увиденное на экране и тем тяжелее ему оценить – где правда, где вымысел. Ему все еще кажется правдой. И попробуй ему объясни, что волк вовсе не съел всех козлят, пока дома не было мамы-козы. Он же видел, что съел, и съел всех шестерых. И остался один лишь козленок. А раз видел, так, значит, все было действительно так.

Во всяком случае, возрастной перечень страхов ребенка пополняется теперь каждый день ранее незнакомыми страхами перед всевозможными персонажами из мультфильмов и фантастических фильмов для детей, начиная с монстров и кончая динозаврами.

А так как некоторые родители, смотря взрослые телепрограммы, не запрещают смотреть их вместе с ними ребенку, то дети пугаются уже не просто придуманных монстров, а жизни, увидев «страшилки» или «ужастики» реальные, а не выдуманные. Причем больше всего перенасыщены ими последние новости.

К сожалению, глубоко запрятанный страх в качестве самообороны тоже выбирает агрессию, особенно при благоприятствующих ей ситуациях.

Чем больше негативных эмоций испытывает, сидя около телевизора, Ваш ребенок, тем выше уровень его тревожности, тем беспокойнее сон, тем сильнее выражено у него нервно-эмоциональное напряжение, тем раздражительнее становится он.

Уделяя много внимания телевизору, ребенок невольно видит рекламные ролики, проглатывая их информацию и считая, что ею надо воспользоваться.

Воспринимая рекламу всерьез, Ваши дети искренне удивлены, почему Вы не курите, когда есть сигареты «Мальборо», почему Вы не пьете такое прекрасное пиво, как «Балтика», а довольствуетесь минеральной водой.

Удивляясь Вашему поведению, дети требуют претворения рекламы в жизнь, хотя бы относительно себя. Результаты недавних исследований показали, что постоянный просмотр реклам на детских каналах заканчивается тем, что ребенок начинает выпрашивать у родителей понравившуюся ему игрушку, невзирая на причины отказа. Купите – и все! Если это советуют детям, почему же ее не купить?

Оказалось, что в среднем ребенок еженедельно настаивает на том, чтобы родители купили ему новую заветную игрушку, а каждые три недели ему очень хочется попробовать какие-нибудь два новых вида еды. В то же время дошкольники от трех до пяти лет, заглатывая что-то съедобное во время просмотра телепередач, в связи с тем, что не могут полностью сосредоточиться на еде, подавляют этим свой аппетит. Но тем не менее это нерациональное питание способствует появлению избыточной массы тела. В общем, заколдованный круг.

Наряду с самыми отрицательными последствиями влияния телевизоров на детей, появляются и работы, свидетельствующие о положительных моментах такого воздействия.

Ученые из университета Сиены обнаружили, что просмотр телевизора – это мощный отвлекающий фактор для снятия болевых ощущений во время проведения медицинских процедур. Этот фактор может даже соперничать с поддержкой больного ребенка мамой и иногда является еще эффективнее этой поддержки. Оказалось, что отвлечение детей интересной телевизионной программой сопровождается выбросом в кровь болеутоляющих гормонов.

И еще одно из последних исследований, опровергающих вредное влияние телевизора на развитие и здоровье ребенка, свидетельствует о том, что во многих случаях приписываемые детям отклонения со стороны поведения, их развития и здоровья отмечались у них и раньше, но просто не были ярко выражены, а по мере взросления ребенка интенсивность их проявления стала более значительной.

Однако какой бы точки зрения о влиянии телевизора на Вашего ребенка Вы бы ни придерживались, надо помнить о том, что электромагнитное излучение, исходящее из телевизора, это вовсе не фактор, повышающий сопротивляемость организма детей к различным заболеваниям. Электромагнитные излучения (ЭМИ) отрицательно влияют на мозг человека. Поглощение ЭМИ мозгом может привести к серьезным заболеваниям нервной системы.

Поэтому для исключения тяжелых последствий на здоровье ребенка надо учитывать и этот фактор, опираясь на нормы количества времени, безопасного для развлечения детей телевизором в различные возрастные периоды.

Специалисты советуют также при просмотре телепередач ребенком контролировать качество изображения на экране, следить за освещением в комнате, соблюдать нормы необходимого расстояния между ребенком и телевизором.

По данным британских исследователей, после просмотра телевизионной рекламы потребление пищи у детей увеличивается на 134 %. Как правило, из обилия рекламируемых продуктов дети выбирали шоколад, содержащий максимум жира и калорий, а также желированные конфеты. Наибольшее влияние на детей оказывали ролики, рекламирующие продукты и игрушки, сопровождаемые мультипликационными фильмами. Результаты исследования указали на тот факт, что реклама способствует потреблению детьми вредных для их здоровья продуктов приблизительно в два раза.

(По материалам СМИ)

Эти факторы безопасности очень важны, и их нормы должен знать каждый родитель, тем более что современный ребенок овладевает искусством дистанционного управления телевизором раньше, чем ходить и даже говорить, принимая постоянно маячащий перед его глазами пульт управления за нужную ему игрушку.

Рассуждая о позитивном или негативном влиянии телевизора на ребенка, надо помнить, что хотим мы этого или нет, но сегодня мы, сами того не желая, создали для наших детей такие условия, что телевизор стал важной частью их компетенции в окружающем мире. И если даже Ваш малыш не сможет беседовать с Вами о полотнах Рембрандта и скульптурах Родена, он действительно, как компетентный специалист в своем роде, без умолку способен говорит Вам о Ляля или По – телепузиках, Губке Бобе или же о каком-то неизвестном Вам монстре. А когда малыши собираются вместе, то они узнают о таких персонажах почти с полуслова, и их разговоры происходят на высшем «малышовом» уровне. Ну а дети постарше имеют, конечно, совершенно иные, уже свои интересы, не говоря о подростках.

О том, как более правильно научить ребенка пользоваться телевизором и самим участвовать в этом процессе, на сегодняшний день есть различные мнения, но в основном все сводится к советам американских исследователей, что до двухлетнего возраста ребенок вообще не должен иметь к телевизору никакого отношения. Некоторые ученые предлагают этот срок продлить даже до четырех лет.

Различны мнения и о допустимом количестве времени продолжительности просмотра передач. В отношении этого параметра – самое объективное: «Чем меньше, тем лучше». Для дошкольников это время не должно превышать 30–40 минут в день, для младших школьников – не больше часа, и лишь в более старшем возрасте дети могут смотреть телевизор до двух часов в день. Причем многие специалисты вообще не рекомендуют смотреть телевизор ежедневно, предлагая ограничиваться лишь двумя-тремя днями в неделю из семи.

Если Вы включаете телевизор в присутствии младенца, то до шестимесячного возраста его в основном привлекает светящийся экран. С полугода ребенок уже пытается узнавать предмет, увиденный по телевизору и имеющийся у него дома.

В одном из исследований младенец сумел правильно использовать игрушку, подобную которой увидел в руках у незнакомца из телевизора сутки назад. Так что в этом возрасте грудничок, благодаря телевизору, может даже приобрести какой-то жизненный опыт. Но это вовсе не означает, что он понимает все то, что происходит на экране. Однако, даже не понимая, проявляет эмоции.

До трех лет дети еще не в силах объяснить все увиденное. Запас слов ограничен, хотя эмоции и чувства при просмотре знакомого героя буквально переполняют ребенка. И даже называя героя по имени, Ваш младенец без Ваших объяснений и комментариев лишь только интуитивно догадывается о том, что все-таки происходит. Но… интуиция может и подвести.

Однако уже ближе к четырехлетнему возрасту Ваш малыш осознает, что мультфильмы и жизнь – это разные вещи, но тем не менее с удовольствием погружается в этот сказочный мир. Развивающиеся воображение и фантазии позволяют ребенку идентифицировать себя с теми героями, в ролях которых он хотел бы оказаться и сам. Однако, примеряя на себя чужие эмоции, Ваш малыш еще не в силах понять, что ему желательно походить на реальных людей, а не на каких-то сказочных персонажей мультфильмов. Поэтому от родителей конечно же будут зависеть его предпочтения – насколько сильно они потакают его нереальным перевоплощениям и какие альтернативы реальных людей взамен могут ему предложить для ролевых игр.

В то же время, наверное, каждая девочка в этом возрасте должна чувствовать себя хоть какое-то время принцессой, а каждый мальчик – принцем. Вообще, желание идентифицировать себя с кем-то и походить на выбранный персонаж в дошкольном возрасте может и дальше отражаться на жизни ребенка. Даже самому бесталанному малышу не нужны азы системы Станиславского. Она просто у него в крови. У детей – врожденный артистизм. И в ролевой игре ребенок отшлифовывает все его нюансы, перевоплощаясь для того, чтобы искренне прожить придуманную жизнь. И когда ребенок на экране видит то, что его поражает, проецируя на себя роль кого-то, он страдает так же, как этот герой. И все страхи, ужасы героя он переживает вместе с ним. Нереальная жизнь на экране для него становится реальной.

Так что, прежде чем включить Вам телевизор, надо знать о содержании программы и сюжетах фильмов для детей. Если фильм о страшном будущем и о разлуке, одиночестве и о насилии, пусть даже с «хэппи-эндом», не включайте его все равно. Прежде, чем наступит «хэппи-энд», Ваш ребенок может пережить такие страсти, что, пожалуй, даже его не заметит, зато этот ужас от увиденного будет «висеть» над ним постоянно, как дамоклов меч.

Получается, ребенок с малолетства живет сразу двумя жизнями: реальной и придуманной, принимая эти жизни за одну или же невольно отдавая предпочтение придуманной, полной неожиданностей, магии и волшебства. Это то, что не хватает ему в повседневности.

Но для маленьких детей волшебно все – даже вдруг раскрывшийся бутон неизвестного еще для малыша цветка. Ваш малыш и сам еще бутон. И когда раскроется он, как это все зависимо от Вас.

И конечно, если ему не хватает Вашей безоценочной любви, Вашего внимания к нему, Вашего сочувствия, Вашей поддержки, он пытается все это отыскать в другой реальности, за пределами родного очага. И находит, впившись в телевизор, из всех современных маний выбрав телеманию. К счастью, это происходит не всегда. И пока ребенок еще мал, в Ваших силах все предотвратить, превратив Ваш телевизор дома в друга и союзника ребенка, а не в злобного, безжалостного монстра.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, любящим смотреть телевизор

• Постараться как можно позже приучить ребенка к этому занятию, даже если телевизор в Вашем доме «заменяет» родственников и является «членом семьи».

• Строго дозировать время просмотра, следуя рекомендациям специалистов, соответствующим возрасту ребенка.

• Малышам включать лишь те программы, с содержанием которых Вы заранее уже сумели ознакомиться, принимая во внимание то, что не все передачи, транслируемые детскими каналами, учитывают возрастные особенности детей, а тем более Вашего ребенка.

• Маленьким детям лучше показывать имеющиеся у Вас видеофильмы или DVD-фильмы, известные Вам до малейших подробностей.

• Смотреть телевизор вместе с маленькими детьми, комментируя происходящее на экране, а при неожиданных поворотах сюжета объяснять им по ходу действия, что все это происходит не на самом деле, а по замыслу режиссера.

• Разрешать смотреть передачи только при хорошем качестве изображения на экране телевизора.

• Следить за тем, чтобы ребенок не садился слишком близко к экрану телевизора.

• Учитывать то обстоятельство, что нагрузка на зрение при просмотре телевизора зависит от освещения в комнате, резко увеличиваясь в темноте. Для уменьшения этой нагрузки включайте в комнате свет с учетом того, чтобы не было отсветов на экране.

• В солнечную погоду при включении телевизора днем прикрывайте окна шторами.

• Объяснять ребенку, что, когда он смотрит телевизор лежа, портится его зрение.

• Приучать ребенка смотреть телевизор сидя и не кушать в это время ничего.

• Выключать телевизор после просмотра телепрограммы и не делать его звуковым фоном в доме.

• Стараться не покупать детям игрушки, символизирующие отрицательных героев мультфильмов.

• Не смотреть вместе с ребенком взрослые фильмы.

• Не кормить младенца грудью, одновременно смотря телевизор.

• До двух лет не искушать малыша просмотром телепрограмм.

• Не запрещать подросткам смотреть «модные» для тинейджеров телефильмы, чтобы они не ощущали себя изгоями в среде ровесников.

• Постоянно искать всевозможные альтернативы просмотру телепрограмм: спортивные секции, экскурсии, походы в музеи, театры и т. д.

• Если Вы видите, что Ваш ребенок превращается в телемана, задумайтесь – в чем Ваша вина: действительно ли искренне Вы любите его, достаточно ли времени проводите с ним.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с детьми, любящими смотреть телевизор

• Растить и воспитывать ребенка, начиная с периода новорожденности, в компании с телевизором.

• Создавать при помощи постоянно включенного телевизора звуковой фон в квартире.

• Заменять телевизором домашний очаг.

• Кормить ребенка грудью, смотря передачи по телевизору.

• Превращать телевизор в няню.

• Не ограничивать время просмотра передач.

• Не обращать внимания на сюжеты мультфильмов.

• Ругать ребенка за трусость, если он боится сцен насилия в телевизоре.

• Заменять общение с Вами «общением» с телевизором.

• Не вникать в причины появления признаков телемании у ребенка.

• Не придавать значения видимым изменениям поведения детей, вплоть до расстройства сна, после бесконтрольного просмотра телепрограмм.

• Не соблюдать рекомендации, помогающие сохранять зрение ребенка, постоянно смотрящего телевизор.

• Разрешать одновременно смотреть телевизор и делать домашние задания.

• Запрещать смотреть телевизор детям любого возраста и особенно подросткового.

• Не искать альтернативных занятий ребенку, предпочитающему всему телевизор.

Ситуация для родителей

Вместо того чтобы отдать трехлетнего Ванечку в детский сад, его мама решила купить телевизор с большим экраном и в те часы, когда она на работе, оставлять Ваню дома вместе со старшей сестрой, разрешая ему бесконтрольно смотреть детский канал телевидения.

? Как на ее месте поступили бы Вы?

* * *

Наверное, телевизор – это первое, что уводит ребенка, еще проживающего в стране грез, от родимого очага в Зазеркалье реальности. И что он увидит там – добро или зло, рассвет или закат, – зависит только от нас, его родителей, все время пытающихся обучить его различать оттенки цветов, особенно белого цвета, которым желательно б забелить черный. И если наступит вдруг в жизни ребенка период «ночей», пусть будут тогда это – белые ночи!

Телемания

– Вы не смотрите фильмы про дятла Вуди? – искренне удивилась моя очаровательная собеседница, шестилетняя Оленька, пересказывая мне содержание очередной серии мультфильмов. – Вуди Вудпеккер – мой самый любимый герой. Он такой хулиган. – И Оленька с нескрываемым восторгом продолжала рассказывать мне про шалости забавного дятла. А потом я узнала о приключениях Лунтика – этого дружелюбного фиолетового «лунянина», свалившегося на Землю. Через несколько минут речь шла уже о смешариках. И только на пересказе очередной серии «Губка Боб…» мне с трудом удалось прервать девочку на пару минут, удивив ее наконец тем, что эта милая добрая живая губка нравится мне не меньше, чем ей. Какое счастье, что я действительно обратила когда-то внимание на этот мультфильм с симпатичным ребячливым главным героем, а то иначе бы просто не выдержала бы сегодня этого своеобразного экзамена, устроенного шестилетней девочкой, мама которой обратилась ко мне для уточнения уровня ее нервно-психического развития. Правда, кто у кого уточнял этот уровень, оказалось теперь под вопросом.

Все мои познания о мультфильмах про Винни-Пуха и Карлсона, Микки-Мауса и кота Леопольда казались Оленьке таким атавизмом, что она, очевидно, считала, что я свалилась к ней тоже сегодня внезапно на голову, но не с Луны, как Лунтик, а из эпохи «Страны Динозавров», про которую она видела много мультфильмов. Мне вообще показалось, что вся ее миссия на земле заключалась лишь только в просмотре этих мультфильмов и изучении программ телеменю.

Все мои другие вопросы, уточняющие уровень ее развития, вызывали у нее такое искреннее удивление, что я сама уже начала сомневаться в правомерности постановки их шестилетнему ребенку. И на все мои вопросы, что ей больше нравится – книги или мультфильмы про Незнайку или Буратино, она с искренним сожалением, рассматривая меня, не раздумывая и не сомневаясь, говорила мне только про фильмы, не в силах понять – о каких книгах вообще сейчас может идти речь, когда про Незнайку и Буратино на свете столько мультфильмов.

Очевидно, все детские книги в понятии Оленьки были всего лишь навсего пересказом жизни ее любимых героев мультфильмов. Так зачем же их надо читать, лучше все посмотреть на экране. Она никак не могла представить себе, что вначале Астрид Линдгрен написала книгу про Карлсона, а потом уже по этой книге появилось кино, потому что в ее понятии книги списываются с мультфильмов для тех детей, у которых дома почему-то нет телевизора. Просто Оленька оказалась уже представителем нового поколения наших детей, привыкшего получать всю необходимую информацию с экрана, а не с привычного для нас листа, осваивающего азы современной жизни не в реальной, а в фиктивной виртуальной действительности, становясь своеобразным фанатом этой действительности.

Гипнотическое воздействие «убаюкивающего эффекта» телевизора постепенно превращало ее увлечение своей телегувернанткой (мама девочки с большой радостью поощряла «дружбу» дочери с телеэкраном, путая его с широко образованным репетитором) в телеманию, завлекающую девочку как пение сирен в так называемое общество спектакля, члены которого практически уже не отличают реальную жизнь от своеобразного театрального представления ее.

Но откуда Оленьке в шесть лет знать о том, что это сладостное пение сирен обычно роковое, и эмоции, испытанные ею от этого спектакля, большей частью негативные, когда-то еще отзовутся в ее будущем в сходных ситуациях с экранными, заостряющими все ее внимание сегодня, еще на пороге жизни.

Уже в 1972 году Герта Штурм, проведя множество экспериментов для исследования эмоционального воздействия радио и телевидения на человека, обнаружила уникальное явление. Если через три недели после предлагаемой передачи реципиенты забывали ее содержание, следуя нормам кривых забывания, то эмоции, возникающие у них во время просмотра этих передач, не забылись.

Все дальнейшие исследования в этой области подтвердили данные экспериментов Штурм, придя к выводам, что эти эмоциональные переживания по устойчивости… «равноценны эмоциональным привязанностям».

Но такие эксперименты проводились на взрослых людях. А что тогда говорить о ребенке, для которого эмоциональные привязанности столь важны и который конечно же живет больше эмоциями, чем разумом.

Собственно говоря, эти эксперименты продемонстрировали и привели к мысли о том, что Ваш ребенок после просмотра какой-нибудь телепрограммы, позабыв даже суть передачи, где-то в лабиринте своего подсознания сохранил массу эмоций, возникших тогда в нем, отделившихся от того, кто их когда-то вызвал. Образно говоря, сбежавшая от хозяев собака может Вас искусать или же начать ласкаться. Но для ребенка важны укусы. А если в нем законсервировалось чувство страха? А если это была зависть? А если так спрятался гнев? Да мало ли какие эмоции и чувства бурлили тогда в нем. Конечно, если положительные, то прекрасно! А если он почувствовал вдруг ненависть? А если вдруг и в самом деле… ненависть?..

По мнению Маттенклота (1991), телезрители эмоционально управляемы. И безусловно, это касается также детей, так что любой ребенок, смотрящий телепередачу, не просто заряжается ее эмоциями, но и направляет их в определенное русло. А висящее на стене ружье когда-нибудь выстрелит.

Так что все доводы родителей в пользу того, что ребенок лишь только кайфует, смотря телевизор, из области самоуспокоения и самоубаюкивания. И та агрессия, с которой ежедневно Ваш малыш встречается на голубом экране, накапливается в нем вместе со страхом, подсознательно испытываемым им. И к сожалению, эти эмоции и чувства и в самом деле похожи на цепных собак сегодня, которые не прочь сорваться завтра уже с цепи. Но выросший завтра ребенок не сможет вспомнить – когда, почему они вообще возникли у него.

А мама с папой будут сетовать: что с ним случилось, мы никогда не поднимали на него не только руку, даже пальца. Кто сделал его агрессивным трусом? Мультфильмы – это ерунда. Ребенок понимает, что там все выдумки, придуманная жизнь. Смешно, чтоб эта виртуальность вызывала у него естественные человеческие чувства. Логически, наверно, это так, если б не эти данные исследований…

Да и другие данные других исследований подтверждают это. Одним из самых интересных экспериментов в этой области, вызвавших резонанс в обществе, а особенно в среде родителей и фирм, выпускающих телевизоры, были исследования психологов Стэнфордского университета под руководством Альберта Бандуры о социальном «заражении» детей под влиянием телеэкрана, начиная с дошкольного возраста. В начале психологи «погружали» ребенка в реальную ситуацию агрессии, где он оказывался невольным наблюдателем агрессии другого человека, к примеру своего ровесника, за что-то избивающего кукол. Как правило, невольный наблюдатель подобной сцены потом пытался ее воспроизвести в собственной интерпретации, довольно часто с еще большей агрессивностью.

Другой этап эксперимента заключался в том, что дети видели сцены насилия уже не наяву, а на экране телевизора (в специально сделанных для этого фильмах или же в художественных и документальных фильмах с такими сценами). И результаты этого эксперимента свидетельствовали о том, что у ребенка просмотр подобных сцен сопровождался внезапным появлением довольно сильных агрессивных импульсов, которые не уменьшались даже при виде страданий жертвы этого насилия, а часто увеличивали свою интенсивность.

В своей работе «Теория социального научения» Альберт Бандура, говоря о подражании кино– и телемоделям, пришел к выводу, что миллионы людей способны подражать даже только одной модели, социально «заражающей» человека.

Но ведь таких моделей телевизор предоставляет нам несметное количество. И много ли среди них есть действительно достойных для подражания, особенно ребенку?

До проведения серии исследований о возможностях социального «заражения» посредством телеэкрана показ сцен насилия на экране телевизора оправдывался «гипотезой катарсиса», которой пытались объяснить, что виртуальные сцены насилия не вызывают, а вытесняют агрессивные импульсы.

Оказалось же, что катарсис, означающий в переводе с греческого «очищение» и трактуемый с момента появления «Поэтики» Аристотеля со всевозможными оттенками и нюансами вплоть до наиболее популярного на сегодняшний день «пик-переживания» по А. Маслоу, при просмотре сцен насилия детьми в телевизионных передачах не способствует их «очищению от аффектов», а по-своему катализирует дремлющую в ребенке агрессивность, а не эмпатию (от греч. «сопереживание»), закрепляя у детей агрессивные модели поведения.

После этого открытия переполох в среде производителей телевизоров привел к массе дополнительных исследований на эту тему для опровержения выводов психологов о социальном «заражении» людей и подтверждении истинности «гипотезы катарсиса». Но… результаты всех последующих научных исследований не были утешительны. А мамы «Оленек» до сих пор не обращают на подобное внимание, питая телевизором ребенка, как фруктами и овощами, выискивая в нем витамины интеллектуальности. Они не думают о том, что телевизор способен программировать и поведение детей, пытающихся подражать увиденному на экране. А современные мультфильмы – это кладезь насилия. И пока добро побеждает зло, ребенок наглотается пилюлями невиданного страха, пытаясь его как-то от себя отторгнуть. И легче всего это сделать тоже через насилие, но проецируя его на тех, кто слабее в данной ситуации тебя. А если еще Ваш ребенок к тому же смотрит фильмы и для взрослых…

Наверное, многим известен случай, происшедший в США, в Нью-Йорке, когда малолетние приятели после просмотра современного боевика потребовали от своего «друга» – сына хозяев квартиры, где они смотрели телевизор, чтобы он для них украл конфеты из шкафа, который не мог открывать без разрешения родителей. Ребенок отказался. Тогда «друзья», схватив его за руки, заставили мальчишку висеть за окном двенадцатого этажа, потребовав, чтобы он согласился выполнить их просьбу. Но потерявший от испуга вдруг дар речи ребенок не мог вымолвить ни слова. Разгневанные его поведением «друзья» разжали свои руки… Им было совершенно безразлично, что младший брат их «друга», плача, умолял их пожалеть брата. В боевиках никто никого не миловал… И малолетние приятели избрали для себя дорогу палачей.

Количество подобных случаев сегодня невозможно перечислить. Они растут как будто бы в геометрической прогрессии и отличаются лишь друг от друга нюансами «изобретений»…

И в то же время Ваш ребенок, переполненный чужими эмоциями или чувствами, почти лишен воображения, царство которого до эры телевизоров всегда обычно было в детстве. Фантазии его уже померкли, в них нет огня и ярких красок. Сегодня можно встретить и ребенка, который не умеет фантазировать. Зачем это пустое дело для него, когда все сделать может телевизор? Причем чем больше отдает он дань своему телемонстру, тем ярче это выражено у него.

По мнению Хорста Прена, специалиста по физиологии органов чувств, у детей, страдающих телеманией и смотрящих телевизор по десять и более часов в сутки, «кора головного мозга подобна пустыне». Эти дети «страдают полной потерей способности воображения».

В конце прошлого века в Риме появилась книга «Молодежь-людоед…», потрясшая многих исследователей, занимавшихся современными проблемами телемании. В этой «Антологии экстремального ужаса» 10 молодых писателей описывали как свой не собственный реальный мир, а мир, воспринятый ими благодаря просмотру телевизионных передач. Виртуальная реальность для них стала прецедентом источника художественного воображения. Ну а собственная, собственная… Куда делся собственный их опыт жизни, молодые люди были не дошкольниками.

Безусловно, любой, кто лишен этой способности, по-своему ущербный человек. Ему не подвластно творчество образов. Его собственная фантазия вянет на корню, и он подпитывается чужой, чуждой ему фантазией, льющейся, как из рога изобилия, на него с голубого экрана. Телевизор, подобно вампиру, высасывает воображение ребенка, превращая его в тусклого и заземленного человека, неинтересного другим детям, а нередко и самому себе.

А раз он не интересен другим, так зачем же ему надо общаться с ними? Лучше просто уединиться вдвоем с телевизором, чтоб хоть как-то уменьшить свое одиночество, живя жизнью кого-то, жизнью лучше, чем есть у него. Ну а если не лучше, так, по крайней мере, хоть интереснее.

К сожалению, телеманию часто сравнивают с наркоманией, потому что у них много общих признаков и сходные механизмы появления этих зависимостей.

Прежде всего телевизор у таких детей превращается в главную ценность их жизни, овладевая детским сознанием подобно страсти. Эта зависимость сопровождается привыканием. Все попытки сокращения времени «общения» с телеэкраном даются с большим трудом или не удаются вообще.

Мерцающий экран расслабляет ребенка, создает ощущение релаксации. Чем дольше будет гореть экран, тем дольше будет сохраняться это ощущение. Но это ложная релаксация. Как только телевизор будет выключен – она мгновенно заменяется подавленностью из-за возвращения в реальный мир. И, если даже ты и испытывал радость во время просмотра телепередач, это чувство тут же улетучивается, а настроение чаще всего немного ухудшается в сравнении с тем, которое было до включения телевизора.

Изучая явление телемании, ученые обнаружили существенные изменения со стороны головного мозга и ряда других органов и систем у телезрителей во время просмотра ими передач. Со слов испытуемых, после выключения телевизора у многих из них появлялось ощущение опустошенности и они чувствовали себя менее энергичными, чем раньше.

И хотя телеманы – это те, кого практически невозможно оторвать от голубого экрана, по мнению ряда исследователей, увеличение количества времени просмотра телевизора не приносит им большего удовлетворения и радости, чем когда это время ограничено, но зато повышает вероятность «подсесть» на эффект 25-го кадра, негативно воздействующий на психику человека.

С наркоманией телеманию также связывает и то, что в ответ на запрет родителей смотреть телепрограммы детей словно захлестывает волна агрессивности относительно мамы с папой. Да к тому же все интересы их практически замыкаются на телевизоре. Безусловно, успехи в учебе резко падают. Исчезает вообще мотивация к этой деятельности.

Не отходя часами от голубого экрана, такой ребенок перенасыщается потоком зрительной и слуховой информации, попадающим к нему без всяких усилий с его стороны. Причем ему даже не надо на этом сосредотачиваться. И конечно же это способствует уменьшению концентрации внимания и изменяет умственную деятельность ребенка не в лучшую сторону.

Если, читая книгу, дети способны сами контролировать необходимый им поток информации, прерывая чтение, когда хочется остановиться, чтобы обдумать прочитанное, то во время просмотра телепередач, при условии, что это не видеофильмы, этот поток остановить невозможно. И он волей-неволей влияет на сознание и подсознание ребенка.

А так как маленькие дети воспринимают увиденное на экране некритично, не имея жизненного опыта, на который можно опереться, то почти все нереальное считают существующим на самом деле.

Наблюдая за «течением» жизни и различными ее проявлениями, сидя в комнате, не слезая с дивана, Ваш ребенок пассивно воспринимает ее за экраном, за окном, за пределами Вашей квартиры.

А так как зрительный канал из ведущих каналов восприятия для детей является наиболее эффективным, визуальная информация, получаемая при помощи его, легче укладывается в сознании, создавая эффект доступности.

Что же это за эффект? Ребенок, представляя себя на месте героев на экране, может мысленно совершать их действия, не сознавая, что все это мысленно. И если он видит, что герой катается на коньках, ему кажется, что на этих коньках катается он сам. Находясь в своей собственной квартире, дети мысленно осуществляют действия далеко за ее пределами, путая несуществующее с существующим и не пытаясь разобраться в этой путанице. Создается впечатление, что ребенок таким способом познает целый мир.

Но познание это слишком отрывочно, потому что он познает этот мир «галопом по Европам», приобретая лишь клиповое мышление и клиповое сознание, ведь из тех мозаичных кусочков о мире, которые попадаются ему на глаза, картину мира сформулировать полностью невозможно. Живя в собственном иллюзорном мире, напоминающем собой коктейль из реальности и фантазий, ребенок и представляет себе таким мир в действительности, который полностью удовлетворяет его.

Гари Стейнер из Чикагского университета провел очень показательный эксперимент, предложив нескольким семьям – любителям телевизора на какое-то время (неделя, месяц) не смотреть телепрограммы. Через незначительный срок, приводя в свое оправдание доводы, что прекращение просмотра телепрограмм негативно влияет на отношениях в семьях, участники эксперимента отказались от дальнейшего продолжения его, так и не выдержав до конца срок испытания. Жизнь без телевизора оказалась не жизнью. Телевизор превратился в самого необходимого и любимого члена семьи, без которого уже никто не мог обходиться, без которого уже просто невозможно было прожить.

Ну а если без этого невозможно прожить, то общаться с ним хочется бесконечно и при этом не насыщаться общением. Поэтому при первой же подвернувшейся возможности Ваш ребенок уже остается наедине с ним, попав полностью под его влияние, находясь под его властью, от которой не хочет освободиться, превращая неодушевленный прибор в самого настоящего «одушевленного» диктатора. Причем все остальное не просто отходит на второй план, а непроизвольно вытесняется из памяти, хотя, может быть, в данный момент и достаточно важное.

Однако это телевизионное затмение несравнимо даже с солнечным затмением, потому что солнечное – кратковременное, а телевизионное – безвременное. И то, что ребенок готов ради него на многое закрыть глаза и не пытается больше уже ничего нового и интересного попробовать в своей жизни, храня верность и преданность голубому экрану, безусловно, вина его родителей. Ведь родители ради собственного благополучия заменили ему общение с ними на суррогатное общение с неодушевленным предметом, издающим одушевленные звуки. И хотя эти звуки и напоминают речь живых людей, да и сами «живые» люди мелькают на телеэкране, они только мелькают… иллюзорно живые… С ними нет у ребенка обратной связи. Да и откуда ей быть…

А вот мама и папа могли бы еще и обнять… и прижать к себе… поцеловать, посочувствовать… Посмотреть с нежностью и любовью в глаза… Но им некогда… Они вечно в цейтноте… А вот у теленяни находится время пообщаться с тобой. Да к тому ж телевизор не ругает тебя, даже если садишься перед ним нерасчесанный или же не вымыв руки.

Подобные мысли невольно уводят ребенка из лона семьи. И по мере взросления даже родители, постоянно требующие от него заняться делами, превращаются в надоедливые помехи для общения с его лучшим другом.

А телевизор и в самом деле для многих современных детей превращается в незаменимого друга. Например, по данным опроса американских родителей, оказалось, что маленькие дети начинают смотреть видеофильмы с шести месяцев, а телевизионные передачи с десяти месяцев жизни. В то же время, по мнению ряда исследователей, сам ребенок в этом периоде и вплоть до десятого года жизни представляет собой сплошной «орган восприятия», постигая все больше телом, чем головой. Чтобы что-то познать, ему прежде всего это надо потрогать, взять в руки, попробовать… Его опыт еще «осязаем». Ну а то, что он видит на телеэкране, – безусловно, неосязаемо и в конечном счете не способствует его развитию.

И чем дольше ребенок будет просиживать перед телеэкраном, смотря даже лишь только развивающие детей программы, тем больше у Вас будет с ним всевозможных проблем. Ваш ребенок живет еще в мире телесного опыта, а чтобы воспринять видимое на телеэкране, одного этого опыта недостаточно, и ребенку приходится просто разрывать уже «на части мир его опыта». Поэтому, безусловно, об обучении его в это время нет смысла вообще говорить, зато наносится колоссальный вред развитию ребенка.

Зависит ли Ваш ребенок от телевизора или нет, Вы можете приблизительно определить, запретив ему сидеть у голубого экрана хотя бы несколько дней, чем больше, тем лучше. Если этот запрет вызовет у него раздражение, гнев и обиду или даже печаль, словом – шквал отрицательных эмоций; если вдруг у ребенка после этого снизится активность, будет преобладать депрессивное настроение вперемежку с подавленностью и апатией; если он начнет часто без повода вдруг испытывать дискомфорт и тревогу, а при разрешении вновь смотреть телепрограммы все это пройдет, Вам придется принять уже меры для того, чтобы у него и в самом деле не развилась бы телемания.

И теперь все Ваши усилия будут направлены на то, чтобы ограничить влияние телевизора на жизнь Вашего ребенка, Вашего, а не телемана. Но для этого и сам ребенок должен сознательно отказаться от длительного наслаждения при проведении времени со своим лучшим другом. Значит, Вы должны что-то предложить ему тут же взамен, более безопасное, более нужное, приносящее ему не меньшее наслаждение, чем привязанность к телевизору.

А это уже полностью зависит от Вас, от тех возможностей, которые Вы сможете предоставить своим детям, и от того, какую часть своего личного времени Вы сумеете подарить только им. Чем занято будет это время – созиданием чего-то или же чтением очередных нотаций, решайте сами. А ведь вовсе не исключено, что, может быть, именно эти нотации и «заглушает» звук телевизионного экрана, снимая напряжение от психоэмоционального стресса, превращая телевизионную зависимость Вашего ребенка в ширму от всего этого, в леденец, сосание которого приносит успокоение. И благодаря телемании дети занимают себя событиями, происшедшими с кем-то и где-то, а не с ними в этой раздражающей их действительности, не ища выхода из проблем своей собственной жизни.

В связи с тем что язык телевизора сравнивают с языком образов, воспринимаемых в основном правым полушарием, связанным с подсознанием ребенка, голубой экран по-своему «зомбирует» детей, заменяя им электронный наркотик.

О зомбирующем влиянии телевизора предупреждал доктор психологических наук из России Виктор Штерн, считающий, что массовое зомбирование людей началось в Америке после изобретения звукового кинематографа. Принцип зомбирования – в «подклеивании» кадров, содержащих важную для зомбирования информацию, которую глаз человека не успевает заметить, а мозг помещает ее в подсознание, выдавая затем из его глубин как собственные мысли этих людей. И конечно же «нужная информация» может «роботизировать» психику Вашего ребенка, загипнотизировав нереальной реальностью, завораживающей человека.

Разве можно сравнить бесцветную, однообразную жизнь ребенка с этой яркой, все время меняющейся, приносящей сплошные сюрпризы жизнью на телеэкране? Ну а если не нравится что-то сейчас на экране, переключишь – начнется другое, и так можешь сидеть, забавляться до тех пор, пока тебя родители не отгонят от этого «друга».

Жаль лишь только, что не все родители понимают, когда надо бы «отогнать»… Взять, к примеру, хотя бы потрясший всю Японию эффект фотоэпилепсии, когда после просмотра одного из эпизодов очередной серии очень популярного в то время мультфильма «Покемон» с более чем семьюстами детьми начало твориться что-то невероятное – кто-то упал в обморок, кого-то стало тошнить, у кого-то наблюдались конвульсии, а у кого-то наступил даже временный паралич дыхания. Оказалось, что эти «искусственные» припадки были вызваны мельканием кадров с определенной частотой, цветовой гаммой и яркостью изображения. И для телевизора – это норма, лишь один из приемов, благодаря которому многократно усиливается влияние на мозг человека того, что он видит в данный момент на телеэкране. Но из-за такой «нормы» пришлось даже на время отменить показ этого знаменитого мультфильма.

Вообще, постоянно мерцающий телеэкран, выкрики-реплики борющихся героев, сопровождаемые тревожной музыкой для усиления устрашающего эффекта, не самым благотворным образом воздействуют на психику маленьких зрителей, несущих очередную вахту возле кумира семьи – телевизора, особенно если у ребенка уже были какие-то отклонения со стороны нервной системы, а тем более врожденные, или он отличается повышенной возбудимостью и плохим сном.

Наибольшее негативное влияние оказывают телепередачи на детей, перенесших перинатальную энцефалопатию, черепно-мозговые травмы и т. д., страдающих заиканием и тиками, не говоря уже об эпилепсии, не являющейся следствием эффекта фотоэпилепсии.

В то же время запрещение просмотра телепередач детям, страдающим телеманией, может сопровождаться психологической ломкой, напоминающей собой наркотическую.

Если бы телевидение так не привлекало бы нас, не было бы и этой ломки. По мнению ученых, значительную роль в очаровании человека мелькающими на голубом экране кадрами играет наша биологическая ориентировочная реакция, благодаря которой мы инстинктивно реагируем при помощи зрения или слуха на любой ранее неизвестный нам или же неожиданный и внезапный раздражитель. И поэтому, если ребенок пытается убедить Вас, что не может сейчас оторваться от телевизора, это действительно так.

Но ребенок часто не может оторваться потому, что наблюдает Ваше отношение к экрану. А Вас начали притягивать сегодня передачи, наводнившие буквально все каналы, передачи задушевных разговоров (talk show), где ведущие «без комплексов» пытаются Вас превратить в подобие себя, если Вы рискнете вдруг предстать когда-то перед камерой. Но предстанете Вы только лишь тогда, если согласитесь на стриптиз своей души, о котором позже пожалеете, доведя себя потом в наказание за это до самых необдуманных поступков. Но сегодня телевизор – это аллигатор, пожирающий чужие честь и совесть. А Вам нравится за этим наблюдать со стороны, смаковать чужие комплексы и беды. И сидит обычно вечерами вся семья перед голубым экраном телевизора, ведя задушевный разговор о каких-то «задушевных разговорах» одурманенных телеведущими людей, подавая пример своему ребенку – телевизор важная необходимость в жизни.

– Я выросла вместе с телевизором, – призналась в одном из своих интервью знаменитая голливудская актриса Камерон Диас, страдающая в то время телеманией. Однако благодаря просмотру шедевров мирового кино на телеэкране она и решила посвятить себя кинематографу. А потом нашла в себе силы выбросить все свои телевизоры и… освободиться от мании.

Для свержения узурпаторской власти телевизора в США была создана даже специальная ассоциация «Америка, свободная от телевидения» («TV – Free Amerika»), членами которой становятся все большее и большее количество американцев.

Зато те, кто не желает вступать в подобную ассоциацию, сегодня могут смотреть телепередачи даже на экранах современных мобильных телефонов. А в Китае уже появился развлекательный трехмерный канал. Надо только надеть специальные очки, чтобы увидеть объемную телепередачу. Так что теперь пыльцу для «меда» телемании начнут собирать все большее и большее количество людей, среди которых обязательно будут и дети.

Но пока невозможно нам понять, где можно будет заказать специальные очки, чтобы уменьшить степень близорукости родителей, спокойно относящихся к тому, что их ребенок пытается постичь нашу реальность посредством виртуальной, телевизионной жизни.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям при телемании ребенка

• Прежде всего постараться заменить общение ребенка с телевизором общением с собой.

• Учить наслаждаться общением с природой, домашними животными.

• Поощрять дружбу с детьми.

• Поощрять хобби ребенка, не связанные с современными гаджетами.

• Пытаться увидеть «подводную» часть айсберга проблем ребенка и помочь ему справиться с ней.

• Знать про все «неприятности» ребенка в детском саду или школе, ни в коем случае не обвиняя его в них, а ища вместе с ним выход из сложившихся ситуаций.

• Установить жесткий регламент времени просмотра телепередач.

• Делать акцент на передачах о животных, чудесах света, познавательных для его возраста программах – словом, только на том, что дает положительную энергетику Вашему ребенку.

• Дать почувствовать настоящий вкус жизни, протекающей за окном.

• Пользуясь методами ассоциации «Америка, свободная от телевидения», устраивать дома недели жизни без телевизора и по мере возможности превращать их в месяцы, постепенно удлиняя и эти сроки.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям при телемании ребенка

• Успокаивая себя мыслью, что телевизор образовывает ребенка, разрешать ему коротать дни перед голубым экраном.

• Не вмешиваться в телеменю ребенка.

• Разрешать ему вместе с собой смотреть передачи, не подходящие ему по возрасту.

• Превращать телевизор в теленяню и лучшего друга.

• Не пытаться понять – почему телевизор заменяет ребенку общение с миром, почему жизнь за окном стала ему безразличной?

• Не заинтересовывать ребенка всевозможными секциями, кружками и занятиями по интересам, не связанными со школьными программами.

• Превращать его жизнь в семье в рутинную повседневность, оживить которую способен только телеэкран.

• Даже понимая, что у ребенка появилась зависимость от телевизора, не принимать никаких экстренных мер для ее ликвидации, пуская все на самотек.

Ситуация для родителей

Семилетняя Алена наизусть знает ежедневные программы телевидения по всем каналам, транслирующим детские передачи, и об этом может говорить целыми днями. Да и не только говорить. Распорядок ее дня после школы рассчитан буквально по минутам. И в этом распорядке точно указано время, на каком канале будет интересная для нее передача. Причем этих передач может быть несчетное множество. Но маму девочки это сегодня не волнует. Она даже гордится тем, что у нее такая умная, да еще и самостоятельная дочь.

? Разделяете ли Вы взгляды мамы Алены на «хобби» ее дочери?

* * *

Ученые подсчитали, что к 75-летнему возрасту человек, ежедневно смотрящий до трех часов в день телевизор, дарит этому чудо-прибору около девяти лет собственной жизни. И не просто так дарит, а нередко планирует даже дела в соответствии с телепрограммой.

Чтобы правильно оценить современные нормы развития современных детей, постоянно приходится задавать им тесты-вопросы… из сегодняшних фильмов и сериалов, ставших популярными для детворы, несмотря на то что они часто для взрослых.

В то же время именно стирание этой демаркационной линии между «возрастными» телепрограммами – главное, что отражается на нервно-психическом развитии, а также эмоциях и чувствах детей.

Проведя интересный эксперимент, просидев целые сутки перед голубым экраном, группа украинских журналистов зафиксировала статистические данные современных телепрограмм. За это время по телевизору можно было увидеть «202 убийства, 160 драк, 66 пьянок и 300 других “черных новостей”». И всего лишь «20 благородных поступков, 45 хороших новостей и 74 шутки».

Познакомившись с таким «меню», можно лишь удивиться воспитанности и порядочности наших детей. Ведь они ежедневно питаются частью этих меню и глотают «еду» без остатка. И не просто глотают, а и… переваривают… А так как «вкус еды» часто им неприятен, ищут новую «пищу», переключая постоянно каналы, которых не счесть. Это переключение телеканалов называется «заппингом» и является вредной привычкой – в лучшем случае, доводя чуть ли не до невроза – в худшем случае. Так что клиповое мышление современных детей тесно связано также и с заппингом.

Почему-то первое, что приходит на ум, когда я думаю о телевизоре, – это ассоциации его с совершенно различными понятиями слова «амброзия».

Говоря об амброзии, сразу же вспоминается всем известный сорняк, жизнестойкость которого поразительна. Семена сорняка сохраняют свою всхожесть даже после того, как они пролежали десятки лет в земле. С легкостью завоевывая пространства, эта амброзия во время цветения превращается в аллерген, вызывая тяжелую аллергию у взрослых и особенно у детей, нанося очень сильный урон их здоровью.

Телевизор – такой же, пожалуй, сорняк и с такими же свойствами. Но… сегодня мы можем с сорняками бороться, с телевизором это гораздо сложнее, и к тому же такая «борьба» может кончиться для Вас плачевно. Во всяком случае, англичане, неутомимые борцы за справедливость и равенство, недаром верный друг и соратник, а главное – спонсор революционных марксистских идей, Фридрих Энгельс жил в Англии, пришли к выводу о наделении машин с искусственным интеллектом теми же правами, которыми обладает человек. А эти права должны будут защищать машины с «самосознанием» и от Вашего семейного «терроризма».

«Если у роботов появятся такие же права, какими обладает человек, то вполне вероятно следует считать, что у них появятся и новые обязанности: служба в армии, участие в выборах, уплата налогов и т. д. Но в таком случае придется предоставить роботам все социальные льготы, включая финансовую помощь, жилплощадь и, вероятно, “медицинское” обслуживание – то есть своевременный ремонт роботов», – говорилось в конце 2006 года в докладе британскому правительству и в отчете главного научного консультанта правительства Дэвида Кинга. «При правильном устройстве нового мира через полвека наличие у роботов прав человека приведет к повышению производительности труда и росту благосостояния» – лейтмотив доклада.

Очевидно, подобные мысли о будущем могли только возникнуть и иметь поддержку у людей, вскормленных телеменю, превращающих телеманов самих в роботов с «самосознанием». И хотя речь идет здесь о роботах, телевизоры чем-то им тоже сродни, выполняя, скорее всего, роль кузенов.

В то же время в греческой мифологии амброзия – это пища богов. А ведь при телемании телевизор – это действительно пища богов. Правда, трудно сказать, будут ли все бессмертные боги бессмертны, если их вдруг лишишь этой пищи?

Так чем же все-таки является сегодня телевизор для Вашего ребенка – он для него «сорняк» или же все же «пища богов»?

Если Ваш ребенок геймер

Его хрупкая детская спинка «смотрела» на меня вместо лица, потому что даже во время беседы со мной он не в силах был оторваться от мигающего экрана монитора. Он сидел ко мне спиной, одновременно отвечая на вопросы и «убивая» очередную жертву компьютерной игры.

– Неужели тебе не жалко тех, кого ты убиваешь? – наконец не удержалась я.

– Ни капельки, – безразлично отвечал семилетний «воин». – Это не люди. Это мишени. – И его рука снова расправлялась с какой-то жертвой.

А когда мне все-таки с большим трудом удалось наконец оторвать мальчишку от компьютера, его недовольно-нахмуренное лицо говорило уже само за себя.

– Я еще не успел расправиться со всеми, – деловито заявил он мне. – Вы же можете подождать…

А потом, «расправившись» с людьми-мишенями, он так же спокойно и деловито «расправился» со своими близкими, знакомыми и друзьями, рассказывая мне о своих чувствах к ним. Это был своеобразный сель агрессии и ненависти к людям, заботящимся о нем и окружающим его. Все «ракеты», «ружья», «танки» в его детской, оказалось, были предназначены не просто для каких-то игр, а конкретно для уничтожения кого-то. Прежде всего братика трех лет, потому что он заходит в его комнату и ломает без конца игрушки, хотя у него имеются свои. Маму тоже надо «наказать» за то, что она ему все это позволяет и к тому же защищает всегда брата. Да и папа на их стороне. Он бы даже напугал учительницу. Вечно недовольна его знаниями. Ну а если знания не лезут в его голову, так чем он виноват? Еще можно, хотя б понарошку, расстрелять его соседа Кольку. Колька ходит по его пятам. В детский сад ходили вместе, теперь в школу. Просто надоел уже – и все.

Я слушала нескончаемый воинственный монолог своего маленького, удивительно милого на первый взгляд собеседника и, не принимая все это всерьез, дивилась возможностям его безграничной агрессивной фантазии, разгоравшейся с каждой минутой все ярче и ярче. Дивилась, предполагая причины ее появления и расцвета. Но когда этот «милый» ребенок неожиданно стал восторгаться «проделками» ученика из Америки, стрелявшего в своих одноклассников после «тренировки» в игре на компьютере, известной даже ему, мне пришлось перестать упиваться безгрешною грешностью этого невинного мальчугана.

А ведь все начиналось довольно банально. Началось все с рождением братика. Толик так ревновал всех к младенцу, что весь день причитал, стал капризным и робким, перестал ходить в садик – боялся, что там будут смеяться над ним, потому что его так любимая мама, оказалось, не любит его – завела себе нового сына и теперь только возится с ним, «выгоняя» специально Толика в детский сад, чтобы он не мешал им двоим побыть вместе.

Толика даже стали водить по врачам, но каждый специалист, делая свои назначения, объяснял такое состояние ребенка детской ревностью и лабильностью его нервной системы.

В конце концов папа, программист по специальности, видя, что никакие назначения не помогают и мальчик меняется прямо на глазах, причем не в лучшую сторону (Толик начал бояться уже своей тени), за «лечение» сына решил взяться сам, применяя свой метод реабилитации. Он отдал сыну старый компьютер и купил игровую приставку к нему. А потом показал, как возможно играть на компьютере в «детские» игры «стрелялки» для развития мужественности и смелости.

И эффект в самом деле превзошел все ожидания. Оставаясь по-прежнему робким и тихим сначала в детском саду, а потом уже и в школе, Толик дома все чаще и чаще становился просто невыносимым – агрессивным и злым. Он теперь уже больше не плакал и ныл, а кричал, требовал и приказывал. А однажды поднял даже руку на маму, когда мама пыталась его оторвать от игры за компьютером лишь для того, чтобы он не забыл про уроки. В доме вновь появились проблемы. Толик просто стал маленьким геймером (от английского слова game – игра) – игроком, временами настолько входя в свои «игры», что не мог из них выйти, путая свою жизнь с виртуальной реальностью.

К сожалению, число таких «Толиков» ежедневно прогрессивно растет. Одно из последних исследований «Kids and Consumer Elektronics 11» американской компании NPD Group показало, что более 40 % американских детей, начиная с четырех лет, не говоря уже о подростках после 14, пользуются игровыми приставками.

Безусловно, для современного цифрового поколения компьютерные видеоигры – это реальность, постепенно превращающаяся в обыденность. И сколько бы самые знаменитые ученые и исследователи, занимающиеся этой проблемой, сегодня бы ни дискутировали по этому поводу – «казнить или миловать», результат окажется одним и тем же: индустрия компьютерных игр будет расти стремительно вверх соответственно колоссальному спросу уже реально появившимся на нашем горизонте «новым людям» – экскейперам, убегающим от решения своих жизненных проблем в компьютерный мир. Эти люди, из «касты» вчерашних Печориных, нынче не «лишние» люди, а, наоборот, порождение современности и ее социальный «продукт». Так что станет ли Ваш сегодняшний суперпослушный «пай-мальчик» геймером или нет, зависит от множества разных причин, а не только лишь от Вашего «хочу», «не хочу»… Причем главное здесь – это прессинг современных норм жизни детей, общепринятых среди них «норм показателей» их развития. И конечно же, если подросток не будет знаком с популярными видеоиграми, он окажется просто изгоем в коллективе ровесников.

Но знаком может быть он по-разному. Одно дело, когда он играет в них не часто, лишь эпизодически, и другое – когда он фанат этих игр и готов уделять им все время, и не только свободное… Все… Ну а если не все, то огромную часть за счет многих других своих дел.

То есть важно – насколько подобные игры значимы для ребенка. Проблема лишь в этом. Правда, эту проблему можно перекодировать – на сегодняшний день в арсенале компьютерных игр для детей пестрое разнообразие, выбирай на свой вкус и не только «стрелялки» и жестокие игры. Сколько есть развивающих игр…

Однако наших детей в основном привлекают к себе жанры игр, помогающие им реализовывать хотя б как-то свои давние несбывшиеся мечты или же благодаря которым можно будет «смыть» всю накипь отрицательных эмоций, подсознательно лишавших их покоя. И конечно же среди всех жанров игр самые желаемые игры – где ребенок сможет научиться отвечать агрессией на агрессивность, чтобы выжить в сходных ситуациях, если они вдруг наступят в жизни. Ведь агрессия – это еще и защитная реакция, временами просто лишь эмоция спасения, пускай даже путем разрушения других или другого, угрожающих нам или нашим близким.

Однако это вовсе не означает, что даже в тяжелых ситуациях можно выжить, лишь только лишая жизни других, не задумываясь над альтернативными ходами. Но, к сожалению, некоторые жанры современных компьютерных и видеоигр настолько перевернули все вверх ногами, что всевозможные смодулированные ими ситуации «выброса» этого застоявшегося в организме ребенка не самого лучшего чувства осуществимы лишь только методами патологической агрессии. И больше всего это свойственно так называемым жестоким компьютерным играм, распространяющимся в нашей среде со скоростью баллистической ракеты, благодаря так желаемому многими дополнительному выбросу адреналина.

Однако… ведь игры бывают не только жестокими, но и совершенно безвредными на первый взгляд, зато очень полезными, например образовательными или развивающими… или…

Оказалось, что мальчиков больше всего притягивают к себе игры-стратегии, в которых можно превратиться в великого полководца, не хуже Наполеона, и ощутить триумф победителя. А девочкам больше нравятся игры-квесты, так называемые логические игры. Но самые привлекательные для большинства детей и подростков – это RPC-игры, благодаря которым возможно осуществить все мыслимые и немыслимые желания. Твои возможности в них безграничны. Бери, выдумывай, что тебе хочется! Живи как вздумается, по своим собственным правилам и законам, без надоевших подсказок старшего поколения – твоих родителей и учителей! А это мечта каждого ребенка.

Короче говоря, компьютерные игры – это возможность сконструировать свой мир, желаемый тебе в данный момент, а может быть, даже необходимый, созвучный твоим мыслям… настроению…

Однако сиюминутные, интуитивные желания обычно эмоционально нестабильны. Они расцвечены лишь только фейерверком ожиданий. И если это все осуществляется в игре – пускай осуществляется. Но если вдруг эту игру потом пытаются скопировать для жизни, причем без здравых рассуждений, по инерции, то можно и переусердствовать. И ведь копируют, копируют те действия, те ситуации, которые без тренировок в этих играх были бы даже и немыслимы, не говоря об их осуществлении.

И самое страшное, конечно, когда Ваш ребенок зацикливается на играх с насилием, покушаясь на жизнь людей. И пусть это все происходит пока еще только лишь в виртуальной реальности, однако, по мнению профессора А. Г. Асмолова, мы можем столкнуться в конце концов с «синдромом Вельда». Скорее всего, непосвященному название этого синдрома обычно ни о чем не говорит. Но если Вы читали рассказы американского фантаста Рея Брэдбери, то тут же вспомните один из них о Будущем, которое «компьютизировал» писатель еще задолго до сегодняшнего дня с нашествием компьютеров. Его герои жили в компьютеризированном доме с игровой комнатой для детей, где господствовала виртуальная реальность. Благодаря этой реальности создавался эффект присутствия ребенка в прайде африканских львов, вышедших на охоту. Дети постоянно играли в «Вельд», и родителей почему-то вдруг стали беспокоить все время слышимые ими из детской тревожные крики и голоса, чем-то знакомые им. А когда наконец нервы взрослых не выдержали и они запретили играть детям в «Вельд», то родные, любимые дети заманили их тут же к себе, в игровую… В игровую, где вдруг виртуальные львы превратились в реальных и, сойдя с экранов, бросились на родителей. Лишь теперь только стало понятно родителям, чьи же крики их так волновали. Но уже было поздно. Это были их крики сегодня. Ну а раньше лишь просто была тренировка в виртуальной реальности такой расправы с мамой и папой. Тренировка, чтоб все потом «правильно» сделать, осуществив это все наяву.

Но конечно же «синдром Вельда» – это образное, ассоциативное понятие, в прямом смысле слова – к счастью, практически не встречаемое, за исключением супертрагических и единичных случаев. Однако в переносном смысле слова распространенность этого «синдрома» прогрессивно нарастает. И многие исследователи обвиняют во всем компьютерные игры, в которых акт насилия – такая мелочь, что о ней вряд ли стоит говорить. И если даже многочисленные сторонники этих игр оправдываются доводами, что жестокие игры провоцируют агрессию лишь у детей, уже склонных к ней, из-за чего, собственно говоря, они и предпочитают подобные игры другим, то это еще более усугубляет ситуацию. Напрашивается вывод, что жестокие игры – это своеобразный провоцирующий фактор «дремлющей» агрессивности ребенка. Дремлющей до поры до времени. Но ведь эта невидимая агрессия без жестоких компьютерных игр могла бы «дремать» в организме ребенка все время, никогда не проснувшись. Так зачем же будить нам ее? И не просто будить, а учить, что с ней делать, делать, не созидая, а разрушая.

Однако в любом случае родителей ребенка должно интересовать – каким жанрам компьютерных игр их ребенок отдает предпочтение. И если его больше всего привлекают жестокие игры, задуматься – почему. Ведь желания выплескивать агрессию появляются тогда, когда имеются ее запасы. Откуда они взялись у ребенка, почему?

В то же время не надо забывать, что для маленьких детей немаловажное значение имеет и фактор подражания. И если им понравилась жестокая игра, они начнут осуществлять ее в реальности. Пусть даже не в реальности, а мысленно. Но это «мысленно» в какой-то миг способно будет вдруг осуществиться на самом деле. В любом случае жестокая игра, в которую Вы разрешаете играть Вашему невинному ребенку, неизвестно чем может отозваться в дальнейшем, «застряв» в нем где-то на уровне подсознания. Хотите Вы или нет, но своим поощрением подобных игр или же невмешательством в них Вы пробуждаете в своем ребенке «зверя» или «зверька», пусть даже и не с сегодняшними, а с завтрашними последствиями всего этого.

Врачи из Австралийской медицинской ассоциации принимают все меры против виртуальных игр, способствующих ожирению детей, считая, что ребенок должен заниматься спортом на воздухе. В то же время все современные «симбиозы» компьютеров со спортивными тренажерами, по мнению представителей ассоциации, лишь только отбивают желание у детей к физкультуре.

Том Леверетт, основатель компании Leveractive, создал компьютерную программу для малышей, в переводе с английского называющуюся приблизительно так: «Глупо хихикающее компьютерное времяпрепровождение для вашего непоседы». Эта программа рассчитана даже на младенцев, не умеющих еще ходить и говорить.

(По материалам СМИ)

И пусть сторонники агрессивных компьютерных игр бравируют научными данными, ссылаясь на то, что только 10–15 % геймеров совершают жестокие антисоциальные поступки, а для основной массы детей – это просто обычное времяпровождение без вытекающих из него каких-то отягощенных последствий, помните, что без подобных компьютерных игр процент таких детей был бы гораздо ниже. Примеряя на себя роли супергероев, как модную, страстно желаемую одежду, причем именно супергероев, уничтожающих всех вокруг, Ваш ребенок идентифицирует себя с супергероем, в самом деле входя в его роль, превращаясь в артиста во время спектакля, живущего чужой жизнью… Пускай временно, пусть искусственно, но… живущего. И в эти сказочные периоды перевоплощения можно успеть «сделать» такое, за что потом будешь расплачиваться целую жизнь, тем более если этот ребенок вообще склонен к агрессии, обладая «короткой» версией гена МАОА.

В последние годы наиболее значимые национальные организации здравоохранения США, проводя ряд научных исследований, пришли к выводу, что между виртуальным и реальным насилием существует прямая зависимость. Причем игры это насилие делают привлекательным. Представляете, привлекательным! Привлекательным даже для взрослого человека, а что тогда говорить о Вашем ребенке.

Интересны также и результаты научных исследований, проведенных психологами К. Андерсеном и К. Дилл с учениками колледжа, играющими в компьютерные игры. На основе данных экспериментов ученые предположили, что любая компьютерная игра с элементами насилия формирует подсознательный условный рефлекс стопроцентной агрессивной реакции человека в конфликтных ситуациях. А переполненный ежедневной игровой агрессией, Ваш ребенок за конфликтную ситуацию может принять что угодно, используя для разрешения ее единственно знакомый ему выход – физическую силу со всеми вытекающими из этого последствиями.

К тому же агрессивности людей, увлекающихся компьютерными играми, способствует и то, что у них, как правило, недоразвиты лобные доли мозга, «отвечающие» за эмоции и поведение человека, не говоря уже о тренировке памяти и обучении. К таким выводам пришли уже японские ученые из университета Тохоку, также занимающиеся этой проблемой.

И если это действительно так, то поведение современных геймеров в скором времени будет напоминать поведение злобных и вспыльчивых неандертальцев, у которых, как предполагают ученые, были тоже недоразвиты лобные доли.

Но самое страшное, что поджидает человечество в будущем, по мнению руководителя этого исследования – профессора Рюто Кавасима, – это то, что страсть к компьютерным играм буквально с пеленок создаст геймерам массу новых тяжелых проблем, основным решением которых будут войны.

В свете этих исследований станут понятными и высказывания американского военного психолога Дейвида Гроссмана, считающего, что современные электронные игры и боевая подготовка солдат на «преодоление врожденного барьера» уничтожения врага имеют сходные механизмы воздействия.

А почему бы и нет? Ведь, как правило, стимулом за совершение актов насилия и жестокости в этих компьютерных играх для ребенка является вознаграждение, пусть даже и виртуальное. Но это же все-таки поощрение, которое в действительности вряд ли достается этому геймеру в его семье.

Да и вообще, чем отличается виртуальная действительность от невиртуальной, если ребенок активно живет этой жизнью сейчас наяву, а совсем не во сне. И мы с Вами способствуем этому, даже радуясь, что у него есть занятие дома и он не слоняется где-то с кем-то, а весь на виду.

И только неминуемые проблемы со здоровьем у любителей и поклонников киберигр отрезвляют немного старшее поколение семьи. Причем этому способствуют не столько соматические нарушения – от общей утомляемости до снижения остроты зрения, как компьютерная зависимость, и именно от компьютерных игр. Людей с этой зависимостью называют кибераддиктами. Само слово «аддикты» означает – отклонение в поведении от общепринятых норм. Однако родители не должны допустить, чтобы ребенок «возвысился» до этого «почетного» ранга геймеров.

Но если уже он часами сидит за компьютером, не ощущая времени и не в силах оторваться от монитора, стреляя, управляя или создавая для себя собственную Вселенную, проектируя ее до деталей, как Вы проектировали себе дачу, – это поводы для беспокойства. Ваш ребенок уходит в игру от реальности, от ее серых будней, рутинности дел, от своей неуспешности в этой реальности, хоть отпил в своей жизни только первый глоток, но… не сладкий, а горький… И в этом причина. Недопитую сладость он ищет теперь в другом, собственном мире, где все так легко, где господствует сказка, где все лишь «по щучьему» только «велению», но… «по моему хотению»… Где ты можешь себя ощущать не каким-то Емелей, а лихим Ильей Муромцем.

Да и вообще, этот фантастически сказочный эффект участия Вашего ребенка в выдуманной им виртуальной реальности, как воронка, засасывает его, не давая возможности оторваться. Причем стоит ли отрываться от этой насыщенной жизни, где сегодня ты всадник на ретивом коне, а не «всадник без головы». Так зачем же вообще подставлять свою голову под град нравоучений или же нареканий недовольных родителей и педагогов, когда можно стать принцем, потом королем, несмотря на то что сейчас дома ты Золушка. А в каком мире это все произойдет, не имеет значения, если он «есть», даже пусть только лишь для тебя.

Безусловно, у каждого геймера свой набор самых важных потребностей, ради них можно даже забыть остальные. Да и как их теперь не забудешь, если столько дел в другой реальности. А какая из двух – Зазеркалье другой, сейчас может решить только он, хотя нечего даже решать. В этой новой реальности не набьешь себе шишек, все задачи решишь в одночасье без помощи, если будет ошибка – исправишь ее без каких-то тяжелых последствий, унижений и злых комментариев. Ты хозяин здесь сам себе, как и слуга. Сам приказы даешь и сам их выполняешь. И ответственен сам за себя. Хочешь – делаешь, не хочешь – нет.

Так зачем же теперь возвращаться в этот несовершенный и озлобленный мир, где сплошные ухабы и нету друзей, где ты чувствуешь себя все время никчемным или лишним… В мир, в котором тобой недовольны вечно мама и папа, где свою нелюбовь не скрывает учитель. Нет, конечно же лучше остаться еще в своем собственном мире. Зачем торопиться возвращаться в другой? Ну хотя б на часок, ну хотя б на минутку… Пускай поздно уже, пускай будут ругать…

Нет, зависимость от киберигр – это вовсе не наркотическая зависимость. Причем это подтверждают и самые последние медицинские исследования. Здесь задействованы совершенно другие участки мозга. Но тем не менее это зависимость со всеми вытекающими отсюда последствиями как для Вас, так и для жизни Вашего ребенка. А Вас она, очевидно, все же волнует. Ведь уже только сам факт, что у него есть компьютер, свидетельствует о том, что ребенок не полностью отвержен Вами. Компьютером может похвастаться не каждый из нас. А если Ваш сын или же Ваша дочь стали геймерами в компьютерном клубе и Вы их снабжали на это деньгами, не думая о последствиях, то в этом была тоже доля заботы, пускай в чем-то и «виртуальной».

Пристрастие детей к играм и уход от реальности обедняет их эмоциональную сферу, сопровождаясь высоким нервно-эмоциональным напряжением из-за неумения жить. Да, Ваш геймер в своей виртуальной реальности – и герой, и творец, ему просто нет равных. Даже море ему по колено. Но… когда надо чего-то добиться в действительности, он не знает, как преодолеть даже малую толику всяких препятствий. Здесь другие законы и правила. В играх просто, легко, ну а в жизни не так. Жизнь гораздо мудрее игры. А он думать привык в основном по шаблону. Но действительность жаждет другие клише. И единственный выход – замкнуться в себе, в том искусственно созданном мире, где уютно, комфортно ему стало жить, где он сам лишь вершитель всего… и при этом… без всякой ответственности.

Безусловно, подобные мысли способствуют социальной изоляции ребенка. Ведь нередко единственный друг его – только компьютер.

Помимо всего вышеперечисленного, «зависание» над экраном монитора заставляет Ваших детей часами сидеть без движения, в скованных позах и неудобных положениях, приводящих к нарушению осанки и даже искривлению позвоночника, да при этом еще машинально поглощать все съедобное, что попадется под руку. По мнению ряда исследователей именно этой проблемы, под руку детям чаще всего «попадаются» чипсы и пицца, которые так и тянет запить высококалорийными газированными напитками – кока-колой или же пепси-колой. Так что геймерам, помимо всего, грозит также и ожирение.

А из-за перевозбуждения нервной системы они плохо спят, доигрывая «недоигранное», потому что им суток уже не хватает на свое увлечение.

К сожалению, все эти игры, обещая развить интеллект, как гласят нам инструкции, вовсе не развивают его, а доказано, что тормозят, хотя внешне всем кажется совершенно другое. Но так хочется верить инструкциям и создателям игр, для которых так важно, чтобы мы покупали…

Ну и мы покупаем, сжалившись над мальчишками, ища поводы приобрести игры нового поколения, не задумываясь совершенно о том, что программа игры программирует также и мышление наших детей, как и их поведение, «оболванивая» их под видом развития креативных способностей. Как же нам лишить чадо такого развития! Вот мы и не лишаем.

И если раньше, говоря о детях-геймерах, в основном подразумевались, действительно, только мальчики, то сегодня и девочки тоже пытаются от них не отстать. Но в связи с тем, что игры «рождаются» пока чаще мужчинами и с учетом особенностей мужской психологии, слабый пол не догнал еще сильный. Во всяком случае, на сегодняшний день, по данным статистики, девочки в два раза меньше тратят свое свободное время на эти игры по сравнению с мальчиками. Причем мальчиков больше всего привлекают азартные игры, связанные с борьбой или соревнованиями, и меньше всего логические игры, а у девочек более популярны как раз именно логические игры и менее – «бойцовские». Так что компьютерная зависимость развивается чаще у мальчиков. Однако если о ней позабыть, то надо бы прислушаться также к сторонникам видеоигр, которые приводят не менее веские аргументы в свою пользу, подкрепляя их тоже данными научных исследований.

Среди этих данных особенно весомы данные, утверждающие то, что у детей-геймеров практически такая же координация и концентрация внимания, как и у космонавтов. Во всяком случае, эти показатели сравнимы с показателями астронавтов из НАСА. Кроме того, такие подростки хорошо разбираются в технике. У них развито воображение. И если они даже и меньше других детей интересуются музыкой, литературой и искусством, то это в основном из-за нехватки времени на эти гуманитарные предметы и невозможности в своем коктейле жизни совместить несовместимое.

А что касается высокой степени агрессивности, по мнению сторонников-защитников, так это тоже вовсе не проблема, скорее всего, для ребенка это даже окажется полезным. Благодаря жестоким играм Ваш ребенок способен реализовать свои насущные, но неосуществленные потребности, которые таятся в подсознании. Да, да, благодаря так Вас волнующим «стрелялкам» ребенок просто тренирует инстинкт выживания.

Известные американские ученые Т. Райт и П. Бриденбах считают, что жестокие игры ориентируют ребенка на то, как более правильно выстроить свои отношения в обществе, и обучают «эффективной командной работе». А если они и вызывают повышенную агрессию, так с ее помощью такой ребенок преодолевает свой собственный страх, учась справляться с конфликтами в жизни. А по мнению другого исследователя, Г. Петруся, жестоким компьютерным играм присуща роль сказок со страшными эпизодами, переживая которые малыши учатся справляться со своими проблемами. В конце концов, все знаменитые сказки Андерсена и братьев Гримм тоже не лишены агрессии.

Сторонниками жестоких компьютерных игр оказались также и ученые из Института психологии РАН, доказавшие в своих исследованиях, что агрессивные игры помогают детям адаптироваться в среде ровесников без всяких вредных последствий.

А известный специалист по видеоиграм Генри Дженксинс, исследуя современные представления, связанные с этой проблемой, вообще назвал все разногласия противников-сторонников мифами и постарался развеять их. И безусловно, главный миф среди всех мифов – миф, связанный с насилием в среде таких детей. Считая, что проблема нереальна, ученый привел аргументы, доказывающие, что не только геймеры способны на насильственные действия. Скорее всего, главное в этой проблеме – особенности личности ребенка, а также его семейные взаимоотношения.

Ученый опроверг и миф о том, что девочек не привлекают эти игры. Еще как привлекают, повышая их уровень уверенности в себе, способствуя хорошей адаптации и лучшей приспособляемости к жизни.

Не правомерны также выводы ряда исследователей о социальной самоизоляции таких детей. По данным Г. Дженксинса, 60 % геймеров играют вместе с друзьями, 33 % – с братьями и сестрами. А когда игра не предполагает второго игрока, то нередко кто-то наблюдает за ней рядом и дает советы.

И то, что геймеры становятся безразличными к окружающему миру, – тоже миф. Ну а если это все-таки так, то это только свидетельство, что у такого ребенка имеется ряд психологических проблем.

И наконец, не дети – главные потребители видеоигр, а их родители, которые часто предлагают ребенку новую видеоигру, не вникнув в ее содержание, хотя и покупают ее вместе с ребенком.

Словом, геймером быть даже полезно. Тем более что многие из этих детей связывают свое будущее с компьютерной сферой деятельности. И сегодняшние «посиделки» за экранами мониторов – это только рывки к ответственным прыжкам.

Конечно, для большинства родителей такое признание вроде елея на душу – у ребенка есть цель в его жизни. Он себе даже выбрал профессию, созвучную времени. Да к тому же его Вам не надо искать где-то в разных компаниях, очень часто сомнительных. Он все время у Вас на виду. Его даже не надо теперь забавлять. Он и сам забавляет себя. Ну а если вдруг стал неконтактным – пройдет, просто возраст такой у него. Агрессивным вдруг стал, раздражительным, злым… Так при чем здесь компьютер, когда есть ученые, доказавшие: чтоб совершить что-то страшное, у ребенка должны быть другие причины.

Но какие, какие?.. Задумайтесь сами. Ведь одни и те же причины порождают у разных детей совершенно разные последствия. И если для одного ребенка Ваш прессинг запретов лишь повод повиноваться, то для другого… импульс к тому самому пресловутому насилию, которое не стоит заранее нам прогнозировать, а вдруг… оно не произойдет. И именно жестокие игры становятся самыми покупаемыми, по-видимому, для встряски адреналином. А средства массовой информации постоянно сообщают нам о новых и новых актах вандализма и безжалостного насилия, совершаемых в разных уголках земного шара невинными детьми и подростками, находящимися все время на виду у родителей, осваивающих жестокие игры.

Хорошо, когда геймер-ребенок в самом деле у вас на виду. Но ведь геймеров много и в компьютерных клубах, куда тянет все время подростков. Сейчас даже есть новый вид спорта – киберспорт. Сейчас можно участвовать даже в турнирах, причем международных, и при этом суметь выиграть призовые так же, как на других знаменитых турнирах, взять, к примеру, хотя бы популярные теннисные.

Но когда Ваш ребенок в компьютерном клубе, то тут много есть «за», точно так же как «против».

«За» – в связи с тем, что он не один, у него там есть свой круг общения, даже пусть из таких же фанатов, как он, но у них общие интересы – главный стимул, чтобы Ваш ребенок не был бы изолирован в обществе сверстников и не стал бы в конце концов кем-то в виде геймеровского рака-отшельника.

«Против» – тоже имеет резон: это, прежде всего, бесконтрольное поведение Вашего отпрыска. Вы не можете сами влиять на его выбор игр, а в компьютерном клубе их не сосчитать… Там имеются самые «клевые», как считают подростки, такие, о которых в домашних условиях нельзя даже мечтать. Их не купит им самый продвинутый предок, ну а если и купит, то лишь для себя, потому что они для людей только с крепкими нервами. А в компьютерном клубе может и повезти, если ты найдешь нужный подход ну хотя бы к хозяйскому сыну.

В общем, жизнь полна неожиданностей, когда в ней царствует виртуальность или же виртуальная наркомания.

* * *

Не докончив беседу, Толик вновь повернулся к компьютеру, и его еще хрупкая детская спинка начала содрогаться от резких движений, позволяющих ему «стрелять». А когда я решилась взглянуть на экран – увидала поверженный мир: там уже даже не было больше мишеней, там уже даже не было больше людей – все валялись в каких-то неестественных позах, не в кого уже было стрелять. Но… в глазах у ребенка искрился азарт… и он вновь начал эту игру. Современно – нормальный мальчишка…

А я думала о том, что не зря психиатры сегодня различают три вида поведения у всех людей: нормативное, аддиктивное и зависимое. И конечно, когда ты – аддикт, поведение тоже твое аддиктивное, а вернее всего – пограничное между нормой и патологией. И родителям это желательно знать, каких взглядов они б ни придерживались, кем бы ни были они – сторонниками или же относились к противникам всевозможных компьютерных игр – одного из знамений XXI века.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-геймером

• Если Ваш ребенок дошкольного возраста, приобщать его к компьютерным играм как можно позже, не раньше чем перед поступлением в школу.

• Разрешать играть в развивающие игры, но только соответствующие возрасту ребенка.

• Прежде чем предложить ребенку новую игру, поиграйте в нее сами и только после этого решайте – полезна она ему или нет.

• Поинтересуйтесь у своих знакомых отзывами о новых играх для детей.

• Постарайтесь покупать те игры, в которых принимают участие любимые герои ребенка, известные ему из сказок и мультфильмов.

• Ограничьте время игры до 20–30 минут, но после значительного перерыва ребенку можно разрешить поиграть еще один раз.

• Для младших школьников и подростков это время можно увеличить до 40–60 минут без длительного перерыва.

• Не размещайте компьютер с игровой приставкой в комнате ребенка, чтобы контролировать доступ к ним.

• Постарайтесь понять, каким жанрам игр Ваш ребенок отдает предпочтение, и, если это будут жестокие игры, разберитесь – почему, не связано ли это с Вашими семейными конфликтами и ссорами.

• Помните: чем младше ребенок, тем больше у него шансов попасть в игровую зависимость, тем жестче необходим родительский контроль.

• При первых сомнениях, связанных с нервно-эмоциональным напряжением у ребенка в связи с компьютерными играми, обратитесь к педиатру и психологу.

• Помните, что большинство Ваших пробелов в воспитании и нереализованные потребности ребенка можно узнать из образа тех героев, которых постоянно изображает ребенок в компьютерных играх.

• Для того чтобы Ваши дети, и особенно подросткового возраста, не убегали от потребностей окружающей их реальности в свой иллюзорный мир, развивайте даже самые незначительные таланты ребенка.

• У ребенка должна быть всегда какая-нибудь альтернатива компьютеру – от футбола до дискотеки. Следите, чтобы Ваш геймер ежедневно гулял и общался с друзьями.

• Приглашайте друзей ребенка к себе домой по самому малейшему поводу.

• Не превращайте в единственного друга ребенка – компьютер.

• И если Вам даже очень удобно, когда Ваш ребенок у Вас на виду часами играет в различные игры, а Вы можете заниматься своими делами, помните, что дальнейшая «цена» за сегодняшнее Ваше благополучие может оказаться неимоверно высокой – расплата здоровьем ребенка. Так что подумайте об этом уже с первой минуты, когда Вы погружаете своего малыша в пучину игр.

• Прежде чем поощрять жестокие игры с целью выброса естественной агрессии, вспомните про «синдром Вельда», который уже начал распространяться не только на близких, но и на весь окружающий мир.

• И даже если мечта Вашего геймера в дальнейшем стать тоже создателем компьютерных игр, то это вовсе не означает, что его сегодняшняя жизнь – тоже игра без правил. Но, как известно, игр без правил не бывает.

• Помните: геймерами не рождаются, ими становятся. И становятся при различных неблагополучиях в семье, потому что уход от жизни в игру – это тоже жизнь. Так что нет смысла ругать Вам за это ребенка – ищите истоки, истоки в себе.

• Использовать возрастные компьютерные игры для развития личности и талантов Вашего ребенка.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-геймером

• Не обращать на такое хобби ребенка внимания, а, наоборот, поощрять его, покупая дошкольнику или школьнику постоянно новые компьютерные игры, не вникая, для какого возраста они предназначены.

• Считать, что жестокие игры лишь формируют мужественность у мальчиков.

• Предпочитать компьютерную зависимость ребенка всевозможным неформальным компаниям подростков.

• Не показывать ребенку, что, кроме компьютерных игр, есть еще и другие интересные стороны жизни.

• Не искать выходы из тупиковых ситуаций в семье, а, наоборот, вовлекать в водоворот семейных конфликтов ребенка.

• Боясь, чтобы дети не стали геймерами, запрещать им вообще играть в какие-нибудь компьютерные игры, вплоть до развивающих игр.

• Постоянно унизительно высмеивать ребенка за его желание играть и не предлагать ему при этом никаких альтернатив для игр.

• Делать геймера «козлом отпущения» в семье.

Ситуация для родителей

Не успела еще тетя Клава сегодня уйти из дома Лены, как мама выхватила из рук девочки подаренный ей тетей диск с новой компьютерной игрой и выбросила его в мусорное ведро, даже не разобравшись в содержании игры. А когда девочка громко заплакала, причитая, что игра будет ей нужна в школе, пригрозила унести из дома компьютер, если ее дочка еще хоть один раз ей соврет. И как только Лена ни пыталась ей все объяснить, она вообще ее больше не слушала, упрямо настаивая на своем.

? Как на месте мамы Лены поступили бы Вы?

* * *

Ваш ребенок стал геймером, он у Вас на глазах сидит целыми днями в квартире, не идет ни в какие компании… Вы его контролируете… О чем можно еще Вам мечтать?

Кажется, ни о чем.

Да, действительно он на виду. Ну а мысли его, ну а мысли… О чем думает он, выбирая мишень? Почему выбрал именно эту? Почему же не дрогнет рука, когда начал стрелять? Почему он стреляет? На кого проецирует эту мишень? Кого мысленно уничтожает? И кто станет потом главной жертвой его, если вдруг разовьется у него «синдром Вельда»? Кто? Кто? Кто? Вы подумали – кто? А о чем все же думает он?

Как же Вам научиться контролировать мысли при тотальном контроле его поведения? Как?

Агрессивный ребенок

Агрессивность современных детей увеличивается чуть ли не в геометрической прогрессии, сетует большинство ученых, занимающихся этой проблемой. И во всем этом виноваты средства массовой информации и достижения прогресса, вторят им остальные. Это все результат увиденного детьми насилия в их любимых телевизионных передачах, где монстры уже стали заменять ребенку эльфов, очевидно, думают про себя взрослые, не вступающие в эти дискуссии.

Если б только один телевизор, а компьютер, а видеоигры, бесконечная киберагрессия… уже мнение «правых» и «левых». Ну а как тогда с геном агрессии? – вмешиваются снова ученые.

И действительно, как? Неужели такой ген нашли? Неужели ли он существует?

Существует. Нашли.

По мнению ученых, склонность к агрессии у людей тесно связана с одним из двух вариантов гена, который кодирует рецепторы серотонина типа 2а.

Помимо этого, у агрессивных подростков сотрудники института психиатрии при Лондонском королевском колледже обнаружили снижение в организме этих детей фермента моноаминооксидазы, регулирующего концентрацию серотонина в крови. Оказалось, что к агрессии склонны люди с «короткой» версией гена МАОА (моноаминооксидазы А).

Однако помимо генетической причины исследователи считают также, что на агрессивность людей немаловажное влияние оказывает и ряд других факторов.

К примеру, склонность к агрессии можно объяснить феноменом «сверхмужчины», выражающимся в удвоении одной из половых хромосом. При этом феномене у мужчин, например, выявляется не набор XY, a XYY. Этот феномен тесно связан с повышением в крови этих людей гормонов адреналина и тестостерона.

По мнению американского химика-аналитика Уолтера Уолча, высокая агрессивность проявляется также в тех случаях, когда в организме людей понижен уровень таких химических элементов, как литий и кобальт, и выявляется повышенное содержание кадмия и свинца. Все эти элементы влияют на психику человека и резко изменяют его поведение, причем не в лучшую сторону.

Научные данные российского ученого Валерия Васильева свидетельствуют о том, что одной из причин повышенной агрессивности может быть и патологически быстрый обмен веществ, выявленный им у агрессивных людей.

У людей со склонностью к агрессии американским ученым Ричардом Дэвидсоном на томограммах мозга в некоторых областях коры и подкорки обнаружены особые изменения, не свойственные людям без этой склонности.

Короче говоря, в последние годы появляется все больше и больше научных работ, свидетельствующих о том, что агрессивность ребенка обусловлена не только социальными факторами и особенностями его воспитания, но имеет и более крепкий фундамент – генетический, объясняющий те непонятные случаи, когда, казалось бы, склонность к ней передавалась по наследству.

Например, измененный ген МАОА был обнаружен у мужчин одной семьи из небольшого голландского города Нимейгена, у мужчин, славящихся своим диким поведением на протяжении пяти поколений.

В то же время, по мнению знаменитого нобелевского лауреата Конрада Лоренца, агрессивность – это самый могущественный врожденный инстинкт человека. Причем этот инстинкт настолько важен для выживания, что в научных исследованиях отмечен даже тот факт, что при попадании людей в коматозное состояние он у них исчезает последним, уступив свою очередь половому инстинкту, жажде, голоду.

Одним из проявлений агрессивности у детей является гнев, в свою очередь приводящий к физической и вербальной агрессии.

Уже двухмесячные младенцы отвечают на боль от укола гневной реакцией. Причем чем ярче и более бурной будет эта реакция, тем с большей выраженностью она будет повторяться у этих детей в старшие возрастные периоды. И как считает автор одной из самых известных книг про эмоции «Психология эмоций» Кэрролл Э. Изард, «агрессивный младенец станет не менее агрессивным ребенком, а агрессивный ребенок, скорее всего, вырастет в агрессивного взрослого».

Изучая влияние агрессивного поведения родителей на поведение ребенка, ученые обнаружили, что у агрессивных родителей – агрессивные дети. Исследование реакции детей раннего возраста от года до двух с половиной лет на проявление гнева их родителей показало, что агрессивное поведение взрослых приводит к агрессивному поведению их детей. Правда, формы агрессии были разными: 46 % детей выражали свое недовольство вербально, 24 % – гневной реакцией, а 30 % этих детей воспользовались даже физической агрессией, направленной на обидчиков. Короче говоря, гнев равен гневу, агрессия равна агрессии. Агрессия провоцирует агрессию.

Агрессия – это борьба за выживание. Благодаря агрессии Ваш ребенок, как и Вы сами, надеется изменить не удовлетворяющее его на сегодня положение вещей. Агрессия – это протест ребенка, попытка обратить на себя Ваше внимание для удовлетворения насущной потребности.

Она бывает трех видов: физическая агрессия, вербальная агрессия и косвенная агрессия.

Родителей больше всего, безусловно, волнует физическая агрессия. Физическая агрессия – это нападение, нападение ребенка на детей младше себя, своих ровесников и даже старше себя, а иногда и собственных родителей. Физическая агрессия – это, образно говоря, «удар плюс удар = драка». Причем Ваш разъяренный ребенок, как будто бы находясь сам в ударе, заставляет находиться под ударом других.

Как правило, физическая агрессия служит не только способом снятия высокого нервно-эмоционального напряжения ребенка, зависящего от очень многих причин, но и дает возможность привлечь к себе, хотя б этим, внимание собственных родителей. А ради внимания, дефицит которого испытываешь постоянно, можно выглядеть в глазах взрослых и разбойником, и дикарем, и несносным мальчишкой и к тому же свести счеты с ненужными братьями или сестрами, раздражавшими тебя детьми. Иначе говоря, благодаря физической агрессии ребенок восстанавливает справедливость кулаками.

«Свести счеты» возможно и с помощью вербальной (словесной) агрессии, причем эта агрессия может причинять боль посильнее физической. Боль от слов с негативной энергией, обижающих и унижающих, раздражающих, злящих, ну а главное – несправедливых. Правда, эта агрессия требует от ребенка хоть какого-то элементарного развития речи и еще наблюдений, что какое-то слово, сочетание слов могут вывести всех из себя, так же как кулаки и удары. И пассивный словарь у детей расширяется за счет впитываемых от тех, с кем общается и кому подражает, бранных слов, оскорблений, угроз.

Впитывая такие слова, Ваш ребенок понимает, что так просто сказать их нельзя. Что экспрессия их – для «десерта», в них особая кислая «сладость».

Крик, визг, шум, бесконечные ссоры, ярлыки и дразнилки, нецензурная ругань и даже проклятия появляются вдруг в арсенале детей, к сожалению, лишь как итог подражания, подражания в основном нам.

Да, мы часто не замечаем, как стереотипно пользуемся словесной агрессией при различных обстоятельствах, по поводу и без повода, ради красного словца, ради выплескивания эмоций или же просто по инерции. Дошло уже до того, что даже мат у нас стал в обиходе обычным явлением. Да и не только в обиходе. Современная художественная литература переполнена им. Хочешь стать сейчас мэтром и классиком – тогда пользуйся матом. Мат стал мерой таланта и брендом избранных в литературе.

Так что дети теперь пополняют свой пассивный словарь для вербальной агрессии не от бомжей и пьяниц, не от падших людей, а от интеллигенции, да и вообще от любого, с кем общаются. Ну а если пассивный словарь переполнен, лишнее переходит в активный.

Другое дело, что чем младше ребенок, тем невиннее и его «ругань». Ведь он часто не понимает значения слова, понимает лишь то, что им можно вывести из себя, то, что слово у Вас под запретом. А нарушив запрет, Ваш ребенок опять привлекает к себе этим внимание взрослых, а особенно своих родителей, даже если их нет рядом с ним. Он же знает, что кто-то расскажет родителям о его плохом поведении. Ну а если плохое, вряд ли мама оставит его без внимания. Если б было хорошее – другое дело. К сожалению, это действительно так.

Цель вербальной агрессии – выплеснуть напряжение, досадить и привлечь к себе как-то внимание, хотя б произведенным эффектом от запретного слова или выражения.

И наконец – косвенная агрессия. Этот своеобразный тип агрессии отличается от двух предыдущих тем, что ребенок не набрасывается, сжав кулаки, на обидчика и не выплескивает на него накопившееся раздражение потоком бранных слов, а делает то же самое окольными, а вернее, коллатеральными путями.

Так что же это за побочные пути? Ребенок не просто оскорбляет ровесника, а разносит по всему свету непроверенные, оскорбительные сплетни и слухи о нем. Ребенок не просто дерется с кем-то, а взрывается вдруг без причины – кричит и швыряет все то, что попало под руку, неизвестно куда и зачем. Может топать ногами и бить кулаками об стол и об стенку, может что-то ломать и крушить, разрушая, хотя «это» совсем не виновато. Виноваты другие, но недосягаемые для него почему-то в данный момент, те, к которым так трудно приблизиться в силу ряда серьезных причин. И он «ярость» свою «переносит» с них на тех, кто не сможет ему дать отпор, на тех, кто без вины виноваты. А родители в ужасе – что случилось с ребенком – рвет все книги, ломает игрушки, делает все специально, назло. Может быть, требуется ему психиатр? Почему он вдруг стал агрессивным? Не ругается и не дерется, а агрессии – через край.

Да, действительно, через край, и не только при косвенных ее проявлениях… Дети словно бы нафаршированы ей. И, прекрасно все чувствуя, зная, что она под запретом, ребенок вместе с ней наполняется чувством вины. Ну а чувство вины – это, собственно говоря, тоже нечто в виде агрессии, это – своеобразная самоагрессия в виде гнева уже на себя. Правда, выраженность чувства вины, как и само это чувство, тесно связана не только с личностными, но и с возрастными особенностями детей.

А возрастные особенности часто и сами способствуют повышению истинной или мнимой агрессивности детей. Ну, взять хотя бы кризис ребенка трехлетнего возраста, когда, может быть, Вас впервые обеспокоила агрессивность Вашего малыша – не является ли она признаком психических отклонений у ребенка. Ведь даже если люди и не могут жить без агрессии, то это важно для взрослого человека, но можно ли серьезно рассуждать об агрессивности, когда идет речь о ребенке, даже дерущемся ребенке? В конце концов, драчливость – это один из атрибутов детства.

Однако тем не менее это агрессивный атрибут, детская агрессивность.

Не удивляйтесь – именно агрессивность. И ничего ужасного в этом нет, когда она проявляется под влиянием сопутствующих ей обстоятельств. Любой из нас, даже самый воспитанный, в ответ на конфликтную ситуацию, опасность, обиду и нескрываемую враждебность может стать агрессивным. Но взрослым дано управлять своими эмоциями и прятать их где-то в себе, в глубине. Ребенку в три года еще невозможно свое недовольство запрятать в себе. Он весь нараспашку. Он просто не может свое поведение еще регулировать социальными нормами и волевыми усилиями. Его не заботит, как будет он выглядеть в глазах окружающих. Поэтому бурно способен высказывать свое недовольство при Вашем отказе немедленно сделать все то, что он хочет, при Ваших запретах и при несогласии с ним. Ему непонятна еще просто невыполнимость желания. Он искренне убежден в том, что справится сам. А Вы ограничиваете это желание и тоже убеждены, что он не справится, что он еще мал…

Так зреет конфликт, и разрядка его – агрессия малыша. И вот он кричит, визжит и кусается, дерется не только с детьми, но даже с взрослыми.

Как стыдно Вам, как неудобно… И Вы начинаете «сражаться» с ним, чтобы добиться победы. Ругаете, бьете, пусть тоже почувствует боль.

Запомните, воспитание – это не поле боя. И, став родителями, Вам прежде всего необходимо знать, что в раннем возрасте один из главных путей познания мира – обычное подражание, и подражает ребенок взрослым. Вы бьете его, он Вам отвечает, считая, что это дозволено. А может, вообще драчливость у малыша возникла как подражание.

Наверное, однократные попытки агрессивного поведения встречаются у многих детей. От Вас зависит, чтобы попытка не превратилась в закономерность. Поэтому станьте на минутку психологом. Вспомните, что в три года ребенок эмоционально лабилен и не стремится любыми путями к цели, он может менять ее, лишь бы было на «что», особенно если отвлечь его чем-то ему интересным. А это возможно придумать всегда.

К примеру, он просит хрустальную вазу. Как только он выскажет это желание, не превращайте его в невыполнимое, а лучше разочарованно, махнув на вазу рукой, взять ее со стола и поднести к нему, искренне сетуя, что она тяжела, велика и с ней невозможно играть. Как только малыш прикоснется к ней, верните ее на стол и тут же без промедления, не давая ему опомниться, переключите его желание в новое русло. Возьмите карандаш и вместе с ним нарисуйте другую вазу, вырежьте ее и превратите в новую игрушку, придумывая на ходу какую-нибудь занимательную историю про эту вазу. Подхватывая Ваши мысли и фантазируя вместе с Вами, малыш забудет о настоящей вазе и прежнем своем желании.

Когда же вместо «отвлекающего маневра» звучит категоричное «нет» и весь Ваш вид подчеркивает несостоятельность его желаний, ребенок полон обиды, считая, что Вы относитесь к нему, как к маленькому. И он отстаивает свои права любой ценой. Он выделяет и фиксирует именно это желание и превращает его в самую большую необходимость для данного момента. Теперь все Ваши отвлекающие мероприятия запоздали и не помогут.

В три года агрессивное поведение ребенка – это не чистая агрессивность, скорее, это разновидность реакции протеста против взрослых. И если Вы за это накажете малыша – реакция протеста нарастает. Теперь все будет делаться назло, конфликт затянется. Когда же Вы не выдержите и сдадитесь, ребенок быстро сообразит, каким путем достиг победы. И стиль такого поведения закрепится надолго. Поэтому не забывайте о «золотой середине».

В три года Ваш малыш способен атаковать обидчика не рассуждая, немедленно. В четыре-пять ребенок, прежде чем лезть в драку, способен объясниться и выразить протест. Он контролирует уже эмоции и чувства, учитывая нормы окружающей среды.

Теперь малыш способен агрессивность направить в игровую форму: он то солдат, стреляющий в противника, то вдруг полицейский, преследующий грабителя. Он понимает, что агрессивность причиняет боль другим, и весь свой гнев на близких взрослых и детей пытается перевести в игру.

В пять-шесть лет агрессивный характер поведения – уже как специфическая форма взаимоотношения ребенка с другими окружающими его людьми, особенно со сверстниками, свидетельствуя о нарушении социальных контактов с ними.

И снова надо задуматься: почему? Виноваты ли только насмешки детей или это связано с глубинными пластами отношений в семье? Что тревожит и беспокоит ребенка? Или это просто гиперактивность?

А может быть, Ваша любовь носит только «оценочный» характер: он люб Вам, когда хорош, красив и умен. Такая любовь подрывает веру ребенка в искренность Вашей любви. Он хочет, чтобы Вы любили его со всеми недостатками.

Говоря об агрессивности дошкольников, надо помнить, что источник ее как в индивидуально-возрастных особенностях ребенка, так и в социальных факторах среды.

Как фиксированная форма поведения, агрессивность закрепляется тогда, когда малыш не ощущает со стороны родителей ни нежности, ни любви и мечтает хоть каким-то способом привлечь внимание к себе.

Если Ваш ребенок агрессивен, лишний раз задумайтесь, действительно ли все благополучно у Вас в семье.

Когда все благополучно, постарайтесь вспомнить, не было ли романтичных проявлений чувств у дочери к отцу, у сына к матери. Может, это просто скрытое соперничество детей к родителям: дочки к матери, сына к папе.

Если в это время у Вас родился второй ребенок, задумайтесь, не в этом ли первопричина всего. Может быть, Ваш первенец почувствовал себя уже ненужным семье. Ведь все дети с трех лет способны на чувства и страсти… на зависть, ревность… и неадекватным поведением выплескивают все наружу. Ревность тоже порождает агрессию.

Обязательно пронаблюдайте, как играет малыш со сверстниками, не третируют ли они его бесконечными насмешками, ранящими самолюбие, особенно когда ребенок единственный и не умеет дать сдачи. Как правило, беспомощны только первенцы.

Если агрессивное поведение у малыша появилось после поступления в дошкольное учреждение, то ищите источник там.

Чем старше становится Ваш малыш, тем чаще и чаще причиной агрессии, помимо взаимоотношений в семье и со сверстниками, являются символические примеры, которые современные дети видят по телевизору или же играя в компьютерные игры, даже тогда, когда они предназначены для дошкольников. Да, ребенку от трех до шести, безусловно, желательно знать, что на свете помимо добра есть и зло. Но нюансы зла могут быть разными. И ребенок в пять лет их поймет по-другому, чем в восемь. Однако, к сожалению, большинство компьютерных игр и детских телепередач не рассчитаны на оттенки возрастных особенностей детей.

У пятилетних, шестилетних детей помимо прямой физической агрессии (когда ребенок способен ударить кого-то) или косвенной физической агрессии (портит чужое, ломает игрушки) немаловажное значение имеет и вербальная (словесная) агрессия, о которой уже говорилось раньше. Познав почти все тайны родного языка, ребенок может оскорбить словесно (прямая вербальная агрессия), назвав кого-то дураком, дав прозвище, и прочитать нотации. И даже жалобы ребенка на кого-то можно расценивать как агрессивную реакцию (косвенная вербальная агрессия). Так что любое ябедничество обычно – замаскированная агрессивность.

Родители должны знать, что агрессия бывает не всегда направлена лишь на кого-то или что-то. Нередка и самоагрессия или тенденции к ней у детей. В подобных случаях необходимо срочно выяснить причины и ликвидировать их сразу же, без промедления. Самоагрессия опасна для ребенка. Обычно – это крик отчаянья и зов на помощь.

Когда ребенок ваш при помощи агрессии отстаивает свои интересы, он пользуется ей как инструментом для достижения намеченных им целей. Такая агрессивность не страшна. С ней можно справиться, поняв чувства ребенка.

Когда ж агрессия как самоцель направлена, чтоб причинить боль или уязвить другого, и приступы ее неоднократны, проконсультируйте ребенка у врача.

Чем старше Ваш малыш, тем чаще он будет привлекать внимание к себе, особенно в среде ровесников, своими непонятными нам выходками, девчонок дергая за косы, мальчишек вовлекая в драки или ведя себя как шут: визжа пронзительно и лая, рыча, как тигр или лев, пугая этим всех детей.

Агрессия нужна ребенку, чтоб выразить ею превосходство, хотя бы этим, над другими, когда особых заслуг нет, а хочется стать самым главным.

Агрессия – это защита, когда она необходима. Агрессия – это ответ на унижения ребенка, замаскированная месть.

Появился даже такой термин, как пассивная агрессия, объединивший в своем названии, казалось бы, совершенно противоположные понятия. Ведь пассивный – это несопротивляющийся, а агрессия замешана на разных способах сопротивления.

Тем не менее пассивная агрессия – это иносказательная агрессия, напоминающая собой эзоповский язык. Чтобы добиться своего, мы не идем по столбовой дороге, а ищем где-то рядом с ней окольные пути – тропинки, просеки. Они нас приближают к цели. Короче говоря, пассивная агрессия – это скрытая форма манипулирования кем-то ради достижения своих тайных намерений. Но так как она чаще всего подсознательна, то в результате ее Ваш ребенок нередко вредит сам себе. А подсознательна она потому, что связана с тем, что родительский гнев на ребенка «по заслугам» или же нет проникает невольно в подсознание Ваших детей, вызывая у них установки отрицания авторитетов, отрицания власти над ним.

Эти все установки являются целью пассивной агрессии, где свержение авторитета родителей – это главная цель. Своей авторитарной агрессией Ваш ребенок выводит Вас из равновесия. И готов расплатиться за это даже собственным благополучием, лишь бы капельку Вам досадить.

А родителям трудно понять, почему их смышленый наследник с трудом успевает и в классе слывет за тупицу, хотя с раннего детства уже легко схватывал все на лету. Но ребенку важнее пробить брешь в родительском авторитете, чем достойно оправдывать самооценку. Этого требует властно подавленный гнев на родителей, прячущийся давно в подсознании.

Однако, к сожалению, результатом пассивной агрессии может стать не только плохая успеваемость протестующего так талантливого ребенка, но и тяга детей к наркотикам или алкоголю.

Наивысшая форма пассивной агрессии – это самоагрессия, вплоть до самых тяжелых последствий ее.

Проявления пассивной агрессии у детей подросткового возраста, начиная с 11–12 лет и до 15, если эта агрессия не приносит вреда, можно нам расценить так же, как возрастную норму ребенка. И если мы не вмешаемся в это явление, управляя им без негативных эмоций, то такая агрессия, скорее всего, окажется только временным явлением.

Если же это нас раздражает и нам хочется дать прикурить за все выходки собственным детям, то агрессия станет хронической и, сроднившись с подростком, пойдет с ним бок о бок и в его повзрослевшую жизнь, где продолжит ему ставить свои подножки.

В то же время если Вы, начиная с десятилетнего возраста ребенка, перестанете с ним выяснять отношения, объявляя то лодырем, то тунеядцем… если сможете так же сдержаться, увидав беспорядок в квартире… если сможете не реагировать на его эпатажную внешность, нежелание Вам подчиняться, то, скорее всего, возрастная агрессия, проявляющаяся такими симптомами, безвозвратно пройдет, не оставив следов даже для проведения вечера воспоминаний.

Если ж эта агрессия вдруг «повзрослеет» и останется с Вашим ребенком надолго, может быть, даже и навсегда, то не стоит завидовать тем, с кем он будет работать и с кем будет жить.

У него просто станет несносным характер, от которого будет страдать и он сам.

Говоря о прогрессивно растущей агрессивности наших детей, мы все чаще упоминаем влияние на ее расцвет телевизионных передач и видеоигр, а также возможности пользования Интернетом, общаясь со всем земным шаром.

По мнению самой крупной в мире Американской психологической ассоциации (АПА), все более и более становящиеся популярными видеоигры с элементами насилия провоцируют агрессивность у детей, играющих в них, дав ребенку понять, что конфликты проще всего разрешить, применяя насилие. А так как мозг на реальное и виртуальное насилие реагирует практически одинаково, есть опасность, что дети начнут проверять достоверность виртуальной агрессии в нашей действительности.

А недавно в штате Небраска был зафиксирован еще один вид виртуальной агрессии – «cuPer bullying», заключающийся в том, что школьники разных классов, общаясь по электронным адресам, начали оскорблять и пугать друг друга. Что это – шалости или действительно новый вид школьного буллинга? Ведь подобное «общение» – тяжкий груз для легкоранимых детей, защищающихся от него «уходом» в себя. Причем этот «уход» может быть и достаточно долгим, если не навсегда.

К сожалению, буллинг за 20 лет своего существования в корне изменил идеал современного подростка, путающего насилие с маскулинностью тинейджера и его мужественностью.

Агрессивность подростка на сегодняшний день – это важнейший фактор его самоутверждения и даже привлечения к своей персоне лиц противоположного пола, ведь для девочек она тоже своеобразный эталон смелости и мужественности такого избранника.

Однако несмотря на то, что родина буллинга (от английского bully – насилие) Великобритания, по последним данным Всемирной организации здравоохранения, в одно из исследовательских направлений которой входило определение коэффициента подростковой жестокости в странах Европы и Северной Америки, самые жестокие мальчики в возрасте от 11 до 15 лет проживают в Чехии, а девочки – в Венгрии. Оказалось, что 69 % чешских мальчиков и 32 % венгерских девочек в 2005 году хотя бы раз, но были участниками драки. Самые миролюбивые дети были в Финляндии (37 % мальчиков и 13 % девочек дрались в год проводимого исследования).

Кроме хрестоматийного школьного буллинга все большую и большую популярность среди детей школьного возраста приобретает «избиение для развлечения», когда муки жертвы агрессии хладнокровно снимаются на мобильный телефон, а потом демонстрируются в Интернете. К сожалению, нашим детям, как в древности, нужны зрелища… И эти «зрелища» не вызывают угрызения совести.

В то же время, по данным другого исследования, проводимого американскими учеными, дети, показавшие высокий уровень агрессивности при проведении тестов на нее, должны войти в группу риска по развитию сердечно-сосудистых заболеваний. Оказалось, что вероятность развития у них так называемого метаболического синдрома – совокупности факторов риска в виде ожирения, повышения артериального давления и инсулиновой недостаточности – гораздо выше, чем у детей с нормальной возрастной агрессивностью. В свою очередь метаболический синдром – это один из важных пусковых механизмов для развития заболеваний сердечно-сосудистой системы #

и диабета. И, скорее всего, агрессивность, предшествуя развитию этих серьезных заболеваний у детей, может быть своеобразным маркером для их прогнозирования у ребенка. А достоверный прогноз – это и целенаправленная профилактика.

И если раньше угрозу развития сердечно-сосудистых заболеваний у людей связывали с так называемым А-типом личности, считая, что факторами риска при этом типе личности служат: вечное состояние цейтнота из-за того, что эти люди всегда куда-то спешат, их своеобразный перфекционизм – ориентированность на успех, а также и агрессивность, то проведенные исследования американских ученых свидетельствуют о том, что из всех вышеперечисленных отличительных свойств этих людей действительным фактором риска является только их агрессивность.

Не все дети способны выставить напоказ свою агрессивность, даже когда она адекватна сложившейся ситуации, ведь своим воспитанием мы профилактически нивелируем ее. Но не отреагированная во внешней среде агрессия не исчезает совсем. Она как бы накапливается в организме, переходя в своеобразную внутреннюю агрессивность, основным фундаментом которой являются повышенная тревожность ребенка и постоянно преследующие его страхи: страх наказания, страх не оправдать Ваши ожидания, страх быть хуже других. Своим воспитанием мы то и дело культивируем у детей мучающее их чувство вины. Большинство из них временами даже боится поделиться с родителями своими агрессивными фантазиями, преследующими их нередко во сне в виде всевозможных кошмаров, и, в свою очередь, являющихся бесконечными причинами непонятных нам страхов.

Короче говоря, каковы бы ни были истинные причины агрессивности у Вашего ребенка, он нуждается в Вашей помощи, она просто необходима ему. Агрессивные дети, как правило недооценивая присущую им враждебность, ощущают ее в окружающем их мире, где главными для них еще пока являетесь Вы. И только Вы, а не кто-нибудь иной, можете и способны сбросить с глаз своего ребенка эту гнетущую его пелену.

* * *

Если Вам трудно самим разобраться, связана ли агрессивность Вашего ребенка только с возрастом или же он в самом деле становится агрессивным, воспользуйтесь приблизительной схемой наблюдения за детьми, выявляющей критерии агрессивности, разработанной американскими учеными М. Алворд и П. Бейкер.

КРИТЕРИИ АГРЕССИВНОСТИ

• Ребенок часто теряет контроль над собой.

• Ребенок часто спорит, ругается со взрослыми.

• Ребенок часто отказывается выполнять правила.

• Ребенок часто специально раздражает людей.

• Ребенок часто винит других в своих ошибках.

• Ребенок часто сердится и отказывается сделать что-либо.

• Ребенок часто завистлив, мстителен.

• Ребенок чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих его детей и взрослых, которые нередко раздражают его.

Постоянно наблюдая за своим ребенком и фиксируя у него те или иные устойчивые черты, соответствующие этим критериям, Вы сможете предположить, насколько агрессивен Ваш ребенок и агрессивен ли он вообще. Ведь, может быть, беспокоящие Вас у него признаки агрессии были связаны как с его возрастными особенностями, так и со специфичностью ситуации, в которой внезапно оказался он.

В порыве гнева мы все теряем контроль над собой. Ребенок может спорить со взрослыми, интуитивно чувствуя, что они не правы, отстаивая свои интересы. Да и правила, противоположные тем, которым его обучали, для него, безусловно, не норма.

Досконально анализируйте каждый критерий. И только в том случае, если Вы убедитесь, что хотя бы четыре критерия из восьми не менее полугода устойчивы у ребенка и проявляются в неадекватных ситуациях, можно предположить, что он становится агрессивным.

* * *

Если Вы хотите узнать, нет ли у Вашего ребенка скрытой агрессии по отношению к кому-то, можете использовать «Отъезд», одно из десяти коротких повествований из теста детского психолога Луизы Дюсс «Сказка». В этом тексте есть персонаж, которому надо сделать выбор. С этим персонажем ребенок обычно идентифицирует себя.

ОТЪЕЗД

«Однажды родители, дедушки и бабушки, дяди и тети и все дети пошли на вокзал, и один из них сел на поезд и уехал далеко-далеко… и, может быть, никогда не вернется. Кто это был?»

При скрытой агрессивности по отношению к кому-то ребенок может отправить далеко-далеко не только кого-нибудь из упомянутых в тексте, а и совсем другого человека, являющегося источником его агрессивности.

Этот тест, разработанный еще в 40-х годах прошлого века, без труда можно модифицировать, придумав подобную историю с самолетом или ракетой, космическим кораблем… Главное, чтобы ребенок сделал свой выбор и дал Вам, хотя бы косвенно, понять, кто вызывает в нем агрессивные импульсы. А почему – уже выявить Ваша задача.

Безусловно, для диагностики агрессивности у более старших детей придумываются совершенно другие истории, и лучше всего судить о ней по рисункам ребенка, которые он выполняет по заданию школьного психолога.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с агрессивным ребенком

• Первым делом нащупать все болевые точки в семье.

• Нормализовать семейные отношения. Ребенок не должен быть свидетелем ссор и скандалов.

• Пересмотреть стиль воспитания ребенка. Придерживаться одного стиля воспитания всем членам семьи.

• Не злоупотреблять своими бесконечными «нельзя», «не надо», препятствующими развитию детей.

• Ликвидировать все агрессивные формы поведения среди близких ребенку людей, помня, что малыш, подражая, видит все.

• Не применять никакие формы физического наказания по отношению к ребенку, вплоть до шлепков. Доказано, что чем более жестоко наказываете Вы своего ребенка в семье, тем более жесток он по отношению к окружающим.

• Принимать его таким, какой он есть, и любить со всеми недостатками, чтобы он не чувствовал себя отверженным родителями.

• Что-то требуя от ребенка, учитывать возможности его, а не то, как Вам хотелось бы это видеть.

• Попытаться погасить конфликт еще в зародыше, направляя интерес ребенка в другое русло.

• Научить выплескивать свой гнев приемлемыми для его возраста способами (рисованием обидчика не в самом лучшем виде, придумыванием прозвищ и т. д.), переводя физическую агрессию в вербальную, чтобы уменьшить нервно-психическое напряжение ребенка. Родители должны усвоить, что, обучая своего ребенка все время подавлять свой гнев и делая его «удобным» для всех вокруг и для себя, они заставят рано или поздно расплачиваться за все это малыша различными психосоматическими расстройствами от псориаза и мигрени до язвы желудка и гипертонии. Но в то же время гнев – естественная реакция нашего организма, присущая всем нам эмоция, знакомое всем чувство, и «ликвидировать» его совсем, да еще раз и навсегда, нельзя. Поэтому желательно учить ребенка освобождаться от него более или менее приемлемыми для наших социальных норм способами, используя даже придуманные японцами куклы для битья.

• Вместе с разгневанным ребенком можно вылепить обидчика из пластилина, закопать его в песке или залить водой.

• Ребенку можно разрешить закрыть дверь в комнате и кричать в ней все то, что придет на ум.

• С ребенком можно сочинить сказку, в которой появится возможность выплеснуть ему свои негативные эмоции.

• Разгневанного малыша можно заставить разрядиться какой-нибудь физической нагрузкой: от игры в мяч до соревнований в беге.

• И даже в таких случаях игра мальчишек с игрушечными пистолетами оправдана и допустима, хотя на этот способ разрядки напряжения до сих пор нет единых взглядов у психологов.

• Вам надо дать понять ребенку, что он любим, даже когда в семье вдруг появился новорожденный, и постараться привлечь его к уходу за младенцем, подчеркивая, как маленькие сестричка или братик нуждаются в нем.

• Когда причиной агрессивности ребенка является соперничество детей в семье и Ваш малыш все время вспыхивает будто спичка, лучше всего его вовлечь в игру, в которой предоставить ему роль следящего за поведением других – сестер и братьев. Подобным способом возможно предотвратить его драчливость.

• При драчливости ребенка главное – не разъяснить, а предотвратить удар.

• Научить его общению со сверстниками, уделяя максимум внимания при поступлении в детский сад.

• Ребенок должен понять, что можно контролировать свои эмоции и их негативные импульсы, что последствия его агрессивности не приемлемы в обществе, где он живет.

• Научить сочувствию другим людям.

• Помнить, что и слово может ранить малыша.

• Понимать ребенка!

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с агрессивным ребенком

• Постоянно внушать ему, что он плохой. Помните, что отрицательная оценка взрослых формирует отрицательную самооценку у малы ша и затрудняет его общение с внешним миром.

• Негибкими воспитательными мероприятиями загонять ребенка в угол, ожесточая его.

• Использовать агрессивные методы воспитания и наказания (шлепки, угол, ремень). Не забывайте, что агрессивность – это следствие враждебности, а воспитательные мероприятия – не орудия сражения.

• На глазах ребенка мучить домашних животных.

• Не обучать навыкам выплескивания гнева неагрессивными способами.

• Учить подавлять свой гнев, загоняя его вовнутрь.

• Преднамеренно разжигать романтические чувства к одному из родителей.

• Все время подчеркивать и напоминать, что новорожденный лучше его.

• Содействовать соперничеству между детьми в семье.

• Культивировать вражду между ним и сверстниками.

• Оскорблять достоинство малыша грубыми словами.

• Не любить его или любить только «оценочной» любовью.

• Помнить, что безэмоциональность родителей, безразличие их по отношению к своему ребенку стимулирует агрессивность детей.

• Когда нет видимых причин для агрессии малыша, обратитесь к психологу и психоневрологу.

* * *

Для уменьшения степени агрессивности у детей и подростков проводятся всевозможные тренинги. Один из них, предложенный немецкими специалистами, заслуживает особого внимания своей доступностью исполнения и прекрасными конечными результатами.

Сущность тренинга «Антинасилие» – вначале узнать как можно больше о самом ребенке, так и его семье из специальных интервью с подростком. Благодаря «откровениям» тинейджера специалисты составляют мнение о возможных источниках его агрессивности и прогнозируют, что можно ожидать от ребенка в различных жизненных ситуациях. На втором этапе тренинга подростка всевозможными средствами вербальной агрессии специально провоцируют на агрессивные действия. Несмотря на это, ребенок должен научиться игнорировать эти провокационные действия и не отвечать на них агрессивными выходками.

И наконец, на третьем, заключительном этапе тренинга – «тренинге привлекательности», подросток при помощи ролевых игр с ситуациями агрессии, опираясь на свои самые лучшие качества, должен доказать, что научился уже стойко выдерживать все провокационные, агрессивные действия в свой адрес и не отвечать агрессией на них.

Этот тренинг проводится в течение года под руководством опытных специалистов и дает обнадеживающие результаты.

Однако самое главное, по мнению ученых, занимающихся проблемами агрессивности у детей, это искренняя родительская любовь к ребенку и исключение жестокости в обращении с ним. Несмотря на то что менее активная разновидность гена МАОА встречается у одной трети детей, и особенно у мальчиков, агрессивными из них становятся только те, с которыми жестоко обращаются их родители, постоянно наказывая их за малейшие детские шалости и проделки. При хорошем обращении с такими детьми генетическая предрасположенность к агрессивности практически не дает о себе знать.

Так что родителям желательно сделать из выводов ученых и для себя собственные выводы – будет ли Ваш ребенок агрессивным или нет. Не лучше ли сразу после рождения младенца выбрать наиболее благоприятный для адаптации его к новой жизни стиль воспитания, благодаря которому Ваш ребенок, Вы сами и общество смогут избежать массы дальнейших проблем, связанных с агрессивностью не столько детей, как взрослых.

Ситуация для родителей

Четырехлетний Дима очень любит телевизор и может целыми часами вместе с папой смотреть любые кинофильмы, где совершаются насилия и грабежи. Но мама почему-то недовольна этим и постоянно запрещает папе включать такие передачи. А Диме непонятно почему. И он, как папа, обижается на маму и даже вчера вечером, шутя, навел внезапно на нее вдруг дуло пистолета, который папа купил ему в «Детском мире». Но вместо того, чтобы понять шутку, мама Димы выхватила пистолет из его рук и выбросила в мусоропровод. А папа ей доказывал, под громкие рыдания ребенка, что это – издевательство над сыном, что мальчики не могут вырасти без пистолетов, насилие – у них в крови. И это главное, что отличает настоящего мужчину.

? Что бы предприняли Вы в подобной ситуации?

* * *

Агрессивный ребенок, как будто бы ежик, утыкан иголками для обороны от мира, в котором лишь видит враждебность, а если не видит – предчувствует…

Как трудно его взять на руки. Совсем невозможно погладить… Иголки всегда начеку. Они лучше раньше кольнут Вас, чем Вы вдруг кольнете его. Кольнут только для профилактики… чтоб спрятать под маской враждебности свою беззащитность и робость, свой страх потерять вдруг внезапно тепло материнской любви.

И дружат нелепо, но крепко, ранимость души его и агрессивность, которая будто бы кокон пытается душу собой уберечь.

Дети, бегущие за прогрессом, или Одержимые гаджетоманией

Как это ни звучало бы парадоксально, но если у Вашего ребенка лишь только SMS-мания, видеомания, телемания, а не их совокупность, то это еще полбеды. Недаром все познается в сравнении. Все большую и большую часть нашего молодого поколения захватывает в плен новая страсть – гаджетомания, которую многие, особенно обеспеченные, родители вначале сами провоцируют у собственных детей, практически не догадываясь о ней. Причем родители не только провоцируют, но чаще всего сами тоже уже имеют эту червоточину, скорее гордясь ей, чем опасаясь ее последствий. И свой оптимизм, свою эйфорию невольно навязывают ребенку.

– У нас Виталик – просто вундеркинд. В свои двенадцать разбирается так в технике, что даже взрослые советуются с ним, решив купить какую-то новинку. Часами может торчать в магазине, расспрашивая продавцов про функции приборов. Если понравится какой-то, не оторвешь, пока не купишь.

Конечно, мы гордимся с мужем, что сын, как мы, идет в ногу с прогрессом. Правда, меня как мать сейчас смущает, что он становится невыносимым, если не купишь ему новую «игрушку»: кричит, что мы отсталые от жизни и ничего вообще не понимаем. Доводит всех нас до того, что мы сдаемся. Но вот на днях, когда не сдались, сказав ему, что нет, пожалуй, смысла вновь покупать ему второй iPad, который был довольно дорогим, взорвался тут же прямо в магазине. Кричал при продавцах на нас, буквально обзывая отсталыми и жадными, вплоть до того, что мы душители и палачи прогресса.

А после этого вдруг перестал с нами общаться. Не спал, не ел, два дня не ходил в школу, как будто что-то у него случилось. Короче, впал в какую-то депрессию. Пришлось пойти на попятную. Купили ему этот дорогой планшет, правда, купили без него. Но сын вначале делал вид, что ничего не видит и не слышит. Зато потом как будто бы впал в эйфорию. Стал целовать меня и папу, звонить по телефону всем друзьям и хвастаться невиданной новинкой.

Он изменился прямо на глазах. Как будто это был другой ребенок. Мы раньше замечали тоже с мужем, что новое в него вселяет радость, что настроение его зависит от покупок желаемых им плееров или планшетов. На днях, муж говорит, появится еще одна новинка – iPad mini…

Но сколько ж можно покупать одно и то же, пусть даже с новой функцией, пусть совершеннее, чем раньше?! У нас и так в квартире филиал любого магазина электроники. Муж этим тоже все-таки грешит. Но он же крупный бизнесмен, сам зарабатывает деньги, так что ему мне нечего сказать, хотя порою это раздражает. Представьте, целыми часами может говорить по телефону о фотокамере в мобильнике и съемках. А в театр позовешь – ужасно занят. Но мужу все же не двенадцать лет.

Как лучше все-таки вести себя с Виталиком? Как объяснить ему, что суть рекламы – зомбировать мозги. Я так боюсь, чтобы он не пошел по стопам своего двоюродного брата. Тому пятнадцать, но он чуть не превратился в вора. Взял тайком деньги матери, чтобы купить новый мобильный телефон, который она отказалась ему покупать. Признался сам во всем, купив эту «игрушку». Теперь все в панике в нашей семье. Врач говорит, что это уже признаки зависимости, зависимости от технических новинок. Какая-то гаджетомания! Но никто из моих знакомых о ней не слышал. А если она есть на самом деле, то может ли мой сын ей «заболеть»? Ведь он же еще все-таки ребенок.

К сожалению, в последние годы все «старые» и «новые» зависимости и мании помолодели, вплоть до алкогольной и наркотической зависимостей, овладевших также душами наших детей.

Если врач действительно поставил правильный диагноз, то у двоюродного брата Виталика развивается, пожалуй, самая «престижная» на сегодняшний день зависимость – гаджетомания (от английского слова gadget – техническая новинка), при которой обладание новинками технических чудес стало смыслом жизни человека, ореолом его в глазах окружающих людей. Причем вес престижа тесно связан с числом новых функций у прибора, даже если они тебе не нужны. Новое – обязан ты купить. Зарабатывай сам, лезь в долги, но покупай. И устраивай музей своих коллекций из компьютеров и плееров различных поколений. Наслаждайся, что владеешь всем.

Такие взрослые, а теперь уже и дети – причем чаще всего дети этих же гаджетоманов, воспитываемые на наглядных примерах, – готовы скупать бесконечные новинки, рекламируемые средствами массовой информации и особенно многочисленными глянцевыми журналами. Ну а если Вы к тому же представитель гламура, то без этих новинок Вам попросту не обойтись, потому что мода – не только одежда…

По данным исследователей, сейчас несколько миллионов людей на планете страдают этой ультрасовременной зависимостью, уже начавшей разъедать также души и наших детей. Причем степень этой зависимости прямо пропорциональна степени обеспеченности семьи, и чем больше у родителей имеется материальных возможностей, тем большая вероятность склонности к этой зависимости у их ребенка, и особенно в подростковом возрасте, когда появляется множество предрасполагающих для нее факторов, и не только психологических.

Для подростка быть не хуже других – одна из составляющих горизонта его мировоззрения. Так что если у какого-то одноклассника есть новая цифровая фотокамера, а у его соседа по парте нет, то это веская причина для страданий того «другого», вплоть до появления у него комплекса неполноценности.

И если у Вас есть материальная возможность удовлетворить «современные» прихоти «малыша» – это одно, а если нет, да к тому же Вы строгий, авторитарный родитель со своими железными правилами – как не избаловать ребенка, «барахтающегося» в обществе избалованных, пускай даже невероятными покупками, детей, – это совершенно другое… Так что современная градация школ для более или менее преуспевающих родителей, а не детей в этом аспекте имеет и свой положительный резон, во всяком случае, возможность удовлетворения нескончаемых потребительских потребностей и желаний их прогрессивных чад у родителей приблизительно одинакова. А это означает – гомеопатические дозы зависти вместо возможных лошадиных… И минимум проступков на фоне этой зависти.

В конце концов, если задуматься, гаджетомания – родная сестра шопингомании, так называемой шопинг-зависимости, вспышки которой могут появиться у каждого из нас, и независимо от времен года, как при депрессии. Той шопингомании, которая, по мнению психологов, спасает даже временами нас от стрессов. Но когда речь идет о шопингомании, то подразумевают в основном женщин всех возрастов и взглядов, скупающих ненужные им вещи, во всяком случае в данный момент, от туфель на немыслимых платформах до шпилек для отсутствующих кос. Здесь главное – купить, и очень дорого, чтоб сумма в чеке чуть-чуть отрезвила и вызвала бы всплеск адреналина.

Гаджетомания, или гаджет-аддикция, – нечто другое: здесь важны не бриллианты или платья каких-то умопомрачительных фасонов, а лишь технические чудеса, новинки, заполонившие собой целый мир. В современном лексиконе появилось даже слово «технофетиш», и идолом для многих современников становится все чаще техника.

Мы стали поклоняться техническим новинкам. Они влекут нас, вызывая жгучее желание – скорее обладать ими и их возможностями. И эта страсть подобна любовной страсти. Ведь если нет возможности для обладания – мир погружается в туман отчаяния. Но «заболевших» много только там, где детей окружают люди, «страдающие» от подобного недуга и могущие заразить им Вашего ребенка, своеобразным вирусом гаджетомании.

Когда нет рядом «вируса», технофетиш – обычное, разумное явление. Любой из нас способен очаровываться возможностями мыслей человека, его фантазией и воплощением всего придуманного в функциях приборов, хотя бы прочитав такое: «На выставке 3GSM финская компания показывает свое новое достижение – универсальный мультимедийный телефон, позволяющий записывать высококачественное видео вплоть до DVD-видео и воспроизводить его на внешнем мониторе или телевизоре».

Или же о японской компании Thanko, разработавшей цифровой бинокль, который способен делать фотоснимки и записывать видео.

А чего только стоит заглавие очередной рекламы – «Невероятные медиаплееры Aigo».

Да лишь простое человеческое любопытство нас заставляет каждый раз подробнее знакомиться с возможностями этих новинок и, познакомившись, «заболеть» ими, поняв и убедившись в том, что рецидивы гаджетомании, при постоянных провокационных факторах прогресса, неизлечимы.

Когда-то нам невероятными казались цветные телевизоры и магнитолы. Потом мечтою стали уже пейджеры, чуть позже все зациклились на музыкальных центрах. И вдруг пришла на смену этому всему эра мобильных телефонов, цифровых видеокамер и всевозможных поколений стационарных и переносных компьютеров. Все это было на глазах родителей сегодняшних детей, во всяком случае их бабушек и дедушек.

В отличие от прежних поколений, сегодняшний ребенок не знаком с подобной эволюцией высокотехнологических устройств. Ведь он родился уже в их эпоху, и они для него нормальное явление, а не диковинка, какой была для нас. Это обыденная для него реальность. Правда, реальность, обновляемая с каждым днем. Но и ребенок обновляется ведь тоже, меняясь не по дням, а по часам. Так почему бы ему не идти в ногу с прогрессом? И если вся загвоздка лишь в деньгах, так это просто показатель нелюбви его родителей к нему, жалеющих ему дать деньги на покупки.

Да, запрещающих ребенку покупать, но фактор денег не всегда существенен.

Взгляните как возможно внимательнее на своего ребенка, зараженного уже гаджетоманией. Какие Вы увидели симптомы отличия его от негаджетоманов-сверстников, да и от него самого в недавнем прошлом?

Скорее всего, Вас волнуют, озадачивая, приступы его ненасыщаемых желаний – пойти и посмотреть, купить…

Как выпадет свободная минутка, так он уже стремится в магазин или серьезно изучает все рекламы, звоня друзьям и переспрашивая их, довольны или не довольны они своими новыми приобретениями. Вначале это радует лишь Вас. Вам кажется – подобное занятие намного расширяет кругозор следящего за поступью прогресса, интересующегося его новинками ребенка.

Однако позже Вы осознаете, что это расширение одностороннее и происходит за счет оскудения палитры разнообразия всей его детской жизни. Но если раньше это чем-то походило на хобби и ребенок только созерцал, то созерцать теперь он больше не намерен, желая действовать, а значит – покупать. И начинает доказывать Вам, как это важно и необходимо.

Теперь все Ваши отговорки для него бессмысленны. Он, видимо, не слышит их, он в другом мире. И если даже Вы откажете ему в покупке, он найдет способ, как осуществить так страстно для него желаемое, нужное, необходимое в данный момент… Пусть этот способ в семье неприемлем…

Когда же Вы не возражаете ребенку, путь для покупок приблизительно таков. Ребенок может довести до белого каления любого продавца своими бесконечными вопросами-ответами, так демонстрируя ему свою осведомленность. Эти расспросы вроде ритуала. Он для себя, конечно, все решил. Но тем не менее пытается узнать еще другие подходящие варианты и, убедившись в том, что их достаточно, пытается вновь взвесить «за» и «против». А если сразу не находит «за», то может еще несколько недель решаться на покупку, сомневаясь. Иначе говоря, за созерцательным периодом может начаться следующий – сомнения.

Пожалуй, именно период сомнений один из самых неблагоприятных для здоровья Вашего ребенка во всем процессе начатого им приобретения для себя новых электронных гаджетов. Ребенок будто бы зациклился на нем, с симптомами, напоминающими стресс, как при отказе сделать для него покупку.

У детей даже начинается бессонница, настолько перевозбуждают их навязчивые мысли по поводу новинки, и раздражение ребенка временами способно передаться также и родителям. К счастью, обходится все без депрессии, обычно свойственной ребенку, желания которого не выполняют.

Этот период может отразиться и на учебе возбужденного ребенка. Ведь школьнику не до нее. Его волнует, а вернее, гложет все время это технофетишное – «быть или не быть».

А когда наступает наконец прозрение и выбор сделан – радость через край. Он просто счастлив. Эйфория дает огромный прилив сил. И он часами возится с прибором, забыв про остальные все дела, влюбляясь до безумия в покупку и в самом деле превращая ее в настоящий технофетиш.

Но… прошло пара месяцев… И появилась новая реклама подобного устройства, в отличие от прежнего… суперновейшего… И у ребенка исчезает вновь покой. Ему необходимо купить новое и заменить им уже устаревшее, хоть устаревшему не более полугода.

И снова начинаются дебаты в доме, вплоть до ссор. Вновь обстановка вся накалена. Кто убедит кого и победит – пока что не известно никому. Если Вы отказали наотрез – депрессия и разочарование дальнейшей жизнью.

Вы оказались в плену у эмоций Вашего ребенка. Но здравый смысл диктует Вам: взять отказать, не потакать безмерной ненасытности желаний. Довольно баловать – он не малыш!

А материнство, его жалость кричит Вам и надоедает: купить, немедленно купить для прекращения всех мук. Ребенку надо помочь выжить! Как можно сравнивать купюры с печалью Вашего ребенка?

И он вновь у Вас на коне. Вновь все сначала, все по кругу. И снова, снова Вы в плену… В плену у Вашего ребенка, в плену у всех чудес прогресса.

В тех случаях, когда родители таких детей сами гаджетоманы, в семьях царит мир и согласие даже при незначительном денежном доходе.

Если родители далеки от гаджетомании или же им вообще не до нее, «хобби» ребенка – причина бесконечных семейных конфликтов.

К сожалению, это жгучее желание обладать невероятной новинкой, когда ты еще полностью во власти родителей, заставляет ребенка искать действенные пути для достижения поставленной цели. И он учится лицемерить и вымогать, быть пай-мальчиком, чтоб «заслужить», или же превращается в несносного, буйного, протестующего обвинителя.

Ваш ребенок как будто бы хамелеонит при общении с Вами – он то черный, то белый. Все зависит лишь от обстоятельств и желания что-то купить.

Ради новой игрушки он вмиг превращается в приспособленца, примеряя различные маски, чтобы Вам угодить, спрятав так истинное лицо.

Его жизнь почти уже сказка про волка и козлят. Волк, поющий как мама-коза, – это он, когда что-то пытается вымолить из того, без чего невозможно прожить.

Так что модная нынче гаджетомания может стать и тропой унижений для ребенка, бегущего вслед за прогрессом.

Скорее всего, эта гаджетомания – своеобразная демаркационная линия пропасти между неравенством обеспеченности детей. По тому, чем владеет ребенок из новинок прогресса, можно больше судить о достатке семьи, чем о щедрости его родителей. И для еще не окрепшей психики ребенка это ощущаемое им неравенство может стать причиной всевозможных комплексов, вплоть до комплекса неполноценности.

Дети из необеспеченных семей ликвидируют подобное неравенство часто антисоциальными поступками, направленными на владельцев приглянувшихся вещей.

К сожалению, зависть, рождаемая гаджетоманией, – это путь к воровству, лжи, агрессии, чаще всего под знаменами установления социальной справедливости. Однако установление этой справедливости современными детьми происходит намного жестче, чем в знаменитом фильме Эльдара Рязанова «Берегись автомобиля», главный герой которого, сыгранный Смоктуновским, был лишь благородным правдолюбцем по сравнению с сегодняшними «мстителями».

Так что мудрость в том, чтоб Ваш ребенок мог общаться в основном с детьми Вашего круга и возможностей.

В то же время, если Ваш ребенок увлекается новинками технического прогресса, это вовсе не повод для паники или глобального беспокойства.

Уже пятилетний ребенок, имеющий медиацентр (Personal Media Center), предназначенный для детей от 5 до 12 лет, разработанный в Голландии, способен стать гаджетоманом. Этот медиацентр для самых маленьких способен фотографировать камерой, проигрывать видео на экране, играть в компьютерные игры, воспроизводить файлы. Однако это только начало.

В Японии выпущен самый компактный ноутбук в мире весом 580 г. Размер компьютера 17х13 см, толщина – 26,5 мм. Сенсорный экран его позволяет вводить данные с клавиатуры и при помощи стилуса. Время работы от батареи около 8 часов.

(По материалам СМИ)

Прежде всего, в первую очередь – это свидетельство его технической одаренности: не все взрослые сегодня в состоянии освоить множество замысловатых функций чудес современного прогресса, а он в этом ас. Да к тому же все это способствует также повышению его самооценки среди одноклассников.

Во-вторых, высокая компетентность ребенка в подобной сфере может с возрастом перерасти в профессиональную. В любом случае такие дети не бездельники, поглощенные скукой, а деятельные люди, временами… слишком деятельные…

Ну а если в Вашей семье нет возможностей и прежде всего необходимого денежного достатка для технофетиша, а ребенок требует… то это уже пробелы Вашего воспитания. У любого ребенка должно быть чувство меры, если он полноценный член семьи… В конце концов, создайте для него условия для заработка им самим необходимых денег для покупки интересующей его «игрушки», которая его заворожила и о которой все лишь говорят. Ведь даже тамагочи был раньше ярким свидетельством гаджетомании.

В то же время гаргантюанская ненасытность Вашего ребенка и его оправдания ее тем, что он должен иметь все новинки прогресса, постоянная односторонность его увлечений свидетельствуют о том, что родители просто ему не раскрыли глаза на другое, на другие реальные ценности, заменив это все материальными. И он знает теперь только их.

И конечно же очень обидно, что, успешен ли ты или нет, дети, так же как взрослые, стали судить по моделям и фирмам компьютеров, плееров, телевизоров или мобильников, подменив этим ценность людей. Подменив и теряя свою с нашего одобрения… молчаливого, но одобрения. Оправдание же ему слово «прогресс», а вернее всего, просто роскошь прогресса.

«Эта роскошь всегда опьяняла умы, и всегда были люди стойкие к ней. Нашим бы детям у них поучиться», – писал выдающийся философ Артур Шопенгауэр в своих «Афоризмах житейской мудрости».

А ведь человеку действительно, чтобы ощутить вкус жизни, надо не так уж много. Древнегреческий философ Диоген считал, что, умерив все свои потребности, не завися ни от общества, ни от государства, человек чувствует себя свободным и счастливым. Отказавшись от всего, чем обладал, он переселился жить в большую глиняную бочку. Одевался в рваный плащ, питался чем попало, тем, что находил на рынке, где стояла бочка. Слава его привлекла к нему даже Александра Македонского. Царь приехал в город Кранию возле Коринфа, где жил Диоген. Диоген лежал в пыли перед своею бочкой, подставляя тело солнцу.

Александр, как гласит легенда, захотел узнать, в чем все-таки нуждается философ, обещая все желания исполнить.

– У меня одно желание: чтобы ты отошел в сторону и больше бы не заслонял мне солнце.

Сказав это, Диоген мгновенно повернулся к повелителю спиной, продолжая греться. Свита царя вознегодовала. Над философом нависла туча наказания.

– Если бы я не был Александром, – улыбаясь, вдруг промолвил царь, – мне хотелось бы стать Диогеном.

Правда это или нет, пусть даже лишь прекрасный вымысел… Но самый могущественный человек того времени, обладавший несметными богатствами, македонский завоеватель Вселенной, понял то, что жизнь в бочке, но так, как желаешь, а не как требует этикет, может быть «красивее» жизни в самых богатых дворцах. Человек, лишавший свободы других, понял вдруг, что он сам несвободный.

Нет, конечно же вряд ли стоит настраивать наших детей на жизнь в глиняной бочке, но то, что обладание самым желаемым не заменит им подлинных человеческих ценностей, надо бы и объяснить.

Да, наверное, многие из нас могут прожить, как великий Гораций, без «слоновой кости», без «тирренских статуй», без «пурпурных одежд»… без того и другого…

Но… стоит лишь только взять в руки журнал, как сразу же бросится тебе в глаза:

«На рынке появилось невероятное количество устройств из разряда “пять в одном”, одна новинка, а имеет сразу пять функций…»

«Тамагочи – интерактивные игрушки-роботы возвращаются в нашу жизнь… Но в отличие от тамагочи конца 1990-х, яйцевидные существа нового поколения смогут влюбляться, жениться и иметь детей… Тамагочи-плюс смогут общаться, болтать и вступать в любовные отношения друг с другом…»

Даже трудно понять те возможности, осознать, что сулит нам реклама, – то очки с музыкальной приставкой, то музцентр на голове, то будильник с ласковым голосом, то часы, думающие вслух, то… то… то…

Нет, конечно же вряд ли нужны нашим детям сегодня «тирренские статуи», может быть, и детекторы лжи, но чем младше ребенок, тем больше захочется поболтать ему вдоволь с новыми тамагочи, с тамагочи, которые смогут рожать ему новых таких же друзей.

* * *

Мой знакомый купил себе в этом году уже восемь часов. Вся зарплата – на это. Но какие часы – заглядишься. Жаль лишь то, что идут они, лежа на полке. Каждый месяц рука его носит новинку, ведь часы не наденешь все сразу, как кольца.

А сосед мой часами говорит о мобильниках. Продавец в магазине, где их продают, – его лучший приятель. Умудряется ему менять телефоны, вместо старого выдает новый с доплатой. Хоть доплата чуть-чуть меньше, чем стоит новый, создается иллюзия, что повезло. Сколько будет еще так соседу «везти», неизвестно, но от этого «хобби» он вряд ли откажется даже при невезении… просто не сможет, ведь теперь перешел на айфоны.

У знакомого и у соседа растут дети-подростки. У них та же мания, что у отцов. Только им уже мало часов и мобильников, тянет также на что-то другое, что хотелось бы тоже купить. Если им возразить, обижаются, говорят – это в генах, виноваты они. Ну а если действительно так?

Ну откуда, к примеру, берутся цифровые фанаты с часами с флэш-памятью, и вообще от кого родилось поколение гаджетоманов?

Например, первый покупатель – американец Хазим Саид ради долгожданного гаджета iPhone 5, продажа которого началась 21 сентября 2012 года, простоял в очереди у фирменного магазина на Пятой авеню в Нью-Йорке более недели – 8 дней. Газеты даже напечатали его интервью о своем «счастье», в котором он объяснил, какими техническими данными привлекла его эта новинка технического прогресса.

А ведь дети правы, гены тоже причина. Те, кто долго «болеет» гаджетозависимостью, обладают не только купленными «железками», но у них обнаружено и повышенное содержание в клетках организма особого специфического фермента моноаминоксидазы A (monoamine oxidase А), фермента, поддерживающего их стремление к новизне и способствующего хорошему настроению при покупке чего-то особенного, – таковы последние выводы ученых из Америки и Японии, занимающихся этим вопросом.

Короче говоря, у неофилии, как официально называют гаджетоманию, болезни, вызывающей у человека почти неподвластное ему, непреодолимое желание обладать новой, сказочной вещью, имеются генетические предпосылки. А с ними бороться пока невозможно. Их можно лишь сдерживать, контролируя…

Так что если Ваша дочь с такой предрасположенностью из всех современных гаджетов выбрала электронное платье, моля Вас о его покупке, загляните в рекламу – зачем, почему? И тогда, может быть, Вы поймете, что и без генетических предпосылок от сулящих возможностей «обладания» этим платьем можно в самом деле сойти с ума:

«В наш высокотехнологический век электроники могут быть не только средства общения, домохозяйки и личные водители, но и одежда тоже.

Недавно было изобретено электронное платье, которое состоит из 400 скрепленных металлическими кольцами микросхем… А регулировать работу платья можно при помощи центральной панели управления, которая находится на спине.

Каждая микросхема содержит “красно-зелено-синий” светодиод или фотоэлемент, перемычки и солнечную батарею, которая днем заряжает платье, а при более тусклом освещении меняет его цвет. Также есть возможность присоединения платья к компьютеру, изменения по внешнему виду…

Теперь как минимум половину гардероба можно с легким сердцем выбросить – зачем столько ненужных вещей, если одно электронное платье заменяет как минимум четыре?»

Может ли устоять Ваша дочь-подросток перед такими заманчивыми возможностями? А Вы сами, если у Вас еще осталась хотя бы капелька воображения? Разве не хочется Вам стать героиней сказок нашего времени?

А если все сказки с переодеваниями уже позади, может быть, имеет смысл Вам окунуться в первые передачи IFM-сообщений (Instant Feeling Message) под названием «emosive» – сервис для передачи кому-то ощущаемых Вами эмоций и чувств.

А вдруг кто-то, еще до сих пор Вами так и не встреченный, ощущает эмоции жизни, как Вы?

Так что трудно сегодня понять, кто же дышит из нас полной грудью и реально живет в нашем мире чудес – Ваш ребенок, бегущий вдогонку прогрессу, или Вы, обреченные бег замедлять.

Кстати, а купите ли Вы своему ребенку самые притягательные новинки нашего прогресса на сегодняшний день – iPad mini iPad 4? А завтрашние, которые еще без названия?

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, увлекающимся техническими новинками

• Отнестись к этому как к веянию современности, однако постараться утолять жажду к этим веяниям в разумных для Вашей семьи рамках.

• Если Вы сами оказались причиной подражания Ваших детей, постарайтесь умерить свой пыл или станьте разумным гуру их в подобных вопросах.

• Если же эта мания Ваших детей связана с окружением в школе, сделайте все возможное, чтоб ребенку не стать в своем классе изгоем: перейти в другой класс или в новую школу, покупать, что имеют ровесники, переориентировать ценности жизни, дать понять ему, что его самооценка – это вовсе не сфера его потребления, хоть сейчас стало модно мерить также и этим.

• Поощрять компетентность ребенка в новой технике, в ее возможностях.

• Попытаться расширить его кругозор увлечением театром, кино, путешествиями.

• Выбрать вместе с ним нужную спортивную секцию.

• Отвлекать тем, что будет ему интересно, кроме этих новинок прогресса.

• Поощрять его дружбу с детьми без гаджетозависимости.

• Запрещать унижаться из-за всяких покупок. Дать понять ему, что в лицемерии Вы совсем не нуждаетесь, оно Вам неприятно.

• Учить скромности, независимо от достатка семьи, даже в случаях, если отец олигарх.

• Словом, сами решайте, «быть» или «не быть» Вашим детям заядлыми гаджетоманами, а когда уже поздно решать, помогайте им справляться с проблемами, не упрекая.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя с ребенком, увлекающимся техническими новинками

• Запрещать, унижать и наказывать!

• Поощрять хвастовство перед теми, кто не может соперничать в этом с ребенком.

• Превращать материальный достаток семьи в превосходство детей над другими детьми, демонстрируя это как норму.

Ситуация для родителей

Ради своей заветной мечты получить в подарок самый современный плеер со всевозможными дополнительными функциями Наташа так усердно занималась алгеброй, что даже строгий преподаватель математики поставил ей за четверть «отлично». Это было главным условием мамы для покупки такого подарка. Но мама, похвалив дочь, начала объяснять ей, что еще не готова на подобную трату, можно ведь купить ей также и обычный плеер. И вообще, она просто хотела доказать своей дочери, что она не тупица, а простая лентяйка. Хлопнув дверью, Наташа сбежала из дома.

? В чем была ошибка мамы Наташи?

* * *

«На свете столько вещей, которые мне не нужны» – все чаще и чаще питаюсь я этой мыслью Сократа, когда очередная реклама или рассказы близких друзей пытаются разъедать мне душу…

– Которые мне не нужны, не нужны, не нужны! – сама себя зацикливаю я на этом своими непроизвольными установками.

Но наш лучший друг с таким упоением рассказывает о Нем, о том, что Он у него умеет, как восхищает своей красотой и разумностью и как на Него приятно смотреть, наслаждаясь, и даже когда Он в покое, что, зная на все 100 %, что речь лишь идет о компьютере, который дополнил коллекцию прежних, мне все же все время мерещится, что он говорит о ребенке, своем первенце, без которого не может понять, как жил раньше.

«Технофетиш, – в который раз нахожу я определение странного явления, – это новейший суперсовременный гаджет, приносящий новую техническую функциональность, обладание которой является жгучим желанием, а отсрочка обладания приводит к нервным расстройствам. Технофетиш сохраняет свою актуальность до появления еще более крутого аналогичного устройства».

Желание обладать, не простое, а жгучее. Да это ж сродни страсти или любви, когда хочется обладать нам Любимыми! А здесь… обладание только вещами, причем обладание уже с готовностью в ближайшее время к измене, когда у любимых появятся «родственники»… А может, и наша любовь – это тоже сегодня становится лишь разновидностью подобного технофетиша, и дети боятся ее потерять, предчувствуя в ней нестабильность. Ведь им не под силу пока изменять, и им не под силу разводы, когда у родителей вдруг появляются другие, «крутые и аналогичные» мужчины и женщины, став вновь претендентами на жен и мужей… с новыми функциями.

«На свете столько вещей, которые мне не нужны», – пытаюсь использовать я иммунитет, полученный от прививки постоянно выручающей меня установки.

И ведь действительно… не нужны.

Но так хочется временами услышать твой голос, которым навряд ли возможно вообще обладать, хотя я его создала, обожаемый мной мой ребенок, его теплоту, его нежность… Твой голос, которым лишь ты обладаешь, и он сейчас вместе с тобой, а не здесь… Что я не могу равнодушно пройти сама уже мимо витрины, где кастинг проводят между собой мобильные телефоны… У этого – видеокамера, а у того – суперзвук…

– Сегодня уже получили вообще супер-супер, – вербует меня продавец.

На свете столько вещей, которые мне не нужны…

Но мне до безумия хочется слышать твой голос в превосходном варианте! Не буду ж на этом я экономить!

И несмотря на свой иммунитет, коллекция супермобильников моя пополняется вновь. Когда-нибудь их сосчитаю. Сейчас же мне важно услышать твой голос, когда ты уходишь из дома, в котором я им «обладала».

Хай-тек-дети

Да, да, не удивляйтесь, такие дети уже появляются сегодня. Хотя об этом феномене мало кто задумался, считая, в крайнем случае, их гаджетоманами. Среди гаджетоманов тоже мне встречались эти дети. Но все-таки гаджетоманом чаще становится ребенок в школьном возрасте. А хай-тек-дети – это с колыбели, ведь мамы у них тоже хай-тек-мамы. Такие дети уже с памперсов (пеленки для них лишь анахронизм) растут как «цифровое поколение» и впитывают в себе новшества высоких технологий.

Их детство – не разбитые коленки и синяки на них, не игры во дворе до умопомрачения то в казаков-разбойников, то в прятки, их жизнь не дискуссии с друзьями и спор до хрипоты. Их с детства ограждают от опасности, они не знают слова «рисковать» в естественном и «натуральном» смысле слова, рискуя только перед монитором, играя в игры, провоцирующие лишь бутафорский риск. И этот риск для них естественен, как образ жизни. Им стоит только захотеть. И подается все на блюдечке да с золотой каемочкой… Они привыкли, что искусственная жизнь для них естественна. Они в такое время родились, что сказка – это явь, а вся неявь как сказка.

Я целый час пытаюсь показать трехлетнему Валерику, как можно играть с кубиками, которые ему я принесла. Но малыш не пытается играть в неведомые ему игры, показывая мне в ответ свои, неведомые раньше мне, которые буквально поражают меня своею безграничностью возможностей, и в то же время ставшие обычными для этого трехлетнего ребенка. Его игрушки могут даже видеть или слышать, не то что говорить вслух, если пожелаешь. Но мальчику они уже скучны, его мечта – чтоб мама купила ему новый робот Furby, который может говорить с ним, как живой, а не твердя лишь только пару фраз (эта новая хай-тек-игрушка действительно знает около 800 фраз).

– Скажи, зачем тебе, Валерик, хочется иметь живого неживого робота, когда ты можешь поиграть с друзьями.

– С друзьями скучно, – слышу я в ответ. – Мне мама говорит, что комната моя не для детей.

Невольно я осматриваю комнату, ее холодный современный стиль хай-тек. На окнах детской вместо занавесок с Микки-Маусом простые жалюзи, нет даже ни одной картины, хотя бы репродукции из сказок, какие-то в тумане черно-белые две фотографии с банальными пейзажами, без экзотических растений в сочных красках. Игрушки все стоят на стеллажах так правильно, что хочется их сбросить на этот пол, покрытый лишь линолеумом, а не ковром для игр ребенка, чтобы устроить в детской живой хаос, присущий жизни маленьких детей.

Но мальчику в три года он… неведом. Валерик просто не нуждается в нем, как другие дети. Его воспитывали не так, как воспитывали их. Ему удобен этот полукруглый из пластика диванчик. Его ни капли не смущает серость стен… Вокруг него лишь сталь, стекло, пластмасса. И хотя много света и пространства, мне кажется, что он живет в какой-то пустоте.

– Да, мы хотели сделать детскую поярче, – угадывает мои мысли его мама. – Но потом передумали, ведь яркое все – в прошлом. А сыну жить придется в будущем. Пусть привыкает с детства. Муж даже чуть не выкрасил все стены в модный черный цвет, но для меня он очень мрачен. Зато бы детская, чернее ночи, имела бы совсем особый шарм, была бы не такой, как у других, была бы не такою, как у всех.

Не такой, как у всех, – это главная мысль современного стиля хай-тек (от английского High tecnology – высокие технологии), начавшего врываться недавно не только в интерьеры офисов и квартир, но и в стиль, образ жизни людей.

Все по-новому. Все по-другому – только свет и пространство, стекло, сталь, даже пластик, стены определенных цветов. Долой шторы, гардины, пускай жалюзи нам дозируют солнце. Да и мебель совсем не нужна. Ее можно легко заменить всевозможными новыми и современными, популярными уже конструкциями. У дизайнеров столько фантазии. Что им стоит придумать, каким будет будущее. Безусловно, не в стиле ампир.

И чем больше сегодня кого-то шокируют эти новшества модного стиля, тем довольнее его поклонники, заглянувшие в будущее вместе с дизайнерами.

Это будущее мы уже ощущаем в новой моде одежды и в разных новинках просто дивных вещей, в постановках спектаклей, ну буквально во всем, а не только в строительстве офисов и квартир. Стиль хай-тек породил свои хай-тек-устройства. Многие из них незаменимые гаджеты, без которых сегодня почти не прожить.

Вот и мама Валерика – гаджетоманка. После родов не тратила время только лишь на младенца, не сидела весь день у кроватки. Занималась своими делами, болтала с подругами, а за сыном следила видеоняня. Как заплачет, не брала на руки, а включала особенный плеер, предназначенный для колыбели, называемый «Сладкие сны». Записала специально свой голос. И Валерик тотчас успокаивался. Заболеет – давала цифровую пустышку, измеряла ею температуру. Был спокойный сигнал – значит, норма. Если же раздавалась тревожная музыка – значит, температура высокая.

К его детской кроватке всегда было подвешено «Волшебное зеркало». Есть такая игрушка фирмы Philips. В нем Валерик учился узнавать сам себя, развивал координацию взгляда, движений. Это зеркало даже учило Валерика разговаривать, потому что способно само записать звук и слово, а потом все воспроизвести.

Чуть Валерик подрос, научился играть в интересную очень игру Baby Туре, правда, ему пришлось грудничком из-за этого научиться сидеть за компьютером. Нажмет клавишу – тут же увидит фигурку и услышит «гав-гав» или «мяу».

Да, она современная мама, мама хай-тек-прогресса. Но ведь это же здорово жить, как она. И ребенку, наверно, неплохо. У него фантастичная жизнь, «цифровой», современный стиль жизни.

Как-то раз забежала на мгновенье на почту, а Валерик в коляске остался на улице. Вдруг сигнал – надо срочно к ребенку. Это требовал мобильный сторож. Электронный брелок был прикреплен к коляске и, как сторож, следил за Валериком. А сейчас они сыну купили на ручку электронный браслет Aero Scont. Если даже уйдет – тут же сразу найдется.

Да. Она в самом деле, наверное, хай-тек-мама, и это так важно для сына.

– Почему же Ваш сын не играет с друзьями?

– У него нет друзей.

– Но ему уже три.

– Ну и что? Ему просто друзья не нужны. У него есть компьютер, «живые» игрушки. Посмотрите, вот этот младенец агукает, если только к нему прикоснешься, а тот – может плакать, смеяться. Сын ни с кем не дерется, его тоже не бьют. А друзей заведет себе в школе.

– Для развития нужно общение со своими ровесниками.

– Чтоб завидовали? Сын такую «пилюлю» успеет еще проглотить. А пока сам с собой фантазирует.

– Фантазирует, но недостаточно. Он не может представить, как лучше играть с деревянными кубиками.

– Но ведь кубики не говорят и не ходят. А Валерик привык только к этим игрушкам.

* * *

Очевидно, привык. Его мир – мир хай-тека. Он шагнул уже в будущее, живя в настоящем. И как только ему вдруг придется вырваться из подобных виртуальных условий хай-тека в непривычную сейчас совсем для него совершенно реальную жизнь, ну хотя бы при поступлении в школу, эти ножницы между реальной действительностью и ее нереальным подобием дадут знать о себе, хочешь или не хочешь. Что Валерика может ждать в будущем, хоть сегодня в него он уже заглянул?

Это зависть детей – жертв родившегося «цифрового неравенства», не имеющих вообще возможности покупать дорогие хай-тек-роботы и игрушки. Зависть и неприязнь. Ссоры, драки, конфликты, если рядом не будут такие, как он.

Через несколько лет он, скорее всего, станет просто фанатом-гаджетоманом. Он ребенок хай-тека, и этим все сказано. Хай-тек-дети – элитные гаджетоманы. Их волнует лишь самое-самое, ну а больше всего эксклюзивное. Даже в комнатах этих детей стиль хай-тека витает в пространстве.

По желанию «самого-самого» хай-тек-дети похожи на перфекционистов. Но, чтоб им получить это «самое-самое», в основном нужен только достаток, а не трудоголизм, чтоб быть первым в успехах среди равных и рвущихся тоже к успехам.

Для детей этих важно неравенство, но неравенство в сфере вещей – сногсшибательных, неповторимых, вещей будущего или… из будущего.

А каким будет завтра у нас, нам диктуют фантазии тех, кто его «производит» сегодня. Наши дети привыкли жить, кроме воздушной, и в информационной среде, вызывающей массу потребностей. Мы хотим то и это, увидев рекламу. Мы рекламозависимы. Так же и дети. Новые технологии, как аллигаторы, нас глотают почти целиком. И нам хочется, чтоб проглотили.

В разных хай-тек-устройствах таится надежда разнообразия жизни, ее эксклюзивности. И не важен теперь нашим детям эксклюзивно-особенный их интеллект. У них нынче другая ментальность.

В нашу индустриальную эру процветают хай-тек-корпорации, обещающие всем нам чудо. И конечно же в первую очередь обладать этим чудом желают хай-тек-дети за счет кошельков своих любвеобильных родителей. А купив так желанное чудо, этот хай-тек-ребенок мечтает им шокировать всех окружающих, и особенно тех, у которых подобных возможностей нет, чтоб не стали ему конкурентами.

Мой знакомый подросток вдруг решил посоветоваться, есть ли смысл воздействовать на своих предков, чтоб купить для компьютера и телефона ряд новейших устройств, еще даже не созданных, но в ближайшее время, наверное, все же окажущихся в нашей продаже. Он мне дал прочитать сообщение с сайта, где было написано о научном исследовании во Флориде, цель которого – «научить» наши компьютеры понимать, когда надо им нам выдавать информацию, чтобы мы могли правильно все осознать.

Ну хотя бы такие устройства:

1. Сенсоры, установленные возле глаз человека, замечают, когда человек смотрит на устройство и когда он смотрит на другого человека и предположительно занят разговором.

2. Система наблюдения засекает, к какой информации обращаются пользователи во время разговора, и дает для нее высокий приоритет по пересылке через Интернет.

3. Мобильные телефоны переходят на вибрацию, когда они «видят» через встроенные камеры, что «хозяин» разговаривает с кем-то.

4. Система «внимательных сообщений» (AMS) пересылает электронную почту на устройство, которое человек использует в данный момент.

5. Телевизоры и всевозможные плееры автоматически останавливаются, когда на них никто не смотрит.

6. Система камер и микрофонов, наблюдающая за нашими глазами и речевыми командами, управляет нашей обстановкой. При этом глаза играют роль указки – они показывают на объект, а речевая команда определяет действие с этим объектом. То есть человек смотрит на телевизор и говорит: «Включить». Что он и делает – включается.

7. Видеозеркала определяют стоящих рядом собеседников и определяют их основные темы разговора и интересы. В зеркале образуется мультяшное «облако», которое и отражает этот список. При общих интересах «облака» сходятся в одно.

Это даже Вам не тамагочи, научившиеся уже рожать детей. И безусловно, у такого хай-тек-подростка его собственные дети тоже будут хай-тек-детьми. Как же ими не быть. Только, может быть, мы называть начнем их уже как-то не так, по-другому.

Но теперь, чтобы быть не такими, как все, нам не надо плыть против течения. Закажите себе эксклюзивный прибор с бесконечным количеством функций, чтобы был лишь единственным в мире. Будут деньги, и будет хай-тек, хотя кто из нас может заглянуть в свое будущее.

Может быть, вновь придут времена, когда станут диковинками обычные куклы, паровозы, машинки, игрушки без функций, кроме функции детского воображения, когда станут гаджеты настолько привычными, что уже начнут тормозить нашу жизнь. Когда все, что сегодня, вдруг станет для всех лишь антиквариатом, за которым все будут гоняться… Когда будущее почему-то захочет окунуться в прошедшее… Когда снова начнем мы бродить по лесам и лугам, покорять Эвересты, убегая туда от новинок хай-тека.

А пока хай-тек стал на сегодня для многих родителей и их детей способом их самовыражения, даже образом мыслей и стилем их жизни. И неведомо им, что родился он вовсе, увы, не сейчас, а в середине еще XIX века, когда в архитектуре был огромный подъем в ее технологическом смысле. И шедевром хай-тека стал Хрустальный дворец, красовавшийся на первой Всемирной выставке в 1851 году в Лондоне, в знаменитом Гайд-парке.

А эмблема Парижа – всемирно известная башня Эйфеля, разве она не шедевр хай-тек-стиля? Или же центр искусства и культуры имени Жоржа Помпиду сейчас в том же Париже? В свое время все эти шедевры приводили своих «современников» в шок. А сейчас ими стали гордиться.

Так что то, что хай-тек популярным стал стилем в эпоху высоких космических технологий, вовсе не означает, что это новорожденный стиль. Просто сейчас для его расцвета стало больше условий, чем раньше. И в ракетно-космическом веке сфера его влияния резко расширилась, ведь фундамент его – это ультрасовременная техника и достаточно смелый дизайн.

Цифровой стиль – опора хай-тека. Современные же технологии его слуги, его господа. В скором времени мы, очевидно, переселимся жить в цифровые дома, где все будет к услугам жильцов – от огромного собственного кинотеатра до компьютерных игр и крупных заказов в супермаркетах, где управлять нашей жизнью смогут лишь самые прогрессивные гаджеты. Специалистов сегодня же только волнует, где для этого можно нам будет как-то выкроить время.

А пока еще нет подобных домов, хай-тек-мамы и папы со своими детьми живут в комнатах или квартирах, аскетичных, как строгий монах.

Сейчас даже составлен примерный портрет человека, который из всех интерьеров предпочел интерьер в модном стиле хай-тек, человека успешного и эрудированного, разбирающегося в новейших достижениях нашей науки и техники, любящего комфорт и гармонию, интроверта с богатым внутренним миром, прячущим в глубине его свои эмоции.

Как жаль, что человек становится под стать холодно-жесткому, рационально-аскетическому стилю и превращается потом в родителя ребенка, невольно погружая его в этот стиль.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с хай-тек-ребенком

• Так как современные дети хай-тека – это своеобразный продукт стиля воспитания в семье, то родителям просто необходимо помочь, чтобы чуда высоких технологий принесли ребенку пользу, а не вред.

• Не допускать, чтобы хай-тек-игрушки лишали Вашего ребенка общения со сверстниками. Старайтесь, чтобы ребенок играл ими вместе с друзьями.

• Помните, что увлечение только такими игрушками может тормозить развитие способностей маленького ребенка, поэтому не отдавайте предпочтение лишь им.

• Покупать не все хай-тек-игрушки подряд, а в основном воздействующие на познавательные способности детей.

• Помогать детям развивать свою фантазию и воображение, играя вместе с ними.

• Не загружать мозг маленького ребенка компьютерной грамотностью.

• Объяснять ребенку, что если ему даже и покупают массу интерактивных игрушек, то это вовсе не повод для хвастовства и презрения к другим детям.

• Знакомить ребенка с жизнью за окном его хай-тек-комнаты.

• Знакомить детей с искусством и живописью всех времен и народов, рассказывать о стилях архитектуры.

• Разъяснять ребенку, что то, что ему кажется излишеством, например старинная картина в позолоченной раме, это не обязательно должно быть излишеством для других.

• Ребенок должен понять нечто хрестоматийное, что на вкус и на цвет товарищей нет.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с хай-тек-ребенком

• Заставлять ребенка унижаться ради покупки хай-тек-игрушки.

• Поощрять неосознанное ребенком одиночество ради игры с игрушкой, которую нельзя давать другим детям из-за очень высокой цены.

• Покупать ребенку игрушки лишь для того, чтобы он их включал и выключал.

• Забавляться вместе с ребенком новой игрушкой, не пытаясь использовать ее возможности для развития разных способностей малыша.

• Превращать такие игрушки в предмет поклонения.

• Внушать малышу, что его детская комната в холодных тонах и тщательно убранная гораздо лучше, чем комната у его друга, где масса игрушек и разных ненужных вещей.

• Не поощрять интересы ребенка в искусстве и областях, не связанных с высокими технологиями.

Ситуация для родителей

Позавчера Костя вместе с папой купил самолет, который взлетал без пилота и делал посадку, вчера мама с папой взяли его с собой в магазин, чтобы купить машину, водитель которой мог ехать и тормозить, а сегодня мама купила сама пятилетнему сыну маленькую подводную лодку, которая плавала под водой. И хотя Косте она очень понравилась, он стал упрекать свою маму, почему она купила ему эту игрушку без него. Он сам выбирает, что ему хочется.

? Как бы Вы попытались ответить на Костино «почему»?

* * *

Рассказывают, что Эйфелева башня так раздражала своим хай-тековским стилем всемирно известного писателя Ги де Мопассана, что он предпочитал всем ресторанам Парижа маленький ресторанчик на этой башне, и только лишь потому, что оттуда не бросалась в глаза ненавистная ему металлическая конструкция презираемого им «шедевра» архитектуры, возвышающаяся над столицей Франции, и можно было спокойно созерцать любимый город. Безусловно, в находчивости писателю нельзя отказать. Очевидное – невероятное… Клин вышибается клином. И лучшее место для пряток – спрятаться там, откуда ведутся все поиски.

Почему-то мне хочется посоветовать всем современным хай-тек-детям, презирающим уже не стиль эстетики Эйфелевой башни, а эстетику стилей во времена прославленного Мопассана, для которых новинки хай-тека заслонили другие все прелести жизни, поскорее подняться бы тоже в ресторанчики или кафе, расположенные наверху знаменитой конструкции Эйфеля и оттуда взглянуть на Париж, потрясающий город искусств.

Может быть, кто-то там им подскажет, где виднеется Лувр, что там есть «Мона Лиза»… И расскажет историю знаменитой картины…

Хай-тек-дети ведь дети строгого стиля, даже жесткого, в чем-то брутального, выросшие уже без нее… без мадонн Рафаэля… без «Данаи» Рембрандта…

Это дети, которым неведом смысл атлантов и кариатид. Для них все это только излишества в мраморе или же в позолоченных рамах…

Для них главное – жесткость конструкций, стекло, четкость линий, пропорции, холодный металл и при всем этом минимум декора жизни…

А в Данае – застывшая Страсть и в зародыше Жизнь Персея…

Мона Лиза живет уже столько веков под вуалью скрываемой тайны, поражая загадкой улыбки… над которою бьются ученые, выдвигая различные версии. Но они лишь сменяют друг друга, а загадка еще остается.

Для ребенка хай-тека такую загадку решить можно в два счета – создать эту улыбку! И не просто создать, а проанатомировать, расчленив на ее составляющие, будто бы теплота человеческих чувств – разновидность холодных конструкций из металла, стекла или пластика.

Для ребенка хай-тека такая улыбка – это аксессуар в виде лишь исключения для его будущего цифрового жилища, без каких бы то ни было аксессуаров, где атланты не будут поддерживать больше небосвод, опуская его лишь в мгновения своих вечных свиданий с кариатидами.

Поттеромания

Побег от действительности у современных детей продолжается и в мир гаррипоттеризма, если можно так выразиться, в мир хорошо упакованных грез с брендом товарного вида, в мир, в котором господствует волшебство. И пусть даже волшебство черной магии. Главное – магии. А какого она цвета – это уже сущий пустяк, потому что магическое колдовское для ребенка – желаемое из желаемого, это та «терра инкогнита», в неведомость которой так хочется заглянуть и задержаться там навсегда, чтобы не возвращаться в эти угрюмые, пресные, серые будни, монотонные, как едва различимые звуки стрелок настенных часов.

Эпидемия гаррипоттеризма захватила весь мир благодаря рекламному вирусу. В прессе начали появляться сообщения, обнадеживающие родителей и учителей: книга оторвала детей от телевизора, дети стали читать. Хорошо, что она клонируется – каждый год по новому тому… Но… на основе каждого клона начали создавать кинофильмы, транслируемые по телевизору… чтоб опять притянуть детей к голубому экрану, причем «смотрящих» гаррипоттероманов оказалось значительно больше, чем «читающих»…

Честно говоря, я тоже вначале чуть не оказалась одной из жертв всеобщего ажиотажа, под влиянием бомбардировок рекламных стереотипов, скроенных на единый манер в различных странах, потому что, заходя в любой книжный магазин, видела только огромные портреты мальчика-очкарика и призывы купить книгу о нем, как будто бы все другие книги вообще издательства мира перестали вдруг выпускать. Но когда мне наконец удалось взять в руки еще первый том всей этой непрекращающейся эпопеи, не поверила, что современный ребенок, в большинстве своем неусидчивый и гиперактивный, с синдромом дефицита внимания, отягощенный непомерными домашними заданиями, находящийся в вечном цейтноте из-за увлечения бесконечными новинками прогресса, в состоянии сам осилить такое количество пускай даже самых занимательных страниц за короткий промежуток времени. И тогда мне захотелось уточнить у школьников, сколько времени необходимо им для прочтения такой книги, первый том которой по объему уступал лишь только «Войне и миру» Льва Толстого. Но «Войну и мир» когда-то изучали в школе без конца и без начала на протяжении бесконечных месяцев, а тут такой потрясающий феномен: книгу буквально проглатывают, как гамбургеры в «Макдоналдсе» вечно спешащие увидеть все достопримечательности туристы.

К моему великому удивлению, искренность детей лишь только озадачила меня. Многие из них признались, что вообще не открывали «Гарри Поттера». Для чего, зачем им надо эту книгу открывать? В школах есть теперь клубы фанатов мальчика-очкарика, где Вам все расскажут о нем, если пожелаете. В некоторых из гимназий сейчас даже стали проводить факультативы и уроки, посвященные столь популярному волшебнику. Ну конечно, книги они покупают. Это модно, кто же их не покупает. И особенно тогда, когда выходит новый том и всю ночь кайфуешь, стоя в очереди за ним возле магазина, где обычно собираются такие же фанаты, иногда даже с родителями.

– Это же так здорово, – делилась со мной знакомая девочка, постоянная участница уже ставших хрестоматийными таких событий. – Мы собираемся все вместе и кучкуемся. Болтаем. Ждем. И все это под звездным небом. И в этом тоже есть что-то магическое.

– А что тебе известно об авторе книги? – попыталась уточнить я у другой постоянной «фанатки». – Она тоже маг?

– Да что Вы. Она раньше была такой бедной, такой бедной, – искренне расчувствовалась моя юная собеседница, девочка из семьи новых русских, не знающая, что кроме птичьего молока есть и коровье, – такой бедной, что трудно представить.

– Что же трудно представить? – попыталась все-таки уточнить я.

– Да ей пришлось напечатать свою первую книжку на какой-то пишущей машинке, представляете, у нее не было даже компьютера.

– Представляю, – успокоила девочку я, почему-то почувствовав себя вдруг последней из могикан.

Но на этом, к сожалению, все познания моей собеседницы об авторе книги начинались и заканчивались. Очевидно, просто больше ей учительница в школе не сообщила ничего особенного, потрясшего психику современного ребенка. Вот пишущая машинка – это да. А волшебство – это такая обыденность.

Нет, моя юная собеседница и не собиралась утруждать себя чтением толстых книг, хотя охотно покупала их в подарок своим тоже нечитающим подругам, становящимся благодаря ей также такими же «страстными» фанатами Гарри Поттера, как и она.

– Понимаете, сейчас модно иметь Гарри Поттера дома, – разъясняла она мне, все еще продолжавшей задавать ей наводящие вопросы, – хотя дети все ждут только фильмов, в них за два часа узнаешь все.

Вот и разберись, читают ли все современные фанаты Гарри Поттера книги о нем или нет. Во всяком случае, делают вид, что читают, не без помощи отвечающих за это чтение взрослых, обучающих их лицемерию. А то, что сомнение мое вовсе не беспочвенно, подтверждает недавний опрос британских исследователей по поводу чтения англичанами наиболее популярных в Великобритании на сегодняшний день десяти книг, среди которых клан Гарри Поттера был представлен книгой «Гарри Поттер и Философский камень». Оказалось, что треть всех опрошенных для того, чтоб «казаться начитанными и культурными», привирают относительно чтения этих книг, сознавшись исследователям, что «если их спросят о том или ином произведении, то они скажут, что читали его, даже если не имеют ни малейшего представления о том, что вообще за книги и о чем там речь». Этот опрос проводился среди взрослых людей, а что тогда можно сказать нам о детях, где боязнь быть хуже других достигает глобальных масштабов, а желание подражать, чтобы быть не хуже других, перехлестывает все границы дозволенного. Да, желание быть не хуже других, а стать лучше, диктуя нам свои условия, способно даже дойти до абсурда. Невольно вспоминается случай, когда я, делая диссертацию и изучая нервно-психическое развитие ребенка, ходила по детским садам города, договариваясь с методистами, чтобы мне разрешали на занятиях в группах давать детям необходимые для моей работы задания, результаты которых я должна была анализировать. Причем эти задания дети выполняли бы в моем присутствии.

Обычно моей просьбе не препятствовали. Но в одном образцово-показательном дошкольном учреждении заслуженный методист области, ссылаясь на занятость детей, попросил меня оставить ему задание и зайти за ним на следующий день, убедив меня в том, что проследит за правильностью выполнения всего необходимого сам. Поблагодарив его за любезность, не подозревая никакого подвоха, я спокойно ему объяснила, что согласна на это условие, потому что задание состоит только в том, чтоб трехлетние дети нарисовали мне круг.

На следующий день сама заведующая образцово-показательным детским садом в присутствии методиста вручила мне работы своих воспитанников.

– Ну как? – испытующе смотрела она на меня, не скрывая, что ждет привычного одобрения. – Наши дети не подвели? Их нервно-психическое развитие на высоте, не правда ли, ведь в нашем дошкольном учреждении мы применяем к каждому ребенку индивидуально-личностный подход, – с заученным пафосом провозглашала она, перепутав свое директорское кресло с трибуной, а меня – с членами очередных комиссий.

Но я, тоже лишь ратующая за индивидуально-личностный подход, молчала в ответ, неожиданно вдруг понимая всю абсурдность такого подхода, во всяком случае, в этом образцово-показательном дошкольном учреждении, потому что… Потому что все 30 детей трехлетнего возраста, на которых, уже без сомнения, распространялся этот подход, совершенно одинаково, как под копирку, выполнили это достаточно сложное, но уже выполнимое, пускай даже условно, задание – их круги оказались самим совершенством, если бы не одно «но»… такой круг был под силу лишь циркулю, а не ребенку столь нежного возраста.

– Да, конечно, судя по результатам, ваши дети по этому показателю настолько опережают нервно-психическое развитие трехлеток в других дошкольных учреждениях, – наконец все-таки решилась ответить ей я, – что…

– Да, да, да. Нам об этом известно, – ликовали заведующая и методист, привыкшие ублажать все комиссии.

– Что… – продолжила я, – что мне даже трудно предсказать насколько. Ведь задание было дано только с целью понять, как они ну хотя б начинают рисовать… этот круг… Приближается ли он у них хотя б как-то к своей всем известной нам форме, потому что в три года ребенку выполнить идеально такое задание невозможно, если он в будущем не Пикассо. До сих пор я считала, что это все так, но сейчас поняла, что есть дети, превзошедшие даже Пикассо, дети-циркули… дети, которые заменить могут циркуль… И они все собрались здесь, в вашем саду.

Заведующая и методист опустили глаза, а когда я уже уходила, попросили: об этом ни слова, и особенно в других садах. Виноваты во всем воспитательницы. Им хотелось…

Им хотелось, очевидно, того же, что и рекламодателям самого-самого лучшего из современных детских бестселлеров, вознесшего автора на вершину читательского олимпа, благодаря волшебству именно тех магов и колдунов, с которых она списывала свои персонажи.

Скорее всего, и без этой лавины всевозможных рекламных трюков «Гарри Поттер», выйдя в свет, нашел бы своих поклонников и почитателей, причем более искренних и преданных, в самом деле читающих книги и наслаждающихся ими, хотя, наверное, вот тогда бы из-за побочных влияний этого чтения прославившемуся изданием этой эпопеи издательству пришлось бы прервать свой бесконечный контракт на продолжение книги с Джоан Роулинг.

Во всяком случае, сейчас мы уже имеем эффекты Гарри Поттера, связанные с психикой ребенка, причем в основном не с положительным влиянием на увеличение количества детей, севших за книгу и наконец-то начавших читать. Как это ни казалось бы парадоксальным, но один из волнующих специалистов сегодня из уже обнаруженных «эффектов» Гарри Поттера связан именно с этим нескончаемым чтением, потому что многих из истинных фанатов маленького волшебника, с упоением следящих за его приключениями, поджидает «Хогвартс-синдром». Так назвал английский врач Беннет переутомление глаз у фанатов Поттера и приступы сильной головной боли в связи с этим.

Причем чем больше будет истинных читающих фанатов у юного Гарри и чем длиннее будет повествование о нем, тем резче возрастает вероятность появления своеобразной эпидемии этого «Хогвартс-синдрома».

Так что как все-таки будет лучше – чтоб ребенок Ваш много читал или нет, решать Вам и ребенку.

В то же время в те дни, когда вновь появляются новые книги «поттерианы», истинные фанаты Гарри благодаря запойному чтению (или перелистыванию книги), выясняя дальнейшие судьбы героев, забывают про драки и всевозможные агрессивные способы выяснения отношений. Наступает своеобразный период гаррипоттеровского затишья. Во всяком случае, в эти дни, как утверждают английские медики, наблюдается резкое снижение детского травматизма.

А, по мнению автора книги «Тайный язык детей», детского психолога Лоуренса Шапиро, подражая урокам в школе профессора Люпина, обучающего маленьких волшебников не бояться своих страхов путем превращения их из невидимых в видимые, да при этом еще делая их смешными, почитатели Гарри Поттера тоже смогут воспользоваться подобным методом для освобождения себя от своих собственных страхов.

Однако известный специалист по детским фобиям и страхам, профессор психологии Тол Оллендик с этим методом явно не согласен, потому что боящемуся ребенку, как он считает, гораздо важнее реальное воздействие с объектом, а не с вымыслом.

К тому же, по мнению другого профессора психологии, Джерома Сингера, все учащающиеся «подвиги» главного героя в борьбе со злом способны сами напугать юных читателей книги.

А в Германии многие озабочены тем, что черная магия, прославляемая в книге, не в лучшую сторону может повлиять на психику маленьких детей. Вообще в этой стране, так же как и в соседних с ней Австрии и Швейцарии, не говоря уже о самой Англии – родине Гарри Поттера, противники книги организовали даже телефонные линии, благодаря которым можно высказать свое возмущение и избавиться от накопившегося раздражения.

А раздражает в «Гарри Поттере» многое, и каждый, кто хочет, находит в этой нескончаемой эпопее для себя собственные негативные моменты: ее обвиняют и в оккультизме, и в сатанизме, и в религиозном экстремизме, и даже в сексизме (роль мальчиков завышена). И даже в фамилии главного героя, как и в именах некоторых персонажей, после лингвистических экспертиз предполагают намеки на пропаганду наркотиков. Ну хотя бы, по мнению президента Лингвистической ассоциации Малайзии, корень «пот» в фамилии Поттер на сленге наркодилеров означает не что иное, как марихуану. Кроме того, и поведение юного волшебника, когда он летает и растворяется в воздухе, – это обычное состояние наркомана, его ощущение, которое он проецирует на окружающий мир.

Одни недовольны, другие превозносят все до небес. А в университете города Аделаида в Австралии решили ввести даже курс чародейства и шаманизма для студентов.

А знаменитая голливудская дива Николь Кидман считает, что, чтобы стать супермамой, ей надо сыграть хотя бы эпизодическую роль в киноэпопее про юного волшебника и привести своих детей – фанатов Гарри на съемочную площадку фильма.

И даже первый богач планеты Билл Гейтс впал в детство, решив сняться в презентационном видеоролике в роли… Гарри Поттера…

А американский астронавт Билл Макартур заказал фильм «Гарри Поттер и кубок огня» на борт международной космической станции. В общем, поттеромания захватила не только детей, но и трезвые взрослые головы. Недаром само слово «мания» само за себя уже все говорит.

И сколько бы ни ругали и осуждали Джоан Роулинг, вплоть до высказываний типа, что ее книги – это плод вырождения английской литературы, она на коне, а ее фантазии и воображение сумели взбудоражить весь мир… «этот безумный, безумный… мир». Наш инфантильный, потребительский мир, в котором роли мультивитаминов могут выполнять Барби, Кены и… Гарри Поттеры…

Причем для всего этого надо только пробить голо вой стену лондонского вокзала на платформу 9 и 3/4.

И дети действительно стали биться головой о стену в поисках всемогущества и несравненного дара, забыв, что они люди, а вовсе не маги.

Безусловно, каждый ребенок, как и взрослый (только взрослый не говорит об этом вслух), мечтает о чуде в своей судьбе. Что, собственно, уже и произошло с самим автором книги Джоан Роулинг. Надежды – это фундамент человека. Но они не осуществляются с помощью зелья. Ради их осуществления надо действовать. И это действие не должно быть связано с насилием. А в книге силы добра побеждают своих врагов именно им. И люди, даже не отдавая себе в этом отчета, ждут именно его. Да, да, вся многочисленная аудитория читателей или нечитателей Джоан Роулинг, а вернее, поклонников Гарри Поттера, ожидая завершающую часть эпопеи, занята лишь одним и тем же вопросом – кто будет убит? И даже сам король ужасов – Стивен Кинг признался как-то писательнице в том, что она напугала его. Напугала короля этого жанра!

Но ведь книги читают и дети. И, зная, как популярна поттеромания в последнее десятилетие (может быть, еще до их рождения), хотя бы у их родителей, считают подобное своим образом жизни, в котором насилие – норма, а тем более – благородное насилие. Правда, насилие, тождественное благородству, это нонсенс из нонсенсов.

И хотя многие специалисты сегодня за то, чтобы дети, как взрослые, знали бы о насилии в жизни, они просто забыли о том, когда сами когда-то были детьми и как реагировали на подобное, какой выплеск эмоций вызывали у них эти сцены.

А подобные сцены в «Гарри Поттере» постоянно следуют одна за другой, вплоть до человеческих жертвоприношений. Да и сама атмосфера книг все чаще и чаще становится нагнетающей. Причем зло – привлекательно! И любой ученик школы магов по своему усмотрению, если вдруг предпочтет всему силу и власть, может стать злым волшебником, гораздо опаснее восьмой феи из знаменитой сказки Шарля Перро «Спящая красавица», предсказавшей новорожденной принцессе ужасное будущее. Причем, как оказалось, недавно найденный первоначальный конец сказки был тоже настолько далек от какого-то совершенства, что его даже пришлось переделывать, чтобы окончательно не разочаровывать читателей. И все только из-за того, что у молодой феи, сумевшей все-таки как-то, когда-то нивелировать заклятие не приглашенной на бал злой восьмой феи, «появились новые заботы и новые протеже» и ее магия была отдана другим. А сила и власть над судьбой злой восьмой феи лишь вновь расцвела.

А что же сегодня для современного ребенка может быть предпочтительнее власти и силы?

Да этот же симбиоз означает буквально все. Ведь даже власть над своими ровесниками, не говоря уже о родителях и учителях, может сделать детей всемогущими. И к тому ж ты еще попадешь в элитарный круг избранных и проживешь ослепительно яркую жизнь, а не серую жизнь маглов. Современный поклонник Гарри Поттера вряд ли даже идентифицирует эту серость с собой, не понимая, что маглы – это он сам и его современники, пользующиеся компьютерами и всевозможной бытовой техникой, но тем не менее ведущие удивительно унылый и скучный образ жизни.

И живущие в фантастически-сказочной сегодняшней реальности дети, когда можно уже совершить даже простую туристическую поездку в космос, подпадая под влияние обаятельного очкарика – «просто Гарри», упиваются давно пропитанным нафталином оккультизмом, потому что для них и космический туризм, и невероятные цифровые технологии – это уже обычная магловская рутинная реальность, без особой изюминки. А так хочется жить всем в волшебном, потрясающем мире, где проблемы решаются по мановению твоей руки, взмахивающей волшебной палочкой.

Правда, для этого еще желательно стать Гарри Поттером. И дети пытаются им стать, не задумываясь – хорошо это или плохо, и тем более что мысль книги – «просто Гарри» – лишний раз подтверждает, что он точно такой же, как его современники, как все дети вокруг. Он как все. Любой может когда-то стать Гарри. И, гоняясь за этой мечтой, Ваш ребенок уже подражает ему, и не только лишь внешностью, но и выпитыми напитками.

И теперь уже волшебная палочка Гарри превращается в панацею от всех бед. А гаррипоттеризм поселяется в душе ребенка, и ребенок бежит от реальности, но уже не в свой, выдуманный им когда-то для себя обособленный мир, как возможно в компьютерных играх, а пытается снять хотя б угол в квартире мира Поттера.

Ваш ребенок становится или пытается стать фанатом вымышленного героя, человека, которого не существует, человека, которого вовсе нет, да и никогда раньше не бывшего. Постарайтесь задуматься сами, человека, которого не существует… И при этом еще он бежит от реальности. Но… уход от реальности, по мнению ряда исследователей, это один из основных способов переработки отрицательных эмоций, так называемый полевой. И когда Ваш ребенок стремится к нему, да еще и так страстно, – сколько же отрицательных, негативных эмоций накопилось в нем и сколько копится?

А ведь Ваш ребенок не одинок. Недаром уже этот пылающий фанатизм получил даже собственное название – «поттеромания». Так что прежде чем поощрять гаррипоттеровский фанатизм Вашего отпрыска, отрезвитесь и сами – как, что, почему… Почему Вашему милому, доброму и наивному ребенку стало тесно вдруг в нашем мире и он рвется в другой, загадочный мир? Почему ему хочется стать Гарри Поттером? Быть не тем, кем он есть. Стать вершителем судеб. Выделяться в среде остальных. Значит… он не доволен собой. Почему так низка его самооценка? Или, наоборот, высока, что встречается реже.

Но самое главное, что поражает в этом феномене, – это поразительная способность поддаваться гипнозу того, чего нет. Взять хотя бы нашумевшее в России отравление 20 новосибирских школьников медным купоросом, когда 20 совершенно психически здоровых четвероклассников добровольно выпили волшебный напиток, сделанный по гаррипоттеровскому рецепту восьмиклассниками этой школы, не протестуя, перепутав реальную жизнь с нереальной.

А что восьмиклассники? Прекрасно зная, что медный купорос – это яд, какое «добро» творили они, глумясь не просто над детьми младше себя, а подвергая серьезной опасности их жизни? Ведь подобное могло произойти и где-то в далекой глубинке, где школьникам не смогли бы оказать медицинскую помощь.

Скорее всего, все эти эффекты, феномены и синдромы Гарри Поттера у современных детей – это вызов родителям и учителям. И чтобы они полностью не оккупировали бы их, добавляйте хотя бы гомеопатические дозы ежедневного волшебства своим детям. Помните, что волшебная палочка для них – это Вы. И конечно же не кричащие и поучающие, а любящие и все понимающие, уделяющие максимум возможного для Вас времени своему ребенку. Ведь от Вас зависит гораздо больше, чем вы даже предполагаете, – станет ли действительно Ваш ребенок насильником или борцом за Добро.

Только вот какими способами и методами он все это будет достигать? Ведь практическая магия сегодня может означать не только оккультизм. И среди нас, маглов, есть реальные волшебники, создавшие фантастическую, сказочную явь без каких-то зелий или ритуалов, просто своим собственным умом.

И наверное, не стоит занимать детям «ум» у Гарри Поттера сегодня, претворяя в жизнь его рецепты. Кстати, болгарские священники православной церкви в городе Русе обнаружили, что все растения и вещества, применяемые для колдовства в этой книге, ядовиты и жизненно опасны. Так что история с медным купоросом это еще не самое страшное, когда суть фанатизма – безумное подражание.

И поэтому, когда ребенок подражает Гарри Поттеру в его высоких начинаниях – это положительный момент, но когда готов он на обряды черной магии – совсем другое, потому что подсознание его распахнуто для чуждого влияния. Да еще какого… Так что пользуйтесь тем, что пока оно еще открыто лишь для Вас. Наполняйте его содержанием, где будет властвовать добро, за которое приходится бороться. Но бороться самим, а не с помощью волшебных палочек.

Помните, что если Ваш ребенок искренне захочет почему-то превратиться в Гарри Поттера, то, скорее всего, он все время ощущает себя в Вашем доме и в семье, так же как и сам Гарри до Хогвартса, никому не нужным, ни на что не годным и закомплексованным подкидышем.

Не желая все-таки смиряться с такой незавидною судьбой, он мечтает войти в круг для избранных и всемогущих… И, мечтая, рвется к собственной мечте… И… надеется на волшебство. Волшебство какой-то помощи и понимания. На все то, чего у него нет.

А ведь это могли дать ему бы Вы и сами. Но Вам некогда, у Вас… мечты других масштабов и совсем иного содержания – как одеть его и как обуть, где, когда, какое дать образование. О каком же волшебстве вообще может идти здесь речь?

Зато с Поттером это возможно. Он же сам прошел свой собственный и тяжкий путь – от заморыша до гениальнейшего мага. Так что следом за ним! Побежим по проложенным им для других следам.

И бегут сегодня миллионы детей от самих себя и от нас с Вами, от своей привычной недоласканности и от нашей нелюбви к ним, равнодушия к замаячившей где-то мечте – стать такими, чтобы не нуждаться в этой ласке и в этой любви, без которых горько на земле. Ну а как ты этого добьешься – колдовством или нет, – безразлично. Был бы только нужный результат. Это главное.

И пускай ходят слухи о том, что мама Гарри Поттера – это команда специалистов, применяющая постоянно нужные для данного эффекта психотехники, что это просто-напросто рекламный трюк-проект, детей это вовсе не волнует – им достаточно своих интриг. У них появился новый идол. Ну а идолам ведь надо поклоняться, и они осуществляют это, поклоняясь без конца и края.

И пожалуй, главное из главного в этой мании и поклонении то, что наших детей больше тянет все-таки Добро… И они предпочитают из всего его… Но… Добру везет обычно только в сказках, хотя в жизни оно побеждает не всегда. Да к тому ж как очертить границу – где конец Добра, начало зла. Ведь граница часто так расплывчата, и у каждого она своя. Да и есть ли у Добра и зла категория количества и качества?

К слову, «Гарри Поттер» – это вовсе не первая книга, взбудоражившая целый свет бесконечной вечной борьбой между силами Добра и зла. Эту тему затронул когда-то Толкиен в «Властелине колец», Клайв Льюис в своих «Хрониках Нарнии». Та же тема борьбы и противостояния этих двух составляющих нашего мира, та же помощь волшебников, необходимая для победы Добра, и примерно такой же тогда фанатизм поклонников, но без этих космических сумм на рекламу. И сейчас эти книги как феникс восстали из пепла, став сюжетами оскароносных или же популярнейших фильмов.

Но… ценя волшебство сказочности побед в вымышленных мирах, я невольно всегда вспоминаю печальную явь – словно факел, пылающий тростниковый корабль…

Ярко-жуткое зрелище пепла надежд легендарного Тура Хейердала. Он, мечтавший, чтоб люди Земли, разных национальностей, вероисповеданий, разных рас, разного цвета кожи нашли б один общий язык на планете – язык мирного сосуществования, доказал, что такое возможно и даже в экстремальных условиях жизни. Начав в 1977 году экспедицию «Тигрис» с интернациональной командой, бороздя почти целых полгода Индийский океан на судне из специального тростника, он увидел, как люди помогают друг другу, несмотря на буквально полярные, а вернее, глобальные свои различия. Но такое возможно было лишь в океане, на земле царствовали другие порядки. «Тигрис» вдруг оказался в зоне конфликта – в зоне новой войны на Ближнем Востоке: войны в Сомали и Эритрее.

Яростно протестуя против антигуманного, совершаемого людьми на планете, знаменитый исследователь дал приказ поджечь «Тигрис», превратившийся уже лишь в пепел надежд. И хотя эту акцию поддержала ООН, Добро было повержено злом. Жаль, что не оказалось волшебников рядом, что такой дефицит их на нашей Земле. А у смертных в руках не бывает палочек Гарри Поттера.

Но тем не менее в честь уже знаменитой мамы «Гарри» назвали планету да в придачу еще динозавра. Она стала самой богатой женщиной в Англии и второй в списке рейтинга журнала «Форбс» из 20 самых богатых женщин шоу-бизнеса на нашей планете.

Да, да, шоу-бизнеса. К сожалению, именно шоу-бизнес управляет сегодня сознанием наших детей, превращая их жизнь тоже в шоу.

А мы с вами – в тени. Там удобнее. Наши мысли – сплошная маниловщина: просто хочется, чтобы Добро побеждало бы зло без каких бы то либо волшебных палочек Гарри Поттера, так же как бы и без участия нас… Значит, новые «Тигрисы» снова будут гореть.

И не будут уже никогда люди понимать думы друг друга, как когда-то, еще до эпохи Вавилонского столпотворения.

Может быть, уже все же пора поселять, наконец, нам детей в современном, сегодняшнем мире, объясняя то, что волшебство – это наша реальность: с изумрудной травой с капельками зеркальной росы, с этой пенящейся, как шампанское, веткою белоснежной сирени, с золотой, словно солнце, акацией, розовым, как надежда, фламинго… Все вокруг волшебство, как мы сами… Жаль, что это мы не понимаем.

К волшебству тоже можно привыкнуть. И оно вызывает оскомину, от которой порою бежим мы в другой, нам не ведомый мир, хотя он более прозаичный, но расцвечен лишь мнимой доступностью. И мы с Вами живем мнимой жизнью, а тем более дети, со своими фантазиями. Так что мании будут всегда, мании перманентны, в них меняются только названия. И какая нам разница – «поттеромания» или же «битломания» уведет из реального мира, а вернее, от нас за собой завтра наших детей? Что мы делаем с Вами, чтобы этого не было?

* * *

А сегодня уже Джоан Роулинг, перечитав наконец всю свою знаменитую эпопею о юном волшебнике, несмотря на то, что о завершении ее написала на обратной стороне мраморной статуи греческого бога Гермеса в отеле «Балморал» в Эдинбурге: «Дж. Роулинг закончила писать книгу “Гарри Поттер” в этой комнате (652) 11 января 2007», неожиданно решила вдруг, спустя целых пять лет, переписать две свои знаменитые книги из семи.

«Я точно знаю, что пара книг о Гарри Поттере нуждаются в доработке. Во время их написания мне приходилось работать в жестких временных рамках, иногда бывало действительно сложно. Я перечитываю их и думаю: “Боже, может стоить вернуться назад и написать авторскую версию”», – обнародовала писательница в своем интервью.

Так какая же версия, если она была не авторской, зазомбировала сердца юных фанатов Джоан Роулинг? И не просто зазомбировала, а вызвала общее безумие, во всяком случае, сообщая о выходе последнего тома, «Спешите присоединиться к общему безумию!» – призывал один из сайтов фанатов Гарри Поттера.

А каким следующим «безумием» будут зазомбированы наши дети?

Ведь конечно же вряд ли мать-героиня Гарри Поттера, ставшая рекордсменкой по гонорарам в детской литературе, попавшая даже в Книгу рекордов Гиннесса, книги которой печатались на 63 языках и распространились по свету в более чем 300 миллионах экземпляров, продолжит свое колдовство над оставшимися в живых персонажами. И хотя она в самом деле решила не продолжать уже свою эпопею, тем не менее, задумала новую книгу для детей, сюжет которой рассчитан на вселенную Гарри Поттера.

И все это легко объяснимо, ведь сумела же она на своем нереальном мире сколотить такое реальное состояние. Видимо, и Джоан Роулинг придется стать маглом, опустившись на нашу бренную землю, по которой придется ходить, не летая, как Гарри, на волшебной метле.

И все-таки, если мать Гарри Поттера не является создателем авторской версии его, кто отец этого юного волшебника?

Рокорэпопопс-дети
(Если Ваш ребенок любит рок, рэп, попсу…)

Да, действительно, казалось бы, почти совсем невинная плеерозависимость у Вашего ребенка иногда способна оказать на него влияние серьезнее большинства других опасных для детей зависимостей. И страшнее изменений слуха угрожающая ему потеря своей индивидуальности и своего лица, если он у Вас любитель рока или рэпа. Если б только бы родители об этом знали… или бы хотя бы догадались…

Но практически никто из них не связывает появляющиеся проблемы в жизни их детей с затыкающими так удобно уши маленькими спутниками их, наушниками…

Ваш ребенок начал увлекаться вдруг наркотиками… Что это? Издержки возраста или нечто другое?

Ваш ребенок вдруг стал агрессивным… Он ведь – геймер, это объяснимо.

Ваш ребенок просто извращенец… Но откуда это, почему?

Ваш ребенок связан с оккультизмом… Как он только умудрился вдруг попасть в эту антисоциальную компанию, в эту секту, как вообще скатился на дно общества?

Почему все время у него депрессия? Почему попытки суицида?

Почему сплошные «почему»?

Был почти пай-мальчиком недавно, а сегодня стал проблемою семьи и источником всех Ваших бесконечных стрессов. И пожалуй, вряд ли в голову придет то, что это связано лишь только с его музыкальными пристрастиями, разделяемыми и другими сверстниками.

Да, он любит рок, да, он любит рэп. Покупает при любой возможности себе новые CD. Вкусы Вы его, конечно, вряд ли разделяете. Но как запретить ему то, что волнует всех его ровесников? Он не должен стать изгоем или жертвой.

Ведь, в конце концов, пожалуй, все подростки рано или поздно пройдут через это. Почему ж ему нельзя? Чем хуже он других? Неужели ему в этом возрасте показаны романсы?

Короче говоря, музыкальные пристрастия ребенка идут на самотек. И он упивается возможностью выбора буквально заполонивших все страны и континенты CD, CD на любой вкус, выбирая из них то, что трогает, подражая другим и пытаясь идти с ними рядом, не выпячиваясь, в одной общей шеренге.

И вот эта шеренга детей, и он в ней, не ведая этого, вступает в опасную зону, где, к сожалению, нет предупредительных знаков.

Предположим, ребенок увлекается роком. Увлекается – пусть увлекается. Не играет в азартные игры, не торчит днями у телевизора, только лишь покупает CD и их слушает.

Но что слушает, в этом вопрос.

Родители современных детей вряд ли догадываются, какие ценности навязывает их любимцам подобная музыка. А рок-музыка пропагандирует самое страшное, что только может быть в жизни: от всевозможных форм жестокости и насилия до суицидальных поступков. Эта музыка не просто пропагандирует, а подталкивает ребенка на подобные действия. И чем раньше ребенок начинает слушать рок, тем сильнее внедряется в него все пагубное, связанное с рок-музыкой.

Причем сами рок-музыканты не отрицают этого факта, публично заявляя о нем.

«Я понял, что эта музыка проникает в молодежь потому, что ее ритмы совпадают с ритмами в их организме. Я знал, что никто и ничто не может вышибить эту музыку из них… Они будут ее носить в себе всю жизнь», – откровенно признался в журнале Life в 1968 году один из первых распространителей рок-музыки Хэл Зигер.

Но если они будут носить ее в себе всю жизнь, то что именно они будут носить?

На конференции Британского психологического общества в Йорке были представлены результаты опроса, проведенного среди студентов Национальной академии для талантливой молодежи, – какой музыке они отдают предпочтение. Оказалось, что классика и джаз, относящиеся к интеллигентным жанрам, у самых одаренных молодых людей Англии были менее популярны, чем «грубый и жестокий» металл, занявший третье место в списке самых любимых стилей.

По мнению руководителя этого исследования Стюарта Кэдуалладера, талантливой молодежи часто приходится преодолевать проблемы, не свойственные обычным людям, и, «быть может, с помощью музыки им удается на время уйти от давления, которому подвергаются талантливые люди».

(По материалам СМИ)

Проанализировав 700 самых популярных песен «тяжелого металла», американские исследователи обнаружили, что 50 % из них воспевали убийства, 35 % были посвящены сатанизму, а 7 % – самоубийствам… В то же время, по мнению ряда психологов (Джон Каппас, Алан Блюм), «люди очень восприимчивы ко всему, сказанному в песне». А что тогда говорить о детях?

«И путем насыщения чувств музыкой, – уверены эти ученые, – могут воспринимать все, что внушается им в это время, потому что они утратили самозащиту. Люди покидают концерты в крайне восприимчивом состоянии. Музыке свойственно ослаблять мышление и создавать настроение. И тогда внешние впечатления легко ассимилируются» (Алан Блюм).

А откуда вообще появилась подобная музыка? После рождения легендарной рок-группы «Битлз».

Есть мнение, что источником рок-музыки стал рок-н-ролл, являясь в то время эвфемизмом половых отношений людей.

Вот, собственно говоря, почему и сегодня рок-музыка не просто пропагандирует детям секс, но и воспевает всевозможные половые извращения. По мнению того же знаменитого американского психолога Алана Блюма, «никогда в прошлом не существовало искусства, направленного так явно на совращение молодежи… Эта музыка влияет на молодых людей больше, чем открытая порнография…».

А родители не понимают, почему современные дети задают им вопросы о тайне рождения лишь в малолетстве, а потом лучше их разбираются в сексе, прикрываясь оскоминой термина «сексуальная революция». Да, они в самом деле в этих вопросах грамотнее родителей, если, конечно, родители в детстве не увлекались подобною музыкой.

В музыкальном плане рок был зачат, если можно так выразиться, из симбиоза-соединения буги-вуги и ритмических блюзов.

Во второй половине шестидесятых годов на рок начали оказывать влияние дзен-буддизм и языческое колдовство.

Затем рок-исполнители и их фанаты для совершения так называемого психоделического путешествия стали использовать во время рок-концертов наркотик – галлюциноген ЛСД.

После этого наступил период использования марихуаны.

И на фоне всего этого началось увлечение различными восточными религиями.

Большинство рок-музыкантов стали приверженцами философии отца сатанистов – Алистера Кроули, увлекшись оккультной литературой. И конечно же все их искания отразились в музыке.

Но и этого оказалось недостаточно. Композиторы рок-музыки постарались внедрить в нее восприятие древних религиозных ритуалов и мистику.

Однако уже в семидесятых годах началось восхождение панк-музыки.

А в последние годы возрос интерес к музыке, способной изменить сознание человека, музыке, вызывающей состояние транса, музыке с шаманскими ритмами.

В связи с тем что дети и подростки оказались главными слушателями так называемой буйной музыки, специалисты из Американской академии педиатрии пришли к выводу, что «прослушивание современной рок-музыки угрожает здоровью детей в большей степени, чем несколько лет тому назад болезнь полиомиелит». Очевидно, более страшное сравнение просто трудно себе даже представить. «Безобидная» музыка – основа досуга и столь грозное заболевание.

А по мнению известного американского профессора детской психиатрии Павла Кинга, «эта музыка подобна добавлению бензина в пламя, которое горит ненавистью и озлобленностью». Оказалось, что 80 % его пациентов слушают каждый день «тяжелый металл».

Научные исследования, посвященные этой проблеме, во многих странах мира подтвердили, что тяжелая музыка негативно влияет на психику ее потребителей. Обследуемые люди во время прослушивания ее плохо справлялись с тестами, у них были обнаружены изменения даже в энцефалограммах.

Поэтому немудрено, что рок-музыку часто называют «звуковым адом». И это подтверждается в экспериментах с животными и растениями. В то время как классическая музыка оказывает на них лишь благоприятное влияние – цветы даже быстрее расцветают, под звуки современной музыки они увядают.

По мнению швейцарских ученых, посетители рок-концертов после окончания их реагируют на раздражители почти в пять раз сильнее, чем обычно. Скорее всего, это связано с тем, считает профессор Б. Раух, что под влиянием этой музыки в большом количестве выделяются гормоны стресса.

О негативном влиянии рок-музыки на психику ребенка можно говорить бесконечно. И если бы родители современных детей имели бы об этом хоть малейшее представление, формируя музыкальные вкусы своего ребенка, то даже бы подростковая наркомания вряд ли была бы сегодня такой грозной проблемой.

Когда Ваш ребенок увлекается роком, родители тоже должны знать о стилях его, чтобы понять, чем могут грозить детям разные стили, – что значит, к примеру, классический хэви-металл, софт-металл, спид-металл, блэк-металл или готик-металл. Как действует каждый из этих «металлов» на психику? Чем стили отличны один от другого? Естественно, чем более профессионально Вы будете выглядеть в глазах собственного ребенка, касаясь знаний в роке, тем больше шансов у Вас предотвратить у него негативные последствия от бесконечного прослушивания этой музыки.

Помимо рока современный ребенок поклоняется также рэпу. Рэп (Rap) – одна из форм танцевальной музыки с так называемым рваным, ломаным ритмом. Вокал в нем заменяет речитатив. Причем этот речитатив накладывается на уже имеющуюся фонограмму.

Рэп – это ветвь хип-хоп-культуры, рожденная в середине семидесятых годов прошлого века в черных диско-клубах Южного Бронкса.

Рэп – это новый стиль жизни, способ самовыражения бедняков негритянских кварталов Нью-Йорка. А песня в стиле рэп «Dont Believe the Hype» одной из его культовых групп превратилась даже в гимн молодежи 80–90-х годов.

«Куда катится этот мир?» – основной вопрос рэпа, превративший его в новую, революционную музыку.

Но с 1992 года, когда Dr. Dre выпустил платиновый альбом «The Chronik», ненормативная лексика становится основным атрибутом этого музыкального стиля.

Альбом «Хроника» (на сленге рэпа – травка) характеризует новый стиль жизни самих рэперов – стиль головорезов со всеми вытекающими отсюда последствиями.

«Родители, внимание: ненормативная лексика», – предупреждают надписи на многих дисках рэпа в США.

Родители, внимание! Невольно хочется обратиться и к нашим родителям. Постарайтесь понять, чем так привлекает Вашего ребенка подобная музыка. А если он понимает английский, какие мысли она навевает ему. Неужто Вам хочется, чтобы он стал отъявленным головорезом?

В то же время скрытый смысл рэпа – снятие пелены с глаз и прощание с детскими грезами. Они были обманом. Ведь мир не такой. Не из радуги – из черноты. Собственно, этот выплеск разочарования и несет для ребенка главную эмоциональную нагрузку в рэпе. Ведь рэп – это для тех, кто еще не нашел своего места под солнцем. А подросток же, конечно, ищет его.

Но современного ребенка привлекает сегодня и попса, создающая иллюзию покорения недосягаемого, иллюзию успеха. И хотя эта иллюзия создается лишь из ритмов, лакированных бесконечно повторяющимся одним и тем же набором слов «для песенок, напоминающих чем-то одноразовые шприцы», ребенка завораживает ее нехаризматическая харизма популярности.

А родители вряд ли задумываются о зомбировании своих детей, слушающих подобную музыку, бездуховностью, об акценте ее на наших низменных чувствах, об ее двойном дне.

Взять хотя бы начало расцвета «Тату». Девочки-ангелочки, сплошная невинность… Это внешне. А что же внутри? Что внутри, говорят нам сплошные скандалы, связанные все время с «успехами» этой группы. А ведь им подражают миллионы подростков. Раз кумирам позволено, значит, и им.

Но если задуматься, то все это подражание в основном своеобразный протест против Вашего равнодушия к собственному ребенку. У детей дефицит родительского внимания. А если не дефицит, то Ваше внимание – прежний набор тех же эмоций и чувств, которыми Вы одаривали их когда-то в детстве. Но сегодня они повзрослели, и им нужно другое общение, другой уровень отношений.

Эти новые стили – зеркало отношений отцов и детей. И не только лишь способ самовыражения младших из них, а подобие бунта, который не в силах «отцы» подавить, потому что он неподавляем привычными методами, расширяя границы свои без конца и без края.

Ваш ребенок фанат рока, рэпа, поп-музыки… Стили будто бы разные – эффект один. Эффект музыки в ритме дельта-волн – ритма мозга, находящегося в состоянии комы, глубокого транса или сна.

Сна – не бодрствования!.. Глубокого транса!..

Ваш нормальный ребенок находится в трансе, слушая эту музыку в ритме «шаманских частот», где «магический» бубен акцентирует ритм почти в 150 ударов в минуту, ритм эпилептиформных разрядов! Ваш нормальный ребенок… находится в трансе!..

Бельгийские ученые из медицинского университета Брюсселя пришли к выводу, что прослушивание музыкальных произведений в стиле тяжелого рока и хеви-метал может привести к разрыву альвеол и формированию эмфиземы легких. Этому способствуют звуковые волны с высокой энергией и низкой частотой По мнению исследователей, людям с заболеваниями бронхолегочной системы, а тем более страдающим эмфиземой легких не рекомендуется посещать рок-концерты и даже слушать тяжелый рок и хеви-метал.

(По материалам СМИ)

По мнению ряда ученых, к ритму музыки на дискотеках добавляются также ритмичные танцы и ритмично мелькают прожектора, освещая собой темноту… Это все психотехника, ее приемы доминирования дельта-ритма, дельта-волн головного мозга ребенка. А итогом всего может быть что-то вроде припадка больного эпилепсией, появление странных навязчивых мыслей, вплоть до самоагрессии и суицида.

Словом, с этим не стоит шутить.

Надо помнить, что дети в наушниках, молчаливо-удобные дети – это мины замедленного действия. А когда посещают они дискотеки и концерты, эти мины способны взорваться. Причем взрыв может быть большой силы. Правда, если бы Вы захотели, то сумели б ее регулировать.

По библейским преданиям, разошедшегося царя Саула успокаивала только игра на гуслях отрока Давида. Мелодичные звуки приводили царя вновь в себя, и он снова мог достойно царствовать.

Многие стили современной музыки не только не успокаивают, а способны из нормальных людей делать буйных, и особенно наших детей. А мы, этого вовсе не ведая, водим их по психологам и психиатрам, не забыв и про невропатологов, доводя их до этого сами своей невнимательностью, безразличием и равнодушием к их насущным делам и проблемам.

Ведь, в конце концов, в роке и рэпе, как и в попсе, есть песни, которые вряд ли способны им навредить. Если бы только мы были бы сами асами в этих стилях, хотя б ради лишь наших важных советов ребенку.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с рокорэпопопсо-ребенком

• Прежде всего, постараться самим ознакомиться с главными постулатами нравящегося ребенку музыкального стиля.

• Стать советником ему в выборе CD.

• Объяснять, почему Вам не нравится его выбор.

• Не поощрять частое посещение дискотек и рок– или рэп-концертов, но и не вводить запреты на это.

• Постараться понять, почему Ваш ребенок как отдушину своего напряжения выбрал именно рок, рэп или попсу.

• Уделять как можно больше внимания своему ребенку.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с рокорэпопопсо-ребенком

• Запрещать слушать любимую музыку, не объясняя почему.

• Не разрешать посещать дискотеки и концерты рок– или рэп-групп.

• Распалять воображение ребенка мнимыми ценностями того или иного стиля, которому родители до сих пор поклоняются сами.

• Не запрещать слушать песни с пропагандой насилия, извращенного секса и других аморальных наклонностей, считая, что ребенок сам поймет, что к чему.

Ситуация для родителей

Двенадцатилетняя Ася не просто начала увлекаться роком, а без разрешения родителей стала ходить в черном, с пирсингом и с сигаретой в руке. Когда соседи рассказали об этом маме девочки, мать запретила дочке вообще слушать ее любимую музыку и вышвырнула все черные вещи, имеющиеся в ее гардеробе, из дома, несмотря на рыдания девочки и просьбы ее этого не делать.

? Как бы Вы поступили на месте матери Аси?

* * *

Каждому поколению детей свойственны свои музыкальные пристрастия, следовая реакция которых воздействует на дальнейшую жизнь или обрывается внезапно, как горная тропинка, когда перед взором уже только скалы для альпинистов. Но скалы бывают слишком отвесными, так же как и квалификация альпинистов весьма относительна в подобных условиях. Словом, по тропинке можно вернуться назад к ее развилке, так и не сделав попытки взобраться на вершину.

Недавние исследования клинического психолога Ланса Вильямса, проведенные с 400 подростками – любителями рэпа, для которых стимульным материалом служили иллюстрации с дисков популярных певцов этого жанра, отражающие динамику своеобразной «деградации» этого стиля музыки, видимой даже по одежде рэп-звезд: от парадных костюмов до бикини, показали, что подобная музыка уже начала ассоциироваться у многих детей с их духовным истощением.

По мнению ряда психологов, предпочтения в музыке – одна из частей внутреннего мира личности, по которой можно судить даже об интеллекте человека.

Пытаясь определить свойства личности в зависимости от предпочтения людьми того или иного ее жанра, исследователи в одном из подобных экспериментов, предварительно классифицировав музыку, разделили ее даже на несколько групп:

1) рефлексивная и сложная (народная и классическая музыка, блюз и джаз);

2) интенсивная и бунтарская (тяжелый металл и альтернативный рок);

3) приподнятая и обычная (поп-музыка, стиль кантри, религиозная музыка…);

1) энергичная и ритмичная (рэп, хип-хоп и т. д.).

Итоги эксперимента показали, что несмотря на то, что на наш выбор музыки в данный момент немаловажное влияние оказывает настроение, тем не менее музыкальные предпочтения людей в основном связаны с одним и тем же жанром.

Смешивают стили и жанры чаще всего те, кто любит новизну. А отличительной особенностью детей как раз и является жажда новизны, так что консерватизм любого ребенка в его музыкальных предпочтениях не так уж крепок и его можно отретушировать или же откоррегировать, если это будет необходимо, а главное – найдутся веские аргументы в пользу этой инициативы.

* * *

И все-таки даже из чистого любопытства или по необходимости слушая современную «модную» музыку, ее тахикардию сердцебиения ритмов, убегающих как от погони вечного цейтнота жизни наших дней, преклоняясь перед новизной, я лишь с восторгом только замираю, услышав вальсы Штрауса или Шопена, теряю голову и нахожусь как будто под гипнозом чарующих, божественных мелодий пленившего меня когда-то в детстве Чайковского, в любви к которому храню я постоянство.

Я не уверена, действительно ли существует «эффект Моцарта», потрясший целый мир предположением ученых, что гениальность композитора воздействует на интеллект его поклонников и повышает даже коэффициент этого интеллекта (IQ), но я готова слушать «Маленькую ночную серенаду» Моцарта до самого утра, забыв о сне, включая в сотый раз уже почти заснувшее CD и всматриваясь в яркий звездопад с… Надеждой, что он сумеет осветить Того, кто будет петь ночные серенады мне под моим окном всю мою жизнь…

Так что мои такие «ночно-серенадовские» мысли и в самом деле могут служить подтверждением предположения известного исследователя Гордона Шоу, обнаружившего «музыкальный» характер мыслительных операций в головном мозгу, что музыка является одним из факторов, способных влиять на мышление людей. А Моцарт начал сочинять ее уже с четырех лет, и на его произведениях, как ни на чьих других, возможно попытаться это доказать.

Предположения ученого полностью подтвердились. Сканирование мозга с помощью магнитного резонанса при прослушивании произведений Моцарта, Бетховена и поп-музыки тридцатых годов указало, что только на фоне произведений Моцарта активизировались все участки коры головного мозга.

Последующие исследования этого феномена позволили составить даже специальную шкалу громкости музыкального звучания, внизу которой оказалась примитивная поп-музыка, а на вершине шедевры Вольфганга Амадея Моцарта.

«Эффект Моцарта» позволил попасть компакт-дискам гениального композитора, жившего более двух веков тому назад, с рекомендациями для родителей, как влиять на интеллект ребенка, в современные бестселлеры и занять в рейтинговом ряду их одно из первых мест.

В связи с этим каждая «новорожденная» мама в штате Джорджия в США из рук самого губернатора получала в подарок этот диск.

Гению Моцарту поклонялась родина рэпа – Америка.

А в это время на родине самого гениального композитора в Австрии, на улицах музыкальной столицы Европы Вены, где Моцарт жил и творил свои лучшие годы, приезжие музыканты играли рок, рэп, регги и попсу, и многочисленные современные коммерческие двойники внешнего облика гениального композитора, подростки, в пепельных париках и бархатных панталонах, продававшие билеты на концерты в Дом Моцарта, с упоением вибрировали в такт антимоцартовской музыки, забыв об «эффекте Моцарта» и своей благородной миссии популяризации этого «эффекта».

И кто знает, если бы во времена Моцарта появилась бы знаменитая «ливерпульская четверка», заразившая весь мир эпидемией «битломании», перевернув все наши взгляды на стили музыки, дав импульс для рождения ранее неведомых из них, в такт каких музыкальных жанров вибрировал бы сам великий композитор со своим легким нравом, отбившийся в столице Австрии уже совсем от рук своего целеустремленного отца, проторившего ему звездный путь, под звуки рэпа или же своих произведений.

Ведь «соль» всех этих стилей – вечная дилемма, стоящая перед отцами и детьми.

А может быть, он сам вдруг начал сочинить бы в наших сегодняшних, почти коктейльных стилях… Тогда бы точно все заметили «эффект» великого и гениального Вольфганга Амадея Моцарта, добавившего б лучи солнца в рок, рэп и попсу, как в старые свои произведения, которые все были им освещены, не только лишь освещены, но и согреты солнечным светом его гениальности. И солнечными стали б рок, рэп и попса…

Но это были бы тогда совсем другие стили, не отражавшие извечные проблемы между отцами и детьми: консерватизм непонимания и импульсивность отвержения…

И только современный «эффект Моцарта», воздействующий на наш интеллект, путем подъема его коэффициента, наверное, когда-нибудь сумеет поднять так этот коэффициент, что мы в конце концов научимся решать эти извечные проблемы без победителей и побежденных, а так, как и положено родным и близким людям.

А рокеры и рэперы тогда начнут нам сочинять ночные серенады, большие или маленькие, несущественный вопрос.

НЕБОЛЬШОЙ СЛОВАРИК СТИЛЕЙ «ТЯЖЕЛОЙ МУЗЫКИ» ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Классический хеви-метал (classic heavy metal) – мелодичная гитарная основа, повторяющийся ритм и агрессивная манера исполнения.

Софт-метал (soft metal) – коммерческое течение хеви-метала со смягченным звучанием и элементами поп-музыки.

Глэм-метал (glam metal) – группы хеви– и софт-металистов со своеобразным сценическим имиджем (яркие одежды, грим, сценические эффекты).

Трэш-метал (trash metal) – многократное изменение ритма музыки в одной композиции с примесью агрессивности и техничности.

Прогрессив-метал (progressive metal) – потомок art-рока, самый интеллектуальный металлический жанр, развитие которого происходило под воздействием профессиональных музыкантов, окончивших консерваторию.

Спид-метал (speed metal) – течение с ускоренным ритмом.

Дэт-метал (death metal) – упрощенно-агрессивная форма трэш-метала с низким, рычащим вокалом.

Готик-метал (gothic metal) – замедленный темп с депрессивными мелодиями и спокойным вокалом.

Блэк-метал (black metal) – синтез дэт– и спид-метала. Одно из экстремальных течений хеви-метала. Примитивная гитарная техника, быстрый ритм, рычащий вокал, языческая лирика или сатанинские тексты.

Фолк-метал (folk metal) – использование народных мелодий, инструментов и стихов.

АОР (AOR) – облегченный вариант хард-н-хеви с виртуозным владением музыкальными инструментами, легко запоминающимися мелодиями и хорошим вокалом.

Арт-рок (Art Rock) – техничная музыка с элементами джаза, фолка, классики и психоделии на основе рока.

Глэм-рок (Glam Rock) – группы рока, привлекающие к себе внимание не столько музыкой, сколько внешним видом (от причудливых цветастых нарядов и разноцветных волос до применения косметики и всевозможных украшений). Эти рокеры подразделяются на хулиганистых, мрачных и злобных шок-рокеров.

Грайндкор (Grindcore) – самое тяжелое музыкальное направление из всех.

Хард-рок (Hard Rock) – синоним хеви-метала.

Альтернатива (Alternativa) – смесь всевозможных музыкальных направлений, задуманных как альтернатива всем современным стилям, но ставшая самым популярным стилем после попсы.

Кумиромания

– А Вы любите Бритни Спирс? – не скрывая волнения, ждет моего ответа десятилетняя поклонница скандально знаменитой певицы, побрившая наголо голову по образу и подобию взбалмошной звезды, доведя свою маму буквально до шока от этой выходки.

– Конечно, Бритни очень талантлива, – лью бальзам я на душу Нонны, – но сейчас у нее столько проблем и она нездорова, – пытаюсь как можно более деликатно объяснить я все девочке.

– Да, я знаю, у нее неприятности с мужем, – не дает договорить мне Нонна, поражая своей осведомленностью о жизни певицы в своем столь юном возрасте, – но он сам во всем виноват, ведь ему так повезло, так повезло, – восторженно вздыхает девочка.

– В чем повезло?

– Бритни выбрала из всех мужчин его! И если бы я оказалась на его месте, я бы делала все так, чтобы мы не расставались, – не скрывает своей мечты юная фанатка. – Вот когда мы с ней познакомимся и она узнает меня… – И Нонна доверительно сообщает мне, что будет тогда, а я лишь только начинаю осознавать, что ее мама сегодня видит еще только цветочки, все ягодки еще впереди, и ягодки не самые сладкие, кислее клюквы…

Говоря о рокорэпопопс-детях, нельзя оставить на обочине дороги и эпидемию кумиромании, которая все чаще и чаще стала поражать наше молодое поколение, хотя, казалось бы на первый взгляд, это явление старо как мир.

Но тем не менее современные средства массовой информации с их элементарной доступностью даже для дошкольников превратили это «безобидное» явление почти в глобальную проблему для их родителей. Родителей, совершенно теряющихся перед собственным ребенком-фанатом, не зная, как правильно вести себя с ним – поощрять или наказывать.

Поощрять, так за что? За то, что он пытается подменить свою собственную жизнь чужой, обезличив себя?

Наказать – почему? Лишь за то, что его горизонт сузился до какой-то малюсенькой точки в пространстве и времени, где ему освещают смысл жизни не известные всем нам «светила», а одни только отблески от диадемы или же ореола кумира.

Может быть, лучше сначала понять – почему взялось вдруг «почему».

Почему «сошелся клином белый свет» для Вашего ребенка на каком-то другом человеке, и, как кажется Вам, вовсе не достойном, хоть для этой роли можем выбрать мы любого, а не только всем известных покорителей сердец, приходящих в дом с телеэкрана.

Но а если даже и достойном, все равно, стоит ли подменять свою жизнь суррогатом и копировать чью-то судьбу. Ведь, в конце концов, «кумиромания» у Вашего ребенка – доказательство лишь его эмоциональной нестабильности, а не просто одна из возможных стадий подросткового развития или взросления тинейджеров, чем пытаемся мы это оправдать.

«Как бы ты с Джастином Бибером провела день?», «Что бы вы сделали, когда узнали, что Джастин ваш родственник?», «Увлечения и предпочтения Джастина Бибера», «Журналы с Джастином», «Твиттер Джастина», да вряд ли можно вообще перечислить список тем, касающихся жизни современного кумира подростков всего мира Джастина Бибера, на первом российском фан-сайте Джастина Бибера. Я знаю даже котов и собак – Джастинов Биберов. А в магазинах для подростков его смазливенькое личико вроде иконы почти на каждом украшении и сувенире.

Но кто же этот Джастин Бибер? На том же сайте можно всем узнать – поп и R&B-певец из города Стрэтфорда канадской провинции Онтарио. И если не было бы Интернета, то вряд ли этот Джастин Бибер стал бы тем кумиром подростков, о котором знает весь мир.

Никому не известного мальчишку сделали всемирной знаменитостью его видео, которые он размещал на YouTube в 13 лет, исполняя хиты известных певцов. Джастина заметили нужные люди. Его признали одним из самых талантливых детей в США. А во всем мире его называют – Teen singing sensation (поющий подросток – сенсация). Безусловно, превратившись в сенсацию, Джастин стал не только кумиром подростков, а и источником Джастиномании.

Вообще, мания в психиатрии – это радостное настроение с усиленным влечением и неутомимой деятельностью, ускорением мышления и речи, чувством оптимизма и выносливости, силы, когда видится все в розовом цвете (Гарольд Дж. Каплан, Бенджамин Дж. Садок). Но… и розовый цвет приедается в пестром многоцветье жизни. Правда, при кумиромании этот цвет чаще всего единственный, и кумир в глазах ребенка освещен именно им.

«Не сотвори себе кумира» в дошкольном возрасте не совсем верное выражение. Любой ребенок нуждается обычно в идеале, который он невольно превращает потом в кумира.

Конечно же до шести лет все феи или маги в жизни детей – это их родители или же люди, ухаживающие за ними, обеспечивающие их безопасность и защищенность в нашем мире.

Стадия всесильности родителей – важная веха в развитии ребенка. И если он осознает, что это все вовсе не так, то для него это сильнейший стресс и разочарование, которое в нем может поселиться надолго, все время омрачая детство.

Родители – это главные защитники ребенка и его опора. Их образ всегда зримо или же незримо ему помогает. И только после шести лет он сам уже способен разрушить свою иллюзию, созрев для понимания того, что всемогущество родителей имеет какие-то пределы, и иногда довольно ограниченные.

И тогда дети ищут иной идеал, возможности которого должны быть не такими, как у мамы с папой. Им хочется возвышенности чувств, и идеал должен быть тоже более возвышенным, а значит, отдаленным. Нет, он не должен жить под одной крышей с ними, как родители, пусть лучше живет под другой, чтоб не испытывать разочарования при виде его в стоптанных домашних туфлях или же в стираном халате, не все же из кумиров способны продолжать даже без зрителей играть все время роли не себя, а суперчеловека, как, например, Любовь Орлова, которую в любой момент из дома возможно было повести в покои или же на прием английской королевы без переодевания и наложения специально макияжа. Она всегда уже с утра как будто бы была готова к этому, хоть королева жила не в России.

Да, идеал должен блистать… И Ваш ребенок интуитивно начинает поиск такого человека как эталон для подражания, особенно когда Вы постоянно подчеркиваете все его недостатки – он плохо учится, неаккуратен, рассеян, недотепа… Ну словом, не тот, о котором Вы мечтали. Вот у соседей… Сравнения не в пользу Вашего ребенка, ведь у соседей дети те, как надо…

И чтобы переплюнуть тех, «как надо», ему нужен кумир для подражания. Он ищет его… и находит…

А если говорить о рокорэпопопсо-детях, то, безусловно, главные кумиры для них – это солисты известных, популярных, современных групп. Да и вообще, гораздо легче подражать всем тем, кто постоянно у вас на виду, – певцам, актерам или же телеведущим. Раз выбрали из всех других лишь их, так значит – просто нету недостатков. Зато достоинств всех – не перечесть!

И Ваш ребенок, вряд ли ведая об этом, придумывает сам эти достоинства, придумывает в превосходной степени – от самый умный и самый талантливый до самый, самый необычный на земле… Ведь так приятно «владеть» самым, самым!

И чем больше «достоинств» у кумира, тем больше низвергает сам себя ребенок с пьедестала, подчеркивая этим лишь свое несовершенство, свою никчемность и свою несостоятельность, безжалостно снижая планку уровня самооценки чуть ли не до нуля.

Снижает почти до нуля, не сознавая, что главные достоинства кумира, придуманные им, по сути – виртуальные. А вот бичует он себя не виртуально.

И это самобичевание обычно заставляет ребенка в самом деле равняться на какой-то идеал, на своего ницшеанского «сверхчеловека», идеей о котором одержим.

А если уже одержим идеей, то это чистой воды фанатизм, своеобразный эмоциональный сдвиг.

И вряд ли можно теперь найти человека преданнее, чем фанат кумиру. Он даже готов отдать за кумира жизнь, хотя кумир не всегда из себя на самом деле что-то представляет. Но у фаната своя шкала ценностей. Причем кумиром может стать любой, не обязательно лишь кто-то популярный. Фантазия ребенка создаст эту популярность для себя – пусть это будет даже Ваш сосед.

Суть в том, чтобы поднять кумира до небес, и на такую высоту, откуда виднелись только бы «небесные» лишь качества кумира, приписываемые ему обожанием фаната. Те качества, которые не поддаются критике.

Вообще, фанатизм, по мнению психиатров, это, прежде всего, повышенная внушаемость, и фанатами могут стать лишь внушаемые люди. В то же время внушаемость – один из атрибутов детства. Поэтому дети и склонны к этому явлению, и особенно если кумирам их нравится обожание таких поклонников, в которых, в свою очередь, особенно люди искусства, очень заинтересованы.

А ребенок Ваш ищет себе идеал, создавая иллюзии, не зная про маски людей. Ему хочется быть с тем, кто ярче других. Но попробуй найти их в толпе. Вряд ли можно найти. А придумать – пожалуйста! И придумать такого, в котором нуждаешься, чтоб, ему подражая, «переделать» себя. Ведь уже к подростковому возрасту дети знают, чего им в себе не хватает – мужественности или уверенности, обаяния или же очарования знаменитых людей.

Специалисты уже говорят во весь голос о «синдроме поклонения знаменитостям», «создающем» кумиров для ряда людей.

Причем та кумиромания, о которой принято говорить, – это лишь первая стадия этого синдрома.

Во время этой стадии, по мнению психологов и врачей, «ребенок настолько интересуется жизнью своего кумира, что буквально зависит от всех сведений о нем, интересуясь малейшими деталями от предпочтения в одежде до предпочтений в еде. А если эти сведения не дополняются, нет информации, ребенок может даже впасть в депрессию».

Когда же у подростка появляется вдруг уверенность, что у него, в отличие от других, есть какая-то особенная, своя, чуть ли не родственная связь с кумиром, то это уже – симптомы второй стадии «синдрома поклонения знаменитостям».

На третьей стадии навязчивые мысли способны доводить фанатов до криминальных действий.

Как правило, этот синдром бывает у тех, кто неуверен в себе и готов цепляться за всех, кто кажется им более успешным и деятельным в осуществлении своих жизненных планов.

При этом синдроме фанаты готовы сделать себе даже пластические операции, лишь бы чем-то походить на кумира, а походить – значит, перенимать и блеск жизни своего идеала. И эта подсознательная вера крепка настолько, что неминуемые неудачи при таком поклонении, даже при изменении внешности, расцениваются подростками как некомпетентность пластического хирурга, не сумевшего правильно сделать копию с оригинала, а не нечто иное, разумное.

Почему виноваты хирурги? Потому что не могут «скопировать» точно внешность кумира фанату, когда это так необходимо. Если внешности тех и других будут чем-то тождественны, заблуждаются дети, то и судьбы фаната с кумиром могут стать совершенно похожими или же почти одинаковыми.

Иначе говоря, Ваш ребенок-фанат таким косвенным путем как бы пытается отказаться от собственной жизни, а вернее, ответственности за нее, компенсируя все свое несовершенство за счет качеств кумира, которые ему очень хотелось бы иметь и которых ему не хватает. И конечно же это искусственное пластическое перекраивание своей внешности подсознательно помогает ребенку превращать эти качества кумира в свои, невольно отождествляя себя с совершенно другим человеком, вдруг ставшим частицей фаната.

Но под нож пластического хирурга готовы лечь фанаты не только живых кумиров, но и очеловеченных предметов или даже игрушек. Вся Америка знает Синди Джексон, женщину, перенесшую 22 пластические операции только ради того, чтобы стать похожей на куклу Барби. Да, да, да, Вы не ошиблись, на заполонившую нашу планету гиперсексуальную Барби. Оказалось, что парень, в которого она была влюблена, обожал с детства Барби. И тогда Синди тоже решила стать подобной ей, чтобы жених обожал ее так же, как куклу. Она так изменила весь свой внешний облик, что действительно стала как Барби. Муж ушел от нее, испугавшись, что женился на кукле, пусть даже любимой, но для жизни ему оказалась нужна женщина, а не кукла. Зато Синди является родоначальницей появившегося сейчас в мире «синдрома Барби», ведь у Синди уже есть последователи, среди них сорокашестилетняя Сара Бердж, мать трех дочерей, сделавшая за время превращения в «куклу» 26 операций и добившаяся все-таки своего. Невозможно понять, где здесь норма и где патология.

Однако фанаты отождествляют себя не только с Барби или с рок– или рэп-звездами, не только с различными знаменитостями, ведущими по телевизору шоу, кумиром для них может стать даже киллер, любой криминальный авторитет, вплоть до мафиози. Конечно же это пугает родителей, а иногда и самого ребенка, воспитывающегося, казалось бы, в благополучной семье. Но тем не менее этому можно дать объяснение.

Скорее всего, как считают ученые, занимающиеся данной проблемой, это связано с неотреагированной и невыраженной агрессией, «законсервированной» в нас с вами, а если сказать более верно, с архетипом воина. Естественно, не секрет, что человек воплощает в себе не только возвышенное, но и низменное. Однако возвышенное превозносится, как правило, нами до небес, а низменное тщательно «прячется» на бессознательном уровне, где временными или постоянными квартирантами являются всевозможные архетипы, что-то вроде набора состояний человеческого бытия, выходящие на первый план в силу различных жизненных обстоятельств. В более древние времена архетипы служили канвой жизни. Сейчас многие из них просто нам не нужны. Мы опираемся больше теперь не на архетипы, а на стереотипы. Однако по мере необходимости архетипы, скрывающиеся в бессознательном, пытаются выйти наружу, как и архетип воина, необходимый в далекие времена для защиты мужчинами своих близких от неприятеля, при угрозе опасности. Как оказалось, архетипов не счесть, они есть на все случаи жизни, вплоть до архетипа любовницы. И даже наше священное материнство – это обычный архетип матери. Такое понятие, как архетип, возникло благодаря работам Карла Юнга, который сравнивал архетипы человека с импульсами «у птиц вить гнезда, а у муравьев строить муравейники».

Как правило, архетипы имеют несколько составляющих, и архетип воина в мирные и смутные времена несет совершенно разные функции: во время войны – нападение, а в мирное время – охрану. У киллеров вечно взведен на курке момент нападения, моменты охраны при этом бездействуют, они изолированы в бессознательном. Поэтому архетипы воина для них имеют лишь только одну свою функцию – функцию нападения. И пусть эта функция в мирное время отнюдь не из лучших, но, прежде всего, она нас защищает, хотя и направлена против других, всех непосвященных… И дети-фанаты готовы идти так, как их кумиры, против других, не в силах отдать себе в этом отчета.

Однако идти против всех им труднее, чем сделать кумиром любого подонка, в котором бурлит постоянно агрессия.

Возможность выплеснуть застоявшуюся агрессию используют и спортивные фанаты, теряющие свои головы в толпе подобных. Чаще всего такие фанаты – это или те подростки, в семьях которых царствует агрессия во время бесконечных ссор и выяснения конфликтных ситуаций, или же дети из семей, где этот способ выражения эмоций всегда был под запретом, из-за чего ребенок накопил в себе ряд негативных чувств – гнев, ярость, злость – и ищет способ, как от них освободиться.

Иногда агрессивность фанатов проявляется в ситуациях, когда ребенку кажется, что его кумира кто-то пытается обижать или обидел. В подобных случаях фанат стоит за кумира горой. По мнению психологов, этому способствует «эффект отражения», проявляющийся в том, что «обиженный» жизнью кумир предполагает, что обожаемого им человека кто-то так же способен обидеть, как и его.

Так кто же, если не он, защитит своего кумира. И начинаются петушиные бои под эгидой еще не оперившегося «материнства» фаната с призрачными врагами кумира, не всегда даже догадывающимися, что они – эти враги. А если действительно враги? Тогда им не позавидуешь, потому что любой истинный фанат – это не только ведущий отчаянную борьбу за правду неутомимый адвокат кумира, но и жестокий десантник в неравной борьбе, зазомбированный на победу. Иного выхода просто нет. Ведь защита «любимого» – главная функция этой самой любви, да и вообще, очевидно, подобного чувства.

Кумироманию у детей могут искусственно культивировать и специально взрослые в целях маркетинга, к примеру, популярным рок-группам приписывают маркетинг наркотиков. А фанаты, буквально сходящие с ума от этих групп, вряд ли догадываются, что демонстративное поведение их кумиров не только на сцене, но и в жизни, их истинное или мнимое пристрастие к наркотикам, о котором они дают знать в своих интервью, это вовсе не тернистый путь к славе, а всего лишь навсего хорошо кем-то оплачиваемая и организуемая пропаганда и пиар-акция наркотиков, «вкус» которых уже не прочь попробовать и подросток, чтобы полностью походить на своего кумира и побыть с ним в одной шкуре.

И ведь действительно, в самом деле хочется «попробовать», когда ты слышишь или читаешь о необыкновенных ощущениях и чувствах полета, опьяняющих тебя после таких «проб» и придающих серости будней твоих совершенно иной колорит.

Невольно припоминается, как одна знакомая девочка, начитавшаяся Пелевина и решившая сделать его своим кумиром, потому что о его книгах писали во всех газетах, советовалась со мной, от каких грибов у нее будут красивее галлюцинации, совершенно не понимая, что такое галлюцинации, но зато хорошо представляя, какой кайф предстоит ей узнать.

Родителям детей-фанатов необходимо знать, что фанатизм, ко всему прочему, обычно подразумевает под собой также владение еще фанатами и фетишами, которые нередко распространяют сами обожаемые Вашими детьми кумиры.

Однако, понимая, что такое фетиш, родители вряд ли задумываются над тем, что в медицине фетиш означает не что иное, как источник сексуальной стимуляции, причем значимый источник. Благодаря фетишу удовлетворяется сексуальная реакция. Иначе говоря, даже вожделенные автографы кумира имеют двойное дно: с одной стороны, эйфория от получения него, а с другой стороны – сексуальная стимуляция.

К сожалению, как бы это ни звучало парадоксально, но фетишизм у фанатов – это не просто какие-то предметы, напоминающие о ком-то, а то, что вызывает у них возбуждение-влечение на уровне инстинкта. И естественно, чем дальше длится синдром «поклонения знаменитостям», тем чаще на фоне всеми нами видимого платонического чувства подростки-фанаты, используя фетиши, испытывают сексуальное влечение, так называемый секс-прессинг, перевозбуждаясь почти до безумия.

Фанатам-мальчикам гораздо легче «снять» подобный секс-прессинг, чем девочкам. Забыв о высоком платоническом чувстве, они способны уменьшить свое сексуальное напряжение при помощи физиологической разрядки, хотя бы мастурбацией. Для девочек такой выход в сложившейся ситуации кажется слишком низменным и оскорбительным для взлелеянного ими высокого платонического чувства, поэтому о трафаретной физиологической разрядке не может быть и речи. Они предпочитают расплачиваться за свои «высокие» чувства депрессиями, попытками аутоагрессии и всевозможными эмоциональными расстройствами, вплоть до самоубийств. Во всяком случае, им чаще, чем мальчикам, врачи выставляют диагноз «предсуицидального синдрома».

Правда, чаще всего своими попытками свести все счеты с жизнью дети просто пытаются привлечь внимание фаната, не думая о том, что попытка может быть роковой.

Вообще, «синдром поклонения кумиру» – это крик одиночества влюбленного в него подростка, который сам, по его мнению, никому не нужен. А раз он сам никому не нужен, то ему также не нужен никто, кроме выбранного им фантома любви. И, поклоняясь фантому, ребенок перестает общаться даже со сверстниками. У него нет друзей, а тем более приятелей противоположного пола.

И если кумиромания начинается до начала периода формальной логики, 7–8 лет, то и полоролевое поведение такого ребенка, формирующееся приблизительно с 11 лет, не соответствует возрастным нормам. И безусловно, общение этих детей в какой-то степени даже ущербно, из-за склонности к интровертности и замкнутости в кругу ровесников, не поклоняющихся кумирам.

Одиночество их еще больше усиливается, и они остаются наедине со своими почти навязчивыми мыслями и портретами выбранных ими кумиров.

В крайних случаях пик их общения – на тусовках таких же фанатов, куда их влекут сходные чувства с другими людьми, с общим идолом и интересами, связанными с прекрасным кумиром. Здесь, как правило, их интровертность проходит, и они конфликтуют друг с другом, соперничая.

Иногда Ваш ребенок готов по пятам следовать за кумиром на край света, в любую глубинку… лишь бы видеть его и быть рядом. И особенно если кумир – знаменитость. Ну хотя бы известный певец. А известным певцам надо только лишь спеть свою новую песню, в которой говорится о важных проблемах детей и клокочущих чувствах подростков, чтобы «завербовать» их в фанаты. Потому что ребенок, прослушав слова, прозревает – на свете нашелся Один, кто его наконец понимает. Понимает! Его понимают! Значит, можно избавиться от всех проблем, если есть на земле вот такой Человек!

Он не мать, не отец, он не будет брюзжать день и ночь из-за низких оценок и не убранной утром постели. Он не будет часами тебя унижать из-за жалоб учителя и замечаний в дневнике, где лишь ложь и обман. Он не будет орать и командовать. Он не будет тебя контролировать, как дошкольника или детсадовца.

Раз он понял, какой я хороший, то полюбит за это меня. Как же мне не ответить взаимностью? Как теперь не идти рядом с ним, ну хотя бы все знать про него. Этот самогипноз постепенно превращает ребенка в фаната выдуманного им идеала, создавая иллюзию счастья: наконец появился «спаситель» – избавитель от прежних проблем.

И спасителю пишутся письма «в никуда», но с надеждой, что он их получит и узнает из них про поклонника. В общем, жизнь фаната – в ожидании чуда и предчувствия встречи, жизнь в иллюзорной башне из слоновой кости.

* * *

– Попросите маму, чтобы она не ругала меня, – прерывает мои размышления Нонна. – Мне подружка сейчас позвонила, что Бритни надела парик. Бритни тоже боится, как я, своей мамы… Правда, здорово, я и она, – радуется хоть такой сомнительной параллели между собой и обожаемым ей кумиром девочка. – Но вчера у нее был парик голубой, а сегодня уже белого цвета, – вновь и вновь поражает меня своей осведомленностью о малейших деталях в жизни певицы десятилетняя девочка.

И я представляю, что будет с ее уже сейчас находящейся в шоке мамой, не пустившей сегодня дочь даже в школу, а решившей проконсультироваться со специалистами, когда она узнает о голубом парике, хотя парик на сегодняшний день – это единственный выход для девочки, чтобы скрыть свою метаморфозу с прической. Причем этот парик должен подчеркивать ее прежний облик.

Но Нонна совершенно иного мнения обо всем происшедшим с ней. Ее мечта – появиться в школе бритоголовой, как Бритни, чтобы дети лопнули от зависти к ней. Ведь из всего класса, где интернетовские сайты о знаменитой певице читают почти все, только она отважилась на такое.

И пока я пытаюсь хоть как-то поговорить с ней по душам, девочка торжественно сообщает мне, что срезанные локоны певицы сейчас можно будет купить в том салоне красоты, где она их срезала, за миллион долларов… Вот если бы у нее были такие деньги, если бы только были… Она бы их отдала не задумываясь… А сейчас у нее единственная мечта – хорошо выучить английский язык и устроиться работать няней в дом Бритни, помогать ей воспитывать ее детей, ведь Бритни все время меняет нянь и, может быть, примет на работу также ее.

По мнению мамы Нонны, с ее дочерью творится что-то неладное, и консультация психолога – это только первая инстанция, в которую обратилась она. Скорее всего, все это окончится очень плачевно… И не дай бог, как у самой Бритни Спирс, которой поклоняются миллионы таких же глупых девчонок, как и ее собственная дочь. Чему поклоняются? Этой распущенности и вседозволенности, ведь звездные часы некогда модной певицы уже позади. А у Нонны все впереди. Но будет ли теперь это «все» после подобного помешательства, именуемого обожанием, после этого фанатизма, где ее единственная дочь выступает в качестве слепого щенка? И вообще, кто-нибудь когда-нибудь займется ли наконец этим вопросом, этими тщеславными знаменитостями, позволяющими из-за себя калечить жизни неразумных детей, ведь им на это в конце концов все равно наплевать?

Мама Нонны просто не знает, что этот вопрос волнует не только ее. Психологи из Лос-Анджелеса пришли к выводу, что многие знаменитости в самом деле считают себя настолько лучше других, что они достойны поклонения фанатов и быть для кого-то кумирами. Они очень тщеславны, эгоистичны и не могут жить без поклонников. Фанатизм обожающих их подростков им важнее материальных ценностей и карьеры. По мнению психологов, обследовавших более 200 знаменитостей, у многих из них отмечались симптомы так называемой звездной болезни, одним из которых оказался высокий уровень самовлюбленности. Тщеславие для большинства знаменитых актеров, музыкантов и телеведущих – одна из характеристик их личности, подтверждающая наличие этой болезни. И так же как многие из нас, а особенно дети, нуждаются в кумирах, так и кумиры нуждаются в фанатах.

По данным научных исследований, каждый третий житель США собирает информацию про жизнь своих кумиров, становясь жертвой «синдрома поклонения знаменитостям», причем 10 % из них настолько зависимы от этой информации, что если она недостаточна или же в чем-то их не удовлетворяет, то они могут впасть даже в депрессию, не говоря уже о повышении уровня их тревожности.

И в то же время кумиромания, как считают английские ученые, не только интровертирует ребенка, но в какой-то степени и помогает фанатам найти свое место в обществе сверстников, и даже одиннадцатилетние дети, а не только старшеклассники приобретают особенный имидж в глазах ровесников, рассказывая о жизни своих кумиров. Причем у 30 % тинейджеров основная часть свободного времени уходит на такое общение, общение с теми, кто прислушивается к твоим словам.

Кумироманы создают свой круг друзей и благодаря привязанности к знаменитостям обучаются навыкам социального общения, что немаловажно в детском возрасте. Кроме того, по мнению психологов, такие дети становятся эмоционально автономными и эмоционально дистанцированными от родителей, что необходимо для их дальнейшего взросления.

А психолог Джеймс Хоуран вообще высказал такую мысль, что «в светском обществе культ звезд играет ту же самую роль, что церковь для верующих, а именно позволяет присоединиться к сообществу людей, разделяющих одинаковые ценности».

В то же время вопрос об этих ценностях – главное, что волнует родителей. Каким ценностям будет отдавать приоритет их ребенок, поклоняясь кумиру, покорившему мир, – его миллионному состоянию, позволявшему сорить деньгами, его вседозволенности, его непредсказуемости, его капризности и сногсшибательной внешности или же его обаянию, трудолюбию, милосердию, благотворительности, доброте…

Безусловно, когда Ваш ребенок готов поклоняться таланту кумира и его человечности – это одно, но когда его манят лишь «кисельные берега и молочные реки» – это совершенно другое.

Но есть и третий вариант – желание стать двойником придуманного ребенком человека-бога может стать катализатором потенциальных возможностей фаната, превратившись в импульсы его становления как личности. Ведь таланты ребенка временами – это «Спящая красавица», которую должен пробудить Прекрасный принц. И этим принцем становится кумир.

Скорее всего, есть какая-то взаимосвязь между безумным поклонением талантливой молодежи уже общепризнанным талантам в этой области и собственным восхождением к творческим вершинам. Ведь восхищение жизнью в чем-то себе подобных дает солнечную энергию развития своего собственного таланта или же пробуждает дремлющие возможности. И кумир, даже о том и не подозревая, становится лучшим наставником и Учителем для своего незримого ученика.

Когда-то моя еще совсем юная двоюродная сестра, мечтающая после окончания школы быть кем угодно, но только не творческим человеком, случайно услышала по радио пение знаменитой греческой певицы Иоанны Георгакополу, или просто Иоанны.

Это пение произвело на девочку столь сильное впечатление, что я стала свидетелем того, как у нее начал проявляться не просто «синдром поклонения кумиру», а нечто более высшей инстанции. Девочка преображалась прямо на глазах и, хотя до окончания школы было еще далеко, объявила родителям твердо и веско: «Я хочу стать певицей!»

Певицей в семье, где никогда не было певиц, а традиции в основном ограничивались на врачах и педагогах. Стать певицей, до четырнадцатилетнего возраста никогда раньше не пев, все свои внешкольные успехи до сих пор связывая только с победами на соревнованиях по легкой атлетике…

Конечно же все родственники и друзья восприняли с юмором заявление девочки, начав лишь помогать ей собирать пластинки и фотографии Иоанны.

Хотела бы стать Марией Каллас – тогда бы еще было понятно ее временное «опьянение» талантом певицы и это подспудное желание – чем-то походить на нее, но Иоанна – это же нечто совершенно другое.

«Помечтает – пройдет», – решили родители, но все-таки согласились оплатить уроки учителя пения для подготовки дочери к поступлению в музыкальное училище, ведь девочка к тому времени не училась даже в музыкальной школе.

Неизвестно по какой причине начавшееся поклонение кумиру привело к тому, что девочка окончила не только музыкальное училище, но оказалась в числе первых и в консерватории. А сейчас она не только ведущая певица одной из довольно известных филармоний, но и заслуженный деятель искусств, а главное – очень счастливый человек, счастливый благодаря своей творческой профессии, помогающей ей каждый день обнаруживать бездонность собственной души и дающей толчок к поиску этой бездонности у зрителей и поклонников ее неожиданно пробудившегося таланта, пробудившегося только лишь благодаря кумиромании – одной из стадий поиска детей своего собственного, еще не найденного, но обязательно имеющегося «Я».

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, поклоняющимся кумиру

• Прежде всего, вспомнить свое детство и свою молодость, убедившись, что и у Вас было нечто подобное.

• Постараться знать о кумире не меньше своего ребенка.

• Акцентировать внимание ребенка на положительных качествах кумира, которые, как бы он ни был для Вас чужд, всегда можно найти.

• Стать своеобразным «соучастником» кумиромании своих детей.

• Если образ кумира, по Вашему мнению, антисоциальный, сделать все возможное для замены этого кумира на более позитивного человека.

• Постарайтесь завуалированно контролировать фанатизм ребенка, следя, чему и кому отдает он предпочтение, смотря телевизор или же пользуясь компьютером, какие журналы предпочитает.

• Даже под маркой учебы не соглашайтесь располагать компьютер и телевизор в детской комнате, где Ваш ребенок, как правило, предоставлен сам себе, и Вам трудно будет наблюдать за его предпочтениями.

• Не превращайте кумироманию ребенка в «шпиономанию» за ним, пытаясь всеми правдами и неправдами проникать в его тайны.

• Выясняйте причины его предпочтений, задавая прямые, но очень деликатные вопросы.

• Добивайтесь того, чтобы ребенок доверял Вам и делился своими сокровенными мыслями о кумире, а не видел бы в Вас врага своего фанатизма.

• Способствовать творческому подъему ребенка, вдохновленного своим чувством к кумиру.

• Если кумиромания ребенка связана с проявлением его собственного таланта и поклоняется он человеку, достигшему в этой области творческих вершин, то это один из путей утверждения его собственной незаурядности, по которому Вам желательно пройти вместе с ним.

• Помните, что кумиромания не болезнь-однодневка, у нее часто хроническое течение, но если Вы с мудростью отнесетесь к ее проявлению и найдете истоки ее появления, постепенно устраняя их, если они неблагоприятны для Вашего ребенка, она рано или поздно пройдет без существенного ущерба для подростка, не говоря уже о возможных преимуществах. Если же Вы попытаетесь расколоть и разбить это хрустальное чувство ребенка, последствия могут быть самыми плачевными.

• Главное, чтобы ребенок не ощущал дефицита Вашей любви. И тогда кумиромания – это нормальное явление.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, поклонявшимся кумиру

• Ругать, наказывать, высмеивать, запрещать…

• Выискивать лишь отрицательные качества, не акцентируя внимание на положительных сторонах кумира.

• Унижать и оскорблять кумира в присутствии ребенка.

• Следить за ребенком, исполняя роль семейного детектива.

• Пытаться контролировать даже мысли ребенка.

• Специально выключать телевизор, когда в нем показывают кумира.

• Запрещать общаться с друзьями-фанатами.

• Высмеивать творческий подъем у ребенка во имя его кумира.

• Демонстрировать свое равнодушие к судьбе ребенка.

Ситуация для родителей

Мама двенадцатилетней Насти запрещает ей говорить кому бы то ни было о своей любви к замечательной кинодиве Джулии Робертс, и девочке очень обидно, что она не разделяет ее чувств к знаменитой кинозвезде и к тому же не хочет, чтобы об этом знали другие. А сегодня, когда Настя все-таки начала рассказывать подруге что-то из биографии любимой актрисы, мама тут же отключила телефон, а разгневанная девочка в ответ высказала ей все, что за это время накопилось у нее на душе. В ответ мама заперла девочку в детской, угрожая ей, что если она не выкинет эту дурь из головы, то отведет ее к психиатру.

? Как надо бы было поступить в сложившейся ситуации на месте Настиной мамы?

* * *

«Не сотвори себе кумира»… Не сотвори! Не сотвори!

Всю свою сознательную жизнь я в разном свете вижу общепринятые Заповеди, предупреждающие нас о всевозможных искушениях, возникающих на пути людей, об общепринятых, хрестоматийных искушениях, не всегда облагораживающих человека. Но… «ничто человеческое мне не чуждо»… И одно дело, когда ты с молоком матери впитываешь в себя установку – «не укради», и совершенно другое, если ты установку – «не сотвори себе кумира» переделываешь на свой лад. Ведь те далекие времена, когда возникла эта заповедь, в конце концов, уже давно позади.

И если Бог и создал ее, чтоб выделить из массы языческих богов как-то себя, то речь в ней и шла о божественных кумирах, а не о наших, земных, будоражащих души современных детей, и вовсе не только лишь из-за осознания своей собственной неполноценности и незрелости личности такого ребенка, а из-за более высокого своего предназначения. И я вовсе не согласна с мнением тех, кто считает, что в слепой вере и слепом поклонении ребенка к кумиру он теряет собственное лицо и тем самым разрушает свое «Я».

Вначале мы творим себе кумиров, потом кумиры творят нас.

Так уж вышло, что, едва научившись читать, моим кумиром стала вечно живая серия книг «Жизнь замечательных людей», с плотностью населения, как в Поднебесной, благодаря которой я создала себе свою собственную Поднебесную, переселяя туда тех, без которых уже не могла обойтись, кумиров моих мыслей. Я не могу сказать, что отличалась большим постоянством, к кому-то давно охладела, кого-то продолжаю обожать до сих пор, пытаясь найти эликсир жизни, а лучше бессмертия, как в детстве, для буквально сразившего меня наповал своим нестандартным мышлением Виссариона Белинского. Хотя, казалось бы, по логике вещей моим кумиром из кумиров должен был стать не известный критик, а кто-то из тех титанов, которых он гениально критиковал. Но тем не менее я обожала больше всех именно Белинского…

В копилке моей Поднебесной еще до сих пор, наверное, тесно кумирам, когда-то поразившим мое воображение и не успевшим разочаровать, из-за которых готова выяснять отношения с другими, не менее известными и талантливыми людьми, но… почему-то не сумевших попасть в круг избранных мною кумиров…

Мои университеты продолжали и живые кумиры, неизвестно откуда вдруг попадавшиеся мне на пути люди-светлячки, превращающиеся для меня в светящиеся огоньки маяков, при альпинистическом преодолении препятствий во время «скольжения» по отвесным скалам судьбы.

Благодаря этим живым кумирам и мгновениям восхищения ими я писала почти все школьные сочинения по литературе в стихах и видела жизнь не только с изнанки, а во всех ее поэтических проявлениях. Мне до сих пор не понятна роль репетитора в процессе познания, в конце концов, он не подарит свою голову ученику. Но я отдаю всегда должное роли кумира, катализирующего это вечное человеческое желание – что-то познать, и не только самое необходимое в данный момент, но и что-то для завтра, что когда-нибудь вдруг пригодится в раскладке нашего жизненного пасьянса. Во всяком случае, мне это пригодилось.

Кумиры создавали мой характер, перелицовывая генные издержки… В меня внедрялось что-то от их установок. Все инородное мгновенно отвергала моя моральная иммунная система. Но симбиоз всех наших общих установок все время шлифовал мой мир.

«Спешите делать добро», – старалась сделать я девизом своей кафедры слова одного из самых ярких альтруистов на земле – доктора Гааза, чтоб сам доктор Гааз стал кумиром для моих студентов – будущих детских врачей, которым без альтруизма вообще нечего делать в медицине.

«Мне нужны живые спутники, которые следуют за мною, потому что хотят следовать сами за собой…» – прислушивалась я к словам Ницше, пытаясь следовать сама за собой даже в минуты отчаяния.

«Я не знаю, что такое “пройти мимо”, – подсказывал мне Александр Чижевский, когда мне, вопреки здравому смыслу, ради спасения кого-то приходилось идти «против течения».

«Мы в ответе за тех, кого приручили», – стало для меня новой заповедью благодаря «общению» с Антуаном де Сент-Экзюпери…

Словом, я за кумиров! Нет, нет, нет, не на похожую на запой кумироманию, а на точно дозируемую ее. Пусть это даже будет кумир на час, кумир-биодобавка.

Во всяком случае, кумиры пробуждают у Вашего ребенка веру в Чудо, дают ему надежду на него. А без надежды невозможно жить. Проблема только в том, где отыскать достойного кумира, чтобы ребенок, подражая, подражал высоким чувствам человека, а не был бы коленопреклоненным перед ничтожеством, расцвеченным пиаром.

Кумиры могут превратиться в лестницу наверх. И если даже чувство к ним не долговременно, не важно, главнее всего, чтобы Ваш ребенок оказался на солнечной стороне имиджа кумира и перенял бы эту солнечность его, раздвинув так границы собственного «Я», благодаря особой атмосфере восхищения, сравнимой только лишь с глотком озона… Озона, который называют многие сегодня «суперкислородом». А кислород необходим для жизни.

* * *

Наверное, из всех земных фанатов самым известным, самым преданным кумиру был знаменитый древнегреческий философ Платон, вознесший мудреца Сократа до небес. Когда-то в молодости знатный афинянин, пишущий стихи, услышав разговор Сократа с кем-то, внезапно так был потрясен умом философа, что после этого, швырнув написанное им в огонь, стал лучшим из учеником прославленного мудреца.

Когда ж народная власть афинян казнила его любимого учителя, возненавидев ее, ученик покинул родной город и основал в пригороде Афин первую в мире Академию. Мечтой философа было тогда формирование в стенах основанной им Академии другого, нового, особенного человека, в котором благородство сочеталось бы со справедливостью…

Создав свое учение и школу, Платон, которого так называли в молодости за ширину плеч, а потом за широту ума, всю жизнь продолжая «пережевывать» полученные от Сократа знания, пытался прославлять учителя, как мог. И вот прославил на века. Сократ стал «гражданином мира», которого придумал Диоген, ходивший в полдень с фонарем, чтобы увидеть Человека.

И этим Человеком может стать… Кумир ребенка…

Но еще лучше, если кумир Вашего ребенка уже является подобным Человеком.

В конце концов, за множество веков, наверно, фонарь Диогена наконец смог осветить хотя бы одного из тех, которые лишь грезились Платону, – особенного Человека, с симбиозом: и справедливости и благородства. А это главное, что Вашему ребенку необходимо от Кумира.

Подростковая гламуромания

Я уже давно не чувствовала себя такой отсталой и необразованной, с таким косным мышлением и консервативными взглядами, как при разговоре с маленькой очаровательной Ликой, которая, будь жив сейчас Чехов, своей красотой и обаянием, наверное, влюбила б его в себя, как когда-то ее тезка Лика Мизинова.

Мне мерещилось, что я из поколения динозавров случайно оказалась в сегодняшнем гламурном дне, потому что слово «гламур» было главным при разговоре с десятилетней девочкой, управляющей им так же лихо, как ямщик лошадьми.

И если для меня отблеск этого слова лишь означал елейную мишуру, а жизнь, окрашенная им, напоминала опереточную мистерию или подсвеченную блуждающими разноцветными огнями, наряженную, как щеголиха, рождественскую елку, для нее это уже был стиль жизни, хотя о каком стиле вообще еще можно говорить в столь юном возрасте, на заре перед восходом солнца своей будущей судьбы. Но тем не менее… это было именно так, потому что, если мне было совершенно безразлично, какой шарф или шарфик обнимает меня, лишь бы он «обнимал», грея, как мне хотелось, Лике важным казалось совершенно другое – его люксовый бренд: чтоб он был из «семейства» Burberry или Gucci.

Хорошо, что родители Лики могли ей потакать в ее стильных запросах, совершенно не свойственных ранее детям. Собственно, они не только лишь потакали, а, скорее всего, сами формировали такие запросы, ориентируя девочку не на роскошь общения, а на роскошь, чтобы обладать в жизни роскошью, недоступную многим другим, и таким способом выделяться средь них.

Лика мне в самом деле казалась не от мира сего, но не по интеллекту или же необычному образу мыслей. Я не видела в ней следов детства. У нее был продуман каждый жест, каждый взгляд, а манерам ее бы, наверное, позавидовала бы Мальвина, так и не сумевшая воспитать Буратино, как и внешнему виду маленькой дамы из времен знаменитой маркизы Помпадур.

В ее детской повсюду дремали глянцевые журналы, служившие Лике, очевидно, наставниками и гувернантками, начиная от «Киндербазара», диктовавшего детскую моду для гламурных детей, и кончая любимым журналом родителей, а особенно мамы – Cosmopolitan, ставшим чем-то похожим на библию, повествующую о гламуре, с его мифами и догматами на сегодняшний день.

* * *

А ведь действительно, если современные мальчики буквально с пеленок мечтают о хай-тек-игрушках, то девочкам грезятся не только они. У них есть и другие желания – стать хоть чем-то похожими на красавиц, которые на них смотрят все время с обложек самых модных журналов. Им хотелось бы так же блистать, как они, очаровывать всех, живя будто бы в сказке. Они многое могут отдать за гламур, хотя слово «гламур» придет позже, осознанно лишь в старших классах…

Ну а как же до школы? И до школы гламурная жизнь прельщает детей, как и взрослых. Они просто не знают о том, что это гламурная жизнь.

Пожалуй, каждая девочка из благополучной семьи, начиная с трехлетнего возраста или чуть позже, вступает в своеобразный «гламурный» период, который можно назвать «принцессо-барбинским», мечтая быть самой лучшей и самой красивой. Это период бесконечного переодевания и ношения маминых туфель, познания женских секретов: от магии женской помады до магии нежных духов. Любая девчушка согласна накрасить себе лаком ногти и даже припудрить свой нос. Причем девочки не просто подражают мамам, а в них просыпается женственность, которая снова способна заснуть.

Заснет ли она или окончательно проснется в дальнейшем, зависит от многих причин, и прежде всего, конечно, от отношения к этому инфантильно-интуитивному кокетству родителей, осуждающих или приветствующих его.

И если такое кокетство Вас лишь забавляет, Вам ясно, что это – ступенька развития, Вы дочери дарите бальные платья и даже косметику, конечно же детскую и безопасную.

А Ваша дочь вдруг ощущает себя в бальных платьях принцессой из сказки, кружась и танцуя, пытаясь понравиться всем. Принцессой быть – это какое-то чудо! Ведь с ней происходят одни чудеса. Она так нежна, так хрупка, так чувствительна, что ей помешает горошина даже под сотней перин. Она так изящна, красива, нарядна, что ей обязательно встретится принц.

Она знает все, не умея при этом вообще ничего. Зачем ей уметь, когда сделают слуги…

В зависимости от того, как Вы будете реагировать на затянувшуюся стадию этого инфантильного кокетства, которую пытались разжечь сами, подбрасывая в топку массу аксессуаров для нее, от кружев до духов, увлечение своей неотразимостью может сопровождаться у дочери от почти хрестоматийного комплекса Электры, когда мама, возбудившая в девочке женственность, выглядит как соперница по отношению к папе, до модного ныне комплекса потребительницы – все для удовлетворения прихотей обожаемого ребенка.

Затянувшаяся «принцессо-барбинская» стадия – это также и путь к нарциссизму. Вашей дочери мало, чтоб ей все любовались. Она стала уже любоваться собою сама. Казалось бы, вера в свою неотразимость повышает самооценку девочки, что само по себе хорошо. Но нюансы повышения самооценки в данном случае не самые приемлемые – возвышение себя над остальными, нечто вроде мании величия. Но стоит ли уже на «тренировках» своей будущей гламурной жизни зарабатывать себе какую-то манию, быть может, даже приятную, когда в гламуре не должно быть изъянов. А мания – это изъян, да при этом еще и какой…

Если родители трезво смотрят на складывающуюся ситуацию и один из начальных этапов развития женственности у ребенка, то и это самолюбование, и желание возвыситься за счет бутафорских преимуществ – книксенов, суперпочтительных поклонов и бальных платьев – у их дочерей в дальнейшем может лишь перерасти в хорошие манеры и изрядный вкус.

Но когда на этом заостряется внимание, этому все время потакают… это лишь приветствуется… Когда мама с папой в самом деле превратились в слуг, да еще и в отменных… Ваша дочь действительно становится «принцессой», но не в самом лучшем смысле этого понятия. И тогда «принцессо-барбинский» период может затянуться навсегда.

Почему этот период кажется мне «барбинским»? Потому, что куклы Барби сейчас стали эталоном красоты для девочек. Да к тому же они ассоциируются у детей с принцессами. Среди этих кукол и им подобным в самом деле появилось множество принцесс. И красивых… до невероятности! Им бы только в глянцевый журнал! Эти куклы так походят на роскошных дам оттуда… Или, может, эти дамы нам напоминают кукол своей виртуальной нереальностью?

Но они ж реальны! Посмотрите! Их портреты, подписи под ними… Их наряды, виллы, яхты и «феррари»… Их сияние, их блеск, очарование, высвеченные талантливым фотографом.

Они где-то рядом, но не с Вами… Они где-то рядом, но… не здесь… В этом их гламур, их ослепление… Они в самом деле ослепили Вас, но не лампочкой карманного фонарика, а потоком света от прожектора… Ослепили так, как ослепляет солнце… Ослепили своей полированной гламурностью.

И конечно, если Вы уже давно встали на ноги, трезво мыслите, то, прочитав о них, может быть, вздохнете, позавидовав или же интуитивно пожалев, вновь занявшись нужными делами. Ну а Ваша девочка-подросток! Как прикажете ей Вы сегодня устоять перед этим призрачным великолепием? Где ей взять для этого иммунитет? И она мечтает… жить гламурно, вести эту сказочную жизнь, где есть только лишь блеск куртизанок и при этом нету нищеты.

Вообще, само слово «гламур» в переводе с английского означает нечто типа «очарование, блеск, роскошь». Оно возникло в Средние века как вариант французского слова «грамматика». И даже сегодня в Оксфордском университете Вы можете встретить профессоров of glamour (грамматики).

Однако значение современного слова «гламур», покорившего мир, далеко от грамматики. Гламур – это просто грезы и «показная роскошь», «ослепляющее великолепие» и «полированная действительность». Гламур – это «розовый туман»… волшебство… Это своеобразная бутафория… Гламур – это позолоченное папье-маше.

И к сожалению, это папье-маше благодаря роскошным глянцевым журналам становится образцом подражания для блуждающих в поисках имиджа и харизмы подростков. Красиво жить, подражая кому-то, всегда было свойственно людям. Вначале пытались подражать аристократам, потом жизни звезд.

В сороковых годах прошлого века появился даже термин glamour of Hollywood, открывший целую эпоху гламура в кино и демонстрирующий атрибуты гламурной жизни: от ухоженной, красивой внешности до бриллиантов и роскоши… Это был образ жизни потрясающих голливудских кинодив.

Страсть к подражанию в основном женский удел. Бурление женственности требует имиджа.

В начале XX века почти всем хотелось стать женщиной-вамп подобно известной тогда танцовщице Айрин Кастл, создавшей такой образ женщины. Затем начали подражать Рите Хейуорт – звезде Голливуда. Чуть позже уже идеалом была Элизабет Тейлор. Пленяла гламурностью Мэрилин Монро. Сегодня гламур – эталон высшей женственности, доступной лишь избранным и посвященным, имеющим свой этикет.

Гламур, как вода, проникает во все, не только в косметику, моду… Гламурное фото, гламурный пейзаж, гламурная женщина, гламурная жизнь… Гламурная жизнь для гламурных людей… Смотрите же, как им живется. Листайте страницы журналов – Glamour, Elle, Cosmopolitan… И им подражайте… Но как?

Как следовать этому широко навязываемому стереотипу, как жить в обществе брендозависимых людей, когда тебе только четырнадцать и ты опьянен такой перспективой, а средств для нее не хватает? Как может очаровать собой кого-то самая красивая девушка, не имеющая в своем гардеробе модных фирменных вещей?

Теперь уже детские бальные платья как новый наряд короля в сравнении с тем, что диктует гламур. А неокрепшая психика Вашей дочурки, растущей «принцессой», желает немедленно – все и сейчас. Хорошо, если Вы VIP-родители и у Вас есть на это возможность. Но таких девочек с такими родителями единицы, а хотят очень многие. И девчонки, забросив учебу, ищут выход, пленяясь мнимыми ценностями.

Период половой зрелости у девочек с установкой на гламурную жизнь таит в себе много опасностей. Теперь они уже осознают, что за бальные платья принцесс как-то надо платить, да притом не заботливым родителям. Что их ум, красота, грациозность только аксессуары к чему-то неведомому. То, что женственность, прежде всего, это деньги: дорогая косметика, дорогой макияж, дорогие вечерние платья… То, что Золушкой могут быть все. А принцессами вряд ли сегодня станут те, для которых подходят хрустальные туфельки…

Опьяненные возможностью жить, подражая журналам и мечтая о принцах, но уже не в образах пап, девушки, зараженные гламурной жизнью, ищут способы торговать внешностью. Их мечты – это подиум, деньги, успех и погоня за призрачным счастьем, счастьем в облике миллионера. Пусть он будет старик, развалюха… Главное – это щедрость… роскошная жизнь в сфере траты финансов, а вовсе не заработка. И, гоняясь за призраком и миражами, девочки попадают в притоны, секс-рабыни, в какие-то шайки… Начинают, едва лишь созрев, половую жизнь, чтоб стать взрослее.

И у тех, у кого есть возможность без этого окунуться в гламурную жизнь, тоже одни проблемы – не продешевить, выбирая на время какого-то спутника.

Если тянет гламурная жизнь уже с детства, преимущество только лишь в том, что ребенок следит за собой, своей внешностью, учится танцевать, музицировать, чтоб хоть этим привлечь других к своей особе. У ребенка какая-то цель.

Девочке очень хочется походить на счастливицу. Ей неведомо, что гламур – это обман, гламур – это мираж, это – грезы… Быстротечен и временен. А как только достигнешь, то боишься его потерять. Страх потери тебе не подвластен. Оттого ты и держишься крепко за него, как за мамину юбку…

Да, гламур – заблуждение, искушенный обман. Макияж прячет твое лицо, его прелесть. Запах модных духов заглушает твой, девственный… Украшения лишь отвлекают тех, кто хочет тебя созерцать. А роскошное платье диктует тебе, как вести себя в обществе равных, и ты смотришь на всех свысока, когда на тебя так же смотрят другие.

Безусловно, гламур – это определенное дистанцирование от «негламурных». Я бы даже сказала – подчеркнутый способ пренебрежения теми, кто не смог дорасти до него. Это избранность, кастовость, поклонение отполированной и подслащенной изысканной роскоши. Но такое прозрение придет не в четырнадцать, а чуть позже, когда потеряешь друзей, свою неповторимость, свою естественность, превратившись в гламурный шаблон. Когда ты вдруг поймешь, что духовность не сияющий глянец и блеск. Ярче солнца блестит мишура. И твой глянцевый мир полон ей.

Истинный гламур – нечто другое. Это вовсе не высокомерие, а возвышенность чувств, не снобизм, а его отрицание. Но с гламурной душой надо просто родиться, что, конечно, удел не толпы соблазнителей и соблазняющихся, покупающих этот гламур. Гламур – это лишь форма, а важно содержание. Гламур – это не просто красивая жизнь, а окошко в утопию жизни.

И поэтому немудрено то, что дети, как мы, начали заражаться этой очаровательной гламуроманией, подтверждающей нам то, что «жизнь прекрасна, и она удалась».

«Дети стали новыми жертвами люксовых брендов» – гласят заголовки газет.

И действительно, даже конструкторы Lego перестали манить уже взоры современных детей так, как различные fashion-марки. И на фоне охлаждения взрослых людей к fashion-лейблам, пресытившихся уже ими, этот детский «телячий» восторг перед роскошью заставляет переориентироваться знаменитые марки на детскую клиентуру. Ведь гламурные мамы и папы не откажут в покупке гламура своему гламурному чаду. Так что эра гламура еще не иссякла, у нее есть достойные продолжатели рода, не желавшие уже носить за спиной свои школьные ранцы, а мечтавшие ходить сейчас даже в школу с сумками от Birkin.

* * *

Мама Лики, войдя в ее комнату, принялась уточнять у меня, что могу я сказать о гламурном романе «Casual». Это первый гламурный роман в ее жизни о русских.

– А «Евгений Онегин» Вам еще неизвестен?

– Но при чем здесь «Евгений Онегин»?

– Это был, очевидно, первый русский роман с описанием гламурной жизни. «Casual» – блеклая однодневка, а «Евгений Онегин» прославил гламур навсегда. Правда, в нем еще не было слова «гламур», но зато была сущность гламура. А сегодня оно как приманка для всех. Рейтинг книг повышается, если автор его нам приводит в названии. Вы, наверно, читали книги «Дети гламура», «Гламурная жизнь» или даже «Сенатский гламур»… Раньше сексом пленяли в названиях, а теперь перекрыл все «гламур».

– А Вы видели «Секс в большом городе»?

– Не хватило терпения посмотреть все. Правда, там потрясающий был симбиоз, симбиоз секса вместе с гламуром, то, что надо сегодня для многих, смысл жизни для «лишних» людей.

Неожиданно мама заметила, что у Лики разбито колено.

– Что случилось?

– Да просто Сережка гонялся за мной. Я бежала, а он мне подставил подножку. Я упала…

– Кто же разрешил, Лика, тебе так вести себя в школе? Ты забыла, как надо вести себя девочке твоего круга? Чтоб у девочки в шелковом платье разбивались колени!

Мама негодовала, а меня потрясло, что она не жалела ребенка, а читала ей только нотации об этикете, неприемлемом еще для таких детей, превращающем детство в прокисшую старость. Так что эта гламурная жизнь – даже с изнанки шиворот вся навыворот. И коленки со шрамами детства здесь совсем не уместны, как шероховатости, портящие зеркальную гладь блеска глянца.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя с ребенком, мечтающим о гламурной жизни

• Поощрять просыпающуюся женственность девочки или девушки, но не как ее достояние, а как ступеньку естественного развития.

• Не ставить знак равенства между проявлением женственности и облачением этой женственности в золоченые рамы.

• Объяснить, что шарм женщины – это не умопомрачительные наряды и сногсшибающая косметика, а присущее ей от природы естественное обаяние.

• Следить за осанкой ребенка.

• Поощрять увлечение балетом, бальными танцами.

• При любой возможности дать понять, что сиять и блистать можно в любом обществе, причем самый таинственный блеск – это блеск интеллекта.

• Объяснять, что «звездная жизнь» – это, прежде всего, большой труд. И она не любому бывает по плечу.

• Поощрять школьные занятия и увлечение школьными предметами.

• Во время «принцессо-барбинского» периода подыгрывать девочкам, учить их изысканности, этикету, не делая из всего этого культа.

• Покупать одежду, учитывая вкусы ребенка.

• Если взрослая дочь увлеклась вдруг гламуром, подражая кумиру и листая журналы, а у Вас нет средств на него, понять то, что все это веяние времени, не ругать, не высмеивать, а обсудить все возможности осуществления ее мечты. Может быть, это завтра станет возможным. Но сегодня другие проблемы: учеба, подготовка к экзаменам, вуз.

• Если вдруг Ваша дочь под воздействием гламуромании ищет принцев в любом встречном и поперечном, объясните, какие последствия могут ей принести эти связи.

• Не ругайте за флирт и кокетство и вульгарный по Вашим стандартам макияж.

• Сделайте все возможное, чтобы девочка не заразилась также «подиумманией» из-за сказочной жизни, не сбежала б из дома из-за споров или же разногласий между Вами и ею, не впала б в депрессию.

• Объясните ей ценность бриллианта и сравните ее с фианитом.

• И старайтесь, чтоб дочка училась в такой школе, где семьи примерно имеют такой же достаток, как ваша, и дружила б с детьми из семей сходного социального статуса.

• Помните, что гламурности также подвержены мальчики, только их «макияж» проявляется больше в комфорте.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, мечтающим о гламурной жизни

• Насмехаться над ребенком и высмеивать его мечты.

• Поощрять, не имея для этого достатка.

• Лезть из кожи, отказывая себе во всем ради фирменных платьев для дочери.

• Отправлять ребенка из семьи с невысоким достатком в элитную школу. Культивировать это желание.

• Учить флирту, кокетству и не придавать никакого значения интеллекту ребенка.

• Вместе с Вашим ребенком бесконечно вздыхать над гламурностью жизни других и толкать, как возможно, в пучину этой жизни, не подготовив заранее к ней.

Ситуация для родителей

Собираясь на школьный вечер, четырнадцатилетняя Стелла неожиданно порвала модные капроновые чулки. И какие чулки только ни предлагала ей мама взамен, все были не такими, какие нужны. Да и в магазине недалеко от дома их тоже не оказалось. И тогда Стелла решила не идти на вечер, который ждала целый месяц, не желая быть хуже других, хотя эти чулки все равно бы никто не увидел, они б полностью все были б скрыты под брюками. Правда, мама одобрила ее решение.

? Какой бы выход подсказали Вы девочке, оказавшись на месте ее матери?

* * *

Мне опять довелось пойти в гости к моим старым гламурным знакомым, где собралось гламурное общество бывших секс-секретарш, стюардесс, топ-моделей, тех, кто смог себе сам обеспечить гламурную жизнь, переданную им вовсе не по наследству.

Как всегда, обсуждались гламурные темы: кто разводится с кем, каково состояние будет у разведенной в дар от бывшего мужа; кто купил что в последнее время дороже других, какой фирмы и марки… Я заранее знала клише всех их мыслей в нашем разнообразии жизни, как пресны они и как безлики на сияющем фоне их бытия, где заранее все им известно: кому руку подать, кому нет… Они внешне все были гламурны, а внутри – пустота, пустота и фантомы их душ в позолоченном папье-маше… Им навряд ли возможно понять, что мужей они могут лишь только завлечь своей внешней гламурностью, но удержать можно только гламурностью мыслей… А блеск мыслей не каждому дан, это, видимо, все же врожденный гламур, для которого самый изысканный лейбл не подходит, у которого свой «фирменный» логотип, логотип блеска неповторимости их, опьяняющего остальных всех мышления.

Неожиданно вдруг почему-то в гостиную прибежал сын хозяев, гламурный подросток двенадцати лет, объявив всем торжественно, что у него теперь больше не будет прыщей.

Его мама нам всем уточнила, что сумела добиться от сына всего: всех хороших манер – вплоть до сдерживания им в нужный момент всевозможных эмоций, и не только одних негативных, даже радость он может при всех подавить… Или же, как сейчас, дать понять о ней всем. Нанимали для этого даже специально лучшего специалиста… Стать гламурным мешали ребенку только юношеские прыщи. Но другой специалист за огромные деньги помог также и в этом. В общем, парень что надо, взгляните теперь на него…

Все смотрели с восторгом, уточняя, к кому надо им обратиться со своими детьми. А я лишь поняла, что гламурная жизнь – это жизнь без прыщей и эмоций.

Без прыщей, мне понятно, но как без эмоций может выжить вообще человек, а тем более дети.

Тут же вспомнилась сразу история из счастливого детства Ее величества Елизаветы Второй, нынешней королевы Великобритании, как она в знак протеста против разных придирок учительницы вылила на свои золотистые волосы почти целую бутыль с чернилами… вопреки правилам этикета.

Правда, эта гламурь была все-таки – королевской гламурью будущей королевы туманного Альбиона. Ну а нашим гламурным сегодняшним дамам с их стандартными, но далеко не такими родословными нынче присущ совершенно иной блеск гламура – ставшее почти клиповым уже мышление и коллаж установок из их прежней жизни «секретарш» вперемешку с новыми установками из их новой жизни, с установками нынешних дам, пускай даже не великосветских, но дам, занимающихся воспитанием собственного ребенка, исходя из рецептов гламурных журналов, где нет места гламурности мыслей, зато все так заманчиво для будущих Золушек, для которых не важен размер башмачка.

Элитный ребенок

А для этих детей быть гламурными – норма, если этого лишь пожелаешь. У них нет тормозов, нет и предохранителей, у родителей их деньги льются рекой, да к тому же еще положение их постоянно обязывает выделяться. А гламур – это деньги, потом остальное. Выбери только лишь себе имидж.

Безусловно, и это уже не секрет, что резкое расслоение российского общества на бедных и очень богатых коснулось и жизни ребенка. И если в большинстве зарубежных стран о таком расслоении пытаются умолчать, в России это демонстративно подчеркивают, и даже младенцы уже понимают, что их жизнь отлична от жизни других. А с возрастом это понятие ярче. Причем расслоение зависит не столько от дохода родителей и степени их платежеспособности, как от занимаемой родителями должности и их статуса в обществе.

VIP-дети, или элитные дети, это не столько дети новых русских, а дети, прежде всего, политической элиты и крупных чиновников. Дети, пожинающие плоды успешной деятельности своих родителей и принимающие это как должное, как будто бы это они, а не папы и мамы достигли небесных высот. Хотя в основном это все-таки больше папины, а не мамины сынки или дочки, потому что, как правило, мамы в их семьях – приложения пап.

Это дети министров и мэров, очень крупных политиков и дипломатов, бизнесменов и звезд шоу-бизнеса – словом, тех, кто всегда и у всех на виду, за кем пристально все наблюдают, кто является вечным объектом папарацци всех рангов и разных мастей.

Жизнь этих детей – под конвоем охранников, нагнетающих страх, каждый миг подтверждающих их исключительность, важность своей персоны.

Эти дети с рождения знают, что их папы «великие» люди, что таких пап раз-два и обчелся, что они в касте «избранных» и эта избранность позволяет им больше, чем многим другим. А другие все те, кто живет на земле. Но не те, а они – небожители.

У них только права и почти нет обязанностей. Их достоинство все заключается в том, что им выпало счастье родиться в тех семьях, где сумел уже кто-то из близких проложить в поднебесье лыжню.

К сожалению, большинство современных VIP-детей ведут с детства лишь «сливочный» образ жизни, презирая всех тех, кому он не доступен. Причем это высокомерие прививают им люди, которые сами когда-то в основном вышли или же из трущоб, или же из хрущевских квартир. Но их новая жизнь на виллах, в блеске славы, стерла прежнюю серую жизнь. Причисляя себя теперь уже к элите, сравнивая свое положение в обществе с положением аристократов, большинство из родителей этих детей вряд ли знают, что аристократия – далеко не синоним российской элите.

Да, к элите всегда относились люди знатного рода и многого достигшие, находящиеся на высших ступенях нашей иерархической лестницы, так же как одаренные и гениальные, покорившие мир своим даром.

Но элита из знатного рода выделялась своими обязанностями, а совсем не правами. Дети же современной российской элиты в основном знают только права. Собственно говоря, эти дети вряд ли чем-то вообще б отличались от многих ровесников, если б только не их воспитание по типу кронпринцев.

Моя юная собеседница Сонечка вот уже целый час жалеет подругу, от которой ушел ее папа, и теперь уже Таня не сможет ходить в свою школу, которую любит.

– Почему же не сможет ходить? – уточняю я у второклассницы.

– Туда можно лишь ездить, туда не пойдешь, а у мамы ее нет машины. Не забрала машину у папы. И к тому же у мамы нет денег, а у папы она не берет.

И Сонечка рассказывает мне современную сказку из сказок «Тысячи и одной ночи» про школу ее любимой подруги.

– В этой школе есть даже конюшни и планетарий, – восторгается девочка и… пытаясь уложить меня на обе лопатки, продолжает: – Также чайные домики… Правда, здорово! Во как живут! – не то удивляется, не то завидует Сонечка.

И только тут я наконец начинаю понимать, что речь идет о самой престижной школе в России – Первой московской негосударственной гимназии на Николиной Горе в районе Рублевки.

Об этой школе я наслышалась уже вдоволь: и об электроограждении, и об обзорной вышке. И о том, что в каждом классе имеются видеокамеры, хотя за детьми и так следят их телохранители. И о массе психологов, охраняющих школьников от школьных стрессов, а вернее, от жизни, ее негатива, посыпая все горькое сладкой пудрой.

Охраняет от жизни здесь также охрана. Какова ее численность – не перечесть… Тем не менее телохранители тоже постоянно готовы спасать… своих маленьких и шаловливых хозяев от превратностей жизни… И даже машины, на которых привозят этих детей, в основном все бронированные.

Не имея контактов с «простыми» детьми, эти дети не меньше других хулиганят. Балуются. Шалят, сквернословят, иногда позволяют себе и такое, что другим не придет просто в голову.

Девиз многих из них – вседозволенность. Вседозволенность и распущенность.

Причем эту всех потрясающую вседозволенность культивируют не одни лишь родители, но и взрослые вокруг них, даже учителя, не всегда находящие в себе мужество высказать обо всем свое мнение. К сожалению, кредитоспособность родителей нивелирует принципиальность людей, пользующихся денежной «благотворительностью» за свою же работу, что понятно буквально уже с колыбели отпрыскам из подобных элитных семей, избалованным, как барчуки.

Воспитатели, учителя для такого ребенка – что-то вроде мишеней. Вообще, интеллигенция – второй сорт, и не более.

Ведь всезнайки-интеллектуалы не в силах позволить себе даже одеться в модных бутиках и покупать дорогие машины. Пользуются метро и автобусами. И при этом в то время, когда их питомцы-первоклассники ездят на «мерседесах», «БМВ» или же «ягуарах» и «бентли», не говоря уже о других самых престижных марках машин.

Так за что же тогда уважать их, за то, что не смогли приспособиться к жизни? И чему они могут тогда научить детей из необычных элитных семей?

Собственно говоря, это, скорее всего, мысли мам или пап, а совсем не ребенка, но озвучивает их он.

Вседозволенность часто делает детей дерзкими и разнузданными. Став подростками и превратившись в так называемую золотую молодежь, они или пытаются прожигать свою жизнь, или просто мечтают самоутвердиться путем отрицания опыта своих родителей, перестав наконец быть лишь только их тенью.

Да, безбедная жизнь элитных детей, выполнение мамой и папой всех их прихотей, тем не менее, превращает их просто в заложников или жертв амбиций родителей, их стремления к власти и накопительству, их стремления к славе и псевдопопулярности, и конечно же их тщеславия.

– КАКИМ должен быть месячный бюджет модного тусовщика?

– Все зависит от человека. Предела нет. Можно за ночь прокутить машину. Хоть «мерседес». Легко.

– ЭТО как так легко? Очень даже сложно представить!

– Ну как? Во-первых, надо снять стол заранее. Вносишь нужную сумму и на нее пьешь, ешь, куришь кальян. Когда депозит заканчивается, доплачиваешь.

– А СКОЛЬКО стоит столик?

– В «Раю» десять тысяч, в «Дягилеве» – 15 тысяч.

– ДОЛЛАРОВ?

– Ну конечно.

– А САМЫЙ дешевый сколько?

– Две тысячи. Дальше. Можно заказать шампанское по пять тысяч «зелени» за бутылку. Но я шампанское не люблю. Вообще, стараюсь жить экономно. Но в то же время ни в чем себе не отказываю. Если я отдыхаю, то на все 100.

Ольга Вандышева.

Из интервью с сыном одного из депутатов Думы

Не все дети способны привыкнуть к морали мам и пап с двойным дном. К постоянным любовницам… к постоянным любовникам… И хотя они все из тепличных условий, тем не менее, чуть повзрослев, многие ищут риск в экстремале, занимаясь опасными видами спорта, чтоб хоть в них утвердить свое «я», или же начинают вдруг курить сигареты и элитную «травку» и забавляться игрой с автоматами… Фактор денег ведь их не смущает. Правда, в Англии, для элитных детей от 14 до 16 лет, например, журнал Cosmo Girl вместе с компанией Capital Vip стал устраивать вечера, куда даже приходят наследные принцы, где наркотики и алкоголь под запретом и за этим обычно наблюдает охрана.

Нет, не все эти дети желают всю жизнь приспосабливаться к атмосфере елейного подхалимажа или же неприкрытого, ложного лицемерия.

Что еще отличает элитных детей – вероятно, отсутствие зависти, социальной, конечно, ведь, как правило, все же завидуют им.

Еще также – хорошее образование, и не только в России, но и за рубежом. Безусловно, отличный старт в будущее.

То, что «золотая молодежь» не может жить без тусовок вовсе не значит, что они какие-то ненормальные. Среди них много вполне образованных и достойных личностей. Но, несмотря на большие возможности, они не могут ничего в своей жизни контролировать. Им все уже дали их богатые и высокопоставленные папы – и деньги, и рамки существования. Им ни к чему стремиться доказывать свою состоятельность. Эта безысходность сродни безысходности деревенских жителей, которые находят выход в том, чтобы водку пить и морды бить.

Наши «мажоры» живут в неизведанном поле. Их родители – элита в первом поколении, в отличие от западной аристократии понятия не имеют, как готовить детей к богатой жизни. Поэтому детям и остается самовыражаться с помощью ночных клубов. Но такое взросление – через прожигание жизни – может превратиться в наркотическую зависимость.

Борис Новодержкин, психотерапевт. «Папы за них все решили. Диагноз»

Им открыты дороги в Гарвард или Оксфорд, если кроме валюты есть еще интеллект и желание его использовать.

Они могут без всяких препятствий продолжить династию и трудиться во благо общего дела.

Им везде помогают протекции, им везде помогают знакомства, им везде помогает фамилия. Чем известнее она, тем больше. Хотя некоторые страдают из-за громких фамилий, мешающих им прожить жизнь по собственным своим сценариям, как, к примеру, старший сын Альберта Эйнштейна Ханс Альберт.

Что мешает общаться простому ребенку с причисляющим себя к элитным?

Если он уже понял, что он – высшая каста, его спесь и заносчивость, высокомерие и презрение к тем, кто живет не как он.

Вседозволенность, пренебрежение, наглость, психология, что все возможно купить. Поклонение почти уже до абсурда золотому тельцу, ублажение им бесконечных желаний. Знание всех своих привилегий, хотя их заработали для них отцы.

И боязнь окунуться в свободу без охранников-телохранителей.

Говоря про элитных детей, хочется всем напомнить, что часто они просто временщики, так же как их родители, те, которые нынче сидят на коне, хотя завтра, возможно, их кто-то почему-то вдруг сбросит с седла.

Это дети, которым приходится постоянно плясать под дудку родителей, чтоб кичиться безмерною милостью их перед равными им в этих плясках, а потом, получив эту милость, путать – кто же они в самом деле: может быть, бремя власти или славы родителей – их по праву, они ведь их дети. Так зачем же стремиться им что-то достичь, когда и так уже все достигнуто. Лучше просто использовать все эти блага.

Многие, как умеют, используют, не пытаясь задуматься о завтрашнем дне, им прекрасно живется уже в настоящем. Многие, но не все… что дает хоть какую-то все же надежду, что элита продолжит элиту, причем не бутафорскую… подлинную.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком из элитной семьи

• Объяснять ему, что, кроме прав, имеются и обязанности, что заслуги родителей не его, что важно сострадание, а не высокомерие.

• Помогать ему самоутвердиться, чтоб не быть вечной тенью отца, даже если отец и министр.

Что с этой публики взять: они росли и формировались, стоя по горло в роскоши, которой их без устали обливали папы и мамы. Но сами-то родители – российские чиновники и миллионеры – должны бы знать, что нечто похожее уже давным-давно происходило на Западе. И оргии «золотой» американской молодежи во времена Великой депрессии стали одной из раздражающих искр, едва не вызвавших социальный пожар. Но заокеанские толстосумы опасность быстро распознали. И с тех пор (из чувства самосохранения) гонят своих отпрысков на работу с молодых лет – официантами, посудомойками. Ума набираться. И знаете, помогает… А наши пока лишь торопятся наесться ананасами и сжевать побольше рябчиков. Ведь могут и не успеть! Из истории мы это хорошо знаем…

Андрей Баранов.

Реплика в тему: «Ананасы с рябчиками»

• Учить пользоваться деньгами во благо, а не во вред.

• Поощрять увлечение ребенка спортом, гуманитарными или точными науками.

• Вызывать мотивации поиска собственного смысла жизни и выбора собственного пути.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком из элитной семьи

• Все время подчеркивать при разговоре с ребенком особое положение их семьи по сравнению с другими семьями.

• Культивировать в нем высокомерие и снобизм, презрение к малообеспеченным слоям населения.

• Потворствовать кутежам и любым способам прожигания жизни.

• Запрещать общаться с детьми, находящимися ниже его на ступеньках социальной лестницы.

Ситуация для родителей

Когда шестилетний Антон, побывав в гостях у бабушки с дедушкой, показал дома подарок, который ему подарил сосед бабушки с дедушкой, недовольная мама Антона начала укорять мальчика, запрещая ему брать подарки у бедных людей. Они все покупают плохое, дешевое, а дешевые вещи тебе не нужны.

? Правильный ли урок преподнесла мать Антону?

* * *

VIP-ребенок, элитный ребенок или же из семьи новых русских…

Здесь такая тончайшая грань, здесь так зыбки нюансы, что можно запутаться, так и не различив, кто из них – все же кто…

Но различие есть между ними и Вашим ребенком, если он не в числе кем-то «избранных», не в числе «золотой молодежи».

Вообще, само понятие «золотая молодежь» начало свое шествие по миру после Великой французской революции, когда так стали называть сынков «нуворишей», пределом желания которых было наслаждение жизнью. Эти состоятельные бездельники, дети разбогатевших мещан, прожигатели жизни, только и посвящали свою жизнь этому прожиганию, пользуясь благосостоянием собственных родителей и не оставляя после себя никакого следа, кроме этого.

Пережив уже два столетия, «золотая молодежь» франтов-белоручек продолжает свое шествие по земле, пользуясь объедками с барского стола своих родителей или же заставляя питаться этими объедками своих предков, занимая за них эти барские столы.

Но не все представители «золотой молодежи» прожигают свою жизнь, как сын знаменитого актера современности Жерара Депардье, воскресившего нам иллюзию о встрече с графами Монте-Кристо.

Гийом Депардье, отсидевший даже в тюрьме за употребление и распространение наркотиков, участник бесчисленных дорожных аварий, одна из которых стоила ему ампутации ноги, не перестал обвинять во всех своих многочисленных несчастьях всемирно известного отца, продолжая множить эти несчастья своей разгульной жизнью.

Сын Алена Делона Энтони, бывший наркоман и алкоголик, не в состоянии выйти из депрессии из-за того, что не может добиться популярности своего отца, решив продолжить семейную династию.

Правда, есть и представители бывшей «золотой молодежи», живущие не только благодаря пеплу славы известных фамилий, но и продолжавшие прославлять эти фамилии своими достижениями самостоятельно. Взять хотя бы бывшего президента США Буша-младшего, продолжившего дело своего отца, также президента Америки Буша-старшего.

Одним из знаменитых детей Белого дома был также Роберт Линкольн – сын Авраама Линкольна, занимавший высокие посты в правительстве.

В то же время Патриция Рейган – дочь Рональда Рейгана всю жизнь яростно критиковала политику собственного отца, став необыкновенно популярной благодаря этому.

Во всяком случае, она хоть что-то, но делала, а не просто пользовалась благами знаменитой фамилии.

* * *

Говоря о VIP-детях, мне невольно вспомнился случай, когда как-то во время ночного дежурства в больнице меня срочно вызвали из приемного покоя в пульмонологическое отделение со странной просьбой – перевести шестилетнего мальчика с острым бронхитом в клинику психиатрии.

Ничего не понимая, что могло быть общего между бронхитом и такими изменениями в психике шестилетнего ребенка, что его в двенадцать часов ночи срочно надо было направлять на осмотр к психиатру, я мгновенно побежала в отделение.

В ординаторской сидел какой-то мальчик – щупленький, невзрачный, полусонный, с красными, опухшими от слез глазами, рядом с раскаленной, как железо, медсестрой, очевидно, той, что вызвала меня.

– Это Вы здесь главный врач? – спросил меня по-взрослому ребенок.

– Я сказала тебе – главный, – не на шутку рассердилась медсестра.

Убедившись, что я «главный…», шестилетний мальчуган протянул мне, как по этикету, руку и представился:

– Кирилл Розанцев… Я сын главного редактора главной газеты.

В той газете был действительно главный редактор с этой же фамилией. Я его прекрасно знала, и не понаслышке, а воочию, работая еще со школы в качестве внештатного корреспондента у него. Но Кирилла довелось увидеть в первый раз.

– Что случилось, Кирилл? Уже полночь, почему ты до сих пор не спишь? – совсем не традиционно начала я собирать анамнез у настолько здравомыслящего мальчика, что он даже помнил, кто его отец.

– Я не буду спать в вашей больнице вместе с остальными детьми, – возмущенно заявил Кирилл.

– Видите ли, для него нужна отдельная палата, – не могла сдержаться медсестра, вся кипевшая уже внутри от своей раскаленности.

– Вы должны им приказать, – действительно потребовал мальчишка, – чтобы дали мне отдельную палату, я же сын…

И он вновь стал перечислять звания и должности отца, человека столь демократичного, что я даже школьницей входила со статьями в его кабинет, едва постучав и без звонка. Почему ж он собственные лавры перевесил вдруг на шею сына, еще несмышленого совсем? И, увешанный чужими лаврами, мальчишка так довел медперсонал, что его считают невменяемым. Бедный, маленький, дутый пузырь, вернее пузырек.

– Кирилл, я, конечно, учту твою просьбу, но лишь завтра. А сейчас пойдем со мной в палату, где ты будешь только до утра, – попыталась я хоть как-то уложить в постель уставшего ребенка.

– Ни за что, – мгновенным был ответ. – Вы же главная! Вы прикажите им!

Я подсела к мальчику поближе.

– Кирилл, хочешь, я пойду с тобой.

– Не хочу, я не хо…

Он замолк уже на полуслове, побежденный сном, с которым так боролся. Голова его упала на мое плечо, сникнув, словно увядающий цветок, и его рыжеголовость, золотые кудри вдруг напомнили мне одуванчик, солнечный, медовый и янтарный.

– Милый, глупый, солнечный мальчишка, тебе просто еще не понять, что век одуванчика так краток, эфемерен, как мгновенье жизни и как должности наших отцов. Завтра золото должно ведь превратиться в ковыль пуха… Только лишь подуешь на него… и останутся одни воспоминания, что когда-то у тебя была корона из увядших золотых волос.

А подуть сумеет, увы, каждый, потому что это так легко – разнести сверкающую жизнь кого-то в пух и прах, особенно когда она чем-то тебя раздражала.

И каких бы ни был ты голубых кровей, вряд ли стоит так демонстративно проводить демаркационные разграничительные линии между своей территорией и территорией других. Ведь, в конце концов, все эти линии лишь свидетели о перемирии людей друг с другом. И навряд ли из нас кто-то знает, для кого сейчас седлают Белого Коня!

Душа ребенка не может быть в бронежилете, или Ребенок из семьи новых русских

У Алисы есть все, что она пожелает. Были б только желания, словно она в самом деле живет где-то в сказочной Стране Чудес, если только такая страна существует. Я хожу с ней по вилле, похожей чем-то на Эрмитаж: мраморные колонны при входе, лестница со скульптурами, масса картин в позолоченных рамах.

Она будто бы маленькая хозяйка большого дома меня водит по комнатам, все объясняя и рассказывая обо всем. Но сегодня она в самом деле хозяйка, потому что родители снова в отъезде, а ее воспитанием, как всегда, занимаются гувернантка и няня да еще двое телохранителей, а иначе – ее вооруженные тени.

– Прислуга, – как объясняет мне Алиса, хотя я прекрасно знаю, что гувернантка окончила МГУ, а няня – институт иностранных языков. Но для Алисы они действительно прислуга, так называют их ее родители: отец – довольно крупный бизнесмен и мать, бывшая парикмахерша, благодаря судьбе достигшая седьмого неба.

Прислуга им необходима: ведь на кого оставить дочь, когда нет времени ею заниматься и, как болонку, не возьмешь с собой – Алиса уже ходит в первый класс. А папа без конца в поездках, чтоб перепрыгнуть самого себя – дела, дела, одни дела повсюду. И мама следом тоже – для комфорта, ведь папа же семейный человек.

Так что Алиса привыкает жить без них, но… не привыкнет, хоть мама звонит десять раз на день, чтоб дать инструкции садовнику, кухарке и выругать ее, на всякий случай, за плохо подготовленный урок. Алиса не должна позорить папу.

Но мама не всегда ее ругает – рассказывая ей про разные наряды, в которых она будет щеголять.

Алиса в самом деле щеголяет, она всегда ходит в роскошных платьях, как будто жизнь – это вечный праздник.

Да, у Алисы есть, наверно, все. Ей многие завидуют, но больше всех… завидует она.

Она завидует подружке-однокласснице, что ее мама никуда не уезжает и вместо няни у нее лишь бабушка; она завидует знакомой девочке, что ее папа вечерами дома, она завидует любому… каждому… кто может быть всегда в кругу родных.

Хотя Алиса живет, как принцесса, ей почему-то всегда неуютно и холодно на их вилле-музее, куда родители обычно приезжают как гости… или же «в командировку»… на несколько дней или на неделю. Ей почему-то очень одиноко в толпе прислуги и телохранителей.

Она всегда под прессом тяжких дум. Навязчивые мысли не дают покоя. Ей снятся бесконечные кошмары и временами просто страшно жить, как будто бы вокруг сплошные монстры.

* * *

Мы с ней пытаемся уменьшить ее страхи. Придумываем новую игру про девочку – ее ровесницу, а также про маму с папой этой девочки, пусть даже виртуальной, но представляемой реальной сегодня в нашей с ней игре в виде уже хрестоматийной Барби.

– Мама с папой у девочки – лучше не надо! – объясняет Алиса мне, смотря на куклу. – Покупают ей все, что она вдруг захочет. Не захочет – придумают сами. Мама с папой у девочки – лучшие в мире, – пытается убедить меня Алиса. Но потом, почему-то расплакавшись, добавляет: – Но мы их посадим в тюрьму.

– Почему же, Алиса, за что?

– Да за то, что они оставляют дома дочку одну и с чужими людьми, – размазывает она слезы по щекам.

– Но ведь ты же считаешь – лучше их не найти?

– Да, они очень… очень… хорошие, но еще и такие – плохие, – что-то решает для себя девочка, проецируя, а вернее, примеривая, как свое новое платье, эту ситуацию на себя, потому что она – макияж ее собственных мыслей. А потом, спохватившись вдруг, что я что-то пойму не совсем так, как надо, прерывает игру, прекратив разговор о тюрьме и родителях. Бежит к шкафу и роется в нем. Достает что-то вроде жилета.

– Это папа привез мне, когда приезжал, – хвастается Алиса обновой. – Догадайтесь, что это такое? – И, не дожидаясь моего ответа, таинственно сообщает: – Это бронежилет. Правда, здорово?

– Для кого этот бронежилет?

– Для меня.

– А зачем же тебе он понадобился?

– Чтоб меня защитить, если будут стрелять, так сказал мне мой папа. Нет, наверное, лучше всем нам сесть в тюрьму. Там не будут стрелять и там нас не похитят, – доверительно объясняет мне девочка, прижимая к своей груди, за которой в испуге колотится ее маленькое, в собственный кулачок, сердце, или, вернее, сердечко, модную новинку сезона для детей новых русских – детский бронежилет.

У Алисы есть все, что престижно сегодня, – от компьютера до собственной лошади.

У Алисы есть все, что сегодня – за деньги. Но душа ее в бронежилете.

* * *

К сожалению, такая Алиса не одна. И число их растет с каждым днем.

Воспитание по типу «кронпринца», а вернее, «современных кронпринцев» культивируется во многих семьях так называемых новых русских. Но если бывшие «кронпринцы» были настоящими наследниками престолов, то современные – лишь состояний, причем нажитых недавно. А это означает, что еще просто нет традиций в воспитании детей в подобных семьях. Они лишь только создаются на почве ломки старых и в основном интуитивно. Здесь главное – чтоб сохранить престиж, престиж семьи, престиж себя, престиж «сословия», в котором очутился.

А за престиж приходится платить. Но эта плата не деньгами, которыми легко так откупиться. Цена «сословного» престижа – бесценная, приходится платить своим здоровьем. Поэтому и появились уже термины: «синдром нового русского», «синдром жены нового русского», «синдром ребенка нового русского». Число подобных терминов постоянно растет. Почти каждый психолог вносит что-то свое. Но как бы мы ни путались в этом хаосе терминов, надо бы знать хоть приблизительно – о чем речь и вообще, что еще за «синдромы» могут быть у успешных людей. Может быть, эти все ярлыки им наклеили лишь неудачники?

Каждый думает так, как желает, но все более и более типичным «портретом» современного нового русского становится портрет преуспевающего бизнесмена, источника необыкновенных семейных богатств, повелителя и «спонсора» для всех тех, кто с ним рядом. Не всегда имеющий даже высшее образование, он, как правило, обладает гениальным чутьем – делать деньги из воздуха. Этот так называемый скоробогач и влиятельный отец семейства расплачивается за свое преуспеяние высоким уровнем нервно-эмоционального напряжения, раздражительностью, вспыльчивостью и синдромом хронической усталости.

Его жизнь – это бесконечные погони за деньгами, а вернее, преумножением их, красивыми девушками, особняками, яхтами и «феррари». Его жизнь – это постоянная конкуренция и желание превзойти остальных, даже в выборе жены, для которой сегодня важнее длина ног, чем ее интеллект. Жена – это его побрякушка в побрякушках, которые он ей купил и которые также б носили еще масса других «топ-моделей». С ней должно быть не стыдно выйти в свет – это главное.

Утвердившись в собственном величии, такой отец практически не имеет времени для воспитания своего ребенка, откупаясь от него дорогими подарками в периоды своих «командировок» домой. Почему же командировок? Потому что его жизнь в разъездах.

Конечно же и среди новых русских есть достойные папы и сверхверные мужья, но их значительно меньше, потому что обычно сверхбогатство и власть, обрушившиеся для генетически неподготовленного для этого человека, как лавина, внезапно, вызывают мутации в его образе жизни и приводят к «синдрому нового русского».

Когда же мы говорим о «синдроме жены нового русского», то подразумеваем под этим тоже ворох проблем, теневую, совершенно не освещенную солнцем, а скорее переполненную тучами, почти невидимую для других сторону существования современных Золушек, сумевших каким-то способом как-то надеть на себя сказочный хрустальный башмачок.

Казалось бы, стать женой нового русского – это мечта большинства современных женщин и девушек, а тем более что это один из самых действенных способов скачка в повышении твоего социального статуса, когда других шансов для этого нет.

Безусловно, авансцена, на которой, как правило, предстает перед нами жена нового русского, – это феерическое сияние материальных ценностей, которыми она обладает, ослепляющее многим глаза. То, что большинству из нас вряд ли и снилось, для таких женщин – это повседневная рутинная реальность, навевающая порой даже скуку. У них часто оскомина на те блага жизни, к которым они так стремились, продолжая стремиться и сейчас… по инерции. Им уже опостылели тусовки в Монако или же в Куршевеле. Их не тянет уже на Маврикий. Им как будто бы все надоело. Они просто не знают уже, что хотят.

Это все авансцена, но… но… за кулисами вряд ли им позавидуешь. Но почему?

Потому что они почти все относятся к группе риска по развитию алкогольной и наркотической зависимости и всевозможных депрессивных состояний. Большинство из них обращаются к психологам и психотерапевтам. Многие, чувствуя себя «временщиками» и желая как можно дольше продлить эту временность, бесконечно способны носиться по свету за своими успешными мужьями.

Зная, как нестабильна их сегодняшняя стабильность, и не очень веря в наступление «завтра», они в отсутствие мужа экономят даже на обслуживающем персонале и копят, копят деньги на свой черный день, пытаясь «подкормить» ими и своих бедных родственников.

Мнительность, подозрительность, подсознательный страх, что их чары на мужа ослабли, делают таких женщин нервными, истеричными и капризными, доводя до различных неврозов.

И цель жизни для многих из них – удержать «красоту» как оружие флирта. Все свободное время они в фитнес-клубах или у косметологов. Липосакции или подтяжки лица, масса разных пластических операций заполняют их дни и недели.

Они заняты полностью только собой, и ребенок для многих из них как игрушка или связующее звено с мужем, ведь мужчина мечтает всегда о наследнике. Иногда дети – просто обуза, помеха… Материнство у многих лишь только в зачатке. И его проявление – тоже откупиться подарками, чем дороже, тем лучше. Откупиться подарками – значит любить. А воспитывать могут другие – «Мэри Поппинсы» и «фрекен Боки». Причем их нанимают нередко сейчас даже в семьи, где мама почти всегда дома. Иметь нянь, гувернанток – престижно, а особенно если к тому же у них также семь пядей во лбу. Пусть узнают цену интеллекта.

Но современные «Мэри Поппинс», имеющие своих собственных детей, ради которых и соглашаются на подобное рабство, кроме своих энциклопедических знаний приносят в роскошный дом и завуалированное презрение вместе с завистью, считая, что жизнь их по сравнению с этой «царской» семьей просто не удалась, хотя они достойны ее больше своих хозяев. А настоящей Арины Родионовны сейчас даже и днем с огнем не найти. Вот и приходится новым «наследным принцам» жить среди снежных королев, начиная от мамы и кончая чужими людьми. Тут уже можно говорить и о «синдроме мамы ребенка нового русского».

Хорошо, если рядом есть бабушки, дедушки, искренне любящие своих милых внуков. Но для тех, кто живет в заповедниках, вроде Рублевки, это редкость. Зачем портить свой имидж бедными родственниками? И чему они могут детей научить?

Да, действительно, надо отдать должное, что в большинстве семей новых русских образованию ребенка придается огромное значение. Все элитные школы за рубежом заполняются этими детьми, и сумевшие справиться с их программой подростки по объему полученных знаний нередко превосходят своих столь успешных родителей. Но они только книжно умны… А у пап интуиция!

Безусловно, учиться у лучших из лучших преподавателей – это неплохо, но смотря в каком возрасте, где: дома или вдали от него. Ведь под маркой учебы теперь для ребенка маскируется снова разлука – новый стресс и разочарования да обида на своих родителей, если тебе лишь десять… двенадцать… и так хочется еще немножко мамапапиной капли любви, хоть, казалось бы, то, что к разлуке эти дети привыкли давно, и особенно если семья их, а вернее, ребенок и мама жили за рубежом. Сейчас этот стиль жизни стал модным. Особняк на Рублевке – лишь только один из подобного клана подобных. А семье все же лучше живется в Европе. Безопаснее там, можно и сэкономить на телохранителях.

В общем, как бы это ни звучало парадоксально, но большинство семей новых русских относятся к разряду неблагополучных для проживающего в них ребенка, несмотря на материальную феерию.

Лишенные безоценочной родительской любви, ведь даже в школах такие дети должны быть впереди других, чтоб не позорить маму с папой, «кронпринцы» зябнут на роскошных виллах, в роскошных шубах, мечтая лишь о «ватнике» родного очага, благодаря которому могли б согреться.

Их постоянные разлуки с родителями превращают их жизнь в нескончаемый хронический стресс, ведь так хочется поделиться своими успехами или же неудачами с мамой и папой. О, как хочется им лишний раз обнять маму и папу и прижаться к ним, как к самым близким! О, как хочется, чтоб и они бы обняли тебя!

Если бы только знали родители, как ужасно с рожденья слышать ночью и днем о каких-то разборках, ходить в туалет, когда кто-то тебя охраняет чужой, и рассказывать этим чужим о своих детских тайнах и «страшных» секретах. Больше некому ведь, а так хочется… хочется… Но и этих чужих мамы вечно меняют. Не успеешь привыкнуть, уже кто-то другой.

Почему-то все чаще и чаще вспоминаются мне слова маленькой девочки, одной из таких «новых» шестилетних «принцесс», у которой родители, пытаясь найти для нее суперняню, устроили кастинг проживающих в их семье нянь, постоянно вышвыривая их, как ветошь, на глазах дочери. Та неправильно вешала платья в шкафу, эта – плохо помыла посуду. И хоть девочка плакала, чтобы их не меняли, ее голос не слышал никто. И однажды она вдруг сказала родителям, когда ей покупали щенка: «Если вам даже кто-то понравится больше, я его не отдам, ни за что не отдам, потому что он сразу привыкнет ко мне, а к другим не привыкнет и будет скулить. Кто ж его пожалеет? Это же не игрушка».

К счастью, девочка еще не понимала сама, как и, впрочем, ее очень-очень заботливые родители, что и все невротические реакции у нее были тесно связаны с тем, что и ее саму принимали в семье за игрушку, кормя утром, днем, вечером черной икрой, заставляя носить только платья из бархата, но при этом всем чаще всего воспитывая по мобильному телефону.

Ведь даже ради нее, а она в самом деле была желанным ребенком, ее мама во время беременности не отказалась от «нужных» привычек, вопреки рекомендациям врачей колеся по всем континентам и странам, сопровождая мужа, меняя климатические пояса, а после рождения дочери оставляя ее с первых дней на случайных кормилиц и нянь, к мельканию новых лиц которых девочка не успевала привыкнуть. Да и лица знакомых в этом доме менялись, как дни и недели, потому что степень сближения с ними была прямо пропорциональна степени толщины их кошелька, а девочка так мечтала о постоянных привязанностях и чувствах.

Если бы только знали родители, что ей снилось всегда по ночам… Но им некогда было про это спросить. И виной этот вечный домашний цейтнот. И все ради того, чтоб у дочери их «завтра» было бы лучше «вчера». Но ведь есть же еще и сегодня!

Я смотрю на Алису. Вспоминаю ту девочку. Сколько общего у них в судьбе. Роскошь и нищета отношений с близкими им людьми. Страх в толпе их охранников.

Вечный испуг – потерять вдруг лицо свое перед другими, опозорив родителей несовершенством. Или же вакханалия чувств вседозволенности.

* * *

Я смотрю на Алису, надевшую все же на себя модный бронежилет, в лексиконе которой чуждые мне слова – «крутой», «тачка», «заложник», несмотря на ее юный возраст.

– Все равно не пойму, для чего он тебе?

– Я же Вам говорила, чтоб прикрыть, что внутри.

– Сердце, легкие?..

– Папа не рассказал… А еще что имеется там?

– Там душа. Но ее нельзя нам прикрыть бронежилетом.

– Почему?

– Потому, что он ранит ее.

– Как же ранит, когда он спасает от ран? Вы не знаете, что ли, зачем бронежилет? Если носишь его постоянно, то не будешь бояться вообще ничего. Он спасет, понимаете, он защитит…

– Но тебя защищать должны мама и папа, а не бронежилет.

– Но они… но они… – Девочка разрыдалась и прижалась ко мне, совершенно чужой, больше в этот момент было не к кому.

Чтобы у ваших детей не было синдрома «ребенка нового русского»

Желательно учитывать и оборотную сторону медали всех Ваших благих побуждений ради счастья Вашего ребенка и…

Взвесив все «за» и «против», отказаться от многих соблазнов, свойственных жизни современных новых русских, и постараться создать для него нормальный семейный очаг, хотя бы в дошкольном возрасте, когда для детей ценность жизни – в родителях, а все материальное – второстепенное.

Дело в том, что обычно, воспитывая своего ребенка, мы пытаемся передать ему многое из своего житейского опыта, из старейших традиций своей семьи, но недавно возникшие семьи новых русских не имеют еще особого опыта в воспитании своих детей, и былые традиции их семей не всегда отвечают требованиям, предъявляемым таким семьям сегодня. Поэтому о том, как воспитывать современных «кронпринцев», многие их родители имеют лишь сугубо абстрактное представление, ведь в копилке их собственного жизненного опыта нет ничего подобного, и приходится временами бросаться из одной крайности в другую, не всегда находя золотую середину.

Но эту «середину» можно найти, если…

Еще до рождения Вашего ребенка задуматься о его будущем здоровье и празднично-тусовочный образ жизни, даже с самыми изысканными винами и дорогими сигаретами, приблизить к более аскетическому, с главным принципом – не вреди!

А нанести вред здоровью Вашего будущего ребенка помимо алкоголя и курения способны даже Ваши экзотические путешествия в сказочные страны из-за резких смен климатических поясов.

Не устраивать чехарду мелькания лиц постоянно сменяемого «обслуживающего персонала». Найти не столько знающую, как понимающую всю гамму чувств ребенка няню, и лучше всего, если ею будет родная бабушка, а не случайный человек из «проходного двора».

Когда же Вам приходится довольствоваться услугами чужого человека, не забывайте о синдроме «няни Маши Распутиной», завидующей жизни своей собственной воспитанницы из-за того, что у ее детей нет ничего подобного, и пытающейся самыми неблаговидными способами установить «равенство и братство». Ищите няню по призванию, искренне любящую детей.

Лучший вариант, если няня Вам будет лишь только помощницей в воспитании Вашего ребенка. В последнее время все чаще и чаще появляются научные исследования, утверждающие, что если уже с самого рождения младенец постоянно ощущает дефицит внимания и ласки, то это может отразиться даже на развитии мозга ребенка, который, став взрослым, будет отличаться повышенным уровнем тревожности и иметь бесконечные проблемы при взаимоотношениях с людьми. И конечно же нежность самой лучшей кормилицы для ребенка не входит ни в какое сравнение с нежностью матери.

Хотя бы до подросткового возраста не разлучаться с ребенком ради престижной школы в другом городе, и особенно за рубежом, где не будет с ним рядом не только родителей, но и старых друзей.

Безусловно, прекрасное образование, которое родители могут дать своим детям, это ценнейший вклад в будущее ребенка и одно из проявлений истинной родительской любви. Однако и в этом проявлении Вашей заботы о ребенке есть свои подводные рифы.

Конечно, если Ваш ребенок получает это престижное образование в том городе, где Вы живете, и, несмотря на частые разъезды, Вы все время контактируете с ним, к тому же все друзья с ним постоянно рядом, то это – лучший из вариантов для сохранения его здоровья.

Но, к сожалению, такой вариант встречается все реже. Сейчас престижно, чтобы дети новых русских учились за границей в пансионах, интернатах и знаменитых частных школах под «телефонным» наблюдением родителей. Но это же в какой-то мере тоже безнадзорность, ее совсем особый новый тип, тип безнадзорности с повышенным вниманием родителей, правда, внимание здесь чаще всего виртуальное. Ведь телефоны не всевидящее око, и что творится без родителей с ребенком, известно только ему самому. А в школах расцветает сейчас повсеместно нечто похожее на «дедовщину». И даже школьники, живущие в семье, боятся о ней говорить родителям. А как про это рассказать по телефону?

Сейчас даже в такой стране, как Великобритания, куда так модно стало везти на учебу детей новых русских, она, там названная «буллингом» (словесные оскорбления, запугивание, физическое насилие со стороны одноклассников), приобретает чуть ли не эпидемический характер, калеча жизнь затравленных детей. А где гарантия, что Ваш ребенок не один из них, ведь школьный терроризм не афишируют, особенно в престижных школах. И многие родители вообще о нем обычно узнают, когда уже случилось что-то страшное с ребенком.

Поэтому, если Вы все-таки решили отправить своего несовершеннолетнего ребенка учиться за рубеж или же в другой город, переберите все возможные варианты, чтоб он там не был совсем «безнадзорным», а если его темперамент близок к меланхолическому, не стоит отправлять вообще. Такой вид обучения для меланхолика – дорога для развития неврозов.

Не делиться друг с другом в присутствии ребенка своими сомнениями по поводу безопасности семьи, не вдаваться в подробности криминальных историй, услышанных где-то или происшедших с кем-то из близких людей.

Не травмировать психику ребенка постоянным присутствием охранника возле него, а если телохранитель и необходим – его присутствие должно быть ненавязчивым и незаметным. Ну например, личный водитель в Вашей семье, сопровождающий ребенка на всевозможные мероприятия, одновременно может выполнять и эту роль. Причем об этой роли знаете лишь Вы, а Ваш ребенок просто видит в нем знакомого, который заменяет ему взрослых из семьи.

Не смеяться над своим ребенком, если он боится спать один, не считать все это баловством, а постараться выяснить причины и сделать Вашу спальню и его в двух смежных комнатах, чтобы он знал, что Вы недалеко и на Вас можно положиться.

Знать и помнить, что Ваш ребенок относится к группе риска по развитию неврозов, поэтому при первых признаках изменения в его поведении, не откладывая это на завтра, обратиться к психологу и детскому невропатологу, не боясь, что Вас кто-то осудит за это и Ваш рейтинг среди Вам подобных понизится.

Короче говоря, любая мама и любой отец должны все сделать, что от них зависит, чтобы душа ребенка не была в бронежилете.

А это любящим родителям под силу. Лишь только надо посмотреть со стороны – что не хватает Вашему ребенку, который пьет лишь птичье молоко.

* * *

Насколько больше везет истинным наследникам престола, хотя бы принцу Уильяму, ходившему когда-то в детский сад с другою малышней некоролевской крови и выбравшему ту специальность, которую сам захотел, пусть даже вопреки желанию английской королевы.

Насколько меньше он зависим от престижа рождения, решившись даже вдруг отречься от престола.

Насколько настоящему кронпринцу вольготнее живется, чем искусственным, клонированным только лишь амбициями и кошельками собственных родителей, клонированных… но не из кронпринцев.

Уязвленные души «старорусских» детей

Нет, нет, он совершенно не стеснялся меня, этот бледный, большеголовый мальчик с воспаленным взглядом, не просто ерзающий на стуле, а машинально вскакивающий с него из-за томящегося в нем возбуждения, пытающегося выплеснуться наружу, немедленно и сейчас, без остатка, как будто бы чаша терпения его действительно переполнилась. И двенадцатилетнему Игорю было что мне рассказать. Да, да, да, это он, отобрав новенький суперсовременный айфон у своего одноклассника, выбросил его из окна третьего этажа гимназии на большой перемене, не жалея ни капельки ни сам телефон, ни его владельца – этого «барчука», едва ворочающего языком при ответах на уроке, зато бойко болтающего по телефону на переменах с девчонками.

И вчера нервы Игоря просто не выдержали, когда этот «барчук» перед ним начал хвастаться своей новой «игрушкой», удивляясь, что Игорь имеет совсем допотопный мобильник, хотя знает прекрасно, что мама у Игоря – воспитательница в детском саду, ну а папа пока аспирант, и у них нету денег на новый мобильник для сына, хотя…

Хорошо, что мама находилась за дверью и не слышала эти «хотя»… На родителей посыпался град обвинений от этого взвинченного из-за уязвленного самолюбия подростка. Я узнала, что мама и папа его – неудачники, живут старыми догмами и хотят сделать сына таким же. Все в долгах только из-за того, чтобы Игорь учился в этой гимназии, был не хуже других. Но, учась здесь, он понял, что хуже других. Лучше бы оставался в своей прежней школе.

Я никак не могла прекратить поток слов, льющихся из подростка с неистовством Ниагарского водопада, узнавая все больше и больше подробностей. Он хотел хоть кому-то открыть свою душу. Оказалось, что я была первой, выслушавшей его.

Да, такому ребенку не до бронежилета, без которого трудно прожить сейчас детям из новорусских семей. В семье нет просто денег на бронежилет, так что душу ничем не прикроешь, Игорь ведь из семьи «старых русских», из семьи постсоветской, но так же «гнилой», как и раньше, интеллигенции. А в таких семьях средств не хватает для ребенка не только на бронежилет, но и также на многие радости современных сюрпризов прогресса, без которых конечно же можно было бы обойтись… но не в детстве.

Нет, это не семьи бедняков или бездельников, наркоманов или алкоголиков, о тех детях особая речь. Это семьи, где папы и мамы в постсоветское время так и не научились зарабатывать деньги себе на пропитание левыми способами и хотят жить достойно и честно на зарплату, которую платит за усердный и доблестный труд им российское государство. Но сейчас, к сожалению, часто этих денег уже не хватает даже для пресловутого прожиточного минимума, не имеющего ничего общего со среднестатистической «потребительской корзиной».

И конечно, когда речь идет о ребенке в подобной семье, то родителям главное – это одеть его и накормить, им не до гаджетов, хотя и понимают то, что детям хотелось бы это иметь. Хорошо еще, если вдруг кто-то из бабушек-дедушек или из сердобольных знакомых вдруг решится из этих электронных игрушек что-то им подарить.

Или же есть еще счастливый вариант – подвернется вдруг что-то дешевое из уже устаревших компьютеров или мобильников, на что может семья разориться. А так чаще всего в доме лишь телевизор, не последних моделей, но все-таки есть.

К сожалению, дети из этих семей в основном – это дети родителей, до сих пор не сумевших отделаться от внушенных им лозунгов с раннего детства их родителями, зараженными искренне бывшей идеологией СССР о свободе, равенстве, братстве. Это дети, которым еще до сих пор старшее поколение бабушек-дедушек постоянно твердит – как положено жить, и живет этим равенством, братством… И никак не поймет: почему это равенство вместе с братством забыты сейчас, тем не менее заражая подобной идеей своих собственных внуков, заставляя читать книги своего детства, типа «Тимур и его команда».

Но сегодня другие Тимуры и другие команды. И сегодняшним новым Тимурам вовсе не до тимуровских дел. Для них главное – это кичиться своей неповторимостью и исключительностью перед собственными командами, демонстрируя свои богатства из мифически-сказочных кладов бывшего СССР, не сравнимых с сокровищами знаменитого графа Монте-Кристо.

Ну а те, кто остался без кладов, – неудачники. Что с них возьмешь. Невозможно всем сестрам по серьгам… Кто-то должен прожить и без них.

Да, да, да, в сегодняшнем обществе потребления люди, не умеющие достаточно потреблять, – неудачники. Значит, дети их также имеют подобные комплексы. И чем более возвышенное воспитание пытается дать им в домашних условиях старшее поколение, твердя о порядочности и благородстве, объясняя, что счастье не только в деньгах, тем более уязвимее становятся они, сталкиваясь с действительностью и общаясь со своими ровесниками из более обеспеченных семей с культом золотого тельца.

Дети из семей «старых русских», не сумевшие полностью адаптироваться в среде новых русских, если родители их не предпринимают каких-то особых мер для реабилитации ребенка в обществе ровесников, хотя бы в виде покупки модной одежды и атрибута современного школьника – айфона, чувствуют себя изгоями в школе. И если дошкольнику Вы еще сможете хотя бы как-то объяснить, почему у него нет Барби или же вездехода, то для школьника найти «веские аргументы» для отговорок уже будет намного сложнее. Он уже ощущает атмосферу семьи и ее финансовые затруднения, чувствуя себя в чем-то ущербным и обделенным.

Ему кажется, что родители недостаточно любят его. И какая бы ни была в семье жесткая финансовая дисциплина, деньги на реализацию его желаний можно и одолжить. И чем старше ребенок, тем выше китайская стена отчуждения между ним и родителями из-за внушаемых ими ему полуспартанских принципов жизни и роскошью Золотого века Римской империи для многих его ровесников, главным «достоинством» которых является благосостояние их родителей. Отчуждение рождает неприятие. И бабушки-дедушки, внушающие ребенку устаревшие ценности, уже раздражают, как, впрочем, и сами родители, всегда озабоченные и унылые, невольно проецирующие на него чувство своей ущемленности, хотя в основном проецирует это он сам.

Ребенок замыкается сам в себе, переполненный завистью к более удачливым сверстникам. Гнев, досада и злость превращаются в спутников, вынуждающих «протестовать». Он становится жестким и агрессивным, кандидатом в антисоциальные группировки подростков, тоже борющихся, но уже по-своему, за свободу, равенство, братство. В худших случаях – это те, кто готов из-за современной электронной игрушки жестоко расправиться с владельцем этого гаджета, чтоб удовлетворить наконец искушение в виде планшетника или айфона…

Однако у такого ребенка может быть и совершенно иная участь – стать рабом детей новых русских: угождать им, выполнять роль охранника, телохранителя, ощущая презрение «барчуков», а в обмен пользоваться «объедками с барского стола». Но и это лишь до поры до времени.

Наиболее слабые «старые русские» дети превращаются в жертв или в тени детей, исполняя роль волка в овечьей шкуре, маскируя агрессию под гримом кротости и живя двойной жизнью, совершенно различной в доме и в школе. Страшно то, что они постепенно теряют свою прежнюю самооценку, падающую со стремительной скоростью. Ну а низкая самооценка – это путь к неуспеху, который преследует их, и к тому же одна из причин девиантного (поступки, отклоняющиеся от общепринятых норм) поведения.

И еще один встреченный мною вариант – компенсации или же гиперкомпенсации социальной несправедливости. Это «старые русские» дети из семей, где родители не потеряли свой авторитет и смогли привить детям истинные ценности жизни или же вселить как-то надежду, что они, выучившись, достигнут всего, о чем в детстве мечтали, придав вкус мотивации этим к учебе.

Все подобные дети из старых русских семей или смиряются с комплексом неудачника, неся крест свой потом уже целую жизнь, заставляя нести его также и близких, или же, повзрослев, «мстят» удачливым сверстникам сверхуспехами в приобретении материальных благ и карьеры, беря своеобразный реванш. Но все это потом. А сегодня?

* * *

Вылив все свое негодование, Игорь как-то обмяк. Спохватился. Испугался, что сказал что-то лишнее. Покраснел. Стушевался. Но взгляд был же таким воспаленным, как и раньше.

– Теперь предкам моим «барчуку» купить надо такой же айфон, какой я спустил вниз «прогуляться»… Не подумал тогда я об этом. Где они возьмут деньги – не знаю. Может быть, Вы дадите мне справку, что я был не в себе в это время?

На моих глазах мальчик почти повзрослел, ища выход, как выбраться из ситуации, омрачающей жизнь семьи.

– Может быть, Вы дадите мне справку, чтоб родители не покупали ему этот айфон? Лучше бы мне купили, чтобы я наслаждался так же жизнью, как этот «барчук».

Что могла я ответить ребенку, уязвленному жизнью в самое сердце, чувствующему несправедливость своего бытия и мечтающему из всей нашей «суеты сует» сделать для себя шоколадно-марципанную жизнь из сплошных наслаждений.

Как могла я ему объяснить, что желания наши не имеют предела, но возможен предел наслаждения. Лишь исполнится только желание, наслаждение вспорхнет как бабочка, чтоб скорее от нас улететь и исчезнуть. Не успеешь им и насладиться.

И опять мы мечтаем о чем-то, чтобы вновь ощутить наслаждение, чтобы снова оно упорхнуло и мы начали гнаться за ним. Эта вечная гонка не дает нам покоя… Гнаться, гнаться и вновь ощущать…

Но его ощущать с каждым разом труднее, потому что потребности наши растут. И мы рвемся за ними, а не к горизонту, постепенно теряя себя в этом беге.

Что могла я ответить ребенку из семьи «старых русских», из семьи постсоветской интеллигенции, чем-то очень похожей на канатоходца, путь прокладывающего над бурлящей рекой, или на альпиниста, пытающегося удержаться над пропастью, пока не найдется подходящий уступ, что в желаниях скрыто уже наслаждение, о котором мечтаешь, которого ждешь… А как только исполнится это желание – наслаждение вдруг улетучится, словно запах прекрасных духов…

Что такие, как его «барчук», получившие все, что возможно, от жизни, ощущают потом пустоту пресыщения и все краски вокруг них смывает депрессия…

Что у Игоря все впереди: и компьютеры всех поколений, и мобильники «разных сортов», если к этому будет стремиться.

Но ему ведь все нужно сегодня, и не просто сегодня – сейчас!

Чем могла я утешить ребенка, узнающего из наших СМИ о том, как прожигают свою жизнь олигархи, вышедшие из самых низов, тратя деньги такие на свои развлечения – от покупки дворцов и до мнимых невест, на которые могли б прожить сотню жизней тысячи старорусских семей. А ведь в Золотом веке Римской империи император Марк Ульпий Траян, создав фонд оказания помощи неимущим, считал: «Я хочу быть таким императором, какого сам себе желал, если бы был подданным». Но, увы, у кого «Золотой век» сегодня – не знакомы с историей и не желают пока с ней познакомиться.

Что могла я ответить мальчишке, знающему про все это, объяснить парадокс гедонизма (в пер. с греч. – наслаждение), гласящий, что «для получения больших наслаждений надо уметь себя ограничивать»…

Он смотрел на меня, ожидая ответа. Но какой ответ я могла дать. Справку о невменяемости? Кого или чего? Игоря или общества, где сегодня приходится жить таким детям, как он, с плевками в душе?

Мне невольно припомнился мальчик, о нем много писали в газетах, на которого дружно плевались шестилетние его друзья… по приказу учительницы, чтоб проучить его за баловство и за детские шалости силою коллектива… Что испытывал он, ощущая плевки на себе «коллектива»… в свои шесть с небольшим?

Что испытывать может тогда ежедневно этот Игорь, сидящий передо мной, вынужденный глотать не высокие помыслы или же идеалы, внушенные с детства, а плевки нашей хмурой действительности, повернувшейся к нему спиной? Можно ли будет смыть нам когда-то эти клеймо-плевки его детства, проведенного в «гетто» своей уязвленности или же обделенности из-за начавшего «цвести» в нем комплекса неудачника, индуцированного судьбою родителей?

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком из семьи «старых русских»

• Быть наглядным примером для него, доказывая всей своей жизнью, что деньги и материальное благополучие еще не самое главное в человеческой судьбе.

• Рассказывать о знаменитых людях, начиная с Сократа и Диогена, пренебрегших роскошью и богатством, но тем не менее оставивших о себе след на века.

• Стараться отдать его в такой детский сад и школу, где он будет общаться с детьми из семей своего социального статуса.

• Если же в семье культ образования и все заработанные деньги тратятся на престижные школы или гимназии, необходимо позаботиться и о том, чтобы ребенок имел хотя бы минимум современных гаджетов и не выделялся среди остальных своей одеждой, не превращая все это в культ вещизма.

• Большое внимание уделять общению со своими детьми, обсуждая книги и кинофильмы, любуясь природой.

• Не упускать из виду первые признаки «изгойства» ребенка в детском коллективе, чтобы вовремя прийти ему на помощь, вплоть до перевода в другой класс или в другую школу.

• Своими методами воспитания постоянно повышать его самооценку.

• Не обсуждать в присутствии ребенка нюансы денежных проблем семьи, но объяснять ему все причины, по которым Вы сегодня не можете выполнить его просьбу в покупке нужной ему вещи.

• Не способствовать развитию у него комплексов неудачника и неполноценности.

• Не запрещать подросткам зарабатывать самим деньги для исполнения своих желаний.

• Не разжигать зависть и агрессию по отношению к более обеспеченным детям, а если ребенок уже страдает от них, гасить эти эмоции и чувства всеми доступными Вам способами и всеми возможными средствами.

• Лишний раз дать понять такому ребенку, что Ваша искренняя любовь к нему важнее всех материальных благ, на которые он потом заработает сам.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком из семьи «старых русских»

• Постоянно давать понять ребенку, как трудно материально живется их семье, все время обсуждая при нем свой семейный бюджет.

• Чувствовать себя ущербным и вселять это чувство в него.

• Индуцировать в нем комплекс неудачника.

• Поощрять его дружбу с детьми из богатых семей, выполняя при них роль слуги из-за мелких подачек.

• Обучать в престижных учебных заведениях, не давая деньги на необходимые в этих местах атрибуты школьной жизни.

• Запрещать зарабатывать подростку на желаемые для него вещи, обвиняя его в вещизме.

• Провоцировать у него чувство зависти и агрессии к детям из более обеспеченных семей.

• Не уделять внимания ребенку, пустив всю его жизнь на самотек.

• Демонстрировать свое безразличие или же нелюбовь.

Ситуация для родителей

Сегодня у пятилетней Наденьки день рождения, и мама обещала подарить ей новую куклу, взяв даже для этого с собой в магазин. А когда в магазине девочка стала просить купить Барби, мама при всех начала объяснять девочке, что за эту цену можно купить пять других кукол. А на слова дочери о том, что Барби в их группе детского сада имеют уже почти все, лишь ответила ей, что она – «не все». А когда расстроенная девочка нехотя взяла в руки подаренную ей куклу, мама обвинила дочь в черной неблагодарности второй раз за этот день, испортив ей день рождения.

? Как бы Вы поступили на месте мамы Наденьки в этот долгожданный для девочки день?

* * *

«Я сетовал, что у меня не было обуви, пока не встретил человека, у которого не было ног», – рассказывал один из восточных мудрецов. Но он дожил уже до своей мудрости. Когда же речь в вопросах нашего материального неравенства идет о незрелой психике ребенка, то ему еще не понять эту мудрость, как и то, что Бог, согласно Ветхому Завету, наделял своих избранников духовной благодатью, а не материальной, именно духовной.

Но не каждый готов нести крест подобного избранника, а тем более ребенок.

Поэтому, сколько бы мы ни внушали ему эту духовность, веяние времени берет свое, меняя возвышенность чувств на плееры и компьютеры, желания обладать Барби и телепузиками.

И разве можно объяснить нашим детям, что древнегреческий бог богатств Плутос был просто слепым стариком, несправедливо распределяющим блага жизни между людьми, во всяком случае, так описал нам его Аристофан в своей комедии «Плутос», сделав все от него зависящее и для исцеления бога, пока прозревший Плутос не начал награждать людей своей милостью исходя из достоинства человека.

Казалось бы, справедливость должна была бы восторжествовать, и особенно в обществе достойных людей. Но тогда бы без дела осталась богиня бедности Пения. А богиня не может жить просто, без дел.

Очевидно, спор между богами продолжается до сих пор, и каждый из нас непроизвольно оказывается по разные стороны баррикад, не всегда удовлетворенный своей стороной и не сознающий, что все-таки выстоял и уцелел.

Не секрет, что почти всем хотелось бы быть все-таки на стороне Плутоса.

Но… как правило, есть и не те, не другие. Во второй половине прошлого века в процветающей и познавшей всевозможные блага жизни Америке, в стране яппи – «белых воротничков», а иначе – удачников жизни, появились другие потребности у молодежи, на которые распространилась «философия добровольной простоты», отрицающая культ наслаждения от владения замками, яхтами… миром… и зовущая всех, кто желает, спускаться по зигзагам всех лестниц карьер снова вниз, где их ждет лифт, везущий совсем к другим целям, где важнее всего – это «Я» человека, а совсем не «нажива» богатств.

Появились сообщества «дауншифтеров» (от англ. слова «смещение вниз»). Эти люди сознательно смогли отказаться от своей потребительской гонки за благами жизни: от высокой карьеры и высоких доходов, породив «потребительскую контрреволюцию», став действительно теми избранниками, на которых обрушилась вся душевная благодать…

И пусть это не новые Будды (дословный перевод – «человек просветленный») – бывшие наследные принцы, отказавшиеся от царствования для решения общечеловеческих проблем, для себя «Путь восьми дорог» (одна из «четырех благородных истин» буддизма) эти люди находят. А ведь главное на этом пути – избавление от желаний и… эгоизма… Просветление…

Но ребенку никак не понять, что он менеджер своей судьбы, видящий смысл в будущем и сознающий ценности настоящего, где материальное все-таки это не самое главное.

Ему хочется стать хоть на миг легендарным древнегреческим царем Мидасом, попросившим Диониса наградить его самым фантастическим даром: чтобы все, к чему он прикасался, превращалось бы в золото… И бог просьбу исполнил. Мидас наслаждался… Но… но… Золотом становилась и пища… И поняв наконец, что не выдержит голода, Мидас стал молить бога забрать дар обратно, ощутив, что дороже всего – это жизнь, жизнь, какою б она ни была. Жизнь «вчера» и без этого дара оказалась важнее, чем с невиданным даром. Но, чтоб это понять, Ваш ребенок вначале должен бы получить этот дар.

Жаль, конечно, что нынче в России постоянно у древнего Плутоса – рецидивы его слепоты, и страдают от этого дети.

* * *

А двенадцатилетний Егор Гвоздецкий, ровесник Игоря, вместо того, чтобы завидовать «барчукам», – созидает, делая «Вызов времени», в котором живет. Он недавно действительно стал победителем международного конкурса молодых архитекторов под этим названием – «Вызов времени», создав свой город Солнца.

Его сине-оранжевый город вмещает людей, лишь живущих под куполом башен-домов, в Поднебесье, откуда не видно, кто и как проживает сейчас на земле: во дворцах или хижинах…

Главное – что живет и имеет свой шанс оказаться в этом городе Солнца, паря, словно птица, между землей и небом: то к грезам своего Поднебесья, то к надеждам, которыми манит постоянно Земля…

Депрессивный ребенок

Да, да, да, Вы не ошиблись – депрессивный… ребенок, а не взрослый, хотя все мы считаем, что депрессия – лишь удел взрослых. В детстве нет причин для депрессии. Однако наше мнение ошибочно. Да и причин для депрессии у детей наших вдоволь, и особенно в последнее время, когда мамы и папы в бесконечном цейтноте – не найти и минуты, чтоб общаться с ребенком, у которого тоже временной дефицит. Ему трудно угнаться за необходимым, все попробовать, со всем справиться, все понять, все познать и во всем преуспеть… И при этом еще ощущая, что родителям не до него.

Собственно говоря, дефицит не времени, а родительской ласки, нежности и любви – это тоже одна из главных причин детской депрессии, так же как и многих других проблем ребенка.

Само слово «депрессия» произошло от латинского слова depressio – подавление, угнетение. И действительно, под депрессией мы понимаем обычно состояние сильной тоски и глубокой печали, затяжную тревогу, грусть, скуку и даже пронзившую вдруг безысходность. Но разве ребенку не свойственно это? Даже сказочный ослик Иа-Иа, старый друг Винни-Пуха, постоянно грустил и все видел лишь в серых тонах.

Однако наши негативные переживания не всегда означают депрессию. Иногда это просто кратковременное изменение настроения на какую-то адекватную ситуацию, например, непредвиденные неприятности. Но когда мы говорим уже о явной депрессии, кратковременность может перейти в долговременность и уныние превратится в визитную карточку Вашего ребенка. А уныние – эталон безнадежной печали. Безнадежной печали? У кого – у ребенка? У ребенка, который живет лишь надеждами и является нашей надеждой. Безусловно, здесь что-то не так. Слишком рано, не кажется ли, выставляем мы этот диагноз. Даже пусть не диагноз, а просто состояние души ребенка.

Тем не менее всевозможные разновидности депрессии в последнее время все чаще и чаще стали диагностироваться не только у людей со зрелой психикой и сформированным «эго», но и у грудных младенцев. Нонсенс… Но не совсем.

Специалисты сейчас ставят даже диагноз депрессии, развивающейся у ребенка после вынужденного отнятия его матерью от груди и прекращения грудного кормления, еще задолго до празднования в семье его первого дня рождения.

Ну конечно же Ваш грудничок не признается Вам, что страдает оттого, что Вы вместо груди почему-то вдруг стали давать ему эту бутылку со смесью и теперь будете так кормить. Вместо теплой и мягкой груди – символа материнской защиты, он теперь вынужден «наслаждаться» этой жесткой резиновой соской и бездушной стеклянной бутылкой, из которой течет молочко. Как такую «превратность» судьбы пережить несмышленышу, как? Как ему показать, что он расстроен, что он разочарован, что он угнетен, чтобы мама вернула бы снова ту счастливую жизнь, которую он, замирая от счастья, не раз уже пробовал. И в ответ развивается что-то наподобие «взрослой» депрессии, хоть имеет симптомы, свойственные младенцам. Малыш вдруг начинает беспричинно капризничать, плохо кушать и спать, тосковать, терять в весе. У него могут даже меняться рефлексы, появляются признаки временной остановки в развитии. Словом, регресс.

В 90-х годах прошлого века в Америке было проведено интересное исследование, касающееся депрессивных матерей и их младенцев. Оказалось, что даже трехмесячные дети, интуитивно улавливая угнетенное состояние мам, постоянно пытались отвернуть от них головы так же, как и вообще от взрослых людей. Очевидно, скорее всего, безразличные лица мам их расстраивали значительно больше, чем отсутствие мамы возле них, если ей приходилось уйти из комнаты.

Ну а самое главное, они не улыбались, хоть улыбка и ее сияние, обаяние лишь для того, чтобы Вас очаровывать, чтобы Вас обвораживать, чтобы стать властелином внимания Вашего на значительный срок своей детской беспомощности. Потому, что внимание – это забота. Но когда ты в депрессии, эта забота, так же как и внимание, тебя не волнует. Ты становишься просто ко всему безучастным.

У ребенка дошкольного возраста под влиянием детской депрессии может даже меняться осанка, став похожей на старческую. Ваш малыш беспричинно капризничает, Ваш малыш беспричинно тревожен, беспокойным стал сон и плохой аппетит. Появились внезапно признаки энуреза, хотя раньше их никогда не было. В общем, Вас беспокоит здоровье ребенка и Вы ходите по специалистам, но лечение не помогает.

У детей младшего школьного возраста депрессия проявляется не только в бесконечных жалобах на плохое здоровье, но Вас также волнуют и появившиеся изменения в поведении ребенка, ранее не свойственные ему. Он становится замкнутым и раздражительным, не желает общаться с друзьями, играть, постоянно рассеян, стал хуже учиться, потерял ко всему интерес, объясняя все это тем, что ему скучно.

Чем старше становится Ваш ребенок, тем легче Вам выявить у него признаки даже лишь начинающейся депрессии, потому что уже он не просто страдает, а пытается Вам объяснить – почему… И Вы вдруг узнаете, что он в этой жизни – неудачник и жизнь ему – ни к чему. Никому он не нужен, никчемен, бездарен. Все его раздражает, так же, как, очевидно, и он остальных.

Или вдруг Ваш ребенок стал пассивно послушен, ко всему безучастен, заторможен и вял. Изменился не в лучшую сторону. Тянется к алкоголю и начал курить. Объясняешь, что вредно, – кричит, грубиянит и грозит Вам расправой с собой.

Ну а если грозит – испугайтесь! Ведь такое изменение поведения ребенка в средних и старших классах школы может быть проявлением депрессии подросткового возраста, скрываемой под множеством масок. Даже длительная беспричинная и ничем не объяснимая субфебрильная температура у ребенка может быть тоже признаком развивающейся депрессии.

По мнению специалистов, главная особенность проявления депрессии у детей – это практически отсутствие хрестоматийных симптомов депрессии, о которых мы знаем и которых боимся. У подростков депрессия любит скрываться под различными карнавальными масками, называемыми психиатрами «депрессивными эквивалентами». И на первый взгляд необъяснимое повышение температуры может быть всего-навсего гипертермической маской этой болезни.

И еще одна маска депрессии, нас нередко вводящая всех в заблуждение, даже опытных, знающих педиатров. Это частые боли в животе у ребенка, принимаемые за гастриты и язву, холангиты и холециститы, всевозможные дискинезии желчевыводящих путей… Иногда и за аппендицит…

И ребенок, как путник, бродит по кабинетам всевозможных врачей-специалистов, собирает «коллекцию» разных обследований, даже лечится профилактически, а в итоге обычно – нулевой результат. Нулевой до тех пор, пока он не пойдет на прием к психиатру.

Но не каждый родитель, во-первых, согласен пойти к психиатру из-за стереотипа мышления: психиатр – позор для семьи. У нас нет ненормальных, душевнобольных…

Во-вторых, если нет патологии – эти боли должны пройти сами.

И к тому же, как правило, школьный психолог объясняет родителям, что у ребенка просто школьный невроз, объясняет, не советуясь с психиатрами, часто делая акцент лишь только на каких-то нюансах этой проблемы, большей частью второстепенных. И особенно если ребенок неожиданно начал вдруг плохо учиться.

Однако школьная неуспеваемость ребенка с нормальным интеллектом и без видимых причин – нередко тоже всего-навсего лишь маска депрессивного расстройства. А Вы, не понимая этого, как лодыря, ругаете подростка, зовя бездельником, лентяем, используя свой экспрессивный запас речи, когда бы его надо поддержать, помочь и дать возможность снова поверить в свои силы и себя.

Французские ученые считают, что даже синдром «беспокойных ног», мешающий заснуть, так как ребенок никак не может найти себе удобное положение для сна, не зная, как лучше приспособить для этого ноги, тоже один из эквивалентов депрессии. И этот синдром действительно исчезает после лечения антидепрессантами.

По мнению американских исследователей, общение депрессивных больных по телефону с врачом, так называемая телефонная терапия, во многих случаях способна заменить психотерапию, проводимую с «глазу на глаз» пациента с психотерапевтом. После разговора по телефону почти у 77 % больных было зафиксировано улучшение их психического состояния.

(По материалам СМИ)

Не удивляйтесь, если специалист, говоря, что у Вашего ребенка, беспокоящего Вас своими навязчивыми фантазиями, в которые он погружается так, что не в состоянии «выкарабкаться», не просто «синдром патологического фантазирования», а маска депрессии, во всяком случае, депрессия сопровождает его.

Однако не надо путать нормальную возрастную фантазию ребенка, катализирующую его творческие способности, с патологической. Нормальное фантазирование – это фантазирование по желанию самого ребенка, «по моему хотению» до тех пор, пока он сам этого пожелает. Патологическое фантазирование «включается» и «выключается» само, независимо от желания и потребностей детей. И вновь в этих случаях на помощь такому ребенку приходят уже известные Вам антидепрессанты. Анти – значит против, иначе говоря, лекарства против депрессии.

У девочек-подростков увеличивается риск появления депрессии после полового созревания. Чаще всего это объясняется тем, что, в отличие от мальчиков, девочки более пессимистично относятся к своему половому созреванию, а также к статусу сегодняшней женщины в обществе.

В последние годы депрессия и ее эквиваленты настолько стали распространенными, что эту болезнь начали называть «психическим насморком». Но многие из людей, попавших в ее сети, обычно даже и не догадываются, что они ею больны, принимая свои стойкие изменения настроения – и беспричинное уныние, и бесконечную хандру – за серость будней, за все, что угодно, вплоть до адекватной нормы на всевозможные стрессогены, за все – кроме нее.

Да, конечно, депрессия в понятии взрослых, какие бы маски она ни носила, всегда с примесью грусти, как влюбленный в Мальвину Пьеро.

И когда Ваш ребенок ведет себя с Вами, позабыв этикет, вечно взвинченный и раздраженный, Вас это лишь злит. Вы не можете больше выслушивать грубости, Вам претит его дерзость и неблагодарность, одиночество, замкнутость, вечные жалобы на его поведение учителей. Вы не можете больше терпеть его выходки даже дома, где в детской всегда беспорядок, все вверх дном, все в дремучей пыли. И «воюете» с ним из-за этого, унижая, круша его самооценку, рубите ее прямо под корень, как деревья в лесу. А ведь так у подростка способна проявляться депрессия не тоскливо-печальная, кроткая, а кричащая и агрессивная. И попробуй ее разгляди под таким толстым слоем пестрого макияжа.

К сожалению, мы различаем ее в основном лишь тогда, когда вдруг у ребенка появляются суицидальные мысли или даже попытки… Когда необходимыми стали ему уже реанимационные мероприятия, в буквальном и переносном смысле этого слова. А до этого весь карнавал подростковой депрессии только Вас раздражает, как и то, что ребенок уже стал изгоем в среде сверстников, в классе, везде… Разве можно ему посочувствовать? Да его надо бить, бить и бить… хотя б так, но подправить изъяны своего воспитания «пряником». Когда лучше бы было «кнутом».

Однако каким бы хамелеоном ни казались бы Вам симптомы депрессии, о ней можно задуматься уже тогда, когда Вы вдруг заметите, что у ребенка стало часто меняться его настроение, поведение, даже мышление с жизненными его установками, не говоря уже о физических изменениях в состоянии здоровья. Например, состояние здоровья его будет ухудшаться прямо на глазах – от плохого сна и аппетита до быстрой утомляемости. Вас должны насторожить частые и ничем не объяснимые, правда после проведенного тщательного медицинского обследования, головные боли и боли в желудке, периодически появляющаяся тошнота.

Вас должны настораживать также изменения настроения в виде уныния и тоски, нескрываемые грусть, печаль, апатия…

Вас способны не раз выводить из себя и капризы детей, так же, как раздражение, гнев и ярость, все вспышки агрессии, защищавшие в виде брони их от всех депрессивных проблем.

Вы привыкли уже к частым спорам, к мучившему чувству вины…

Вы привыкли, что их поведение, вместе с ними бунтуя, полно беспокойства. Появляется чувство тревоги, заторможенность действий, замедленность речи, рвутся связи с друзьями.

Поведение даже может стать деструктивным. Появляется тяга к алкогольным напиткам и наркотикам, лишь бы как-то суметь заглушить боль души.

Их мышление тоже начинает меняться. Пуп Вселенной теперь они сами. Но они ему не поклоняются. Их желание – разнести этот свой «пуп» в пух и прах и разрушить так до основания. Они – в поисках своей вины, неизвестно за что и зачем так самоистязая себя.

Безусловно, такое мышление отражается часто на их самых важных жизненных установках. Уменьшается вера в себя, в безграничность своих «безграничных» возможностей. Нет уже веры в будущее. Понижается самооценка. Все вокруг только в мрачных тонах. Пессимизм вселяется в душу, разъедая ее плесневыми грибками.

В то же время, наблюдая на протяжении десяти лет за детьми и подростками, страдающими депрессией, ученые Питсбургского университета пришли к выводам, что у 16 % больных подростков депрессия протекала атипично. Оказалось, что у этих детей на фоне колебания настроения наблюдались не общеизвестные всем, такие типичные признаки депрессивного состояния, как отсутствие сна и аппетита, а их своеобразные антиподы – аппетит был повышен на фоне избыточной сонливости. Эти дети не теряли свой вес, а прибавляли в массе тела. Но тем не менее они страдали депрессией.

По мнению американских исследователей, эти данные свидетельствуют о том, что родители тинейджеров должны более точно знать симптомы начинающейся депрессии, как типичные, так и атипичные, чтобы вовремя обратиться за специализированной помощью.

Так как у депрессивных родителей чаще, чем в других семьях, может быть депрессивным ребенок, выросший в атмосфере уныния, предполагая у Вашего ребенка депрессивное состояние, постарайтесь понять, нет ли у Вас самих этого состояния.

Для этой цели можно использовать специальный тест Американской психиатрической ассоциации.

Обратите внимание на следующие критерии:

1. Подавленное состояние духа (иногда раздражительность по отношению к детям или подросткам) большую часть дня, почти ежедневно.

2. Заметно снизившийся интерес ко всему (или почти ко всему) – апатия или общая неудовлетворенность, почти ежедневная пониженная активность большую часть дня.

3. Значительная потеря (прибавление) веса без перехода на новую диету (больше 5 % веса тела в месяц) или почти ежедневное снижение (повышение) аппетита (у ребенка это выявляется и по недостатку ожидаемого прибавления в весе).

4. Почти хроническая бессонница или патологическая сонливость.

5. Психомоторное возбуждение или психомоторное торможение – ненормальное ускорение или замедление психомоторных движений и психических процессов, почти ежедневно наблюдаемое другими людьми (а не просто субъективные ощущения беспокойства или заторможенности).

6. Почти хроническая усталость и потеря энергии.

7. Часто ощущаемое состояние никчемности, излишнее или неуместное чувство вины, которое может быть маниакальным (это не просто угрызения совести или чувство вины в связи с болезнью).

8. Почти постоянная пониженная способность к мышлению, невозможность сосредоточиться и нерешительность.

9. Мысли и суицидальные попытки.

Обязательное наличие первого и второго симптомов в совокупности с еще тремя из общего числа критериев, наблюдаемое не менее двух недель, может указывать на наличие у Вас депрессивного состояния. Однако это еще не диагноз, а предпосылки для дальнейшего обязательного обследования.

И если даже это обследование не подтвердит возникшее предположение, тем не менее ребенок, воспитываемый подобными родителями с подавленным состоянием духа и апатией ко всему окружающему, причем не только в течение лишь двух недель, а на протяжении гораздо более длительного срока, один из самых «достойных» претендентов на появление депрессивного состояния.

Вообще, депрессивное состояние – не одно. Существует множество форм депрессии. Но родителям важно предупредить развитие этих форм, обратив внимание хотя б на тенденцию к появлению этого заболевания.

Приблизительно около одного процента, а по некоторым данным и меньше, дошкольников подвержены депрессии, и около двух процентов школьников младших классов, не достигших половой зрелости. По мере взросления детей и их полового созревания эти цифры резко увеличиваются, особенно среди девочек.

Плохая успеваемость почти у 80 % детей связана с депрессивными состояниями и расстройствами настроения.

Так как часто первые признаки депрессии напоминают собой возрастные особенности ребенка, только более ярко выраженные, родители не должны пропустить эту «выраженность», тем более при наличии таких настораживающих факторов, как внезапная тяга к наркотикам и алкоголю, побеги из дома и школы, заострение антисоциальных черт характера.

Говоря о причинах депрессии, прежде всего надо упомянуть всевозможные стрессогенные факторы, способные спровоцировать подобные состояния у детей. Причем если о факторах, связанных с потерей близких людей и разводом родителей, известно всем, то о таких, как адаптация к новой школе, новому городу, новой стране, – почти никому.

Как показали исследования английских ученых, даже младшие по возрасту дети в группе ровесников больше подвержены стрессам и депрессии. Причем, казалось бы, на первый взгляд совсем незначительная разница в возрасте – всего в несколько месяцев – имеет существенное значение. Так что не стоит спешить отдавать Вашего вундеркинда учиться на несколько классов выше из-за его необычных знаний и прекрасных способностей, торопясь вбежать во взрослую жизнь на предельных для этого скоростях, ведь последствия могут быть непредсказуемыми.

Безусловно, немаловажная роль принадлежит и школьным стрессам: конфликты с учителями, боязнь плохих оценок и получение их, контрольные работы и тесты, разборы плохого поведения в классе, коммуникативные трудности с одноклассниками в силу разных причин.

По данным последних исследований, дети, видящие насилие родителей по отношению друг к другу, чаще склонны к депрессии, чем их сверстники.

Депрессивным расстройствам довольно часто подвержены и подростки, у которых сформировался негативный телесный образ по отношению к себе, а также дети с ранним сексуальным опытом. Исследования американского ученого Кирка Джонсона показали, что у более 25 % девочек с опытом раннего секса выявлялись признаки депрессии, в то время как у их одноклассниц без этого опыта подобное состояние отмечалось лишь в 7,7 %. Депрессивные изменения регистрировались у 8,3 % сексуально активных мальчиков и у 3,4 % ребят, не занимающихся сексом.

В то же время ученые из Калифорнийского университета обратили внимание на то, что сексуально активные депрессивные подростки в основном занимались небезопасным сексом, пренебрегая презервативами и другими всевозможными видами контрацепции.

К депрессии чаще других склонны также дети, родившиеся недоношенными. И даже фанатизм современных подростков по отношению к своим знаменитым кумирам может явиться причиной депрессивного расстройства.

В последние годы доказано, что депрессия может передаваться от матери к ребенку, и вылеченная депрессия у матерей – путь к выздоровлению их детей.

Удивительное открытие американских и британских ученых коснулось послеродовой депрессии отцов. Оказалось, что эта депрессия может способствовать развитию депрессивных состояний и у младенцев уже через два месяца после рождения. Причем некоторые проблемы поведения отмечались у детей и в более позднем возрасте – раннем и дошкольном, отмечаясь чаще у мальчиков, подражавших поведению их отцов.

Ссора с другом, родителями, всевозможные конфликты в семье, наследственная робость и замкнутость Вашего ребенка – все может способствовать развитию этого заболевания.

Депрессия может проявляться также на фоне различных хронических заболеваний.

Но чаще всего депрессивные состояния возникают в связи с тем, что ребенок себя ощущает нелюбимым и лишним в семье, лишен нежности Вашей и ласки. Ваше авторитарное воспитание, бесконечные наказания и упреки, отсутствие взаимопонимания – тропинки и дороги к депрессии.

И когда Ваш ребенок хотя б намекает, что ему одиноко и грустно в семье, когда он твердит Вам постоянно о скуке, что ему «не везет», у него все не так – хотя б раз, но прислушайтесь к этим словам. Ведь ребенок не будет Вам жаловаться на депрессию, как может взрослый.

По мнению З. Фрейда, депрессия – это неосознанная ярость, гнев, обращенный вовнутрь, реакция на свою беспомощность.

В то же время все чаще и чаще появляются исследования, доказывающие генетическую предрасположенность человека к депрессии. По мнению английского профессора-генетика Питера Шофиелда, 21 % людей имеет генотип предрасположенности к депрессии, 26,4 % – генотип устойчивости к депрессии и 53 % – смешанный генотип. Так что, какими бы вескими ни были причины, способствующие развитию депрессивного состояния у Вашего ребенка, надо учитывать и предрасположенность его к этому состоянию на генетическом уровне. Депрессивный ребенок впоследствии может стать также и депрессивным взрослым.

А депрессия вряд ли пройдет без лечения устранением ее причины, если это, конечно, возможно. Иногда надо просто ребенка забрать из семьи на какое-то время к другим близким людям, и она угасает как искра, если стрессы таились в его родном доме. Иногда надо просто сменить Вам учителя. Иногда даже школу, каких-то друзей. Главное, чтоб Вы действовали, а не ждали, что когда-то пройдет все само. Может быть, пройдет. А если нет?

Депрессивный ребенок – своеобразная мина замедленного действия. И «сюрпризы» его поведения непредсказуемы: от самого страшного – суицидальных попыток до тяги к различным зависимостям – наркотической и алкогольной. Исследования голландских ученых показали, что депрессивные дети, став взрослыми, относятся к группе риска по употреблению экстези. Оказалось, что о признаках своей «несчастливости» знали уже в 3 % случаев трехлетние дети и в 20 % – тинейджеры.

На сегодняшний день, только по официальным данным, на нашей планете 120 миллионов людей страдает явной депрессией. И эта цифра прогрессивно растет. Но, если бы мы попытались давать как можно меньше поводов для появления ее у наших детей, хотя бы уменьшением количества разводов, то вряд ли б достигли такого «прогресса». И если бы мы как можно реже вовлекали бы наших детей в свои взрослые стрессовые ситуации… И если бы мы… Если бы… Если бы…

И как только добиться, чтобы это сослагательное наклонение перешло в повелительное, без бы… бы… бы… И как только добиться, чтобы все родители четко и без возражения делали то, что необходимо их детям для полноценной и яркой жизни.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям при подозрении на наличие у ребенка депрессивного состояния

• При малейшем подозрении на депрессию срочно обратиться к специалисту и обсудить с ним тактику «лечения», если причина будет связана с семейными и школьными обстоятельствами.

• Обращать внимание на жалобы ребенка и его депрессивные высказывания, а не игнорировать их.

• Постоянно анализировать особенности изменения поведения ребенка, если его внезапно тянет к замкнутости и одиночеству.

• Разбираться в причинах постоянных капризов, если раньше ребенок был некапризным.

• Понять, почему у ребенка вдруг резко пропал аппетит или же стал повышенным.

• Не ругать за плохую успеваемость в школе, а понять – почему он стал хуже учиться.

• Разобраться в причинах ухудшения сна и бессонницы.

• Поощрять хобби и увлечения Вашего ребенка.

• Оградить от того, что может испортить ему настроение.

• Не выяснять с ним отношений по мелочам.

• Создавать атмосферу радости и веселья.

• Воспитывать оптимистом.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям при подозрении на наличие у ребенка депрессивного состояния

• Насмехаться над ним и специально провоцировать подобное состояние.

• Не обращать внимания на жалобы ребенка, связанные с угрозой его здоровью, в связи с мрачными мыслями и унынием.

• Узнав, что у ребенка депрессивное состояние, отказаться от лечения его у специалистов.

И все-таки, чтобы не пропустить начинающуюся депрессию у Вашего ребенка, как бы мало вы ни общались с ним в силу сложившихся обстоятельств, постарайтесь воспользоваться критериями наблюдения за детьми с депрессивными состояниями, предложенными американскими врачами.

1. Ваш ребенок плачет чаще, чем раньше?

2. Он жалуется на ощущение грусти или внутренней пустоты?

3. Когда что-то происходит не так, как он того хочет, думает ли он, что его жизнь безнадежна?

4. Трудно ли ему заснуть или же он просыпается посреди ночи и не может снова заснуть?

5. Ваш ребенок потерял интерес к своим любимым занятиям?

6. Он проводит больше времени один, в отдалении от друзей и семьи?

7. Ваш ребенок поправился или похудел за последние недели?

8. Он выглядит более измученным или утомленным, чем раньше?

9. Он иногда говорит о причинении вреда самому себе?

Если Вы вовремя обратите внимание на начинающуюся депрессию и посоветуетесь со знающим специалистом, «мина» может и не взорваться и, скорее всего, Ваша истинная любовь и родительская интуиция уберегут ребенка и в дальнейшем от подобных сумрачных «сюрпризов» жизни.

Ситуация для родителей

Восьмилетняя Шура боится свою учительницу, которая все время выискивает у нее недостатки. Она не хочет ходить в школу, но мама, вместо того чтобы поговорить с педагогом, кричит на девочку и после любой жалобы ругает ее.

Однако в последние месяцы Шура уже не жалуется, а только плачет, идя в школу и возвращаясь оттуда. Она не хочет ни с кем разговаривать, перестала общаться с подружками, с трудом засыпает, вскакивая по ночам, и почти ничего не ест. Но маму Шуры все это лишь раздражает. А сегодня, когда школьный психолог посоветовала проконсультировать девочку у психиатра, она в ответ лишь пообещала, что выбьет сама из головы дочери эту дурь.

? Правильно ли ведет себя мама Шуры по отношению к дочери?

? Как на ее месте поступили бы Вы?

* * *

Его поза «Мыслителя» знаменитой скульптуры Огюста Родена, мыслителя, желающего постичь истину, испугала меня отсутствием даже проблесков мысли в его затуманенном взоре, пытающемся постичь эту «истину».

Он был весь отрешенный, отчужденный от всех, не желающий ни с кем общаться, словно вправду сидел, как и Данте, у «Врат ада» и видел – что там, что за ними… то, что сам он когда-то создал. Правда, этому Данте было только два года, и в тот день он впервые пришел в детский сад, решив, что его мама таким образом бросила, почему-то оставив среди глупых детей, не дающих покоя даже самим себе.

Он был весь переполнен бессмыслием мыслей. Даже слезы застыли, не в силах скатиться, вися, словно сосульки, на длинных ресницах.

Он был рядом, но вовсе не здесь, в отрешенной своей виртуальности, убаюканный грустной мелодией и щемящим так душу напевом, вдруг познав безысходность депрессии, в своем ноющем от тоски сердце.

Я всегда вспоминаю его, безутешного и одинокого, потерявшего вкус к нашей жизни… Этот вкус он обрел вновь лишь дома, не вернувшись потом в детский сад, правда, горечь осталась надолго, думаю, что еще до сих пор… Лишь бы вновь не сидел у «Врат ада».

Голодомания, или Нервная анорексия у подростков

– Да, да, я знаю, что Вы новая мамина приятельница, – скороговоркой сообщила мне открывшая двери девочка, едва я переступила порог их квартиры, еще даже не познакомившись со мной. – Ника, – протянула она свою руку. – А Вы знаете какой-нибудь новый прикольный рецепт торта? – продолжала она разговаривать так, как будто бы мы встречались уже множество раз.

– Торта? – на всякий случай переспросила я, делая вид, что совершенно не замечаю ее почти хрестоматийного истощения и настолько худой фигуры, что нынче модный для девочек ее возраста и ее круга диагноз нервной анорексии уже можно было поставить при встрече с ней даже в трамвае. А основной симптом этой анорексии – отказ от пищи и постоянные попытки похудеть, с навязчивыми опасениями набрать вес вновь. – К сожалению, я плохо готовлю и не увлекаюсь рецептами.

– Вы что, не разбираетесь в питании? – В глазах Ники появилось презрение.

– Только в детском, – решила я получить хоть какое-то место в ее рейтинге.

– Речь идет о кашах?

– Да, Ника, в качестве прикорма. С каких месяцев жизни они уже показаны грудничкам и почему. Сколько белков, жиров и углеводов нужно ребенку, сколько калорий. – Презрение девочки начало заменяться любопытством.

– И про калории Вы тоже знаете?

– Даже умею считать.

– Я тоже, – мгновенно сообщила она, переключив мое внимание снова на торт, вспомнив, что его уже надо вынимать из духовки. И тут же стремглав бросилась на кухню, вернувшись через несколько минут в комнату с каким-то шедевром кондитерского искусства, во всяком случае, так охарактеризовала она нам с мамой свое кулинарное творчество, поставив блюдо с тортом на стол и суетливо обставляя его чашками с блюдцами.

Меня поражала ее активность. Со слов ее мамы я знала уже, что девочка больше года практически ничего не ест, покупая лишь для себя в аптеке какие-то специальные витамины, доводя всю семью до истерик и шока. А ведь Ника единственная дочь и самая главная радость в этой семье.

– Была радостью, – чуть ли не плача рассказывала мне ее мама. – А сейчас мы вообще забыли про это слово. С ней сплошная трагедия. Не ест, тает на наших глазах. Вес почти минусовый. Единственное, что удивляет, и это для нас необъяснимо, что как была, так и осталась первой ученицей в классе, да и в музыкальной школе лучше ее нет. Пишет стихи. Много читает. Увлекается шахматами. Никаких современных зависимостей. Даже к функциям мобильного телефона практически безразлична. Но… другая проблема – это еда.

А Ника уже приглашала к столу. Заботливо принялась ухаживать за мной и мамой, не забыв даже себе взять кусок торта и сделать вид, что собирается его есть. Затаив дыхание, я наблюдала. Но она снова начала выяснять у меня подробности моих знаний и умений, не спеша попивая чай, который для себя заварила отдельно, и не притрагиваясь к своему кондитерскому шедевру.

Я похвалила ее кулинарные способности, чуть ли не пропев дифирамбы торту. Ника любезно поблагодарила и, продолжая «изучать» подробности моей биографии, поинтересовалась – умею ли я играть на каких-нибудь музыкальных инструментах.

– Когда-то училась в музыкальной школе по классу скрипки, но больше нравились уроки фортепиано.

Казалось, что девочка только и ждала этих слов. Опустив взятый кусок торта вновь на тарелку, она подбежала к стоящему в комнате фортепиано. Ее тонкие палочки-пальцы профессионально забегали по черно-белым клавишам, то нежно лаская их в мелодичных легато, то отрываясь от их отполированной скользящей поверхности из-за прыжков стаккато. Ника играла действительно превосходно, вкладывая эмоции и душу, а главное – массу энергии.

Ну откуда, откуда она у нее в этом уже почти несуществующем теле? Как смогла она так сыграть Прокофьева?

А Ника уже рассказывала мне историю шахмат и про свои достижения на этом поприще.

– Наверное, Вам это неинтересно, – наконец спохватилась она. – Вы хоть знаете, что это такое? – не скрывала своего превосходства девочка.

– Я Вас предупреждала, – заерзала на стуле ее мама.

– Немного, – решила я тут же осадить Нику. – Во всяком случае, в твоем возрасте была даже чемпионом школы среди всех старшеклассников и делила первые-вторые места в чемпионатах по шахматам среди женщин в городе.

– В городе… – На минуту Ника даже замешкалась. А ее глаза уже не скрывали своего восхищения. Шахматы подняли планку моего рейтинга вверх. – Сыграем? – с надеждой посмотрела она на меня и, не дослушав моего ответа, уже продолжала экзаменовать дальше, пытаясь найти ахиллесову пяту, уверенная, что специалист подобен флюсу, позабыв про то, что за окном уже не времена «трехголового» Козьмы Пруткова.

Чтобы не упасть в глазах этой удивительно любознательной, талантливой и довольно самонадеянной девочки, мне пришлось использовать даже свои университетские филологические знания, но все равно, например, в понятиях молодежного сленга Ника опережала меня.

Эти несколько часов, проведенных нами друг с другом, пролетели словно мгновение. Я узнала про девочку все… но только лишь достойное восхищения… Самое главное – это странное отношение к пище – осталось за ширмой ее себяличностного нудизма. Она позволяла себе обнажать передо мной только свой ум, но не проблемы, в создании которых он принимал участие. Единственное, что подсказывала мне моя интуиция, так это то, что со стороны Ники ее невыносимое для родителей пищевое поведение было запланированной реакцией протеста. Но почему? Из-за чего? На это еще предстояло дать ответ, чтобы хотя бы попытаться помочь девочке.

До сих пор, вспоминая ту первую встречу с Никой, я ощущаю то сильное потрясение, которое она произвела на меня. Практически уже бестелесное существо-привидение, казалось бы с трудом держащееся на ногах, питающееся лишь какими-то мифическими чаями, и – поразительная работоспособность, настоянная на любознательности, с фантастическим конечным результатом… Первая ученица… Первая ученица с допингами из воздуха? Но как долго еще эти «допинги» позволят девочке вести эту эфемерно-воздушную жизнь эльфа? Ведь когда-то наступит предел. Эфемерность исчезнет, и придется опуститься на землю.

К сожалению, количество таких Ник, правда не с ее талантами, с каждым годом прогрессивно растет, а сама нервная анорексия претендует на титул «заболевания века», хотя еще в начале IX века Авиценна описал нечто подобное у обследуемого им юноши. Однако впервые о нервной анорексии серьезно заговорили лишь в XVII веке во Франции и Англии, называя ее вначале даже «нервной чахоткой». Первый случай подобного заболевания в России был описан значительно позже, лишь в конце XIX века, А. Киселем.

Но все это были действительно лишь единичные случаи описания такой патологии вплоть до 60-х годов прошлого века, когда буквально начался бум нервной анорексии среди подростков и молодежи. В «сытых» странах «сытые» дети начали отворачиваться от еды, не сознавая, что у них может развиться болезнь, и даже с весьма печальным исходом.

И хотя все это начинается с невинного желания похудеть, приветствуемого взрослыми, родители должны знать, чем могут обернуться впоследствии все эти жертвенные диеты, превращающие их ребенка в «неподражаемую» супермодель. Уж лучше бы в подражаемую. А так как количество таких детей после шестидесятых годов не уменьшается, а прогрессивно растет, затрагивая все более юные и юные слои населения, современным родителям желательно знать не только симптомы уже начавшегося заболевания, но и понять причины, способствующие появлению подобной патологии у их ребенка, тем более что в этом нередко и их вина.

Недавно Донателла Версаче, мать младшей наследницы модной империи Версаче, подтвердила слухи о том, что ее дочь Аллегра страдает серьезной болезнью – анорексией, однако упорно борется с ней, получая самое современное лечение при этом заболевании.

Испанские представители fashion-индустрии выяснили, что самыми привлекательными женщинами для мужчин являются женщины, фигура которых соответствует 38-му размеру в Испании или же 46-му размеру в России. По мнению европейских врачей, женщины с такими размерами имеют и хорошее здоровье. Но чтобы здоровье сохранилось, рекомендуется средиземноморская система питания, в основе которой – приготовление пищи на оливковом масле с преимущественным употреблением рыбы, овощей и фруктов.

(По материалам СМИ)

По мнению ряда исследователей, толчком к постоянному увеличению людей, страдающих этим заболеванием, в прошлом веке послужила эмансипация женщин, шлейф которой был разрисован многочисленными орнаментами всевозможных семейных проблем, прибавляющихся еще и сегодня.

Чаще всего начало этого состояния происходит на фоне пубертатных кризов у детей, воспитывающихся в культурных семьях.

А в Стране восходящего солнца – Японии увеличение числа случаев нервной анорексии связывают с изменением школьных программ из-за перехода учебных заведений с традиционного образования, свойственного этой стране, к более современному.

О нервной анорексии как о заболевании говорят обычно только тогда, когда на фоне отказа от еды ребенок теряет не менее десяти – пятнадцати процентов своей массы тела (веса) и при этом у него нет никаких соматических заболеваний или психических нарушений. А у девочек, помимо этого, происходит задержка месячных, хотя бы на четверть года.

Анорексия, начало которой раньше в основном приходилось на препубертатный и пубертатный период, сейчас стала «омолаживаться», встречаясь уже и в более младшем возрасте, а своеобразными «пластическими операциями» для ее омоложения послужил целый ряд причин и явлений (см. «О малоежках, ничегонеежках, многоежках и странноежках»).

Однако развитие анорексии при своевременном обращении внимания родителей на проблемы детей можно замедлить или же предупредить.

Как правило, преднамеренный отказ ребенка от приема пищи происходит чаще всего в тех семьях, где имеются какие-нибудь не всегда видимые посторонним закулисные проблемы, не выносимые на авансцену жизни. И скорее всего, побег ребенка в анорексию – это стремление погасить так межродительские конфликты и ссоры привлечением внимания к себе и выполнением роли своеобразного буфера.

В таких семьях, как правило, доминирует властная и авторитарная мать, достаточно деспотичная, подавляющая любую неприемлемую для нее идею ребенка. По сравнению с матерью отец чаще всего менее или малоактивен и играет второстепенную роль в доме. Однако и этот малоактивный отец может быть деспотом.

Характерной особенностью большинства детей, склонных к анорексии, является их почти патологическая гипертрофированная зависимость от родительского влияния и эмоциональная незрелость. Непослушание для такого ребенка практически невозможно. Из-за этой зависимости от родителей дети не в состоянии принимать самостоятельные решения, да особенно и не стремятся к этому. Эта несостоятельность порождает неверие в свои силы и снижает самооценку ребенка. В то же время немало детей, значительно преувеличивающих свои способности, а в связи с этим и возможности.

Однако среди «кандидатов» на это заболевание достаточно много и действительно талантливых детей. Анорексию даже называют «болезнью отличниц».

Нервная анорексия встречается чаще всего у детей с повышенным чувством долга, страдающих перфекционизмом, переживающих из-за плохих отметок. Таких детей часто мучают всевозможные страхи. Им свойственны и навязчивые состояния. Как правило, отличаясь от многих других своей сверхобидчивостью и сверхчувствительностью, они выделяются и некоторыми аскетическими чертами, выражающимися в различного рода пренебрежениях: от модных нарядов до подростковых тусовок. Большинство из этих детей пытаются подавить свои половые признаки (радуясь маленькому размеру груди и раздражаясь наличием менструаций). Есть даже мнение, что подобное состояние у девочек, а девочки страдают от этого заболевания, по данным статистики, в 9 раз чаще мальчиков, является «травмой первой менструации».

Так как родители таких детей уделяют им очень редко внимание, их семейные трапезы за столом по какому-то случаю или в силу традиций – главное время, когда старшее поколение общается с младшим, поэтому любой отказ от еды подобного ребенка – своеобразная реакция протеста.

Такие дети, стремясь к совершенству, обычно выбирают себе эталоны для подражания, далекие от совершенства. И эти эталоны в наше время, конечно, звезды Голливуда, манекенщицы, супермодели…

Но соответствовать им можно только благодаря сегодняшним стандартам этих профессий, предполагающих почти бестелесность претенденток. И 14-летние девочки, мечтающие о подобной карьере, готовы ничего не пить и не есть, лишь бы приблизиться к этим антифизиологическим нормативам – осиных талий без корсета. Но, даже прогрессивно теряя вес, они не видят в себе свой собственный идеал, страдая от «полноты», которой, в сущности, нет. Скорее всего, таким детям свойственно расстройство восприятия своего тела, из-за чего они кажутся себе не такими, какие есть на самом деле, считая более полными, не замечая, что это совершенно не так, даже при рассмотрении себя в зеркале. И это тоже одна из причин быстрейшего избавления их от «полноты».

Такой ребенок просто не в состоянии реально оценить свой вес, даже постоянно взвешиваясь на весах и видя их показатели. Ему гораздо проще обвинить в неисправности весы, чем признаться, что уже похудел. У него свои собственные стандарты лишнего веса, и то, что эти стандарты мнимые, его не переубедишь.

Такому ребенку постоянно мерещатся насмешки окружающих, осуждающих его внешний вид и сверхполноту, и поэтому, даже достигнув желаемого веса, ему хочется еще похудеть. А это означает не что иное, как дальнейшее ограничение себя в приеме пищи и даже полный отказ от нее.

Но, моря себя голодом, эти дети превращают свою жизнь в сплошную добровольную пытку. Аппетит у них в норме. Им приходится просто бороться с самими собой, лишь бы как-то суметь подавить желание кушать. И поэтому часто тема еды – главная из всех тем при общении, постоянно преследующая везде, как навязчивая идея. И ребенок карманные деньги тратит на кулинарные книги, на покупку продуктов для всех. Он коллекционирует даже рецепты и участвует в приготовлении пищи, в той, к которой не смеет притронуться. Невозможно понять – как такое вообще удается.

Ученые, обследующие детей с нервной анорексией при помощи теста Роршаха (психологический тест для исследования личности, благодаря которому можно раскрыть скрытые желания и страхи при помощи ассоциаций с чернильными пятнами), обнаружили, что все ассоциации с пятнами Роршаха у них были связаны с поваренной книгой.

Иногда эти дети не выносят длительное голодание и… начинают есть. Но, утолив наконец чувство голода, они испытывают чувство вины и продолжают экзекуции над собой вновь, – вызывая тайно у себя рвоту, принимая слабительные, мочегонные или средства, снижающие аппетит, порою лучше врачей ориентируясь, какие лекарства быстрее и эффективнее помогут им сбросить вес. А если не очень надеются на лекарства, то изнуряют себя еще и чрезмерными физическими нагрузками, доводя до полного изнеможения. И в то же время именно эта еда, из-за которой они ведут себя как стоики, главное, что не дает им покоя.

Отказываясь от нее, они боковым зрением наблюдают за тем, что связано с ней. Она постоянно занимает их воображение. У них даже вырабатывается своеобразный тип пищевого поведения в виде анорексических игр с пищей: они прячут продукты питания в тайниках, рассовывают их в карманах одежды, берут с собой в школу. И если кому-то захочется вдруг что-то перекусить, у них всегда найдется в запасе конфетка, которую они носят с собой на всякий случай.

Безусловно, этот мучительный и беспрерывный поединок с самим собой отражается и на их психике, вызывая при далеко зашедших случаях заболевания даже тяжелые дистрофические поражения мозга. Прогрессирование нервной анорексии сопровождается признаками депрессии.

Прогрессирование этого заболевания, по мнению ученых, часто связано с тем, что по мере взросления дети начинают бояться нарастающей ответственности и всевозможных трудностей взрослой жизни, которые им предстоит преодолеть, пытаясь забальзамировать себя в роли маленькой девочки или в роли маленького мальчика, повторив судьбу Питера Пэна (вечного ребенка) в своем стремлении соответствовать нереальному идеалу, а если даже и реальному, то лишь «временно реальному» для современных профессий манекенщиц и супермоделей.

Однако в последнее время и за эту временную реальность представители таких профессий начали расплачиваться своей жизнью. Не так давно весь мир поразила весть о печальной судьбе сразу двух латиноамериканских моделей из Бразилии и Уругвая, доведших себя ради карьеры до такого истощения, что их уже невозможно было спасти.

Но тем не менее именно эта бестелесность и привлекает современных девочек-подростков к такому виртуальному идеалу. Однако дети обладают более низкими запасами энергии по сравнению с взрослыми, и истощение им угрожает в более короткие сроки своего уникального эксперимента над собой. Причем если подобное состояние развивается у ребенка до завершения его развития, то оно в какой-то мере останавливает его и сопровождается потерей роста.

Патологический страх ожирения сопровождается и рядом других осложнений, «разрушающих» юность подростка, помимо изменений со стороны физического развития ребенка. У детей, страдающих анорексией, урежается частота пульса (брадикардия), появляются периферические отеки и остеопороз.

Чем больше прогрессирует заболевание, тем чаще отмечаются перепады настроения от эйфории до депрессии, нарушается мышление. Социальная активность даже самых активных детей постепенно уменьшается, появляется тяга к самоизоляции, изменяются особенности личности.

В конце прошлого века ряд научных работ начал связывать появление «синдрома фотомодели» (так часто называют анорексию) с дефицитом цинка в организме больного из-за недостаточности его поступления из внешней среды. Доказательством данного предположения послужил тот факт, что применение этого микроэлемента в лечении таких подростков давало более обнадеживающие результаты, чем без введения его в арсенал лечебных средств.

Сегодняшние средства массовой информации, и особенно Интернет, как считают ученые, – это главные виновники всевозможных изменений пищевого поведения современных детей от анорексии до булимии. «Гуляя» по Интернету, ребенок натыкается на всевозможные, чаще всего непрофессиональные сайты, рекомендующие всевозможные диеты, практически никем не проверяемые.

Медики из Гуманитарного института Паккарда и Стэнфордской университетской школы медицины, обследуя пациентов от 16 до 22 лет, имеющих различные расстройства питания, обнаружили, что половина из этих людей регулярно знакомились с содержанием сайтов, описывающих способы лечения их заболеваний.

Большинство детей даже «пробовали» эти способы лечения на себе, но безрезультатно.

По данным исследования, только 50 % родителей детей, страдающих анорексией, знали о наличии таких сайтов в Интернете, однако только 28 % из них обсуждали со своими детьми информацию на этих сайтах.

Говоря о влиянии Интернета на увеличение количества случаев детей, мечтающих похудеть, нельзя не остановиться и на выводах ученых Американской психологической ассоциации, считающих, что современный показ женщин в различных средствах массовой информации как сексуальных объектов увеличивает также тенденцию к учащению случаев анорексии у девочек-подростков.

Назвав это явление «сексуализацией», сделав главным достоинством девочек только их сексуальную привлекательность и показывая эталоны такой сексапильности в виде изящных, худых, гламурных девушек и молодых женщин, средства массовой информации, таким образом, пропагандируют «имидж тела» успешных невест и жен. Современным Золушкам для превращения их в принцесс, прежде всего, необходимо иметь суперфигуру, привлекательную для принцев и олигархов, а вовсе не добрый и покладистый нрав Золушки из всемирно известной сказки. И поэтому будущие золушкопринцессы готовы на всевозможные подвиги и жертвы, лишь только бы им приобщиться к так жгуче желаемому совершенному образцу суперудачливой девушки.

Но, чтобы приблизиться к идеалу, вначале надо найти в себе те изъяны, которые следует нивелировать. И зеркало тебе их сразу покажет. Ну разве можно с такой вот талией стать кому-то желанной, тем более принцу, имеющему большой выбор невест. А если чуть-чуть похудеть? Чуть-чуть не поможет. Еще и еще. Зато когда только кости да кожа – прекрасно! Как будто вокруг невесомость и ты в ней паришь, словно птица! Лишь только б не «перепарить», не упасть…

Американские психологи проанализировали содержание всевозможных средств массовой информации от текстов популярных песен, содержания телепередач, компьютерных игр, интернет-сайтов, видеоклипов до журналов, фильмов и различных реклам, убедившись, что демонстрация пленяющих девочек-подростков сексуальных образов происходит постоянно и везде. А так как большинство современных девочек начинают сексуальную жизнь уже с 14 лет, то сексуальная привлекательность имеет для них немаловажное значение.

Поэтому, по мнению американских ученых, правительство должно более серьезно отнестись к этой проблеме и законодательно ограничить бесконечную демонстрацию «секс-символов» XXI века.

Во всяком случае, министр культуры и средств массовой информации в Великобритании Тесса Джоуэлл во время начавшейся в Лондоне кампании перед традиционной Неделей Высокой моды в сентябре 2006 года, после трагических случаев с бразильской и уругвайской моделями, высказалась довольно негативно относительно СМИ, пропагандирующих индустрию моды, считая, что взятие за образец современными подростками «худой модели с ненормальным весом заставляет молодых девочек голодать, поскольку они хотят выглядеть как эти манекенщицы».

А критика и других высокопоставленных правительственных лиц совместно с Британским советом заставила организаторов этой Недели даже отменить традиционную фотосессию перед открытием столь знаменательного мероприятия, ведь эти фотоснимки продолжали бы прославлять кожекостевой стиль современной сексапильной гламурной молодежи.

А во Франции министр здравоохранения Бертран Ксавье предложил даже создать рабочую группу для изучения «имиджа тела», чтобы можно было бы дать четкие рекомендации для профилактики анорексии. И для этого коллектив медиков, дизайнеров, актеров и журналистов под руководством знаменитого детского психиатра Марселя Рюфо и ведущего социолога Жан-Пьера Пулена должны найти «золотую середину» для более правильного показа тела, чтобы примером для подражания не были бы истощенные скелеты, привлекающие подростков своей экстравагантностью.

Оказалось, что жертвой анорексии во Франции стала даже старшая дочь главы государства. И на сегодняшний день несколько известных семей, испытавших все ужасы страдания своего ребенка от этого коварного недуга, на собранные от французов пожертвования открыли даже специальную больницу для детей с анорексией, используя там самые современные и прогрессивные средства лечения так плохо поддающегося лечению заболевания.

Ведь во Франции до сих пор анорексией заболевает от 1 до 3,5 % подростков, и количество больных прогрессивно растет.

По мнению голландских ученых, риск заболеть анорексией не так уж велик – всего около 0,5 %, но с каждым годом это заболевание становится все тяжелее и тяжелее, увеличивая количество случаев с трагическим исходом, доходящим, по некоторым данным, в разных странах от 10 до 20 %.

Безусловно, все вышеперечисленные причины возможного возникновения этого недуга в детском возрасте имеют немаловажное значение. Но в последние годы все чаще и чаще высказывается мнение и о генетической предрасположенности к этому заболеванию. Голландские ученые предположили, что это состояние связано также и с генетическими мутациями. Оказалось, что в ДНК людей, страдающих анорексией, в 11 % случаев регистрировались одни и те же отклонения от генетической нормы.

Отказ от еды, по мнению голландских исследователей, вызывается дефицитом в организме протеина AgRP, «отвечающего» также за пигментацию кожи. В то же время ученые считают, что пусковым механизмом для начала и прогрессирования этого недуга является психологический фактор. Скорее всего, ребенок вначале дает себе установку – ограничить количество еды, а эта установка уже способна активизировать мутировавший ген, ответственный за выработку протеина AgRP.

Данная теория в какой-то мере объясняет и тот факт, что в семьях, где уже кто-то страдает анорексией, это заболевание встречается в каждом 30-м случае. В связи с предположением о генетической предрасположенности к этому заболеванию Международная группа по исследованию расстройств пищевого поведения из университета Торонто пришла к выводу, что теория «чувства вины» родителей в связи с заболеванием их детей анорексией, скорее всего, ошибочна.

Но тем не менее случаи этого заболевания продолжают прогрессивно расти, и в основном в тех семьях, где особенно ярко выражена проблема отцов и детей, так что «чувство вины» мамы с папой должно все-таки стать режиссером спектакля нормализации их всех отношений с ребенком.

* * *

Ника была в эйфории. Ее приподнятое настроение совершенно не соответствовало внешнему виду, ухудшившемуся даже за столь незначительный срок, как неделя, которую мы с ней не виделись.

– У меня прекрасная новость, – радостно сообщила она. – Вчера у нас была Виктория. Вы конечно же знаете ее, она выступает в оперном театре. Ну самая стройная там и изящная балерина. Вспомнили?

Я вспомнила только то, что, по мнению мамы, из-за этой незнакомой мне Виктории и началась вся эта история. Виктория была молодой балериной и сестрой папиного знакомого. А когда папин друг познакомил ее с Никиной семьей, придя вместе с ней к ним в гости, папа Ники не смог удержаться от комплимента этой девушке, назвав ее прекрасной грацией. И хотя Виктория была ненамного старше Ники, своей дочери папа такие комплименты не делал. А для Ники самым главным в семье до сих пор еще был именно он. Ведь она продолжала любить отца так же пылко и нежно, как, по мнению Фрейда, девочки начинают любить пап после четырехлетнего возраста во время расцвета так называемого комплекса Электры, описываемого у мальчиков как комплекс Эдипа.

Но было еще нечто другое, не замеченное мамой, затаившееся на подсознательном уровне самой Ники, – страх потери родителей, страх развода в семье, потому что по всевозможным косвенным признакам, которые я скрупулезно выискивала, общаясь с девочкой, а особенно по рисункам на темы, интересующие меня, эта Виктория… да, да, да – эта юная грациозная балерина казалась Нике разлучницей. После встречи с Викторией и папиных комплиментов в ее адрес девочка стала бояться, что папа влюбится в эту Викторию и оставит семью. В семье лучшей подруги такое случилось. И тогда Ника начала «обороняться», заслонив собой маму. От больной дочки папа ее не уйдет, да к тому ж если дочка еще превзойдет грациозностью даже разлучницу. В общем, Ника сумела войти в эту роль, но не знала, как выйти теперь из нее.

– Виктория мне сказала, – продолжала радоваться Ника, – что я уже грациознее ее. А как Вы думаете – это правда? – И девочка сама с собою закружилась в вальсе, напевая знакомую мелодию «Сказок Венского леса».

И вдруг, вдруг… упала… Упала почти так, как уругвайская модель от сердечной недостаточности во время ее последнего рокового модельного шоу в Монтевидео… Я и мама в испуге бросились к Нике.

– У меня закружилась вдруг голова, – еле выдавила из себя девочка, когда мы ее почти в полуобморочном состоянии наконец уложили на диван. – Я просто сегодня не успела пообедать в школе, мама, – оправдывалась она, и в этот момент думая о еде, вкус которой давно бы должна уже была забыть, сделав из своей жизни подиум для демонстрации виртуального совершенства. Но мама ничего не ответила ей, превратившись от ужаса в монумент человеческого отчаяния.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, мечтающим похудеть

• При первом же подозрении, что ребенок не просто сел на диету, а с целью стать похожим на какой-то бестелесный идеал, постараться понять причины этого явления и немедленно обратиться к врачу.

• Не поощрять занятия подсчета белков, жиров, углеводов и килокалорий, а также бесконечные взвешивания, которые вдруг начали занимать Вашего ребенка.

• Объяснять подростку, к чему может привести в дальнейшем его чрезмерное увлечение всевозможными диетами для похудания.

• Постараться прервать это «увлечение» подростка раньше, чем оно станет манией.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, мечтающим похудеть

• Поощрять его чрезмерное увлечение диетами для похудания и желание выйти на подиум.

• Приводить в пример грациозных супермоделей, манекенщиц и голливудских див.

• Не обращаться к врачу, видя, что отказ от еды у подростка постепенно превращается в манию.

Ситуация для родителей

Когда 12-летняя Мила в очередной раз отказалась от мороженого, которое очень любила, объяснив это тем, что хочет быть самой стройной в классе и теперь вообще постарается как можно меньше есть, ее мама была в восторге от этого заявления, пообещав девочке, что за каждый сброшенный килограмм она получит подарок. Ведь это же здорово, что дочь додумалась сама, как справиться с грозящей всем людям эпидемией ожирения.

? Правильно ли прореагировала мама Милы на заявление своей дочери?

* * *

Да, действительно, нам все время что-то угрожает и угрожало всегда, даже за пробу яблока с древа познания. Но это было на заре человеческого существования… А сегодня… Одни предостерегают от эпидемии ожирения, а другие – от эпидемии истощения. И те и другие правы – все это опасно для жизни, которой мы уже, наверное, давно перестали дорожить, став потенциальными камикадзе самим себе и в связи с этим спокойно взирающими на самотерроризм наших детей. Мы же выжили и выживаем… Почему это им не под силу?

Не под силу… Они оказались намного старательнее нас. Мать бразильской модели Каролины Рестон, судьба которой взволновала весь мир, специально выступила по национальному телевидению, чтобы предупредить всех мам, дети которых мечтают о подиуме: «Никакие деньги не стоят жизни Вашего ребенка, даже самый известный бренд высокой моды ее не стоит».

А ведь Каролина, в последнее время питающаяся только яблоками и помидорами, исчезающая после еды в ванной, скорее всего, чтобы сразу освободиться от съеденной пищи, для отвода глаз от своего необходимого ей для успешной профессиональной деятельности хобби была членом ряда обществ любителей еды: «Я люблю McDonalds» и «Я люблю картофель фри», подчиняясь при этом лозунгу моделей – «Дело за стройными».

И, хотя теперь во многих странах мира серьезно взялись за эту проблему, а в Мадриде даже запретили «тощим» девушкам выходить на подиум, если их индекс телосложения (должно учитываться соотношение веса и роста) ниже 18 (у Каролины он был 13,5), никто не знает, какие стандарты человеческой привлекательности будет диктовать нам Высокая мода завтра и какую экзекуцию над своим телом придется совершать завтрашним девочкам, чтобы ступить на подиум своей принцессозолушкиной судьбы.

«СТОЙКИЙ ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК»

(Из дневника Наташи К. (15 лет), заболевшей анорексией)

10.09.2006 г. У нас в классе новенький. Зовут Борей. Так себе… Ничего особого. Но Тонька уже начала «приручать» его, чтобы пощекотать немножко нервы Андрею. Считает, что ревность превращает мужчин в рыцарей. Ей хочется, чтобы Андрей немного пострадал.

Все остальное, как и прежде. Я снова староста и первая в учебе.

За лето познакомилась с Жорж Санд. Сейчас взялась за Драйзера. Читаю «Сестру Керри».

01.10.2006 г. Я всегда знала, что Тонька ведьма, поэтому и зомбирует всех мальчишек, когда захочет. Но то, что она ведьма настолько, узнала только сейчас! Мои слезы размазали запись. Невозможно писать. Целый вечер реву и торчу перед зеркалом. Нет, прыщей уже нет. Но фигура… Неизвестно еще, что важнее. Может быть, в чем-то Тонька права.

Ах, какая она все же ведьма! А еще называлась подругой.

02.10.2006 г. Не пошла даже в школу, убедила родителей, что болит голова. Она вправду болела. Проревела почти до утра. Пока все на работе – продолжу дневник.

Одним словом, вчера… Не хочу вспоминать… Вчера был страшный день в моей жизни. Меня так оскорбили… И кто оскорбил? Оскорбила «подруга» в присутствии Бори… Ведьма! Ведьма! А я так ценила ее.

Расскажу все, как было. Мы после уроков вместе с Тонькой и Борей решили втроем выпустить стенгазету про новости в классе. Оказалось, что Боря прекрасно рисует. И сам вызвался даже помочь. Он вообще отличается от всех мальчишек – не хамит, не язвит, говорит комплименты. С ним приятно, он нравится мне.

Я про это на днях рассказала все Тоньке. Она лишь рассмеялась – какой дурной вкус. А вчера перед Борей пошла красоваться, завела разговор про осиную талию (да она же сама, сама просто оса, оттого у нее и осиная талия) и про то, что мечтает стать фотомоделью. А когда я сказала, что тоже не прочь, усмехнулась мне прямо в лицо: «Ты ж корова. С твоей талией в фотомодель – ерунда! Ее надо от всех людей прятать».

«Ты ж корова, корова, – звучало в висках, потемнело в глазах. – Ты ж корова…»

Я схватила учебник, швырнула в нее.

– А ты ведьма, ты Баба-яга! – Я не знала сама, что умею так злиться, ненавидеть и сильно страдать.

Мне хотелось взять и провалиться сквозь землю, потому что был рядом Борис. Он все видел и слышал. А если и он, как и Тонька, смеется в душе надо мной? Ведь хотя она ведьма, но если по правде, то значительно тоньше меня… Оттого к ней и льнут, очевидно, мальчишки, а я староста только для них… Потому что я толстая, толстая, толстая… Как мне хочется нравиться всем!

04.10.2006 г. До сих пор не решаюсь пойти опять в школу. Позвонила вдруг Тонька, я бросила трубку. Не хочу ее больше прощать. Напрощалась. Назло ей стану тоньше ее. Вот тогда и посмотрим, кто фотомодель и к кому будут липнуть мальчишки.

05.10.2006 г. Пошла все-таки в школу. Говорила с Борисом. Он расспрашивал, что со мной было. Сделал вид, что не знает причину.

07.10.2006 г. Моя талия невыносима совсем, и я думаю – дело в еде. Стоит ли читать Драйзера, Гете? Кулинарные книги важнее. Я не знала, что столько есть видов питания, что вообще можно даже не есть – голодать. Правда, сразу начать голодать я боюсь. Исключу лучше просто из пищи хлеб, каши. Пишут, что это все калорийно. Масло тоже придется не есть. Ну а как быть с пирожными? Что же мне делать? Я без них не смогу. Хорошо, начну с хлеба.

15.10.2006 г. Ем без хлеба уже третий день. Ничего. Можно выдержать, хоть непривычно. Намекнула родителям, что очень толстая и хочу стать как все, похудеть. Мама тут же взяла в руки энциклопедию. Показала таблицу нормального веса. По таблице все в норме. Но это – теория. В жизни все совершенно не так. По таблице вес Тоньки почти ненормальный, но ее обожают мальчишки именно из-за низкого веса. Ведь она еле тянет на тройки и не знает, кто Драйзер такой.

20.10.2006 г. Заменяю теперь обед яблоком. Экономлю на школьном буфете. Собираю на книги, а книг по питанию столько, сколько навряд ли прочтешь.

30.10.2006 г. Утром дома не завтракаю, обещаю покушать на большой перемене, но в школе не ем, хотя, честно сказать, очень хочется. Когда все отправляются в школьный буфет, сдерживаюсь с трудом от соблазна, сделав вид, что мне некогда с ними идти.

20.11.2006 г. Прочитала вчера Поля Брэгга. Если даже не есть, можно выжить. Голодовка – прекрасная вещь.

Отменила обеды. Кушаю только ужин, но почти не худею. Не хватает движений. Займусь спортом, скорее всего баскетболом.

05.12.2006 г. Мне соседка дала вчера счетчик калорий. Я не знала вообще, что бывает такой. Поняла, сократить надо ужин, хотя мама уже умоляет меня перестать издеваться над собственным телом, начать кушать. Пока не остались еще одна кожа и кости… Зато талия, талия будет какой!

20.12.2006 г. Папа стал невозможным. Ворчал целый вечер, что я просто позорю семью. Со мной стыдно теперь появляться на людях. Они думают, что меня, видимо, морят дома голодом. Надо срочно идти к специалисту.

26.12.2006 г. Ни к кому не пойду. Не нужны специалисты. Дала всем обещание есть, даже сделала вид, что пытаюсь. Съела все, что мне дали. Было вкусно, конечно. Я действительно изголодалась. Но долг… Я должна… Я должна голодать… И поэтому втайне от всех вызвала у себя сама рвоту. Было мерзко, противно, но… надо.

27.12.2006 г. Вот вчера нарушила запрет и теперь не в силах удержаться, чтобы не попробовать еду. Целый час сегодня грызла корку. Только чувство голода осталось. Аппетит никак не пропадает, хоть я столько дней уже борюсь с ним. Пришлось мыть полы, чтобы отвлечься от дурацкого желания – поесть.

03.01.2006 г. Новый год перенесла с мучениями. Ушла рано спать, сославшись на усталость.

23.01.2007 г. Папа вновь поднял сегодня шум. Он не может выдержать, не может, как я дико отношусь к еде – лишь размазываю пищу по тарелке, сделав вид, что эту пищу ем. Если мама не возьмется срочно за меня, он возьмется сам, первым делом отведя к врачу.

24.01.2007 г. До того, как встали предки, – убежала. Ну а если папа выполнит угрозу? Он и так все время раздраженный. Понимаю, что из-за меня. И у мамы вечно красные глаза. Но она меня хотя б не обвиняет. Умоляет только стать как раньше. Но ведь я не хуже, чем была. Учусь также на одни пятерки, успеваю даже почитать, посмотреть, что надо, в Интернете. Иногда мне кажется самой это странным: при пустом желудке голова светлее, чем была. Так зачем же все твердят, что еда необходима для ученья?

10.02.2007 г. Сегодня даже Боря намекнул, что я изящная, как балерина. Наверное, он вспомнил про корову, но вслух об этом просто не сказал. Попробую чуть чаще голодать…

01.03.2007 г. На дне рождения у Светы – моей двоюродной сестры, мне стало дурно, но сдержалась и начала со всеми есть, не объяснять же им проблемы…

Я просто больше не могу! Я не могу жить, как живу! Отказывать себе во всем. Во всем, что раньше так любила…. Хотя бы крошку шоколада в неделю… Нет. Нет, нет! Нельзя…

Смотрела «Мулен Руж». Мечтаю иметь фигуру, как у Кидман.

20.03.2007 г. Надежда Павловна, математичка, после уроков проявила вдруг сентиментальность. Расспрашивала час, что происходит. С чем связано, что я так похудела? Здорова ли? Была ли у врача? Ее смущает бледность моей кожи…

Я успокоила ее, что все в порядке, хоть вряд ли это ей понять, когда она сама, как снеговик, даже рыхлее его, толще, мягче и, зная математику, не знает, как правильно подсчитывать калории.

11.04.2007 г. Мне надоели вечные скандалы. Маму смущает то, что у меня уже три месяца нет больше менструаций. Подумаешь, нет. Не так уж важно. Не собираюсь я сейчас рожать. Придут когда-нибудь. Ко всем приходят. К тому же они были у меня.

Я думаю, что главное не в этом. Она никак не может мне простить, что я теперь «питаюсь» только чаем и совершенно ничего не ем. Но чай же не цейлонский, а лечебный. В нем столько витаминов, что не счесть. Я вычитала о нем в своих книгах. Но маме это просто не понять. И как я только ей ни объясняю, что не нуждаюсь в пище, не хочу, она рыдает, что я заболела, но я, пожалуй, здоровее всех. И если даже слишком похудела, так это моя цель. Моя мечта.

Зачем же мне врачи? Зачем больница? Вот маме с папой нужен специалист.

ИЗ ДНЕВНИКА мамы Наташи К.

12.04.2006 г. Если б всем нам не удалось буквально силой госпитализировать Наташу, я бы сама попала в сумасшедший дом, потому что моя жизнь в последнее время превратилась в сплошной кошмар.

Представьте себе то, что Ваш единственный ребенок тает прямо на глазах, причем по дурости, а Вы не в силах ему помочь, хотя пытаетесь все время.

Да, я писала про все это уже сотню раз. Психолог посоветовала мне вести дневник, но лучше бы дала совет не этот, а «схватить» дочь и повести к врачу, ведь я с ней консультировалась без Наташи. Дочь отказалась наотрез решать свои проблемы с кем-то посторонним. А я пошла у нее на поводу и сделала грубейшую ошибку.

Наверно, мне попался просто неопытный психолог, вот и все. Она сказала лишь, что многие подростки мечтают похудеть и это норма, особенно для девочек. Все в скором времени пройдет. Болезнь проявляется не так. Я и поверила ей, хотя точно знала, что из Наташиных подружек никто не стал еще так голодать. Сама «пытала» всех девчонок, приходивших к нам.

Нет, виновата я, а не психолог. Подумать только – было 49 кг, осталось 36. Она имела такой вес в 11 или в 12 лет. Не помню. Но ведь за эти годы выросла безмерно, почти до папы доросла и превзошла меня. Все говорят – акселерация. Физическая – да, но ум-то, ум-то у нее ребенка, хоть интеллект достаточно высок.

Но как же совместить высокий интеллект со страстью похудеть? Не понимаю. А то, что это стало страстью, – нет сомнения.

Еще мне непонятно, как возможно, не кушая, став тонкой, как тростинка, иметь заряд энергии такой, чтобы хватало сил болтать по телефону весь вечер ни о чем, бежать на дискотеки, тренироваться каждый день в спортивном зале и в доме бесконечно мыть полы, а главное – отлично заниматься. Дай Бог, чтобы ее врач оказался асом!

13.04.2007 г. Наташа протестует в отделении, всех убеждает, что совсем здорова. Устроила истерику врачу и за обедом ничего не ела – швыряла пищу, вылила компот. Когда я к ней пришла – посыпались упреки: мы с папой просто бросили ее. Она лишит родительских нас прав, если сегодня же не заберем ее обратно. И прочитала лекцию о материнстве, чтобы я знала, что это такое.

Врач слегка успокоил и сказал, что все подростки с нервной анорексией не хотят лечиться, считая, что они здоровы. И из-за этого им трудно помогать. Но у них большой опыт в отделении для укрощения строптивых. Нет, без больницы ей не выжить.

15.04.2007 г. Врач считает, что дочь моя – крепкий орешек. Отказывается от всех лекарств, не ест. Его все время просит выписать ее и уверяет, что кушать начнет дома, там вкуснее. Но им известны уже эти все уловки.

Пройдет несколько дней, и «захочет» лечиться, поймет, что к чему.

А Наташа твердит, что ее кормят силой, хотя пища не лезет ей в рот. Даже руки связали вчера за обедом, чтоб они не мешали им ее кормить – влили суп, запихнули пюре.

У нее ощущение, что это тюрьма. Это просто тюрьма, не больница. Мы должны ее срочно забрать, а не то… а не то… пожалеем не раз.

Пожалеем не раз… Я всю ночь не спала. Надо, видимо, срочно забрать из больницы, но мне муж запретил это делать.

17.04.2007 г. Ситуация невыносимая, еще хуже, чем раньше была. Моя дочь с двумя анорексичками, так таких детей называют в больнице, бастовали сегодня весь день. Не впускали сестер в их палату, угрожали, что если зайдут, так повесятся на поясах от халатов. Никакой еды и никаких препаратов! Написали в комиссию… по правам человека. И выкрикивали фразы из-за двери – как их здесь унижают лечением.

Хорошо, что в больнице к такому привыкли. В другом месте на нас просто б подали в суд. Заикнулась врачу, чтоб Наташу не связывали. Он не понял, о чем идет речь. Когда понял, вспылил, объяснил, что такого у них не было и не будет. Это ложь и фантазия дочки, чтоб вернуться скорее домой. Среди их пациентов такое встречается. Я должна ко всему относиться спокойнее.

Как спокойнее? Дочь уже начала врать. Никогда не врала и вдруг начала.

18.04.2007 г. Первый раз за обедом сегодня поела, хотя только второе, но съела сама. Угрожала опять суицидом, если я не добьюсь выписки у врача. Ее очень волнует, что кто-то узнает, где она пропадает так долго.

20.04.2007 г. Муж сказал, что раз начала кушать, да еще угрожает опять суицидом, ее надо забрать. Долечить можно дома. Лишь бы знать, как теперь ее лучше кормить.

Только врач не согласен, считая, что «ест» она лишь для того, чтоб вернуться домой и начать голодать, как и раньше. Курс лечения длительный. Он не закончен.

22.04.2007 г. Не успела прийти на работу – звонок. Моя дочь убежала, вернее, сбежала из больницы, сказав, что идет позвонить, без пальто, в одном тонком халате… А на улице сыро, с утра прошел дождь… Не хватало еще пневмонии.

Позабыв обо всем, я помчалась домой. Может быть, занесет ее в нашу квартиру. Ведь сбежала, скорее всего, без ключа. Ну а если вдруг не занесет? Что тогда? Где искать ее? Где? Она ведь угрожала. Я действительно, видно, ужасная мать. Не смогла уберечь свою дочь.

Дверь квартиры внезапно раскрылась сама. Я дрожала от страшных предчувствий. На пороге стоял незнакомый мужчина. А Наташа, Наташа… О, Боже, жива… торговалась с ним из-за чего-то.

Оказалось, мужчина – водитель такси и побег ею был подготовлен заранее. Она вызвала по телефону машину и потом уже только сбежала.

А я, старая дура, летела, как гончая, даже не сообразив о такси.

Слава Богу – жива! Слава Богу – жива!

23.04.2007 г. В отделение больше ее не затащишь, да и я не хочу рисковать. Перед школой решительно нам сообщила, что «питаться» опять будет так, как и прежде, чтобы мы на нее перестали давить. Вот когда похудеет, тогда и начнет есть. Не сейчас, не сегодня, не завтра. Чтоб иллюзий мы больше не строили, нет, примирились с такою, как есть. А иначе, иначе…

Мы в полной растерянности…

О малоежках, ничегонеежках, многоежках и странноежках

Взволнованная мама, жалуясь на плохой аппетит дочери, за пять минут нахождения в кабинете успела напичкать пятилетнюю Тамару шоколадом и чипсами, буквально заталкивая все это ей в рот.

– Ну, это она еще хоть как-то съест, – оправдывалась женщина. – А вот через час, когда наступит время обеда, не притронется ни к чему. Понимаете, ни к чему…

– Через час? – не поверила я. – Вы хотите, чтобы через час Ваша дочь поела обед, съев сейчас шоколад вместе с чипсами?

– Но ведь это же лишь «перекус», – искренне удивлялась мать девочки. – А обед уже – это обед.

– Но давайте тогда подсчитаем калории в шоколаде и чипсах, чтоб было понятно, что обед ей уже ни к чему.

– При чем эти калории? – не скрывала свое недовольство моей консультацией женщина. – Я же Вам говорю про еду – завтрак, обед и ужин. И поэтому здесь. Ну а Вы мне твердите в ответ про калории – сколько в чипсах их и в шоколаде, когда важно, чтоб дочь моя ела супы, каши, мясо, котлеты, все то, что положено… Так при чем же здесь эти калории…

К сожалению, заботясь об аппетите ребенка, сердобольно-идеальные мамы меньше всего думают об этих пресловутых калориях – властелинах нашего аппетита, заставляющих его расти или же стремительно падать вниз.

Всем известно, что аппетит ребенка – это один из основных показателей здоровья малыша, что плохой аппетит может быть симптомом болезней. Но вот то, что само слово «аппетит» в переводе с латинского означает «желание», неизвестно почти никому из родителей. Причем это «желание» связано с потребностью в пище или же по тем или иным причинам в отказе от нее.

И конечно же больше всего всех родителей волнует отказ.

Почему малыш так плохо ест? Почему он не ест ничего?

Или же беспокоят другие проблемы.

Почему ест и ест без предела? Почему у него извращен аппетит?

Почему, почему, почему? Нет, казалось бы, счета всем этим родительским «почему», связанным с аппетитом ребенка, а вернее, с желанием малыша кушать или не кушать.

В самом деле, действительно, почему?

Попробуем разобраться. Безусловно, самое опасное для жизни малыша при решении этих проблем – это полное отсутствие аппетита, отказ от еды, негативная реакция на пищу. Такая своеобразная болезненная потеря аппетита называется анорексией, о которой мы уже говорили. Причем она свойственна не только детям подросткового возраста, как считали еще совсем недавно, в 90-х годах прошлого столетия, но коснулась уже и других возрастных групп, значительно «помолодев». И сегодня даже дошкольники, по мнению итальянских ученых, способны отказаться от приема еды для выражения протеста родителям.

Однако о каком протесте идет речь. Да о самом обычном – своеобразной «защитной» реакции детского организма.

По мнению специалистов, чем младше ребенок, тем реже встречается у него истинная нервная анорексия, а причинами снижения или отсутствия аппетита являются психогенные факторы, которым многие из нас, пока не грянет гром, просто не придают должного значения.

И один из главных психогенных факторов, вызывающих этот протест чаще всего, связан с отсутствием безоценочной родительской любви к ребенку, которую он пытается компенсировать любыми способами, чтобы привлечь внимание к себе. И конечно же отказ от пищи привлечет внимание родителей, став своеобразным «триумфом» этой завуалированной реакции протеста на отсутствие тепла и света от нежности и любви. Ведь к врачам-то он ходит с родителями, причем часто за ручку, и видит, как мама взволнована. Значит, все-таки любит. И пусть продолжает любить, если только для этого не надо кушать.

Отказ от пищи может стать также завуалированной реакцией протеста и на появление в доме еще одного ребенка – братика или сестрички, то есть на «детронацию» первенца. И даже Ваше невольное сравнение малыша с другими детьми, пускай и с чужими, не в его пользу – один из путей к ранней анорексии.

Отсутствие аппетита может быть и своеобразной реакцией протеста во время кризисов первого года жизни, трех лет, семилетнего возраста для утверждения значимости своего «Я» – «Я-системы» ребенка, когда ее не замечают родители.

Отказ от пищи может стать своеобразным «ответом» на бесконечные ссоры и конфликты в семье, невротизирующие малыша, особенно если подобные «выяснения отношений» происходят во время еды.

Это может быть также ответом на бесконечные «выяснения отношений» за обеденным столом между Вами и Вашим ребенком и постоянными Вашими «инструкциями» своему малышу – кушай вилкой; пойди помой руки; пока все не поешь, никуда не пойдешь, подчеркивающими незрелость и несамостоятельность ребенка, нуждающегося в Вашей опеке. Причем на такие негативные эмоции реагируют даже груднички, особенно во время введения прикорма.

Родителям надо знать, что введение прикорма – это не только необходимый этап в питании ребенка, но и в какой-то мере, особенно в первые дни, нечто подобное стрессогенному фактору, когда мама вместо любимого молочка предлагает младенцу попробовать что-то совершенно другое, которое ради любопытства конечно же можно попробовать, но не более. И если чуть позже, поняв уже, что прием каш и пюре неизбежен, Ваш ребенок противится этому, то невольно все более или менее образцовые мамы пытаются преодолеть хотя б как-то упрямство своего несмышленыша, прибегая к насильственному кормлению. А насильственное кормление потому и называется насильственным, потому что это одно из проявлений насилия над личностью беспомощного ребенка. Но любое насилие вызывает протест. Причем «протестовать», оказывается, могут и груднички. И протестуя, Ваш младенец не только не желает открыть ротик, но и способен все швырнуть на пол, отпихивая от себя тарелку, капризничая и устраивая Вам истерику. Откуда ему знать, что в каше и пюре есть нужные для его роста и развития белки, жиры и углеводы, часть минеральных веществ, витамины. Он только понимает – вкусно или нет. А эталоном вкуса ему – молочко. В конце концов, и он имеет право на свой эталон.

Изучив корреляции между индексом массы тела (веса) и стилями воспитания родителей у 5000 детей 4–5-летнего возраста, австралийские исследователи пришли к выводу, что в то время, как поведение матери не влияет на вес ребенка, поведение отцов способствует ожирению детей.

В группу риска по ожирению должны входить дети либеральных отцов, создающих обстановку вседозволенности ребенку. У более строгих пап дети реже имеют избыточную массу тела.

(По материалам СМИ)

А Вы, вместо того чтобы понять все это, ругаете его и недовольны им и, сами того не желая, способны вызвать у младенца негативную реакцию на любой прием пищи, реакцию, которая, возможно, станет для него стереотипной. А это означает то, что все Ваши баталии с ребенком и позже будут отзываться подобными «защитными реакциями» даже при виде пищи, а не только когда он кушает ее.

Однако, «воюя» с Вами, малыш невольно испытывает страх наказания, прекрасно понимая, что все-таки Вы над ним, а не он над Вами. И этот завуалированный страх чаще всего и маскируется бесконечными истериками за столом. Но эти истерики не только раздражают Вас, но и заставляют жалеть плачущего малыша. В конце концов, разве стоит «полезная» манная каша даже капельки детской «невинной» слезинки?

Но приходит вновь время кормления, и все начинается заново, потому что Вы просто обязаны, Вы должны впихнуть в своего несмышленыша все положенные для его роста и развития пищевые ингредиенты!!! И это чувство материнского долга превышает Ваше чувство сострадания к малышу. «Педиатр сказал, педиатр все знает, он специально учился, чтоб дать этот совет…» – оправдываете Вы собственную «жестокость».

Но, к сожалению, педиатров действительно очень подробно учат всем правилам «искусства» введения прикорма и преимуществам этого введения, но не дают практические советы, как это осуществить в реальности, если младенец упорно отказывается «понимать», что это такое – заменимые и незаменимые аминокислоты, витамины и минеральные вещества и почему они так необходимы его растущему организму. Поэтому насильственное кормление – это самый популярный на сегодняшний день, эмпирически выведенный самими мамами способ кормления своего малыша, к сожалению, не просчитанный опытным гроссмейстером – к победе или же к поражению он приведет, как ход конем, в дальнейшем и в будущем Вашего ребенка.

А будущее у части детей, протестующих против насильственного кормления, чревато одним из плохо излечимых даже сегодня заболеваний – подростковой анорексией, когда ребенок не просто отказывается от еды, а, словно буриданов осел, садится с Вами за праздничный стол, уставленный всевозможными яствами, многие из которых приготовил он сам, не в силах прикоснуться к чему-то, в буквальном и переносном смысле умирая от голода.

Безусловно, по мере роста младенца варианты насильственного кормления, ставшие чем-то вроде ритуалов в семье, травмируют психику малыша, вызывая у него негативное чувство к еде. А лабильность нервной системы и повышенная чувствительность детей, их ранимость и впечатлительность «загоняют» когда-то возникший страх в процессе приема пищи ребенка в его подсознание, постоянно напоминающее об этом страхе его «хозяину».

Этот страх, приводящий впоследствии к отказу от пищи, свойственен также флегматичным и медлительным детям, имеющих мам-холериков или сангвиников, постоянно торопящих своих неторопливых детей, демонстрируя им свое недовольство ими, что, по мнению малыша, тождественно нелюбви.

Отказ от еды, ставший чем-то вроде привычки, может быть у ребенка также тогда, когда мама его заставляет есть холодную или же недоброкачественную, с плохим запахом, не совсем свежую пищу.

Помимо этого надо помнить, что дети часто с опаской относятся к новым блюдам, особенно экзотическим, не переносят острые приправы. Однако все это может стать причиной анорексии в дошкольном или же младшем школьном возрасте только в тех случаях, если будет не эпизодически, а постоянно, сопровождаясь бесконечными нареканиями и угрозами родителей.

Хронический отказ от еды на первых порах довольно часто проявляется просто в снижении аппетита – у ребенка есть любимые и нелюбимые блюда. Любимым он отдает предпочтение, от нелюбимых отказывается.

В нашем случае маленькая Тамара не желает обедать из-за того, что ее сердобольная мама в интервалах между приемами пищи пытается напичкать ее всевозможными высококалорийными сладостями и детскими «деликатесами», отбивающими полностью ее аппетит во время полноценной еды.

Иногда детский протест в виде отказа от пищи направлен на однообразное, постоянно повторяющееся меню, одно и то же питание. Дети также отказываются от еды, когда родители заставляют съедать ее в таких количествах, что только от одного вида почти «гулливерской» порции уже становится плохо.

И конечно же метод родительской борьбы за повышение аппетита, ставший почти хрестоматийным, – «эта ложка за маму, а эта за папу» – превращается просто в своеобразный фарс или же в платье Голого короля.

Психогенные причины отказа ребенка даже от «вкусной» еды бывают столь разнообразны, что все нюансы их вряд ли возможно вообще перечислить – они так же индивидуальны, как индивидуален Ваш кроха. И даже когда у Вашего малыша на фоне кормления или же перед ним вдруг появляются боли в животике, вплоть до рвоты, – не впадайте в отчаянье оттого, что маленький капризуля тяжело заболел.

Безусловно, причиной плохого аппетита ребенка и полного отказа им от приема пищи могут быть всевозможные заболевания: от глистной инвазии и дефицита цинка до болезней различных органов и систем. Однако в тех случаях, когда никакая серьезная патология не была выявлена специалистами, ищите истоки подобного состояния только в себе и Ваших методах воспитания малыша. Не забывайте, что эта проблема в младенчестве и в первые годы жизни ребенка – один из возможных путей к нервно-психической анорексии подросткового возраста, которой гораздо легче «заболеть» детям, имеющим уже «опыт» отказа от пищи, особенно когда он необходим для «приобретения» талии Барби при «корректировки» своей фигуры.

В последние годы американские ученые из университета Северной Каролины, проанализировав семейные истории 31 400 близнецов, среди которых оказались и страдающие в разные возрастные периоды анорексией, обнаружили, что у 56 % родственников близнецов с этим заболеванием регистрировались также подобные нарушения. Эти данные позволили американским исследователям высказать мнение о генетической предрасположенности к отказу от приема пищи и появлению симптомов анорексии.

Родители должны знать, что если ребенок протестует отказом от пищи, а они на все это смотрят сквозь пальцы, давая протесту «зеленый свет» и не пытаясь понять причины такого поведения их крохи, чтобы помочь ребенку, то вследствие хронического недоедания у малыша понизится сопротивляемость его организма и возрастет восприимчивость к всевозможным болезням, которые в свою очередь еще больше ослабят его организм.

Другой оборотной стороной резкого изменения нормального аппетита ребенка является его повышение. Повышенный аппетит, или же булимия (дословный перевод с греческого – «бычий голод», а у нас часто называемый «волчий голод»), вначале даже приветствуется заботливыми родителями, пытающимися накормить свое любимое чадо «по всем правилам науки и техники» и даже сверх того.

Тут тоже используются методы насильственного кормления, как и при анорексии, но, как кажется многим родителям, довольно успешно. Ребенок съедает «за маму, за папу, за бабушку, дедушку, прабабушку, всех своих прапрапра… за тетю, за дядю и даже соседей». Ребенок съедает лишнюю ложку за то, чтоб купили новую куклу, за новое лего, за новый конструктор… За то и за это… И даже, провоцируя чувство вины у своего малыша за всплески непослушания, родители могут заставить его искупить это чувство лишней ложкой «похлебки», при этом не ощущая собственного чувства вины хотя бы за то, что подтолкнули маленького ребенка к перееданию, а иначе – к обжорству, являющемуся одним из семи смертных грехов.

Однако когда речь идет о переедании, родители на первых порах просто сияют от счастья, считая это своей заслугой и высшей формой проявления любви. Ведь хорошо упитанный ребенок, а не «скелет» для них как эталон здоровья. А то, что завтра будет ожирение и масса связанных с ним у него проблем, сегодня еще просто не волнует. И маленькие «карлсоны», так обожающие плюшки, со щечками, похожими на эти плюшки, лишь только радуют взор сердобольных мам. А метод «доказательства любви» посредством всяких каш и лакомств набирает скорости внедрения.

И вряд ли мамы могут догадаться, что их малыш послушно ест и ест все то, что они ему предлагают, и даже еще требуя добавки, лишь только для того, чтобы «заесть» гнетущее его все время чувство нелюбви. Он – нелюбим, он – «золушка» в семье, все его братья или сестры – лучше. Во всяком случае, ему так показалось или об этом прямо говорят, все время сравнивая его с кем-то. Он «заедает» свой комплекс неполноценности вместе с другими, которых вовсе, может быть, и нет, которые, возможно, сам придумал, страдая от «ненужности» семье. И это постоянное «жевание» способно утешать его, как соска, так что любая пища дает массу положительных эмоций. Особенно когда заходит речь о шоколаде. Ведь шоколад действительно способен дать организму малыша излишек необходимого ему серотонина – «гормона радости», которой не хватает.

Ребенок может переедать, страдая от одиночества и неумения общаться со своими ровесниками, с которыми ему приходится постоянно быть в детском саду или школе.

Бывает переедание от «лени», когда совершенно не хочется сделать лишнее движение, а можно часами мечтать, читать книгу, смотреть телевизор и услаждать себя кока-колой и чипсами, а может быть, гамбургерами.

Довольно часто «хорошо упитанные» родители имеют также и «хорошо упитанных» детей, которых буквально с младенчества приучают кушать по своему образу и подобию, путая излишне выраженную подкожно-жировую клетчатку с мускулами. Конечно же, в семье толстяков нетолстый ребенок вроде укора, и мама и папа стараются как-то себя «оправдать», заставляя его есть и есть.

Однако чем ближе к подростковому возрасту, тем чаще детское обжорство может перейти в нервную булимию. А подростковая булимия – это уже не просто переедание, а «волчий голод», устраняемый приемом высококалорийной пищи. Но, устранив голод, подросток, а это чаще всего бывают девочки, заботящиеся о своей фигуре, пытается тут же избавиться от этой высококалорийной еды, насильственно вызывая у себя рвоту. Однако… после рвоты голод еще сильнее дает о себе знать. И снова приходится кушать. Словом, настоящий заколдованный круг, потому что голод может устранить только пища. Ожирение берет в плен подростка.

Ребенок стыдится своих размеров, впадает в депрессию, не вписывается в коллектив класса, утрачивает свою прежнюю самооценку, если она была у него достаточно высока.

Теперь он уже становится жертвой. Фигура подобного ребенка – постоянная мишень для насмешек. К нему приклеиваются различные клички и ярлыки. Над ним насмехаются, унижая его чувство собственного достоинства. Но даже если этого не демонстрируют, он все равно ощущает себя изгоем в обществе «нормально-упитанных» сверстников, под любым предлогом удаляясь от них, замыкаясь в себе и «застегиваясь на все пуговицы».

А если еще к тому же и сами родители, когда-то пичкавшие своего малыша без разбору высококалорийными продуктами и приветствующие его переедание, вдруг меняют свою позицию, увидев конечный результат, и укоряют ребенка в обжорстве, он возьмется за собственное саморазрушение, от него можно будет ожидать всего, вплоть до самого худшего.

Однако и жалость в подобных случаях неуместна. Она только лишь очередной раз подчеркнет нестандартность и беспомощность Вашего ребенка.

Помимо всего прочего, ожирение – это почва для появления всевозможных заболеваний у тучных детей: от болезней сердечно-сосудистой системы до сахарного диабета.

В то же время кроме социальных причин истоками ожирения может быть и всевозможная патология органов и систем – от генетических заболеваний до того же самого сахарного диабета.

На здоровье ребенка может отразиться и извращенное питание. Маленькие дети способны съесть несъедобные с нашей точки зрения предметы: от мела до угля. Они пробуют на вкус насекомых, листья деревьев и даже пластилин. Это связано чаще всего или с ранним процессом познания мира, или же с нехваткой в организме ребенка каких-то минеральных веществ. В неблагополучных социальных семьях алкоголиков и наркоманов малыш может посредством извращенного питания утолять чувство голода.

В более старшем возрасте извращенное питание у ребенка в благополучной семье – это повод для тщательного обследования его и консультации с различными специалистами.

Вообще, прежде чем убедиться, что анорексия или же булимия у Вашего малыша не имеет никакой органической причины, а зависит лишь от особенностей воспитания ребенка и окружающих его взрослых, постарайтесь проконсультировать своего капризулю у специалистов различного профиля: от педиатра и гастроэнтеролога до эндокринолога, психоневролога и генетика. Когда подобная патология возникает в подростковом возрасте – не забудьте и про психиатра.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, отказывающимся от приема пищи

• Прежде всего – не паниковать, а задуматься – в чем причина.

• Научиться методам правильного введения прикорма, по мере необходимости, под наблюдением педиатра.

• При упорном отказе от овощных пюре заменить на некоторое время пюре кашами.

• Не превращать введение прикорма в начало насильственного кормления и неравный поединок между матерью и младенцем.

• Лучше повременить с введением прикорма, чем вызвать у малыша негативную реакцию на него.

• Если ребенок Ваш «малоежка», не превращать его в «многоежку» любыми способами и путями, а прежде всего поинтересуйтесь у собственных родителей и родителей мужа, какими едоками Вы сами были в этом возрасте.

• Прекратить практику насильственного кормления, если она уже претворена в жизнь. Нет и нет – насильственному кормлению!

• При упорном отказе ребенка от еды не настаивать, чтобы он ел. Пропустите обед или полдник. Дождитесь, пока он проголодается и сам захочет есть.

• Не прерывать интересную игру только из-за приема пищи. Лучше повременить с обедом.

• Не впихивать в ребенка в промежутках между кормлениями всевозможные сладости. Помнить, что их лучше всего давать на десерт.

• Не торопить ребенка во время еды, даже если он кушает со скоростью черепахи.

• Пусть еда у Вашего малыша ассоциируется с радостью.

• Кормить ребенка с посуды красного, оранжевого или желтого цвета, повышающей аппетит.

• Помнить, что любая адаптация ко всему новому – яслям, саду, школе, интернату, больнице, стране и т. д. – может сопровождаться отказом от приема пищи.

• Если отказ от еды связан с реакцией протеста, проанализируйте, действительно ли Вы правильно ведете себя по отношению к ребенку, и, если он прав, дайте понять ему это. Когда же не прав, лишний раз объясните причины своего поведения.

• Не превращать обеденный стол в место семейных баталий в присутствии ребенка.

• Помнить о том, что Ваш малыш не «золушка» и не «козел отпущения» в семье.

• Не демонстрировать ребенку свою нелюбовь, даже в воспитательных целях.

• Не откладывать время посещения нужных специалистов для постановки диагноза ребенку, особенно в подростковом возрасте.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, отказывающимся от еды

• Наказывать его за это и не выпускать из-за стола, пока он не поест.

• «Поучать» ребенка чтением нотаций во время приема пищи.

• Устраивать семейные ссоры за обеденным столом.

• Не учитывать, что ребенок подражает родителям, учась правилам хорошего тона, и Ваши капризы за едой могут стать впоследствии также и его стилем приема пищи.

• Насильственно впихивать еду в малыша.

• Не учитывать флегматический темперамент ребенка.

• Демонстрировать свою нелюбовь.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, любящим поесть

• Выяснить, не связано ли постоянное переедание ребенка с его психологическими проблемами, постараться решить их вместе с ним.

• Не показывать свое раздражение «размерами и объемом» ребенка.

• Разумно ограничивать его в еде.

• Не перекармливать с малолетства.

• Не впихивать в малыша высококалорийные продукты.

• Не приучать к шоколаду, пирожным, мороженому, колбасам, копченостям, специям.

• Поощрять занятия спортом.

• Научить всевозможным играм, в которых главное – это движение (от игры в классики до перепрыгивания через скакалку). Американские ученые недавно даже провели исследование, доказывающее, что путем увеличения веса игрушек можно также и увеличить двигательную активность ребенка, и тем самым уменьшить риск возникновения ожирения у него. Однако подобные эксперименты еще только начаты и точных инструкций по внедрению результатов этих исследований пока еще нет. Единственно ясно, что увеличение веса игрушки должно быть произведено в зависимости от возможностей конкретного ребенка и его индивидуальных особенностей, а не исходя из самых благих побуждений, доводиться до бесконечности.

• Поощрять развитие его талантов, благодаря которым толстый ребенок может «компенсировать» в лице других детей и взрослых свои «недостатки».

• Учить не зацикливаться на отрицательных эмоциях, связанных с процессом общения.

• Приводить в пример жизнь известных людей, страдавших в детстве ожирением.

• Постоянно внушать надежду на скорейшее выздоровление.

• Не превращать ожирение в комплекс неполноценности ребенка.

• Кормить ребенка с посуды синего или зеленого цвета, снижающей аппетит.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, любящим поесть

• Поощрять увлечение ребенка процессом приема пищи и радоваться его прекрасному аппетиту.

• Перекармливать высококалорийными продуктами.

• Давать ему самые обидные прозвища.

• Не вникать в душевные проблемы ребенка. Оставлять его один на один с ними.

• Показывать примеры переедания, даже за праздничным столом.

• Не обращаться к врачам, если для этого есть острая необходимость.

Как прекратить извращенное питание ребенка

• Посоветоваться с врачом – почему Вашего малыша привлекает несъедобная пища: это процесс познания мира или что-то другое?

• Тщательно следить за всем, что малыш тянет в рот, чтобы предотвратить отравление ребенка.

• Все, что есть у Вас дома и может быть источником отравления малыша, убрать с его глаз и запрятать в дальний угол.

• Не выпускать ребенка гулять одного даже во двор.

• Объяснить малышу, почему не все можно пробовать на вкус.

• Помнить, что безопасность Вашего ребенка зависит от Вас, а извращенное питание – один из тех факторов, который угрожает здоровью и даже жизни Вашего малыша.

Ситуация для родителей

Трехлетнего Санечку во дворе дразнят «булочкой» за его пухлые щечки и кругленький животик. Санечка к этому уже даже привык. Но сегодня вдруг во время игры, когда Санечка сделал что-то не так, шестилетний Костя назвал его «булкой» так зло, что Санечка даже заплакал. И мама теперь запретила ему играть с Костей, сказав, что Костя худой и злой оттого, что дома его плохо кормят, наверное, не очень любят. А вот она Санечку любит, поэтому вкусно готовит все, что он захочет. И это прекрасно, что сын все съедает, и даже то, что она просит его попробовать съесть на добавку. Нет, с Костей не стоит дружить.

? Какие ошибки допустила мама мальчика?

* * *

Следя за бесконечными научными исследованиями, пытающимися предотвратить ожирение у современных людей, не верится, что всего около ста лет назад большой популярностью пользовалась книга «Как стать пухленькой». Увы, «другие времена, другие нравы». И сегодня «пухленькие» уже вовсе не в моде, несмотря на то что достаточно внушительный вес и не только в переносном, но и в буквальном смысле этого слова был свойственен ряду знаменитостей – от Юлия Цезаря и Уинстона Черчилля до Лучано Паваротти, а пышными формами человеческих тел с картин Рубенса многие из нас засматриваются до сих пор.

Однако современная пышность форм временами достигает таких невероятных размеров, что вряд ли уместилась бы на полотнах этого прославленного художника. Причем это касается уже не только взрослых, самый толстый человек среди которых весил 550 килограммов, но и детей.

Недавно в Америке показали репортаж о семилетней Джессике, весящей 222 килограмма. Эта девочка уже не может не только ходить, но и не в состоянии устоять на ногах. Передвигается она только ползком или в сидячем положении. У нее постоянная одышка. Ей трудно говорить, но тем не менее волчий аппетит. Уже в четыре года Джессика весила 100 килограммов, но мама продолжала перекармливать девочку. На сегодняшний день Джессика съедает килограммами фастфуд и выпивает до 5 литров газированной воды, получая в день до 10 000 килокалорий вместо возрастной суточной потребности в 1800 килокалорий.

Репортаж о самой толстой девочке в мире всколыхнул родителей американских детей, требующих, чтобы мать Джессики привлекли к ответственности за состояние ее дочери. Нечто похожее произошло недавно и в Англии, где родителей самого толстого мальчика страны – Коннора Маккриди, весящего в 8 лет 89 килограммов, пичкающих его гамбургерами, шоколадным печеньем и чипсами, хотят даже лишить родительских прав за жестокое обращение с ребенком. А самого мальчика направили на обязательное лечение ожирения.

К сожалению, самый крупный подросток России, двенадцатилетний Руслан Махмутов, весящий 120 килограммов, в своем родном городе Уфе не может пройти соответствующее лечение, а средств для лечения за границей в семье его нет.

В скором времени «рекорд» Руслана, очевидно, затмит в России мальчик из Кабардино-Балкарии – Джамбулат Хатохов, имеющий уже в шесть лет вес 95 килограммов и бывший одно время самым толстым ребенком в мире.

Но, почему-то думая о рекордсменах-толстяках, я вспоминаю поразившие меня в детстве строки из «Трех толстяков» Олеши: «Они ели больше всех. Один даже начал есть салфетку. Он оставил салфетку и тут же принялся жевать ухо третьего толстяка. Между прочим, оно имело вид вареника».

А разве можно узнать, что напомнит современному толстяку с волчьим аппетитом наше лицо, пускай даже только глаза, которые могут увидеть ухо-вареник.

Маленькие любители «сладкой» жизни

Современные дети – любители сладкого. В этом им не откажешь. Трудно даже понять, почему многие из них сутками ели бы лишь один шоколад или же пироги. Ну а если не сутками, то при первой возможности, причем эту «возможность» им не трудно создать, бесконечно канюча: купи да купи. Иногда предпочтут даже сладкое интересной игрушке. Словно главное в жизни – десерт. Но «десертная жизнь» невозможна все время. Сколько «горького», «кислого» или «соленого» постоянно еще вокруг нас. И они должны это понять. Нет, их тянут к себе лишь конфеты, от которых сплошные проблемы и с зубами, и с весом, да почти что со всем.

Безусловно, ребенок-сластена вряд ли думает о тех проблемах, что его поджидают в дальнейшем. Это дело родителей и педиатров. А вот то, что, съедая мороженое или же шоколад, он невольно в себе уменьшает привкус «горечи» и «кислоты» от событий вокруг, «чувствует» даже интуитивно. Почему?

Но вначале все по порядку. Да, действительно, многие дети – сладкоежки. И видимо, не потому, что ученым в Америке все-таки удалось открыть ген «сладкоежек», помогающий вкусовым рецепторам языка распознать сладкое, что теперь в связи с этим открытием все возможно свалить на генетику, генетическую предрасположенность, генетическую природу любви к шоколаду, конфетам и всем другим сладостям.

Но генетическая предрасположенность в таком случае есть у всех нас, но далеко не все люди любители сладкого. Конечно, среди сладкоежек гораздо больше детей, чем взрослых. Однако и не все дети сластены. И если родители все же считают, что пристрастие к сладкому у их ребенка врожденное, присмотритесь, что кушают сами родители, как воспитывают они малыша.

Оказалось, что дети-сластены преимущественно растут в семьях, где родители сами являются опытными сластенами и сладкоежками, и особенно мамы. Значит – детям доступна их пища, если даже и не шоколад, то различные плюшки, печенье, хворост, кексы, пироги… Причем это всегда есть в их доме, и малыш может есть без каких-то табу.

И вообще, многие из детей превратились в любителей сладкого, не успев появиться на свет, когда даже в периоде новорожденности сердобольные мамы и бабушки почему-то решали подпаивать их подслащенной водичкой, считая, что так им вкуснее. Ну а если младенец по достоинству не оценил «доброту», то ему предоставлялась другая возможность – понять «сладкую жизнь» и всю ее прелесть при введении в пищу прикорма, и особенно каш. Вот где маме давалась возможность действительно «разгуляться» и подсластить жизнь малыша.

Безусловно, ребенку, привыкшему уже с рождения «наслаждаться» подобным, и в дальнейшем захочется продлить «сладкую» жизнь. И опять сердобольные мамы и бабушки продлевают его наслаждение, заменяя теперь уже сахар конфетами, шоколадом и тортом, пирожными… У ребенка уже даже «слюнки текут» от такого разнообразия, ведь помимо конфет есть еще и халва, есть шербет, есть зефир, есть варенье… Как же это ему не попробовать все и не выбрать из них, что вкуснее.

Да к тому же сейчас даже детские фильмы, когда смотришь их по телевизору, прерываются, чтоб в сотый раз сообщить Вашим детям о чувстве блаженства и райского наслаждения после того, как попробуют они рекламную сладость.

Эти сладости есть в магазинах, их советуют есть детям взрослые люди. Значит, мама должна купить это ребенку. Почему до сих пор еще не покупала?

Что же делать Вам? Надо купить. Зачем ссоры в семье еще из-за этого? И к тому же ребенок вдруг может подумать, что Вы жадная или скупая.

К сожалению, чем становится старше Ваш малыш, тем он больше зависим уже от рекламы. И теперь дело не ограничится только просьбами насчет батончиков, он захочет попробовать что-то более серьезное. Да к тому же и методы Вашего воспитания стимулируют вознаграждение в виде сладостей за тот или иной поступок ребенка. Иногда сладостями Вы просто подкупаете малыша, чтобы «утихомирить» так в обществе или же избежать его жутких капризов. Иногда обещаете их и даете как аванс за какое-то дело или же за то, чтоб он отрекся от задуманного, не угодного Вам. В общем, сладкое в роли разменной монеты.

Если же воспитание Ваше слишком строгое и о сладостях нет даже речи, Ваш ребенок попробует их все равно, пусть не дома, в гостях или в детском саду. И конечно же в школе, где дети угощают друг друга и меняются всем, а особенно сладким.

Вспоминается случай, как я оказалась в гостях на дне рождения сына моих старых приятелей с одной из примерных, образцово-показательных мам, которая, как мне уже рассказали, на школьном родительском собрании «делилась опытом» о правильном кормлении детей, приводя в пример своего первоклассника, которому даже по торжественным дням не разрешали есть ничего «вкусненького», воспитывая из него достойного мужчину. На том дне рождения мне пришлось сидеть рядом с этой «особой» мамой и ее сыном. Когда всем предложили пирожные, «заботливая» мама попросила для мальчика стакан минеральной воды, мотивируя это тем, что ее сын не кушает сладкое. Угрюмо, смотря на лопающиеся пузырьки, танцующие в воде, наклонив голову, мальчик и в самом деле уставился в стакан, демонстрируя свое безразличие ко всему остальному, в то время как сидящая рядом с ним мама полушутя, по-свойски попросила хозяйку дома дать ей еще кусочек бисквита. Торт удался на славу, и, если не возражают, она съест его также за сына. Когда через какое-то время моя приятельница позвала женщину в соседнюю комнату, «изучающий» пузырьки мальчик оживился и его рот с жадностью хищника набросился на остатки торта в тарелке матери. Любому бы члену «общества чистых тарелок» было бы стыдно за свой брак в работе, если бы они увидели буквально отполированную языком ребенка поверхность десертной тарелки, где не осталось даже микроскопической крошки бисквита. В буквальном смысле слова, нализавшись остатками крема и крошками торта и получив, по-видимому, в самом деле райское наслаждение, мальчишка победоносным взглядом обвел всех нас, сидящих с ним за столом. Но потом вдруг какая-то туча затенила его лицо. И ребенок унизительно умоляюще попросил всех свидетелей райского наслаждения: «Только не говорите ей!» Кому «ей», никто даже из детей не уточнил. Всем и так было ясно.

Реклама черного шоколада, предпринятая рядом компаний – производителей его при помощи средств массовой информации, вы звав у покупателей ассоциацию шоколада со здоровьем, резко увеличила потребление его. Однако, по мнению ряда ученых, лишь прием 30 граммов черного шоколада в день благоприятно влияет на сердечно-сосудистую систему, благодаря антиоксидантам, содержащимся в какао. Чем большее количество шоколада съедите Вы, тем больше его высокая калорийность и жир нивелируют его полезные свойства.

(По материалам СМИ)

А когда наконец его мама вернулась, сын уже допивал минеральную воду.

– Ну что я Вам говорила! – Теперь уже ее победоносный взгляд обвел всех сидящих за столом взрослых. – Могут ли дети обходиться без сладостей? Могут. Посмотрите на моего сына. – И она провела целую «застольную» беседу о том, что сладости портят зубы, а их сейчас стало так дорого лечить, что от сладкого становятся толстыми и можно даже заболеть сахарной болезнью, которая, кажется, называется сахарным диабетом.

– Слава богу, моему сыну это не угрожает, – наконец закончила она свой бесконечный монолог.

А ее «долженствующий» в будущем всегда быть здоровым ребенок продолжал угрюмо смотреть в еще не допитый стакан, и стекающие с его глаз слезинки заменяли в воде уже переставшие бурлить пузырьки.

Говоря о кариесе, ожирении и диабете, эта женщина в какой-то степени была права. Но все это, по мнению специалистов, грозит только при постоянном переедании сладкого и вовсе не означает, что ребенка надо лишать сладостей полностью. В конце концов, можно и ограничить, но давать, тем более что в последние годы появилось много работ, не только реабилитирующих шоколад, но и сообщающих о его целебных свойствах. Да как им не быть, если в состав шоколада входят витамины А, В₁, В₂, РР, железо, магний, фосфор, кальций, цинк, теобромин, кофеин и, наконец, серотонин – «гормон радости и счастья», не говоря уже о других не менее важных компонентах.

Американские ученые обратили внимание, что у женщин, употребляющих во время беременности шоколад, не только хорошо протекает беременность, но и дети рождаются более активными, много смеются и с удовольствием контактируют с окружающим миром. Аналогичные выводы сделали и их финские коллеги, предлагающие беременным женщинам снимать стресс шоколадом. При исследовании уже полугодовалых детей таких матерей оказалось, что главным отличием этих малышей от младенцев контрольной группы, матери которых не ели шоколад во время беременности, было их почти всегда хорошее настроение. Они чаще смеялись и меньше пугались чужой обстановки, чем сравниваемые с ними дети. И хотя имеются также мнения, оспаривающие эти выводы, считающие, что подобные эффекты больше связаны с психологическими факторами, чем с употреблением шоколада, тем не менее шоколад во время беременности – это не только высококалорийный продукт, из-за чего его ограничивают, но и эффективное «сладкое» антистрессовое средство.

В исследованиях швейцарских ученых было показано, что употребление горького шоколада снижает риск развития сердечно-сосудистых заболеваний, а немецкие ученые предложили использовать такой шоколад для профилактики рака кожи.

Лондонские исследователи показали, что содержащийся в горьком шоколаде теобромин не только способен подавлять кашель, но и в три раза эффективнее кодеина.

Индийские ученые в своих работах показали, что содержащиеся в шоколаде микроэлементы препятствуют старению клеток и могут продлить жизнь человека.

И наконец, английские стоматологи реабилитировали негативное влияние шоколада на зубы, предложив его кушать в промежутках между едой и не забывать чистить зубы.

Так что не стоит сейчас обвинять сладости во всех смертных грехах, и особенно черный горький шоколад, содержащий в себе более 70 % какао.

И еще одна из самых последних новостей по поводу сладкого. Ученым удалось установить, что любовь к сладкому передается по наследству детям алкоголиков. Имеется мнение, что в зависимости от пристрастия к сладостям можно даже предположить потенциальных алкоголиков, так как при употреблении спиртного и сладкого выявлена «схожесть процессов в мозге, отвечающих за восприятие спирта и сахара». Однако это вовсе не означает, что все сладкоежки – будущие или сегодняшние алкоголики, особенно если они не употребляют спиртное. Тем более что, помимо этих, имеются еще и другие критерии.

В то же время если Ваш ребенок сладкоежка, то сахар может на него оказывать и обезболивающий эффект, то есть уменьшать чувствительность к боли. К такому выводу на основании своих экспериментов пришли ученые из США в центре химических исследований Монелл. Причем максимальный анальгезирующий эффект регистрировался у любителей сладкого с лишним весом или склонных к избыточному весу и отсутствовал у детей, могущих обходиться без сладкого. Так что не за горами то время, когда детей-сластен при необходимости будут обезболивать не какими-то сильными медикаментозными средствами, а так обожаемым им сахаром.

И наконец, одно из самых интересных открытий последнего времени, способное объяснить вдруг появившееся у ребенка-несладкоежки пристрастие к сладостям, а также состояние многих детей-сластен, не могущих отказаться от своей «сладкой» жизни даже во имя беспокоящего их имиджа «толстых детей», когда знают, что этот имидж создает им их высококалорийная райская пища, было сделано в США.

Ученые из американского университета Цинциннати установили, что сладкие напитки и закуски снижают выработку в организме глюкокортикоидов, так называемых гормонов стресса. Благодаря этому открытию исследователи считают, что сладости – это своеобразное и, может быть, лучшее лекарство против психоэмоционального стресса, а также физического перенапряжения. И вот именно это открытие вновь наводит нас на вышезаданное «почему?» и на привкус «горечи» в жизни ребенка.

Ведь жизнь многих детей – это и в самом деле сплошной стресс, который хоть чем-то нужно уменьшить, а еще лучше – нивелировать. И сладкое помогает ребенку минимизировать бесконечные последствия высокого нервно-эмоционального напряжения, и в самом деле подслащивая его жизнь.

Ну хорошо, если в социально неблагополучной семье алкоголика или же наркомана ребенок действительно постоянно находится под «током» высокого нервно-эмоционального напряжения и испытывает нечто подобное стрессу взрослых, то в стрессоснижающий эффект пристрастия его к сладкому еще можно поверить, тем более что, по данным последних исследований, даже сама природа позаботилась об этом, «подарив» таким детям врожденную предрасположенность стать сладкоежками.

Однако о каком стрессе можно говорить в нормальной, благополучной семье, где о ребенке заботятся днем и ночью? О самом обычном, о самом банальном, в той или иной степени выраженном в связи с особенностями Вашего воспитания.

Ваш ребенок устраивает себе «сладкую жизнь», когда ему живется несладко от Вашей родительской заботы – упреков, наставлений, нравоучений и постоянного контроля над его жизнью. И если в периоды возрастных кризисов он еще хоть какими-то более или менее агрессивными методами пытается выразить свой протест и найти тропинки к «свободе», то в другое время этот протест можно выразить и миролюбивыми средствами, своеобразной шоколадоманией, а вернее, сластеноманией.

К тому же помимо домашних тисков, сковывающих его жизнь, есть еще и другие тиски в виде детского сада и школы. Да, да, да, Ваш малыш даже в детском саду временами испытывает разной степени выраженности психоэмоциональный стресс, и не только в период адаптации к дошкольному учреждению, но и тогда, когда он уже по большинству важных критериев как будто бы адаптировался к детскому организованному коллективу. По большинству важных критериев, но не по всем, ведь даже самые мелкие конфликтные ситуации с другими детьми в группе и особенно с воспитателями – это тоже для дошкольника сильный стресс. А когда ребенок боится рассказать об этом дома, зная, что не получит поддержки со стороны родителей, то неприятный осадок лучше заесть шоколадной конфеткой, которая притягивает его взгляд к себе даже яркими красивыми фантиками.

Причем по мере взросления дошкольника подобных критических моментов с окружающими его ровесниками и значимыми для него взрослыми становится все больше и больше, особенно в школе. А если у Вашего ребенка конфликты с учителями и Вы на стороне учителей, как, собственно, чаще всего и происходит?

Но если даже и на его стороне, так это лишь дома, но именно ему, а не Вам приходится ходить в класс каждый день за новой порцией нареканий и унижений, особенно если ребенку не дается тот предмет, который ведет конфликтующий с ним, нелюбимый педагог. И снова выручают сладости.

А если Ваш ребенок погружен в унынье чувства одиночества или его волнуют бесконечные семейные проблемы? Что может лучше шоколада дать ему душевное спокойствие?

В конце концов же не транквилизаторы. Мне вспоминается рассказ одной из мам, мам-одиночек, о том, как ее семилетняя дочь после похода в гости к детям из полноценных семей с папами обычно начинала дома уничтожать в неограниченных количествах все сладости, которые имелись, и только после этого немного успокаивалась. Не понимая, в чем причина ее сладкомании, но понимая, что так много сладкого съедать нельзя, мать стала прятать сладости от дочери, храня их в недоступном для ребенка месте. Но девочка каким-то образом почувствовала – где. А когда сладкого действительно не оказалось в доме, она, рыдая, принялась его искать, буквально «скребя по сусекам». А не найдя, запричитала, как старуха: «Я больше к Зойке даже с тобой, мама, не пойду. У нее папа…» И, схватив вдруг внезапно со стола копилку и тут же вдребезги разбив ее, она стремглав куда-то убежала. И пока мама думала – куда, пытаясь понять, что же все-таки случилось, ведь дочь копила деньги на компьютер, как она уже возвратилась в дом. Не просто возвратилась, а довольная, на ходу кушая какую-то конфету, неся с собой еще огромный сверток сладостей, предпочитая их даже компьютеру, который ей действительно был нужен.

Так что ученые своевременно сделали свое открытие об анальгезирующем действии сахара. По крайней мере, у детей есть причина употреблять сладости не в гомеопатических дозах. И повинны в этом чаще всего взрослые люди, а особенно родители ребенка.

* * *

Нет, я вовсе не пытаюсь на фоне угрожающей всем нам эпидемии ожирения, одним из факторов профилактики которой является резкое ограничение употребления высококалорийных продуктов, призывать всех стать сладкоежками, заражая подобным детей. Просто я – за «сладкое детство», но в разумных пределах. Ваш ребенок не должен знать только вкус горечи и кислоты.

Вновь приходит на память, как когда-то в больницу привезли к нам ребенка, не ребенка, а водный пузырь, переполненный весь так водой, что казался нам даже без глаз. Глаза так отекли, что от них оставались лишь щелки. Больной был крайней степени тяжести, заболев одним из самых опасных заболеваний почек. Ему было всего лишь три года.

Мальчик жил вместе с дедушкой в далеком ауле и не знал совсем русского языка, не желая общаться с нами и по-казахски, будто бы был немым… Он лишь плакал, пытаясь от нас убежать. Но… бежать он не мог, «пузырь» мог лишь катиться.

Это было ужасное зрелище, щемящее душу. Даулет, так звали ребенка, переполненный негативизма к нам, он вообще первый раз в своей жизни видел столько людей, отказался не только общаться, но и также от пищи и жидкости. А ему был назначен разгрузочный день, и не просто разгрузочный, а разгрузочный сахарный. Этот день очень важен был для лечения мальчика, у которого был не лучший прогноз.

Все лекарства ему мы давали насильно, раскрыв рот, чтобы их затолкнуть. Так же точно решили дать сахар. Как всегда, он кричал и брыкался, сжимал зубы… Но вдруг… начал их размыкать… Замолк, замер, в глазах – изумление… Что случилось? Мы все испугались. А ребенок вдруг сам открыл рот и спросил по-казахски – что это такое, указав нам на сахар. «А можно еще?» Значит, все-таки он не немой.

Оказалось, что мальчик ни разу в своей жизни не пробовал сладкого. Там, в далеком ауле, его просто не было. Ну а дедушка в нем не нуждался.

После «сладкого» дня Даулет изменился. Начал нам улыбаться. Принимал все лекарства, лишь бы только потом получить что-то сладкое. И пошел на поправку гораздо быстрее, чем мы думали раньше, сомневаясь уже, что сумеем помочь. Он буквально стал сыном больницы. Все пытались теперь подсладить его жизнь. Первым словом по-русски его стало «конфета». Дети даже уже называли его не по имени, а зовя нежно просто «конфеткой», и мальчишка на это всегда отзывался.

А когда пришло время ему возвращаться, вылечившись, домой, день, которого мы все так ждали, он рыдал уже из-за того, что окончится «сладкая» жизнь.

Дедушке же был дан инструктаж – ездить в город специально теперь за конфетами. Провожали мальчишку мы всем отделением. Привязались за месяцы его лечения, он действительно стал уже сыном больницы. Говорил совсем бегло по-русски, даря всем нам «спасибо», получая в подарок от каждого сладкое, ну а больше всего от детей, с кем лечился в одном отделении.

Он стал стройным, уже без отеков, и пытался с трудом унести мешок сладостей, будто бы Дед Мороз, хотя истинным Дедом Морозом, подарившим всем нам и ребенку веру в чудо его исцеления, оказалась та первая ложечка сахара, нужная для специальной диеты, резко переменившая всю его жизнь. И кто знает, что было б с мальчишкой, если бы не такая волшебная сладостная диета…

Нет, от нас уходил не ребенок-пузырь, переполненный жидкостью, со щелками глаз… Вспоминается только счастливое личико Даулета, познавшего сладкую жизнь.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-сладкоежкой

• Не являться самим примером для подражания.

• Не соблазнять сладостями, оставленными на виду у ребенка и в самых доступных для него местах.

• Постараться понять причины повышенной тяги к сладкому и, если возможно, устранить их.

• Не поощрять сладостями поступки ребенка.

• Не злоупотреблять «ложками сахара» для подслащивания всех блюд, начиная с введения прикорма.

• Не лишать полностью сладкого, а ограничивать употребление его.

• Помнить и о целебных свойствах шоколада, а также о том, что детство без сладостей – не совсем счастливое детство.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-сладкоежкой

• Лишать детей полностью сладкого, превратив это в причину бесконечных выяснений отношений в семье.

• Злоупотреблять сладостями самим и приучать к этому своего ребенка.

• Соблазнять детей бесконечными покупками сладостей.

• Оставлять сладости на самых видных местах в доме.

• Не пытаться выяснять причины повышенной тяги ребенка к сладкому, считая это нормальным явлением.

• Пугать ребенка различными болезнями, которые ему угрожают, если он не прекратит есть сладкое.

• Пытаться унизить его в присутствии других, особенно если ребенок склонен к избыточному весу, называя его толстяком и обвиняя во всем этом его тягу к сладостям.

Ситуация для родителей

Сегодня Глеб поссорился с другом и, вернувшись из школы домой, взад-вперед стал ходить по квартире, пережевывая происшедшее. Ему было обидно и больно. Он никак не мог успокоиться. Потом вспомнил, что надо обедать. А открыв холодильник, увидел бисквит. Вчера мама купила торт к чаю. Глеб, забыв про обед, решил съесть кусок торта. Потом взял кусок еще. А когда мама с папой, вернувшись с работы, увидали, что сын, кроме торта, ничего днем не ел, Глеба стали мгновенно «воспитывать», обещая, что больше он вообще никогда не притронется к сладкому. И обиженный мальчик, пережив в этот день вдруг внезапно вторую обиду, начал плакать, как девочка, хотя был уже второклассником.

? Какую ошибку допустили родители Глеба?

* * *

Все течет, все меняется. Когда-то в Средние века плохие зубы из-за частого употребления сладостей считались лишь показателем благополучия и богатства человека. Позволять сладости себе могли только состоятельные люди.

Теперь надо быть состоятельным человеком, чтобы лечить плохие зубы и позволить себе ослепительную фарфоровую улыбку.

Бесконечные споры о вреде и пользе шоколада порождают все больше и больше научных исследований. И одно из последних о том, что употребление его позитивно влияет даже на мозг и усиливает его деятельность. Оказалось – горячий шоколадный напиток, вызывая приток крови к мозгу, увеличивая содержание кислорода в его клетках, в состоянии также улучшить на какое-то время когнитивные навыки, помогает справляться с различными специфическими заданиями.

И мне стало понятно теперь – почему в экзаменационные сессии для меня лучшим другом на этот период становился всегда шоколад, хотя было неважно, что сдаю, сколько дней дали на подготовку к экзамену, главное, чтоб он только имелся, лишив всяких проблем во всех единоборствах с самыми принципиальными экзаменаторами, победить мне которых при помощи друга уже не представляло труда. Это был лучший допинг из допингов.

А когда довелось прочитать мне в газете, что для Гарри Каспарова на какое-то время не закрыли цех лучшей кондитерской фабрики, находящейся на капитальном ремонте, только из-за того, чтоб специально ему изготовить любимый шоколад «Вдохновение», без которого чемпион мира по шахматам уже просто не мыслил участие в своей новой борьбе за корону, я была благодарна Каспарову за реабилитацию собственной мании.

А когда мне пришлось посетить в первый раз Мекку всех сладкоежек, город «сердце Европы», а иначе – прекрасную Вену, с магазинами для всевозможных сластен и с кафе для любых сладкоежек, я уже поняла, почему эта мания будет вечной и неистребимой, несмотря на предостережения даже самых печальных прогнозов.

Говорят, шоколад – это «пища богов». Да, имея подобную «пищу», насыщающую кровь антиоксидантами, можно было действительно жить без конца.

Почему бы не стать нам богами сегодня, хотя б лишь на мгновение, представив себя на Олимпе, Олимпе судьбы в этот миг. Ведь для этого нужно лишь чуточку всего-навсего нам подсластить свою жизнь, ну а главное – жизнь всех наших детей, до сих пор любящих Винни-Пуха и Карлсона, невзирая на то, что сегодня появились другие герои.

Эмокиды в бездушном сегодня

Современный ребенок… Ты действительно непостижим, как смысл жизни, как суть бытия… Непонятно-понятный, закрыто-открытый, главное – неразгаданный, хотя виден насквозь. Временами нам кажется, что он «терра инкогнита»… Столь бывает неведом и столь неизвестен, хотя мы познакомились с ним до рождения, хотя мы подарили ему эту жизнь – кисло-сладкую, радостно-грустную, светло-темную с солнечным светом и шторами туч… И не наша беда, что он мечется в лабиринтах ее закулисья, что его стало больше тянуть Зазеркалье, что ему захотелось бежать от реальности в параллельные ее миры.

Наш ребенок среди нас не с нами. Мы же сами его вовлекли в виртуальность, научили в ней жить, предпочтя все другое.

И теперь он пытается как-то удержаться в двух разных мирах, в одночасье уже ставших сакральными «здесь» и «сейчас», подавив свою искренность чувств и эмоций, заменив это все бутафорией искренности, непокорные пряди прикрыв париком.

Но на то бутафория, чтобы разбить хоть когда-то витрину, убедившись, что все там искусственно. Но на то непокорные пряди непокорны, чтоб вырваться им из-под модно расчесанного парика, душащего их неповторимость.

Во всяком случае, становящееся все более и более популярным у наших подрастающих детей и подростков молодежное движение под таинственным названием «эмо», превратившее их в «эмокидов», вызывает у меня такие ассоциации.

Почему? Потому что такое движение, а вернее, стиль жизни – это подлинность чувств, возрождение искренности в наших детях.

Наши дети, глотавшие чьи-то эмоции в телефильмах и в видеоиграх, приглушавшие ими свои, стали чувствовать вдруг, что бурлит в них самих – любовь… ненависть… радость… отчаяние… Что они не бездушные куклы, куклы-роботы, не из пластмассы, а живые, живые, живые!

И что все человеческое им не чуждо.

И пусть даже сегодняшние современные атрибуты стиля «эмо» немного и утрируют в них это самое «человеческое» – от рваной косой челки до анорексической худобы, это лишь атрибуты, подчеркивающие их принадлежность именно этому стилю, чтобы выделить так из толпы. Главное – что в душе, что прикрыто, что заставило их предпочесть в потребительском обществе разума детскую импульсивность эмоций, не дающую твердо стоять на земле и справляться с ее притяжением.

Дети стали детьми, а не бездумными запрограммированными роботами… Дети вернулись в детство… Дети заглянули вовнутрь себя… И почувствовали, что жизнь – это вовсе не разборки и победы над всевозможными «монстрами», а вдыхание ароматов, составляющих свое «я».

Они вдруг ощутили, что мир вокруг них полон красок и что их оттенки создают настроение, созидают их жизнь, делая ее неповторимой. И, сорвав с себя цепи нашего воспитания, вырвавшись из бездушных оков этикета, искренне начали выражать свое «Я», разбудив его, как спящую царевну.

Само название этого нового молодежного движения «эмо» произошло от английского слова emotion, то есть эмоции. То, что «кид» означает «ребенок», понятно. Эмокид – это просто ребенок, пускай даже уже повзрослевший, но по-прежнему все же ребенок. А ребенок без нашей коррекции воспитания, прежде всего, – концентрат искренности с естественностью.

Эмокид – это тот, кто способен выражать свои чувства, не думая, правильно или нет, можно или нельзя, хорошо или плохо. Если хочется плакать – он плачет. Если весело ему – смеется. Вы обидите – он обижается, приласкаете – весь полон нежности.

Эмокид – словно нежный бутон, расцветает под солнцем и вянет под грозами.

Его может расстроить какая-то мелочь, не тот жест, шелуха Ваших слов.

Эмокид почти экстрасенсорно чувствителен. Он улавливает все, как будто антенна, – Вашу радость и грусть, счастье или печаль… И пытается Вам сострадать, если нужно, или просто делить с Вами бездну всех чувств.

Иначе говоря, все более и более захватывающая современных подростков новая, не похожая ни на что другое субкультура «эмо» стала образом жизни для этих детей, способом их самовыражения и даже самоутверждения, чем-то напоминающим парадный выход из проходного двора нашего играющего еще со всеми в жмурки сегодня.

Но что ищут в бездушном сегодня эти дети, мечтая об искренности?

Как и все мы – большую любовь, полную чистоты и доверия, ту, которую вряд ли найти, свою синюю птицу, а может быть, даже розового фламинго, не зная о том, что в неволе фламинго меняет свой цвет, а любовь – это тоже неволя.

Если им ее вдруг удается найти – преданность их почти уникальна, восхитительна, неповторима. При крушении этих иллюзий горе их безгранично, страдания сходны с наркотической ломкой, хоть стать наркоманами им невозможно.

Эмокиды должны поклоняться лишь здоровому образу жизни, идти против течения «вкусов» нынешней молодежи, отвечая соблазнам всегда только «нет» – не курить и не употреблять алкоголь, так же как и наркотики. У них секс – по любви. Беспорядочным связям тоже – «нет, нет и нет». Словом, искренность главное в жизни, как и подлинность всех их эмоций и чувств.

Эмокид легко может расстроиться, увидав чужую беду, из сочувствия даже расплакаться, броситься помогать незнакомцу, чтобы чем-то его подбодрить. Для него главное – человечность и естественность подлинных чувств, чувств без грима и без макияжа.

Их доводит до слез даже музыка, ее грустный минор вызывает печаль. Но их слезы под музыку вовсе не шоу, а возможность остаться самими собой. В их душе тоже музыка, ее мелодии со своими легато или стаккато…

Вообще, музыка – своеобразная крестная «эмо». Ведь даже само название этой становящейся все более и более популярной среди детей и подростков молодежной субкультуры тоже связано с ней, появившись благодаря основоположникам стиля «эмо» колледж-рок-группы девяностых годов Sunny Day Real Estate, начавшей свое всемирное шествие в 1992 году в городе Сиэтле. И хотя эта группа быстро распалась, посчитав, что создатели «эмо» не они, a Rites of Spring, тем не менее именно их интерпретация зачаровывающего звучания трогательных мелодий, пропитанных нежностью и печалью, со своеобразной лирической харизмой удивительного вокала, до сих пор не дает этой почти мифической группе сойти с небосвода.

Несмотря на это, сегодняшние эмокиды поклоняются всевозможным группам, соединяющим в своем звучании различные музыкальные стили. Важно лишь, чтобы этот коктейль разных стилей будоражил эмоции, вызывая их всплеск, помогал бы их выплеснуть, ощутить биение жизни.

Собственно говоря, настоящего эмокида, скорее всего, можно встретить сегодня на различных молодежных тусовках, где танцы не только десерт, но и главное блюдо. И узнать Вам его не составит труда, причем не по одним лишь эмоциям, слишком щедро выплескиваемым наружу в вихре танцев и в унисон с ними. Вас невольно сумеет привлечь внешний вид эмокида.

Да, да, да, несмотря на всю искренность чувств, субкультура должна оставаться субкультурой и иметь свои атрибуты.

Эмокид – это черные волосы и глаза, подведенные тоже черным карандашом. Эмокид – это черные ногти.

У таких детей – рваные челки, грустный вид.

Они носят футболки, прославляя героев мультфильмов – от известного всем Микки-Мауса до набившего уже оскомину Губки Боба. Иногда на футболке – разбитое сердце.

У них узкие джинсы, они вечно в кедах.

На одежде и сумках масса разных значков.

Девочки в ободках и заколках, укрощающих их непокорные вихры.

На руках постоянно браслеты. Все блестит, все сияет. Привлекает внимание также то, что они часто ходят с игрушками, словно и в самом деле дошкольники.

Они плохо едят и гордятся своей худобой, вызывая у многих родителей из-за этого панику. Даже законодательница норм женственности шестидесятых годов знаменитая топ-модель Твигги, перевернувшая все представления о красоте женской фигуры с ног на голову, по сравнению с ними довольно упитанна. Но настоящая анорексия им вряд ли грозит, ведь отказ от еды – это вовсе не цель.

У них даже есть собственный сленг, где «тру-эмо» всегда означает, что ты истинный и настоящий эмо, а не «поддельный».

Тем не менее есть и «поддельные» эмо – позеры, эмокиды, бегущие следом за модой, эмокиды, которых сегодня лишь только привлекает весь блеск мишуры атрибутов – челки с россыпью модных значков и сияние всех побрякушек.

И хотя эмокидами дети не рождаются, только становятся, стать им может не каждый подросток. Ведь для этого нужен ребенку переломный момент в его жизни и желание быть всегда самим собой, пускай даже не очень удобным для других, не таких, как он сам. А все это, конечно, требует мужества. Не секрет, что действительно дети-эмокиды своим поведением раздражают нередко других, пополнявших ряды «анти-эмо», в том числе даже своих родителей, накаляя тем самым обстановку в семье.

Большинству из родителей их не понять, что творится и что происходит с ребенком, так разительны вдруг перемены в его облике, личности. Что с ним случилось? Почему возвращается в детство, ведь возврат его немотивирован.

Иногда даже кажется, с ребенком – не то, что «зашкалило» с психикой, что причуды – лишь вызов родителям.

А ведь это действительно вызов. Возвращение в детство тинейджера, ставшего эмо-боем или же эмо-герл, – в самом деле протест против жизни детей в отчем доме, в котором им «холодно». Но родителям это неведомо. Их волнует лишь только одно: почему внешний вид в этих мрачных тонах, почему эта слякоть от слез? Разве красит девчонку эта рваная челка? А отказ от еды?.. Если анорексия?..

Почему Ваш подросток вдруг начал дурачиться то с игрушечным мишкой, то с заводной кошкой? Почему его уши – наушники? И всегда звучит в доме эта странная музыка, бередящая душу до дна?

Причем эта зацикленность родителей эмокидов на новых реалиях жизни их повзрослевших детей не дает им возможности трезво оценить все хорошее и положительное, что несет их ребенку подобная субкультура, которую он предпочел всем другим, хотя это хорошее и положительное – на поверхности, не в глубине. Речь идет о здоровом образе жизни и о твердом их «нет» всевозможным зависимостям. Эти дети не станут уже наркоманами, алкоголиками, донжуанами… Стержень жизни у них совершенно другой. И уход от реальности оригинальный – пройти заново пройденный путь, возвратиться к истокам… и там задержаться…

Однако и родителей тоже можно понять – ведь на их собственных глазах происходит регресс выросшего ребенка, возвращение его в уже утраченное Далеко. И какое им дело до того, что модно сейчас или нет. Главное – с их ребенком неладно. Он себе покупает футболки, на которых герои мультфильмов для детей раннего и дошкольного возрастов. Он ведет себя как пятилетний ребенок, хотя скоро ему уже будет пятнадцать. Или эти дурацкие атрибуты – черные ногти и розовые бантики на голове, как у Минни – подруги знаменитого Микки-Мауса.

Честно говоря, я и сама была почти что шокирована, когда в первый раз увидела одиннадцатилетнюю девочку, пришедшую ко мне на занятия, не только в черном, но и со зловеще-черными, хорошо отлакированными ногтями. К сожалению, я тогда еще просто не знала про эту новую молодежную субкультуру и ее достаточно странные атрибуты, а эта девочка оказалась образованнее меня. И естественно, этот цвет терроризма возбудил во мне к ней ряд вопросов и перетасовал все догадки, в лабиринтах которых я почти затерялась… Разве я могла тогда представить, что символикой детства может быть черный цвет? Детство с черным практически не совместимо, если это счастливое детство. Уж тогда лучше бантики Минни… Правда, мало ли нонсенсов на нашем пути…

Однако вовсе не обязательно, чтобы Ваш эмокид красил волосы в черный цвет и зависел бы полностью от атрибутов. Атрибуты – не самое важное, они как дополнение, может быть, иллюстрация разъедающих душу ребенка сомнений. Тех сомнений, которые то тянут его вдруг в пляс с пестрым буйством эмоций, то внезапно его тормозят, чтобы он содрогался от плача.

В то же время, несмотря на проблемы родителей, эмокиды, решившие стать эмокидами, обретают какой-то покой, даже чувство комфорта, ведь у них появилась возможность самовыразить стилем себя. И пусть это не каждому нравится, для них именно это единственный выход из запутанных и бесконечных проблем неминуемой взрослости, к встрече с которой они просто сегодня еще не готовы, да и Вы, к сожалению, тоже еще не подготовили к этому их, возведя на пути лишь шлагбаумы.

Помните, что «эмокидство» – это вовсе не демонстративное желание выставить себя напоказ, умывая слезами перед всеми лицо или же орошая так землю, а возможность хоть как-то распахнуть свои сердце и душу, несмотря на то, что мы учили их «застегивать» все на крючки.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, предпочитающим субкультуру «эмо»

• Не паниковать по этому поводу, а постараться приспособиться под его интересы, понимая, что все это временно.

• Хвалить за антизависимость от сегодняшних роковых зависимостей (наркомания, алкоголь).

• По мере возможности даже подыгрывать своему заигравшемуся тинейджеру, покупая ему новые мягкие игрушки, особенно для сумок.

• Слушать вместе с ним музыку, вызывающую у него слезы катарсиса, и понять – почему? Что ему не хватает сегодня в отчем доме и по-прежнему ли Вы ему демонстрируете свои нежные чувства, свою ласку, любовь?

• Не препятствовать общению с другими эмокидами.

• Не ругать за черные ногти, волосы и кайму возле глаз.

• Постараться тактично ему объяснить, чем грозит в будущем его анорексия. Если необходимо, принять для ее ликвидации срочные меры.

• Постараться как можно точнее проанализировать Ваш стиль общения с Вашим ребенком – не холоден ли он, не безэмоционален ли, не слишком ли сух?

• Если холоден – надо его изменить, утепляя эмоциями Вашей нежности и любви.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, предпочитающим субкультуру «эмо»

• Насмехаться над ним и его неожиданным возвратом в детство.

• Запрещать носить атрибуты «эмо».

• Устраивать скандалы из-за черных ногтей и рваной челки.

• Не пускать на тусовки.

• Высмеивать душещипательную музыку, которой ребенок поклоняется.

• Насильно впихивать в него еду.

• Контролировать, контролировать, контролировать…

• Награждать фразами вроде подобной: «Лучше б пил ты, курил бы, чем позорить меня своей дуростью».

• При малейшей возможности искать поводы для помещения ребенка в больницу.

Ситуация для родителей

На днях четырнадцатилетняя Наташа познакомилась со своей ровесницей, танцевавшей на дискотеке в обнимку с плюшевым мишкой. В волосах у девочки красовался огромный розовый бант, а на футболке был нарисован кот Леопольд со своим хрестоматийным – «давайте жить дружно». Почему-то всегда сдержанной Наташе понравилось, как веселилась эта девочка, назвавшая себя Лииной. От нее просто веяло позитивными эмоциями. Она и рассказала Наташе про эмокидов. Но когда Наташа решила стать тоже «эмо», поведав о своей затее маме, мама высмеяла ее, запретив это делать, мотивируя все лишь тем, что в 14 лет у ребенка не должны быть мозги набекрень. Но ее запрет только усилил желание девочки. Однако как его все-таки осуществить, оказалось под большим вопросом, ведь для эмокидов так важны атрибуты.

? Правильно ли поступила мама Наташи? Как на ее месте поступили бы Вы?

* * *

Если Вас раздражает эмокидство ребенка, познакомьтесь с родителями детей-наркоманов, алкоголиков или же с разными сексуальными отклонениями и решите, что лучше – эта рваная челка, эти черные ногти и розовый бантик или же эти бедствия в жизни подростков, когда всем лишь известна дорога туда, а оттуда – почти никому.

Паркур

Если современные эмокиды при каждой возможности пытаются выплеснуть гамму эмоций, подчеркивая этим свою детскую непосредственность и беззащитность, то представители другого популярного молодежного движения «паркур», так называемые трейсеры, вообще не понимают, как можно быть сегодня беззащитным, когда препятствие – это ничто и его преодолеть – пустяк, а тормоз этого лишь страх, одна из самых негативных и пугающих всех нас эмоций, которую так трудно нам преодолеть. Бесспорно, трудно, но… возможно. Пусть эмокиды выставляют его напоказ для обозрения желающих, как будто бы эмоции – коллекции картин на вернисаже, зато любой из трейсеров его глотает, как клинок – саблеглотатель. И не заметишь даже, как он проглотил, невольно превратив все это в образ жизни, нам говорящий лишь о том, что ничего нет невозможного на свете.

Наверное, и в самом деле ничего, когда ты управляешь своим страхом и он уже не в состоянии поставить тебе подножки на твоем пути. Один из основателей паркура – Дэвид Белль когда-то высказал предположение, что «страх живет у каждого в голове, если выгнать его оттуда, то возможности человека станут безграничными». И поиском этих безграничных возможностей сегодня занялись современные трейсеры, в основном подростки, свободные как ветер и мечтающие жить по этому же принципу свободы ветра – игнорировать условности и мчаться налегке в любом направлении, куда тебе лишь только заблагорассудится, превратив все это в свою философию.

Само слово «паркур» (parcours) в переводе с французского означает полосу препятствий, и конечно же главное в этом движении – научиться быстрому преодолению препятствий, затрудняющих твой путь. Поэтому и девиз трейсеров, людей, прокладывающих новые пути, звучит приблизительно так: «Для нас нет границ, есть только препятствия». Причем под «препятствиями» вовсе не подразумеваются психологические проблемы подростков, а «препятствия» – это истинные препятствия, которыми переполнены наши города, – стены, крыши домов и ограды, всевозможные башни, мосты… Словом, город и есть основное препятствие из препятствий для трейсеров, где возможно проложить для себя новый путь, и не по тротуарам или тропинкам, а суметь перепрыгнуть или же перелезть, может, просто залезть по отвесной стене на десятый этаж, а потом побродить по краю его крыши… Или перемахнуть через чью-то машину, сделав неповторимый прыжок, или же исполнять кувырки вместе с сальто, прыгая с высоты двухэтажного дома.

Все мы в детстве когда-то пытались сделать нечто похожее, влезть хотя бы на крышу, только страх побеждал силу наших желаний. А для трейсеров – это спорт и экстрим, их стиль жизни и их философия. Их стремление жить постоянно, как будто живешь ты под током высокого напряжения. Ведь почти каскадерские трюки, на которые трейсеры обрекают себя, не просты и довольно опасны. И к тому же все осуществляются без какой бы то либо страховки. Невозможно использовать даже веревки. Разрешаются только перчатки для защиты рук, можно напульсники, а в одежде самое главное – не стеснять их движений.

Подготовка к паркуру – скалолазанье или лазанье по стене, акробатика, бег и коньки, некоторые боевые искусства. В общем, трейсеры должны уметь властвовать над своим телом и духом, превратив это все в образ жизни.

Помню, как мне однажды позвонила знакомая и, рыдая, просила найти специалиста для ее старшей дочери. Ей лишь четырнадцать, а она норовит спрыгнуть с их гаража и при этом еще сделать сальто. Вчера сильно разбилась. Сегодня снова лезет на крышу. Что делать? Впечатление вообще такое, что и у нее самой поехала крыша.

А потом оказалось, что девочка – трейсер, хотя мама не знала, что это такое. Поняла только лишь, что зациклило психику.

Правда, так понимает не только она – большинство из родителей, когда видят, что ребенок их лезет по отвесной стене так же, как человек-паук в фильме. Или он на верхушке огромного дерева выясняет свои отношения с кошкой, с перепугу залезшей почти в поднебесную. А его миссия – ей помочь. Или он крутит сальто на перилах моста…

И чем младше подросток – тем сильнее душевная боль у родителей. Он бесстрашен – они полны страха, боясь, что с ним вдруг что-то может случиться. Запрещают, бранят, не пускают… В доме ссоры, конфликты, пока не поймут, что подросток сам вправе выбирать свой стиль жизни. Проще тем из детей, кого не опекают и к кому безразличны родители, вовсе не контролируя их. Но найдутся всегда сердобольные люди, испугавшиеся за их жизнь, когда видят, как ходят они по краю крыши многоэтажного дома. Заявить могут даже в полицию, чтоб спасти этих странных подростков, то ли самоубийц, то ли просто с «приветом». Нет, нормальный ребенок такого не сделает, просто страх вовремя его затормозит.

Но паркур… это как раз бесстрашие, в этом же и вся суть философии трейсера, перепрыгивающего с крыши на крышу даже многоэтажного дома и при этом надеясь лишь сам на себя.

В то же время в паркуре велика роль команды. И хоть каждый надеется лишь на себя, он не бросит другого, если надо помочь. Ну а чтоб не бояться, нельзя думать о риске. Главное – наслаждение чувством свободы. А для этого надо тренироваться.

И они тренируются – висят на крышах, а потом приземляются с них кувырком. Или же ползут вверх по кирпичной стене, или же выполняют опорный прыжок…

У них есть собственный набор трюков. В нем сейчас их уже около ста пятидесяти. Взять хотя бы известный всем «сприн» (spring jumh) – прыжок через любое препятствие так, чтоб ты не касался его. Сприн не просто прыжок, а полет, полет через перила, машину.

«Dron-Dron» – прыжок с высоты.

«Pol-Parkour roll» – простой перекат через свое плечо.

Парапет – «Hand vaul» – лишь опорный прыжок или «tik-tac» – прыжок, но на точность сразу после толчка.

Говоря о паркуре, нельзя не сказать, что сейчас различают три вида экстремальной деятельности подростков: сам паркур, где препятствие – город с парапетами, массой заборов; билдеринг – это индустриальное скалолазанье, это передвижение по многоэтажным домам и стрит-станс – это сложные трюки с элементами акробатики, с сальто на чем только хотите, вплоть до деревьев.

Любой трейсер обязан усвоить элементы паркура. И лишь после этого приступить к тренировкам и действию, преодолевая препятствия, точно выбрав свой путь, не имея возможности на нем оступиться. Пролагая пути пока лишь через крыши и заборы, перепрыгивая через лужи и ямы, маневрируя между людьми в гуще их, Ваш ребенок сумеет потом проложить также путь в своей жизни, прямую дорогу, ведь препятствия он не привык обходить. И сумеет, наверно, приспособиться к жизни, взвалив ношу спокойно свою на себя. У него большой опыт – не взирать на преграды, продолжая идти к своей собственной цели.

Безусловно, когда Ваш подросток в самом деле считает в паркуре это главным, такой паркур надо лишь только приветствовать, и особенно надо сейчас, когда вокруг нас миллионы подростков маются от отсутствия жизненной цели, бредя по бездорожью, нередко заблуждаясь, как в джунглях, в лабиринтах судьбы.

Во всяком случае, Ваш ребенок предпочитает реальную жизнь виртуальной, и не просто рутинную жизнь, а жизнь с препятствиями, жизнь с преодолением их, при этом не ищет тропинок отхода, а готов оказать свою помощь другим, находясь в нужном месте и в нужное время. Ведь не зря трейсеры вкладывают энергию в бесконечные трюки на своих тренировках и способны за доли секунды понять безграничность границ безграничных возможностей.

И хотя, по мнению одного из основателей паркура Себастьяна Фука, «паркур – это детская игра, ставшая искусством, искусством жизни, искусством перемещения», безусловно, это не простая детская игра, доступная любому ребенку, который изо всех сил пытается влезть на дерево, чтобы приблизиться к высоте, а потом боится спуститься с нее на землю, ощущая сильное головокружение то ли от взятой им высоты, то ли от необходимости возвращения.

Паркур – путь к самосовершенствованию подростка, ориентация лишь на себя и проверка своих способностей, причем, скорее всего, генеральная проверка. К тому же это прикладное применение своих возможностей и воспитание духа.

Трейсеры не должны иметь вредных привычек. Разве можно под кайфом наркотика или же алкоголя решиться прыгать с «неба», взлетать на него и взбираться на стены без единого выступа, без страховки, совсем не боясь за себя? Главное – не превышать пределов возможностей. А возможности эти они выясняют. И считают, что тот, кто сумел побороть в себе страх к всевозможным препятствиям в городе, к видимым всем препятствиям, сможет потом побороть свои страхи и перед невидимыми, и не самыми лучшими из «сюрпризов» дальнейшей дороги судьбы.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, увлекающимся паркуром

• Не паниковать, не запрещать, а спокойно обдумать ситуацию, заостряя свое внимание на положительных перспективах паркура, хотя бы на обретении мужественности и появлении чувства ответственности у Вашего еще во многих отношениях проблемного ребенка.

• Если паркуром заинтересовалась девочка, постараться как можно доступнее ей объяснить все последствия для нее такого времяпрепровождения.

• Заботиться о физической подготовке ребенка к трюкам паркура.

• Держать связь с тренером ребенка.

• Поощрять его желание справляться с трудностями самому, объясняя, что никто не застрахован от ошибок, а в паркуре они могут быть фатальными, и поэтому не стоит «прыгать выше головы».

• Создавать спокойную обстановку в семье, не невротизировать ребенка по пустякам, дать ему сосредоточиться для предстоящих «испытаний».

• Если состояние здоровья ребенка не для паркура, постараться увлечь его каким-нибудь менее экстремальным видом спорта, взяв в союзники тренера по паркуру для объяснения подростку объективных причин этого решения.

• Поощрять здоровый образ жизни ребенка, провозглашенный правилами паркура.

• Помнить, что паркур подразумевает под собой стиль жизни порядочных людей, готовых прийти на помощь другим в любую минуту.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, увлекающимся паркуром

• Запрещать, устраивать ему истерики.

• Не пускать на тренировки.

• Не разрешать дружить с трейсерами.

• Провоцировать на рискованные, необдуманные поступки.

• Насмехаться над его смелостью и установками – всем помочь.

• Не поддерживать отношения с тренером и не интересоваться, с кем проводит на тренировках он время.

• Иронизировать по поводу его здорового образа жизни.

Ситуация для родителей

Прочитав про трейсеров, мама четырнадцатилетнего Лени, связавшегося с дурной компанией, в которой мальчик научился курить и пить пиво, сама разыскала тренера местной команды молодежи, занимающейся паркуром, и уговорила его взять своего сына в эту команду. Но близкие родственники не поддержали ее, обвинив в жестокости к собственному ребенку.

? Ваше мнение: кто из них прав?

* * *

Безусловно, паркур хорош лишь для Дедалов, тех, которые сами себе могут сделать из перьев и воска два крыла для полета и смело летать.

Для Икаров же он не пригоден. Солнце может опять растопить воск крыла, так что перья вновь все разлетятся от ветра.

Так что прежде, чем рваться в полет, Ваш ребенок хотя бы должен знать древний миф об Икаре и потом уже только решать: сможет или не сможет подлететь к солнцу так, чтоб оно не смогло растопить его веру в мечту – стать крылатым!

Чайлдфри

К сожалению, шлейф нелюбви очень часто волочится сзади и уже почти подросшего ребенка, и нередко дети даже путаются в нем, «наступив» нечаянно на подол собственной одежды детства. Дождь, накрапывающий в душе, и заплаканное сердце им диктуют несколько иные нормы поведения по сравнению с любимыми детьми, когда вдруг заводишь речь о будущих их детях.

– Нет, когда я подрасту, я лучше буду нянчить кукол, чем детей, – откровенничает со мной шестилетняя Наташа, девочка с печальными глазами из-за нескрываемой к ней нелюбви родителей.

– Почему же кукол, не детей?

– Да мне просто надоест ухаживать за ними, они будут драться и кричать. Не нашлепаешься их, – вдруг резюмирует Наташа, а я вспоминаю синяки на ее почти прозрачном тельце, синяки от папиных ремней за неубранные вовремя игрушки, за несъеденную кашу и за то, что призналась маленькой сестричке, что она уже ей надоела.

– Ну а чем же кукла лучше, чем ребенок?

– Но она ж совсем не говорит и не будет жаловаться маме на меня…

– Но ведь ты же сама хочешь стать ей мамой?

Я загнала девочку в тупик, оборвав проекцию на куклу ее собственных тревог и опасений. Уже в шесть лет она не желает иметь своих собственных детей. А ведь это возраст «дочки-матери», когда дети уже начинают понимать свою половую роль в дальнейшем. Игра с куклою пока лишь только тренинг. А ей хочется уже им заменить свою подлинную жизнь, жизнь без ребенка. Для чего вообще его иметь, чтобы кто-то повторил ее столь печальный детский путь и опыт?

Однако если это мнение дошкольницы еще может измениться, то, беседуя на эту тему с детьми старше, чем Наташа, а особенно с подростками, вдруг внезапно понимаешь, что для некоторых из них такой взгляд на будущих своих детей превращается буквально в убеждения. И они «усвоили» уже, как сегодня можно избежать рождения ребенка, зная о «могуществе» контрацептивных средств и даже добровольной стерилизации человека.

Еще несколько лет назад в лексиконе современных десяти-двенадцатилетних детей просто не было таких слов и понятий. Сексуальная революция касалась школьников более старшего возраста.

Но эти высказывания современных детей связаны, очевидно, вовсе не с ней, потому что, расшифровывая причины неприятия своего будущего ребенка, даже дети, которые, казалось бы, все же были любимы своими родителями, ссылались на факты, которые могли только услышать в моменты ситуативного неприятия их раздраженных мам или пап.

Иначе откуда бы девочкам в десять лет знать про то, что роды им могут испортить фигуру, что потом надо будет сидеть долго дома, забыв про призвание, менять детям памперсы, что это заменит им даже тусовки, хождение в гости и встречи с друзьями, что дети их будут потом раздражать…

В общем, появившееся в последнее десятилетие прошлого века новомодное движение чайлдфри (Childfree), означающее условно «свободу от детей», а более поэтично – «добровольную бездетность», как это ни было бы парадоксально, уже начало касаться и самих детей, о которых в этом движении и идет речь.

Однако если учесть, что все чаще и чаще появляются сведения об одиннадцати-, двенадцатилетних мамах, родивших полноценных детей, еще даже не достигнув своего совершеннолетия, то нет ничего удивительного в том, что большинство детей уже пытаются прогнозировать будущее своей будущей семьи. И отголоски неприятия их в своих сегодняшних семьях проецируются на их будущее семейное счастье. Причем иногда бывает трудно понять, почему на удочку основных постулатов этого течения попадают и, казалось бы, совсем благополучные дети из… благополучных семей. Но под благополучной семьей каждый понимает свое «благополучие», а ситуативное неприятие ребенка, скорее всего, оставляет наиболее яркий эмоциональный след у детей именно из этих семей, привыкших с рождения к гриму и маскам «светского» этикета, где каждое слово – весомо и главное в воспитании – «будьте добры» или «будьте любезны». И вдруг на фоне этих елейных «будьте» рассерженные родители находят такие слова для унижения твоего детского достоинства, что ты от ужаса и изумления даже немеешь, потрясенный своим же открытием, что все «будьте добры и любезны» – это только обман и притворство. А потом это шокирующее открытие подтверждается все чаще и чаще, потому что ты, сделав его, уже сам провоцируешь это подтверждение и не веришь теперь в искренность к тебе чувств твоих вежливых и благородных родителей. Ну а если любовь к детям только лишь фальшь, так зачем же тебе брать фальшивые ноты в дальнейшей судьбе, когда твой абсолютный слух их различает в сегодняшнем дне.

И все-таки в чем же главная сущность этого новомодного явления чайлдфри, будоражащего умы современных подростков и молодежи?

Думаю, что, скорее всего, – жить во имя себя, а не во имя детей, как гласили всевозможные лозунги и установки в большинстве стран в последнее время, затрагивающие этот аспект нашей жизни.

Жить во имя себя, то есть жить эгоистом. Во всяком случае, так кажется на первый взгляд. Но эгоизм нам помогает выживать, да и само это понятие весьма растяжимо.

Начав свое шествие из Калифорнии, благодаря преподавателю средней школы Лесли Лафайет, условно назвавшись «CFN», это движение отстаивает право семейных пар решать им самим, а не под давлением общества, иметь им детей или нет, отвергая известную истину, что ребенок – продолжение тебя самого.

Но не каждый из нас хочет иметь свое продолжение, особенно если жизнь не удалась, и не каждый из нас способен заботиться об этом продолжении, не говоря уже о стрессе самих родов. И «быть или не быть» решают муж и жена, и «не быть» – это тоже полноправное решение. Пусть лучше сразу «не быть», чем рождение ребенка в виде побочного продукта секса, над которым будут потом совершать всевозможные акты насилия всю его жизнь, и причем не только вербального, но и физического.

Молодежь, поддерживающая движение чайлдфри, объясняет свою поддержку этого движения по-разному, и прежде всего, конечно, желанием упиваться «этим сладким словом – свобода», – свободой от всяких обязательств перед кем-то, от чувства долга, от чувства вины, от материнско-отцовских отношений, свободой в своем сексуальном выборе. Короче говоря, такая молодежь упорно и настойчиво пытается отстаивать собственное право выбора стиля и образа своей жизни, может быть, несколько и противоречащего современным понятиям большинства из нас, но все мы имеем индивидуальные различия.

И собственно, эти различия и создают нашу неповторимую самобытность. И хотя эта неповторимая самобытность, группируясь с нечто похожим, и теряет свой шарм, в популяции «выжить» ей легче, и приходится индивидуальности расплачиваться за «выживание» этой же индивидуальностью.

Чайлдфридцы хотят в полном смысле жить «здесь и сейчас», а не позже, потом. Для них важно сорвать яблоко с «древа познания», не задумываясь при этом о божественном наказании. Им хотелось бы, чтобы не было ограничений в их желаниях из-за каких-то детей. Это вовсе не значит, что они полностью не приемлют их и ненавидят. Они просто считают, что ребенок лишь должен появиться в семье, где действительно необходим, а не так, как сейчас очень часто бывает, – по инерции или из-за того, что с абортом уже опоздали.

Естественно, при таком образе мыслей лучше им без детей, чтобы не пополнять популяцию «лишних» и совсем нелюбимых.

В то же время некоторые из них, так называемые социальные перфекционисты, добровольно отказываются от потомков лишь только из-за того, что бессильны создать им условия процветания в детстве.

И все-таки, по мнению психологов, у большинства подростков с подобной идеологией, помимо родительского неприятия в детстве, в анамнезе можно найти и другие психологические и сексуальные травмы, скорее всего и послужившие главным толчком к «добровольной бездетности». В то же время такое мышление – признак инфантилизма и обоснованная возможность для снятия с себя любого груза ответственности, а тем более за ребенка.

Да, вчерашние нелюбимые дети пополняют ряды этого молодежного движения. И в России уже даже появилось виртуальное сообщество чайлдфри со своим сайтом.

Когда ты только лишь рассуждаешь о детях, не имея еще их, – это одно, но когда обращают внимание на него также люди, у которых имеются дети… совершенно другое.

И какая судьба ждет ребенка в семье убежденных чайлдфри, если женщина вовремя вдруг не успела все же сделать аборт или контрацептивные средства ее подвели. Неужели судьба детей диккенсовских книг?

Дает только надежду лишь то, что статистика утверждает: семейные пары чайлдфри – это вовсе не семьи алкоголиков и наркоманов. Это семьи людей с материальным достатком и с достаточным образованием.

Может быть, это образование «образует» их, если вдруг в доме появится новорожденный, пускай даже не очень желанный.

Пытаясь понять причины этого нового молодежного движения, психологи пришли к выводам, что одной из весомых причин может быть также то, что такие подростки или же молодые семейные пары, очевидно, устали от «коллективизма» в семье, что им хочется уединиться. Может быть, чуть попозже, насытившись наконец одиночеством, они сами уже захотят, чтобы в доме был также ребенок.

А пока, при общении с теми подростками, кто мечтает вступить в ряды новых чайлдфри, слышатся еще также другие причины, побуждавшие их сделать это в дальнейшем, чтобы им не мешали жить дети. Это прежде всего ряд желаний: тратить время на хобби и на развлечения, ходить в гости, участвовать во всех тусовках, ощущать постоянное чувство комфорта, продолжать дальше свою учебу и не брать на себя никаких обязательств за кого-то, пусть даже ребенка.

А чайлдфри постарше приводят в оправдание еще другое: ну хотя бы – отсутствие тяги к родительству и потребности в детях, нежелание о них заботиться, страх того, что они не сумеют правильно воспитать детей, что родительство станет лишь бременем. Словом, если говорить об основных мотивах, побуждающих человека решиться на этот шаг, то еще можно будет перечислить их массу: и повреждение росту в карьере, и нежелание финансовой ответственности, и даже невозможность спросить согласие ребенка по поводу того, хотел ли бы он прийти в этот мир.

Однако главное не в этом. Раз не хотят, пусть не хотят. Любой из взрослых – хозяин сам себе. Но, к сожалению, среди чайлдфри есть люди, которые жалеют, что у них есть дети. Так каково же этому ребенку?

Любой ребенок для семьи, поддерживающей движение чайлдфри, – это обуза, и он об этом знает с малолетства. Его воспитывают так, как нежеланного, напоминая постоянно это, в связи с чем у таких детей – сплошные комплексы от этой нелюбви, и прежде всего, безусловно, комплекс неполноценности. Такой ребенок похож на Козетту из «Отверженных» Гюго, только страдает в родном доме.

Или другой вариант – он чувствует, что весь в потоке равнодушия родителей.

Я знаю девочку, измученную этим равнодушием, не понимающую в свои девять лет – почему мама никогда ее не спросит: что в школе, каковы ее дела, зато рассказывает всем о неудавшемся аборте и вынужденных потом родах. И даже покупая ей одежду, еще ни разу мама не сказала, чтобы она носила на здоровье. И Вика часто тихо плачет по ночам. Не только по ночам, и вечерами, ведь постоянно вечером одна. Родители все время – по гостям, а девочка как будто сторож в доме. И сколько помнит себя, была сторожем всегда.

Но ее слезы никого не тронут. Уж это она теперь точно знает и просто плачет для самой себя. Во всяком случае, так это мне когда-то объяснила. Но девочка не хочет быть чайлдфри. Она мечтает о своем ребенке, которого полюбит, как никто, и будет долго «носить на руках». А пока носит на руках лишь кукол, прося, чтобы не плакали они, когда она от них уходит в школу и оставляет дома их одних.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям-чайлдфри, если у них есть ребенок

• Помнить, что он появился в вашей семье не по своему желанию и ни в чем не виноват перед Вами.

• Не демонстрировать ему свое безразличие, а тем более нелюбовь.

• Сдерживать свои негативные эмоции и чувства – главный фон Ваших отношений со своим ребенком.

• Находить все время компромиссы в воспитании ребенка.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям-чайлдфри, если у них есть ребенок

• Унижать его все время безразличием и нелюбовью.

• Воспитывать самого в духе чайлдфри, вплоть до неприятия других детей.

• Превращать в изгоя в собственной семье.

Ситуация для родителей

Несмотря на то что Арине только пять лет, ее еще никогда никто не видел веселой. А когда соседский мальчишка, зайдя за чем-то к ним в дом, решил все-таки развеселить ее, изображая из себя клоуна, и девочка наконец рассмеялась, мама Арины выгнала их обоих во двор, обвиняя в том, что дети не дают ей покоя.

? Как на месте мамы девочки поступили бы Вы?

* * *

Конечно, можно найти массу причин для отказа иметь ребенка в современное время, когда материальные ценности выступают на первый план, а все идеальное из мира фантастики. И если раньше когда-то ребенок был просто «Божьим даром», от которого нельзя отказаться, то в наши, сегодня почти мифические, атеистические времена его все-таки еще нередко рассматривали возвышенно и романтично: ребенок – это продолжение твоего любимого, плод любви и духовно близкий тебе человек.

Но так как теперь уже даже само слово «любовь» приобретает потребительский оттенок, отождествляясь в основном с сексом, то и ребенок чаще всего напоминает побочный продукт секса. А когда он «побочный», да к тому же «продукт», то, скорее всего, в самом деле лучше просто его не иметь, чем всю жизнь репетировать на нем жестокость.

И наверное, все же права изобретательница уникального жилета – «эмпатического живота» (эмпатия в переводе с английского означает понятие сопереживания, умение поставить себя на место другого) Линда Вэр – специалист «по просвещению в регуляции рождаемости», предложившая почувствовать благодаря введенному ей новшеству людям нечто напоминающее симптомы беременности и весь дискомфорт, испытываемый человеческим организмом в связи с этим явлением.

Тренинг ношения этого «живота» уже вводится в школьные программы в некоторых зарубежных странах для своеобразной профилактики подросткового материнства. Причем попробовать все эти «прелести» в результате дополнительной нагрузки на организм веса около 15 кг и всего прочего: от изменения осанки и повышения артериального давления – должны не только будущие несовершеннолетние матери, но и будущие отцы, не задумывающиеся о том, что испытывает забеременевшая от них девочка.

Услышав про такое нововведение в школьной программе, во время беседы со мной о молодежном движении чайлдфри, моя пятнадцатилетняя собеседница, не задумываясь, выбрала себе путь свободы, и без этого дискомфортного «эмпатического живота», от ношения которого даже в течение лишь нескольких минут и то становится в буквальном смысле этого слова тошно.

Так что не за горами то время, когда мы, заботясь о своем будущем и будущем своих будущих детей, значительно будем пополнять современное потребительское движение чайлдфри, отказавшись даже от наполеоновских планов реализовать все свои несбывшиеся надежды и мечты благодаря собственному ребенку.

Так что оборотная сторона любого прогрессивного новшества в нашей жизни и здесь налицо. Правда, кто из нас знает прогноз сюрпризов прогресса на завтра.

Но… когда-то… и многих римских патрициев, наверно, можно было бы причислить к чайлдфри, если бы это движение существовало бы в те времена. Во всяком случае, даже римский сенат «постановлял» матронам – рожать!

Трепещущее сердце нелюбимого ребенка

Он сидел весь ссутулившись, съежившись, сжавшись, как эмбрион, слившись с креслом, и смотрел исподлобья на мать, жалующуюся, что у мальчика кашель, не дающий спать ночью семье. Это начало всех беспокоить, хотя температура нормальная. Не могу ли я проконсультировать сына, педиатр не знает, что с ним. Причем кашель такой был и раньше, где-то месяц назад, и держался неделю. Вове сделали даже рентген грудной клетки. Правда, там ничего не нашли. Не лечили. Опять повторилось. Значит, что-то серьезное. Что?

Тщательно осмотрев и послушав легкие и сердце ребенка, я тоже не обнаружила никакой патологии со стороны органов дыхания, на всякий случай все же назначив ему необходимое мне обследование для уточнения диагноза.

И вдруг вновь уже начавший почему-то сутулиться и съеживаться, как шагреневая кожа, пятилетний мальчишка неожиданно превратился в совершенно другого ребенка, расправляя, как крылья, свои детские плечики. Посмотрел мне в глаза… с благодарностью… Улыбнулся, как старой знакомой. И моя интуиция вдруг подсказала – он доволен, что должен обследоваться, хотя это казалось абсурдом. Даже взрослые вряд ли желают, чтоб у них брали кровь на анализ. Тем не менее Вова хотел.

Мама мне задавала вопросы и читала нотации сыну, как жонглер, успевая все делать виртуозно и одновременно. А нотации были буквально за все: то не так сидел в кресле, то качал головой, то беззвучно мурлыкал… Голос матери, нежный со мной, становился скрипучим и злым, когда дело касалось ребенка.

Это же неприятие сына, пронеслось в голове. Вова ей безразличен в лучшем случае, в худшем – нелюбимый ребенок. Оттого, очевидно, тотальный контроль, эта неадекватная требовательность к малышу, как к виновному взрослому.

Может быть, этот кашель – симптом нелюбви, а вернее, приманка любовь получить. Ведь когда он болеет, мать сидит дома и хоть каплю жалеет его. А когда он здоров, то проводит все дни без нее только в детском саду. Может быть…

Уговорив мальчика нарисовать мне на память рисунки в соседней комнате, я буквально набросилась на женщину со своими вопросами, уточняя понятные только мне лишь детали и нюансы ее откровений. К сожалению, так же как к счастью, мои грустные предположения полностью оправдались. К сожалению, потому, что мне от души было жалко этого невинного малыша. К счастью, что его кашель носил чисто невротический характер и никакой серьезной патологии со стороны органов дыхания больше не предвещал. Однако не предвещал только на сегодняшний день. А что будет завтра? Ведь нелюбимый ребенок – это мишень для психосоматических заболеваний, среди которых наиболее выделяется своей неутомимой энергией бронхиальная астма, капризная и демонстративная «личность», от навязчивости которой, в буквальном смысле этого слова, можно даже почти задохнуться. И она с удовольствием начнет репетиции с «бессознательным» кашлем ребенка, доведя их когда-нибудь до совершенства.

Я пыталась как можно доступнее, деликатнее объяснить это все маме Вовы, подчеркивая без конца, чтоб ее не обидеть, что ее неприятие сына – это только лишь мое предположение, в чем причина «болезни» ее малыша. Рассказала, как надо вести себя с ним, чтобы кашель не повторился. Объяснила все ей, рассказала… и тут же пожалела о своей откровенности, услышав ее совершенно неожиданный для меня вывод, что Вова ее – симулянт.

Симулянт – пятилетний невинный ребенок?! Надо же, как он сильно ее раздражал! О какой любви вообще могла идти речь? Мне пришлось заступиться за мальчика и продолжить с ней снова беседу. И она наконец мне призналась, что беременность Вовой случайная, что он ей помешал поступить в институт, что отец его бросил ее после родов, бросил из-за него – сын орал словно резаный, не давал ему спать, раздражая все время. А теперь раздражает он отчима, ее нового мужа, как когда-то отца. Что ей делать, как быть, если сын – симулянт? Имитирует сам даже кашель. Если отчиму станет известно об этом, Вове несдобровать, ему не позавидуешь. Правда, нечего его жалеть. Ремень вылечит лучше лекарства, ведь лечил уже сына не раз.

И я снова и снова начинала объяснять маме Вовы то, что сын перед ней не виновен. Виновата ее нелюбовь. А он жаждет немного любви и внимания, понимая прекрасно все это. Кашель – просто уловка, крючок для наживы, а наживой должна быть хотя бы забота о ребенке во время болезни, потому что забота – это отблеск любви. Ради этого отблеска он и «болеет», подсознательно вызвав подобный недуг, ожидая, что мама его пожалеет, пожалеет и, может быть, даже поймет, как ему не хватает ее теплоты. И когда он почувствует, что поняла, перестанет тотчас же болеть. Вова не симулянт. Вова жаждет любви, ощущая себя нелюбимым. В ее силах ему наконец подарить это счастье волшебного чувства. Для него оно словно живая вода…

Но в ответ мама Вовы упорно молчала, удивленно смотря на меня, очевидно пытаясь понять, почему я так пылко и рьяно защищаю ребенка, защищаю ее же ребенка перед нею самой. А потом откровенно сказала: «Не смогу подарить. Не люблю. И не буду любить никогда. Он же копия своего папы. А отца его я ненавижу. Он испортил мне жизнь. Понимаете… жизнь…»

Вова снова, ссутулившись, съежился в кресле, узнав, что ему завтра уже в детский сад и анализы брать пока больше не будут. А потом зарыдал вдруг навзрыд и закашлял… умоляюще глядя на мать… Но она… приказала ему: «Прекрати, прекрати выжимать из себя эти звуки, не надейся, что я пожалею тебя». И тогда он весь сник и обмяк, превратившись в аморфную массу, вздрагивая еще то ли от толчков кашля, то ли от не совсем укрощенного плача.

Пожалеть пришлось мальчика мне. Я взяла в руки вновь стетоскоп, попросила, чтобы приподнял он футболку. Снова начала слушать ребенка, а потом заявила озадаченной маме, что у Вовы, когда он закашлял, я услышала все-таки хрипы. Его надо обследовать в нашей больнице. Посещать его можно теперь ежедневно, сразу после работы, с пяти до семи. А носить передачи она может с утра. Ему надо б сейчас чаще есть мандарины, апельсины и яблоки… А также купить что-то новое из тех игрушек, которые нравятся, ведь в больницу всем детям приносят игрушки. Чем же сын ее хуже других?

В глазах мальчика вспыхнул огонь, и расправились плечи вновь, будто бы крылья. Я дала ему снова Надежду… Может быть, все же мама полюбит его…

Нелюбимый ребенок… Ребенок с заплаканным сердцем… и с душой, где накрапывает вечный дождь… Нелюбимый ребенок… что может быть горше твоих горьких слез и страданий, твоей горькой судьбы… Ты не просто ведь лишь нелюбимый, ты… ты… нежеланный, ну а значит, незваный, ненужный и лишний в своей же семье, посетивший ее вопреки нежеланию самых близких тебе на планете людей и, скорее всего, своей собственной мамы.

Нелюбимый ребенок – это путь в нелюбимого взрослого. И вся жизнь твоя – из сплошных грез о том, что ты все-таки кому-то нужен, и погоня за призраком чей-то любви. Но погоня твоя безуспешна, потому что ты просто не знаешь, что ищешь, что такое любовь, для тебя ж она только мираж. Чтоб мираж превратился в реальность, ее надо попробовать. Но как и где? Как попробуешь то, что тебе недоступно, то, чего ты не можешь достать, то, чего вокруг нет… То, чего еще не было.

Нелюбимый ребенок – ребенок с заплаканным сердцем, из которого слезы ты будешь потом выжимать, как из губки, всю свою нелюбимую жизнь, унижая порой сам себя.

Нелюбимый ребенок – ребенок, в душе у которого моросят постоянно дожди. Нелюбовь – не ярлык, а клеймо на всю жизнь на душе и на сердце такого ребенка. Эта жизнь с рубцом своего невезения, с непрощенным прощением своих обид. Это жизнь, когда ты смиряешься с ней, не смирившись.

Это жизнь, когда ты повержен и сломлен уже в самом начале пути, еще даже не сделав сам свой первый шаг, ведь вошел ты в нее без шагов, а спустился на землю с каких-то высот, облаками которых была твоя мама. И вдруг, вдруг оказался ненужным ей здесь.

Первый импретинг твой – импретинг нелюбви. Это понял ты сразу, заглянув ей в глаза. Ты смотрел на нее, а она отвернулась?! Испугалась, что ты все поймешь.

Но ты понял и так, ты… почувствовал это… еще даже когда не родился. А сейчас лишний раз убедился, что все это действительно так. И теперь это чувство все время с тобой, твоя жизнь – одна полутень, ты не видел еще солнечной стороны, солнечного сияния глаз своей мамы. И тебе не хватает все время долгожданного места под солнцем любви.

Хотя, видимо, все-таки главное в том, что не брошен в роддоме, живешь, как другие. Что накормлен, обут и одет. Но все это лишь для тебя как авансцена. В закулисье – сплошная душевная боль. И ты можешь ее передать по наследству, как тебе передали ее, будто бы эстафету семьи.

Но зачем? Для чего? Почему и откуда?

* * *

А ведь действительно, откуда берутся нелюбимые дети и почему, казалось бы, парадоксальная идеология чайлдфри – эта «добровольная бездетность» – порабощает сегодня не только современную молодежь и подростков, но все больше и больше мудрых людей. Может быть, в самом деле честнее не рожать нам детей, чем рожать нелюбимых. И откуда вообще дети знают, что они нелюбимы, если им это не говорят?

А зачем это им говорить? Интуиция их, как локатор, улавливает все нюансы эмоций и чувств своих близких, а особенно мамы, с которой сроднились они раньше других, живя в ней, развиваясь в ее организме.

И ее нелюбовь для ребенка – секрет Полишинеля, секрет, о котором уже им известно с рождения.

Правда, им неизвестно, что даже «и на солнце есть пятна». Ну а если и солнце их себе позволяет, что тогда говорить нам о людях.

Ведь даже старты зачатия у всех детей разные, хотя и имеется несколько более или менее общих сценариев. Для долгожданных детей – это одни, а для ребенка, являющегося побочным продуктом секса, если вообще так можно выразиться, хотя в этом и есть значительная доля истины, совершенно другие.

Конечно же именно дети, которых зачали как «побочный продукт», потом чаще других и являются жертвами неприятия и нелюбви. Правда, это не на сто процентов. И такую мать может пронзить, как стрелою амура, инстинкт материнства.

И желанный ребенок не гарантирован, что всегда будет в доме желанным. К сожалению, жизнь у нас из «сюрпризов» и метаморфоз. И никто от них не застрахован.

Безусловно, от будущего нежеланного ребенка «спасает» аборт. Но не каждая женщина способна на это. И имеется масса причин – почему. Но… даже только лишь думая об аборте, будущая мать уже отторгает этими мыслями своего будущего ребенка. И чем чаще в процессе беременности у женщины будут перепады настроения из-за этого, тем хуже условия для развития плода в ее организме и тем менее жизнеспособным появится малыш на свет, словно мстя за все маме капризами и несносным характером, так же как и своей неконтактностью.

Правда, эту стандартную месть нелюбимого, нежеланного и не званного в дом малыша испытаете Вы… Ну а если заглянем мы в душу ребенка… Очень жалко, конечно, что это возможно пока только лишь иносказательно, потому что, наверное, эта душа вся изъедена молью еще до рождения.

Что же ждет в нашей жизни такого ребенка? Его мама оставит в роддоме или же «пригласит» к себе в дом?

Если бросит в роддоме – жизнь без радостей детства, в казенных домах, на казенных постелях с бездушием взрослых, с хладнокровием всех тисков жизни, в мясорубке ее «воспитания». В мясорубке, которая убеждает тебя, подтверждая все это примерами, что ты лишний, ненужный, никчемный. Ты – изгой в этом обществе, жертва, лишь случайный прохожий… И больше никто.

И вот именно чувство ненужности с первых дней появления такого ребенка на свет, очевидно, является главной «ценностью» его мироощущения.

И так целую жизнь, доживая до старости, не сумев понять, что же такое тепло, если даже бросает поленья в камин… Он живет, не живя, существуя, даже делая вид, что, мол, жизнь удалась, что добился всего, чего очень хотел, даже больше, назло всевозможным превратностям своей страшной судьбы. Да, действительно, может добиться назло… Но душа-то его кровоточит…

А другой вариант несостоявшихся жизней нелюбимых детей в основном криминальный. Если б только Вы знали, как хочется мстить, беспощадно, жестоко, всю жизнь… за то, что с рождения перед тобой всегда было лишь «разбитое» жизнью «корыто» без надежды на золоторыбкость.

Так что брошенным быть нелегко, брошенным, словно тлеющий чуть-чуть окурок, но ведь если он тлеет, еще не погас. Ну а вдруг снова вспыхнет огнем? Каким только? Вопрос. Все зависит, скорее всего, от того – как в дальнейшем вдруг сложится жизнь… Детский дом, может, даже семейный в «Детских деревнях “SOS”», созданных более полувека назад милосердием Германа Гмайнера, молодого австрийца, который не мог видеть послевоенных несчастных сирот. Но у тех детей не было мам. А у наших, сегодняшних, социальных сирот… джентльменский набор всяких родственников.

Однако нелюбимого ребенка не всегда бросают в роддоме или подбрасывают под двери детских учреждений, а иногда даже в мусорные баки, не говоря уже о более изощренных пытках человеческих издевательств.

Его нередко забирают домой и даже пытаются выдавить из себя, как из тюбика зубную пасту, нечто подобное чувству любви. Однако можно имитировать все что угодно, но не искренность нашей любви. Мы же с Вами все интуитивные ее дегустаторы, и ребенок не менее опытный, у него это вроде инстинкта… И он чувствует фальшь наших всех имитаций, различает, какая деревня потемкинская. Так что вряд ли мы можем его обмануть. Себя легче. И многие мамы накидывают на себя балахон материнства вместо бального платья. Но под балахоном больше места, чтоб спрятать там чувство вины за свою нелюбовь, за его нежеланность, нежеланность, в которой виновата сама. Эти чувства толкают загладить вину и пустить пыль в глаза в это непосвященным – дорогие игрушки, дорогая одежда с малолетства уже даже от кутюрье, все, все, все самое потребительски ценное… все, все, все… кроме чувства любви.

Но, но чувство вины порождает агрессию, без конца провоцирующую конфликты в семье. В общем, замкнутый круг, где когда-то началом была нежеланность, а потом нелюбовь, та, которую вряд ли ты скроешь под гримом любви.

И опять Ваш малыш чувствует эту фальшь, несмотря на заботу и осуществление всевозможных соблазнов. Бесконечные Ваши «нельзя» и «не надо», неприятие шалостей и баловства – показателей нормы развития детства, критика всех его неумелых умений даже и без физического наказания все равно открывают ребенку глаза, хотя, в общем, что же здесь особого.

Малыш знает, когда Вы к нему равнодушны, безразличны, не зная при этом, как он может заставить Вас вновь обратить на себя хоть на время внимание, понимая, что это почти невозможно, но на шалости и баловство – обратят.

Нелюбимый ребенок, еще не родившись, уже знает прекрасно о стрессе. Он познал его в матке, вбирая в себя чувства матери или отца, потому что катехоламины об этом рассказали ему, находясь в пуповине, в запредельных количествах для простого спокойствия. Ну а если эмоции мамы и папы были связаны только с его неприятием?

Почти все последние данные научных работ по перинатальной психологии, изучающей психическую жизнь плода, переполнены всевозможными сенсациями, касающимися и нежеланных детей. Оказалось, что у этих детей уже после рождения чаще, чем у сверстников их, но желанных, наряду с массой психологических проблем преобладают также и различные соматические и психосоматические расстройства – от бесконечно повторяющихся острых респираторных заболеваний до энуреза и язвы желудка.

В своей книге «От эмбриона до ребенка» Пионтелли, рассказывая о доминантно-подчиненных отношениях близнецов на четвертом месяце беременности матери, высказывает даже предположение о том, что плод обладает сознательностью. Наблюдая за развитием плодов двух близнецов, специалисты обратили внимание на то, что всякий раз, когда доминантный близнец толкал или ударял уступающего, тот лишь только отодвигался от него, кладя свою голову на плаценту. Продолжая наблюдение за этими же детьми уже после рождения, ученые убедились, что даже в четырехлетнем возрасте отношения между близнецами практически не изменились, и на агрессивные действия доминантного ребенка уступающий близнец тут же уходил в свою комнату и, как когда-то на плаценту, клал теперь свою голову на подушку.

Эти потрясающие наблюдения лишний раз свидетельствуют о важности перинатального периода в развитии ребенка. И естественно, если мама в этом периоде омрачена своими думами о будущем ребенка, без которого можно и обойтись, ее депрессия передается и плоду.

Ученые доказали, что если у будущей матери не сформировалось положительное отношение к внезапно возникшей беременности, то и у эмбриона возникает ощущение своей отверженности. А после неудачной попытки беременной женщины сделать аборт плод настолько напуган, что словно «осознает», что жизнь его в опасности.

По мнению ряда исследователей, еще не родившийся ребенок чувствует, что он будет не того пола, который нужен родителям.

А ощущение отторжения перерастает в постоянно мучающее уже родившегося ребенка чувство отверженности.

В последние годы ученые все больше и больше внимания начали уделять так называемому «пренатальному синдрому» – своеобразному комплексу различных психогенных симптомов, тесно связанных с влиянием отрицательных эмоций и мыслей матери на течение периода беременности.

Так что деструктивная роль всех негативных эмоций и чувств на развитие эмбриона – это уже не просто догадки, а реальные научные данные.

Однако еще более интересные предположения, базирующиеся на начатых исследованиях в перинатальной психологии, выдвигаются учеными относительно того, что ранний эмоциональный опыт плода в первом триместре беременности может воспроизводиться потом и в дальнейшей жизни уже рожденного ребенка. Причем этот опыт отражается не только на заболеваниях детей, но даже и на их межличностных отношениях, а также в ответах на все волнующие ребенка вопросы – от «в чем смысл жизни» до «для чего я появился на свет» и т. д.

Исходя из этих данных, нетрудно представить, какие мысли приходят в голову отверженному еще до рождения и нелюбимому после своего появления на свет малышу.

К сожалению, если мать отвергает ребенка, она также в себе «отвергает» и материнский инстинкт, главной особенностью которого является появляющаяся способность у женщины идентифицировать себя с новорожденным и приспосабливаться к его нуждам. Для проснувшегося материнства это первая необходимость. Материнский инстинкт – продолжение, казалось бы, уже разрушенного после родов симбиотического единства матери и ребенка. А идентификация взрослой женщины с новорожденным – это интуитивное ощущение переживаний ребенка в начавшейся новой жизни и предупреждение всех его нужд и желаний. Собственно говоря, это и есть начало той безоценочной любви – главного фундамента материнства.

Но о какой безоценочной любви можно говорить, имея в виду нелюбимого ребенка? Наверное, в этих случаях было б неплохо, если б родители награждали его хотя бы оценочной любовью за одаренность или талант. По крайней мере, такой ребенок хотя бы как оправдание их амбиций временами ощущал бы себя полноценным. Но это уже будет потом. А сразу после рождения нелюбимые дети находятся в состоянии материнской депривации.

«Депривация» в переводе с английского означает «лишение», «ограничение». И конечно же материнская депривация – тотальный дефицит материнской любви, ощущаемый Вашим младенцем. А малышу для полноценного развития крайне необходимо, чтобы за ним ухаживали, брали б к себе на руки, гладили, прижимали к груди, чтобы у него каждый день были бы новые впечатления.

Вообще, потребность младенца в новых впечатлениях по важности иногда сравнивают с утолением жажды или же голода. Когда эта потребность не удовлетворяется, и особенно в движениях, ребенок целые дни проводит в своей кроватке, у него подсознательно появляются всевозможные патологические привычки – от сосания большого пальца до обкусывания ногтей, а мы ищем причины их появления, да еще в таком раннем возрасте. А когда этим уже страдают дошкольники и букет их привычек стал больше и ярче, мы виним всех подряд в этих дурных привычках, всех подряд, исключая, конечно, себя. Мы виним всех подряд также в том, что ребенок отстает от ровесников в своем развитии, мнителен и тревожен, вряд ли даже догадываясь, что депривация с ним сыграла подобные шутки.

Естественно, новорожденный, а потом и более старший ребенок может испытывать подобное состояние как от обоих родителей одновременно, так и только от кого-нибудь из них – матери или отца.

Однако в первые дни после рождения главенствующую роль в жизни новорожденного играет мама. И если он не ощущает постоянной материнской заботы и ее присутствия рядом, у него нарушается необходимое для выживания в бесконечных перипетиях нашей судьбы «базовое доверие к миру». А отсутствие этого доверия – путь к одиночеству и множеству коммуникативных проблем. Это «базовое доверие к миру» формируется у младенца, которого любят, благодаря тому, что мама во все критические моменты его жизни создает ему чувство безопасности, заботится о еде, отдает ему свою нежность и ласку. Младенец знает, что мама в любой момент может прийти ему на помощь. А если у него такая мама, то и на других людей тоже, наверное, можно будет ему положиться – и это фундамент формирования у ребенка доверия к людям. А доверие – это открытость в общении, в восприятии нового, позволяющая человеку иметь много друзей, быть успешным в любых начинаниях.

Когда ж мама из-за своей нелюбви не пытается обеспечить ребенку безопасность и мало заботится о его нуждах, то это глубинное, бессознательное чувство «базового доверия к миру» приобретает искаженную форму или же вовсе не формируется. И малыш, подрастая и даже став взрослым, не способен кому-то довериться. А подобное недоверие – это путь к одиночеству, путь к депрессии и суициду.

Безусловно, отсутствие отца возле ребенка менее значительно, чем отсутствие матери, хотя малышу и нужны оба родителя одновременно. И если благодаря матери дети приходят в этот мир, то, по образному сравнению, в основном не мать, а отец прокладывает им дорогу к людям и «приводит» к ним.

В то же время в присутствии отца мальчик учится идентифицировать себя с ним, подражая ему во всем, а девочки видят в нем будущий идеал своего мужа.

Однако отверженным детям это вряд ли понять.

Несмотря на то что причины нелюбви к собственному ребенку у каждого разные, набор их практически хрестоматийный с незначительными вариациями в ту или иную сторону. Причем, если у мамы Вовы их оказалась почти целая коллекция, временами достаточно и одной, чтоб малыш оказался уже нежеланным и отвергнутым даже еще до рождения. А виновны в этом чаще всего – нежелательная, случайная беременность от неофициальной связи будущих матери и отца, страх молодых взвалить на плечи лишнюю обузу, желание продолжить учебу, которой младенец будет мешать, недовольство родителей-молодоженов такой перспективой для их детей. Это может случиться тогда, когда муж изменяет во время беременности или бросил жену перед родами. Или ждали ребенка противоположного пола. Словом, «или» такое в каждом случае будет свое. Главное, что страдает ребенок, тот ребенок, которого мы пригласили в этот мир, не подумав, что делать с ним дальше. И за это теперь он всю жизнь свою должен будет расплачиваться. Он – не мы, в этом суть парадокса. Мы его пригласили без контракта любви. Да какого контракта, без гарантии даже на какое-то нежное чувство к нему, создавая иллюзию своей заботы, впустив в матку на время, как в лучший отель, где такое количество звездочек, что навряд ли найдешь сейчас и в Эмиратах, несмотря на безумный прогресс в этом деле.

К сожалению, наш несмышленыш поверил в то, что рай будет целую жизнь, если он не разлучится с нами. И пришел в гости к нам навсегда.

Но пришел он в другое пространство и время, к другим нам, позабывшим про гостеприимство и решившим его превратить на земле в побрякушку и вечную собственность, взяв в заложники сердце и душу.

Только душу вряд ли удержишь в заложниках. Она рано ли поздно взметается вверх. Не страшна даже ей герметичность. А для сердца – страшна. Оно в вечных заложниках и зовет навестить себя душу.

Нелюбимый ребенок в разладе с собой. Нелюбимый ребенок в разладе с другими, хотя сердце его с душой – в разных местах, но «живут» все равно в унисон светлой грусти.

Почему же тогда нелюбимый ребенок как-то все же смиряется с жизнью, выживая в подобных условиях?

Не любой выживает, не каждый смиряется, хоть смирение – это лишь путь адаптации к новой жизни и в новых условиях. Выживает обычно лишь за счет привязанности, пускай даже не к матери, а к другим людям, принимавшим участие в его судьбе.

Да, привязанность к матери у малыша – важное новообразование личности, формируется через ряд стадий, приблизительно длящихся почти полгода (Дж. Боулби). И на первых этапах ребенку не важно, кто ухаживать будет за ним. Как ухаживать – дело другое. Мамой может стать в этот период любой, кто приходит ему постоянно «на помощь» и находится рядом, когда он позовет. Но привязанность к истинной маме у детей во втором полугодии жизни может быть совершенно различной. Словно опыт младенца диктует ребенку качество отношений с ней, и ее нелюбовь порождает в ответ нечто сходное с неприятием им своей собственной матери, что наглядно возможно увидеть, применяя методику «чужой человек» (М. Эйневорт и С. Белл), подтвердившую, что у этих младенцев в самом деле привязанность к маме поверхностная, то, что часто в присутствии матери они больше не ищут близости с ней и не плачут, когда от них мама уходит, демонстрируя этим свое безразличие. Они, видимо, уже смирились с участью нелюбимых, не зная, как можно ее изменить, и в дальнейшем не веря уже в искренность чувства других близких людей, отвергая их нежную близость, в которой нуждаются.

Очевидно, дородовая нелюбовь, о которой говорилось раньше, – это первичное неприятие матерью своего собственного ребенка.

Но бывает же ведь нелюбовь… послеродовая… даже и при желанной беременности… Например, ждали девочку, а родился мальчишка… У ребенка какая-то есть патология… Ваш малыш постоянно кричит, всех лишая покоя… Муж ушел к другой женщине из-за ребенка, видя, что тот стал Вам дороже, чем он.

Короче говоря, Ваши сегодняшние желания и потребности перечеркивают вчерашние, и козлом отпущения будет младенец.

И еще одна из «нелюбви» – нелюбовь та, которую Вы индуцируете у своих обожаемых Вами детей часто просто своим поведением с ними. Речь идет здесь уже вовсе не о младенцах, а детях дошкольного, младшего школьного или же подросткового возраста. Не умея показывать им свои чувства, пряча их в глубине, боясь ими избаловать, Вы как будто специально даете понять своим детям, что к ним безразличны, черствы, холодны, порой даже жестоки, думая, что при помощи этого Вы сумеете вырастить из них достойных людей. Воспитали же Вас точно так же когда-то… И из Вас вышли люди не хуже других…

Но сегодня и дети не те, и потребности, хоть потребность в любви еще с райских времен появилась с Адама и Евы, но тогда по-другому ее выражали… А сейчас Вы должны дать ребенку понять то, что стиль воспитания Ваш – неспроста: например, Ваша гипоопека – тренинг самостоятельности, воспитание по типу «Золушки» – подготовка к превратностям жизни, а по типу «моральной ответственности» – чтобы не был изгоем и жертвой в среде своих сверстников. Смена же «образцов воспитания» – совершенно не Ваша вина, если папа ребенка, как Фигаро, «здесь и там», то уходит к кому-то, то вновь возвращается, а все эти уходы-приходы лишают материальной стабильности Вашу семью, так же как и развод, если он неминуем. Это может случиться с появлением отчима или мачехи в доме, бабушек или дедушек, раньше не живших в семье. К сожалению, это встречается чаще, чем нам кажется, из-за динамики жизни.

И еще один стресс нелюбви для ребенка, причем, может быть, даже самый сильнейший, – появление в семье другого ребенка, его братика или сестрички. Детронация очень и очень болезненна для кумира семьи, Вашего первенца. И, страдая от ревности, бывший кумир дает волю своим бесконечным фантазиям, лишний раз убеждаясь, что стал нелюбимым. И особенно если к тому же Вы своим необдуманным жестом, грубым словом покажете вдруг первенцу в самом деле свое неприятие его в данный момент, даже из-за усталости от бессонных ночей и проблем с малышом, он навряд ли проглотит потом эту обиду и за целую жизнь, мучаясь оттого, что когда-то его Вы предали.

Ну а если предали действительно, полюбив в самом деле младшего больше старшего? Старший ведь на ногах, а малыш так беспомощен… Как же Вам раздвоиться, чтобы все было поровну? Да и надо ли поровну? Старший столько имел, когда был лишь единственным, что теперь уже может уступить первенство брату или сестре, ставшими вдруг милее Вам в сравнении с бывшим кумиром.

Но откуда ребенку понять, что любовь к нему его родителей тоже может померкнуть, как свет, что она вовсе не безгранична и имеет, как все в этом мире, пределы. У него свои мерки любви без прокрустова ложа всех наших возможностей. Если любите – значит любите, как раньше, когда он для Вас был всем на свете. Он же Вас любит так же, как прежде, не меняя на новых маму с папой, а Вы… Вы… не только его променяли на кого-то, а даете к тому же понять, что теперь он почти Вам не нужен. В крайнем случае – лишь для того, чтоб помочь Вам ухаживать за Вашим любимчиком.

Если б только родители знали – сколько самых различных рубцов оставляет на сердце ребенка детронация из-за другого, не виновного в этом младенца, из-за их необдуманных слов и поступков, из-за призрака их нелюбви. Если б не их душевная черствость и родительская «близорукость», сколько б не было слез и страданий у легко так ранимых их старших детей, превратившихся вдруг в одночасье в изгоев, непонятно за что, за какие грехи. И ребенок «грехи» эти ищет, придумывая, омрачая себе потом целую жизнь, незаслуженно в ней почему-то поверженный, один раз, но уже навсегда.

Если б только родители знали психологию детских сердец…

Но бывает ль любовь безоценочной в самом деле – вопрос. И хотя я сама – ее ярый защитник и приверженец такой любви, понимаю, что в этом есть тоже доля фальши и свой макияж. Разве можем мы забальзамировать жизнь и лишить ее этим динамики жизни?

Ведь что же такое на самом деле безоценочная любовь родителей к собственному ребенку? Это прежде всего постоянное безусловное принятие его и его поступков, не всегда самых благовидных, родителями, невзирая на собственные проблемы и нюансы своего настроения, не говоря уже о чем-то другом. Это даже в какой-то степени игнорирование его неповторимости и индивидуальности, своеобразный роботизм родителей, трафаретно смотрящих на жизнь собственного ребенка и использующих для его воспитания ежедневно одни и те же клише, в основном для того, чтобы жить с ним в ладу под знаменами принципа «мирного сосуществования», чтоб ребенок воздвигнул для нас пьедестал. Но мы же с вами – живые люди, а не статуи и монументы, как бы ни были даже высоки пьедесталы, на которые ставят нас дети.

И конечно же что-то нас может раздражать даже в самом любимом ребенке… Снова дрался и снова пришел в синяках, разломал без причины игрушку, дерзил бабушке и обманул, что поел, хотя ужин еще на столе. Да мало ли какие моменты из жизни ребенка способны Вас вывести из себя, особенно если Вы сами в депрессии. А раздражение, которое он в Вас вызвал, – это, собственно говоря, и есть неприятие, неприятие его именно в данный момент, что-то вроде ситуативного неприятия.

И скорее всего, это ситуативное неприятие – пауза в безоценочной нашей любви, антракт чувства, прерывающий нечто подобное вечнодвигательному течению такой любви. Но чтоб выдержать нам напряжение, надо также уметь и расслабиться. Правда, и «расслабляться» возможно по-разному в деликатном из самых деликатнейших чувств.

Безусловно, это ситуативное неприятие особенностей поведения ребенка, а значит, и его личности в данный момент чаще всего свойственно людям со слишком правильными установками жизни в обществе, хорошо выдрессированными этическими нормами еще в родительском доме, живущим по принципу – «это можно, а это нельзя».

Ну а «можно»-«нельзя» – это вечный конфликт. И чем младше ребенок, тем чаще он считает его признаком нелюбви, а вернее, потерей ее, если раньше считал, что была. И винит в этом прежде всего самого себя.

Если же вдруг причина конфликта в соперничестве с братом или сестрой – почти ставшая уже стандартной с библейских времен, и особенно с младшими в доме, он винит в основном в этом их, осложняя свои отношения с ними на достаточно длительный срок, не всегда примиряясь и взрослым с черной кошкой, которая в детстве когда-то сумела неожиданно перебежать им дорогу.

И все это лишь только из-за детских фантазий и родительской некомпетентности, не умеющей «раздать всем сестрам по серьгам», но с различною пробою их позолоты. Вряд ли можно любить всех детей одинаково, если они у Вас совершенно различные. Главное, что они все-таки все любимые и им надо дать это понять. Пусть любимы по-разному, но любимы, любимы… Ведь они тоже разные, даже двойняшки, даже копии оригинала друг с друга, мечта многих из нас, близнецы, а тем более просто обычные дети: кто-то старше из них, кто-то младше, кто-то девочка, а кто-то мальчик, кто-то в спорте лидирует, кто-то в учебе… И оттенки родительской Вашей любви с каждым из них должны тоже быть совсем разными и конечно же неповторимыми, чтобы в них не гнездилась обида на Вас, когда даже уже повзрослеют. В любом взрослом таится, увы, Питер Пэн, наша неуходящая детскость и обида, обида, скорее всего, питер-пэновское во всех нас. Мы, взрослея, еще остаемся детьми, не всегда это осознавая, главное только все-таки в том – в каком возрасте мы задержались, не с позиций его ли воспитываем своих более мудрых детей?

Мудрость взрослых же в том, чтоб родители не показывали своим детям, следуя очень модной теории о «родительском вкладе», что они, словно в банке, дают им «кредит» в виде необходимых затрат на ребенка ради будущих его свершений, из которых важнейшее – продолжение рода, то есть главная роль любви матери – это просто лишь вынужденная, существенная на сегодняшний день необходимость для социализации ее потомков.

Но, давая «кредиты», мы прежде всего выясняем кредитоспособность нуждающегося. Значит, эта теория – не что иное, как простое ранжирование любви между детьми в одной и той же семье. Значит, эта теория предполагает в самом деле любимчиков и нелюбимых. На любимчиков с детства уже делают ставку, будто на ипподроме на коня-фаворита, и устраивают им успешные скачки. Ну а как с нелюбимым, что делать нам с ним?

Если вдруг у него одаренность к чему-то – принимаем как должное, даже тогда, когда ей открываем шлагбаум. Помогаем во имя больших результатов, не жалея ребенка, давя на него. А любимчикам многое просто прощаем… Как не вспомнить невольно Марию Каллас… или Эдит Пиаф… нелюбимых детей с их божественным даром и печальными судьбами… Иногда же ребенку просто может казаться, что его разлюбили родители. Если он меланхолик, то чаще, ну а если холерик – почти никогда. Темперамент, характер – все имеет значение, если вдруг Ваш ребенок почувствовал, что Вы стали к нему холоднее. По мнению известного психотерапевта Б. Хеллингера, в подобных случаях речь идет о «прерванном движении любви», той любви, которая живет в душах любящих друг друга детей и родителей, дарящих ее друг другу «сверху вниз», а иначе – от родителей к ребенку.

Оказалось, что причины этого «прерванного движения любви» такие же разные, как и при ситуативном неприятии ребенка, и если вовремя не возвратить эту любовь, следы от пережитого ребенком могут остаться у него в дальнейшем. Причем прервать «движение любви» может, казалось бы, совсем банальная разлука с матерью, даже во благо малыша, ну, например, с ним разлучилась летом, отправив на каникулы к своим родителям. А если Вы готовы подарить вообще его на воспитание им, и не только на каникулы?

Задумывались ль Вы когда-нибудь, как отзовется это в сердце Вашего ребенка, даже когда у бабушек и дедушек, казалось бы, рай для него и ко всему они его еще боготворят. Они боготворят его, но он-то, он-то… скорее всего, Вас боготворит!

Но, к сожалению, Вас это не тревожит. И вряд ли вспомните Вы в это время то золотое правило из Нового Завета, которое нельзя нам забывать: «Не делай другим ты того, чего не хочешь, чтобы причиняли тебе». Но, даже зная, мы его не применяем, пытаясь скрыть вуалью нелюбовь, и все зависит только от того, как Ваш ребенок сможет расценить такой «альтруистический» поступок. Скажет «спасибо» или же потом всю жизнь будет жаловаться Вам на головные боли, на боль в плечах, боль в животе, помимо постоянных депрессивных мыслей. Так что почти хрестоматийная для взрослых их головная боль или же боль в плечах ведет нередко родословную из детства.

И все зависит только от того, как Ваш обиженный Вами ребенок сумеет профильтровать всю правду и разукрашенную Вами ложь. И сможет ли дифференцировать, как врач, «симптомы нелюбви», которые почувствовал, даже когда еще о них не знал: тотальны они или же ситуативны. Ведь даже нелюбимый Ваш малыш ищет причины оправдать такую нелюбовь.

Когда-то удалось мне отыскать в одном из детских домов Казахстана для доктора из Грузии ребенка, которого она хотела бы усыновить. Родителей его лишили прав, и мальчик с малолетства жил забытым, заброшенным, совсем ненужным им, как старое и грязное хламье, жил среди равных, также никому не нужных, даже живым родителям, детей, которых бросили их мамы с папами, об этом не желая вспоминать.

Узнав, что его хотят взять в семью в Тбилиси, в которой будет все, что пожелает, и даже любовь новых мамы с папой, мальчишка-первоклассник вдруг исчез. В детдоме тут же подняли тревогу и вызвали милицию с собакой. Нашли его почти замерзшего в вагоне товарного состава, маршрут которого был в город, где когда-то раньше жил он сам. Придя в себя, он, плача, начал умолять всех оставить его в этом детском доме. Он все равно сбежит, он не поедет в этот далекий и таинственный Тбилиси, где его ждут приемные родители, он все равно их не полюбит никогда. Ведь его любят до сих пор родные мама с папой, которые делились с ним, когда все жили вместе, даже водкой, а водка им самим была очень нужна. Но они так его любили, так любили, что соглашались поделиться с ним… А то, что он был ими нелюбим, – обман и ложь. И если даже мама била, то за дело, ведь он их водкой поливал цветы, чтобы его хотя бы поругали и обратили б на него свое внимание. Мольбы ребенка оказали действие, но больше в этом детском доме я не смогла найти ему замену, из сотни находящихся в нем в это время «государственных» детей ни одного не оказалось без какой-либо патологии после серьезных консультаций со специалистами. Так что нужна ребенку или не нужна любовь родителей – судите сами.

* * *

В дверь кабинета тихо постучали, и медсестра из отделения пожаловалась мне, что новенький, которого я к ним направила сегодня, уже второй час беспричинно плачет и невозможно этот плач унять.

Я тут же с ней направилась в палату. Вова, рыдая, стоял у окна, впившись глазами в заоконный сумрак, пытаясь в нем кого-то различить, смотря в отблеск фонарей, чуть освещавших дорогу к главному крыльцу больницы, дорогу, по которой уходили… в то время как никто не приходил.

Я посмотрела на часы. Без пяти семь. Время свиданий на исходе, родителей больше уже не впустят. А он стоял и ждал, уставившись в окно, веря – не веря, что она еще придет, успеет… Этот измученный тотальной нелюбовью, как будто бы тяжелою болезнью, опустошенный ею до предела, еще совсем беспомощный малыш, безумно одинокий и продрогший от холода сердец, с ним бывших рядом. Малыш, так жаждущий хотя бы капельку любви… пытающийся вымолить ее у своей мамы. А мне казалось, что я вижу его сердце, большое – маленькое человеческое сердце, размером лишь с ребячий кулачок, трепещущее от испуга перед жизнью, трепет которого когда-то показал на своей лекции великий Януш Корчак, продемонстрировавший сердце малыша, боящегося взрослых, рассматривая его под рентгеном… Трепещущее сердце малыша, оставшегося без любви своих родителей.

* * *

Чем я могла ему помочь?

Я протянула Вове свою руку, и мы пошли с ним вместе в кабинет. Потом я позвонила его маме, сказав ей, что мы с Вовой понимаем, что ей сегодня было некогда прийти. Конечно же он подождет до завтра, хотя сейчас мечтает ей сказать «спокойной ночи», так же как она, наверное, ему.

– Спокойной ночи! – крикнул радостно мальчишка, хотя до ночи было далеко.

– Спокойной ночи, – кто-то глухо выдавил ему в ответ.

– Спокойной ночи! – кричал он без передышки, не понимая то, что разговор окончен и в трубке уже слышатся гудки.

– Спокойной ночи, мам, спокойной ночи! Она сказала мне «спокойной ночи»… Мама сказала мне «спокойной ночи»! Вы слышали, она сама сказала!.. – от радости захлебывался мальчик, в конце концов оставив телефон. – Она меня так любит, очень любит!.. – И он стал тут же фантазировать про мамину любовь…

* * *

А на моем столе лежал раскрытый том Цветаевой, мне со студентами хотелось посвятить ей вечер. Но даже гениальные стихи не вызывали во мне столько чувства, как переполненные горечью скупые строки:

«Я у своей матери старшая дочь, но любимая – не я. Мною она гордится, вторую любит!»

Не эта ли, не эта ль нелюбовь заставила Цветаеву когда-то метаться от одной земной любви к другой, ища пристанище своей измученной душе в безумных поцелуях и сумасшедше-гениальных строчках, рожденных манией любви, которая все время ускользала, когда, казалось, уже была рядом с ней.

Не эта ль нелюбовь ее навеки, как Прометея к скале, приковала к тому единственному, кого она не могла предать, ради другой земной любви и страсти? Не эта ль нелюбовь ее в конце концов и погубила, ведь компенсацию ей она так и не нашла.

«Я у своей матери старшая дочь, но любимая – не я…»

И это… оказалось на всю жизнь, и даже после жизни.

* * *

И тем не менее в газетах каждый день печатают о нежеланных детях, нечаянно сумевших посетить наш мир, все время дискутирующий о космических пришельцах, об инопланетянах… и…

«У нежеланных, тайно рожденных младенцев в Чехии появился шанс выжить. В Праге был открыт так называемый Baby-бокс. В нем, подобно сумке или чемодану в камере хранения, женщина может оставить своего нежеланного малыша. Как только дверца бокса закроется, сигнализация сообщит дежурному о подкидыше, и в течение минуты малыша заберут…»

«В Японии появится первое на всю страну специальное “окно приема детей”, куда матери анонимно смогут отдавать нежеланных детей, которые потом будут переданы на усыновление. Руководство госпиталя Икей на севере Японии планирует установить “колыбель аиста”, представляющую собой специальное окно-клапан в стене, за которым находится маленькая кроватка. После того как в ней окажется младенец, у дежурных раздастся звонок, так что они смогут сразу же заняться ребенком. Директору госпиталя пришла такая идея заботы о брошенных детях после посещения Германии, где уже существует подобный “детский инкубатор”»…

Наверно, все же лучше в «колыбель», чем стать подобным сумке, чемодану, придя без «чемоданов» в этот мир…

А на дворе уже сегодня посещает школу наш прогрессивный двадцать первый век.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям, чтобы хоть как-то завуалировать свою нелюбовь к ребенку

• Если Вы случайно узнали о нежелательной беременности, понять, что Ваш будущий малыш в этом совершенно не виноват, и сделать все возможное, чтобы он не ощущал себя нелюбимым, еще даже не появившись на свет.

• Как бы Вам ни было тяжело, стараться думать о будущем Вашего ребенка только хорошее, называя плод ласковыми словами.

• Ожидать рождения малыша как чуда в Вашей жизни.

• Если в Вас не пробудился инстинкт материнства, постараться понять, в чем Ваш малыш нуждается, улыбаться ему, брать на руки, ласкать, кормить грудью.

• Помнить то, что ребенок не должен потерять свое «базовое доверие к миру», пробуждать в нем это доверие.

• Не заменять нянями свое присутствие возле ребенка.

• Учиться проявлениям своей любви, вплоть до работы с психологом.

• Если Вас раздражают в ребенке какие-то черты характера и особенности поведения, постараться с ним вместе найти ключи к решению этих проблем.

• Искать причины своего «вторичного неприятия» ребенка, сдерживаться, когда это возможно, в выражении негативных эмоций.

• Не создавать ситуации ситуативного неприятия ребенка.

• Не программировать жизнь Вашего ребенка под свою, бывшую в детстве, когда Вам казалось, что Вы нелюбимы.

• Если вдруг Ваш ребенок говорит Вам открыто о Вашей к нему нелюбви, моментально задуматься, как Вы выдали себя.

• Не поощрять соперничество между детьми, не показывать свое предпочтение одного ребенка другому, если даже оно у Вас и есть.

• Рассказывать каждому из детей о его неповторимости.

• Не менять свое отношение к ребенку после развода, даже если он очень похож на вызывающего у Вас лишь отрицательные эмоции его отца.

• Помнить, что ребенку сегодня важна Ваша искренняя любовь-восхищение, а не любовь-рычание, корректирующая его поступки ради будущего.

• Постараться понять своего собственного «внутреннего ребенка», а через восприятие его и своих собственных детей.

• При очень сильном неприятии ребенка отдать его на воспитание своим родителям или другим значимым для Вас близким, которые способны его искренне полюбить, но не дарить им его навсегда. Искать способы нивелирования своего неприятия.

• Помните, что нелюбимый ребенок – это и нелюбимый взрослый, а потом, может быть, также вновь нелюбимый ребенок. Эстафета, увы, без конца и без края. В Ваших силах прервать наконец эстафету.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО показывать родителям лишний раз свое неприятие собственного ребенка

• Говорить открыто ребенку о своей нелюбви.

• Демонстрировать это прилюдно.

• Контролировать все и всегда, постоянно ругая, читая нотации и воспитывая при посторонних.

• Отказаться от кормления грудью при наличии молока.

• Отдавать на воспитание няням и совершенно чужим людям.

• Перепоручать его воспитание бабушкам и дедушкам.

• Если вдруг Ваш ребенок оказался в детдоме, не отвечать на его письма, не ходить на свидания с ним, не забирать на выходные домой.

• Не обращаться за помощью к специалистам, когда это необходимо.

Ситуация для родителей

Каждый раз, когда мама уходит из дома, приглашая в квартиру соседку посидеть с ее дочкой, двухлетняя Олечка начинает кричать и закатывать маме истерику, не давая ей даже открыть ключом дверь.

Но ее маме это почти безразлично. Она лишь накричит на ребенка – и все, а потом все равно уйдет тут же из дома. Но сегодня у дочки каприз затянулся, и истерика просто была бесконечной. В ответ мама схватила ремень и жестоко избила девчушку, обещая ей, что это будет всегда, если Оля начнет вновь капризничать.

? Как поступили бы Вы на месте мамы Оленьки?

* * *

Нелюбимый ребенок… Ребенок с заплаканным сердцем… И с душой, где накрапывает вечный дождь… Нелюбимый ребенок… всегда одинокий в толпе…

Дети развода

Когда она говорила об Эминеме, ее лицо подсвечивалось каким-то странным светом, напоминающим одновременно лунный блеск и солнечное сияние. Она могла говорить о нем без умолку, не останавливаясь, как самая ярая фанатка этого оскароносного, всемирно прославленного белого рэпера, с наливным яблочком таланта и червоточиной внутри. Она готова была всю жизнь посвятить слушанию его песен, о чем мама запрещала даже ей думать, и я была единственной ее собеседницей, которой она могла широко раскрыть душу.

Ей разрешали слушать только одну песню ее кумира, записанную на CD мамой специально для нее. Но Ася постоянно напевала другую, на незнакомом ей еще английском, то и дело спрашивая меня: правильно ли она выучила слова? Но я не знала ни этой песни, ни этих слов, хотя многое благодаря Асе начала познавать про эту звезду рэпа, следя в печати за супернасыщенной жизнью кумира подростков, чтобы не упасть лицом в грязь перед девочкой. Но она, спрашивая, не ожидала мой ответ. Ей просто надо было пропеть эту песню, произнося еще ей неизвестные слова как заклинание. Казалось, она изливала душу, зациклившись на этой песне! Но почему, но почему?

Ведь, собственно, из-за нее, из-за фанатства к этому самому Эминему, ко мне и обратилась мама Аси, хотя, казалось бы, для детей кумиромания как норма, как путь к взрослению. Да, «норма», но не в шесть же лет! А Асе было только шесть, и в эти шесть она была виновницей скандала между любимой ею мамой и обожаемым ею папой, которые почти что год как разошлись, все поделив, не поделив только… ее. И теперь «делят» каждый день без перерыва. И Ася ходит к адвокатам так регулярно, как и в садик. Но говорит одно и то же, что хочет жить лишь вместе с мамой и вместе с папой… И пусть в суде ее родителям так скажут. Да, в свои шесть она знакома уже с понятием суда, с законодательством, с разводом, с тем, в чем и многие из взрослых навряд ли понимают смысл. Но если бы не Эминем с этой своей дурацкой песней, навряд ли б мама захотела, чтобы Асе кто-то помогал…

В конце концов, живет ведь с мамой и вряд ли папа отберет. Пусть нанимает адвокатов, пуская деньги лишь на ветер. Но страсть ребенка к Эминему, такая длительная страсть, которую ничем не выбьешь, уже, конечно, беспокоит, ведь он матерый хулиган. А Асенька ее ребенок… такой невинный, такой нежный… И надо ж – этот Эминем, этот известный скандалист, впитавший с детства в свою плоть наркотики и алкоголь.

И вот я с Асей занимаюсь, уже который раз подряд, но разговор лишь о кумире, о том, как тяжело жилось ему, когда он был ребенком, не нужным маме, нелюбимым… вообще не нужным никому… Как папа от него ушел… А Асе просто повезло – ее так сильно любит мама… Затрагиваю тему «папа» – она не хочет идти вброд, а осторожно огибает ее, как лужу на пути.

– Да, моя дочка стала скрытной, раздражена почти весь день, не хочет ходить в детский сад, боится, что узнают там, что папа с нами не живет. Придумала себе болезни, которых нет. Теперь вот этот Эминем… Откуда только он вдруг взялся?

– А до развода была Ася другой?

– Конечно же другой. Но когда начались конфликты, причем в присутствии ее, мгновенно как-то изменилась, стала несносной, агрессивной, готовой броситься на нас, как только мы откроем рты, как будто бы она хотела своей агрессией закрыть их.

Она действительно хотела этой агрессией закрыть их, как своим телом амбразуру проема двери в их квартире, чтоб из нее никто не вышел. Она хотела сохранить так, как весталки в Древнем Риме, огонь родного очага. И оттого стала несносной в глазах родителей, хотя они и сделали ее такой несносной сами, сами…

Даже еще не разведясь, а только ссорясь, конфликтуя, теряя голову от гнева, родители хотят, чтоб дети, чтобы единственный ребенок смог стать третейским им судьей, не понимая – что нельзя. Родной ребенок стать не может для них вообще таким судьей, даже когда ему не шесть, как Асе, а гораздо больше. Ведь третейский судья прежде всего должен быть незаинтересованной стороной. А Ваш ребенок – заинтересованная сторона, и заинтересованная больше других. Он просто не представляет еще себе, как можно ему обойтись без кого-нибудь из родителей, как можно ему судить кого-то из них. И Ваши призывы к ребенку прийти именно к Вам на помощь, а не к другому родителю буквально способны «надорвать» его хрупкое «я». И жизнь его теперь станет предчувствием бури или цунами.

Короче говоря, дети как будто бы интуитивно предчувствуют становящуюся все более и более трафаретной год от года ситуацию надвигающегося развода. И, как могут, спасают семью, исполняя роль буфера или бетона. А высокое нервно-эмоциональное напряжение, испытываемое ими при выполнении этой роли, – цена адаптации к ней, цена, дающая о себе знать прежде всего на поведенческом уровне. И на наших глазах вдруг контактный ребенок превращается в неконтактного, робкий, мягкий, покладистый – в агрессивного…

Когда ласковый, нежный становится грубым… Когда вдруг на глазах удивленных родителей резко падает самооценка ребенка, будто бы альпинист с высоты прямо в пропасть. Падает, прогнозируя это падение… Ведь ребенок Ваш начал сбрасывать с пьедесталов «монументы», воздвигнутые им из «Вас», правда, очень боится разбить их, все еще не оставив надежду, что воздвигнет их снова, когда Вы помиритесь и семья снова станет такой же, как раньше.

Ваш ребенок пытается жить иллюзорно, понимая, что даже иллюзии нет, а есть голая правда, и очень печальная.

Так что это предразводное поведение еще больше меняется в худшую сторону, когда предчувствия ребенка полностью оправдались и родители в конце концов развелись.

Несмотря на пророческое предчувствие, известие о разводе вызывает у ребенка сильный психоэмоциональный стресс, сопровождающийся всеми фазами его, выявленными прославившимся этим открытием канадским ученым Гансом Селье. Причем в первой фазе – реакции тревоги Вас способно даже удивить безразличие ребенка ко всему, что происходит дома. Он как будто замыкается в себе, что-то взвешивая про себя «до миллиграмма», словно на аналитических весах.

Но как только взвесил и опомнился, начинает вдруг сопротивляться ситуации (вторая стадия – сопротивление), чтобы снова сохранить семью, и мобилизует все свои возможности для этого.

Если же попытки безуспешны, в третьей стадии (истощение) он постепенно весь опустошается и меняется буквально на глазах, став почти что не похожим на себя, будто его кто-то подменил. Весь натянут, как струна, от напряжения, он готов взорваться моментально по любому поводу и без, переполненный агрессией и злостью на себя и на своих родителей, на всех тех, кто оказался рядом, вовсе даже не причастный к этому. Он как будто самозащищается и готов к самообороне, хотя на него никто не нападает. То и дело всем грубит без видимых причин, постоянно путается в мыслях, даже может начать заикаться.

Ему совершенно безразлично, как он выглядит, опрятен или нет, хотя раньше придавал всему этому огромное значение. Увлечения уже совсем забыты, поведение становится вдруг странным, фразы сообщают о депрессии. Происходят изменения внимания и памяти, словно в одно ухо вдруг зашло, а в другое ухо тут же вышло.

Он уныл, печален и плаксив.

Если Вам вначале показалось, что ребенок в первой фазе стресса слишком долго начал «размышлять», не выражая свои чувства почти целый месяц, и лишь через этот срок, проснувшись после зимней «спячки», – налицо синдром посттравматического стресса. Он обычно может проявляться тремя типами возможных отклонений в поведении детей.

Экспрессивный тип – это тот тип, когда эмоции ребенка так оголены, что можно наблюдать все изъяны – смех и плач, рыдания и радость, всплеск полярных чувств со сменой настроения.

Контролирующий тип – путь к психосоматическим болезням, когда сдержанность ребенка поражает удрученных его самообладанием родителей. Да, он даже кажется бесчувственным, но внутри, внутри… весь из заноз… и занозы эти вряд ли вытащить… В результате он заболевает, и никто не понимает – почему?

Шоковый тип – тип душевного опустошения. И хотя он рядом, но не с Вами, а как будто бы в своем особом мире, где лишь понимает сам себя.

Тяжесть стресса постепенно у ребенка, безусловно, начинает проходить. Лечит время, реабилитация. Тем не менее даже у взрослых, переживших развод собственных родителей, следы стресса остаются на всю жизнь. И не только в том, что они тоже входят в группу риска по разводам, но и также в их особенностях проявления ими эмоций, наиболее наглядно вырисовывающихся в первый год их жизни после потрясения разводом, когда боль лишь стала притупляться, но утихнуть еще просто не смогла. И эмоции власть взяли в свои руки, не желая ее отдавать.

Как и раньше, многим правит злость. Налицо – вербальная агрессия вместе с невербальной, часто беспричинно. Правда, Ваш ребенок сам не прочь отыскать подобные причины, чтобы как-то оправдать себя, перекладывая их на Вас или на посторонних. И все лишь под аккомпанемент печали, потому что потерял себя, полного уверенности в том, что всегда во всем неповторим. Да, действительно, неповторим. Но в чем? В том, что не способен ни на что…

Начинается период пессимизма, и он замыкается в себе, не желая ходить в детский сад и в школу, даже в гости к преданным друзьям. Ему кажется, что он забыт, заброшен, никому не нужен из родителей, папа предал его и ушел, мама теперь вечно недовольна всем на свете и, конечно, им.

В арсенале установок у ребенка появилась установка на предательство. Он не может теперь доверять тем, кому так раньше доверял, ну а вместе с ними и другим.

Если даже мама с папой поступили так жестоко с ним, что он может ждать от посторонних… Лучше просто им не доверять. Ведь он оказался третьим лишним даже в своей собственной семье. И ему уже не интересна эта странная игра родителей, разошедшихся по разным сторонам, позабывших совсем про него. А теперь вдруг начавших «делить»… его тело, его мысли, его душу… Он не хочет с ними играть в жмурки, завязав для этого глаза, как Фемида… Но ведь у Фемиды все-таки в одной руке был меч… Да, в другой весы, и это правда… Но не может взвесить он все «за» и «против», когда на весах два человека, подаривших ему его жизнь, причем два самых любимых человека, без которых невозможно жить.

И мы часто видим у детей в этой фазе их переживаний неизвестно вдруг откуда взявшийся регресс. Ваш дошкольник может вести себя как младенец, прося даже соску пососать, а подросток стал беспомощным совсем, сам не в состоянии решить самые элементарные проблемы.

Правда, дети не теряют веры и надежды, что все это временно, пройдет, что развод – капризы мамы с папой, покапризничают, как ребенок, и опять начнут друг с другом жить. Детские фантазии как душ Шарко – то вдруг холодно, а то вдруг жарко. У ребенка то опустошенность оттого, что былое вряд ли повторится, то он переполнен ожиданием предстоящей радости от встречи мамы с папой, где они решат, что не смогут без него прожить и им надо снова сыграть свадьбу.

Дети, веря в то, что мысли или чувства могут реализоваться в самом деле, начинают вдруг бояться своих мыслей, когда думают о мщении родителям, ни с того и ни с сего обидевших ребенка. В этих случаях обычно речь идет только о «магическом мышлении», свойственном и суеверным взрослым. А поэтому, когда вдруг с кем-то из родителей, на которого обиделся ребенок, что-то происходит неприятное, он винит во всем всегда себя. И пытается сам себя наказать, переполненный волнением не только за себя, но и за благополучие родителей.

Он теперь нередко начинает идеализировать ушедшего родителя, ища оправдание его поступку. В то же время недоволен тем, с которым проживает, находя в нем всякие изъяны, главное – из-за чего ушел из дома, очевидно, второй из родителей. Безусловно, чаще покидает дом, конечно, папа.

Девочки обычно протестуют, нося в основном «протест» в себе, пряча его где-то в глубине, доставляя этим беспокойство большей частью тоже лишь себе. Тем не менее излишняя слезливость, раздражительность и утомляемость на фоне полного здоровья говорят об их проблемах. Получение плохих оценок, нежелание общаться, признаки депрессии, постоянные мигрени, а потом сплошные жалобы: то тут болит, то там, хотя врач не видит явной патологии, – все это тоже проявление реакции их на развод. Грусть, тоска, обида…

А у мальчиков все проявления гораздо ярче – вплоть до воровства и явной лжи, с бесконечными побегами из дома. Они агрессивны, раздражительны, недовольны всеми и собой. Маленькие дети, протестуя, начинают без конца болеть, зля обычно взрослых энурезом, даже заиканием, хотя раньше речь была у них нормальной. Вредные привычки у детей тоже входят в этот арсенал, ну, во всяком случае, в его обойму.

У Вас раньше был совсем другой ребенок. Был… Теперь он очень изменился, и не оттого, что стал расти. Изменился вместе с климатом семьи. Блики солнца теперь заменяют ему встречи с тем, кто ушел от него. Он весь в ожидании, надеждах, а иначе пасмурно вокруг.

А любовь двух разошедшихся родителей, появившаяся вдруг к нему, – будто бы Троянская война, чтоб вернуть Прекрасную Елену. И к тому ж он должен, как Парис, тоже выбрать, кто из них прекраснее – мама или папа. Кто, кто, кто?

Этот выбор только подрывает еще больше психику ребенка. Он теперь – причина поединка самых близких для него людей, что-то вроде брошенной перчатки, вызывающей их на дуэль. Но ему не надо даже, чтоб кто-то легко ранен был на ней.

И он вновь травмирован разводом, следовой реакцией его, когда время бы уже, казалось, начало старательно лечить. Но родители, не думая об этом, перетягивают его, как канат, друг к другу, чтоб он только был бы расположен к ним, осыпая то подарками, то осуществлением соблазнов.

Он теперь вроде разведчика, когда идет на встречу с папой или с мамой – с тем из них двоих, кто от него ушел. Иногда ему приходится играть и роль шпиона, ну а чаще всего все-таки связного, заменяя собой разговор по телефону или почтальона.

Не любой ребенок может справиться с подобной миссией. Это отражается на нем, и конечно же не с лучшей стороны. Ему хочется стать буфером, чтоб примирить родителей, хотя б в отношении него. Но упрямство взрослых не сравнимо с возрастным упрямством их детей. Оно будто бы окаменело, как от взгляда горгоны Медузы. Но Медуза – все же мать Пегаса. Вдруг крылатый конь даст оседлать себя наконец-то всей семье ребенка.

Ваш ребенок – как коктейль эмоций, как коктейль несовместимых чувств. Его мысли мечутся все время от одной какой-то крайности к другой. Его сердце, замирая, переполнено сердцебиений.

Он бежит навстречу к «разлюбившему» его родителю, боясь, что за это время вдруг его «разлюбит» тот, с которым он остался жить. Чувство брошенности не дает ему покоя, и чем младше Ваш ребенок, тем сильнее. А Вы будто бы специально подтверждаете все эти его мысли своим странным поведением по отношению к нему.

Ваш развод перевернул вверх дном и Вашу жизнь. Вы не можете уже воспитывать ребенка так, как раньше. У Вас стали появляться материальные, жилищные проблемы и вообще масса разных проблем, о которых Вы и не догадывались, находясь все это время под дамокловым мечом плохо заживающей в Вас раны – травмы от потерянной любви, от потерянных надежд и ожиданий, очевидно, травмы на всю жизнь. И, пытаясь выкарабкаться хоть как-то из трясины постразводных «схваток», Вас порою просто не хватает на ребенка, не хватает на него каких-то сил. А он так нуждается в Вашей поддержке именно в период отдаления Вас друг от друга.

Ему только бы Ваше внимание, Ваша нежность, Ваша ласка, как и прежде. Но источник стал почти безводным. Невозможно жажду утолить. Мама нашла новую работу. Мама на работе день и ночь. Мама стала командиром – лишь приказывает. Мама постоянно его пилит. Почему-то маме все не так. Словно у ребенка поменялась мама вместе с катаклизмами в семье. Он… он… просто стал для мамы нелюбимым… Неужели и для папы? Нет! Папа постоянно с ним общается, делая все то, что он попросит. Папа постоянно ждет с ним встречи. Папа с ним не будет так вести себя…

В мечтах папа уже как спаситель. Может, хотя б от него получит он тепла? Но родители, делящие ребенка и не могущие его поделить, иногда ослеплены так ненавистью, что итог ее – отсутствие свиданий с тем, кто в доме больше не живет. В основном, конечно, с папой. Причем это всегда подается под прекрасным соусом любви к ребенку. Для ребенка просто испытание временами видеться с отцом, с тем, который его уже предал. Так что вряд ли стоит подвергать его постоянно этим пыткам. И теперь он подвергается другим, не совсем поняв, в чем суть проблемы – ему надо обходиться без свиданий с его папой. Очевидно, папа разлюбил его, не желая просто больше видеть. Папа, папа разлюбил его… Его папа разлюбил… Он разлюбил…

Снова рушится доверие ребенка к людям. И он начинает теперь мстить своим дерзким поведением за это, бесконечными побегами из дома, бурным всплеском агрессивности, направленной на всех и всякого, даже в этом совсем невиновных.

Он теряет свое самообладание и в фантазиях уже не идеализирует родителей. Ему кажется, что он вдруг наконец прозрел. Этот мир бездушен и жесток. В этом мире не на кого положиться. И теперь он замыкается в себе, как улитка, прячась в свою раковину. А итогом может стать депрессия ребенка, к сожалению, не всегда предсказуемая, не всегда имеющая «happy end».

И хотя развод сегодня «почти норма», сколько он калечит детских душ. Сколько шрамов спрятано внутри их, причем эти шрамы на всю жизнь. А для пластики их еще нет пока что материала. Душу не заштопаешь ничем.

Даже если мама вновь выходит замуж, даже если отчим лучше, чем родной отец, это только лишь по маминым понятиям, а не по понятиям ребенка. Точно так же, если папа нашел новую жену, как бы ни казалась мачеха хорошей, все равно ребенку всегда мнится, что она в нем видит только свою Золушку.

Когда нелюбовь в душе родителей, нелюбимый у них и ребенок. Оттого, скорее всего, ищут способы любимого родить, выходя повторно замуж или же опять решив жениться. Забыть прежнее и начать все сначала. Но… ребенок прежним не бывает.

Тем не менее и Ваш ребенок может искать новый брод для Вас и для себя – искать Вам другую половинку, чтобы в настоящей жить семье. Правда, часто поиск он лишь имитирует, тайно веря, например, что папа, как узнает только, что у мамы может появиться новый друг, обязательно вернется к ним, чтоб этого не допустить.

Иногда ребенку просто стыдно даже в классе рассказать друзьям, что родители его рассорились и он стал третьим лишним. Третьим лишним на всю жизнь… На всю жизнь… Хотя внешне кажется, что все о’кей!

* * *

Ася мне сумбурно рассказала, что сегодня приходил к ним папа и что мама вновь выходит замуж. Ася очень рада за нее. Она выбрала сама для мамы мужа, потому что он похож на папу…

– Ну а чем же он похож на папу?

– У него такие же глаза. Просто он двоюродный брат папы. Папа будет приходить к нему, и мы часто сможем тогда видеться.

Маленькая, бедная девчушка… Собственная сваха своей матери, чтоб хоть как-то сохранить семью. Она будто бы забыла Эминема и не пела больше песню мне со словами, смысл которых до сих пор не понимала. Просто песня, словно леденец, к ней прилипла, вот и все. Бывает. Так зачем же в этом мне искать ее двойное дно, дно, которого, скорее всего, нет, хотя я уже узнала все о песне, но ей не хотела говорить, именно из-за двойного дна… Но это дно для взрослых, смысл его просто не подвластен разуму такого малого ребенка, хотя интуиция ее оказалась грамотнее разума.

* * *

А сегодня Ася вдруг поведала мне тайну, что, наверно, свадьба мамы будет через месяц. И она не может этого дождаться, у нее ведь снова будет папа…

Ася начала выдавливать улыбку – подтверждение ее прекрасных ожиданий… Но улыбка была, как гримаса, на ресницах замерли слезинки… а потом она запела песню, песню, раздражавшую так маму, не дающую все время ей покоя, хорошо знакомую мне песню дебошира, скандалиста Эминема, рэпера с ненормативной лексикой, которая может лишь травмировать детей.

– Рассказать Вам, про что эта песня?

– Но ты же сказала, что не знаешь…

– Просто не хотела говорить… Это песня про то, что… что… папа девочки, ушедший от нее, – Ася впилась в меня вся глазами, чтобы убедиться, что я слышу, – обязательно когда-нибудь вернется снова к своей дочери. Он обещает, что вернется… – Она ожидающе смотрела на меня…

Я боялась ей сказать о песне, оказалось, так же, как она… Я боялась пробудить в ней ложную надежду… А она все время пробуждала… начав даже сватать свою маму, тайно веря в то, что все останется по-прежнему… Не осталось…

– Как вы думаете, он вернется или нет?

– Он уже вернулся к своей дочери, – начала рассказывать я ей, потому что все теперь читала, что касалось жизни Эминема. – Он вернулся снова к дочке Хейли.

– Он вернулся, он уже вернулся… – Ася изменилась на глазах и от радости затанцевала.

– Да, но я должна тебя немного, Ася, все же снова огорчить. – Я решила рассказать всю правду. – Эминем опять развелся со своей женой, уйдя вновь от нее, от мамы своей дочки.

– Он ушел от мамы или дочки? – Ася стала мрачной, словно туча, с ужасом мне заглянув в глаза. – Он развелся с мамой, а не с дочкой. Понимаете, развелся с мамой! – Ася вдруг прозрела, поняла, что происходило в их семье.

– Понимаю… – выдавила я.

– Ну а к дочке снова он вернется! – Вывод Аси был неоспорим.

– Ты же мне сама сейчас сказала, что он от нее не уходил, а ушел только от ее мамы. Кстати, я хочу тебе сказать, что родной отец нашел сам Эминема, хотя вовсе он не Эминем, а Маршалл Брюс Мэтерс. Эминем лишь только псевдоним. Но когда хотят найти, находят, даже если поменялось все. Его разыскал родной отец, тот, которого он вовсе и не помнил.

– Его разыскал родной отец?!

Ася вновь запела свою песню, и мелодия ее звучит все время почему-то в моей голове, каждый раз, когда я что-то слышу новое об этом Эминеме, поразившем всех своим талантом, – триумфаторе, прожженном дебошире, скандалисте и все время кающемся перед своей дочерью, трогательно-нежном и заботливом отце.

Эта песня вновь звучит во мне, напоминая девочку, и ее все время ждущий взгляд, взгляд, сверлящий всех прохожих за окном, как лазер, чтобы из них найти одного, без которого она не может жить.

* * *

«У разведенных родителей вырастают некрасивые дети» – выяснили британские ученые, проведя ряд научных исследований. Результаты этих исследований показали, что не только лишь генетическая наследственность делает более или менее привлекательной внешность женщины, но среди ряда других факторов существенное значение имеет также и семейная жизнь ее родителей. Оказалось, что женщины, выросшие в семье, где родители развелись, выглядят хуже женщин из благополучных семей.

Женщины из благополучных семей более женственны, более привлекательны, у них более правильные пропорции тела, они позже начинают сексуальную жизнь и у них гораздо ниже процент подростковой беременности по сравнению с женщинами, пережившими в детстве развод родителей.

Ученые предполагают, что, скорее всего, все это связано с повышенным уровнем мужского полового гормона тестостерона, обнаруженным у женщин из неполных семей. Однако повышается ли этот уровень в связи с пережитым детьми стрессом развода или дети «наследуют» высокий уровень тестостерона от родителей, у которых повышенный гормональный уровень в свою очередь провоцирует проблемы в их отношениях (Л. Бусройд), еще требуется доказать.

* * *

Вряд ли мне когда-нибудь придется сосчитать, сколько же таких детей, как Ася, сколько все-таки детей развода повстречалось на моем пути. Сколько слез и разочарований, сколько «хитростей», уловок – все забыть, все замять и – не показывать другим.

Если бы Вы только знали, как такой ребенок незаслуженно обижен своей странной и загадочной судьбой… Когда папа есть, но не с тобой… Когда мама есть, но не с тобой… Когда мама с папой говорят без конца на разных языках, не желая понимать друг друга, а ты должен как-то их понять… А ты должен приспособиться под всех: под себя, под них, под посторонних…

«Я специально вешала в прихожей – сейчас могу в этом признаться, – и действительно призналась в одном из своих последних интервью неординарная Рената Литвинова, – мужской плащ. И подружкам говорила, что этот плащ папин, хотя на самом деле он был дедушкин».

А папа Ренаты в это же время ходил где-то рядом…

Но если бы только этим бутафорским плащом можно было бы решить все проблемы страдающих детей развода, как просто жилось бы нам всем на этой земле. Ведь и у самой Ренаты сейчас растет тоже дочь без отца, хотя и он где-то рядом… Но этой девочке уже не суждено следовать методу своей мамы, потому что у них в доме нет дедушкиного плаща – отца ее матери. Связь поколений «отцов и детей» без отцов прервала вереница разводов, начатая, как цепная реакция, первым из них.

И все-таки каждый ребенок из разведенной семьи постоянно мечтает и ждет, когда же на вешалке где-то в прихожей появится вновь настоящий папой или мамой повешенный плащ…

А может быть, так же, как Ася, поет про себя постоянно печальную песню о том, как папа мечтает вернуться опять к своей брошенной дочери. А если мечтает, то может, то может, конечно, вернуться… Ведь главное – это мечтать!

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям, если назревает развод

• Щадить, щадить и еще раз щадить в этой ситуации ребенка.

• Не вести семейных баталий в присутствии его.

• Не обвинять ребенка в своих ссорах и конфликтах, даже если он косвенно как-то виноват в этом.

• Контролировать свои высказывания и выражения относительно друг друга.

• Не вовлекать ребенка в свои конфликты.

• Поговорить с ним о разводе, тщательно подбирая нужные слова, учитывая возраст ребенка.

• Друг о друге говорить лишь уважительно.

• Объяснить ребенку, что он, как и раньше, остается Вашим сыном или дочкой и что Вы по-прежнему будете его любить, независимо от того – с ним или нет будете жить.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком после развода

• Не делить его, как вещь, и не вовлекать в судебные дела по поводу того, с кем из родителей он останется жить.

• Разрешать свидания с родителем, который ушел из семьи.

• Не превращать его в разведчика или шпиона по отношению к другому родителю.

• Стараться понять, как лучше помочь пережить ему стресс развода.

• По мере возможности сохранять прежнюю атмосферу в семье.

• Оставить привычный для него стиль воспитания.

• При внезапно возникших материальных затруднениях не лишать его резко привычных соблазнов, а решать вместе с ним, что важнее купить ему в данный момент.

• Приглашать, как и раньше, в дом его друзей, устраивая маленькие детские праздники, не заостряя внимание на том, что теперь жизнь Вашей семьи резко переменилась.

• Как можно больше свободного времени уделять общению с ребенком.

• Дать понять ему, что Вы его любите, как и раньше, и в Вашей любви к нему не произошло никаких изменений, особенно в худшую сторону.

• При резком изменении поведения срочно обратиться к психотерапевту или психологу.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком в ситуации назревающего развода

• Вовлекать в семейные баталии и скандалы.

• Превращать ребенка в третейского судью.

• Перетягивать на свою сторону, обвиняя другого родителя.

• Не сообщить о предстоящем разводе.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком после развода

• Перестать обращать на него внимание.

• Резко изменить обстановку в семье и стиль воспитания.

• Оставлять целыми днями одного дома.

• Уделять ему минимум внимания.

• Обвинять в его присутствии ушедшего родителя во всех смертных грехах.

• Запрещать свидания с ушедшим из семьи родителем.

• Заставлять исполнять роль разведчика или шпиона относительно другого родителя.

• Обвинять ребенка в том, что родители развелись из-за него.

• Сообщать всем о разводе, несмотря на то что ребенок не хочет афишировать это.

• Не обращать никакого внимания на резкое изменение поведения ребенка, не обращаться по этому поводу к специалистам, а обвинять в этом лишь самого ребенка.

Ситуация для родителей

Когда папа пришел за Катей, чтобы с ней пойти в зоопарк, мама Кати захлопнула буквально перед его носом дверь квартиры, сухо объяснив ему, что Катя больна и ей не до гуляния. Она не впустила своего бывшего мужа в дом, хотя папа хотел побыть с дочкой, а восьмилетняя девочка даже заплакала. Но мама была непреклонна, объяснив дочери, что даже духа ее отца больше в их доме не будет, и, несмотря на рыдания дочери, заботливо начала ей готовить обед.

? Правильно ли поступила мать Кати? Как на ее месте поступили бы Вы?

* * *

Когда я консультирую ребенка, ребенка, перенесшего развод, развод родителей, которых он безумно любит, но любят ли они его – вопрос… Когда я вижу, как беспомощно барахтается он, чтобы удержаться, снова всплыть… Всплыть над самим собой, своими бедами… Мне почему-то начинают вдруг мерещиться все время разведенные мосты, знакомый всем нам символ Петербурга. Но представляю я не Петербург. А маму с папой, разошедшихся внезапно по разным сторонам, ушедших друг от друга и не задумывающихся, что же будет в этот момент с их брошенным ребенком… Ребенком, находящимся в проеме между вскочившими, как кони на дыбы, вдруг разлученными по чьей-то воле половинками мостов.

Но не любой ребенок, как корабль, сумеет поплыть вдаль, чтобы в ней затеряться благодаря вдруг разошедшимся мостам.

А если он еще не может плавать, а если его тянет лишь на дно… Ведь он остался на воде без поплавка и даже без спасительной соломинки… Один… в проеме между разведенными мостами… корабль без мачты и без парусов… с надеждой, что настанет снова утро и разведенные мосты сольются вновь, как ищущие губы в поцелуе, уже давно рвущиеся друг к другу.

Обидчивый ребенок

Переполненные бесконечными впечатлениями от реальной и виртуальной жизни, современные дети необычайно чувствительны и обидчивы, часто путая виртуальные причины для этих обид с реальными, реагируя при этом даже на все виртуальное – реально. Обида – чисто человеческое чувство, фрустрационная эмоция (где слово «фрустрация» означает расстройство планов, замыслов, надежд), свидетельствующая об эмоциональном состоянии ребенка от предгрозового до грозового, ребенка, испытывающего горечь разочарований от резкого несоответствия своих надежд и ожиданий, связанных с поведением других людей по отношению к нему, в связи с крушением этих надежд.

Обида – это своеобразный удар в спину спинохранителя, одного из самых близких или значимых для ребенка людей, которые должны бы были ее охранять. Обида подрывает в детях чувство доверия, которое дает им мама, – основу безопасности в младенчестве.

Доверие – это маяк в общении людей. Доверие рождает ожидания, фантазии обмана, резвящиеся шаловливо в голове. А дети шалости их почему-то любят принимать за норму и превращаются в Маниловых несбыточных желаний, придумывая вымышленные стереотипы моделей поведения других людей по отношению к себе.

Планируя желаемые для него модели поведения других людей, ребенок меньше всего думает о том, что собственное «Я» этих людей диктует им свои модели – и вряд ли ожидания ребенка способны совпасть с ожиданиями их, и будут совпадать всегда.

Но тем не менее ребенок – программирует, в основу взяв только свои эмоции.

Все дети проецируют свои мечты и мысли, отождествляя других с собственной персоной настолько, что порой удивлены, поняв, что это все совсем не так.

Припудривая свои ожидания и даже их подсахарив, ребенок не вникает в ожидания других по отношению к себе. А они часто тоже все в глазури. И в результате уже бесконечные обиды рикошетом.

Обида закрывает двери перед близкими людьми, захлопывая их сердца и души. А для ребенка важно их открыть. Но если Ваш малыш очень обидчив, то это почти невозможно сделать до тех пор, пока он еще обидонеустойчив.

Однако одна из задач родителей ребенка – помочь ему приобрести «устойчивость» к обидам, хотя бы мнимым.

* * *

– Мой Валерик обижается по мелочам. То не так посмотрела на него, то сказала что-то грубым голосом. А сейчас не ладит с детьми в классе. Ему кажется – все игнорируют его. Игнорируют в семь лет, что будет дальше? – пытается объяснить мне причину своего прихода на консультацию мама первоклассника, озабоченная бесконечными переживаниями сына, для которых, как она считает, и почвы-то нет. – Это сбои в его голове, – убеждает меня женщина, – и поэтому я беспокоюсь за него. Разве может понять семилетний мальчик смысл таких слов, как «игнорировать»? Просто выдумки, больше ничто.

Скорее всего – да. Ребенок обижается действительно на сверстников из-за того, что они не оценивают его так, как он считает нужным, и кто-то из них это может демонстрировать ему какой-то долей игнорирования. Но чтобы абсолютно все учащиеся класса не обращали на него внимания – вряд ли это может быть реальностью. «Реальность» эта только в его голове. Ему так кажется, и он пытается в это поверить. Наверное, Виталик действительно обидчивый ребенок. А обидчивого ребенка от других детей, которые тоже могут обижаться, отличает именно то, что его бесконечные обиды на взрослых и сверстников чаще всего в самом деле не стоят выеденного яйца. Поведение «обидевших» его людей просто не соответствует его ожиданиям, которые он завышает сам, не имея для этого почвы и достаточно веских причин, да к тому же не может на это взглянуть трезвым взглядом. Ну хотя бы, к примеру, никто не заметил, что его по-другому подстригли. Ну а раз не заметили, значит, всем на него наплевать. Он здесь лишний, ненужный. Его игнорируют. И ребенок так сам подливает себе масло в огонь, распаляя свое воображение и действительно веря в придуманное. Его «Я» – уязвленное и ущемленное, хотя он сам довел его до такого, обвиняя при этом других. Но другим, а особенно детям, в самом деле не важно, что он подстрижен. Если б в стрижке его было бы сверхъестественное, ну хотя бы стояли волосы дыбом. А подстригли почти как прическа у всех, так чему же тогда восторгаться.

В подобных случаях говорят о неадекватных обидах, потому что ребенок обвиняет других в не действительно имеющих место обидах, а в своих «взглядах» на них, источниками которых являются его собственные «авторские» ожидания, не оправданные источниками обиды.

Когда же ребенку в самом деле продемонстрировали свое презрение, пренебрежение, неуважение, игнорирование значимые для него люди, которым он искренне доверял и был уверен, что они ценят общение с ним, – тогда обида действительно адекватна, так как имеется и адекватный повод для нее.

А значимыми для дошкольника и младшего школьника людьми являются прежде всего родители и сверстники и, безусловно, воспитатели и учителя.

Но если «неуважительное» отношение к себе взрослых ребенок еще чем-то, но может все-таки оправдать, игнорирование его ровесниками – очень сильная душевная боль. Вообще, ощущение себя отверженным из-за того-то или этого – прямой путь к всевозможным комплексам и комплексу неполноценности. Поэтому, когда родители заметили излишнюю обидчивость ребенка, приписывающего себе постоянно черты, из-за которых его мало ценят, надо немедленно «раскрыть» ему глаза на истинную правду. И разъяснить – в чем кроется неадекватность его обиды, если обида в самом деле оказалась неадекватной, не соответствует обычным ситуациям обиды.

Да, но какие ситуации действительно обидны для дошкольников и младших школьников, в каких из них они обидой пытаются все время защищать, как на дуэли, свое униженное, ущемленное и паникующее «Я»?

Подобных ситуаций хоть отбавляй:

– любые ситуации со стороны значимых для него взрослых людей, когда они сравнивают ребенка с каким-нибудь другим ребенком и в пользу этого другого ребенка.

– демонстративное проявление любви родителей на глазах ребенка к его брату или сестре, позабыв о любви к нему.

– поддержка родителями чужого, несправедливого мнения о нем вместо попытки защитить. Невыполненные обещания родителей и сверстников, осуществления которых ребенок ждал.

– несправедливое обвинение в том, чего не было или было неправильно понято.

– «предательство» друзей, позабывших его пригласить в свою игру, на день рождения, совместные прогулки.

– приклеивание ярлыков в виде обидных прозвищ и дразнилок.

В общем, даже адекватных причин для обиды ребенка, исходя из особенностей его нервно-психического развития и темперамента, достаточно много, и каждую ситуационную причину для каждого конкретного ребенка практически не перечислишь. Ведь на одну и ту же ситуацию один обидится, другой не даст реакцию вообще, а для кого-то она превратится в импульс для дружественных отношений. То, что для меланхолика причина его страданий, обычно для холерика лишь только развлечение. Когда сангвиник бурно выражает обиду, флегматик, как занозу, загонит ее вглубь себя. Рыдающий малыш – явление нередкое, особенно до пяти лет. Но отчего рыдает он – вопрос.

Правда, все жалобы ребенка мгновенно улетучиваются, если найдете Вы разумный выход из тупиков его обид. И слезы тут же превратятся в смех. Обиженный мгновенно перестанет дуться на обидчика. Ведь эти ситуации как быстро зажигаются, так точно же и быстро гаснут.

Однако после пяти лет все обстоит иначе. И это «иначе» связано с тем, что у ребенка усиливается не только чувство собственного достоинства, но и появляется потребность в уважении его «я», в признании его не только взрослыми, но и сверстниками. И вот это начавшее взрослеть «Я» у обидчивого ребенка очень гипертрофированно и ранимо.

Если Ваш ребенок излишне обидчив, Вы можете догадаться по некоторым оттенкам его поведения в среде сверстников, в обществе взрослых, по отдельным чертам его характера.

Эти дети действительно чувствительны к оценке их «совершенства» другими людьми. Причем их удовлетворяет только восхищение ими, и даже любое безоценочное отношение к такому ребенку – уже источник бесконечных раздумий о собственном несовершенстве. И любой человек, наводящий их на подобные размышления, по их мнению, не замечает или же с пренебрежением относится к ним.

Безусловно, на этой почве у обидчивого ребенка возникают различные комплексы, что-то вроде комплексов «непризнанного гения», потому что эти комплексы появляются на фоне достаточно высокой самооценки. Ведь ребенок знает себе цену! Но другие почему-то этого не понимают.

Путая реальность с деструктивными фантазиями, эти дети «индуцируют» в себе обиды, чаще всего виртуальные. Их «недооцененность» другими может мучить их часами или днями, а «другие» даже не догадываются, что они «обидели» кого-то. Потому что они… не обидели…

Чтоб привлечь внимание к своей неординарности, эти дети выделяют собственное «Я» в бесконечных выдумках и фантастических рассказах, где они, подобно сказочным героям, совершали самые невероятные поступки. Даже «приключения» Мюнхаузена по сравнению с их приключениями тусклы, блеклы и рутинно прозаичны. И, влюбляясь сам в придуманный им образ своего невероятно фантастического «Я», созданного только из достоинств, временами сам обидчивый ребенок верит в то, что это есть на самом деле. И не может понять – почему остальные этого не видят, оценив себя сквозь призму этих мнимых и немыслимых достоинств. И, обычно обижаясь на так угнетающую его «близорукость» близких, он не отдает себе отчета в том, что все «вымышленное» им – это не реальность, а все сверстники и взрослые, «дающие» оценки, ценят существующее в нем, а не придуманное.

Тем не менее оценки эти чаще положительные. Но все дело в том, что почти все обидчивые дети видят отзывы о них в своих особых кривых зеркалах и нередко сами провоцируют конфликты. А удачно спровоцировав их, демонстрируют обиду. Причем эта демонстрация ее невольно превращается в потребность и становится одной из самых характерных черт подобного ребенка. Он теперь не просто обижается, а так, чтобы видели другие и сочувствовали бы ему, вызывая чувство вины у обидчика, хоть обидчик вряд ли понимает, в чем он провинился и в чем виноват. Но лишь только обвинив кого-то, чтобы этим оправдать себя, он берет реванш, не понимая, что победа – пиррова, а основания все для обиды – мнимые.

Но тем не менее переоценка собственного «Я» и взятие «реванша» невольно превращается в стиль жизни, выходит на передний план. Все остальное – только фон.

И эти мнимые обиды-провокаторы без всякой жалости обычно разрушают все доверительные отношения ребенка с ровесниками или близкими людьми.

И он томится в гордом одиночестве, уверенный в том, что как всегда прав, что его недооценили остальные. Вокруг него лишь конкуренты и соперники, которые участвуют с ним в кастинге, какое место им завоевать под солнцем.

Короче говоря, обида – это «реакция» на жизнь и на умение общаться, тест на любовь к себе. Чем больше ценит себя Ваш ребенок, тем проще ему найти повод для обиды. Не надо даже ложки дегтя для бочки меда.

Уже в пять месяцев младенец может ощущать чувство обиды, а в десять она постоянно вместе с ним при любом недовольстве. Даже так называемый родимчик – реакция ребенка на обиду, как всплеск эмоций его в виде аффективных респираторных судорог. Причем впервые его описал властитель многих душ – Жан Жак Руссо.

Обидой дети в состоянии «воспитывать» родителей намеками, как надо лучше с ними обращаться. Ведь плач ребенка в ответ на обиду, когда в этом виновны мама с папой, обычно вызывает у родителей чувство вины, давая повод для раскаяния и пересмотра своих воспитательных воздействий. Так что обидчивый ребенок способен «проповедовать» в семье свой кодекс воспитания и справедливости.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с обидчивым ребенком

• Несмотря на почти болезненную потребность в признании, объяснить обидчивому ребенку, что и другие люди нуждаются в этом признании, всем нужна похвала. Но у каждого есть что-то особенное, за что нужно хвалить. Так что не надо себя постоянно сравнивать с другими и видеть в этих других своих соперников.

• Показывать ребенку свое доброжелательное отношение к нему как к личности без постоянных попыток с его стороны Вам это постоянно доказывать.

• Объяснить ребенку, что у каждого своя жизнь и неоправданные ожидания относительно другого значимого для него человека – это вовсе не пренебрежительное отношение к нему, а поглощение интересами собственной жизни.

• Не создавать ему «оранжерейные условия», не превращать в «мимозу», а объяснить, что кроме марципана он рано или поздно попробует лимон. И «лимон» тоже надо научиться «есть».

• «Закалять» эмоциональную сферу ребенка разнообразием эмоций, уча, как лучше на каждую из них «реагировать», не теряя своего «Я».

• Читая с ребенком книги или смотря детские фильмы, где одним из героев является обидчивый или обиженный ребенок, обсуждать причины обиды его и искать совместно со своими детьми наиболее понятные и приемлемые для них способы преодоления обиды.

• Пользоваться элементами психодрамы – проигрывать со своим ребенком как ситуации, которые обижают его, так и наиболее доступные для него выходы из них с наименьшей обидчивостью.

• По мере взросления ребенка научить его различать адекватные и неадекватные ситуации обиды.

• Ни в коем случае не упрекать его в повышенной ранимости и обидчивости, на которые он имеет такое же право, как и все. Вы не можете «запретить» детям обижаться.

• Не учить ребенка загонять свою обидчивость в глубь, в себя. Накопление всех его отрицательных эмоций там – явная угроза для развития у него психосоматических заболеваний. Гораздо проще научить его адекватному реагированию в зависимости от адекватности обиды.

• Относитесь к ребенку так, чтобы у него не было причин для постоянного самоутверждения перед Вами и другими людьми, чтобы подтвердить свою «значимость» и «ценность».

• Помните, что обида – это одно из чувств, свойственных любому человеку, и не в Вашей власти это чувство полностью искоренить.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с обидчивым ребенком

• Провоцировать ситуации обиды.

• В присутствии ребенка подчеркивать превосходство над ним в чем-то других детей, постоянно сравнивать его со всеми.

• Наказывать за обидчивость, «запрещая» проявлять это чувство.

• Никак не реагировать на его повышенную обидчивость, полностью игнорируя ее, не пытаясь понять – откуда истоки.

• Не учить приемлемому для ребенка «оттоку» чувства обиды.

Ситуация для родителей

Когда Коля начал читать по просьбе учительницы домашнее задание, учительница была недовольна, что он произносит слова без всякого выражения. Повторив все сначала и, как казалось первокласснику, совершенно правильно, он, услышав новые замечания в свой адрес, горько расплакался. Но учительница, вместо того чтобы успокоить ребенка, вызвала в школу маму. А мама дома, не выслушав его объяснений, на всякий случай поставила сына в угол, не обращая внимания на бесконечные причитания мальчика, в которых он жаловался на учительницу, обидевшую его.

? Правильно ли вели себя взрослые люди – учительница и мама ребенка – по отношению к первокласснику?

* * *

Этого подростка природа наделила недюжинным умом, но у него был дефект речи, нивелирующий, по его мнению, все врожденные дары, из-за которого он очень страдал и обижался по любому поводу, стоило лишь показаться, что кто-то насмехается над тем, как он разговаривает.

Когда мы познакомились с ним, его внутренний мир напоминал собой Мефистофеля, а все вокруг превращалось в кляксу из черных чернил, которые он специально разлил на всех, кто мог заглянуть ему в душу. Эта ненависть, этот гнев, испугавшие меня, в тот момент были спровоцированы повышенной обидчивостью мальчика, видящего в каждом однокласснике с плавной речью лишь насмешника над его не поддающимся лечению дефектом.

Накануне его знакомства со мной, решая какую-то теорему у доски, ему вдруг показалось, что в классе кто-то смеется. Он тут же резко повернулся в сторону класса и понял, что не ошибся. Два ученика, сидящие впереди всех, действительно над чем-то смеялись. И хотя Глеб, так звали подростка, у доски не вымолвил ни слова, у него не появилось никакого сомнения, что дети смеются над ним. Бросив мел, забыв, что надо решать теорему, он с кулаками бросился на ничего не понимающих обидчиков и тут же выскочил из класса, решив твердо для себя, что больше для него сюда дороги нет.

Однако, поговорив дома с родителями, вдруг понял, что, если у него не хватит мужества вернуться, на аттестате можно будет поставить точку, а так как это была уже четвертая четверть, то и в другую школу в конце года его просто нигде не возьмут. «Быть или не быть»?Смириться, поступиться своими принципами… Глеб был в полной растерянности, не зная, как лучше: сделать шаг вперед или назад… Ясно было только одно – для «спасения» аттестата требовалась «шоковая» терапия его, сослужившей ему нелепую услугу, обидчивости.

Мы перебрали с ним все возможные варианты поведения одноклассников, помимо единственного варианта – насмешки над ним, и, когда мне казалось, что мои аргументы уже отрезвили его, у Глеба неожиданно появлялись все новые и новые доводы не в мою пользу. Он настолько зациклился на своей обидчивости, что готов уже был второй год повторять прекрасно усвоенный им материал выпускного класса, лишь бы не возвращаться опять в эту школу.

Оставалось только одно – своеобразная очная ставка с этими злополучными учениками, нарушившими неспокойное спокойствие Глеба.

Так и не понявшие до конца, что нам от них в самом деле нужно, двое подростков вспомнили наконец, что в тот «самый» день смеялись действительно от души над новыми комиксами, не сумев сдержать себя даже во время урока. А то, что Глеб в это время был у доски, они даже не поняли, находясь совсем в другом мире.

Глеб вернулся в свой класс через несколько дней, сообщив мне, что смеялся и сам с одноклассниками над теми комиксами. Да, над комиксами пусть смеются. Но… над ним… Это он никому не позволит.

* * *

Когда-то, беря интервью у писательницы – графини Марии Андреевны Разумовской, известной в России по книгам «Марина Цветаева» и «Разумовские при царском дворе», мы вспомнили с ней интересный факт, подробно описанный в ее книге, о роковой обиде Бетховена, лишившей его главного мецената – князя Лихновского. Конечно же, чем более тонко чувствует человек, тем более он раним и обидчив, причем не только в детстве.

Находясь во время военных событий осенью 1805 года в силезском имении своего мецената князя Лихновского в Греце, Бетховен создавал шедевр за шедевром, среди которых были и три квартета, написанные им по заказу русского посла в Вене, графа Андрея Разумовского, вдохновившего великого композитора своей игрой на скрипке русских народных песен.

Когда по просьбе княгини Христины – жены князя, Бетховен начал исполнять для французских офицеров, находящихся в доме, свои произведения, он заметил, что французы, не обращая внимания на его игру, продолжают разговаривать и пить дальше. Это настолько оскорбило и обидело композитора, что он вспыхнул буквально у всех на глазах и с криком: «Перед такими свиньями я не играю!» захлопнул крышку рояля, схватил ноты и, несмотря на мольбы хозяйки дома, в бешенстве выскочил на улицу, помчавшись под проливным дождем в ближайший силезский город, рядом с которым находилось имение князя Лихновского, Троппау. В этом городе улицы развезло настолько, что одна из его калош застряла в грязи. Место, где это произошло, позднее и до 1938 года называлось «площадью Бетховена». Композитор переночевал у знакомого врача и вернулся в Вену, с тех пор больше не общаясь со своим знатным меценатом.

Хорошо, что Андрей Разумовский платил ему пожизненную ренту и в своем новом роскошном дворце во флигеле в саду устроил «Бетховенский зал», отданный в распоряжение композитора и квартета Шупанцига.

Но кто знает, какие шедевры создал бы Бетховен еще, если бы не лишился из-за этой обиды одного из своих самых страстных поклонников и знаменитого мецената.

Демонстративный ребенок, или Самолюбивое «Я»

– Неужели Вам не понравился мой сарафан? – обиженным тоном спросила меня девятилетняя Ксюша, только что с радостью открывшая мне двери.

– Извини, Ксюшик, просто задумалась, – попыталась я моментально исправить свою оплошность, потому что это была в самом деле оплошность.

Если девочке не собираешься говорить комплименты, лучше вовсе не являться к ним в дом, потому что Ксюша всегда на пороге, поджидает любого, лишь бы только услышать что-то лестное о себе.

А для этого девочка все свободное время наряжается, делает «фокусы» с волосами, репетирует даже улыбки… Только б нравиться… только бы нравиться… безразлично кому, и быть в центре внимания. Всем гостям говорит небылицы о себе, веря в них и других заставляя в них верить. Где бахвальство, где правда – никак не поймешь. Лишь бы ей восхищались. Остальное – не важно.

Собственно, из-за этого мы встречаемся с Ксюшей, потому что родители ее на взводе: не хватало им дома артистки или же истерички. Невозможно понять – кто их дочь? Она может при «зрителях» закатить им скандал, а потом извиняться весь вечер. Ну конечно, когда в доме нет посторонних. При чужих Ксюша – тоже чужая: не понятно – она, не она? Постоянно кривляется, изображая из себя непонятно кого. Может даже кокетничать, хоть ее этому никогда не учили.

Честно говоря, мне нравится девочка с неподражаемым ароматом ее харизмы. У нее действительно артистический дар.

Она так живописно рассказывает, что невольно заслушаешься ее рассказом, видя даже детали, как будто бы все нарисовано перед тобою.

Она так наряжается, а вернее умеет, как взрослая, подобрать к платью новый аксессуар, что, наверное, сам бы Юдашкин захотел брать уроки ее мастерства.

Она пляшет, играя на скрипке так, что вряд ли сумеет повторить это Ванесса Мэй.

Она так демонстрировать может себя, что другим надо бы поучиться.

Ее жизнь – это книксен перед теми, кто ей восторгается.

Но попробуй ее не заметить – в самом деле начнется истерика.

Нет, Ксюша вовсе не обидчивый ребенок, с которым мы недавно познакомились, хоть и его очень волнует о нем мнение других. Но до артиста ему далеко. Ему подвластны только роли капризуль и плакс. А Ксюша может стать Сарой Бернар и превратиться по аналогии с суперзвездой-актрисой для современников в «божественную Ксюшу», во всяком случае, мне кажется так иногда, когда приходится невольно превращаться в единственного зрителя ее моноспектакля. А все занятия у нас такие.

Обидчивые дети не хвастливы. Демонстративность? Они лишь демонстрируют обиду. А «Ксюши» демонстрируют себя! Таких, как Ксюша, называют в обществе демонстративными детьми.

В чем их отличие от остальных?

Прежде всего, конечно, в их демонстративности, благодаря которой можно отличаться от других, стать уникальным и неповторимым… Лишь только б вызвать восхищение кого-то своею непохожестью на всех, хотя потребность в восхищении обычно ненасытна. И скорее, даже ненасытно-болезненная, потому что не входит ни в какое «прокрустово ложе» нормы. И любая павлиниха представляет себя постоянно павлином, распустившим свой хвост, так похожий на праздничный фейерверк. Ну а если павлиниха – это ребенок, не умеющий еще держать себя в рамках нашего этикета и придуманных нами приличий? Тогда перья в хвосте – изумруды с орнаментом из других драгоценных камней.

Короче говоря, главная цель демонстративного ребенка – заставить окружающих людей как можно дольше любоваться его достоинствами – истинными или мнимыми, воздвигнувшими его на пьедестал.

И одним из врожденных достоинств таких детей является их артистизм. А сценой для «демонстрации» себя может быть окружение ребенка, в центре внимания которого всегда хочется быть для удовлетворения почти гипертрофированной потребности во внимании к собственной особе. Но как достичь такого внимания – они «режиссируют» сами: от манерничанья и кривлянья до превращения себя в «пай-мальчиков» и «идеальных» детей.

Главное – быть не такими, как все. Но быть так, чтоб другим это было заметно, чтоб они вызывали повышенный интерес остальных к своей личности, чтоб всегда выделялись среди равных и были бы лишь в центре круга.

Их одежда должна отличаться от одежды ровесников, пускай будет почти папуасская, но единственная в своем роде. Они сами придумывают «воланы» и «бантики», подбирают цвета ярче, чем попугайные, или же превращаются в «мрачную тучу» в ясный, солнечный день, выезжая на дачу.

Выбирают игрушки, каких нет у других, даже если они их не интересуют. Важно, чтобы их видели сверстники.

Если что-то читают, так только лишь то, чем возможно кичиться в среде остальных.

В общем, вся «непохожесть» такого ребенка на ровесников вовсе не причина «изгойства», а скорее всего ординарная неординарность для подчеркивания его преимуществ перед теми, кто рядом.

К сожалению, подчеркивание подобных «преимуществ» может происходить за счет обесценивания преимуществ другого ребенка, превращенного в невольного конкурента или соперника.

Но если для обидчивого ребенка конкуренты – это трагедия, то для демонстративных детей они – насущная необходимость. Ведь демонстративного ребенка необходимо сравнивать с тем, кого он превосходит. Иначе не будет повода для восхищения. Поэтому демонстративные дети не «отворачиваются» от других, а привлекают к себе их внимание, нередко являясь заводилами в играх, не обладая особыми качествами лидеров, но… даже этим подчеркивая свою успешность общения со сверстниками.

И эта успешность, а вернее, ощущение успеха – своеобразный озон их утверждения себя в обществе, реабилитация их ненасытного самомнения, бальзам для самолюбивого «Я». Поэтому, когда им не везет, на помощь призываются фантазии, граничащие с ложью, лишь только б обратить на себя чье-то внимание.

Причем подобные фантазии нередко – своеобразная защита, маскирующая их высокую тревожность, сопровождающуюся все время страхом неудачи. Но это все запрятано настолько, что они вряд ли в состоянии признаться в подобном даже и самим себе.

Короче говоря, их смысл жизни, как и содержание ее, – это оценка их другими, которых надо им «обворожить» неповторимой уникальностью своей, замешанной на дрожжах хвастовства.

И эти «дрожжи» тоже маскируют высокий уровень тревожности ребенка, боящегося отрицательных оценок, но не умеющего быть в тени. Он всегда на витрине, напоказ, притягивает к себе взгляды тех, кто рядом или проходит мимо этого зеркального окна. Но разве можно пройти мимо его достоинств и не восхититься ими?

А если эксклюзивность всех достоинств не останавливает на нем взгляд, тогда пусть обратят внимание на недостатки. Ведь недостатками он тоже может выделяться. В конце концов, демонстративным детям все равно, ругаете Вы или поощряете их. Ведь главное не в этом, а во внимании к ним. Во внимании… И катастрофа для них – это только лишь лишение внимания, отсутствие аудитории и зрителей… Все остальное – исправимо.

А привлекать внимание своими недостатками гораздо проще, чем достоинствами, особенно когда их нет, но надо бы придумать.

Если достоинства действительно имеются, то эта вычурная и назойливая, как комариный писк, демонстративность поведения Вашего ребенка – лишь мотивация для достижения им «постоянного» успеха путем реализации достоинств.

Ребенок готов стать «локомотивом» или же, как тургеневский Базаров, самостоятельно карабкаться по веткам дерева, куда его уже сумели подсадить эти достоинства, лишь бы на это кто-то обратил внимание.

И он пытается использовать достоинства и выдоить из них все, что возможно. Любое творчество похоже на выплеск гейзера своих эмоций, чтобы поведать о них остальным и так привлечь внимание к своим творениям.

А еще лучше привлекать внимание к себе, когда стоишь на сцене и есть какая-то аудитория, которая любуется тобой. Пусть это будет даже лишь сиюминутное, но ощущаемое, полноценное внимание – важнейший для тебя на свете эликсир, который так необходим демонстративным детям.

Они готовы даже выдумать себе какую-то болезнь, лишь только б это мнимое заболевание удерживало их в центре внимания.

А если в самом деле заболеют, тогда разжалобят Вас так, что Вы забудете про все другое, волнующее Вас, и эпицентром Вашей жизни станет Ваш ребенок. А он и дальше будет пользоваться «благами» болезни и симулировать ее симптомы, когда вдруг не захочет идти в садик или чтоб пропустить контрольную работу, к которой не успел серьезно подготовиться. И извлечет из этого двойную выгоду – не только наконец сумел привлечь Ваше внимание к себе, но еще умудрился также «спасти» себя от неугодной для него оценки.

Но, даже симулируя симптомы, он лжет, считая себя правдолюбцем, поверив в то, что не придумал ничего.

Обычно у таких детей – особый дар обворожительности, благодаря которому ребенок способен вызывать симпатию к себе, особенно у воспитателей или учителей, пленяя их своею обходительностью.

Такие дети перед теми, от кого зависят, невольно превращаются в хамелеонов, играя роли паинек и потрясая своею вежливостью и дисциплинированностью. Им ничего не стоит даже «отречься от себя» при первой же необходимости, лишь только б «услужить» тому, кто в данный момент нужен. Порядочность их «потрясает».

Но в то же время, если кто-то из детей им неугоден, они способны затевать интриги, осознавая, что у них имеется прекрасный тыл из всемогущих взрослых, учителей или же воспитателей, которые всегда будут на стороне их, а не тех детей, которых они в чем-то обвиняют. Обычно маленькие сплетники – это они.

Такой ребенок совершает массу необдуманных поступков и не заботится о том, что кто-то хитрости его разоблачит. Он знает, что сумеет выйти сухим из воды в любое время, что как-то выкрутится, заметет следы, даже когда уже все их увидели.

А если он мечтает лишь о восхищении собой, то это помогает держать форму.

Вообще, когда демонстративность связана с желанием ребенка не только обратить Ваше внимание на его поведение, но и чтобы Вы восторгались им, то он способен сам найти в себе «зарытые» таланты и доводить их все до совершенства.

Короче говоря, демонстративность – путь к активации успеха, чтобы росток пробился сквозь асфальт. А победителей не судят. И многие из наших знаменитостей, скорее всего, в детстве были демонстративными детьми. Ведь честолюбие и жажда быть ведущими, а не ведомыми, настойчивость и даже «фанатизм» в осуществлении задуманных желаний и в самом деле часто достойны похвалы.

Но видеть вокруг только конкурентов – вряд ли посильный груз для малыша, его нервной системы. И полный жажды восхищения, такой ребенок живет все время в атмосфере зависти, тревоги, конкуренции, невольно ожидая в каждом встречном найти соперника, затмившего его. И чтобы его не «затмили», надо!.. надо!.. еще поярче демонстрировать свою демонстративность, хотя бы став «вороной в павлиньих перьях», если нет своих.

* * *

– Вы не могли бы посмотреть сегодня Ксюшу, – услышала я в трубке голос мамы девочки. – У нее головная боль, температура… сыпь… Я даже не пустила ее в школу, хотя у них тестирование по русскому…

Ксюша действительно была бледнее мела. Она лежала на кровати в удивительно живописной позе, которую можно было встретить только на полотнах художников эпохи Возрождения, и драматичным тоном, но полушепотом сказав, что очень трудно говорить, на всякий случай опустив руку на лоб, поведала мне, как ей ночью было плохо… и как ей хочется сегодня в школу… у них тестирование по русскому, а это важно для оценки… Но мама говорит – нельзя! Температура! Не будет же она из-за контрольной спорить с мамой.

Я осмотрела девочку. Все было в норме. На ощупь – никакой температуры. И сыпь казалась очень странной, как будто бы ее нарисовали.

– Ну как, – заинтересовалась Ксюша, – смогу я пережить свою болезнь?

От этих слов белее мела стала ее мама.

– Ксюша действительно так тяжело больна? Надо в больницу?

– Нет! – буквально закричала девочка, еще секунду назад говорящая лишь полушепотом. – В больницу мне не надо! Сыпь к вечеру пройдет. Температура тоже. И с головою уже стало лучше после того, как меня посмотрели. – Она все прогнозировала точнее Ванги, вскочив в волнении с кровати, в которой я ее еще пару минут тому назад с трудом приподнимала.

Конечно же я сразу уточнила свой диагноз, который уже созрел в голове, но я не верила пока сама себе, даже прекрасно зная Ксюшу и ее безграничные возможности.

Отправив маму за «лечебным» чаем в ближайшую аптеку, я попросила Ксюшу смыть ее таинственную сыпь. Она опешила: как… как… Вы догадались?

– Ты лучше расскажи мне, как на термометре вдруг появилась температура тридцать восемь? Я понимаю – помогла, конечно, батарея, но мама же была рядом с тобой.

– Я попросила ее приготовить чай, – призналась девочка. – Но она слишком быстро приготовила его, поэтому температура невысокая. А мне хотелось, чтобы была сорок.

– Но ты и этой напугала маму.

– Зато она весь день теперь со мной и в школу не пустила. Все в классе знают, что я заболела. Когда приду после болезни, ребята будут узнавать, как я болела.

– А что сейчас мы скажем маме? Мне б не хотелось ее огорчать. Но ведь она увидит то, что сыпь исчезла.

– Но у моей подружки Лиды аллергия на клубнику, и она тоже быстро появляется и исчезает, – мгновенно выкрутилась девочка, сражая меня своей жесткой логикой.

– Да, на клубнику всем известно, а аллергия на русский язык, вернее на тест по нему, пока что не описана. Ты будешь первооткрывателем ее.

В этот момент мы с ней услышали, что мама открывает дверь в квартиру.

– Ну хорошо, я маму успокою, скажу, что ты уже совсем здорова, не уточняя разные детали.

– Да, я сама ей это расскажу, – внезапно оживилась Ксюша.

– Прекрасно. Ты снимаешь с меня тяжкий груз, и честность твоя вызывает уважение.

Но девочка, уже не слыша моих слов, обрадованно закричала входящей в комнату к нам маме:

– Ну как я, мамочка, сыграла роль больной?

– Какую роль? – не понимала мама.

– Ну, что я тяжело больна.

– А разве ты здорова?

– Конечно!

– Но у тебя ж температура, сыпь, – никак не понимала ее мама.

– Температуры не было и сыпи тоже, – вместо раскаяния смеялась девочка, вскочив с кровати, начав танцевать, похожая на привидение в длинной ночной рубашке. – Ты расскажи про это всем, как я талантливо умею играть роли. Пусть все узнают это про меня!

– Опомнись, Ксюша…

* * *

Но таким «Ксюшам» вряд ли можно в самом деле опомниться когда-нибудь.

Я завела с ней разговор о красоте павлинов, священной птице у индийцев, о том, что все павлинихи невзрачны, зато высиживают царственных павлинов с великолепными хвостами, покорившими людей. Но и павлины тоже сбрасывают осенью хвосты, великолепие их, примеряя вновь лишь только в феврале. Когда же павлины селятся во дворе доселе неизвестного им дома, то по поверью – в дом приходит счастье.

Мне так хотелось, чтобы Ксюша поняла – цвет «оперения» не главное для жизни, что можно что-то созидать и без великолепия «хвостов павлинов». Ценнее все-таки павлинихи, и только ради них павлины обычно примеряют в феврале все самые новейшие модели буквально умопомрачительных хвостов.

– Как здорово, что родилась я в феврале, когда павлины примеряют лучшие хвосты! – заликовала девочка, не зная, что выражала своим ликованием сущность демонстративного ребенка, имеющего логику, отличную от нашей, не трафаретную, не логику-клише, а загорающейся где-то звездочки или звезды. Особенно когда у этого ребенка такой врожденный артистизм, как и у Ксюши.

Так что не следует, наверное, сурово судить нам всех «ворон в павлиньих перьях», а вдруг их день рожденья в «феврале» и у них вырастет в конце концов когда-нибудь и в самом деле великолепный, царственный павлиний хвост.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с демонстративным ребенком

• Постараться понять, в чем причина демонстративного поведения ребенка, в какой степени это связано с особенностями Вашего воспитания его. Не отличались ли Вы сами демонстративным поведением в детстве? А как ведете себя сейчас?

• Делать все от Вас зависящее, чтобы ребенок поверил в Вашу искреннюю, безоценочную любовь к нему и у него не было бы постоянных поводов для самоутверждения своего «Я».

• Учить видеть достоинства других детей и дружеским отношениям с ними.

• По мере возможности избегать ситуации соперничества такого ребенка с другими детьми.

• Не заставлять соревноваться в какой бы то ни было деятельности с ровесниками, а если в этом возникает необходимость, дать понять такому ребенку, что оценка его достоинств другими людьми – это только одна из сторон его жизни, и не самая главная. Ошибиться способен любой. Мнения субъективны. И они – не перила, на которые можно облокотиться.

• Объяснять ему, что у других детей собственные проблемы и интересы. И при всем желании они просто не в состоянии думать только о нем. У каждого своя жизнь.

• Не ругать за «уход от реальности» и хвастовство, а выявить причины повышенной тревожности ребенка.

• Если ребенок старается вызвать к себе интерес посредством негативизма, постараться «наказывать» его без «всплеска» своих отрицательных эмоций, как можно спокойнее и нейтральнее – безэмоционально.

• Рассказывать «мнимым больным» и про оборотную сторону медали – негативных последствиях, связанных с лечением их «заболеваний».

• Постоянно искать и найти ту деятельность, в которой демонстративность ребенка способна оказать ему добрую услугу, – от рисования до участия в драматическом кружке.

• Поощрять коллективную деятельность ребенка, коллективные игры, где ребенок один из всех и такой, как все, а не нечто недосягаемое для других.

• Учитывая, что демонстративность – это особенность личности Вашего ребенка, не нивелировать ее всеми правдами и неправдами, а при необходимости «подыгрывать» ей – создавать ситуацию успеха.

• Не бояться хвалить за успехи, когда эта похвала ребенком действительно заслужена и является одним из путей реализации его личностной особенности – повышенном внимании к себе окружающих.

• Помнить, что проявление этого повышенного внимания к ребенку путем похвалы его за успехи – это не баловство, а реальная необходимость, своеобразная профилактика уже не мнимых, а истинных болезней, среди которых таким детям может «угрожать» истерия.

• Помнить, что вера ребенка в успех – это прежде всего высокая самооценка его, помогающая реализовывать свое «Я» людям в жизни.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с демонстративным ребенком

• Распалять любыми способами его демонстративность или насмехаться над ним.

• Учить подражать своему демонстративному поведению.

• Постоянно сравнивать ребенка с другими детьми. Вызывать у него ощущение конкуренции.

• Поощрять участие в соревнованиях.

• Безмерно хвалить, когда нет обстоятельств и почвы для похвалы.

• Ругать за провинности, не стоящие даже выеденного яйца, прекрасно зная, что подобные наказания для него – это тоже своеобразное поощрение.

• Культивировать чувство превосходства.

• Терять голову от сострадания к его мнимым болезням.

• Наказывать за хвастовство.

• «Лечить» желание повышенного внимания ребенка к себе – отверженностью его в семье.

• Не обращаться к специалистам в тех случаях, когда многие особенности поведения ребенка не просто смущают Вас, а свидетельствуют уже о развитии его личности по истерическому типу.

Ситуация для родителей

Семилетняя Жанна, собираясь на день рождения к своей подруге, никак не могла выбрать для себя подходящий наряд, пока ее взгляд не остановился на маминой новой мини-юбке. И хотя талии у нее и у мамы были совсем разные, да и сама мини-юбка оказалась слишком длинной, мама помогла ей «приспособить» эту юбку на себя и, несмотря на то, что папа назвал ее «шутом гороховым», разрешила пойти Жанне в ней на день рождения.

? Как в данной ситуации поступили бы Вы?

* * *

Наверно, первый раз с демонстративной, артистичной личностью я повстречалась в романе «Quo vadis?» великого Сенкевича, читая там об императоре Нероне, «прославившемся» на века не только удивительной жестокостью во время его нахождения на римском троне, но и умением создать вокруг себя ореол благородства и любви к тем, кто нуждался в этом, к своему народу.

Нерон – певец, Нерон – поэт, Нерон – тиран… Как будто бы три человека в одном человеке. И образ каждого не блекл, а поражает пестротою сочных красок, даже когда они зловещи.

Подобные Нероны до сих пор еще сидят где-то на своих тронах, участвуя в трагедиях и драмах, написанных их собственной рукой… А сколько еще Лже-Неронов… и не только, талантливо описанных Фейхтвангером.

А если вспомнить Скарлетт – героиню «Унесенных ветром», романа, принесшего известность его автору – Маргарет Митчелл и оживившей эту героиню в кино неподражаемой актрисе Вивьен Ли. Скарлетт О’Хара в самом деле могла бы стать достойным украшением, если б создали галерею этих людей, сравнимых с образом Нерона, но, к счастью, только лишь своими такими же театрализованными чувствами.

Однако в России жила не менее колоритная особа, достойная выиграть кастинг на самую необыкновенную демонстративную личность, – знаменитая исполнительница и создательница русских романсов Мария Пуаре.

«Я ехала домой… Я думала о Вас…» – один из самых трогательных русских романсов, исполненных и написанных ею на свои собственные стихи.

Но тем не менее Мария Пуаре, как и любая демонстративная личность, прежде всего думала все-таки не «о Вас», а о себе, превратив действительно всю свою жизнь в захватывающее театрализованное представление, создав коктейль из всевозможных жанров, среди которых превалировала мелодрама.

Дочь француза – учителя фехтования и дочери русского фабриканта, Мария с детских лет приковывала к себе внимание своими экстравагантными выходками и врожденным артистизмом. Эта артистическая экстравагантность сыграла с ней злую шутку, заставив ее первого мужа, почти вдвое старше Марии, за которого она вышла замуж в шестнадцать лет, определить ее даже в психиатрическую клинику. Но «театральный маг и волшебник» – знаменитый в те времена антрепренер Михаил Лентовский, сумел в буквальном смысле спасти еще совсем юную Марию, предложив играть в своем театре оперетты в летнем саду «Эрмитаж».

Приобретя известность в популярной оперетте «Курочка – золотые яйца» и напоминая сама курочку, несущую золотые яйца, своими бесконечными талантами, Мария переезжает в Петербург и выступает там в Императорском театре в водевилях. Красота, талант и обаяние этой артистичной личности покоряют члена Государственной думы, помещика-миллионера графа Орлова-Давыдова, влюбившегося в нее до безумия и готового пожертвовать ради Марии даже своей семьей.

И вот тут-то на первый план выступают все особенности ее демонстративной личности, помогавшие ей развести графа с женой. Ее шоу жизни просто вне похвалы. Мария имитирует беременность, прекрасно зная, что от природы бесплодна, потом роды… Граф разводится, став ее мужем. И только тут узнает, что его сын Алексей – не настоящий, а купленный Марией по объявлению в газете у какой-то акушерки. Графский сын оказался крестьянским… Разъяренный граф подает в суд. Мария попадает в тюрьму. Но и там обаяние и артистизм ее покоряют судей, нашедших способ для оправдания несостоявшейся графской жены.

Но теперь она уже в тени, живя больше своими воспоминаниями. Не в тени лишь остались романсы, помогавшие ей вести яркую жизнь демонстративной особы, с коленопреклоненными и бесконечными, преданными ей долгое время поклонниками, обожавшими ее «Лебединую песнь». После этого, ставшего самым знаменитым из ее романсов романса ей дарили в придачу к цветам «лебедей» – мраморных и серебряных… всяких… Воздух вокруг нее был пропитан… восхищением, тем, что надо ей было для жизни, хоть в романсе от грусти «томилась» любовь:

Я грущу. Если можешь понять

Мою душу, доверчиво-нежную,

Приходи ты со мной попенять

На судьбу мою, странно мятежную…

На судьбу ее, странно мятежную…

Идеальный ребенок

В школе-то он лучше других, а вот дома…

Из разговора с мамой первоклассника Геры

Говоря о демонстративном ребенке, Вы, наверное, уже поняли то, что чаще всего такие дети жаждут не просто повышенного внимания к себе, а восхищенного внимания. Им хочется, чтобы ими восхищались. И они придумывают стратегию и тактику, чтобы это было действительно так, особенно если не обладают дарами, достойными восхищения. Прекрасно понимая, что от них требуют взрослые, им приходится всеми правдами и неправдами подстраиваться под эти требования, чтобы соответствовать определенным эталонам, уже буквально с первых лет жизни угадывая особенности этих «эталонов» для каждого из значимых для них людей.

Но если для каждого значимого для ребенка взрослого подобные «эталоны» субъективны, общественные эталоны имеют универсальный характер и выносят неоспоримый вердикт о воспитанности или же невежественности человека.

Поэтому «идеальный ребенок» отличается от других прежде всего своей воспитанностью. А воспитанность – это не просто бесконечные «спасибо» и «пожалуйста», но и следование общепринятым стандартам нормы своего времени.

Например, если в Древнем Риме в начале царствовала суровость нравов и спартанская простота была образцом для подражания, то на смену им в «Золотом веке» Римской республики пришли утонченность и изысканность вкусов вместе с изнеженностью, ставшие основой воспитания римлян. Для воспитанных людей появились новые образцы для подражания, и хорошие манеры полярно изменились.

Сменяются цивилизации и эпохи, сменяются эталоны «идеальных» людей, людей, которые могут быть только лишь виртуальными. Но раз есть такое подобие образца – к нему необходимо стремиться. И конечно, «воспитанность» – одно из непременных условий для идеальных детей.

Однако одним из важных стержней воспитания является целый комплекс запретов, отшлифовывающих «несовершенство» ребенка и лишающих его главных атрибутов детства – наивности и непосредственности. И безусловно, для ребенка раннего возраста вряд ли найдутся веские стимулы, чтоб обменять свое «чистое» восприятие мира на непонятные «правила» жизни. До трех лет во всем быть всегда идеальным, увы, невозможно.

Однако если ориентироваться на родительские понятия об идеальном ребенке, не опирающиеся на степень усвоения хороших манер, то уже и в этом возрасте дети могут быть для родителей идеальными: кому-то ведь нравятся шалунишки и капризули.

Правда, по мере взросления шалуна меняются и родительские идеалы, все более и более приближающиеся к стандартам общества, потому что в невоспитанности Вашего ребенка обвиняют прежде всего именно Вас. Ведь Вы на работе и в домашнем халате совершенно разные люди. На работе учтивы, а дома – грубы, на работе подтянуты, а дома расслабленны, на работе активны, а дома бездеятельны. Словом, часто ведете себя там и здесь по-иному, но не придаете значения этому. А ребенок Вас видит и тем и другим. Как общаетесь Вы с посторонними и как с родными. И ему невозможно понять, почему Вы меняетесь, как день и ночь, то одни, то другие, то в Вас дождик, то солнце. Но при этом его учите быть лишь «солнечным» для остальных, часто даже в ущерб своим собственным прихотям и желаниям, своему «я».

А отстаивая это «я», Ваш ребенок невольно конфликтует со всеми, и конечно же прежде всего – конфликт с Вами. Собственно говоря, даже кризис трех лет – это тоже один из моментов конфликта малыша, не желающего быть «идеальным». И его «нет», «не буду», «я сам» – как приманка внимания для мамы с папой.

Иначе говоря, во время возрастных кризисов дети волей-неволей, более или менее отличаются сами от себя появлением всевозможных нюансов демонстративного поведения. И если «вкус» повышенного внимания к ребенку из-за этих нюансов понравится ему, то и в дальнейшем он будет искать различные способы привлечения такого внимания, согласившись стать даже уже «идеальным», наконец поняв, что это значит.

Правда, ноша его елейно-приторной величавости, сделавшей его «образцовым», нередко настолько тяжела, что он в состоянии «нести» ее только при общении с незнакомыми или значащими для него неродными людьми. Дома же чаще всего Ваш ребенок эту ношу готов сбросить с плеч, превратившись из признанного вокруг всеми «пай-мальчика» в дерзкое, грубое существо. Правда, это бывает тогда, когда дома его «идеальность» Вам приелась настолько, что вы перестали обращать на все это внимание. А раз Вы безразличны к его «достижениям», значит, незачем Вам их ему демонстрировать.

Мне невольно вспоминается один пай-мальчик, Леша-Лешенька, как я его называла, потому что он был настолько хорошим и правильным, что просто Лешей его звать было даже неприлично. Такую «правильность», как у него, хотя бы ласковым именем, но выделить было необходимо. Я знала мальчика почти два года, вначале наблюдая за ним в детском саду, где вела свои научные исследования, а потом и в первом классе, куда мы перевели специально всю его подготовительную группу детского сада полностью, для изучения особенностей адаптации первоклассников к школе, попавших в привилегированные условия по сравнению с другими детьми, так как были уже давно знакомы друг с другом. По тем временам это был совершенно уникальный эксперимент, и каждый ребенок буквально нянчился мною и моими лаборантами. А Лешу-Лешеньку не надо было нянчить вообще. Он сидел на первой парте перед столом учительницы, умудряясь на протяжении всего урока ни разу не шелохнуться, если для этого не было повода. Он не бегал на переменах, как остальные, хотя мы рекомендовали всем детям шумные игры, из-за которых на меня косо смотрели учителя вторых и третьих классов, не участвующих в эксперименте. Он всегда говорил только – «да», если его о чем-то просили. Он с готовностью выполнял все наши задания и тесты, не задавая лишних вопросов, как его одноклассники. Он всегда первым шел в наш кабинет на всевозможные медицинские и психологические обследования. Я не слышала от него громкого слова, кроме тихих, учтивых – «спасибо», «пожалуйста». А рисунки его относительно школы могли только лишь быть иллюстрацией самой благоприятной из всех нами выведенных типов такой адаптации.

Правда, «правильность» мальчика меня часто смущала. Иногда мне его было жаль. Таким правильным быть невозможно, возраст требует ведь своего.

Но он был для всех в классе удобным: бесконфликтным, спокойным, покорным и учительнице заменял маленькую ручную болонку, преданную до невероятности, понимающую с полуслова, узнающую все по глазам.

У меня даже не было повода раз в неделю беседовать с его родителями, слишком с ним было все хорошо.

Но однажды пришла его мама сама, высказать мне свое подозрение. У них дома стал кто-то резать палас. Кроме мужа и Леши, с ней никто не живет. Муж не режет, не режет она. Ну а Леша расплакался даже, когда это она у него вдруг спросила. Если б мальчик бы не был таким идеальным, то она бы ему не поверила. Но ведь Леша – особенный мальчик, я сама это ей говорила. Он не врал никогда ей и сейчас не соврет, но палас кто-то каждый день режет. Ну не будет же ее соседка, у которой есть ключ от квартиры, в свои семьдесят лет забавляться паласом.

– Нет, конечно, не будет. Дело Лешиных рук.

– Но Вы сами же мне говорили, что он идеальный.

– Из-за этого все это происходит. Ему надо же как-то потом разрядиться после этой своей «идеальности» в школе. Очевидно, нашел вот такую разрядку, чтобы выпустить свою энергию. Правда, это лишь предположение. Но его можно как-то проверить.

И проверили. Мама как-то пришла с работы раньше, чем сын вернулся из школы. Спряталась в своей спальне. Приоткрыла чуть двери. И увидела странное зрелище. Вбежав в комнату, на ходу сказав «спасибо» их соседке, помогавшей ему открыть двери, мальчик, бросив портфель, начал, словно безумный, носиться по комнате, прыгая словно мячик, выкрикивая непонятные звуки. А… потом, подбежав к письменному столу и схватив ножик для резки бумаги, он вонзил его, словно кинжал, в распластавшийся на полу серый палас и при этом кричал еще: «Так тебе, так тебе», будто бы мстил паласу, как человеку. Оказалось, палас был козлом отпущения за его идеальность на людях.

* * *

Когда дети дошкольного и младшего школьного возраста подчеркнуто соблюдают правила поведения в общественных местах, демонстрируя свою образцовость и благовоспитанность, психологи говорят о синдроме «позитивного самопредъявления».

И этот симптом часто культивируют сами родители, мечтающие об идеальном ребенке, а вернее, о своей комфортной жизни с ним.

Ведь если даже такой ребенок ведет себя так вежливо лишь только в присутствии кого-то постороннего, то все равно у его мамы с папой уже не будет тех проблем, которые так «сокращают жизнь» родителям гиперактивных, агрессивных, упрямых… словом, невоспитанных детей, которых осуждает наше общество.

Однако, кроме социальных стандартов «идеальности» своего ребенка, как уже говорилось выше, имеется у каждого из родителей и свой собственный эталон, включающий свои идеальные ожидания: от красоты внешности до моральных устоев.

Подобные идеальные ожидания появляются у большинства родителей еще до появления их младенцев на свет, а после рождения малышей служат основой для всех корригирующих родительских мероприятий ради «прекрасного» будущего их детей. «Прекрасного», по мнению их родителей, а не мнению самих детей. И сколько будущих Чеховых и Вересаевых никогда не осуществляют свои мечты, занимаясь более благородными делами по сравнению с теми, к которым влечет их призвание.

Идеальный ребенок – это плод воображения взрослых. Например, за огромную сумму в Америке Вам найдут такого идеального донора, чтобы был у ребенка подходящий цвет глаз, рост и все… все… вплоть до уровня интеллекта. И при этом Вы сможете осуществить все без участия мужа. Да и нужен ли он, если речь идет об идеальном ребенке?

Однако даже «идеальная» сперма приводит к рождению совершенно реальных детей. И чем больше особенности и характеристики реального ребенка не совпадают с виртуальным идеальным образом его в Вашей голове, тем больше проблем у родителей и их детей, проблем в их взаимоотношениях и взаимодействиях. Поэтому не слишком идеализируйте свое представление об «идеальном» ребенке.

А, воспитывая его «идеальным», постарайтесь сделать его не только комфортным и беспроблемным для Вас и Вашего окружения, учитывайте и интересы самого ребенка, особенности его характера и интеллекта.

Ваш ребенок не должен быть примером «всегда и во всем», в выполнении Ваших родительских требований, потому что он просто не может всегда и во всем соответствовать им.

Ваши требования должны быть ре-аль-ны-ми, предназначенными для ре-аль-ных детей. Ну а как из реальных сделать Вам идеальных?

Постарайтесь вначале сами понять, каким хочется видеть ребенка. Что желательно в нем, а что нет? Напишите те качества, о которых мечтаете. Запишите, которыми он обладает, и сравните два списка. Чем больше окажется совпадений в двух списках, тем ближе Ваш ребенок к желаемому идеалу ребенка. А чем больше ребенок соответствует Вашим всем ожиданиям, тем меньше Вы его «отвергаете» дома. Да, да, да, идеальный ребенок – это прежде всего неотверженный Вами ребенок. Ну а добрый ли он или нет – это уже зависит от Ваших стандартов.

И чтобы отношения между «отцами и детьми» были бы идеальными, необходимо, чтобы родители понимали своего ребенка и знали бы, что таится у него на душе в данный момент: с кем он дружит, с кем ссорится, о чем мечтает, кого любит, кого ненавидит…

И ребенку полезно узнать это же в отношении мамы и папы.

И тогда, может быть, в самом деле у Вас будет с ребенком лишь минимум всевозможных проблем, в основном возрастных или же временных, связанных с ситуацией.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком с синдромом «позитивного самопредъявления»

• Не подчеркивать его демонстративность.

• Объяснять ему, что вежливость не должна быть только показной и казаться постоянно лишь обузой.

• Уделять достаточное внимание ребенку при любых обстоятельствах и повышать его самооценку.

• Не ругать за грубость дома, а пытаться разобраться – почему, почему он как хамелеон.

• Помнить, что ребенок «подражает» Вам, и давать ему хорошие примеры для такого «подражания», особенно в семье.

• Не «дрессировать» своими воспитательными воздействиями ради благополучия других.

КАК РОДИТЕЛЯМ ПРИБЛИЗИТЬ образ реального ребенка к «идеальному»

• Любить его безоценочной любовью.

• Не пытаться сделать из него «комфортного» ребенка для себя и окружающих его людей.

• Повышать его самооценку.

• Четко представлять самим, в чем же должна заключаться его «идеальность», и стремиться воспитанием приблизить его образ к ней, не травмируя при воспитательных воздействиях его реальный образ.

• Давать право на ошибки.

• Уяснить самим, что «идеальность» – это весьма относительное и недосягаемое понятие.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком с синдромом «позитивного самопредъявления»

• Заставлять быть «пай-мальчиком», образцовым ребенком.

• Превращать его вежливость в культ.

• Ради вежливости обучать лицемерию.

• Уязвлять «Я» ребенка в домашних условиях.

• Осуждать его демонстративность.

• Требовать от ребенка лишь отличных отметок.

• Уделять ему минимум необходимого внимания.

Ситуация для родителей

За то, что шестилетняя Надя не сказала «до свидания» уходящей от них соседке, обидевшей девочку, мама выругала ее, назвав невоспитанной и нехорошей, доведя этими словами до слез.

– Нет, не я нехорошая, а она нехорошая, – защищалась, как могла, всхлипывая, Надя. Но мама вместо того, чтобы успокоить свою дочь, поставила ее в угол, приговаривая:

– Я тебе покажу, как дерзить. Ты должна слушать взрослых и быть с ними вежливой, если даже они обижают тебя. Понимаешь, должна и обязана.

Но Надя всхлипывала все сильнее и сильнее.

? В чем ошибка поведения мамы Нади?

* * *

Идеальный человек, скорее всего, похож на дистиллированную воду, настолько идеальную, что не имеет вкуса. А каково, если вода без вкуса?

Когда-то в бывшем СССР идеального человека называли «голубым человеком» по аналогии с названием книги Лазаря Лагина, известного многим автора «Старика Хоттабыча», «Голубой человек». Это сегодня понятие «голубой» вызывает несколько иные ассоциации, а в середине XX века книга Лагина «Голубой человек» превратила это понятие в идеального человека, в человека с настолько высокими моральными качествами, что вряд ли можно поверить, что такие люди вообще существуют.

По идее романа, советский юноша Георгий Антошин благодаря фантастическим обстоятельствам переносится из пятидесятых годов прошлого века в Москву 1894 года, где среди людей дореволюционной России он, уже успевший пожить в «светлом завтра», кажется всем голубым.

Сам писатель, разъясняя смысл слова «голубой», ссылается на беседу с неким семинаристом, поведавшим ему, что словосочетание «голубой человек» идет из актерской среды. Так называли героев пьес, которые не курили, не пили, не обращали никакого внимания на девушек, зато думали – как принести пользу народу.

Все это было настолько неестественно для жизни, что актерам играть такие роли казалось противно, а умудренные житейским опытом зрители считали, что таких людей на свете просто не бывает, что это – «несуществующие» люди, как «идеальный человек» Платона.

А когда речь идет об идеальных детях, то мы хотим от них гораздо больше, чем мог позволить себе самый идеальный голубой из голубых несуществующих людей.

Так надо ли быть Вашему ребенку голубым, в высоком смысле этого понятия?

Не жить же ему в самом деле на острове Утопия, где очевидно, может, пригодились бы такие качества.

Да, но «утопия» – такое место, которого на свете нет. А выдумавший это государство лорд-канцлер при дворе английских королей, прославленный им Томас Мор, вначале «потерявший голову» от своих фантастических грез в переносном смысле, в итоге все-таки лишился головы на эшафоте в своей неутопической стране.

Так что не стоит, чтобы идеальность ребенка стала его утопической чертой.

Недаром одно из коротких изречений, дошедших к нам из Древней Греции, семи известных мудрецов, написанных в дельфийском храме, уже тогда гласило: «Мера – важнее всего». И в идеальности тоже должна быть мера.

Ужасный ребенок

– Ты ужасный ребенок.

– А что значит «ужасный»?

Из разговора мамы с четырехлетним Никитой

Кроме слова «ужасный», его не называли никак, а если даже пытались дать какое-то другое определение, он с готовностью сам напоминал – кем является на самом деле, принимая, очевидно, слово «ужасный» за верх похвалы его достоинств. Женя, так звали мальчика, тоже участвовал в наших научных исследованиях по адаптации первоклассников к школе, и мы его посадили даже специально на первую парту в классе вместе с Лешей-Лешенькой, чтобы хоть капельку подражал «идеальному» ребенку, но вместо подражания вся его деятельность была направлена для придания Леше своих качеств. А эти «качества» заключались в том, чтобы совершить что-то, не совершаемое никем, кроме самого Жени. Однажды очередную комиссию, пришедшую в класс, после всех устрашающих инструкций учительницы, как надо себя вести, мальчик встретил, стоя на тумбочке вешалки, выкрикивая искренние слова приветствия и радостно смеясь, к всеобщему ужасу педагога и директора школы, пытающихся превратить его выходку в шутку. А когда мне его вместе с заведующим кафедрой прикладной психологии впервые довелось привезти на исследование в университет и он, демонстрируя свою грамотность, прочитал на двери вместо «психологическая лаборатория» «психиатрическая», позвонив тут же маме без нашего разрешения, чтоб «обрадовать» ее, что он сейчас в какой-то психиатрической комнате, испуганную женщину, заведенно кричащую в трубку: «Что ты натворил! Что ты натворил!» – я никак не могла привести в чувство, объясняя, что с сыном ее ничего не случилось, это наше обычное очередное обследование. Но она уже просто не верила, что с сыном ее ничего не случилось, да при этом еще на занятиях.

А все началось после рождения дочери. Именно после этого мальчик превратился в ужасного. Раньше был только гиперактивным. А теперь стал ужасным!

Да, но этот ужасный ребенок, веселя целый класс и, конечно, учительницу, отвлекаясь все время, отвлекая других, лучше всех успевал в первом классе. Так что был не таким уж ужасным… Но протест маме свой выражал таким способом. Да, наверное, если бы мама возвратила сестренку обратно в роддом, он бы стал идеальнее Леши. Ведь у Леши сестрички-то не было. Оттого он и может сидеть целый день, даже не шелохнувшись. А ему надо действовать. Вот он и действовал! До сих пор, если кто-то внезапно вдруг залезает, пугая, в какую-то форточку, я уверена, что это Женя, он всегда так общался со всеми из нас, выражая нам нежные чувства, хотя и был ужасным ребенком.

* * *

Говоря о демонстративном ребенке и синдроме «позитивного самопредъявления», необходимо помнить, что у демонстративных детей встречается и синдром «негативного самопредъявления», при котором ребенок привлекает к себе Ваше внимание не «изысканной» вежливостью, а нарушением правил общественного поведения и социальных норм. Причем все это происходит умышленно, а не стихийно, раздражая всех тех, кто его окружает. И по-видимому, это невольное раздражение – именно то, чего он добивается.

Никаких существенных и оправдывающих подобное поведение причин у Вашего ребенка в данный момент нет. Он здоров, совершенно здоров, если не принимать во внимание это жуткое поведение.

Но что, собственно, делает Ваш ребенок, недостойное человека? Чем выводит он Вас и других? Почему уже лопнуло Ваше терпение?

Да только лишь потому, что, сто раз объясняя ребенку, что такое хорошо и плохо, он как будто бы назло Вам в обществе людей выбирает именно что плохо, доводя Вас временами чуть ли не до белого каления. Лучше бы вообще Вы не внушали б ему эти нормы. Мог додуматься и сам, смотря на других. А сейчас он выясняет с помощью их свое отношение с родителями, делая все наоборот. Будто бы учили Вы его ходить вверх ногами и жить «наизнанку». И теперь живет он «шиворот-навыворот», отрицая общепринятые взгляды, хотя сам еще лишь несмышленыш.

Из таких детей, как он, наверно, вырастают потом нигилисты. Но ведь времена Базаровых прошли.

Хорошо, когда вел так себя ребенок во время кризиса трех лет, его негативизм, упрямство еще хоть как-то можно было даже научно объяснить. Причем его противоречия Вам оборачивались против него самого. Он делал все во вред себе, отстаивая свое «Я», свою самостоятельность.

Но это уже позади. Он стал взрослее и умнее. Вел себя как другие. И вдруг новый виток тех тяжких времен. Как это теперь объяснить? Кризисом семи лет?

Но до него он не дорос или же просто перерос? Пожалуй, тут что-то другое.

Ему нравится не возражать сейчас Вам, а уже нарушать нормы этики общества. Ему нравится быть «ужасным» ребенком и оправдывать это понятие.

Он при всех может грязной рукой схватить хлеб со стола, гостям что-то сказать непристойное, пойти в театр одетым, как бомж, наступить «невзначай» Вам на ногу, не сказав «извините», и курить с малолетства специально, назло, демонстрируя это другим.

В общем, справиться с ним невозможно. Он особого сорта, но не первого. В нем есть «брак». Но откуда же и почему? Ведь родился почти совершенством.

Что случилось потом? Неизвестно. Может быть, и скорее всего, здесь и взрослых вина.

Большинству родителей таких детей и в самом деле почти всегда неизвестно – что случилось и в чем их вина? За что выпала им эта доля? Просто стыдно уже отвечать на звонки и смотреть в глаза людям, то и дело пытающимся обвинить их ребенка в антисоциальных поступках, почти ставшими нормой его жизни сегодня.

Но если еще родителям хоть как-то приходится «мириться» с создавшимся положением, касавшимся их ребенка, для посторонних он просто невыносим и является нарушителем их спокойствия.

Мало того, что для него нормы этики просто пустой звук, так он еще и демонстрирует это, хотя психика в норме и нет предпосылок «вытворять» ему это. Очень трудный ребенок и неуправляемый. С ним не справиться даже сейчас, а что будет потом, когда станет подростком? Тогда будет расцвет странных качеств ребенка, приводящих родителей в шок каждый день.

У такого подростка расцвет не только самосознания нигилиста, но и, по мнению А. Л. Венгера, появится синдром «демонстративного нигилизма». Такой подросток будет шокировать окружающих не только вызывающей внешностью с петушиным гребнем из клока волос, но и гипердемонстрацией своих вредных привычек – от курения до алкоголизма. Причем это вовсе не будет означать, что он действительно наслаждается сигаретами и вином. Главное – показать, что недозволенное другим ему дозволено вопреки нареканиям родителей и учителей.

Находясь в центре внимания детей и взрослых благодаря своему экстравагантному поведению и экстравагантной внешности, ребенок или подросток по-своему утверждает себя как личность, свое особое «Я». И будь он даже «семи пядей во лбу», этого никто не заметит, потому что его эпатажные проявления – главное, что создает о нем общественное мнение.

Однако если синдром «негативного самопредъявления» или синдром «демонстративного нигилизма» – не проявление какого-то заболевания, то возникает вопрос: почему он проявился именно у Вашего ребенка, а не у детей соседки?

Да потому, что, скорее всего, Ваша соседка любит своих детей безоценочной, искренней любовью, уделяя им массу внимания каждый день и без «важного» повода. Ну а Вы, очевидно, так заняты, что ребенок Ваш на заднем плане. И «семь пядей во лбу» его Вам безразличны.

Но зато когда он привлекает внимание окружающих своей этой лихой нестандартностью, отрицанием всех и всего, Вы невольно ему уделяете тоже «негативное» свое внимание, от упреков до более действенных мер.

Пусть упреки, ремень… не имеет значения. Цель достигнута – Вы обратили внимание на него, нелюбимого, по его мнению, заменимого всеми и всем. Значит, все-таки он Вам, хотя б таким, нужен. И его нигилизм не напрасен. Быть «ужасным» ребенком не так уже плохо, когда холоден в доме очаг.

Возмущать, раздражать всех вокруг – его участь. Это красная тряпка в корриде его отношений с другими, а особенно с мамой и папой.

К сожалению, со временем быть «ужасным» ребенком у детей с синдромом «негативного самопредъявления» становится их существенной необходимостью, чуть ли не основной чертой характера, а реакция посторонних на все их «забавы» превращается в своеобразный чернозем, дающий прорасти росткам этой черты. Осуждая такие поступки, Вы тем самым провоцируете их.

В то же время подобный нигилизм может быть и реакцией протеста на конфликты в семье и ссоры родителей, на неудавшиеся взаимоотношения со сверстниками.

Ваш ребенок – в центре внимания. А какого – ему безразлично. Он лишь прочно усвоил, что этого внимания ему легче добиться своей «нестандартностью» или неблаговидностью многих поступков, чем шаблонами норм нашей этики. А освоив все это, и выбрал свой путь, антипуть для нас с Вами, но не для него.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с «ужасным» ребенком

• Интуитивно ощутив, что Ваш ребенок жаждет максимума Вашего внимания, дать ему этот максимум, однако в доступных для Вас «дозах».

• Хвалить и поощрять ребенка даже за едва заметные достижения.

• Не ругать и не наказывать за недостойные выходки, а в спокойной обстановке объяснить, почему это не стоило делать.

• Дайте ему возможность «налюбоваться» на себя в зеркале и посмейтесь вместе с ним над его внешним видом.

• Объясните ему, что его эпатаж – чистое ребячество.

• Не устраивать публичные «казни» ребенка за его поведение, даже если Вас об этом просит учитель или же воспитатель, и не разрешать другим проводить их.

• Поощрять свободу его поступков, разъясняя «пределы» этой свободы, особенно если речь идет о вредных привычках.

• Научить ребенка способам выхода отрицательной энергии.

• Помогать налаживать взаимоотношения со сверстниками.

• Поощрять его яркую демонстративность как актерский дар, предложив посещать театральные студии для детей.

• Не вызывать у него чувства ревности к другим детям в семье.

• Отыскать «проблемы» в своих методах воспитания.

• Не ссориться и не конфликтовать с различными членами семьи в присутствии ребенка.

• Если Вам не понятны причины экстравагантного поведения ребенка, обратиться к психологу.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с «ужасным» ребенком

• Не обращать на него никакого внимания до тех пор, пока он не провинился.

• Называть «ужасным» ребенком.

• Упрекать, ругать, наказывать, призывая на помощь всех встречных и поперечных.

• Устраивать публичные «казни» его поступков.

• Вызывать чувство ревности к другим детям в семье.

• Конфликтовать и ссориться в присутствии ребенка.

• Высмеивать его комплекс неполноценности.

• Запрещать дружить с ровесниками.

• Не пытаться понять причины его поступков.

Ситуация для родителей

Никогда еще в детском саду воспитательница не уделяла Оле столько внимания, как сегодня, и все только лишь потому, что после дневного сна она надела свою юбочку наизнанку и ни за что не хотела переодевать, разгуливая в таком виде по группе. Но когда за ней пришла мама, разгневанная воспитательница ей все рассказала. Мама наказала Олю при всех, шлепнув изо всех сил и накричав на нее. Но девочка в первый раз не обиделась на наказание, а была даже рада, придумывая, что ей натворить теперь завтра. Ведь сегодня и мама, и воспитательница в первый раз уделили ей столько внимания.

? Есть ли какая-то вина взрослых перед этой маленькой девочкой?

* * *

Честно говоря, я не верю, что ребенок может быть в самом деле ужасным, если у него нет каких-то психических отклонений. Обстоятельства жизни, а главное – сами родители могут сделать ребенка таким. Причем часто мы награждаем подобным эпитетом совершенно нормальных детей. Не умея справляться с гневом и раздражением, мы способны буквально из-за ерунды начинать бесконечность словесных баталий с выводящим нас из себя нашим ребенком, хотя повод-то был совершенно ничтожный.

Не убрал в своей комнате снова игрушки. Это вывело Вас из себя. Вспышка гнева. Из Вас вылетает – «ужасный ребенок», и летит, словно птица с подбитым крылом, в воздухе осуждения. Атмосфера общения накалена. И ребенок в ответ протестует, игнорируя просьбу, зато соответствуя ярлыку – раз ужасный, так, значит, ужасный. И, примерив уже это слово, не прочь щеголять в нем, как только для этого вновь подвернется вдруг случай. А подросткам вообще это слово удобно. Вот они и сживаются с ним, попытавшись ему соответствовать.

Так что есть ли ужасные дети – вопрос. Но ужасные взрослые – есть.

* * *

Как-то раз мне пришлось заменить в первом классе учительницу. Это был другой класс, в другой школе, с другими детьми, но там были свои Жени с Лешеньками.

«Лешенек» было двое. Две примерные девочки образцовых родителей, вес имеющих в городе, закомплексовавших потомство нормами поведения – «что хорошо». Мне еще до сих пор жалко их, когда я вспоминаю, как старались они всех везде превзойти, а особенно по поведению.

«Женю» звали Антоном. Он плохо учился, уходил сам с занятий, дерзил. На него жаловались все дети. Он мешал им спокойно сидеть на уроках.

В этот день первоклассники мне рисовали свою школу. У «Лешенек» школа была филиалом райского уголка. А Антон разбомбил ее гранатометами. Возле школы стояли ракеты и танки. Я спросила ребенка – в чем дело?

– Надоело! – ответил мне он, вскочил с места и стал уходить.

– Ты куда?

– Я забыл прогулять утром нашу собаку.

– Прогуляешь потом.

– Но сейчас нет урока.

Я не стала его останавливать. Если школа сегодня так ему ненавистна, пусть пойдет погуляет, а наши исследования пройдут завтра.

– До свиданья, Антон. Не забудь, утром в школу.

– Я ее разбомбил. Не приду!

Мои «Лешеньки» вдруг оживились, спрашивая меня – как ее разбомбил, попросили, чтоб я показала рисунок. А потом озадачили обе: на вопросы, с кем ты бы хотела дружить, с кем тебе интереснее всех в этом классе, не задумываясь, каждая по себе, совершенно отдельно, не зная ответы друг друга, вдруг признались – с Антоном.

– С Антоном? Но ведь он же совсем не примерный.

– Но зато, но зато ничего не боится. Ни учительницы и ни мамы. И ведет себя так, как захочет, – был ответ одной «Лешеньки», почти такой же, как ответы другой.

А в глазах их сверкали бенгальские огоньки.

Я еще раз тогда поняла цену всех «идеальных» детей и «ужасных» и чем платят они нам, родителям, за свои ярлыки, ведь рождаются все безъярлычными.

И в какую из этих сторон ярлыков будет их реверанс, лишь зависит от нас.

* * *

История знает немало случаев превращения «идеальных» людей под влиянием ситуаций в «ужасных» и «ужасных» в почти «идеальных». Одним из таких «ужасных», ставшим, по понятию многих, почти идеальным, был Блаженный Августин – величайший теолог времен упадка Римской империи. Сын отца-язычника и матери-христианки, рожденный в Северной Африке, не получивший никакого религиозного воспитания, он провел бурную молодость, не гнушаясь пороков, какими была переполнена жизнь африканцев, весь повязнув в грехах. Но, прочитав в 19 лет «Гортенсию» Цицерона, круто изменил свою жизнь, начав искать путь к постижению «истинной мудрости», став впоследствии не просто христианским теологом, а «самым выдающимся из отцов римско-католической церкви», как его назвал Майкл X. Харт в своей знаменитой книге «Сто великих людей», опередив по своей значимости на развитие человечества и ход истории даже Уильяма Гарвея – создателя учения о кровообращении в организме людей и животных, основателя современной физиологии, Эрнеста Резерфорда – заложившего основы ядерной физики, величайшего ученого первой половины XX века, не говоря уже о Грегоре Менделе – основоположнике генетики, и многих других, оказавшись на лестнице Харта на 54-й ступеньке из ста возможных.

Так что, называя своего ребенка «ужасным», не ужасайтесь, вспомнив хотя бы судьбу Блаженного Августина.

Мой ребенок вдруг стал грубияном

А ты, мамочка, большая дуля.

Маша, 4 года

– Нет, Вы только подумайте, лишь чуть-чуть подросла, говорит еще плохо, с ошибками, не даются слова с буквой «р», а уже обзывается «дулой». Может быть, я и вправду какая-то дура, если она сказала такое, – никак не может успокоиться молодая мама четырехлетней Машеньки, впервые услышавшая от очаровательной девочки нечто подобное. – Но Вы только не подумайте, доктор, что у нас в семье так разговаривают, – пытается оправдаться она. – Я оставила Машеньку поиграть во дворе. Надо было подняться домой на минутку. Попросила двух школьниц, наших соседок, присмотреть чуть за дочкой. Они прыгали через скакалку. Через пару минут я вернулась и вдруг слышу, как дочь обозвала школьницу этой «дулой». Я конечно же ей пригрозила, объяснила, что так ей нельзя говорить. Она знает другие слова. Но в ответ моя дочь, не скрывая восторга, лишь добавила: «А ты, мамочка, большая дуля», объяснив мне, что школьницы так говорят. Значит, «дула» – хорошее слово.

Безусловно, в четырехлетнем возрасте впервые услышанные ребенком от старших детей или взрослых эмоционально окрашенные, даже с негативным оттенком слова производят на него настоящий фурор. Ведь ребенок еще просто не знает истинного значения этого слова, однако интуитивно чувствует, что оно необычно, потому что производит очень странный эффект на других. На него реагирует каждый по-своему: кто-то злится, а кто-то смеется. Нет людей, кто бы не обратил на него никакого внимания, словно это волшебное слово. Все другие слова не такие. Говори хоть сто раз слово «кот» или «стул» – все вокруг безразличны. Мама эти слова не заметит. А на «дулу» – не может сдержаться и пытается все объяснить.

И постепенно Ваш подрастающий малыш, заинтересованный подобным явлением, открывает для себя все новые и новые пласты слов, подобные «дуре», не затрачивая для этого особых усилий. Ведь если даже такие слова не принято произносить в его семье, их вдоволь можно услышать на улице и во дворе. «Воспитателями» дошкольников могут быть и старшие дети, а также посторонние взрослые.

В последние годы усиленно популяризируют рутинную брань даже мультфильмы, не говоря уже о телепередачах для старших детей, в которых довольно часто ведутся агрессивные разговоры между родителями и детьми, словно они враги на поле сражения, а не близкие люди. Эти передачи перенасыщены не только подобными разговорами, но, как правило, и тон таких разговоров довольно резок. Практически все герои мультфильмов беседуют друг с другом на повышенных тонах, создавая ребенку наглядную модель для подражания и внедрения в жизнь.

А пойдя в школу и научившись читать, Ваш ребенок уже может стать просто асом в познании ненормативной лексики, познакомившись с ней не только в газетах или журналах, но и в художественных произведениях. Причем благодаря такой лексике эти книги шагают в «бестселлеры», так как полностью отвечают критериям для отбора на эту «вершину» словотворчества в наше время. Так что сами решайте, стоит ли гасить искорки этой ценной лексики у ребенка. А вдруг в будущем он у Вас станет автором этих самых «бестселлеров».

Да, конечно же иронизировать можно сколько угодно, но, по Вашему мнению, в Вашей жизни уже наступили не лучшие времена, и особенно если активный словарь бранных слов у ребенка постепенно растет.

И если в подростковом возрасте Вы еще как-то сумеете с этим смириться, стиснув зубы, принимая такую лексику за быстро проходящую возрастную норму кризиса подросткового возраста, то в дошкольном и младшем школьном возрасте подобные нормативы лексики будут доводить Вас до ярости.

Однако, эмоционально демонстрируя свое явное неприятие собственного ребенка за подобное поведение, Вы все чаще и чаще и в большем количестве будете получать от него бесконечные новые порции выражений и слов, раздражающих так Ваши уши.

В общем, запретный плод сладок. И уже маленький ребенок понимает это, оценивая Ваше поведение по отношению к нему в зависимости от употребляемых им слов. И, выведя своеобразную закономерность для себя о «магическом» влиянии на Вас эмоционально окрашенных слов, он при помощи их способен манипулировать Вами в нужное время и в подходящих для него обстоятельствах, даже при посторонних, прекрасно зная, что не должен «выносить сор из избы». Но, к сожалению, многие из родителей, поддерживающих свой имидж, ради этого «сора» готовы выполнять все капризы и прихоти ребенка, не всегда совершенно невинные. А он это прекрасно уже понимает.

И маленький манипулятор лишь продолжает интуитивно выделять из потока слышимых им слов и выражений именно эти, так легко выводящие Вас из равновесия. И единственное, что оправдывает маленького ребенка, так это то, что он, к примеру, не считает, что слово «дура» может Вас оскорбить.

Манипулируя подобными словами, дети постепенно усваивают, что таким образом можно утвердить свое превосходство над другими, видя, как подчас теряются родители после их «выступлений» в присутствии посторонних людей.

Иногда малыш таким способом просто лишь подражает значимым для него людям, с которыми часто общается. Причем ими могут быть не только члены семьи, но и соседи. Временами и сами родители «знакомят» ребенка с подобной лексикой, и не обязательно те, которые ей пользуются постоянно. Ведь в момент обиды или же неожиданных последствий событий даже самые культурные люди могут выронить какое-то слишком «простонародное» слово. А все видящий и все слышащий их ребенок тут же мигом подхватывает его.

Иногда бранные слова служат для детей своеобразной отдушиной напряжения, как выход отрицательных эмоций. А постоянных источников напряжения в детстве не так уж и мало, начиная от чувства ревности к братьям и сестрам и кончая отношениями с любимыми воспитателями или учителями. Да и сами родители тоже – источник, особенно в периоды возрастных кризисов, когда ребенка начинает раздражать его зависимость от близких, но полностью освободиться от нее он еще просто не в состоянии и прекрасно это осознает. Тогда выход накопившемуся раздражению может дать сквернословие и бранные слова.

Короче говоря, нецензурная лексика иногда – это признак состояния бессилия ребенка. А подобное состояние бессилия завуалированно могут вызывать всевозможные события в жизни детей: от невозможности принести вред более сильному сопернику, провоцирующему драки, до приклейки ребенку ярлыков в виде прозвищ, на которые брань является достойным ответом.

Иногда нецензурная лексика ребенка – это своеобразный протест против недостатка внимания к нему родителей. Во всяком случае, он так считает.

Родителей может также шокировать не совсем нормативная лексика маленького ребенка, связанная с сексуальной жизнью людей, хотя об аспектах этой стороны нашего бытия Вы еще с ним никогда не говорили. Не говорили, и зря. Ведь уже в дошкольном возрасте даже совершенно нормального и здорового ребенка начинают интересовать половые отличия мальчиков и девочек, а также как он появился на свет. И, стесняясь все это уточнить у родителей, которые обычно отнекиваются даже от зародышей подобных вопросов, считая их непристойными, Ваш ребенок любыми путями удовлетворяет свое любопытство, «уточняя» детали у более старших детей, и, перенимая их не всегда «нормативную» лексику, характеризует это проявление жизни, вызывая у своих близких краску стыда.

И если Вы громогласно осудите это, не удивляйтесь, когда у подростка появится масса сексуальных проблем. Ведь Вы осудили в детстве ребенка все то, что тогда было связано с сексом, как нечто совсем непристойное, тем самым давая ему установку: секс – это ужасно. Не лучше ли жизнь без секса? И вот теперь уже подростку приходится как-то «расхлебывать кашу», которую Вы заварили когда-то, не думая вовсе об этом.

Нередко подростки считают вообще присущую им нецензурную лексику атрибутом изменения своего статуса. Ребенок стал взрослым. Ему все дозволено. И даже свой сленг в группировках.

К сожалению, грубят друг другу не только тинейджеры, но и более младшие дети, играя друг с другом или выясняя свои отношения. Иногда дети при помощи брани выражают свою обиду. Иногда они клеймят обидчика черным юмором, выясняя свои отношения. Уже даже в группах детского сада таким образом может решаться большинство детских проблем.

Своеобразный вирус бранных слов поражает многих детей уже с момента кризиса трех лет, когда ребенок не просто отстаивает свою свободу, но и бесконечно полемизирует с Вами, предпочитая не лезть за словом в карман, давая Вам «сдачи» своими затянувшимися монологами в ответ на одно Ваше слово.

А в пяти-, шестилетнем возрасте Ваш ребенок, уже прекрасно зная, что имеет право на свое мнение из-за своих возрастных особенностей, сам того не желая, способен высказывать его прямолинейно и импульсивно, не в состоянии сдерживать себя, а тем более контролировать, особенно в ситуациях обиды.

Однако какова бы ни была причина подобного поведения Вашего ребенка, помните, что любая нецензурная лексика из его уст – это проявление вербальной (словесной) агрессии. А агрессии нельзя разрастаться, потому что сегодня вербальная, а завтра – физическая. Да и любая вербальная агрессия Вашего ребенка может стать источником физической у оскорбленного им человека, жаждущего мести.

В то же время родители должны знать, что агрессия словом – это также защита, а не только обида.

И поэтому прежде, чем Вам нападать на ребенка – задумайтесь: с чем это связано? И не стоит закатывать ему истерики. Ведь тогда он уже, безусловно, поймет, что способен так вывести Вас из себя. И при первой возможности, мстя Вам за что-то, с удовольствием вновь повторит, предвкушая награду за его страдания Вашей бурной реакцией на происходящее.

Ну, если усвоит все Ваши «нельзя», вряд ли будет от этого большая польза, потому что всю жизнь он будет потом переучивать всех или же наставлять их на правильный путь, потеряв всех друзей и знакомых от этих наставлений, слишком правильных и малокровных для жизни, для которой мораль временами что-то вроде наручников или же электрических стульев.

Так что надо Вам не «удивляться» по этому поводу и конечно же не устраивать панику. А понять – почему у ребенка появилась потребность в подобных словах. Связана ли она только с «языкознанием» или же с отношением к Вам. Говорят же, что дыма без огня не бывает, и употребление почти без причины этой эмоциональной, антистрессовой лексики говорит нам о том, что огонь уже кто-то зажег.

В то же время, когда Ваш ребенок ни разу не употребил при Вас какого-то знойного, бранного слова, тоже надо понять – почему. Если он не глухой, значит, слышит вокруг себя разную речь, а раз слышит, то воспринимает, фильтруя, что к чему. И для этого «пробует» слово на вкус. Собственно, это тоже один из вариантов проявления возрастной непосредственности наших детей. Ну а раз возрастной – это норма.

Почему же тогда он «не слышит», слушая? Очевидно, настолько Вы давите на него своим воспитанием, что его интуиция ему «диктует» Ваше еще не произнесенное мнение относительно этой неслыханной дома им лексики.

Ваш ребенок боится стать в Ваших глазах плохим или испорченным. Правда, это не значит, что к нему в дальнейшем не прилипнут когда-нибудь эти слова. Лучше все же прилипли б тогда, когда он дорожил бы еще Вашим мнением относительно всех этих слов. Правда, вряд ли тогда бы сегодня появились на полках бестселлеры с брендом мата. Да и кто б их вообще покупал?

Хотя брань, мат – понятия вряд ли стабильные. Если мы сейчас начнем читать «Житие» знаменитого старообрядца протопопа Аввакума, вошедшее в сокровищницу литературы XVIII века, то захлопнем уже через пару страниц, испугавшись царящей в нем лексики. Но в ту пору такие слова были нормой, а сегодня они нецензурные.

А каких же из нынешних слов ждет подобная участь? Это, видимо, уже решат Ваши дети, пробующие каждое слово на свой вкус, эталоном которого чаще всего служит вкус их родителей, если нет между Вами и ими тяжелых конфликтов отцов и детей.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, говорящим бранные слова

• Прежде всего не показывать своих отрицательных эмоций, буквально рвущихся наружу, при появлении ненормативной лексики у ребенка.

• Если маленький ребенок впервые сказал «плохое» слово, сделать вид, что вы не слышали его.

• Если же у Вашего дошкольника вдруг начнет входить в привычку употребление бранных слов, объясните ему, чем эти слова «хуже» других и почему в Вашей семье не принято их употреблять.

• Не расценивать «ненормативную» лексику малыша как специальное оскорбление чувства Вашего достоинства.

• Если же эта лексика стала нормой для старшего ребенка, обрывать ее жестко и быстро, едва первое слово слетело с его уст, объясняя, почему и что вообще означают эти слова в реальности, откуда его первоистоки, отчего так коробят Ваш слух.

• Разобраться в причинах подобного поведения ребенка и найти источники его нервного напряжения.

• Помнить, что экспрессивная эмоциональная лексика Ваших детей – это не столько средство обиды, как средство защиты.

• Постараться понять, почему защищается и от кого Ваш ребенок.

• Научить выходу отрицательных эмоций другим способом, при помощи других слов и выражений, тоже ярко эмоционально окрашенных, но допустимых к употреблению в обществе. Я помню, как моя однокурсница рассказала о своем неожиданном открытии «борьбы» со своим младшим братом, мешающим ей готовиться к семинару по биологии демонстрацией только что освоенного им набора сочных «малоцензурных» выражений и выкриков. Не выдержав эти выкрики и видя, что на ребенка не действуют никакие уговоры, она вдруг тоже стала кричать на него, невольно произнося заучиваемые в это время наизусть названия глистов по-латыни. Эти эмоционально выкрикиваемые ею названия из неслыханных нигде доселе слов буквально шокировали мальчишку.

– Ну и даешь, – только сумел выдохнуть он, удаляясь в испуге в соседнюю комнату, с тех пор больше никогда не мешая сестре. И, ходя после этого буквально на цыпочках во время ее домашних занятий, он однажды умоляюще все-таки попросил сестру, не сможет ли она научить его этому «мату», который никто не знает даже из его самых «знающих» друзей. Ведь было бы здорово, если бы он оказался первым. Вначале она даже не поняла, что он имеет в виду. Но потом все-таки научила, да так, что он и его компания после этого стали выяснять отношения между собой и с другими детьми не по «общепринятым стандартам» подобной лексики, а при помощи латинских названий аскарид и карликовых цепней, не подозревая даже, что это латинские названия глистов.

• Раздражаясь выходками ребенка, не привлекать к осуждению его широкую аудиторию, а просто извиниться перед всеми и изменить тему своей беседы.

• Если Ваш ребенок ругается «по инерции», подражая кому-то, превратить все это в лексическую игру, подбирая вместе с ним более нормативные синонимы сказанным им словам (например, вместо «дрянь» сказать «вредина»). Увлекаясь подобными играми, Ваш ребенок их сам будет чаще и чаще внедрять в свою речь и в свои рассуждения. А при склонности к гуманитарным наукам может даже впоследствии увлечься различными направлениями языкознания.

• Заниматься сексуальным воспитанием малыша в дошкольном возрасте, отвечая в доступной для него форме на все интересующие его вопросы. А если он сам по какой-то причине стесняется задать их Вам, опередить эти вопросы своими рассказами и показом понятных ему иллюстраций.

• Не демонстрировать по поводу и без повода свою власть над ребенком, подчеркивая его зависимость от родителей.

• Не употреблять самим при ребенке нецензурную лексику, даже когда Вам кажется, что для нее имеется повод.

• Не разжигать ревность детей друг к другу, а нормализовать их взаимоотношения.

• Учить ребенка реагировать на обиду достойными способами, применяя острое, обидное слово, но нормативное.

• Не игнорировать черный юмор подростков, а посмеяться вместе с ним над его «шутками», чтобы он полностью разрядился от негативных эмоций.

• Контролировать телепередачи, которые смотрит ребенок.

• Интересоваться содержанием книг, которые читают Ваши дети, раньше, чем они приобретут эту книгу, и объяснять им, что если даже они и вычитали подобные слова, то это вовсе не означает, что ими можно пользоваться и им, а нормативной лексике русского языка нужно учиться у классиков.

• Не позволять ребенку манипулировать Вами в присутствии посторонних при помощи бранных слов.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя с ребенком, употребляющим бранные слова

• Осуждать и наказывать его.

• Привлекать для «расправы» других.

• Употреблять ненормативную лексику в присутствии ребенка.

• Не вникать в его проблемы.

• Не учить, как освобождаться от отрицательных эмоций.

• Не учитывать возраст ребенка, произносящего бранные слова.

• Не пытаться понять причины такого поведения ребенка.

Ситуация для родителей

Сегодня старший брат научил четырехлетнего Алешу новому слову «мегера», объяснив ему, что это слово обозначает женщину, но только не маму, и его можно говорить тетям. Когда вечером в дом к ним зашла соседка, Алеша при всех с радостью приветствовал ее: «Добрый вечер, мегера!» Старший брат рассмеялся, а мама набросилась на Алешу, хотя тетя-мегера, как показалось ему, улыбнулась. Но тем не менее мальчика поставили в угол.

? Правильно ли прореагировала на случившееся мама мальчика?

* * *

Бранные слова, мат, вульгаризмы, сленг – что только не подстерегает Вашего ребенка на его пути во взрослую жизнь, даже лишь со стороны овладения им ненормативными «нормативами» речи, не говоря уже о других аспектах нашего бытия.

Оказалось, что даже мат – явление интернациональное, несмотря на то что в каждой стране объекты для его употребления и развития не одинаковы. Больше всего повезло японцам, даже в этой области перепрыгнувшим остальных в своем «техническом» языковом прогрессе, сумевшим вместо «изобретения» звучных слов научиться так строить свои фразы, что и без слов-спецэффектов получается фейерверк «спецэффектов».

Очевидно, скорее всего, просто людям такие «эффекты» иногда просто необходимы.

Во всяком случае, в Средние века во времена рыцарских традиций, когда уши не могли переносить сквернословия, во Франции и Италии в сражениях принимали участие особые войска-рибальди, одетые не в рыцарские доспехи, а являющиеся на поля сражений почти голыми или же совсем голыми. Целью рибальди было оскорбление противника, насмешки над рыцарями… А когда рыцарская конница бросалась на поле боя, чтобы отомстить обидчикам, она натыкалась на пики пехотинцев неприятеля.

Однако провокация бранными словами была не только во время истинных сражений и битв. Благодаря всемирно известному французскому писателю Виктору Гюго появился и метод литературной провокации бранью. Описывая в своем романе «Отверженные» знаменитую битву под Ватерлоо, окончившуюся плачевно для Наполеона, Гюго, опровергая официальную версию о последних словах генерала Камброна, вкладывает в его уста популярное бранное слово, хорошо понятное окруженным английскими войсками французским солдатам, не желавшим сдаваться в плен. И хотя, исходя из исторических данных, к тому времени уже тяжело раненный генерал не находился на поле боя, это слово, так же как и сам роман, стало во Франции удивительно популярным.

А первый бестселлер последних лет, с приправой из бранных слов, «Любовник леди Чаттерли», в одночасье ставшего популярным Д. Лоуренса, вышел в 1960 году в Англии, проложив лыжню для современных самых популярных бестселлеров, в которых вульгаризмы лишь только цветочки, а ягодки намного сочнее. И не беда, что их земляничные поляны напоминают собой маковые плантации. А родители современных детей их нередко смакуют, не замечая, как быстро обогащается их лексикон, одновременно ища ответ на очередную современную задачу Сфинкса – кто научил их ребенка так «образно» выражаться, ведя нецензурные разговоры.

* * *

Однажды один знакомый ребенок – удивительно талантливый и воспитанный второклассник, попросил меня стать посредником между папой и им, так как очень хотел дружить со своим одноклассником, которого отец запрещал приглашать в дом, услышав случайно вдруг от него «плохое» слово и не желая, чтоб его сын тоже так разговаривал.

– Но это, блин, было такое прикольное слово, – с восторгом пытался объяснить мне мальчик.

– Какой еще – блин? – на всякий случай решила уточнить я, пытаясь понять, почему этот пай-мальчик мне выдал такое, в душе оправдывая его отца за «борьбу» с сорняками русского языка даже путем пересмотра дружеских отношений. – Он, случайно, не с творогом? – решила отрезвить я «благовоспитанного» ребенка.

– Не знаю, – искренне растерялся он. – Спрошу у папы.

– У папы? – вырвалось у меня, и я представила, что будет с его отцом, очень высокопоставленным чиновником, когда он услышит от сына такой вопрос.

– Конечно у папы, – продолжал мальчик. – Ведь это его самое любимое слово, особенно по телефону. Но с чем этот блин, я не знаю. Сегодня утром мой папа говорил о нем и про свои наполеоновские планы. Вы знаете что-нибудь про Наполеона?

Что я могла ответить на это ребенку, что его папа, строящий наполеоновские планы, вряд ли когда-то разрешил бы дружить ему и с этим великим полководцем, одним из главных сквернословов Европы, ведь в те далекие наполеоновские времена сквернословить без тяжких последствий при помощи «солдатского словца» мог позволить себе только лишь не боящийся «ни Бога, ни дьявола, ни человека», а считавший себя выше всех.

Интересно, а с Сергеем Есениным его папа, поклонник поэта, разрешил бы встречаться ему или нет и позволил бы с ним подружиться?

Маленькие Чаплины и мистеры Бины, или Почему Ваш ребенок паясничает

Из анкет для родителей:

– Что нравится Вам в поведении Вашего ребенка?

– Когда он изображает из себя клоуна.

Т. В., мама 6-летнего Кости

– Что не нравится Вам в поведении Вашего ребенка?

– Ее шутовство.

К. И., мама 7-летней Тани

На первый взгляд Вам, наверное, кажутся странными столь полярные взгляды родителей на одну и ту же черту поведения своего ребенка – на кривлянье, паясничанье, шутовство, клоунаду, превращающие жизнь семьи временами просто в цирк со своим доморощенным «Олегом Поповым».

Однако правы и те и другие, потому что нам всем известно и об оборотной стороне медали.

Если Ваш ребенок постоянно паясничает, кривляется, строит рожицы, задумайтесь – почему? С чем связано его постоянное веселье. Это просто черта характера, свидетельствующая о его жизнерадостности, или нечто совсем другое, своеобразная светомаскировка чего-то очень серьезного и глубинного, не дающее покоя Вашему малышу и таким образом выглядывающее наружу. Это макияж его комплексов и проблем или же просто свидетельство прекрасного настроения?

Безусловно, здоровое баловство свойственно всем детям без исключения и свидетельствует о нормальном развитии ребенка. Смех, шум и веселье – своеобразные атрибуты детства и обычное проявление детской непосредственности и естественности.

У меня есть знакомая девочка пяти лет, у которой всегда солнечная улыбка и такое же солнечное настроение, потому что ее очень любят родители и она, переполненная вся любовью, хочет ей поделиться с другими, пускай даже и иносказательно.

Что она вытворяет, когда рядом с ней кто-то вдруг из родных загрустит, не опишешь словами. Это зрелище надо увидеть. Корчит рожицы и пародирует всех, попугайничает или же обезьянничает, заставляя от шуток своих хохотать, даже когда тебе не до смеха. Я еще не встречала такого чистого, солнечного веселья. И когда вдруг взгрустнется мне, знаю, кто сумеет унять мою грусть.

Баловство этой девочки – родник радости, главной предтечи ощущения счастья. Как чиста сама девочка, чисты ее помыслы, если, даже кривляясь, она, пародируя, заставляет смеяться над самим собой Вас.

Да, всплеск радости Вашего шалуна, по его мнению, должен окатить нечто подобным и других. Ему хочется разделить эту радость со всеми, особенно с близкими людьми. А радости у здорового ребенка, растущего в благоприятной семье, неиссякаемы – это и Ваш поцелуй, и Ваша похвала, и новая игрушка, и поход в гости, и солнечное утро, и солнечный день. Свое хорошее настроение Ваш ребенок пытается передать и другим, особенно маме и папе. Ведь ему, как никому другому, известно, какие Вы добрые, ласковые и нежные, когда Вам весело и хорошо.

Уж он-то точно знает, как заразительно Вы смеетесь, увидев на экране телевизора фильмы Чаплина или же современного комика мистера Бина. Он и сам посмеяться вместе с Вами не прочь.

И хотя еще слишком мал, чтобы знать о целебной силе современной смехотерапии, Ваш ребенок интуитивно догадывается о ней, понимая, что Ваше хорошее настроение становится хорошим и для него. Ведь все тучи на его пока еще безоблачном небосклоне от Вас. И нагоняют их Ваши упреки и Ваше раздражение его поведением. Зато, если Вам очень смешно, – ни упреков, ни раздражения. Вам смешно и всем весело, так же как в цирке. Почему бы не стать и ему на миг клоуном, веселя всех вокруг? Почему?

И желание поднять настроение своих близких или просто знакомых людей растет на дрожжах детской непосредственности ребенка. И, чувствуя, что это нравится другим, а не только ему, что это хорошо, а не плохо, он придумывает все новые и новые веселящие трюки, совершенствуя свою клоунаду ради блага родных.

И конечно же это «мистербинство» надо только приветствовать, а у мамы такого ребенка брать уроки родительского мастерства. Ведь сумела же мама из всей радуги чувств высветить самые солнечные и оптимистические чувства, потому что, наверно, сама весела, жизнерадостна, ценит хорошую шутку, пародии, юмор.

А у более старших детей, даже подросткового возраста, чаще девочек, показная смешливость – часто признак кокетства.

Но а как тогда быть с оборотной стороной медали, которая часто тоже может попробовать нам объяснить шутовство и паясничанье малыша, клоуна поневоле, Арлекино с плачущим сердцем и грустной душой.

Когда это бывает? Даже чаще, чем кажется. Смех и слезы живут по соседству, скрываясь за парадною дверью «счастливого детства», ища выходы через черные входы.

Нет, не каждый малыш готов бросить Вам фразу в лицо о печалящем чувстве отверженности, гнездящемся в нем, о том, что он совсем не любим, о том, как ему одиноко. Ну а если и скажет, то лишь разозлит.

В то же время подобные чувства находятся у ребенка на уровне его подсознания, вызывая легко ощущаемый им дискомфорт, пока еще едва объяснимый. Он лишь чувствует только – настала пора отстоять свое место под солнцем. Но как? Чем привлечь к себе больше внимания? Шутовство и кривлянье – самый правильный путь. Клоун в цирке всегда на виду, пародируя всех. Не его пародируют.

Вот тогда уж он волей-неволей будет в центре внимания своих родителей. И пусть это внимание даже не на пользу ему, с отрицательным для него результатом: его просто накажут за странные выходки, все равно – это тоже победа, наказание – тоже внимание. А его «клоунада» имела «успех», если мама и папа наказали ребенка. Наказали его потому, что вдруг вспомнили, что он их, не чужой.

Да, кривлянье и шутовство в этих случаях – выход наружу и отражение внутреннего дискомфорта ребенка. А что смех его грустен, известно лишь только ему. И играть роль шута для него – компенсация за утраченную почему-то или так и не познанную им любовь безгранично любимых им мамы и папы.

А утрачивает он ее очень часто, как считает сам, после рождения в семье другого ребенка. Так что и детская ревность способна обернуться для него паясничаньем.

Иногда показное паясничанье помогает ребенку наладить контакты в школе или же в детском саду и стать в центре внимания всех. Но такую стратегию с тактикой чаще всего выбирает ребенок, по какой-то причине не сумевший идти в ногу в одной шеренге с остальными детьми. Правда, вовсе не из-за комплекса неполноценности или из-за того, что он в чем-то, по каким-то умениям, отстает от ровесников и таким образом хочет стать своим среди детей. Но… попробуйте выполнять роль шута! Не из легких задача! И особенно когда приходится пародировать взрослых людей – до учителя или же воспитателя, а не только своих одногодок. Да и без остановки шутить – нелегко.

Действительно, шуты и паяцы в группе ровесников нередко – одаренные дети. Ведь опережать сверстников в своем развитии, по мнению ребенка, тоже «комплекс». Одаренные дети, как правило, чужие среди своих. И хотя Ваш ребенок в свои восемь лет без труда уже может решить все задачи за пятнадцатилетнего, это не означает, что ему так же, как и его сверстникам, совершенно не хочется бегать, прыгать, гонять мяч в футбол. Но, завидуя, дети его «презирают». Он им чужд, его только лишь хвалят, а их… Нет, не нужен он им в их компании. Пусть зубрит математику! Пускай дружит с книгами, а не с ними. Он им безразличен.

И вот Ваш одаренный ребенок, Ваша гордость лишь и Ваша надежда, превращается в классе в паяца, только бы стать немного «своим», чтобы как-то задобрить «судей», чтоб «понравиться» всем, быть «на равных».

Роль шута – это выход из всех лабиринтов, это своеобразное жертвоприношение вундеркинда посредственности. Тем не менее это его право выбора и нюансы его адаптации к жизни среди обычных людей. Он придумал «прокрустово ложе» стандартности для своей нестандартности, чтобы как-то выжить в нашем мире, где чтят во всем «норму».

Иногда ребенок любит смеяться и сам вызывать улыбку, обладая врожденным чувством юмора. Кстати, одной из общепризнанных черт талантливого ребенка и является это чувство юмора. Поэтому тонко чувствующему юмор вундеркинду легко «заразить» им и свое окружение.

Паясничанье может стать также чертой характера не только из-за врожденного чувства юмора, но из-за особенностей воспитания ребенка в условиях семьи.

Когда Вы воспитываете малыша как кумира, позволяя ему самые умопомрачительные выходки и одобряя любую его дурашливость, любые пародии на всех и всякого, невзирая на авторитеты, ему кажется все это нормой, достойной для внедрения в жизнь. И, живя по привычке, ребенок переносит подобную норму в свое будущее, создавая в дальнейшем проблемы не только себе, но и многим его окружающим людям.

Бывают случаи, когда ребенок паясничает, подражая кому-то. Однако подражает по-детски, несовершенно, и Вам кажется это очередным шутовством.

Иногда родителей раздражает не просто шутовство их чада, а его глупый юмор с «горшковыми» анекдотами про естественные потребности человека, о чем в нашем обществе не принято говорить вслух. Мамы даже обращаются по этому поводу к специалистам, чтоб убедиться – здоров ли ребенок? Но если бы знали детскую психологию – не обращались бы. Еще Фрейд обратил внимание на то, что детский юмор – это часто выход сексуальной энергии.

Ваш дошкольник переживает анальную фазу сексуального развития, для которой горшок и все связанное с ним имеют большое значение. Потерпите чуть-чуть, и горшковая тема навсегда уйдет в прошлое.

Иногда дети передразнивают физические недостатки какого-то человека. Запомните, это не оттого, что у Вас злой ребенок. Ваш дошкольник еще просто не осознает, что такая пародия нежелательна. В этом есть также Ваша вина. Очевидно, Вы его еще не учили эмпатии и состраданию. А все то, что не соответствует понятию общепринятой нормы для дошкольника, кажется ему смешным.

Временами посторонние взрослые думают, что Ваши дети кривляются или пародируют их, когда они слишком манерничают и чересчур, по-взрослому, вежливы. Чаще всего так ведут себя дети, уже буквально «с младых ногтей» снимающиеся в рекламе, что стало сейчас очень модно.

И вообще, паясничанье и шутовство, если нет каких-то серьезных причин, – это завуалированное проявление скрытого актерского дара, склонность к подобной деятельности.

Шутовство и паясничанье только ради причины для смеха – это и возрастная особенность младших дошкольников, характеризующая их «бьющую через край» эмоциональность, коллекционирующую поводы для захлебывания от веселья. Поэтому, если Вы хотя б раз рассмеялись в ответ на проказы такого ребенка, он при первой возможности «сыграет на бис» апробированный уже репертуар. И ужасно обидится, если Вы вновь не дадите понять ему, что Вам с ним весело.

Когда же трех-, четырехлетний малыш пытается рассмешить своих сверстников и те с удовольствием подхватывают эти проказы, выполняя их «хором», то это, как правило, лишний шанс для самоутверждения такого проказника, для которого эмоциональный отклик ровесника имеет огромное значение. И все его шутовство – приглашение присоединиться к веселью от чистого сердца. Такое веселье дает осознать ребенку его сходство с другим ребенком, вселяя уверенность в самом себе. И мне бы хотелось назвать этот возраст «веселье от чистого сердца», скорее всего, просто возрастом проказников и шалунишек.

Но это лишь норма для младших дошкольников. Ребенок взрослее – и нормы другие, так же как мотивы его для «веселья».

* * *

Ваш ребенок как клоун. Вокруг брызги веселья. Но действительно, весело ли ему самому?

Нет, он вовсе не демонстративный ребенок. На него временами это просто находит. А психологи Вам говорят, лишь бы самооценка его не страдала. Но при чем здесь вообще его самооценка?

Да притом, что паясничанье и кривлянье часто свойственны детям с заниженной самооценкой. А цирк в доме или в гостях – крик о помощи! Только Вы его вряд ли хотите услышать.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с маленькими «мистерами Бинами»

• Если Вы твердо уверены, что ребенок своим шутовством лишь стремится поднять Ваше настроение, подыгрывайте ему и восхищайтесь его сообразительностью. Пусть он вдоволь, как Вы, посмеется, наслаждаясь здоровым своим баловством.

• Если Вы убедились, что цирк в Вашем доме связан с врожденной склонностью ребенка к актерскому мастерству, постарайтесь отдать его в какой-нибудь драматический кружок или детский театр.

• Разыгрывайте с ним дома специально придуманные для этого сценки. Постарайтесь сделать их как можно больше, смешнее.

• Поощряйте его «выступления» перед гостями или в гостях, но до разумного предела. Подобные выступления не должны быть назойливыми и навязчивыми.

• Если Вы поняли, что шутовство связано с эмоциональным неблагополучием, в чем есть и Ваша достаточная вина – слишком суровое воспитание без явных проявлений нежности и любви, постарайтесь «расшифровать» код закодированного Вам послания и изменить в корне свое отношение к ребенку, потому что запасы нежности и любви есть у каждого из родителей.

• Когда Ваш ребенок таким способом показывает свою ревность к другим детям в семье, задумайтесь, не перегнули ли Вы где-то палку, деля свое внимание «каждому по потребностям».

• Одаренному ребенку объясните, что добиться расположения детей можно и без таких «жертвоприношений». Подумайте с ним вместе, что надо ему предпринять.

• Вообще, в тех случаях, когда паясничанье связано с неумением контактировать с кем-то, постарайтесь помочь своему малышу в налаживании социальных контактов, особенно со своими ровесниками. Приглашайте детей к себе в гости, ходите с ним по гостям, особенно к детям его возраста.

• Если Ваш ребенок таким способом пытается нивелировать свои комплексы, в основном известные только ему, помогите ему отыскать другие возможности их компенсации и привлечения к себе ровесников, например, коллекционированием каких-то предметов и хобби. Объясните ему, что быть в центре внимания всех практически невозможно. А как же другие дети? Чем они хуже его?

• Помогите ему осознать ту проблему, из-за которой он превращается в клоуна. Дайте ему понять, что решить ее можно более действенными и эффективными способами.

• Не реагируйте на его «горшковый» юмор, но объясните ребенку, что в присутствии посторонних людей так шутить ему просто не следует.

• Учите ребенка эмпатии и сопереживанию. Хорошо, если у Вас появится дома котенок или щенок.

• Не наказывайте ребенка за невинные, забавные выходки. Найдите лучше лишний повод для похвалы даже за самые маленькие победы. Вдохновляйте ребенка на них.

• Во время кривлянья ребенка постарайтесь заставить его посмотреть на себя в зеркало, а потом пародируйте и его самого. Такое поведение родителей может дать поразительный эффект.

• Не засыпайте его упреками за подобное проявление ребячества. Посмотрите на все его глазами, а не со своей колокольни, ведь Вас чаще всего волнует не его баловство, а что скажут по поводу его невоспитанности другие взрослые люди, по мнению которых именно Вы виноваты во всем, так как не сумели его воспитать. Во всяком случае, грибоедовское «Что скажет княгиня Марья Алексевна?» актуально и на сегодняшний день.

• Задумайтесь о стиле своего воспитания. Может быть, его следует изменить.

• Поднимайте любыми путями самооценку ребенка и, если его дурачества способствуют этому, примиритесь и с ними, объясняя ему пределы дозволенного.

• Запомните, что чаще всего Ваш ребенок пародирует тех значимых для него людей, которые провоцируют у него эмоциональную неудовлетворенность. Обратите внимание, кого из семьи и кого из учителей в основном выбирает для своих «забав» Ваш ребенок. Постарайтесь понять, почему, в чем ядро назревающего конфликта.

• Позаботьтесь о том, чтобы Ваш маленький «мистер Бин» не стал посмешищем для других, а вызывал бы у них только здоровый смех.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с маленьким «мистером Бином»

• Упрекать и наказывать за любые дурачества, не разобравшись, чем они вызваны.

• Гасить подобные всплески радости не всегда достойными способами.

• Не удовлетворять потребности ребенка в нежности и любви.

• Превращать его в Золушку в собственном доме.

• Не учить правилам коммуникации с другими детьми.

• Не заботиться о самооценке ребенка.

• Делать посмешищем среди ровесников.

Ситуация для родителей

Сегодня пятилетние братья-близнецы Гоша и Миша, балуясь, надели на свои головы старые детские горшки и, бегая друг за другом по комнате, шутили на эту тему. Услышав шутки про роль горшков и увидев расшалившихся, смеющихся сыновей, мама не просто заставила их прекратить безобразие, но и поставила в угол за их «дурацкий юмор», связанный с нормальными человеческими потребностями. Не скрывая обиды, дети заплакали, пытаясь объяснить маме, что это вовсе не безобразие, что так просто им интересно. Но мама только лишь накричала на них и громко захлопнула дверь комнаты, где находились наказанные братья, посоветовав им научиться культурно себя вести.

? Правильно ли поступила мама Гоши и Миши?

* * *

Мне пришлось встретиться с настоящей «царевной Несмеяной» в «медовый» месяц моего вхождения в профессию. В том, что это была истинная царевна, не было никакого сомнения. Голубая бездонность огромных озер вместо глаз и ресницы на пол-лица говорили уже сами все за себя. Несмеяной она мне казалась потому, что за несколько недель общения с ней я ни разу не видела ее улыбки или проблеска ее, хотя в этом возрасте дети даже общаются между собой безграничным весельем и смехом.

И конечно же это было легко объяснимо. У четырехлетней Поленьки ежедневно были тяжелые приступы бронхиальной астмы, несмотря на самое эффективное стационарное лечение. Девочка таяла день ото дня, и ее огромные голубые глаза даже в своей бездонности не могли утопить отблеск страдания, испытываемого ею.

Судьба распорядилась так, что мне пришлось на «медовое» время остаться в отделении с 45 больными детьми, начиная от грудничков и кончая подростками, практически совершенно одной, с прибегающим на пару часов совместителем-педиатром из поликлиники, чтоб хоть как-то облегчить начало моей профессиональной деятельности. Но конечно же совместителю было не до страданий моей Несмеяны, которой я не могла толком помочь, даже пригласив на консультацию заведующего одной из педиатрических кафедр института, подтвердившего, что никаких ошибок в лечении нет.

Красота этой девочки была настолько невероятна, что не верилось, что она из самой обычной рабочей семьи, совершенно не придающей этому никакого значения. Во всяком случае, я поняла это после знакомства с ее молодой мамой, прибегающей к ней даже тогда, когда не пускали в палату, постоять под окном и спросить – как дела?

Эта привязанность мамы к дочери вначале очень радовала меня, ведь такая забота могла мне помочь в лечении Поленьки. Но, все время анализируя особенности состояния девочки, я вдруг заметила странную закономерность – приступы астмы у Поленьки появлялись на фоне общения с… мамой…

И тогда я решила уточнить у молодой женщины, как началось заболевание дочери.

– Ну что я могу Вам, доктор, сказать, – охотно начала объяснять мама, – во всем виновато ее баловство. И все только из-за того, что в садике воспитательница души в ней не чаяла и разрешала, что только захочет. Так дочка и дома стала проказничать: кривляться, паясничать, все время шалить, лишь бы рассмешить всех вокруг.

Я раз ей сказала, чтоб так не вела себя больше, еще раз… Потом так отшлепала, после того, когда она изобразила меня вдруг Злюкой-Калюкой, что даже еще до сих пор чувствую себя перед ней виноватой. Но кто мог подумать, что Поля моя вообще может так испугаться и все кончится этой астмой. Она ведь шалунья у нас от рожденья. И я постоянно считала, что дочка должна понимать свое место в семье. А тут еще садик с ее баловством. И это меня уже так раздражало… Сейчас я не рада сама, что случилось…

У девочки астма от баловства? У Поленьки астма после «расправы» родителей за ее смех несмышленыша? Любовь… любовь в виде шлепка?

Честно говоря, бесхитростное откровение матери меня потрясло.

А ребенку уже помогали лишь системы с гормонами. Но Поленька с удивлением продолжала распахивать навстречу миру свои бездонные глаза-озера, зрачки в которых напоминали лодки, переполненные печалью и страданием. И однажды пришло неожиданно в голову: печаль можно разбавить хоть капелькой радости.

Ну а если попробовать смехом? Правда, ей не до смеха. А кукле ее? Ее кукла Оксана ведь здесь за компанию и ничем не болеет, так девочка всем говорит… И тогда я решила – «смеяться» над куклой, проводя все обходы в палате в стихах, над которыми дети смеялись, потому что с Оксаной все время что-то происходило смешное. Но смеялись другие больные, Поленька ко всему лишь прислушивалась.

Этот трюк полностью не удался. Правда, девочка стала немного контактнее, став рассказывать мне иногда, что Оксана ее вытворяла, когда не было меня в больнице. Но болезнь, как и прежде, прогрессировала.

Я решилась опять на попытку помочь девочке жить без лекарств. Попросила, чтоб мама ее пропустила свидание и в больницу к ней хотя бы раз не пришла. В этот день у девчушки не было приступа, но она целый вечер смотрела в окно, ожидая, что мама придет, хотя ей и сказали, что мама больна, папа же на работе. На второй день опять была та же история. Поленька уже не задыхалась.

Аллергия на маму?! Такой результат не могли дать мне даже в лучшей лаборатории мира. Тем не менее это почти было так.

Но ведь девочке надо вернуться домой.

И однажды меня осенило: кроме прочего, надо лечить баловством – Несмеяны болеют, Смеяны же – вряд ли. Надо выбить клин клином. Мне пришло тут же в голову постараться устроить в отделении конкурс проказ. Представляю лишь только сейчас, что тогда могли думать вообще обо мне все медсестры, давно умудренные опытом: молодая, неопытная, сама без детей, а дурачится хуже ребенка.

Правда, конкурс удался на славу. Ну а Поленька, сперва боявшись с остальными больными участвовать в нем, потом так разошлась, потом так вошла в роль, что ее бы, наверно, играть в своих фильмах взял бы сам Чарли Чаплин, если б это увидел.

Затем конкурс проказ мы опять повторили, пригласив на него в отделение всех родителей больных детей и конечно же маму моей Несмеяны, предварительно ей объяснив, что к чему и как надо теперь ей вести себя с дочкой.

Увидав свою маму, девочка убежала, отказавшись участвовать в конкурсе. Но когда мама ей рассказала, что специально пришла посмотреть на нее, что была не права, что тогда наказала, девочка с радостью ей поверила. И опять оказалась самой лучшей из лучших, а вернее, большой шалунишкой, баловницей такой, как приказывал возраст, баловницей по возрасту и по характеру.

Через пару дней мы смогли уже ее выписать из больницы без лечения дома гормонами, «прописав» баловство и проказы под присмотром родителей, правда, так, чтоб об этом никто не догадывался. Представляю, какая ждала меня участь, если б кто-то сказал бы об этом главврачу.

Уходя, Поленька стала корчить нам рожицы и под смех всех детей отделения бросилась к своей, тоже смеющейся, маме на шею, обняв крепко ее при всех нас.

А когда через несколько лет довелось мне прочесть книгу Нормана Казенса про то, как его вылечил смех от практически неизлечимого тогда коллагеноза, я невольно припомнила девочку с голубыми глазами-озерами и ресницами на пол-лица, маленькую проказницу и баловницу, пострадавшую из-за веселого нрава.

После этого я поняла, что чем чаще у наших детей настроение будет первоапрельским, тем счастливее станет их жизнь.

По подсчетам ученых, здоровый дошкольник улыбается или смеется триста раз каждый день, выражая нам этим свою благодарность и радость лишь только за то, что мы есть у него, что он нам доверяет, что он любит нас так, как не любит никто.

Так давайте же и мы ему сообщать своим смехом и своей улыбкой, что и нам тоже уже никак не прожить без него в этом мире, где он самый прекрасный ребенок.

* * *

По дошедшим до нас сведениям, знаменитый математик и мудрец Древней Греции Пифагор придавал настолько большое значение смеху, что по манере смеяться пытался даже определить характер человека. Чтобы попасть в основанную им знаменитую в те времена школу, новичок наряду с другими испытаниями должен был пройти также испытание смехом. Причем это было практически заключительным испытанием, после которого уже выносилось окончательное решение. Лишь только тот, кто с достоинством мог переносить все, что поднимало его на смех, и смех над собой окружающих, становился учеником знаменитого грека. Причем все ученики Пифагора были представителями самых знатных аристократических семейств. Но даже они умели держать себя в руках во время насмешек над собой.

Может быть, и есть смысл современным родителям перенять у них этот опыт, чтобы не раздражаться по поводу шалостей и баловства, а смеяться с детьми над самими собой, начиная свой день так, как принято было в школе ученого, со слов «…какие дела тебе день приготовил?» – и задавать себе те же вопросы перед отходом ко сну, на которые обязан был отвечать каждый вечер любой ученик: «Что я сделал? Чего я не сделал? И что мне осталось?»

И конечно же в этих вопросах фигурировать должен ребенок. Основная часть их должна все-таки быть у родителей связана с ним.

Что я сделал, чтобы мой ребенок смеялся? Чего я не успел для этого сделать? Что осталось еще предпринять, чтобы мой ребенок наслаждался весельем и радостью?..

Леворукий ребенок

Она даже вошла ко мне в кабинет с опущенными глазами и таким жалко-виноватым видом, что у меня что-то вздрогнуло внутри. Зато мама ее, молодая женщина лет тридцати, напоминала собой воинствующего материалиста, со скоростью баллистической ракеты рождая бесконечные упреки и обвинения по поводу поведения своей нерадивой дочери, постоянно позорящей ее при общении с другими людьми. Но прежде чем я поняла в чем, меня все больше и больше поражал этот странно-необъяснимый контраст между видом мамы и дочки – цветущая, как яблоневый сад, пышущая здоровьем женщина и маленькая хилая девочка, напоминающая собой чахлое деревцо.

В конце концов, услышав мое повторяемое уже десятки раз приглашение сесть, женщина по-хозяйски развалилась в кресле, а девочка, так и не поднимая головы, извиняюще-робко присела на краешек стула, готовая в любой момент, по первому приказанию, видимо, соскочить с него, анемичная, бледная и покорно забитая беспрерывной вербальной агрессией своей матери.

А из уст ее мамы, как снаряды, вылетали слова о ее тяжкой доле, о том, как несчастна, и о том, как ей в жизни не повезло: у нее дочь – левша, а вернее, упрямая и невоспитанная, делающая все ей специально назло, чтоб позлить, наслаждаясь «победой».

Девочка продолжала упорно молчать, слушая обвинения мамы в свой адрес. Но я видела, сидя с ней рядом, как дрожит ее хрупкое тельце, как сжимает она, будто бы в исступлении, свои тонкие детские пальчики и пытается как-то сдержать свои слезы.

Что же все же случилось? И при чем здесь левша? Оказалось, все очень банально.

Лиза в этом году первоклассница. Она в лучшей гимназии города. Учится у прекрасной учительницы, у которой такие заслуги, что навряд ли их все перечислишь. Но учительницу Лиза лишь раздражает, как теперь, впрочем, также и маму. Она пишет не правой, а левой рукой, да еще так коряво, что стыдно сказать. Переучиваешь ее – она не хочет. Твердит всем: левой – легче, вот и весь разговор. И стыди ее или же нет, будет делать по-своему, да еще плакать, будто бы оскорбили ее.

– А зачем же ее переучивать?

– Чтоб была, как другие, чтобы не выделялась этой неполноценностью среди других. Правда, в классе у них еще трое детей с этой же патологией. Но они почти все уже переучились, а вот Лиза – никак.

– А кто их переучивает?

– Ну конечно учительница, кто же еще, а родители ей помогают.

– Но сейчас же уже запрещается «переучивать» таких детей. Уже с 1985 года. Причем это в России. За границей давно.

– Но учительница объяснила, что всю жизнь «укрощала» строптивых левшей. И все благодаря ей чего-то добились в своей жизни, похожими став на других. Так что Лиза моя вовсе не исключение.

– А про Жанну д’Арк Вам она говорила?

– Но при чем же здесь Жанна д’Арк?

– Потому, что ее обвинили во всем только из-за того, что была леворукой.

– Я не знала об этом.

– Теперь будете знать.

Мама девочки не поняла мою реплику, зато все понимала, что нужно учительнице, чтобы вновь заслужить себе новое звание, демонстрируя всем укрощенных детей.

Укрощенных и выдрессированных для шоу жизни. Укрощенных, но только какою ценой?

Стоит ли вообще эта цена адаптации к нашему праворукому миру подобных потерь, хотя б школьных неврозов у этих ни в чем не повинных детей? Ну а если даже и «повинных», так только в том, что почему-то современная выкройка нашего мира правшей не в состоянии еще скрыть их недостатки фигуры нестандартными складками или воланами. В том, что их «аксессуары» к сшитым все-таки жизнью нарядам своей неповторимостью и необычностью не привлекают нас, а раздражают. И причем раздражают веками.

И левшам в прежние времена оставалось лишь только следовать формуле «или – или»: или стать таким, как все другие, не выделяясь из ровной шеренги своих современников, по их образу и подобию, или же подвергаться кострам инквизиций людских суеверий.

И это было действительно так: во всяком случае, в Средние века в Европе. Ведь до сих пор главная версия сожжения Жанны д’Арк – это ее «ведьмовство», потому что она была леворукой, а левая рука считалась «плохой», «рукой дьявола» и только правая «хорошей». Так что левшам нередко и в самом деле приходилось расплачиваться за свою непохожесть собственной жизнью.

Те, кому посчастливилось быть в Ватикане в Сикстинской капелле или просто наслаждаться репродукциями фресок гениально изображенного Страшного суда гениальным Микеланджело, обратили, конечно, внимание, что все грешники – слева, как написано это в Священном Писании, праведники же справа.

Собственно, одна из версий пренебрежительного отношения правшей к левшам в странах, пропитанных православием и католицизмом, – это версия, что все началось с единственной фразы в Священном Писании, по какую сторону от Господа окажутся грешники во время Страшного суда. (Грешники – «по ошуюю», а праведники – «по одесную».)

Вообще, с самим понятием «левый» мы связываем нечто плохое. В английском языке это слово означает также «скверный, зловещий», в итальянском – «дефективный», во французском – «нечестный, неуклюжий». Праворукие постоянно подчеркивали «ущербность» левшей, а Петр Первый даже издал закон, по которому запрещалось свидетельствовать в суде кривым, рыжим и… леворуким…

Так что биография «комплекса леворукости» имеет свою долгую и печальную историю. Но тем не менее этот комплекс имелся и есть, подогреваясь такой наукой, как криминалистика, которая в первые годы после рождения утверждала, что леворукость свидетельствует о преступных наклонностях человека.

Так что неудивительно, что, спасая своих детей от костров инквизиции или же от подозрения в преступных наклонностях, родители всеми правдами и неправдами пытались сделать их праворукими, не отличающимися от других. С целью «укрощения» левой руки для детей была придумана даже картонная колодка. Причем всевозможными «пытками», в буквальном и переносном смысле этого слова, для дрессировки телесного инакомыслия занимались не только близкие родственники ребенка, но и воспитатели всевозможных рангов, не говоря уже о щупальцах учителей.

Словом, над деятельностью левой руки устанавливался тотальный контроль, а ребенок-левша ощущал себя неполноценным, даже пряча свои «дефекты» при ощущении надвигающейся опасности, как страус голову под свои перья или в песок, продолжая нести бремя этой неполноценности и повзрослев, несмотря на свою страусову тактику.

Эти напоминающие собой объезженных лихими наездниками молодых скакунов дети, глубоко затаив на уровне подсознания свои неотреагированные эмоции, трансформировали их невольно в свою собственную новую своеобразную неполноценность, резко меняющую особенности их личности и состояния здоровья – от повышенной тревожности и ранимости, нерешительности и робости, всевозможной закомплексованности, появления вредных привычек и даже заикания до возросшей подверженности к хроническим заболеваниям.

И все только из-за того, что дети-левши все время находятся под воздействием хронического декстрастресса (от латинского dexter – «правый» и английского stress – «давление, напряжение») в своей бесконечной адаптации к условиям нашего праворукого мира, где даже профессиональные инструменты приспособлены для работы только правой рукой, не говоря уже о предметах повседневности. Поэтому многие люди вообще принимают леворукость за какую-то аномалию.

Однако на сегодняшний день в мире более семисот миллионов левшей. Неужели они в самом деле лишь «продукт» аномалии? Сейчас практически на каждые 4–5 правшей приходится 1 левша.

А по мнению одного из ведущих специалистов в этой области, академика РАО М. Безруких, процент левшей в последние годы прогрессивно нарастает. И если раньше речь шла приблизительно о 10 % таких детей, то сегодня можно говорить уже о 25 %.

Причины леворукости могут быть как генетические, так и обусловленные внешними факторами. Статистические данные свидетельствуют о том, что у родителей-левшей рождаются более чем в 50 % случаев леворукие дети, а если только один из родителей левша, этот процент резко падает, составляя приблизительно 16,7 %. В сравнительном аспекте – у родителей-правшей процент рождения леворуких детей приблизительно равен 6,3 %.

На сегодняшний день многие из исследователей придерживаются так называемой теории правого сдвига. Эта теория опирается на еще не открытый ген праворукости, предполагая, что леворукость является просто случайным вариантом. Однако эта теория не принимает в счет компенсаторную леворукость, формирующуюся под влиянием внешних факторов, в основном связанных со всевозможными отклонениями в течение беременности и родов.

Иначе говоря, помимо генетически обусловленной – семейной леворукости, у детей встречается и патологическая леворукость, причиной которой чаще всего является повреждение центральной нервной системы, сопровождающее различные родовые травмы.

Бывает также и вынужденное левшество – ограничение подвижности правой руки вследствие ее травмы, например перелома. Однако эта вынужденная леворукость после соответствующего успешного лечения, если оно возможно, как правило, ликвидируется сама собой.

И все-таки чем отличается Ваш леворукий ребенок от других, обычных, по нашему мнению, детей? Чем?

Лишь только тем, что у него доминирует правое полушарие. Но ведь ребенок рождается с двумя… правыми полушариями. И лишь позднее, по мере развития личности малыша, одно из двух начинает «леветь»… Получается, что одна из самых романтичных теорий из массы других, пытающаяся объяснить праворукость нашего общества, – теория «щита и меча», видящая истоки такого общества в том, что левая рука была необходима раньше воину для того, чтобы держать щит и прикрывать им свое сердце, а правая – держать оружие для уничтожения врага, и в самом деле хоть как-то пыталась объяснить это явление. Ведь у человека, оказывается, «в раннем возрасте» было нечто в виде какого-то выбора. А выбрав правополушарную жизнь, он стереотипно следует теперь ее принципам из поколения в поколение, пренебрегая идущими против течения левшами.

Тем не менее мозг взрослого человека состоит из правого и левого полушарий, каждое из которых – не зеркальное отображение другого, а необходимое дополнение другому, и как в одном, так и в другом полушарии сосредоточены совершенно различные центры жизнедеятельности человека. Например, левое – отвечает за речь и абстрактное мышление, правое – за музыкальное и художественное творчество, образное мышление. В левом полушарии информация обрабатывается последовательно, небольшими порциями, в правом – происходит обработка больших объемов информации. Левое полушарие вырабатывает понятия и суждения, хранит все рациональное. Правое полушарие оперирует образами и другими невербальными сигналами. При доминировании левого полушария испытывается счастье и наслаждение, при доминировании правого – страх и печаль. Эти различия можно продолжать без предела, но главное, что даже относительное доминирование какого-либо из полушарий обусловливает психологические особенности людей.

Толчками для превращения одного из правых полушарий в левое у детей является начало овладения речью и первое осознание ребенком самого себя. Поэтому после кризиса трех лет и начинают вырисовываться различия между «правшами» и «левшами», вернее, «праворукими» и «леворукими» детьми.

Как «праворукость», так и «леворукость» объясняются тем, что существует перекрест нервных путей, протянувшихся от конечностей к полушариям мозга. Причем при доминировании левого полушария ведущей, как правило, является правая рука, при доминировании правого полушария – левая.

У третьей части людей (амбидекстры) ни одно из полушарий не доминирует. Вообще, если говорить об амбидекстрии (от латинского, ambo – «оба» и dexter – «правый»), свидетельствующей об одинаковом развитии функций обеих рук без выделения ведущей руки, врожденной или приобретенной, то, по крайней мере, она может стать существенной маскировкой такого ребенка в процессе адаптации его к условиям праворукой жизни и оказать неоценимую услугу ему в школе, где он без труда сможет писать правой рукой, минуя гонения фазы переучивания. Однако истинный левша – это не амбидекст.

По данным научных исследований, в последние годы во всем мире увеличилось количество леворуких детей. По мнению шведских ученых, этот феномен связан с частыми ультразвуковыми исследованиями будущих матерей во время второй половины беременности. А если это действительно так, то в связи с появлением еще более прогрессивных методов ультразвукового исследования плода – объемного трехмерного УЗИ – этот феномен будет лишь учащаться и нарастать.

Ребенок «правополушарный» – левша – намного отличается от своих сверстников, и не только затянувшимся упрямством. Обычно это особо художественно одаренные и очень эмоциональные дети. Они уже с трех лет намного лучше других детей рисуют и лепят из глины или пластилина. Все отмечают их большие музыкальные способности, для них нередок абсолютный слух. Фантазии их сказочны и необычны. Ассоциациям предела нет. Мышление их образно. В них – искры творчества. По современным данным, среди левшей приблизительно 20–25 % талантливых людей, в то время как у правшей эта цифра практически не превышает 5 %. Такие гении-титаны, как Леонардо да Винчи и Микеланджело, тоже были левшами, не говоря уже о многих других знаменитостях.

Но в то же время многим из этих детей свойственна задержка речи и затруднительность произношения различных звуков. Однако многим – не означает каждому.

Такой ребенок непосредствен, доверчив, легко попадает под влияние сиюминутных чувств и настроений, плаксив, капризен и подвержен ярости и гневу, настойчив в осуществлении желаний.

Ему труднее, чем другим, до школы овладеть чтением и письмом, а в первом классе это может стать вообще камнем преткновения, несмотря на то, что у детей-левшей довольно часто хорошая память.

Поступление в школу для такого ребенка – это тяжелый психоэмоциональный стресс со всеми вытекающими отсюда последствиями. Леворукие дети, как правило, входят в группу адаптационного риска. На испытываемый ими хронический декстрастресс накладывается еще и высокая степень нервно-эмоционального напряжения, сопровождающего первые недели, а иногда и месяцы течения адаптационного процесса впервые поступившего в школу ребенка и отражающегося на всех органах и системах детского организма, а особенно на уровне поведения. Высокий уровень нервно-эмоционального напряжения свойственен всем первоклассникам с затруднительной адаптацией к школе, независимо от того, праворукими или же леворукими являются они. Однако у леворукого ребенка происходит своеобразная суммация негативных процессов этих двух, как бы параллельно испытываемых им, стрессов, как от адаптации к незнакомым условиям нового детского коллектива, так и от давящей на него обстановки агрессивной праворукой действительности, и особенно если первоклассник подвергается экзекуции переучивания и искусственного превращения левши в правшу.

И хотя с 1985 года в России эта экзекуция официально запрещена, тем не менее многие учителя начальных классов ищут поводы «усовершенствования» личности леворуких учеников, вряд ли даже догадываясь, что по-своему пытаются внедрить в жизнь принципы дискредитирующей давно себя нацистами пресловутой евгеники, настаивающей на тщательном отборе людей для своеобразного тиражирования самых лучших из них «экземпляров», легитимируя тем самым превосходство левшей над правшами.

В то же время, исходя из сказочных достижений современной генной инженерии, таким способом они волей-неволей пытаются создать новый трансгенный организм. Однако «переделать» личность ребенка – вряд ли сопоставимо с выращиванием фантастических светящихся орхидей сингапурца Чья Тет Фатта или выведением новой разновидности «зеленых» мышей. И Лиза, пришедшая ко мне на консультацию со своей заботливо портящей ее леворукое будущее мамой, существенное тому доказательство.

Желание быть как все, не высовываться – это желание взрослых, а не детей. Но взрослые часто зомбируют им собственного ребенка. И начинается детская драма, слом хрупкого стержня, подыгрывания другим, примерка на себя чужих сюртуков и юбок… Ребенок ощущает свою беспомощность и несостоятельность, замыкаясь в себе или же становясь агрессивным, совсем не догадываясь, что он из сословия «Левшей» Н. С. Лескова, способный подковать даже блоху, что вряд ли дано праворукому, и что он по многим параметрам может нередко вообще превзойти остальных.

Конечно же, если Вашему левше повезет не только дома, но и в детских коллективах, если эта его «дефектная» непохожесть не станет причиной перманентного падения его самооценки и он полностью окрылится, взлет леворукого ребенка может быть фантастическим: от творений Леонардо да Винчи до теории относительности Альберта Эйнштейна или же одного и самых гениальных гениев современного прогресса Билла Гейтса.

Последние исследования ученых Института возрастной физиологии установили, что у праворуких детей обнаружены более тесные связи между правым и левым полушариями мозга, а у леворуких – внутри этих полушарий. Причем благодаря этому у ребенка-левши одно полушарие дублирует деятельность второго, а это – залог надежности деятельности мозга. По-видимому, эта надежность уменьшает тяжесть воздействия всевозможных неблагоприятных факторов на функции мозга леворуких детей. Эти исследования опровергли бытующее раньше мнение о том, что подобные факторы являются более опасными для левшей, чем для правшей.

Говоря о левшах, надо помнить, что помимо леворуких детей встречаются и левоногие дети, а также левоухие и даже левоглазые, у которых левая половина тела обладает наибольшей чувствительностью. Однако в нашем сознании хрестоматийный образ ребенка-левши – все-таки это образ именно леворукого ребенка.

На сегодняшний день, подсчитывая процент талантливых левшей, многие люди связывают это с тем, что левая рука – протеже правого полушария, отвечающего за творческие способности человека.

В то же время и бытующие в прошлом веке предположения о часто встречающихся случаях психической неполноценности среди леворуких детей тоже не имеют под собой достаточной почвы в связи тем, что практически все исследования, касающиеся этого вопроса, поставляли не совсем правильно собранные и обработанные научные данные.

По мнению ученых, занимающихся изучением потенциальных возможностей высшей нервной деятельности, самое главное для оптимальной деятельности головного мозга ребенка – это степень зрелости мозга в данный момент, а не кто сам по себе этот ребенок – правша или левша.

Ребенок-левша при благоприятных условиях жизни, благодаря своей интуиции и экстрасенсорной чувствительности, обладает прогностическим даром.

Эти дети придают большое значение содержанию, а не форме, создавая вокруг себя «творческий» беспорядок.

Но в целом они общительные и контактные. Из них могут получиться прекрасные лидеры. И если мы, учитывая их особенности, найдем правильные методы воспитания, все наши проблемы будут разрешимы. Но если мы будем игнорировать их кажущееся нам иногда зазеркальным «Я», последствия могут быть самыми непредсказуемыми.

* * *

Наконец Лиза решилась посмотреть мне в глаза. Я увидела взгляд затравленного зверька и щемящую безысходность, затаившуюся в нем.

– Рисовать? – почти упавшим голосом переспросила меня она. – Что я должна Вам нарисовать?

– Твою учительницу.

– Какую?

– Что значит какую, Марию Алексеевну, – тут же вмешалась вновь в разговор мама. – И смотри, рисуй как полагается, правой рукой! – мгновенно отдала она приказ дочке.

И не успела я еще сказать свое веское «нет», как эта переполненная страхами и бессилием, «прокаженная» уже школьным неврозом, но сумевшая все же остаться «неприрученной» девочка стремительно схватила… черный карандаш… и левой, а не правой рукой почти гениально сумела выразить всю накипь чувств, застоявшихся в ней, к одному из самых «значимых» людей в ее жизни, к своей первой «доброй» учительнице, заботящейся о ее праворуком будущем.

В глазах матери царил испуг. И, воспользовавшись тем, что она в этот момент потеряла дар речи, я лишний раз подчеркнула, что у Лизы такие живые рисунки, что ее, вероятно, ждет участь великого художника, если, конечно, она будет рисовать… Левой Рукой…

Маленький стойкий оловянный солдатик… Современная Алиса из Зазеркалья, не понимающая нашего «зеркалья».

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-левшой

• Учитывая повышенную эмоциональность и крайнюю впечатлительность такого ребенка, быть очень чутким и доброжелательным с ним.

• Создать благоприятный климат для него в семье.

• Не воевать с ним из-за частого упрямства, а выходки упрямства постараться завуалировать какой-нибудь игрой.

• Принять как должное особенность ребенка и не пытаться превратить его в правшу, объясняя всем и ему, что леворуких людей очень много и это тоже разновидность нормы. В последнее время даже стал отмечаться Всемирный день левшей.

• Хвалить за самые малейшие успехи и поощрять его художественный или музыкальный дар, но не стремиться «приготовить» вундеркинда.

• Не ругать за «творческий» беспорядок в квартире, а стараться убрать вместе с ним все игрушки, не считая все это за баловство, превращая уборку в игру.

• Придумывать для малыша всевозможные сюрпризы.

• Не предъявлять завышенные требования к нему и не противопоставлять его другим обычным детям.

• Ни в коем случае, если Ваш ребенок не желает сам, не обучать его до школы чтению, письму и иностранным языкам, то есть тому, где его поджидают неудачи, снижающие уровень самооценки малыша. Когда же Ваш ребенок хочет сам постичь все это, опираться при обучении на его образное мышление и творческие ассоциации. Например, буква «О» похожа на бублик, а буква «З» на цифру три.

• Не переутомлять его бесконечными занятиями и ненужной для его возраста информацией.

• Помнить, что, если Ваш ребенок занимается какой-то деятельностью за столом, свет должен падать с правой стороны.

• Любить его таким, какой он есть.

• Если после пятилетнего возраста Вы заметите у ребенка непонятные Вам навязчивые стремления, опасения или страхи, обратитесь немедленно к специалисту.

• При поступлении ребенка в детский сад или школу сообщать о его индивидуальных особенностях педагогам и воспитателям.

• Помнить, что Ваш ребенок входит в группу риска во время адаптации к дошкольным учреждениям и школе.

• Не разрешать, чтобы учителя по собственной инициативе переделывали бы его в праворукого, усиливая степень психоэмоционального стресса, который и так властвует над первоклассником.

• Помнить, что леворукость проявляется у ребенка бессознательно и он не может без насилия над собой «переучиваться» в правшу.

• Не превращать жизнь ребенка в борьбу за выживание ни в школе, ни дома.

• Гасить «комплекс леворукости» при появлении первых искр.

• Следить за тем, чтобы ребенок не был перегружен и не переутомлялся.

• Приводить в пример жизнь и достижения великих левшей, вселяя в ребенка уверенность, что леворукие люди – совсем не изгои общества и у него есть шанс стать похожим на них.

• При появлении симптомов школьного невроза, всевозможных невротических реакций, ухудшения со стороны здоровья проконсультироваться срочно со специалистами: педиатром, невропатологом и психологом.

• При поступлении в школу учить пользоваться специальными ручками, прописями и даже учебниками, выпущенными для леворуких учеников.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-левшой

• Не пытаться скрыть свои насмешки по поводу того, что ребенок отличается от многих, все делая при помощи одной левой руки.

• Лишний раз подчеркивать, что он леворукий, при знакомых или посторонних людях.

• Делать все возможное, чтобы переучить ребенка, и наказывать, когда он не поддается обучению.

• Стараться доводить его до слез и вызывать своими методами воспитания другие отрицательные эмоции.

• Быть при общении с ним часто педантичным и сухим, не скрывая своего негативного отношения к нему.

• Стремиться довести его талант до совершенства, все время предъявляя завышенные требования к нему и переутомляя этим.

• Учить до школы чтению, письму и иностранным языкам помимо его воли, ругая за все неудачи.

• Создавать невыносимую для ребенка обстановку в семье, не заботясь о влиянии ее на его самооценку и то, что он может почувствовать себя отвергнутым и никому не нужным.

• Поддерживать учителей в их стремлении «переучить» его на праворукого.

• Не обращаться к специалистам при резком изменении поведения и ухудшении состояния здоровья.

• Не покупать ему необходимые школьные принадлежности, предназначенные специально для леворуких учеников.

• Не объяснять ребенку, что леворукость – это одна из разновидностей нормы.

• Запомните, такое воспитание обычно является благоприятной почвой для развития невроза или симптомов заикания у малыша.

* * *

Родители должны сами попытаться определить – левша их ребенок или нет. Одним из самых простых тестов, благодаря которому даже без помощи специалиста можно самим обследовать своего ребенка, является модификация теста на леворукость и праворукость, опирающегося на данные – какую руку использует Ваш ребенок при выполнении того или иного действия. Причем действия могут быть самыми разнообразными. Один из основоположников подобных тестов, немецкий ученый Ф. Кречмер, обращал внимание даже на то, как ребенок поливает цветы.

ПРИМЕР ПОДОБНОГО ТЕСТА, используемого в наших исследованиях

1. ВАШ РЕБЕНОК ПРОТЯГИВАЕТ ПРИ ЗНАКОМСТВЕ ЧАЩЕ ВСЕГО

A. Правую руку Б. Левую руку

B. То одну, то другую

2. ВАШ РЕБЕНОК ОБЫЧНО ДЕРЖИТ РАСЧЕСКУ, ПРИЧЕСЫВАЯ СЕБЯ

A. В правой руке Б. В левой руке

B. То в одной, то в другой

3. ВАШ РЕБЕНОК КУШАЕТ

A. Левой рукой Б. Правой рукой

B. Безразлично какой

4. ВАШ РЕБЕНОК ОБЫЧНО ДЕРЖИТ ЧАШКУ

A. Правой рукой Б. Левой рукой

B. То одной, то другой

5. ВАШ РЕБЕНОК РИСУЕТ

A. То левой, то правой рукой Б. Правой рукой

B. Левой рукой

6. ВАШ РЕБЕНОК ОБЫЧНО ДЕРЖИТ НОЖНИЦЫ

A. То в правой, то в левой руке Б. В левой руке

B. В правой руке

7. ВАШ РЕБЕНОК ЧАЩЕ ВСЕГО БРОСАЕТ МЯЧ

A. Правой рукой Б. Левой рукой

B. Безразлично какой

8. ВАШ РЕБЕНОК, ИГРАЯ В ПЕСОЧНИЦЕ, КОПАЕТ ПЕСОК

A. То правой, то левой рукой Б. Правой рукой

B. Левой рукой

9. ВАШ РЕБЕНОК ПРИ РУКОДЕЛИИ ИСПОЛЬЗУЕТ

A. Правую руку Б. Левую руку

B. То одну, то другую

10. ВАШ РЕБЕНОК ДЕРЖИТ ТРУБКУ, РАЗГОВАРИВАЯ ПО ТЕЛЕФОНУ

A. Правой рукой у правого уха Б. Левой рукой у левого уха

B. Безразлично какой рукой и у какого уха

КЛЮЧ К ТЕСТУ

1. А – Пр.

Б – Лев.

В – Амб.

2. А – Пр.

Б – Лев.

В – Амб.

3. А – Лев.

Б – Пр.

В – Амб.

4. А – Пр.

Б – Лев.

В – Амб.

5. А – Амб.

Б – Пр.

В – Лев.

6. А – Амб.

Б – Лев.

В – Пр.

7. А – Пр.

Б – Лев.

В – Амб.

8. А – Амб.

Б – Пр.

В – Лев.

9. А – Пр.

Б – Лев.

В – Амб.

10. А – Пр.

Б – Лев.

В – Амб.

Условные сокращения:

Пр. – праворукость;

Лев. – леворукость;

Амб. – амбидекстр.

Подсчитайте количество одинаковых сокращений в Ваших ответах. Чем больше количество баллов будет за леворукость, тем ярче выражена она у Вашего ребенка.

Если Ваш ребенок оказался скрытым или явным левшой, постарайтесь использовать все самые современные изобретения для левшей в нашем мире праворуких людей. Сейчас можно купить даже ножницы и ручки, специально выпущенные для леворуких детей.

Для того чтобы определить, какой глаз у ребенка ведущий, воспользуйтесь калейдоскопом и обратите внимание, правым или левым глазом он чаще будет в него смотреть.

Или же используйте для этой цели возможность наблюдения за глазодвигательными реакциями детей. При Вашей просьбе ответить на вопрос типа «какого цвета куртка вчера тебе понравилась в магазине», ответ на который требует использовать зрительную память ребенка, левша посмотрит направо и вверх.

Чтобы определить ведущую ногу – попросите ребенка попрыгать на одной ноге. Безусловно, в первую очередь при левоногости он предпочтет левую.

Если малыш, прислушиваясь к тихим звукам, поворачивается в их сторону прежде всего левым ухом, то это уже явное свидетельство левоухости у ребенка.

* * *

НЕВРОТИЧЕСКАЯ СИМПТОМАТИКА, которая может появиться у Вашего ребенка во время переучивания его в правшу:

• Повышенная раздражительность.

• Повышенная возбудимость.

• Нарушение сна.

• Резкое изменение аппетита.

• Частые головные боли.

• Боли в животе.

• Появление бесконечных, не всегда адекватных ситуациям страхов.

• Ночной и дневной энурез.

• Навязчивые движения, тики.

• Заикание.

• Двигательное беспокойство.

• Неусидчивость.

• Частое укачивание в транспорте.

• Повышенная чувствительность к жаре и духоте.

• Повышенная чувствительность к запахам.

• Заторможенность.

• Вялость.

• Признаки легкой депрессии.

Ситуация для родителей

Когда шестилетняя Настя дома, она любит все делать левой рукой, и мама об этом знает. Но когда она идет в гости, мама каждый раз напоминает ей, чтобы Настя пользовалась там правой рукой, хотя девочке это очень трудно. Но мама считает, что вовсе не трудно, а это она просто упрямится, потому что ее маме все равно – какой рукой пользоваться. Она может и правой и левой. И хотя Настя и объясняет ей, что у нее так не получается, мама не верит и заставляет ее слушаться. Из-за этого Настя не хочет теперь ходить в гости, но мама настаивает, и это причина их частых ссор.

? Правильно ли поступает мама Насти?

? Кто прав в данной ситуации?

* * *

Когда мне вдруг приходится «защищать» леворуких детей от нападок родителей и педагогов, почему-то кажется, что зеркальность рисунков такого ребенка, так же как и зеркальность письма, – это лишь отражение Зазеркалья наших нелепостей. Мы в них видим лишь гадких утят, а из них вырастают прекрасные ЛЕБЕДИ.

Вряд ли сможем найти мы прекраснее ну хотя бы таких ЛЕБЕДЕЙ:

МОЦАРТ

АЛЕКСАНДР МАКЕДОНСКИЙ

БЕТХОВЕН

ТИБЕРИЙ

ЛЕОНАРДО да ВИНЧИ

ЮЛИЙ ЦЕЗАРЬ

МИКЕЛАНДЖЕЛО

КАРЛ ВЕЛИКИЙ

РАФАЭЛЬ

НАПОЛЕОН

РУБЕНС

КОРОЛЕВА ВИКТОРИЯ

ПИКАССО

БЕНДЖАМИН ФРАНКЛИН

ПИССАРРО

ЧАРЛИ ЧАПЛИН

ФРАНЦ КАФКА

МЭРИЛИН МОНРО

ПОЛЬ ВЕРЛЕН

ГРЕТА ГАРБО

НИКОЛАЙ ЛЕСКОВ

ДЖУЛИЯ РОБЕРТС

ЛЬЮИС КЭРРОЛЛ

ТОМ КРУЗ

АЛЬБЕРТ ЭЙНШТЕЙН

СИЛЬВЕСТР СТАЛЛОНЕ

БИЛЛ ГЕЙТС

ПОЛ МАККАРТНИ

ИВАН ПАВЛОВ

МИРЕЙ МАТЬЕ

АЛЬБЕРТ ШВЕЙЦЕР

МОНИКА СЕЛЕШ

ДЖОН РОКФЕЛЛЕР

МАРТИНА НАВРАТИЛОВА

ГЕНРИ ФОРД

Помните, что современная статистика утверждает, что среди гениальных людей 20 % левшей. И кто знает – сможет ли Ваш левша подковать блоху или написать «Аппассионату».

А может быть, он вообще рожден для создания теории относительности, ведь в нашем мире все так относительно!

Я не жаворонок, не совенок, а ребенок

– Мам, а мам, а школы для астрономов бывают?

– Бывают.

– И в них занимаются, наверно, ночью?

– Наверно.

– Тогда запиши меня в такую школу, – услышала я как-то в автобусе диалог между заспанным мальчуганом, сгибающимся под тяжестью ранца, и его выглядевшей хорошо отдохнувшей молодой, почти юной мамой, которая, скорее всего, разговор этот принимала за шутку. Однако еще не желавшие полностью открываться полусонные глаза мальчика говорили совсем об ином – ему хочется спать, он не выспался, несмотря на то что уже утро, почти восемь часов. И по-видимому, своими вопросами просто он уточнял перспективу своей будущей жизни, ставшую невозможной после необходимости посещать утром школу, потому что ему утром сложно вставать.

– Мой Виталик любыми путями оттягивает время ночного сна, придумывая всевозможные ритуалы перед тем, как лечь в постель, вплоть до каких-то совершенно непонятных действий. И если мы укладываем его в девять, раньше десяти он не заснет. А утром не добудишься его. И из-за этого проблемы с детским садом. Все говорят, что мы избаловали сына. Но почему же это баловство лишь проявляется в подобных случаях? – пытается найти ответы на свои вопросы мама пятилетнего мальчугана, увлеченного игрой с машинками, несмотря на довольно поздний час для подобных игр.

Другой ребенок уже б в это время зевал, спал на ходу, а вот в Виталике кипит энергия. Ему сейчас, конечно, не до сна, хоть время далеко уже не детское. Скорее всего, эти ритуалы, волнующие маму, – нехитрая уловка детства лишь как-то оттянуть момент, когда уже пора в кровать. Пора – по мнению родителей, а не его. Но как все это объяснить ему им? Как?

Скорее всего, просто-напросто Виталик – типичная «сова». Вернее, его биоритмы ближе к так называемым совиным, и ему трудно приспособиться к людской цивилизации для «жаворонков».

Конечно, дети – это дети, а не птицы. И «совами» и «жаворонками» мы называем их лишь образно, как когда-то еще в сороковых годах прошлого столетия назвал людей с совершенно различными биоритмами сна – бодрствования немецкий исследователь Г. Лампет. И эти определения со временем стали крылатыми.

Нам всем известно то, что совы – это птицы с ночным ритмом жизни, а жаворонки песнями приветствуют зарю. Но так как вокруг нас все подчиняется системе биоритмов, от смены дня и ночи до смены времен года, то в нашем организме тоже господство биоритмов налицо: от постоянных колебаний температуры тела до изменений частоты сердечных сокращений. И «жаворонки» – это люди «утреннего» типа, а «совам» свойственен «вечерний» тип.

Что значит «утреннего» типа? Пик их активной деятельности приходится на утро. «Вечерний» тип уже сам говорит все о себе.

Благодаря господству биоритмов нам легче адаптироваться к переменам вокруг нас. Однако биоритмы маленьких детей, в отличие от взрослых, еще несовершенны, неустойчивы, легко «рассогласовываются» и дают «сбои» при изменении стереотипов, привычных для ребенка.

Вообще любая перемена биоритмов, какой бы незначительной она нам ни казалась, вплоть до привычных переводов стрелок часов весной и осенью, способна отразиться на здоровье человека, а тем более на здоровье малыша, для которого ритм «сон – бодрствование» один из самых важных.

Этот ритм формируется у младенца, начиная с периода новорожденности, постепенно меняясь в связи с взрослением и потребностями растущего организма. И если новорожденный ребенок почти все время спит, бодрствуя лишь незначительное время, то многие дошкольники уже способны обходиться даже без дневного сна, хотя еще нуждаются в нем – пусть ненадолго.

Чтобы Ваш малыш как можно меньше болел и развивался нормально, постарайтесь создать ему такой режим дня, при котором смогут оптимально настраиваться биологические ритмы его физиологических функций.

Дети, биоритмы которых соответствуют этому, практически не приносят хлопот своим родителям, оправдывая их ожидания, – не капризны, послушны, всегда жизнерадостны, все едят, спят как надо.

Если же биоритмы ребенка разлажены – нет покоя ему и его маме с папой. Он капризен, упрям, раздражителен. Плохо ест, плохо спит, конфликтует со всеми. У таких детей чаще, чем у остальных, выявляется отставание в развитии.

Поэтому, чтобы вырастить здорового и полноценного ребенка, постарайтесь, наблюдая за ним, хоть примерно понять особенности его биоритмов «сон – бодрствование» и к какому из вышеперечисленных типов – «вечернему» или «утреннему» – можно его отнести, для того чтобы подобрать наиболее подходящий для малыша режим дня.

Ваш ребенок, как «жаворонок», в основном активен в утренние часы или в нем все же больше «совиного» – он готов на рекорды лишь после обеда? Может быть, он аритмик, а образно – «голубь» и его ритм сна – бодрствования – золотая середина между ритмами «жаворонка» и «совенка»?

Безусловно, правильный режим дня, учитывающий особенности биоритмов ребенка, сохранит здоровье не только ему, но и Вам, отстаивающим его интересы в нашем обществе с «жаворонковым» образом жизни, особенно если малыш «сова».

Да, действительно, у детей-«сов» биологические часы организма настроены «по-совиному». Они бодрствуют допоздна, зато утром их не добудишься. Ну а если добудишься, то лишь увидишь ничего не понимающее, совершенно заспанное существо, продолжавшее на ногах «досматривать» прерванный сон. Разве можно такого ребенка вести в детский сад?

Даже завтрак ему в это время обуза. А родители бегают по кабинетам, жалуясь педиатрам, что ребенок не ест, ходит утром голодный и спит на ходу. Может, это болезнь? Не болен ли он?

Зато к вечеру он «просыпается» так, что ничем его не «усыпить». «Кнут» и «пряник» бессильны. Не загонишь в кровать. У него масса дел перед сном. Даже когда глаза начинают слипаться, он еще продолжает «бороться» со сном шоу выдуманных ритуалов – от пустышки, хотя далеко не младенец, до каких-то навязчивых стереотипов, где он – главный герой, а актеры – родители. Шаг вперед, шаг назад, руки вверх, руки вниз… Словом, всплески зациклившегося когда-то на каких-то деталях его воображения.

У детей-«сов», как правило, хорошая память и высок интеллект. Однако из-за особенностей своих биоритмов они с трудом адаптируются к детскому саду и школе, создавая родителям массу проблем, особенно если нет в доме няни и бабушек, с которыми можно было бы оставить ребенка дома.

Большие проблемы возникают в семье и тогда, когда биоритмы ребенка не совпадают с биоритмами его родителей. И если мама ребенка «совы» – «жаворонок», не сочувствующий малышу, то это не только путь к бесконечным конфликтам, но и к всевозможным неврозам ребенка.

«На свете много красот для тех, кто рано встает», – усваиваем мы еще с детства, окунаясь в «жаворонковую» цивилизацию, не ориентированную на потребности «ночных птиц».

И конечно, ребенок с «утренним» типом намного «комфортнее» для родителей, чем с «вечерним». Он не просто встает, а вскакивает с постели в положенный час, без будильников и напоминаний, без «экстренных» мер для пробуждения вовремя. Он мгновенно оденется, съест все, что дали, готовый идти в детский сад: бегать, прыгать, играть, заниматься… Да, такой малыш кажется всем беспроблемным, соответствуя нужному обществу стереотипу.

Зато сверстник его с биоритмом «совенка» на сегодня лишь как воплощение лени. Он – Обломов, и только. Ему бы валяться по утрам до обеда в постели, дремать на занятиях, во время игры. Ну а вечером действовать другим на нервы. И лишать всех покоя, уставших за день, «компенсируя» так утреннюю инертность: гонять мяч, когда всем уже хочется спать, соблазнять утомленных ровесников играми.

Как полагают ученые, пик активности деятельности «жаворонков» приходится на восемь – десять часов утра, а «совы» наиболее «трудоспособны» с четырех до шести часов вечера.

Когда же биоритмы Вашего ребенка, по мере необходимости, способны «перестраиваться» под нужный ему в данной ситуации тип – «утренний» или «вечерний», то о нем говорят как о «голубе» или ребенке-аритмике, благоприятно адаптирующемся к всевозможным изменениям окружающей среды.

Но если Вы типичного «совенка» или «жаворонка» вдруг попытаетесь заставить приспособиться к условиям неподходящего для него нового режима, то, кроме невротических реакций и бесконечных жалоб на здоровье, не ждите ничего. Причем все это будет не плодами воображения ребенка, а соответствовать действительности.

Да и как типичного «совенка» сделать «жаворонком», если японские исследователи уже в начале нынешнего века обнаружили наконец ген «сов», так называемый «ген, вызывающий синдром наследственной длительной фазы сна», реабилитировав таким образом «ленивый» стиль жизни людей «вечернего типа».

Родители должны знать, что хронотип ребенка, зависящий от работы нервных клеток, наиболее точно можно установить лишь только к шести-семи годам, но предположить, каков он, возможно значительно раньше. А зная, к какому из двух типов – «дневному» или «вечернему» – относится человек, возможно даже прогнозировать предрасположенность его к различным заболеваниям. К примеру, «жаворонкам» угрожают патологические изменения со стороны сердечно-сосудистой системы. И они, по сравнению с «совами», менее устойчивы к стрессам.

О том, что биоритмы людей зависят не только от стиля их жизни, а, скорее всего, этот стиль зависит от них, можно судить по одному любопытному исследованию, проведенному на группе добровольцев.

Четырех добровольцев поместили в бункер, в котором каждый из них должен был прожить три недели, руководствуясь своими собственными «внутренними часами». Узнать точно, какое время, никто не мог. Когда эксперимент был завершен и исследователи открыли бункер, все четверо добровольцев кушали за столом. Один из них завтракал, один обедал и двое ужинали.

Совсем недавно сенсационное открытие итальянского ученого, профессора университета в Калифорнии Паоло Сассо-не-Корси, и его коллег из Национального центра научных исследований в Страсбурге о наличии в человеческом организме особого гена clock (часы) облетело весь мир.

«Сегодня мы сумели понять, – заявил ученый, – как работает clock. Ему удается вырабатывать белок, который действует внутри каждой клетки, приводя в действие гены, отвечающие за различные функции. Так появляются ощущения голода, сна, меняется температура тела и т. д. Именно clock управляет центральным механизмом процессов, протекающих в человеческом теле».

Благодаря этому уникальному открытию можно будет помочь людям при сбоях в биологических ритмах и нарушениях сна, о которых «оповещают» человека особые гормоны под командованием гена clock.

Короче говоря, наши внутренние генетические часы «диктуют» нам ритмы жизни. И в силах родителей помочь ребенку суметь как можно лучше приспособиться к ним.

* * *

Для того чтобы уточнить, к какому типу (утреннему, вечернему, промежуточному) можно отнести Вашего ребенка, применяется ряд психологических тестов, среди которых наиболее распространен и популярен у детских психологов нижеприведенный приблизительный вариант одного из них. Этот вариант может быть самостоятельно использован родителями.

Однако, прежде чем узнать интересующие Вас данные, постарайтесь представить описываемые ситуации применительно к Вашему ребенку и как можно точнее проранжировать варианты ответов на каждую из них, с учетом баллов, соответствующих Вашим данным ответов.

Известный всем «феномен совы», из-за которого люди способны бодрствовать ночью, поздно засыпая, и с трудом вставать утром, по мнению британских ученых, имеет генетическую основу. Установлено, что у некоторых людей биологические часы организма могут иметь 27-часовой цикл, а не 24-часовой, совпадающий с количеством часов в сутках.

Удлиненный 27-часовой цикл тесно связан с особенностями гена Fbx13, «отвечающего» за расщепление ряда протеинов в клетках головного мозга. У людей с удлиненным циклом более длителен и период их активной «деятельности», позволяющей им работать не только в дневные, но и в ночные часы.

(По материалам СМИ)

НАИБОЛЕЕ часто используемые, приблизительные вопросы теста «ЖАВОРОНОК, ГОЛУБЬ, СОВА»

1. В какое время, по Вашему мнению, Ваш ребенок проснется, если лег на два часа позже обычного?

Как всегда – 1 балл; на полчаса позже – 2 балла; на час – 3 балла; на полтора часа – 4 балла; на два часа позже – 5 баллов.

2. Приблизительно сколько времени потребуется Вашему ребенку, чтобы уснуть в девять часов вечера, если уже около недели он ложился и вставал когда захочется, нарушая режим дня?

Не более 10 минут – 1 балл; приблизительно четверть часа – 2 балла; 20–30 минут – 3 балла; от 35 до 60 минут – 4 балла; больше часа – 5 баллов.

3. В какие часы Ваш ребенок бывает наиболее активным, если у него традиционный режим дня – подъем в 7 утра, дневной сон – с 13 до 15 часов, отбой в 21 час?

Утром – 1 балл; утром и днем – 3 балла; днем – 4 балла; во второй половине дня и вечером – 5 баллов.

4. В какое время Ваш ребенок чаще всего сам встает по утрам, если Вы его специально не будите?

Около 6 часов утра – 1 балл; в 7 часов – 2 балла; в 8 часов – 3 балла; в 9 часов – 4 балла; в 10 часов и позже – 5 баллов.

5. В какое время у Вашего малыша наблюдается пик игровой деятельности и он делает наибольшие успехи в занятиях?

В 8–10 часов утра – 1 балл; в 9–12 часов – 2 балла; в 10–13 часов – 3 балла; в 11–14 часов – 4 балла; после 15 часов – 5 баллов.

6. Когда Ваш ребенок чаще всего бездеятелен, инертен и плохо справляется с порученными заданиями?

Только перед сном – 1 балл; после обеда и перед сном – 2 балла; в послеобеденное время – 3 балла; после сна и обеда – 4 балла; только после сна – 5 баллов.

7. Приблизительно в котором часу просыпается Ваш ребенок во время летнего отдыха, когда не надо ходить в детский сад или школу?

До 7 часов утра – 1 балл; в 8 часов – 2 балла; в 9 часов – 3 балла; в 10 часов – 4 балла; позже 11 часов – 5 баллов.

8. Как кушает Ваш ребенок утром во время завтрака?

Очень хорошо – 1 балл; хорошо – 2 балла; средне – 3 балла; плохо – 4 балла; очень плохо – 5 баллов.

9. В котором часу легче всего уложить Вашего ребенка спать в выходные и праздничные дни?

До 20 часов – 1 балл; в 21 час – 2 балла; в 21–22 часа – 3 балла; после 22 часов – 4 балла; после 23 часов – 5 баллов.

10. Приблизительно через какое время уснет Ваш ребенок, если уложить его в постель на два часа раньше обычного, чтобы выспался перед важными и эмоционально насыщенными мероприятиями завтрашнего дня?

Моментально – 1 балл; через полчаса – 2 балла; в течение часа – 3 балла, полутора часов – 4 балла, двух часов – 5 баллов.

11. Легко ли встает Ваш ребенок утром?

Легко – 1 балл; почти всегда легко – 2 балла; по-разному – 3 балла; обычно просыпается с трудом – 4 балла; с большим трудом – 5 баллов.

Подсчитайте, пожалуйста, общее количество полученных баллов.

Если общая сумма баллов находится в пределах от 11 до 30, то, скорее всего, Ваш ребенок относится к утреннему типу и является «жаворонком». Причем чем ближе общее количество баллов приближается к 30, тем вероятнее, что это тип «умеренного жаворонка», а иначе – утренне-дневной.

Если у Вас получилось от 31 до 39 баллов, то, вероятно, Ваш ребенок – аритмик или так называемый голубь, олицетворяющий собой дневной тип, наиболее благоприятный для адаптации к постоянно меняющимся условиям окружающей среды.

И наконец, общая сумма баллов от 40 до 55 подтверждает Ваше предположение о предрасположенности ребенка к вечернему или вечерне-дневному типу (чем ближе общее количество баллов к 40). О таких обычно и говорят – «совы».

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, биоритм которого соответствует «утреннему» типу, или «жаворонку»

• Все занятия и игры проводить с ребенком в первую половину дня.

• Определять в различные секции и кружки, работающие до обеда.

• Не ходить вечерами с ребенком в гости и не приглашать в это время гостей к себе домой.

• Посещать с малышом только дневные спектакли и представления.

• Исключить вечерний просмотр телевизора.

• К переводу стрелок часов на зимнее и летнее время, если ребенок посещает дошкольное учреждение или школу, а не находится дома, подготавливать его заранее и постепенно.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком «вечернего» типа, «совой»

• Постараться составить для него режим дня, как можно больше приближающийся к хронотипу ребенка, несмотря на существенные отличия такого режима от традиционных «жаворонковых» режимов.

• При имеющейся возможности – не торопиться отдавать малыша в дошкольное учреждение. А если такой возможности нет, постарайтесь договориться с работниками детского сада о вынужденных исключениях для ребенка, чтобы Вы могли приводить его в группу позже других детей.

• Не ругать ребенка за плохие успехи на занятиях, если занятия проводятся в утренние часы.

• Выбирать для него всевозможные секции и кружки, посещать которые можно в послеобеденное время.

• Предпочесть учебу в школе во вторую смену.

• Не травмировать по утрам громким звоном будильника, а включать для его пробуждения тихую мелодичную музыку.

• Не препятствовать «диким» ритуалам отхода ко сну, а «помогать» их осуществлению, какими бы странными они Вам ни казались бы, так как подобная подготовка к ночному отдыху способствует выработке у ребенка привычки укладываться в постель в одно и то же установленное Вами время.

• Не возбуждать ребенка по вечерам просмотром телевизора, хождением в гости или приемами гостей в Вашем доме.

• Не выяснять отношений с ребенком или решать семейные конфликты перед отходом его ко сну.

• Приучать спать в темноте или в мало освещенном помещении. Помните, что даже неяркий свет в ночное время может воздействовать на «гормон сна» – мелатонин и сказаться на утреннем пробуждении ребенка, плохо выспавшегося ночью.

• Для того чтобы у ребенка было как можно меньше волнений утром, приучать его готовить все необходимое на завтрашний день вечером.

• Так как ритм пищевой активности тоже связан с биоритмами, не навязывать ребенку еду в удобное Вам, но не подходящее для него время, а кормить его небольшими порциями до пяти раз в день.

• Не прислушиваться к мнению окружающих, что «совы» – это избалованные «жаворонки», и не пытаться переделывать «совенка» в «жаворонка».

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-аритмиком, типа «голубь»

• Учитывать его индивидуально-личностные особенности при составлении режима дня, не зло употребляя его «безграничными» возможностями к адаптации к условиям внешней среды.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с детьми «утреннего», «вечернего» и промежуточного типов

• Переделывать «сову» в «жаворонка».

• Не учитывать индивидуально-личностные особенности ребенка.

• Возбуждать всевозможными мероприятиями в вечернее время.

• Наказывать и ругать за «лень» или «непослушание», связанные с особенностями биоритмов ребенка.

* * *

Как бы ни дискриминировала современная «жаворонковая» цивилизация «сов», людей с этим типом оказалось в 1,5–2 раза больше, чем с утренним. А то, что условия на многих работах противоречат биоритмам людей вечернего типа, сказывается на их производительности труда, как и успеваемость таких детей в школах, где практически еще не учитываются индивидуальные особенности ребенка. И поэтому немудрено, что сегодняшние «лентяи» и «бездельники» завтра станут лауреатами Нобелевской премии.

Сейчас мир стоит на пороге того, что традиционное для большинства стран рабочее расписание должно стать более гибким, чтобы можно было лучше использовать потенциальные возможности людей вечернего типа. Например, «совы», борющиеся за свои права, уже создали в Америке «общество любителей ночи». Подобная организация существует и в Германии. Так что не за горами, наверное, время, когда будет организовано и «общество любителей дня».

А пока, учитывая особенности биоритмов своего ребенка, невзирая на общепринятые устои и «традиции», постарайтесь ему подобрать наиболее оптимальный для его организма режим дня. Ведь в скором времени, как считают ученые, даже прием лекарств будет осуществляться с учетом этих регулирующих нашу жизнь биоритмов.

Помните, что сбой биоритмов приводит к десинхронозу, являющемуся одним из пусковых механизмов многих заболеваний.

Ситуация для родителей

Сегодня Славик почему-то заснул на утреннем занятии в подготовительной группе детского сада, и воспитательница пожаловалась на него маме, пришедшей за ним после работы.

Но вместо того чтобы выругать сына, мама Славика попросила и воспитательницу не делать этого, потому что у Славика биоритмы «сон – бодрствование» вечернего типа и ему утром еще просто трудно сосредоточиться на занятиях. Она сделает с сыном задание вечером, дома.

? Как бы на месте мамы Славика поступили бы Вы?

* * *

У каждого из нас своя, так называемая индивидуальная минута со своим стереоскопическим изображением творящегося внутри нас и созидающего нашу жизнь, в которой тоже мы все время что-то созидаем, усовершенствуя уже усовершенствованное. И когда это будет все происходить, и в унисон чему – закату ли, восходу, наверно, не так важно, лишь бы только произошло и подтвердило бы, что и мы тоже посетили Землю.

Когда-то в знаменательную ночь под занавес дней октября «при рюмке пунша» в Праге Моцарт написал одну из самых знаменитых увертюр, прекраснейшую увертюру к «Дон Жуану», созревшую в день генеральной репетиции одной из самых популярных его опер о любви.

Когда-то ночью наступило озарение у «мамы и отца» в одном лице Периодической системы элементов, Менделеева.

Любил писать ночами и Бальзак. Он даже просил, чтобы его разбудили в полночь, чтоб становиться вновь и вновь заложником своего марципанового рабства, прислуживая собственным героям.

А Лев Толстой был господином душ своих, им тоже создаваемых всю жизнь персонажей, но только в утренние лишь часы.

Зато Наполеон с восходом солнца уже пытался покорить Вселенную, и сон был для него лишь как десерт, вернее, просто пауза, антракт, в коротком промежутке между сменой декораций его воистину наполеоновских идей и замыслов.

Конечно же идея, чтоб пролетарии всех стран соединялись, могла возникнуть у известного всем Карла Маркса только ночью, а досконально изучить все связанное с оккупировавшим людей стрессом великий Ганс Селье мог только в первой половине дня.

Так что «сова» Вы или «жаворонок», не имеет существенных различий даже в творчестве, хотя и принято считать, что «совам» в этом больше повезло.

И если б не французский астроном Жан де Меран, заметивший, что куст бобов в темном подвале днем или ночью по-разному колышет листьями, то, может быть, мы с Вами до сих пор еще б не знали про уникальность своих собственных биологических часов, с ритмом которых надо идти в ногу, хоть и приходится нам временами из-за этого невольно выделяться из шеренги бредущих с нами в одном направлении людей, ломая иногда специально свои биоритмы, чтоб только бы не возвращаться вновь в эту стандартно-опостылевшую шеренгу.

«И остался у мамы-козы только один деть», или Одинокий неодинокий ребенок
(С какого возраста Ваш ребенок может оставаться дома один)

И еще одна особенность современного ребенка – это частое вынужденное одиночество из-за того, что родителям приходится много работать или у них имеются свои сугубо взрослые дела, а бабушки с дедушками живут в другом месте. Однако это не глобальное одиночество брошенного или же безнадзорного ребенка, а, скорее всего, ситуативно-вынужденное, быстротечное, временное…

Это даже не одиночество интроверта. Это одиночество неодинокого ребенка, не просто знающего, но и уверенного в том, что у него есть заботящиеся о нем родители, которые, скорее всего, ради этой заботы и оставили его на какое-то время одиноким «хозяином» в доме.

Так что в этом временном одиночестве ничего особого нет, если бы не одно «но».

Даже это ситуационное одиночество – репетиция будущего настоящего, модель возможного одиночества, от которого не застрахован никто. Но одно дело это все пережить уже взрослому, а другое – в начале пути, тем более что старт этого пути начинается с этого одиночества, и одна из самых важных сущностей материнства – завуалировать этот страх, создав иллюзию единения между матерью и ребенком, подобно той, которую он ощущал, еще не родившись, но только на другом, более замаскированном уровне.

И поэтому стоит ли в самом деле репетировать страх одиночества у легкоранимого и впечатлительного ребенка – большой вопрос, и даже под прикрытием воспитания самостоятельности у него. А это прикрытие – нечто в виде вуали, закрывающей истинное лицо истинной подоплеки развития самостоятельности у детей.

Однако само понятие самостоятельности современного ребенка настолько расплывчато и размыто, как берега мелководных рек во времена наводнений, что каждый понимает это по-своему, придумывая собственные критерии, теснящиеся в его голове. И чаще всего эти критерии берут истоки из детства родителей ребенка, критерии в семьях мамы и папы. Но при этом забывается самое главное – «другие времена, другие нравы», и то, что было естественно для детства родителей, не всегда целесообразно для детства детей, сколь крепки бы и вековечны ни были бы эти семейные традиции, да и не только семейные, принятые в обществе в данный момент, а тем более соответствующие возрастным нормам.

Так что самостоятельность ребенка – это понятие весьма относительное. И никакие компьютеры, видеоигры, плееры и телевизор, на попечение которых родители со спокойной совестью оставляют детей без присмотра одних, не сумеют спасти их, если понадобится, при внезапном испуге от истинного или мнимого источника страха, когда начинает казаться… А, к сожалению, вдруг начинает казаться даже при лае чужих собак за окном…

И пусть это только лишь временно в мыслях, зато страх в подсознании чаще всего на всю жизнь.

В общем, ситуативно-одинокий ребенок – это ребенок с недремлющим сторожевым пунктом, в настороженном состоянии служебной собаки, на словах ничего не боящийся, а на деле мнительно-подозревающий и тревожный. Причем эта тревожность связана с постоянно нарастающим внутренним напряжением пропорционально времени вынужденного одиночества, выражаясь в так называемом состоянии свободно плавающей тревоги, когда ребенок боится, не зная чего, не понимая конкретную причину своего профилактического беспокойства.

Короче говоря, это ребенок в стадии мобилизации психоэмоционального стресса, несмотря на все его уверения, что он любит один оставаться в квартире, создающие Вам своеобразную презумпцию невиновности. А Вам, собственно говоря, только этого и надо, чтобы без угрызения совести продолжать свой воспитательный эксперимент.

* * *

С какого возраста Ваш ребенок может оставаться дома один – вопрос весьма спорный. Во многих странах, например в Австрии и Америке, законодательством предусмотрено с двенадцати лет, в то время как в России большинство психологов придерживаются мнения – с шести-, семилетнего возраста. А некоторые «специалисты» даже советуют приучать детей к самостоятельности уже с пеленок.

Несмотря на их «веские» аргументы в пользу этого, по моему мнению, это все-таки специалисты в кавычках, совершенно незнакомые с возрастными возможностями и возрастной психологией ребенка. Мне не раз приходилось оказывать помощь детям, так же как их родителям, которые по советам таких специалистов, не всегда имеющих собственного ребенка, но зато умеющих «воспитывать» чужих детей, помещали младенцев буквально с рождения в соседнюю комнату, чтобы он не мешал ночью спать, чтобы плач его не раздражал утомленных за день маму с папой. И отчаянный плач их младенца, зов на помощь не трогал их жестких сердец, ведь они так вели себя, следуя лишь советам врачей.

Пусть поплачет, потом перестанет, как поймет, что зовет маму зря. И ребенок действительно больше не плакал, вдруг смирившись с тоской одиночества, становясь неконтактным, угрюмым и грустным, депрессируя и замыкаясь в себе, без конца почему-то болея, начав отставать даже в развитии, ощущая себя нелюбимым ребенком. Ведь с любимыми мамы так себя не ведут.

Правда, в этом виновны не одни специалисты, а и также еще не проснувшееся, дремлющее в маме ее материнство, материнство, которое ей предлагают педиатры дозировать, как в гомеопатии. Но, чтоб выжить и чувствовать себя счастливым, для младенца нужны лошадиные дозы безоценочной Вашей любви, подтверждение неповторимости его для Вас.

Да, действительно, если ребенок без Вас умудряется спать в другой комнате ночью, почему бы его не оставить в кроватке одного также днем? Ведь, в конце концов, он не умеет еще даже ползать, так что вряд ли сумеет вылезти из кроватки, когда маме придется пойти в магазин.

Из кроватки действительно вряд ли он вылезет, но опять, если на зов тоскливого плача – никого, и он станет захлебываться вдруг слезами, беззащитный, беспомощный… Что же тогда? Подсознание у нас не дремлет ведь тоже с пеленок, так что этот плач Вашего крохи отзовется когда-нибудь уже впоследствии, когда он подрастет, повзрослеет.

Правда, может случиться еще и другое – порыв ветра в окно… одеяльце накроет с головою младенца, ну а мамы нет рядом, она не придет ему тут же на помощь. Так что то, что возможно, вряд ли все предусмотришь. Ведь потому мы и не оставляем ребенка одного, заботясь о рутинной безопасности, которая всегда на первом месте, пока малыш зависим от родителей, заботясь о «телесной» безопасности, забыв о безопасности души.

Мы вряд ли понимаем то, что страх, испытанный ребенком в одиночестве, способен изъесть его душу молью страха. Этот испуг ребенка – чернозем для будущих его неврозов и всевозможных комплексов неполноценности. Поэтому не только возраст – главное тогда, когда Вы оставляете ребенка без присмотра, но и каков он сам, чем отличается от сверстников, короче говоря, особенности личности его, тип темперамента, наличие акцентуаций (своеобразное «заострение» некоторых индивидуальных свойств человека) характера. И если Ваш малыш-холерик сам Вас будет провоцировать оставить его без Вашего присмотра одного (правда, не задумываясь о последствиях), то меланхолик даже при намеке на подобное еще сильнее схватится за Вашу юбку, и вовсе не из-за того, что он такой плохой, а только потому, что у него очень высокий уровень тревожности, потребность в самосохранении, и во всем превалирует лишь страх.

Малыш-флегматик вряд ли станет отстаивать свои права. Сангвиник может показаться Вам бесстрашным.

Но все реакции ребенка на Ваш уход, когда Вы только собираетесь уйти, – это всего лишь навсего прелюдия к тому, что будет дальше.

А «дальше» будет протекать по-разному: ведь невозможно прогнозировать заранее нам все нюансы ощущений у ребенка, оставшегося дома без присмотра.

Даже холерик, заставляющий уйти Вас, может внезапно испугаться шороха и шума. Его фантазия способна из всего придумать монстров, привидений, домовых. Чуть-чуть зашевелилась занавеска, а ему кажется – за ней кто-то стоит. Вода в трубе внезапно зашумела, а ему кажется, что кто-то вошел в дом. Да, да, у страха глаза велики, а Ваш ребенок, вскормленный сегодня уже с пеленок агрессивными мультфильмами, наедине с самим собой, без Вас, способен отождествить себя с героем-жертвой испугавшего его мультфильма и так войти в подобную для него роль, что перепутает сам – это правда или нет. Он в ужасе, он паникует… но некого позвать на помощь. Он один. И рубцы от испытанного стресса, развившегося от подобного испуга, когда-нибудь еще дадут о себе знать.

Вообще, родители должны быть осведомлены – какие страхи, в каком возрасте «нормальны» для детей. Какие страхи именно у Вашего ребенка. Есть ли среди них страх остаться в доме одному, страх одиночества, хотя подобный страх нередко так завуалирован, что только после первой «пробы» Ваш ребенок дает понять, что он у него был и не исчез сегодня.

Уже в семь месяцев младенец пугается, когда уходит мать. Считается, что это – предтеча будущего страха одиночества.

В три года дети все по-настоящему боятся. И весь багаж их жизни – сказки и мультфильмы (особенно «баба-ягийные» и «бармалейные» персонажи) – оживает, когда малыш без Вас и чувствует себя незащищенным.

Кроме того, примерно в этом возрасте у Вашего ребенка возникает боязнь замкнутого пространства, а квартира, в которой заперт малыш, и есть это замкнутое пространство. К тому же ребенок уже не настолько наивен, чтоб не понять, что не сможет без помощи взрослого убежать из нее, чтобы спастись, хотя бы от преследующего его домового.

Что касается детей шести-, семилетнего возраста, когда многие отечественные психологи считают, что ребенок созрел для того, чтобы быть без присмотра в квартире, то навряд ли, что именно этот возраст действительно – самый подходящий для проведения подобного эксперимента. Потому что именно в шесть-семь лет у детей достигает апогея страх смерти, который они пытаются скрыть, понимая, что это все не для огласки. И когда вдруг ребенок, оставшийся дома один, в этом возрасте чем-то напуган, этот страх затмевает собой остальные. Ну а после семи лет уже появляется, кроме этого страха, страх смерти родителей, о котором опять дети предпочитают молчать. Но когда мамы с папой нет дома, подменяя явь бурной фантазией, им приходит на ум только самое страшное, что могло бы случиться с родителями.

В то же время, когда Ваш малыш совершенно бесстрашен, это вовсе не повод для гордости. Иногда это просто симптом патологии.

Возникает вопрос: для чего мы вообще оставляем детей без присмотра, если нету для этого необходимости.

Самый частый ответ на подобный вопрос – для развития самостоятельности.

Да, но что же такое эта самостоятельность? Это нормы практических навыков для какого-то возраста или же репетиция взрослости? Но ведь взрослым не станешь за час даже ради желания мамы. Для того чтоб стать взрослым, еще надо созреть, а застегивать пуговицы и мыть посуду – эти вехи из вех и критерий так манящей не столько детей, как родителей, взрослой самостоятельности малыша. Но для этого вовсе не стоит оставлять детей дома одних, без присмотра.

И конечно же лучше всего, когда любая самостоятельность дошкольников, да и младших школьников, находится под контролем взрослого. Другое дело, что этот контроль может быть замаскированным и незримым. Но если случится вдруг непредвиденное, ребенок всегда будет знать, что Вы рядом, что он защищен и не брошен.

Нет, здесь речь идет вовсе не о гиперопеке, а о знании возрастных норм развития Вашего малыша. Однако, к сожалению, в нашей жизни все чаще и чаще встречаются такие нежелательные ситуации, что даже и гиперопека необходима, необходима как профилактика негативных последствий.

Поэтому, когда заходит речь о том, с какого возраста уже возможно оставлять ребенка дома одного, конечно, не имеются в виду подростки, ответ, по-видимому, не может быть однозначным.

Возникает еще вопрос: если не с целью развития самостоятельности, то по какой причине Вам хотелось бы оставить своего ребенка одного в квартире?

Если Вам вдруг понадобилось срочно побежать за хлебом, поболтать с соседкой, пойти в гости – то это, скорее всего, субъективные ситуации, которые можно предотвратить. В конце концов, за хлебом Вы могли бы пойти с ребенком, а гостей просто пригласить к себе, если идти к ним вместе с малышом для Вас по той или иной причине нежелательно.

Наверно, можно было б попросить, чтоб присмотрели за ребенком родственники, близкие знакомые или же бебиситтер, которому Вы доверяете. Но надо помнить и о том, что постоянно меняемые бебиситтеры – это тоже не панацея от всех бед, а, скорее всего, очередной источник стресса для Вашего ребенка. Поэтому подобных субъективных ситуаций старайтесь избегать.

Другое дело – так называемые объективные ситуации, когда Вы действительно не можете взять ребенка с собой. Тогда любого знакомого Вам взрослого, к которому расположен ребенок, попытайтесь сделать хотя бы «факиром на час».

Как правило, попытки оставлять ребенка дома одного зависят в основном не только от внешних условий и ситуаций, но и от стилей воспитания ребенка и типов мам.

При безнадзорности обычно дети уже с пеленок совсем одни, в то время как при гиперопеке родители боятся оставлять их без присмотра и в подростковом возрасте. Однако безнадзорность вовсе не означает, что ребенок будет самостоятельным в дальнейшем. Такие дети просто не всегда доживают до этой самостоятельности, потому что малыш, оставленный в квартире без присмотра, это не только всевозможные страхи, но и море соблазнов и искушений – от желания устроить домашний потоп до поджога квартиры. И все Ваши многозначительные профилактические «нельзя» в моменты усвоения самостоятельности провоцируют ребенка проверить, действительно ли это «нельзя». Любое «нельзя» при освоении мира взрослых ребенком – это яблоко с древа познания. И если Ева лишилась из-за этого рая, то наши дети нередко тоже лишаются многого.

Короче говоря, когда речь идет о дошкольниках и ребенок по какой-то причине должен остаться дома один, старайтесь найти хоть какого-то взрослого, которому Вы доверяете, чтобы он побыл с малышом.

Не всегда прислушивайтесь к советам, что ребенка надо приучать к самостоятельности и оставлять его одного дома сначала на пять минут, потом на десять, двадцать, 2–3 часа…

Для того чтобы что-то случилось с ребенком, достаточно одного мгновенья. Поэтому не имеет значения – 5 минут или 5 часов Ваш малыш был без присмотра. Ведь не каждый ребенок, как главный герой фильма «Один дома» Макалей Калкин, способен вести себя так же в критических ситуациях. А подобные ситуации на каждом шагу.

Да, действительно, есть «выдрессированные» для одиночества дети, которые спокойно остаются дома одни, и родители их тоже спокойны. Но это особый тип родителей, особый тип мам – «Снежных королев», и уровень тревожности у такого ребенка, как правило, минимален.

Однако каждая мама и каждый папа должны знать, что даже «адаптированный» к одиночеству ребенок, вдруг испугавшийся чего-то, почувствует себя отверженным и брошенным на произвол судьбы, расценивая Ваш поступок как предательство по отношению к нему. И тогда вряд ли объяснишь, что свежий хлеб важнее, чем то, что испытает он во время своего испуга.

И все-таки, если Вам все же необходимо на время оставить ребенка в квартире без Вас, как можно предотвратить или хотя бы нивелировать нежелательные последствия?

Конечно же прежде всего благодаря телефону, особенно мобильному, который соединит Вас с ребенком, где бы Вы ни находились. Недавно в Голландии, Великобритании Америке и Японии появились в продаже специальные мобильные телефоны, позволяющие родителям следить за местонахождением ребенка. На очереди, очевидно, нечто подобное для наблюдения за состоянием ребенка, оставшегося без присмотра дома.

Если же Ваш ребенок еще настолько мал, что не различает цифры, покажите ему, на какую кнопку телефона надо нажать для автоматического набора номера Вашего мобильного телефона или телефона ближайших родственников и соседей, чтобы позвать их на помощь, когда он вдруг почувствует какую-то угрозу.

Помимо этого, ребенок должен знать кнопки милиции и «Скорой помощи», а также пожарного подразделения района.

Если уже он различает цифры – желательно, чтоб эти номера Вы записали и они были б возле телефона на столе.

Чем дольше Вы должны оставить дома ребенка одного, тем чаще разговаривайте с ним по телефону. Он постоянно должен быть с Вами на связи.

Постарайтесь все, что угрожает безопасности Вашего ребенка дома, начиная от кухонных ножей, зажигалок и спичек, удалить из поля его зрения и спрятать так, чтобы он их не нашел.

Все окна должны быть на запорах.

Все лекарства тщательно спрятаны.

Все электрические приборы выключены.

Ребенок должен закрыть дверь на цепочку и не открывать ее никому, кроме Вас или наблюдающих за ним соседей.

Прежде чем оставить ребенка дома одного, вначале проведите с ним нечто вроде «деловой игры», смоделировав самые непредвиденные ситуации, в которых может оказаться он без Вас (как позвонить в милицию, как отвечать, когда вдруг незнакомец звонит в дверь и т. д.). Постарайтесь уточнить, через какое время Вы вернетесь. Покажите ему на часах, когда это произойдет. Если же придется еще задержаться, обязательно позвоните ребенку и объясните причину своей задержки, чтобы он не волновался, но вернуться надо Вам до наступления темноты. Никогда не оставляйте своего дошкольника или младшего школьника наедине с ночью.

Если за время Вашего отсутствия ребенок перевернул весь дом вверх дном, не ругайте его, а лучше всего вместе с ним постарайтесь вернуть все на место.

Для того чтобы ребенок внезапно не растерялся, оставаясь один без присмотра, ему надо усвоить необходимые нормы поведения и для тех ситуаций, когда кроме него еще кто-то есть дома.

Это прежде всего только маме и папе может он открывать дверь квартиры.

Если мамы и папы нет дома, он не должен об этом рассказывать никому, кто звонит или же стучит в дверь.

Он не должен сам пользоваться электроприборами, включать газ, становиться на стул для того, чтоб достать что-то с полок, высовываться в окно, играть со спичками.

И даже, когда нет рядом взрослых, сам смотреть телевизор.

Открывать краны.

Короче говоря, с какого возраста возможно оставлять ребенка дома одного, решаете Вы сами, учитывая его индивидуально-личностные особенности, стиль воспитания в Вашей семье, и даже… какова Ваша квартира: она большая или нет, Вы проживаете в многоэтажном или же отдельном доме. Но все же нежелательно проделывать этот эксперимент в дошкольном или младшем школьном возрасте, когда ребенку еще трудно управлять собой и контролировать свои желания и вызываемые ими всевозможные эмоции.

Ведь всему свое время. Не стоит Вам форсировать события. И если урожай положено собирать осенью, не ждите его раннею весной.

Когда мне довелось спросить четырехлетнюю малышку, хотелось бы ей оставаться дома совсем одной, она преподнесла мне потрясающий урок, вместо ответа с упоением рассказывая сказку про маму-козу, волка и семерых козлят, при этом акцентируя мое внимание на том, что до тех пор, пока мама-коза сидела дома, не ходя на ярмарку, у нее было семеро детей. Но когда мама-коза вдруг оставила их дома одних, а потом все-таки вернулась с ярмарки, за это время случилось самое страшное, что только вообще могло случиться, потому что пришел волк…

– И остался у мамы-козы только один деть, – печально сообщила мне малышка, мудрая, как Сократ, подведя итог всему ранее сказанному.

И если действительно «устами младенца глаголет истина», то, наверное, эта «истина» не требует комментариев, и, прежде чем Вы решитесь в конце концов оставить все-таки ребенка без присмотра, подумайте обо всех «волках», способных его обмануть, а также и о том, что в жизни не всегда, как в сказках, оптимистический конец.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям, оставляющим ребенка дома одного

• Тысячу раз взвесить все «за» и «против», прежде чем решиться на этот шаг.

• Если этот шаг по той или иной причине неизбежен, постараться придерживаться рекомендаций, описанных выше.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям, оставляющим ребенка дома одного

• Считать это в порядке вещей, не испытывая никакого угрызения совести.

• Ругать ребенка за страхи, из-за которых он боится оставаться дома один.

• Игнорировать современные рекомендации, предлагающие способы обеспечения безопасности для ребенка, вынужденного одному быть дома.

Ситуация для родителей

Пятилетняя Лера буквально умоляла сегодня маму не уходить без нее в магазин, потому что не могла пойти вместе с ней из-за простуды. Но мама объяснила ей, что в холодильнике ничего нет, а соседку она не может позвать посидеть с Лерой, чтобы та не заразилась от девочки. А когда дочь попросила пойти маму в магазин после возвращения с работы папы, женщина рассерженно лишь хлопнула дверью в ответ, не обращая внимания на громкие рыдания больной дочери, слышимые даже в подъезде.

? Как на месте мамы Леры поступили бы Вы?

* * *

Одинокий ребенок… Одинокий ребенок в толпе своих сверстников… Одинокий ребенок в квартире… Одинокий ребенок в семье… Одиночество есть одиночество…

В любом случае сущность одна – ОДИНОЧЕСТВО…

Наше постпуповинное, почти глобальное одиночество после рождения, когда мама вдруг предала новорожденного, предварительно выгнав из боярских палат своей матки, где плод жил в гармонии с ней и не знал, что его ожидает еще жизнь без матери.

Почему и зачем? Для того, чтоб стал личностью. Одинокою личностью в толпе одиноких. И пытался найти в постоянно мельтешащих перед глазами лицах незнакомых людей хоть кого-то, кто б мог хотя бы как-то, но скрасить твое одиночество, одиночество всех нас в толпе. Ведь у каждого из нас конечно же есть свои Карлсоны, даже у взрослых. Ну а детям и подавно без них не прожить.

Все друзья наши – тоже это противоядие одиночества, к сожалению, что не всегда это противоядие действенно, ведь не каждый из них соответствует золоту высшей пробы. И кумиры ребенка исполняют роль Карлсонов.

Мании и зависимости, все побеги его из реальности в виртуальный, искусственный мир – это также побеги ребенка от его одиночества, чтоб хоть так заглушить, хотя б как-то его.

Одиночество – это не самостоятельность. Между ними нет равенства и тождества. Одиночество – это щемящая душу постоянная наша душевная боль. Так зачем же нам надо ее репетировать с малолетства? Зачем?

«Одиночество, – как сказал Бернард Шоу, – великая вещь, но не тогда, когда ты один».

Так что пусть Ваш ребенок вкушает свое одиночество, как великую вещь, находясь с Вами рядом в семье, в вашей общей квартире, когда пожелает, найдя место, как в храме, для уединения, среди Вас, а не в пустом доме.

* * *

Говоря об одиночестве ребенка, мне невольно вспомнился рассказ из моей детской книги «Сиамка», содержащий подобный сюжет про вынужденную на какое-то время остаться одной пятилетнюю девочку. Может быть, у Вас тоже было нечто похожее с Вашим ребенком.

Я дома одна

Так случилось, что, как только бабушка уехала в гости, в садике начался ремонт. А раз ремонт, приходится сидеть дома. Хорошо, что у нас есть кот Васька. Но разве может кот защитить человека.

Мои подружки мне говорили, что есть какие-то странные люди – воры, они такие плохие…

– Да ты, оказывается, трусишка, – говорит мама. – Неужели так страшно быть дома одной? Тебе же уже целых пять. Закройся на цепочку и никого не впускай.

– А если придут воры?

– Какие воры?

– Обыкновенные.

– Не открывай им дверь.

– А если они попросят?

– Как это «попросят»?

– Нет, я лучше пойду с Вами на работу.

– На работе надо работать, а не бездельничать, – сердится папа, но почему-то не торопится уходить.

Я это чувствую. Мне так не хочется оставаться дома одной. Папа смотрит на часы, потом на меня, потом снова на часы.

– Ну что ж, Маринчик, кажется, я успею, – и выскакивает за дверь.

Вскоре он возвращается. На руках у папы щенок. Живой, самый настоящий, понимаете, щенок!

– Собачка?! – Я выхватываю щенка из папиных рук. – У меня живой щенок, щенок, щенок! – Я целую его прямо в носик. Он облизывает меня.

– Ну, что я тебе говорила? – не выдерживает мама. – Я же просила тебя… – Но папе очень некогда.

– Щенка зовут Вероникой, – торопится он, – не подпускай к Веронике Ваську. На всякий случай – вот наши рабочие телефоны. – И папа пишет на листке крупные цифры.

Первый раз я дома без взрослых. Вероника жалобно тявкает. Закрытый на кухне Васька недовольно мяукает.

Я даю Веронике шербет. Она не ест. Я наливаю ей в блюдце гематоген. Вероника тявкает еще тоскливее. Я чего-то боюсь. Мне страшно. Набираю мамин телефон.

– Да, да, скоро обед. Будь молодцом!

Я звоню папе.

– Трусишка зайка серенький… – поет папа.

Я опять звоню маме, потом опять папе, потом маме, потом папе…

– Больше не звони, – волнуется мама. – Меня выгонят с работы…

– Перестань играть на моих нервах! – кричит папа. – Я уже целый час не могу сосредоточиться. Придут воры – не впускай! Будут лезть – позвони в милицию! Какой номер? Ноль два… – И бросает трубку.

Вероника спит. Васька сердится. Мне все еще страшно. Я выпускаю Ваську. Он обиженно трется возле моих ног и вдруг… замечает щенка. Что же это случилось с Васькой? Сделал из спинки горку, как верблюжонок, шерстку распушил и… пошел прямо на Веронику. Я схватила Ваську за хвост. Он зашипел на меня и выпустил коготки. Вероника заскулила.

Сейчас Васька набросится на нее. Что же делать? Как спасти Веронику?

Я подбегаю к телефону.

– Скорее, скорее, дома драка. Васька мучит Веронику. Адрес? Юбилейная, 7. Ай, у Вероники кровь! – Я плачу прямо в трубку.

– Позвоните ноль три, – подсказывают мне. – Мы сейчас будем.

Я пытаюсь оттянуть Ваську. Он злобно царапается. Я набираю 03.

– У Be… ро… ники… кровь… – рыдаю я так громко, что не могу расслышать, о чем говорят на другом конце провода. – Пожалуйста, спасите Веронику, пожалуйста! Сколько лет? Да ей же только месяц. Пожалуйста, спасите Веронику!

В трубке раздаются гудки. А я, схватив с вешалки пальто, набрасываю его на Ваську. Васька путается в рукавах. Я хватаю Веронику.

В дверь звонят.

– Откройте!

– А вы не воры?

– Какие воры? Милиция!

Я снимаю цепочку.

– Кто с кем дерется? Где этот Васька?

Я поднимаю с пола пальто. Васька щурится. Мне становится его жаль. А в дверь снова звонят. Женщина в белом халате врывается в переднюю.

– Где ваша месячная девочка?

– Какая девочка?

– Вероника!

Я пытаюсь все объяснить. Милиционер звонит вначале маме, потом папе.

Тетя в халате протягивает мне бинт и помогает перевязать Веронику.

Васька убегает на кухню.

В дверях появляется мама, потом папа…

Ну, кажется, я сегодня точно не буду дома одна.

Дети «из пробирки»

И еще совершенно необычные, правда, практически не отличающиеся от обычных детей, сказочные дети наших дней – плод невиданных возможностей человеческого разума и высоких технологий – «пробирочные» дети, или же «искусственные», а в обиходе просто – «ребенок из пробирки».

По последним данным (Жак де Музон), уже более миллиона таких детей рождены на нашей планете. Причем темпы их появления на свет ускоряются каждый год. Например, сейчас, по сравнению с 1989 годом, в семь раз (200 000 детей в год). А первому «пробирочному» ребенку Луизе Браун недавно исполнилось 35 лет. И она сама уже стала мамой маленького мальчика – Кэмерона Джона Маллиндера.

А появилась сама Луиза на свет 25 июля 1978 года как «дитя века» в результате революционного переворота в медицине, совершенного английскими учеными Робертом Эдварсом и Патриком Стептоу – «крестными отцами» этого «сказочного» ребенка, зачатого в пробирке (in vitro), благодаря методу экстракорпорального оплодотворения (extra corpous – вне тела), кратко именуемого ЭКО, в клинике Бон Холл (Кембридж, Англия). Ее матери очень повезло. С согласия ее бесплодного мужа она обратилась к ученым, разработавшим современную технологию помощи бездетным родителям, мечтавшим о собственном ребенке.

Изъятую у женщины яйцеклетку оплодотворили в пробирке спермой донора (незнакомого здорового мужчины) и внедрили обратно в матку. Девять месяцев ожидания и бесконечного волнения будущих родителей и врачей сделали ученых новыми национальными героями в результате появления на свет одного из самых долгожданных детей невиданного прогресса медицины – маленькой девочки, родившейся с массой тела 2600 граммов. 600 предыдущих попыток применения искусственного оплодотворения при разработке этого метода закончились крахом.

Девять лет мать Луизы мечтала о собственном ребенке, и наконец ее мечта стала реальностью, реальностью, потрясшей мир и сделавшей возможным осчастливить появлением собственного ребенка многочисленные бесплодные семьи, смирившиеся со своей участью и царившей в медицине безысходностью в этом вопросе.

Однако, несмотря на то что за Луизой Браун постоянно наблюдали ученые и она стала кем-то вроде живого «музейного экспоната» медицинской истории, на своем 25-летии девушка заявила: «Я такая же, как и все. Точь-в-точь такая же».

А ведь и в самом деле такая же. Окончила школу, работала почтальоном, вышла замуж, родила ребенка. И все ее отличие только в том – что «родом из пробирки», став первой среди ей подобных в этой тянувшейся за ней, как шлейф, буквально по пятам, все эти годы, нескончаемой шеренге таких же точно, как она, детей, пришедших по ее следам в наш мир и до сих пор собою интригующих своих родителей и окружающих.

Правда, мы… окружающие, вряд ли догадываемся, общаясь с ребенком, что он «из пробирки», настолько похож он на всех остальных, обычных детей, во всяком случае, на первый взгляд. Да и чем ему, собственно, отличаться от них? Ведь искусственное оплодотворение смоделировано с обычного: встреча – соединение яйцеклетки со сперматозоидом. Короче говоря, в нем нет ничего сверхъестественного, если не считать сверхъестественным то, что зачатие происходит «вне тела» и только через два-три дня жизни эмбрион вводят, наконец, в матку матери. Причем чаще всего для увеличения вероятности успешности результата в матку женщины вводят не один эмбрион, а несколько одновременно, в связи с чем в ранее бездетной семье может появиться сразу несколько желанных детей.

Как правило, искусственное, или экстракорпоральное, оплодотворение способно выручить лишь те супружеские пары, у которых по той или иной причине не функционирует естественный механизм зачатия, иначе говоря, при некоторых видах не поддающегося еще и сегодня лечению мужского или женского бесплодия.

В то же время степень родства детей и их родителей при искусственном оплодотворении имеет некоторые различия, в зависимости от нюансов их появления на свет. При слиянии спермы отца с яйцеклеткой матери ребенок является генетически родным по отношению к родителям.

Если женщину оплодотворяют спермой анонимного донора из «семенного банка», ребенок имеет половину генов от матери и биологически родной только для нее, хотя юридически его считают общим ребенком в семье с биологической матерью и социальным отцом.

Если же при искусственном оплодотворении используют не только донорскую сперму, но и донорские яйцеклетки – ребенок не считается кровным родственником даже по отношению к матери, несмотря на то что она выносила его.

Все эти нюансы искусственного оплодотворения рано или поздно, очевидно, могут отразиться на проблемах и на поведении ребенка, и особенно когда он появился не один, при многоплодной беременности матери.

В 1992 году профессор Джанпьеро Палермо с сотрудниками из Бельгии еще больше усовершенствовал метод искусственного оплодотворения, предложив методику ИКСИ (введение с помощью специальных микроманипуляторов одного, предварительно выбранного сперматозоида прямо в цитоплазму яйцеклетки), реабилитировав этим способом мужчин, страдающих бесплодием из-за низкого качества и незначительной концентрации сперматозоидов в анализе спермы. В связи с тем что почти в половине случаев в невозможности нормального зачатия женщиной виноваты мужчины, благодаря ИКСИ количество социальных отцов в семьях с детьми «из пробирок» резко уменьшилось, как и потребность в «семенном банке» для зачатия ребенка, когда будущий папа страдает некоторыми видами бесплодия.

Уже на протяжении почти тридцати лет наблюдая за развитием детей «из пробирки» и их семьями, исследователи пытались найти всевозможные «подводные рифы» отличия «пробирочного» ребенка от его обычного сверстника. В основном эти отличия касались выявления у «пробирочных» детей чаще, чем у их ровесников не «из пробирки», числа случаев врожденных заболеваний и пороков. Причем, по мнению британских ученых, этот риск у «пробирочных» детей возрастает по сравнению с обычными в несколько раз. Ну хотя бы выявление симптома Беквита – Видеманна, наследственного заболевания с диспропорциональным развитием органов (увеличен язык, печень, почки и т. д.). А по статистике немецких исследователей, риск отклонений при внутриутробном развитии возникает при искусственном оплодотворении приблизительно при каждой двенадцатой беременности, в то время как при обычном зачатии приблизительно при каждой пятнадцатой.

К сожалению, мальчики, рожденные при помощи ИКСИ, могут наследовать генетические дефекты отцов, приведшие их к бесплодию. Что касается другой патологии, у детей, рожденных благодаря этой модификации ЭКО, она практически не отличается от нарушений со стороны здоровья у остальных «пробирочных» детей.

Большинство «пробирочных» детей рождаются с меньшей массой тела по сравнению с обычными и намного уязвимее их. Ученые предполагают, что, скорее всего, это связано с тем, что при искусственном оплодотворении в матку подсаживают достаточно большое количество эмбрионов, из которых могут выжить до трех – пяти одновременно, конкурируя за питательные вещества. Эта конкуренция приводит к преждевременным родам и низкой массе тела новорожденного. Вообще, многоплодная беременность при ЭКО – это один из возможных основных факторов риска, способных отразиться на развитии ребенка. И если при традиционном зачатии близнецы появляются только в 1,19 % случаев, то при искусственном оплодотворении почти у четверти матерей двойня и у 2,6 % – тройня.

В Германии в последние годы в защиту эмбрионов был принят специальный закон, установивший «правило трех», исходя из которого за один цикл возможно оплодотворить только не более трех яйцеклеток и все образовавшиеся при этом эмбрионы подсадить в матку.

В то же время в Швеции пошли по другому пути. Там разрешено оплодотворять сразу пять-шесть яйцеклеток одновременно, но подсаживать в матку лишь один, имеющий, по мнению врачей, наибольшие шансы при имплантации и выбранный ими из этих пяти-шести по внешнему виду и предполагаемому развитию в условиях пробирки. Именно этот так называемый идеальный эмбрион подсаживают в матку, а другие оставшиеся глубоко замораживают. Причем это приводит не только к отсутствию риска многоплодной беременности, но и дает 30 %-ный шанс появления этой беременности, в то время как при других вариантах ЭКО, при имплантации в матку сразу нескольких эмбрионов, этот шанс гораздо ниже.

По мнению американских и австралийских ученых, успешное развитие беременности при экстракорпоральном оплодотворении сегодня гарантирует действительно и введение в матку только одного эмбриона, значительно приближая искусственное оплодотворение к естественному зачатию. Причем это способствует не только исключению многоплодной беременности с большим риском осложнений, как во время ее, так и в период родов, но и дает возможность рождения здорового, доношенного ребенка, без всевозможных «сюрпризов» недоношенности, вплоть до различных неврологических заболеваний, среди которых не исключен и детский церебральный паралич (ДЦП).

Одной из возможных причин рождения ребенка со всевозможными отклонениями в здоровье при искусственном оплодотворении, считают исследователи, является и то, что возраст матери таких детей чаще всего уже за тридцать. К тому ж почти у всех из них большой «багаж» болезней – от эндокринных до заболеваний разных органов и систем. Их организм уже «изношен временем», а главное – хроническим стрессом из-за невозможности иметь собственного ребенка природным путем. У таких матерей часты токсикозы беременности, угрозы выкидыша, преждевременные роды… И конечно же все эти «букеты» проблем сказываются на здоровье новорожденных. Но ведь пороки развития свойственны также и детям, зачатым естественным путем.

Свойственны. И не так уже редко. Однако всевозможные противники искусственного зачатия, в основном священнослужители, настаивают на том, что даже при рождении совершенно здорового «пробирочного» ребенка он вряд ли будет полноценным, потому что у него «нет души», считая, что эти дети более бездушны, более жестоки и более агрессивны по сравнению с их «нормальными» сверстниками.

20 лет назад в Центре акушерства, гинекологии и перинатологии РАМН был рожден первый ребенок, зачатый методом ЭКО, – Лена Донцова.

Спустя 20 лет в этом же центре первый российский ребенок из пробирки Елена сама стала мамой, родившая совершенно здорового мальчика, зачатого естественным путем.

(По материалам СМИ)

В то же время данные научных исследований, посвященные таким детям, вселяют уверенность, что это не совсем так и «пробирочным» детям свойственна человечность. Причем эти данные можно принять во внимание, ведь через несколько лет Луиза Браун и появившиеся следом за ней «искусственные» дети уже достигнут возраста Христа. И кто они на самом деле – действительно ли биороботы или естественны, – нам показала пролетевшая уже почти треть века.

Кроме того, на международной конференции в Мадриде врачи, следившие за здоровьем и развитием «пробирочных» детей из пяти европейских стран на протяжении пяти лет, пришли к выводам, что никаких существенных отличий по уровню интеллекта, способности к обучению языкам, овладению всевозможными навыками у подобных детей в сравнении с детьми, зачатыми обычным путем, не наблюдалось. Да и в физических характеристиках они практически были равны.

А психологи из Лондона утверждают, что «пробирочные» дети даже общительнее, талантливее и счастливее обычных детей. Британские ученые опровергают их повышенную агрессивность по отношению к другим детям, утверждая, что они, практически все, эмоционально достаточно стабильны. А их связь с родителями довольно крепка и намного сильнее связи, возникающей у обычных детей с их родителями от «случайных» беременностей.

И конечно же этим данным, полученным вопреки ожидаемым, есть логичное объяснение.

Так, по мнению шведских ученых, семейные пары, решившиеся на искусственное оплодотворение ради счастья в семье, гораздо чаще сохраняют стабильность брака по сравнению с семейными парами, которым дети доставались традиционным путем. Радость осуществления долгожданной цели – появление ребенка – сплачивает родителей, считают также и английские исследователи. А доктор Ганилла Сидсьо пришла к выводу, что «прошедшие ЭКО пары более стабильны и гармоничны. Они были удовлетворены своими отношениями непосредственно после удачного лечения и сохраняли это удовлетворение, когда ребенку исполнился год… похоже, что отношения укреплялись благодаря тому, что пары испытывали физические и психологические трудности до зачатия…».

Безусловно, родители, для которых малыш неожиданно стал смыслом жизни и которого они ждут с нетерпением, пройдя ряд испытаний ради него, им настолько желанен, что после рождения он купается в нежности с лаской. Ну а если в семье атмосфера любви, то конечно же и ребенок, подражая родителям, будет также сердечен и чуток.

И если, по последним статистическим данным, в наше время распадается каждый третий брак с обычным ребенком, то девять из десяти семей с детьми «из пробирки» свои отношения сохраняют.

Стабильность семьи, по мнению лондонских ученых, это своеобразная гарантия того, что «дети, рожденные при помощи репродуктивной технологии (ART), не будут страдать в будущем от психологических проблем, причиной которых является их искусственное зачатие и неестественные биологические связи с их родителями».

Наверное, теоретически это действительно так. Если бы не одно «но»… Все описанные исследования в этой области не затрагивали глубинных психологических процессов, происходящих в душе ребенка. Это была только надводная часть айсберга.

Да, конечно, стабильная семья, любящие родители, желанные дети – это почти идеально для жизни ребенка. Но… постоянна ли в наше время стабильность семьи, любовь родителей, и как долго ребенок может остаться желанным… Навсегда ли?

В рейтинге стран, наиболее благоприятных для материнства, опубликованном экспертами благотворительной организации «Спасите детей» (Save the Children), лидируют Скандинавские страны и Австралия с Новой Зеландией. Первое место занимает Швеция, Россия и Узбекистан – 27-е, Украина – 21-е место. Наиболее неблагоприятные для материнства – страны Африки.

(По материалам СМИ)

К сожалению, все в нашем мире относительно. И любая стабильность нестабильна. И даже жить в отсеке сегодняшнего дня реально только для сегодня. Но ведь сегодня – это всего-навсего дорога к завтра. Да, завтра сейчас прогнозируют, но какова точность прогнозов, когда везде господствует случайность? И трещина может возникнуть даже в самых бетонных отношениях. К тому ж уже доказано научно то, что любовь людей друг к другу эфемерна. Она, как бабочка, кружит, витает, а «вечность» ее чаще – один день. Поэтому никто не застрахован от неожиданных превратностей любви, в том числе и родительской.

И если Ваш ребенок рожден Вами самым естественным путем – он тоже в основном заложник отношений в семье родителей. И если ему «не везет» – такая его участь. Но если Ваш ребенок был зачат искусственным путем и это узнает, взрослея, он все чаще подвергается сомнениям – насколько нужен он своим родителям и почему живет, к примеру, не с родным отцом. А если мать тоже ему «чужая», то драма в душе зреет каждый день. И нужен только повод, чтоб сорваться. Такой ребенок уже с детства чувствует себя в какой-то мере неудачником. Особенно когда любовь его родителей по отношению к нему все больше гаснет. А гаснущей любовью можно назвать все, все наши воспитательные меры, назидания, указы, от вызывающих оскомину «нельзя» до порок как ремнем, так и словами. А «порка» словом часто унижает достоинство ребенка больше, чем шлепок. Ведь слово может жалить, как змея.

Короче говоря, то, что проглатывают дети, рожденные естественным путем, не может, не драматизируя, спокойно проглотить ребенок, уже с рождения отличный от других. И это все в пределах нормы. Да, это норма, человеческая норма, которую не так легко нам осознать до тех пор, пока не поставишь себя на место остальных людей.

Когда ребенку хорошо, он вряд ли станет думать – что, как и почему. Он просто будет наслаждаться жизнью. Но когда появляются проблемы – он ищет виноватого. И наконец находит…

А то, что любое благополучие нестабильно и даже мнимо, подтверждают бесконечные кризисы в жизни людей: от кризиса новорожденности и ребенка первого года жизни до кризиса среднего возраста и старости. И конечно же пережить в детстве кризисы дошкольнику, школьнику и тинейджеру, узнавшим такую тайну своего происхождения, значительно труднее, чем кому-либо из сверстников, не задумывающихся о том, как они появились на свет… Безусловно, самый опасный момент – это кризис подросткового возраста.

Поэтому стоит ли раскрывать ребенку эти интимные секреты – большой вопрос. До сих пор не прекращаются дискуссии на эту тему. Пока что… побеждают «правдолюбцы» и поборники истины. А в Англии недавно даже вышел закон, разрешающий после 18 лет ребенку «из пробирки» узнать правду о своих генетических родителях. Раньше эта «правда» была строго засекречена как в интересах доноров, так и в интересах детей, рожденных благодаря «семенному банку». Правда, первой реакцией на этот закон оказалось то, что «семенной банк» начал испытывать резкий дефицит в сперме из-за значительного уменьшения числа доноров, не желающих, чтобы кто-то когда-нибудь начал вмешиваться в их личную жизнь.

И все-таки, сталкиваясь на своих консультациях с проблемами «искусственного» ребенка, я – не за горькую правду, а за «сладко-нейтральную» ложь, хотя бы до прекращения апогея кризиса подросткового возраста, когда горькая правда чревата трагическим концом или же проявлением комплекса неполноценности.

После приема в Великобритании нового закона, отменяющего анонимность доноров спермы, закрепляющего за ребенком право доступа к данным о личности биологических родителей, британское Агентство по вопросам искусственного оплодотворения человека и ряд других заинтересованных в этом организаций приняли ряд экстренных мер для уменьшения сокращения числа доноров спермы и яйцеклеток. Эти меры уже привели к тому что число этих доноров начало увеличиваться.

(По материалам СМИ)

Вообще, лучше всего так вести себя с таким ребенком, чтобы не возникала подобная необходимость совсем, чтобы дети бы не задавали Вам эти вопросы. Ведь для этого вопроса обычно имеется повод, тот, который во время семейных конфликтов обычно даете Вы сами. Иногда Ваши близкие благодетели и правдолюбы, по какой-то причине посвященные в тайну рождения малыша, почему-то свой долг видят в оповещении детей об этом, причем чаще не из-за благих намерений, а за что-то Вам попросту мстя, чтобы пощекотать Ваши нервы. Правда, первому поколению детей «из пробирки» родители, как правило, раскрывали тайну их происхождения. Но своих биологических родителей, в основном отцов, им не дано было знать.

Сейчас все чаще и чаще в печати начали появляться всевозможные откровения этих «желанных» детей, перешагнувших уже рубеж своего «счастливого» детства. И суть этих откровений – в пережитой трагедии, в пережитом им шоке от жестокой правды их появления на свет, о собственных, почти детективных исследованиях в поисках своих биологических родителей, в поисках своей идентичности, в поисках своего истинного «Я». Для некоторых «пробирочных» детей это даже стало смыслом их жизни, они словно зациклились на этой проблеме, буквально зазомбированные ею. Их психика дала сбой, несмотря на то что преимуществом доноров перед биологическими родителями было то, что для этой цели подбирали только совершенно здоровых людей, с совершенно полноценной психической деятельностью.

Потрясенные своим происхождением на свет, выросшие «пробирочные» дети даже организовали международный клуб «детей без отцов» и группы взаимопомощи для преодоления всевозможных психологических последствий своей проблемы, сущность которой образно обрисовал один из первых основателей таких групп Билл Кордрой: «…это терзающее душу чувство – знать, что ты начался не в пылу любовной страсти под покровом темноты, а в холодной пробирке, на конвейере, сотворенный у всех на виду равнодушными руками».

Так что в истинном счастье этих «желанных» детей приходится сомневаться. Особенно если «пробирочный» ребенок внешне не похож ни на кого из родителей. Поэтому почти во всех странах сегодня, за исключением Индии, задачей врачей является подбор доноров, похожих на будущих родителей будущего ребенка. И безусловно, недопустимо, чтобы женщина одной расы из-за разгильдяйства медицинского персонала, как было уже в международной практике, рожала ребенка другой расы, если его социальный отец, так же как и мать, не принадлежит к ней.

Итак, все-таки какие проблемы в основном свойственны детям «из пробирки», если ребенок и окружающие его люди посвящены в тайну его появления на свет?

Безусловно, чаще всего эти проблемы будут зависеть от того, в какой степени генетически новорожденный связан со своими родителями. Если ребенок генетически полностью связан со своими родителями и искусственное оплодотворение было произведено только из-за того, что у мамы существовали какие-то трудности естественного зачатия, то психологические проблемы у него в основном – следовая реакция хронического стресса матери, безуспешно пытавшейся зачать ребенка на протяжении ряда лет естественным путем.

Благодаря британским ученым из Фонда Гая и Святого Томаса при Министерстве здравоохранения в Лондоне был разработан экспресс-анализ, известный как предимплантационное генетическое гаплотипирование, позволяющий выявлять до 6000 наследственных заболеваний и расстройств. «Уникальная технология позволит большому количеству семейных пар с высокой степенью риска передачи серьезного генетического заболевания своим детям иметь совершенно здоровых младенцев, зачатых в пробирке с помощью искусственного оплодотворения».

(По материалам СМИ)

Если искусственное оплодотворение было осуществлено из-за нарушения количества и качества спермы у мужа матери, то проблемы ребенка могут быть связаны с тем, что отец ему неродной (социальный отец). Однако это вовсе не ситуация появления отчима в семье, потому что для фактически неродного отца этот ребенок был долгожданным, как и для генетически родной ему матери. Ведь ради ребенка муж дал согласие даже на своеобразную измену жены – жену оплодотворили спермой анонимного донора. Мужчина иносказательно потерял свое «мужское достоинство», публично признав свою несостоятельность, неполноценность… И только лишь ради рождения малыша. А это же огромный залог его будущей родительской любви. Поэтому, если «отец» и в дальнейшем сумеет преодолеть в себе чувство уязвленного мужского достоинства, погрузившись в родительские заботы, ребенок будет вспоминать о том, что он не родной, лишь в моменты конфликтов, неминуемых и с генетически родными отцами.

В то же время, если подобный отец по каким-то причинам не будет соответствовать отцовскому идеалу ребенка (выпивает, скандалит с матерью и т. д.), в самые тяжелые минуты отчаяния он все свалит на то, что отец неродной, поставив себе цель найти родного отца, идеализируя его без предела. И теперь уже реабилитация социального отца станет трудноосуществима, потому что вряд ли найдутся причины для короткой «хрущевской» оттепели. Так что ссоры, конфликты с отцом войдут просто в привычку. И конечно же все это отразится не только на состоянии здоровья «пробирочного» ребенка, но и на атмосфере семьи.

Ну а если в семье с «пробирочными» детьми созревает ситуация развода, она будет еще более драматичной, чем в обыкновенной семье. Ваш ребенок почувствует себя вроде канатоходца, вибрирующего над пропастью. И не поглотит ли она его – еще вопрос.

В Британии разрешили тестировать эмбрионы на гены, несущие вероятность развития у будущих детей опасных заболеваний. Однако ученые опасаются, что в конечном итоге люди начнут этим просто злоупотреблять, тестируя «эмбрион из пробирки» не только на предрасположенность его к болезням.

(По материалам СМИ)

Говоря о проблемах детей «из пробирки», знающих о своем происхождении, надо помнить и о бесконечных проблемах «двойняшек» или «тройняшек», родившихся в результате многоплодной беременности, постоянно соперничающих друг с другом из-за своего места под солнцем родительской любви.

Не могу не вспомнить случай из собственной практики, когда мне пришлось вдруг играть роль арбитра в бесконечных спорах двух «пробирочных» детей, брата и сестры – двойняшек, не имеющих друг с другом внешне никакого сходства. Эти восьмилетние двойняшки, конфликтуя, «издевались» друг над другом, сообщая, что у них различные отцы, и конечно же у каждого умнее. А родители их, почему-то вдруг решившие им пару месяцев назад раскрыть их секрет рождения, злились сами на себя за этот опрометчивый поступок, потому что их налаженная жизнь превратилась теперь в сущий ад. Дети будто бы возненавидели весь мир, а не только собственных родителей. Дети вдруг возненавидели себя. Появилась зависть к одноклассникам, родившимся нормально. Они стали провоцировать скандалы дома, обвиняя отца в том, что разрешил родить их от другого, маму же – в том, что она на это согласилась. И, естественно, не понимая – что и почему, они приняли зачатие в пробирке за предательство родителей. И не собирались это им прощать.

Об истории рождения их все узнали в школе. Они стали носить ярлыки «подкидышей», оказавшись вдруг под прессом дискомфорта сразу в двух местах – в школе и дома. После нескольких слов горькой правды жизнь их перевернулась будто бы вверх дном, вместо радужных надежд внезапно появилась чернота. Зато истина торжествовала. А ребята, перестав конфликтовать, неожиданно вдруг вновь объединились и сбежали… из родного дома, не желая возвращаться к маме с папой, когда их милиция нашла. И все это только из-за правды, из-за истины и из-за правдолюбия. Только стоила ли в самом деле правда этих горьких слез отчаяния детей, подорвав к тому же и доверие их к миру.

После этого случая у меня появилась твердая убежденность: раскрывать таким детям их тайну рождения можно только при необходимости и с учетом индивидуально-личностных особенностей ребенка. А в дальнейшем хотите раскрыть – раскрывайте, но помните то, что и взрослого это известие доводит до шока.

Единственное, в чем такой ребенок еще может найти утешение, так это в том, что родителям был он настолько желанным, что они согласились его «вырастить» себе даже в пробирке.

У «пробирочных» детей, не посвященных в тайну своего рождения, проблемы мало чем отличаются от возрастных проблем их ровесников. Главное, чтобы в доме царила доброжелательная атмосфера по отношению к этим детям.

Если же Ваш ребенок, узнав тайну собственного рождения, сделал вид, что смирился как будто бы с ней, не заставляйте его лишний раз ревновать к Вашему, по его мнению, совершенно полноценному ребенку от предыдущего брака или последующего. Ищите в нем спрятанные таланты, которые смогут помочь утвердиться ему в своей семье.

Говоря о проблемах детей «из пробирки», необходимо задуматься и о появлении такого ребенка в неполноценной семье, у матери-одиночки, пытавшейся этим способом решить свои собственные проблемы, которыми потом можно будет «наградить» и своего «искусственного» ребенка. Как правило, эти женщины удачливы в карьере, но неудачливы в любви.

В последнее время на детей «из пробирки» все чаще и чаще стали претендовать и лесбийские семьи. В общем, поток желающих растет. Но каково будет их детям, когда они узнают горькую правду, к сожалению, еще беспокоит не всех родителей, афиширующих историю рождения малыша всем встречным и поперечным на их пути.

А в сфере искусственного оплодотворения небывалый прогресс. Сегодня супружеские пары в Америке могут претендовать даже и на определенный пол ожидаемого ребенка. На это получили уже разрешение клиники репродукции человека в США.

При помощи разновидности метода искусственного оплодотворения – метода имплантации генетического диагноза (PGD), благодаря которому эмбрион можно тестировать на пол, у родителей могут появиться желаемые ими мальчики или девочки. И хотя этот прогресс науки создает ряд этическо-моральных проблем, сколько семей будет осчастливлено таким способом и сколько сохранится их, минуя разводы, лишь благодаря рождению желаемого ребенка. До сих пор подобный выбор был оправдан только по медицинским показаниям с целью исключения наследственных заболеваний, потому что суть проблемы – в половой дискриминации, сексизме, предпочтении одного пола за счет отвержения другого. Собственно, это и является главной причиной – почему во многих странах без каких-то веских показаний пока выбор этот еще запрещен. Но… прогресс науки наступает, уменьшая площадь территорий тыла.

А благодаря тому, что английские ученые смогли разработать современный метод изучения всех хромосом человеческого эмбриона уже на третьи сутки после зачатия для выявления генетической патологии, не за горами то время, когда станет реальностью избавление человечества от 6000 генетических заболеваний, а искусственное оплодотворение превратится в залог рождения здорового ребенка.

А пока ученые работают над рождением детей с «заданными параметрами». Так что все происходящее сейчас в этой области нечто вроде фантастической реальности или же реальной фантастики. И даже рождение детей Грахама, калифорнийского доктора-миллионера, решившего с помощью детей «из пробирки» улучшить глупеющее человечество. Миллионер создал частный банк спермы под названием «Фонд продвижения человека для сохранения интеллектуальных генов». В этом банке хранится сперма самых знаменитых ученых, гениальных людей, нобелевских лауреатов. Уже около сотни детей Грахама бродят по планете, имея действительно высокие показатели интеллекта, хотя о гениальности кого-нибудь из них нигде не сказано. До сих пор больше всего сведений имеется о Дороне Блаке, который был действительно похож на гениального ребенка, написав в десять лет книгу «Джордж-динозавр». Однако, повзрослев, он полностью разочаровал своих почитателей, уйдя в религию и став затворником.

Каких еще сюрпризов можно будет ожидать от все время совершенствующихся методов искусственного оплодотворения – сказать трудно. И если даже прогресс науки дойдет до того, что у родителей появится возможность заказывать не только пол будущего ребенка, но и определенную внешность, как у модельера фасон платья, нужен ли человечеству подобный прогресс? И где надо провести демаркационную линию?

А пока количество детей «из пробирки» с каждым годом увеличивается в геометрической прогрессии и будет увеличиваться еще, осчастливливая своих родителей или принося им незаслуженные страдания за выбор средства появления своего потомства на свет.

И какими бы Вы ни были бы прекрасными родителями, раскрывая тайну ребенку про его зачатие, готовьтесь к тому, что он вряд ли оценит все Ваше самопожертвование ради него в те минуты, под влиянием только что вдруг услышанного. Не ожидайте от него благодарности. Своей истиной Вы шокировали его, дали импульс для комплекса неполноценности. Но он должен понять, что Вы «выносили» его, что он Ваш. Что он самый желанный и желаннее нет никого.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям детей «из пробирки»

• Не разглашать тайну рождения ребенка без острой необходимости, во всяком случае, в том возрасте, когда ему эту тайну еще трудно осознать.

• Как можно меньше людей осведомлять о ней, вплоть до родственников и близких.

• По мере возможности сменить место жительства.

• Решившись на «пробирочного» ребенка, не идеализировать предстоящее материнство и отцовство.

• Решение о желании иметь такого ребенка не должно быть только эмоциональным, его надо «выстрадать» как отцу, так и матери.

• Раскрывая тайну зачатия ребенку, помнить, что тем самым Вы причиняете ему душевную боль. Поэтому, если Вы решитесь на этот шаг, тщательно подумайте – где и когда, учитывая особенности его личности.

• Не забывать, что после раскрытия тайны у Вашего ребенка может появиться предвзятое отношение к Вам и произойти переоценка ценностей.

• Сделать все возможное, чтобы у ребенка не развился комплекс неполноценности из-за особенностей его рождения.

• При появлении комплекса не упрекать его в нем, а искать пути «освобождения» от него, лучше всего с помощью психолога или психотерапевта.

• Если ребенок начнет страдать от приклеиваемых ему ярлыков в классе, лучше всего просто поменять школу.

• Дать понять ему, что таких детей «из пробирки» сегодня не счесть и у них возникают те же проблемы, что и у обычных детей.

• Не препятствовать поискам кровного отца ребенка, особенно если у него это превращается в манию.

• Не подчеркивать социальному отцу свою ущербность и обиду в эти моменты.

• Не вовлекать ребенка в семейные конфликты и ситуацию развода, вызывая чувство вины.

• Дать понять ему, что он ничем не отличается от своих сверстников.

• Если у Вас «двойняшки» или «тройняшки», воспитывать их как обычных детей, нивелируя ревность и чувство соперничества их друг к другу.

• Если после раскрытия тайны ребенок начнет себя странно вести, немедленно обратиться к специалисту.

• Не травмировать ребенка в неполной семье укорами по поводу его происхождения «из пробирки».

• Подготавливать к появлению в доме другого ребенка, зачатого обычным способом, объясняя, что в Вашей семье все дети совершенно равны.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям детей «из пробирки»

• Не обращая внимания на эмоции ребенка, раскрывать всем встречным и поперечным тайну его происхождения.

• Бравировать своим самопожертвованием во время процедуры искусственного оплодотворения ради него.

• Упрекать его в семейных конфликтах и ссорах.

• Мстить социальному отцу за его неполноценность в присутствии ребенка.

• Пустить все проблемы ребенка после разглашения ему горькой правды на самотек.

• Заставлять выполнять такого ребенка роль «цементирования» семьи и «привязывания» мужа к жене.

• Не решать появлением такого ребенка у матери-одиночки проблем ее несостоявшейся женственности.

• При появлении в семье обычного ребенка, особенно при повторных браках, преднамеренно вызывать у «пробирочных» детей комплекс неполноценности.

• Препятствовать поискам биологического отца.

Ситуация для родителей

Как уж это произошло, трудно даже представить, но после появления «пробирочного» ребенка, каким был Коля, его мама вдруг родила ему братика обычным путем. Во всяком случае, так радостно сообщила она десятилетнему сыну, знавшему тайну своего происхождения на свет, когда вернулась домой из роддома.

– Наконец-то у меня обычный ребенок, а не из пробирки, – услышал он радостные слова.

Ничего не сказав в ответ, Коля тихо вышел из комнаты. А потом его искали повсюду весь день и нашли только к вечеру у какого-то одноклассника, с которым мальчик никогда не дружил. Но возвратиться домой Коля категорически отказался, несмотря на уговоры родителей и слезы «любимой» мамы.

? Какую ошибку совершила мать мальчика? Как на ее месте поступили бы Вы?

* * *

Да, «дитя века» Луиза Браун, так же как и ее родная младшая сестра, тоже «из пробирки», Натали, родили здоровых детей, лишний раз доказав, что они вовсе не биороботы, а земные, обычные женщины, мечтающие о счастье материнства, лишний раз доказав, что искусственное оплодотворение – это чудо из чудес нашего сегодняшнего сказочного мира, где выискиваем мы лишь недостатки и не замечаем почти фантастически нереальную реальность.

Однако то, что это все же чудо, признал и Нобелевский комитет, присудив отцу почти четырех миллионов «детей из пробирки» – британскому ученому Роберту Эдвардсу, разработчику метода ЭКО, Нобелевскую премию по медицине за 2010 год.

Благодаря этому методу миллионы бездетных пар на планете получили возможность наслаждения радостью материнства и отцовства.

А ребенок, по моему мнению, – это Первое Чудо из семи Чудес света.

Суррогатное материнство

И еще одна разновидность детей человеческого прогресса, с каждым годом увеличивающаяся в мире, это дети суррогатных матерей. Хотя если и в самом деле восторгаться подобным прогрессом, то его начало относится еще к временам Авраама и первой суррогатной матерью на нашей планете, согласно Библии, была служанка бездетной жены Авраама Сары – египтянка Агарь, родившая патриарху его первенца – сына Исмаила, которого приняла на свои колени Сара. А по законам того времени это означало, что ребенок ее. Но когда Бог через 14 лет после этого послал ей собственного сына Исаака, разразилась драма, последствия которой коснулись и наших дней, несмотря на то что прошло уже около двух тысяч лет.

После случая с Агарью в библейские времена так называемое сегодня суррогатное материнство (когда используется яйцеклетка самой суррогатной матери, оплодотворяющаяся спермой биологического отца) применялось неоднократно и в другие эпохи, и дети, рожденные таким образом, считались законными наследниками родителей, пошедших на подобную процедуру. Но это были единичные случаи узаконенной измены ради продолжения рода и появления потомства.

Успешное внедрение в жизнь методов искусственного оплодотворения привело к расцвету и суррогатное материнство, вокруг которого буквально начался бум во всем мире. Однако сегодняшнее суррогатное материнство намного опередило вчерашнее, отдавая дань не только общеизвестному традиционному способу его осуществления, но и новому направлению в этой области – гестационному, или полному суррогатному, материнству.

Полное суррогатное материнство подразумевает под собой то, что суррогатная мать не является донором яйцеклетки, как было в прежние времена, а вынашивает эмбрион биологических родителей, который подсаживается в ее матку методом ЭКО. Короче говоря, суррогатная мама при этом способе суррогатного материнства выполняет своеобразную роль инкубатора и вынашивает чужого ребенка, с которым, после его появления на свет, ей предстоит расстаться.

Но сурмама – это не просто неодушевленная вещь и конечно же не инкубатор. Она прежде всего – женщина, беременная женщина со всеми вытекающими отсюда последствиями. А последствия могут быть самыми непредсказуемыми, как и при любой беременности: от банального токсикоза до эклампсии, не говоря уже об угрозе выкидыша и других серьезных осложнениях. Короче говоря, вынашивая чужого ребенка, суррогатная мать расплачивается своим здоровьем. И не только во время беременности, но и в процессе родов, исход которых тоже не всегда предсказуем. Причем нелегкую процедуру искусственного оплодотворения до успешного результата его нередко приходится повторять несколько раз. А потом на протяжении девяти месяцев заботиться о еще не родившемся ребенке, к которому она, после его рождения, не будет иметь никакого отношения, а иногда даже и не сможет взглянуть на него, чтобы не запутаться в паутинке материнства… Материнства, зарождавшегося в ней к совершенно беспомощному существу, которое она носила в себе, под своим сердцем, к движениям которого прислушивалась, с которым разговаривала день и ночь, забывая о своих собственных детях… К которому «привязалась»… и не только одной пульсирующей пуповиной, а всей душой и всем сердцем, борясь сама с собой, чтобы заглушить это чувство, не подвластное ей, прикрывая эмоции разумом. Хорошо, что хоть разум способен чуточку отрезвлять. Ведь дитя не ее. Она только дает ему жизнь. У нее контракт с его родителями на бездушной бумаге с различными пунктами, где главнейший – отказ от ребенка.

Да, да, да, это просто дитя по контракту, неродной и чужой ей ребенок. Неродной и чужой? Но ведь он знает многое из ее жизни: ее думы, надежды, желания, девять месяцев жил в ней и все это чувствовал, и теперь следы чувств ее в нем навсегда. Хорошо еще, что неосознанно. Неосознанно в нем, но… осознанно в ней. Он оставил в ней тоже свой след, травматичный и плохо рубцующийся.

Так что, словом, работа сурмамы – это супертяжелый и суперизнуряющий труд, труд с угрозой для жизни. И если в нем главное все-таки – альтруизм, альтруизм из самых высоких и гуманных человеческих побуждений, то сегодня такая он редкость, что уже входить начал в предания, проявляясь лишь только в единичных и неординарных случаях – среди родственников и друзей. В основном это бизнес, коммерция и рутинная купля-продажа, но… не вещи, а чьей-то души… Души с телом в придачу, причем не от «хорошей» жизни как «покупателя», так и «продавца».

У «покупателей» рушится семейное счастье, и семья очень часто на грани развода, потому что у них нет возможности, несмотря на желание, возможности чаще всего по медицинским показателям, самим родить себе долгожданного ребенка. А «продавец» – беден, имеет собственных детей, но не имеет достаточно средств, чтобы прокормить их и дать им все необходимое. И для него суррогатное материнство – более или менее хорошо оплачиваемая работа, благодаря которой можно будет купить даже собственную квартиру, квартиру, о которой мечтают семьи большинства суррогатных мам. Так что, если все сделать «без сантиментов» и не устраивать из этого мелодраму, твое будущее и будущее твоих детей будет хоть на какое-то время гарантировано. Ведь оставляют же, в конце концов, в роддомах тысячи женщин и своих собственных детей, не зацикливаясь на них во время беременности. Так почему бы не последовать их примеру, да еще делая благородное дело?

Благородное дело суррогатного материнства осуществилось в наше время впервые на практике благодаря появлению в 1976 году в США первого в мире агентства по суррогатному материнству мичиганского адвоката Ноэла Кина.

В результате скоординированной программы традиционного суррогатного материнства в 1980 году впервые в мире в Америке родился здоровый мальчик, от прав на которого через пять дней отказалась его суррогатная мать, признав его биологического отца.

Через шесть лет после этого в США родился и первый ребенок при помощи полного суррогатного материнства. Этим ребенком стала девочка, зачатая ин витро от яйцеклетки и сперматозоидов своих биологических родителей. Двадцатидвухлетняя мама двоих детей выносила для своей тридцатисемилетней подруги, которая не могла рожать по медицинским показаниям, долгожданного малыша.

А уже в 1987 году впервые в мире в ЮАР была осуществлена первая программа суррогатного материнства среди родственников. Родной матери удалось сделать реальной мечту родной дочери, согласившись стать сурмамой своих собственных внуков, выносив тройню. Отказавшись от своих родительских прав, бабушка дала возможность дочери и зятю усыновить своих собственных детей.

В последние годы таким примерам уже нет конца. Первой сурмамой на Украине в 1995 году тоже стала бабушка ребенка, выносившая его для собственной дочери, у которой с рождения отсутствовала матка. В этом же году в центре ЭКО при Санкт-Петербургском институте акушерства и гинекологии была реализована первая суррогатная программа и в России.

С каждым годом суррогатное материнство набирает темпы, и хотя оно запрещено в ряде стран – Австрии, Норвегии, Швеции, Франции и многих других, в основном придерживающихся католичества и православия, тем не менее во многих государствах суррогатная мама – это единственная и последняя надежда для появления в семье ребенка и уменьшения серьезных последствий демографического кризиса.

Услугами сурмам пользуются также и матери-одиночки, и семьи людей с нетрадиционной половой ориентацией. Например, в США есть гей-семья, воспитывающая пятерых детей. В 2002 году у 36-летнего юриста Майкла и 31-летнего стилиста Томаса родились девочка и три мальчика. Донором ооцитов была 23-летняя суррогатная мать Верите Брухе, а биологическим отцом – Майкл. Женщина отказалась от родительских прав в пользу биологического отца, а через полтора года родила для этой же семьи еще одного ребенка, но уже сына партнера Майкла Томаса. Таким образом мужчины решили породниться через детей.

Однако рекордсменкой среди сурмам по количеству выношенных жизнеспособных чужих детей на сегодняшний день, очевидно, является жительница Великобритании Кэрол Хорлок, родившая шесть девочек и троих мальчиков, причем почти на бескорыстной основе.

Эти примеры можно продолжить. Однако ясно одно – дети от суррогатных матерей ходят и живут рядом с нами. Но программа суррогатного материнства осуществляется при соблюдении большей конфиденциальности, чем программа искусственного оплодотворения, поэтому про этих детей мало кто знает, что, естественно, приносит большую пользу такому ребенку. Тем не менее нельзя не обратить внимания и на то, что часть семей, решившихся на суррогатного ребенка, среди которых преобладают довольно известные в широких кругах люди, считает своим долгом рассказать про этот семейный «эксперимент», и главное – не по секрету, всему свету.

И все-таки лучше семь раз отмерить, один раз отрезать. Надо ли говорить ребенку истину? Когда и зачем? Пойдет ли она на пользу его хрупкой, как фарфор, психике и даже под соусом «мы так хотели тебя, что даже решились на этот отчаянный шаг». Подобное поймут только взрослые люди, лишенные радости материнства. А для ребенка такое признание нечто вроде цунами, захлестнувшего его тело и душу. Это импульс для недоверия людям, и прежде всего своим собственным родителям, родившим его ради себя, а не ради его самого, зачатого не в пылу страсти, оправдывающей все другие родительские грехи, а… по расчету, пускай даже с эмоциональной окраской.

И теперь уже все неминуемые конфликты «отцов и детей» в Вашей семье ребенок будет оправдывать своим происхождением, как параноик, ища виновного в них и исключая самого себя. А в школьном возрасте это, возможно, даже предлог для побега из дома. Ребенку не хочется быть дорогой побрякушкой, за которую отдали немалые деньги, хотя ее вряд ли заложишь в ломбард.

К тому же малыш, выношенный сурмамой, учитывая последние научные данные перинатальной психологии, скорее всего, будет иметь более высокий уровень тревожности по сравнению со своими ровесниками. И это вполне закономерно и легко объяснимо. Ведь во время своего внутриутробного развития на протяжении всех девяти месяцев беременности еще не родившийся ребенок уже был отвержен той женщиной-матерью, которая служила для него всего лишь навсего «инкубатором». И это первоначальное неприятие – пусковой механизм всех его будущих переживаний, травмирующих психику.

Хотелось бы нам верить тому или нет, но плод ощущает любовь или же нелюбовь по отношению к себе и чувствует, когда от него хотят избавиться. Сенсационная ультразвуковая киносъемка аборта трехмесячного эмбриона в Америке превратила одного из самых профессиональных «специалистов по абортам» доктора Бернарда Натансона в ярого противника абортов, когда он не только увидел, как испуганно начинало биться сердце зародыша, но и широко открытый кричащий ротик будущего ребенка, очевидно молящий о помощи.

А ребенок, вынашиваемый сурмамой, постоянно находится, образно говоря, в состоянии эмоционального аборта, являясь безмолвным свидетелем даже разговоров о своем будущем появлении на свет. Нет, нет, нет, он еще, безусловно, не понимает сознательно смысла слов. Но на биохимическом уровне подсознательно ощущает отверженность и отторжение, своеобразную иммунологическую несовместимость с поджидающим его началом жизни.

Да к тому же нередко и генетические родители пускают такую беременность на самотек, заботясь лишь о приеме сурмамой комплекса витаминов и прогулках на свежем воздухе. Не всегда даже такие женщины, вынашивающие чужого ребенка, проживают в одном городе с будущими родителями малыша. Все общение, наставления и советы по телефону, потому что чужой человек в доме, даже нанятый для исполнения твоей мечты, нежелательное явление для семейной идиллии тех, кто мечтает сделать эту идиллию еще более совершенной. В крайнем случае этой маме снимают где-то квартиру или же комнату. А ведь если бы генетические родители разговаривали бы ежедневно с плодом, они не были бы новорожденному чужими, потому что плод запоминает не только материнский голос, но и голоса постоянно общающихся с ним людей, например папы.

К тому же, не вмешиваясь в течение беременности Вашей суррогатной мамы и постоянно не общаясь с ней лично, Вам трудно учесть все негативные факторы, испытываемые женщиной в своей семье. Описаны случаи, когда мужья-алкоголики издевались над своими беременными не от них женами, избивали их, устраивали всевозможные потасовки, семейные баталии и скандалы, конечно же не задумываясь о том, как это может отразиться в дальнейшем на психике ребенка, тем более чужого, материальному достатку будущих родителей которого они безумно завидовали.

Кроме того, психологическая защита женщины, вынашивающей чужого малыша, проявляется в виде бесчувствия, которое может передаться «по наследству» ребенку, ведь только «снежные королевы» способны расстаться с «частичкой себя», живущей в унисон с мамой-немамой целых десять лунных месяцев. А если не будет вынужденного бесчувствия, начнутся драмы суррогатного материнства, и особенно когда нанятая сурмама – и в самом деле генетическая мать новорожденного. Такая самая знаменитая драма произошла в 1988 году в Нью-Джерси, когда ставшая известной после этого случая суррогатная мама Мэри Бет Уайтхед-Гоулд, являющаяся генетической матерью проданного ею ребенка, не нашла в себе сил расстаться с новорожденным и сбежала с ним вместе во Флориду, но частные детективы, нанятые родителями-заказчиками, разыскали сурмаму с младенцем. Этот случай, названный как случай «Бэби М», стал всемирно известен из-за громкого процесса в Верховном суде штата Нью-Джерси. Суд пошел навстречу прозревшей вдруг генетической матери, заключившей контракт на суррогатное материнство, по которому она выполняла лишь роль бесчувственной сурмамы-инкубатора, и восстановил ее в родительских правах, признав генетической матерью ребенка. Однако новорожденного оставили в семье родителей-заказчиков, правда, с условием, чтобы эта семья разрешила генетической матери навещать младенца.

Но случай «Бэби М» – не единичный. И хотя этот случай привел отчаявшуюся женщину на скамью подсудимых, по моему мнению, это случай проснувшейся человечности, выхода человеческого сознания из состояния парабиоза, торжества материнского инстинкта, который не покупается и не продается.

Безусловно, зародыш, имеющий генетический материал суррогатной матери, ближе ей, чем зародыш от посторонних людей. Но и этот будущий младенец не опален материнской любовью, развиваясь в ее организме. Однако сурмама должна отвергнуть своего кровного малыша, не успев привязаться к нему, хотя бы ради вознаграждения по контракту, а это – предательство. Сознание такой матери раздвоено из-за ее странного статуса не матери и не жены, а законной соучастницы вынужденной измены, матери, носящей под своим сердцем собственного ребенка, собственного, но не своего. И поэтому девять месяцев ожидания для такой женщины превращаются в своеобразную копилку противоречивых, в основном негативных чувств, раздирающих душу, и особенно в тех случаях, если генетический отец ребенка, с которым ей пришлось пережить «контрактную» близость, пусть даже и виртуальную, а не реальную, близость – в пробирке, чем-то ей приглянулся или стал вдруг объектом эротических снов и фантазий. В общем, такому зародышу не позавидуешь – преданный, проданный и нелюбимый. И не о самой сладкой судьбе его после рождения можно нам только догадываться.

А о том, что дети, выношенные суррогатными матерями, и в самом деле нередко были зачаты лишь благодаря эмоциональным аффектам в жизни бесплодных супружеских пар, которых в одной только России уже около шести миллионов, свидетельствуют и такие статистические данные, что число отказов от законных суррогатных детей почти в десять раз превышает количество случаев, когда «отрезвевшие» сурмамы не желают расставаться с ребенком. В то же время по законодательствам большинства стран, признающих суррогатное материнство, прежде чем будущие родители получат законные права на ребенка, сурмама должна отказаться от новорожденного. Эта процедура отказа необходима для того, чтобы потом узаконить родительские права заказчиков суррогатного ребенка.

Однако находится и масса причин для отказов родителей-заказчиков от уже рожденного долгожданного младенца: от всевозможных заболеваний новорожденных, риск которых как при искусственном оплодотворении, так и при суррогатном материнстве действительно возрастает, до рождения не одного малыша, а двойни или тройни. Такие родители могут быть также недовольны и полом ребенка, предпочитая мальчика девочке или же наоборот. Иногда причина отказа – развод будущих родителей, происшедший в период вынашивания суррогатной матерью для них ребенка. Иногда суррогатный ребенок становится лишним, если у самой будущей предполагаемой мамы-заказчицы наконец наступила собственная долгожданная беременность. Словом, ребенку, зачатому таким драматическим способом, теперь предстоит трагическое детство, если не вся дальнейшая жизнь.

И конечно же до тех пор, пока формулировки законов, касающихся всевозможных парадоксов суррогатного материнства, еще будут расплывчаты, количество таких случаев будет лишь возрастать.

А что же ребенок? Что может стать с ним, пришедшим к нам в мир совершенно не посвященным в свою кем-то заказанную нестандартность? Малыш по заказу, малыш из меню филигранных человеческих взаимоотношений.

Высокий уровень тревожности, заставляющий его все время быть начеку, как служебную овчарку, еще даже со времен своего мирного сосуществования с невидимой им мамой-немамой, пригласившей в себя погостить, у него может снизить лишь только ощущаемая им самим, уже после освобождения из плена мнимого девятимесячного гостеприимства, искренняя любовь его настоящих родителей. И если эта любовь, как шатер, будет защищать его от дождей и солнцепека уже с первых минут появления на свет, то, скорее всего, не посвященный в тайну своего рождения, он вряд ли когда-то вообще узнает о ней. Правда, может быть, от обычных ровесников будет чуточку отличаться своей большею обидчивостью и лабильностью нервной системы.

Ну а если такому ребенку не достанется нежности и родительского «баловства», как диктует один из наиболее популярных сегодня в Великобритании метод воспитания детей, метод бездетной, но учащей родителей профессионально воспитывать, бывшей медицинской сестры Джины Форд, считающей, что суть воспитания – в подгонке потребностей ребенка под нужды родителей. Не мама с папой должны помочь осуществлению желаний малыша, а их малыш должен подделываться под желания взрослых.

Безусловно, если воспитание младенца не будет нарушать Вашего комфорта – это мечта каждого родителя, постоянно адаптирующегося к своему собственному ребенку, но так и не сумевшего никогда полностью адаптироваться к нему, лишь в конце концов примирившись со временем с иллюзорностью этого процесса.

Но ребенок все-таки живое существо, и у него есть свои собственные нужды, рассогласованные с нуждами взрослых людей. Так что всевозможные методы «укрощения строптивых» в первые годы жизни детей, когда им еще трудно понять – почему, делают их ручными и кроткими, заставляя повиноваться родителям, отзовутся в дальнейшем и в жизни родителей, укрощенных впоследствии уже детьми, во всяком случае, не самыми лучшими воспоминаниями об исполнении ими своих родительских обязанностей.

А пока подобное воспитание, как мне кажется, – это лишь показатель степени холодности родителей, а вернее, их снежнокоролевности по отношению к своему собственному ребенку, невольно превращающее его в Кая, с ледяным сердцем которого они вовсе не желают смиряться, ожидая лишь от него сыновнего тепла, особенно достигнув преклонного возраста бабушек или дедушек. Но откуда их Каям знать об этом тепле без простого примера для подражания? Ведь многие матери суррогатных детей, не испытавшие трепета зарождавшегося в них материнства во время беременности и в процессе родов, к сожалению, и в самом деле холоднее, чем матери, познавшие это чувство. Да и откуда же было взяться ему, когда они уже получили готового, на заказ ребенка «на блюдечке с золотой каемочкой»!

И даже роскошь, в которой утопает малыш, и самые дорогие игрушки, с рождения окружающие его, как показатель высокого благосостояния семьи, ведь «заказать» себе не робота, а живого новорожденного на сегодняшний день по карману лишь только очень богатым людям, не согреет сердце ребенка. Хотите Вы или нет, но он все равно интуитивно будет ощущать Вашу бутафорскую любовь, любовь-декорацию, отличающуюся от истинного человеческого чувства, и это, безусловно, отразится на его характере. Поэтому начавшаяся сейчас мода в семьях людей с достатком, а в России у так называемых новых русских, «заводить» себе малыша при помощи суррогатной матери без медицинских показаний для этого, а только лишь для сохранения своей элегантной фигуры и освобождения от своих тяжких женских обязанностей или же постоянной охраны легкоуводимого толстосума, по отношению к такому ребенку просто безнравственна. И незачем сравнивать себя со знаменитой австрийской императрицей Марией-Терезией, родившей 16 детей и перепоручившей уход за ними чужим людям, путая суррогатное материнство с кормилицами. Это все совершенно другое. Во-первых, Марией-Терезией еще надо родиться, а во-вторых, мода на кормилиц в прежние времена в аристократических семьях была вызвана особыми условиями жизни этого общества. К тому же и на ребенка в те времена смотрели совсем по-другому, что и диктовало совершенно иные методы воспитания детей. Однако даже самые утонченные и изысканные аристократические особы, вплоть до королев и императриц, рожали собственных детей сами, а кормилицы лишь только вскармливали и выхаживали такого ребенка. Причем достоверно известно, что Мария-Терезия начинала свой царственный день с выяснения того, как чувствуют себя ее дети и что произошло с ними за это время.

Говоря о чувствах суррогатных детей, посвященных в тайну своего рождения, надо помнить также о том, что, как правило, у продолжавших даже после нахождения «мамы напрокат» все равно лечиться у гинекологов, уязвленных своей временной неполноценностью их матерей наконец могут появиться и собственные дети, рожденные ими самими, и иногда даже традиционным путем. И конечно же волей-неволей у воспитывающегося в такой семье суррогатного ребенка будут признаки комплекса неполноценности, подогреваемые неминуемым соперничеством между детьми и хрестоматийной детской ревностью. Ну а если к тому же и сама мать начнет показывать, кто в доме любимчик, такому ребенку не позавидуешь. И даже несмотря на кровное по отцу родство таких детей, суррогатный ребенок и собственный нередко оказываются в ситуации Исмаила и Исаака, когда кровное родство превращается в кровную борьбу, эстафета которой передается из поколения в поколение. И все только из самых благих побуждений: превратить бездетную семью в более счастливую – с ребенком!

А если Ваш суррогатный ребенок к тому же еще будет постоянно общаться со своей суррогатной мамой, которая в неминуемые моменты конфликтов между отцами и детьми покажется ему более доброй и желанной, чем его сегодняшняя мать, то это тоже может осложнить не самую лучшую ситуацию в семье. И тем не менее ребенок будет ощущать «комплекс сиротства», имея двух «законных» матерей.

Ну а если семья с суррогатным ребенком окажется в ситуации развода, что будет чувствовать малыш или подросток, посвященный в тайну своего рождения, мечущийся между мамой с ложем напрокат и мамой, превратившей его в вещь? Ведь даже происхождение Дюймовочки было романтичнее, чем его.

По данным зарубежных исследований, подрастающие суррогатные дети, посвященные в тайну своего рождения, лишь только в 25 % случаев желают встретиться со своей суррогатной матерью. В то же время можно найти только единичных матерей, за исключением случаев, когда они вынашивали чужих детей из-за родственных или дружественных чувств, согласных на контакты со своими «бывшими» детьми.

Так как у суррогатного материнства достаточно много противников даже среди врачей, в последние годы изыскиваются новые методы и пути – как лучше и эффективнее помочь бездетным семьям, для которых такой способ «выращивания» ребенка до сих пор был единственным и более или менее надежным.

Например, в Бразилии на протяжении уже нескольких лет разрабатывается методика пересадки донорской матки, усовершенствованный вариант которой собираются применять и московские специалисты из Института акушерства и гинекологии. Наверное, не за горами уже то время, когда будут разработаны и эффективные методы лечения всех видов бесплодия.

А пока у поколения суррогатных детей уже начали появляться свои собственные дети. Но до сих пор не смолкают дискуссии типа «этично это или не этично» и надо ли посвящать такого ребенка в тайну своего рождения. И до сих пор сторонники суррогатного материнства убеждены, что такие дети должны буквально купаться в родительской любви, потому что любовь, прошедшая через препятствия, гораздо устойчивее и сильнее легко дающейся любви, а родители суррогатных детей преодолевали препятствия. Наверное, все было бы действительно хорошо, если бы не сам термин – суррогатное материнство, ведь, собственно говоря, «суррогатное» значит «неполноценное». Да и о каком полноценном чувстве вообще может идти речь, если загнанная в тиски нужды женщина, пытающаяся вырваться из них благодаря вынашиванию для более обеспеченной женщины ребенка, объясняет свои чувства к нему примерно такими словами: «Нет, у меня не появится желание оставить новорожденного себе. Еще одного ребенка деть некуда. И так впятером в маленькой двухкомнатной живем. А потом, ребенок будет похож на генетических родителей, он может оказаться негром или китайцем. Мне все равно, кого вынашивать…» И это банальные рассуждения большинства современных суррогатных матерей, особенно в условиях России, тех женщин, благодаря которым стартуют новые жизни нестандартных детей, которые, если верить успехам перинатальной психологии, уже даже в эмбриональном периоде подсознательно ощущают эти сознательные мысли своих суррогатных матерей, лишний раз подтверждающие, что их мать в самом деле пока суррогатная в полном смысле значения этого слова. А какая придет ей на смену – большой вопрос.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям, мечтающим о суррогатной маме

• Не афишировать свое желание, посвящая в него только отца.

• Если нет подходящей кандидатуры для вынашивания такого ребенка среди близких родственников, искать хорошо обследованную, здоровую сурмаму только через престижный медицинский центр. Ни в коем случае не находить такую женщину по объявлениям в газете или Интернете.

• Постараться сделать все от Вас зависящее, чтобы Вы виделись с сурмамой своего будущего ребенка не только при заключении контракта и рождении малыша, а ежедневно на протяжении всех девяти месяцев беременности.

• По мере возможности поселить сурмаму в Вашей семье. Постоянный контроль – необходимое условие для полноценного здоровья долгожданного Вашего малыша. Будущие родители должны точно знать, что женщина, вынашивающая им ребенка, в период беременности не злоупотребляет алкоголем и курением, не имеет также еще каких-нибудь серьезных зависимостей, не говоря уже о наркотиках.

• Если у выбранной Вами сурмамы имеется собственная семья, очень важно, чтобы законный муж женщины не доводил бы ее постоянно до стресса, не избивал бы ее, ревнуя к мужчине, семя которого внедрено в ее матку.

• Постараться по мере возможности оберегать суррогатную мать от отрицательных эмоций, делая ей всевозможные приятные сюрпризы, и, следуя науке «каплипедии» («капли» – красиво, «пидос» – ребенок), окружить ее прекрасным (от прекрасной музыки до прекрасной живописи).

• Желательно, чтобы плод слышал как можно чаще Ваш голос и Ваши слова, обращенные к нему. Постарайтесь искусственно создать по отношению к Вашему будущему ребенку нечто подобное ситуации из пьесы Э. Ростана про знаменитого французского поэта и драматурга Сирано де Бержерака, объясняющегося в любви к женщине своими прекрасными стихами, но… от лица совершенно другого человека. То есть ситуацию, когда ребенок, находящийся в лоне одной женщины, слышит голос другой, принимая его за голос вынашивающей его мамы.

• Ваше решение иметь ребенка благодаря суррогатной матери, так же как и при искусственном оплодотворении, должно быть выстрадано, а не приниматься лишь под влиянием обуревающих Вас эмоций и чувств, причем с «коротким периодом полураспада».

• Раскрывать тайну зачатия такого ребенка или нет – это сугубо Ваше решение. Однако прежде чем ознакомить ребенка, выношенного суррогатной матерью, с такой «правдой», познакомьтесь хотя бы поверхностно с возрастной психологией детей. Постарайтесь понять, что чувствует обычно отверженный ребенок или усыновленные дети, что такое комплекс сиротства и комплекс неполноценности. Не следуйте ничьим советам, особенно правдолюбов, полагайтесь только на собственную родительскую интуицию. И если под покровом тайны все начиналось, надо ли сбрасывать этот покров?

ЧТО ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ РОДИТЕЛИ, раскрывшие ребенку тайну его рождения

• Ваша горькая правда может обернуться для ребенка кризисом самосознания.

• Ребенок почувствует себя изгоем в коллективе ровесников.

• Будьте готовы к тому, что так тщательно создаваемая Ваша семейная идиллия может исчезнуть раз и навсегда, несмотря на все принятые Вами меры.

• Готовьтесь к всевозможным реакциям протеста, вплоть до побега из дома.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком от сурмамы, когда он знает тайну своего рождения

• Рассказывать о тайне всем знакомым.

• Противопоставлять такого ребенка другим детям в семье без подобных тайн.

• Попрекать ребенка его происхождением, даже замаскированной иронией.

• Демонстрировать свое охлаждение к нему.

• При малейшей возможности пытаться отделаться от ребенка, как от надоевшей игрушки.

Ситуация для родителей

Почему-то сегодня пришедшая к ним в дом мамина знакомая, которую семилетний Андрей видел в первый раз, вдруг начала обнимать и целовать его, называя при этом «сынок».

«Наверное, она так называет всех мальчиков», – решил Андрей. Но мамина знакомая никак не могла успокоиться, причитая, что целых семь лет у нее не было возможности встретиться с сыном. И вот наконец-то Бог дал, они свиделись.

Ничего не понимающий малыш хотел что-то сказать, но мама неожиданно вспомнила, что ему срочно надо пойти к соседу-однокласснику за домашним заданием, которое мальчик забыл записать. А на предложение Андрея узнать все по телефону еще убедительнее сказала, что это необходимо сделать ему немедленно и сейчас.

Когда Андрей вернулся домой, ни мамы, ни ее знакомой в квартире уже не было, а дверь открыл почему-то рано вернувшийся с работы чем-то расстроенный отец, который, выслушав рассказ Андрея, объяснил ему, что Андрей очень похож на сына маминой знакомой и она поэтому так его назвала.

? Правильно ли поступили родители Андрея?

? Как на их месте поступили бы Вы?

* * *

Если бы только мужчины знали, как часто они являются социальными отцами, воспитывая, по их мнению, собственных детей от своих «верных» и «глубоко преданных» им жен, проблема суррогатного материнства не казалась бы столь экзотичной и не имела бы столько противников в современном мире…

Если бы суррогатные матери, помогающие успешному старту ребенку в жизнь, не назывались бы суррогатными…

И если бы некоторые из этих детей не чувствовали бы себя суррогатными детьми…

Дети из однополой семьи

Искусственное оплодотворение и суррогатное материнство позволило осчастливить не только многие гетеросексуальные семьи, но и сделало также возможным ранее совершенно немыслимое и невероятное – родить собственного ребенка и в семьях сексуального меньшинства – геев и лесбиянок, перевернув полностью представления людей об однополых браках.

Об однополой любви было известно уже с истоков человечества, ее то возвышали до небес, то низвергали в пропасть, причем в разных веках и в разных странах по-разному. И даже недосягаемая по своему совершенству еще и сегодня для нас греческая Античность в сравнении с нашими сексуальными установками вообще была просто рассадником подобных чувств. И хотя в большинстве стран эта любовь преследовалась и запрещалась, унижаясь насмешками, среди людей всегда находились те, кто готов был принести любую жертву ради такой любви, вплоть до себя самого, и, пренебрегая нравами, мечтал только о ней, находя совершенно немыслимым способом себе подобных, таящихся от людских взоров где-то в бликах «лунного света».

Всегда и везде, на всех континентах можно было встретить мужчин, любящих только мужчин (гомосексуалисты), и женщин, влюбляющихся в женщин (лесбиянки). Они не имели права вступать в брак, но тем не менее многие из них находились в интимных связях – нелегитимных однополых союзах и жили своей полноценной жизнью, не собираясь ее изменять.

Первый легальный однополый брак в наше время был заключен в Дании в 1989 году после почти полувековых ходатайств об этом участников данного союза – Аксель и Эйгил, проживающих уже к этому времени вместе более 45 лет. Удивительная победа датчан произвела своеобразную сексуальную революцию в этой области, послужив толчком для решения подобных проблем в других странах… После победы Эйгил и Аксель однополые браки были разрешены, помимо Дании, также в Норвегии, Швеции, Исландии, Бельгии, Нидерландах, Финляндии, Канаде, Англии, Испании, ЮАР, Швейцарии, в некоторых штатах Америки, Германии. О легализации таких браков говорят также в Италии, Румынии, Польше, Камбодже.

А в декларации 1998 года Европейского парламента говорится о том, что он не дает своего согласия на вступление в ЕС той стране, которая своими законами или проводимой политикой нарушает человеческие права геев и лесбиянок.

И если на сегодняшний день в ЕС входят уже 28 государств, то это означает, что во всех этих странах нет гонений на сексуальные меньшинства. Но тем не менее важно понять, что конкретно подразумевается под этими гонениями. Ведь, даже разрешая однополые браки, некоторые страны, хотя бы Великобритания, запрещают таким семьям усыновлять приемных детей, а тем более рожать собственных.

Но, несмотря на такие запреты, и в этих странах в семьях сексуальных меньшинств все чаще и чаще стали воспитываться дети. И если раньше в основном это были дети отца или матери, рожденные в гетеросексуальных браках и вынужденные жить с одним из родителей после развода их, то сегодня, помимо этих детей, в таких семьях уже стали рождаться и свои собственные дети, связанные кровным родством с одним из родителей. Как правило, в лесбийских семьях одна из двух женщин, состоящих в браке, вынашивает собственного ребенка, зачатого с помощью анонимного донора сперматозоидов, а в гей-семьях – один из двоих мужчин является донором сперматозоидов для суррогатной матери. Причем каждая в семье из двух матерей и каждый в семье из двух отцов, если нет никаких противопоказаний, может попробовать себя в роли генетических родителей.

Сексуальная революция в признании однополых браков и возможности искусственного оплодотворения в совокупности с суррогатным материнством увеличили количество детей, воспитываемых в семьях сексуальных меньшинств, и породили новые проблемы в обществе – не влияет ли воспитание в таких семьях на сексуальную ориентацию ребенка и на его психическую полноценность?

Наиболее полный анализ исследований, посвященный таким детям, проводился социологами из университета Южной Калифорнии, обобщивший результаты 21 исследования на эту тему за последнее двадцатилетие прошлого века.

Оказалось, что сексуальная ориентация родителей не передается их детям. Среди таких детей статистически геев, бисексуалов, лесбиянок не больше, чем среди их ровесников, выросших в гетеросексуальных семьях. Дети из однополых семей не отличались от других детей и в своем умственном развитии. Они не были склонны и к каким-то особым эмоциональным расстройствам, не свойственным детям из обычных семей.

Результаты анализа показали, что дети, воспитанные в семьях с нетрадиционной сексуальной ориентацией, «прекрасно приспосабливаются, имеют высокий уровень самооценки и преуспевают в учебе так же, как и их сверстники из гетеросексуальных семей». Причем мальчики, воспитанные в гомосексуальных семьях, в подростковом возрасте оказались менее активными в своих «сексоподвигах» по сравнению с мальчиками из традиционных семей. А дети, воспитанные лесбиянками, отличались от остальных своей пониженной агрессивностью и более социально-терпимым поведением. В отличие от детей из гетеросексуальных семей, такие дети довольно рано начинают осознавать, что типы сексуального поведения не у всех людей одинаковы, но тем не менее это вовсе не делает человека хуже или же лучше.

Эти дети не были более тревожны, чем их сверстники, и не отличались склонностью к депрессии. А «качество» их отношений с родителями почти всегда было превосходным, что, по мнению одного из исследователей жизни ребенка в однополой семье, американского ученого из университета Вирджинии Рассела, самое важное!

Дети в однополой семье в основном желанные дети и гораздо реже, чем в гетеросексуальной семье, страдают от недостатка любви родителей. И пускай это чувство им дарят две мамы или же двое пап, главное, что их любят и ценят…

Любят дома! А в школе и в детском саду? Как относятся к ним сверстники, одноклассники и круг значимых взрослых людей?..

К сожалению, самые большие психологические трудности возникают у ребенка из однополой семьи в сфере общения с теми, с кем надо общаться. Эти дети становятся «притчею во языцех» в глазах окружающих, пренебрежительно относящихся к людям с нетрадиционной сексуальной ориентацией.

И для этого есть основания, потому что давно прошли времена Древней Греции, где у мальчиков были всегда опекающие их старшие гомосексуальные партнеры, заменяющие им матерей и отцов. Потому что в течение очень многих лет это все запрещалось законом, и не только в России, а почти во всех цивилизованных странах.

На таких людей мы налагали табу, что невольно касалось их членов семьи. Они были изгоями в обществе. Да, да, да, наше ложнопуританское общество преследовало это меньшинство, если ему не удавалось скрывать свою тайну под вуалью любых добродетелей.

И сейчас, когда это, казалось бы, все позади и драконовские законы перестали кусаться, атавизм прошлого все равно еще не перестал гнездиться во многих головах, регламентируя поведение окружающих. И если у одноклассников ребенка из однополой семьи подобные родители, то что можно ожидать от их отпрысков, уже вкусивших яд родительских наставлений по этому поводу. Короче говоря, ребенок, воспитываемый геями или лесбиянками, попавший в окружение презирающих его детей и взрослых, нередко превращается просто в жертву или тоже изгоя, как некогда его мамы или папы, невольно становясь ответчиком за превратности их судьбы. Не своей, а их. И это, пожалуй, самое страшное для такого без вины виноватого ребенка.

Быть изгоем – нелегкое дело. И единственный выход из этого – перестать общаться с обидчиками и не контактировать с ними, когда они пытаются лезть на рожон. Естественно, не каждому такому ребенку это под силу. Одни дети замыкаются в себе, игнорируя оскорбительные высказывания в свой адрес и в адрес родителей, другие, едва увидев ехидную усмешку, уже готовы устроить мамаево побоище обидчикам, превращая в Куликово поле любую пядь земли – и в школе, и на улице, и во дворе. Они подобны часовому на посту – все время начеку, все время настороже, в состоянии полной боевой готовности, а иначе хронического стресса, из которого уже невозможно им выйти без остаточных следовых реакций.

У детей из однополых семей, постоянно вынужденных находиться в подобных обстоятельствах и хоть раз хлебнувших из этой чаши, или настолько развита подозрительность, что они готовы «спорить из-за тени осла», или же так зашкаливает тревожность, что они начинают бояться даже собственной тени.

В клинике искусственного оплодотворения в Лос-Анджелесе используется первая программа по работе с мужскими гомосексуальными парами, желающими воспитывать ребенка. Пациентам помогают заключить договоры с суррогатными матерями и женщинами – донорами яйцеклеток. Помимо этого, они могут выбирать и пол ребенка. Оказалось, что гомосексуальные пары чаще заинтересованы воспитывать девочек.

(По материалам СМИ)

Кроме того, надо помнить, что даже при самых благоприятных условиях для такого ребенка его могут обидеть дразнилки детей, намекающие на «особенность» его жизни. Причем это будет не из-за того, что обидчик презирает его, а по инерции, потому что дети любят дразниться, чтобы показаться более «крутыми» и оригинальными. И конечно, если жестокость дразнилок обескураживает, обижает любого ребенка даже из гетеросексуальной семьи, то что тогда можно сказать о детях из розовых или же голубых семей, где для многих жестоких дразнилок, казалось бы, есть основание, ведь «на воре и шапка горит». И вот это постоянное ощущение невиновного «вора» – главное, что омрачает жизнь подобных детей. К тому же иногда слишком «мудрые» взрослые, к сожалению, даже воспитатели и учителя, подливают еще масла в огонь, намекая на семейную ситуацию такого ребенка или же говоря об этом открытым текстом в присутствии сверстников. Причем им удается подобным путем не только унизить чувство собственного достоинства ребенка из однополой семьи, но и провоцировать его ровесников на антисоциальные действия и поступки. А когда вдруг их обвиняют в этом, они просто в недоумении – за что.

Если же вокруг таких детей не сгущаются тучи, то они, как уже говорилось раньше, ничем не отличаются от своих сверстников, только, может быть, большей терпимостью к мужским и женским половым ролям.

Ребенок с двумя папами или же с двумя мамами в современном обществе постепенно превращается в обыденную реальность. А данные первого общенационального исследования, проведенного в Америке, свидетельствуют о том, что геи и лесбиянки способны обеспечить детям практически полноценную семью, ничуть не хуже, чем при гетеросексуальных браках. При истинной родительской любви ребенок может быть счастливым и только с двумя мамами или же только с двумя папами, заботящимися постоянно о его благе.

Поэтому на сегодняшний день, учитывая эти данные, многие страны, разрешившие однополые браки, начали пересматривать даже свои основные законодательства, касающиеся усыновления и рождения этими парами собственных детей. То и дело появляются новые сведения о достигнутом прогрессе в этом вопросе. Например, в июне 2006 года в парламенте Дании утвердили закон, дающий право лесбиянкам пользоваться бесплатно услугами государственных клиник для проведения процедуры искусственного оплодотворения. И даже Великобритания решилась открыть доступ лесбиянкам к современным технологиям ЭКО. А в штате Вирджиния в Америке был забаллотирован запрет на возможность осуществления искусственного оплодотворения лесбиянкам.

И пока еще во Франции полностью не отменили «биоэтический» закон, разрешающий проводить ЭКО только гетеросексуальным парам, в соседней с Францией Бельгии начался беби-бум из-за буквального нашествия молодых француженок с нетрадиционной ориентацией, мечтающих о счастливых семьях с собственными детьми.

В то же время исследователей, занимающихся проблемами детей, живущих в однополых семьях, волнуют вредные аспекты гомосексуального образа жизни (Timothi J и др.), которые могут отразиться на здоровье и развитии ребенка в такой семье:

нестабильность гомосексуальных отношений;

неспособность родителей в однополой семье в обеспечении детям безопасности…

Все эти проблемы, имеющие свои подпроблемы и многочисленные нюансы, помимо других вышеописанных проблем, способны осложнять жизнь ребенка в однополой семье.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком, воспитывающимся в однополой семье

• По мере взросления ребенка рассказать ему об особенностях Вашей семьи и о главных отличиях ее от семей других детей.

• Учить ребенка не реагировать и не обижаться на двусмысленные реплики посторонних и дразнилки ровесников.

• Показать ребенку, что Ваша искренняя любовь для него важнее, чем «мнение» окружающих о Вашей семье.

• Если об особенностях Вашей семьи никто из посторонних людей не знает и не догадывается, объяснить ребенку, что вряд ли стоит ему самому рассказывать об этом всем встречным и поперечным.

• Если Вы знаете уже или же ситуация подсказывает Вам, что Ваш ребенок превратился в изгоя в среде ровесников, постарайтесь помочь ему выдержать это испытание и по мере возможности поменяйте тот детский коллектив (школу, студию, кружок и т. д.), где это происходит.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком из традиционной семьи, общавшимся с ребенком из однополой семьи

• Объяснить ему, что ровесник из однополой семьи ничем не отличается от него, а как живут его родители – это их личное дело.

• Не препятствовать дружбе своего ребенка с ребенком из нетрадиционной семьи.

• Предотвращать всяческую жестокость, даже в виде невинных дразнилок, со стороны своего ребенка по отношению к таким детям.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком из нетрадиционной семьи

• Учить демонстрировать отличие своей семьи от других семей.

• Не обращать внимания на то, что ребенок превращается в изгоя в среде ровесников.

• Не принимать никаких существенных мер для защиты своего ребенка от нападок и преследования окружающих его детей и взрослых. Пускать все это на самотек.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком из традиционной семьи, общающимся с ребенком из однополой семьи

• Внушать ненависть и презрение к подобным детям.

• Не обращать внимания на агрессивные выпады своего ребенка против таких детей.

• Запрещать дружить с ребенком из однополой семьи.

Ситуация для родителей

Когда восьмилетняя Инга рассказала своей маме, что у ее новой одноклассницы нет папы, но зато есть две мамы, которые очень любят ее, мама Инги спокойно ответила, что такое бывает, она это слышала. Но когда ее дочка на следующий день сообщила, что новенькая пригласила Ингу к себе в гости, она неожиданно вдруг раскричалась – как можно идти в гости к такой девочке?

– К какой такой девочке? – испуганно переспросила Инга. – Она очень хорошая, она самая умная в классе. Мне бы очень хотелось дружить с ней.

– Хорошо, посоветуюсь с папой и решу – пойдешь к ней или нет, – начала остывать мама Инги.

– Почему надо спрашивать папу? – не могла понять Инга. – Почему?

? Как поступили бы Вы на месте мамы Инги?

* * *

Нет, ребенок из однополой семьи – это вовсе не пленник семейной тайны. У него эти тайны будут свои, как у каждого из нас тоже. Главное, чтобы он был желанным в своей семье.

Безусловно, эта желанность важнее нетрадиционной ориентации его родителей даже в условиях нашего общества. Правда, речь идет о постоянных, а не о бесконечно меняющихся родителях. Ну, а если ребенок вдруг нежеланный, у него постоянно «рушится мир» даже в самой нормальной нашей традиционной семье.

Однако в нетрадиционной семье его подстерегает гораздо больше подводных рифов, чем в традиционной.

Мама, я хороший бебиненок! Двуязычие: «за» или «против»

– Кто до этого только додумался, кто придумал такое, чтоб с пеленок уже лепетать на двух разных совсем языках, когда еще один не осилишь? – сетовала мама четырехлетней Катеньки, жалуясь на ее папу и своего нерадивого мужа, взявшего к ним в дом вместо няни гувернантку, говорящую лишь по-немецки. – Вырастет, как Татьяна, как Евгений Онегин, как сам Пушкин… И чужой язык станет роднее ей родного, – никак не могла успокоиться женщина.

– Да, но пушкинский русский язык, тем не менее, стал образцовым, – возражала я ей. Но напрасно…

– Пушкин – гений, потому он усвоил сразу два языка. А моя дочь, к стыду для меня, оказалась тупицей. И хотя ей четыре – не может различить, где немецкий, где русский. Говорит вперемешку на одном и другом. Одно слово по-русски, потом два по-немецки или наоборот.

– Дайне дочь нихт тупица, я всегда шпрехаю с киндерами на русском, – начала защищать себя девочка.

– Ну вот, видите сами, каков результат. А попробуй-ка сделать ей хоть раз замечание – обижается, злится. На днях вдруг замахнулась на меня кулачком, когда я рассмеялась над ее мешаниной этих двух языков. Просто каша из слов.

– Я хорошая медхен, не злая, нихт дерусь, – почти плакала Катенька, – и мой фатер хороший. Он тоже никогда нихт дерется. Я всегда шпрехаю с киндерами на русском.

– Хорошо, что услышали сами, – не пытаясь утешить расстроенную малышку, торжествовала разгневанная мама. – Надо всем рассказать, до чего же доводит малышей двуязычие, модное ныне, чтоб такие супруги, как мой, не гонялись за мнимым престижем. Надо думать о будущем наших детей. А что в будущем будет с ней, путающей родной свой язык с иностранным? Неужели других не хватает проблем?

* * *

Двуязычие – «за» или «против»? И стоит ли, в самом деле, нагружать буквально с пеленок Вашего долгожданного младенца изучением сразу двух языков, когда он еще и на одном языке изъясниться-то толком не может?

Не будет ли это нечто сродни ситуации «за двумя зайцами погонишься…»?

Не отразится ли это на изучении единственного родного языка, принесенного в жертву на алтарь иностранного, пусть даже и где-то престижного, но не здесь и не в этих краях? Ведь на родине родной язык лишь престижен.

И не разовьются ли у малыша из-за прихотей взрослых отклонения в его развитии? Сможет ли Ваш младенец действительно осилить эту дополнительную нагрузку на его еще не совсем созревшую нервную систему?

Словом, масса вопросов и масса проблем, мнимых или реальных – не важно. Важно то, что они все у Вас в голове из-за главного принципа – не навреди.

А навредить своему ребенку мы боимся лишь только из-за того, что поверили мифам про то, что у двуязычных детей гораздо больше проблем, чем у их одноязычных сверстников, что они отстают в нервно-психическом развитии от своих ровесников. И хотя поводом для подобных мифов было когда-то проведенное в США исследование двуязычных детей из латиноамериканских кварталов, где подобное отставание зависело вовсе не от двуязычия, а от социальных факторов, этот миф процветает до сих пор, гуляя по миру, вопреки современным исследованиям, говорящим больше о преимуществах, чем о недостатках билингвизма (двуязычия).

А преимущества двуязычия – это прежде всего широкие возможности общения в современном мире, где практически уже не осталось никаких «железных занавесов» ни для каких стран; это новые друзья и потрясающие встречи, постоянное расширение кругозора и бесконечное повышение своего интеллектуального потенциала. Да, да, да, это – невероятная возможность наслаждаться в подлинниках книгами Стефана Цвейга и Виктора Гюго… Бальзаком и Байроном… Это стремительный взлет планки Вашего авторитета до бесконечности… вверх…

И всего этого достичь, начиная изучать язык в раннем возрасте, гораздо легче, чем, пытаясь постигать иностранные языки уже в зрелые годы, несмотря на то, что, казалось бы, наша зрелость сродни мудрости, ну а мудрости уже доступны и многие тайны человеческого бытия. Но одна из подобных тайн как раз и заключается в том, что малыш, пытаясь разговаривать, схватывает на лету слова, и язык как будто «входит» в него без особых видимых усилий, сам.

Ваш младенец словно был «запрограммирован» на это. И на каком языке будут «схватываемые» им слова, для данной программы совершенно безразлично, как и количество слов, которые будут наслаиваться друг на друга постепенно, возрастая, как в геометрической прогрессии.

* * *

Каждый раз, когда заходит речь о проблемах двуязычных детей, я почему-то вспоминаю разгневанную и не скрывающую злорадства Катину маму, обвинявшую свою четырехлетнюю малышку в агрессивном поведении из-за этого самого двуязычия, не понимающую, что этой агрессией она уже давно была переполнена сама, как сосуд, не вмещающий в себя все, вливаемое в него. И может быть, именно этот факт и являлся одной из самых главных причин всех проблем ее дочери, страдающей, скорее всего, не от двуязычия, а от полуязычия, которое действительно могло затянуться надолго из-за враждебного отношения матери к эксперименту своего «нерадивого» мужа, нанявшего в дом немецкоговорящую гувернантку.

Попробуем разобраться – действительно ли двуязычие так вредно ребенку и в самом деле была ли оправдана эта несвоевременная прихоть папы, из-за которой он омрачал будущее своей дочери, живущей в России и вынужденной прекрасно усвоить только русский язык.

К сожалению, в данном случае авторитарное решение папы о двуязычии своей маленькой дочери, не согласованное с желаниями матери девочки, и явилось самой главной проблемой в семье. И как следствие этого – противопоставление матери и ребенка, словно бы у Катюши еще не прошел ее кризис трех лет, а у мамы… Ну а мама попала, скорее всего, в разгар нового кризиса материнства, заблудившись невольно в тупике отношений, не сумев найти выхода из их лабиринта.

Мама Кати еще не созрела для того, чтоб понять преимущества двуязычия дочери, когда все вокруг них говорят лишь по-русски. Да и девочка мыслит пока еще только на родном языке, а не на иностранном, даже когда на нем говорит с гувернанткой. И к тому же учеба Катюши началась уже после двух лет. В общем, здесь еще не двуязычие, здесь типичное «полуязычие» с языковым коктейлем из немецкого с русским, вызывающим бурю эмоций – раздражение мамы и обиду у дочери.

Катя просто не может еще объяснить, что творится у нее на душе: слишком мал запас слов – нужных, необходимых. А без слов Катю трудно понять. Как же ей теперь самореализоваться при насмешках над ней или при унижении? Видимо, можно только агрессией, если руки послушны тебе, а слова не подвластны совсем. Только вот – почему? Почему?

А «почему» имеет несколько причин.

Во-первых, любой ребенок в своем развитии проходит период «автономной детской речи», формирующейся по собственным законам детей, а не по общепринятым правилам построения речи. С трех лет начинается период словотворчества, во время которого ребенок является новатором, изобретая новые слова из старых – выбрасывая из них буквы, слоги или же добавляя их. Малыш пытается таким путем украсить свою речь, усовершенствовать ее на свой собственный лад.

Ну вспомните хотя бы знаменитую книгу Корнея Чуковского «От двух до пяти», до сегодняшнего дня являющуюся бестселлером, красочно описывающим это явление.

Когда же Ваш ребенок постигает с малолетства не только один, а два языка одновременно, то у него появляется невероятная возможность для словотворчества – смешение двух языков в один, а это гораздо интереснее, чем просто манипулировать слогами.

У двуязычного ребенка начинается период «смешения языков». И вот именно в этот период ребенок и отвечает Вам на том языке, на котором Вы обращаетесь к нему, но вставляет в свои предложения и слова из другого изучаемого им языка, произносимые гораздо легче нужных, но очень сходные по смыслу. Причем каждый малыш может иметь индивидуальный набор подобных слов.

Зачем же упрощать ему еще почему-то труднодоступную форму слова, когда вместо «ребенок» можно просто сказать «беби», а… может быть… бебиненок? И он, он до этого додумался сам! В общем, каждый дошкольник интуитивно выбирает для себя собственную стратегию «облегчения» языка и общается с Вами на «усовершенствованном» им языковом «диалекте».

Обычно этот период продолжается от трех – трех с половиной до четырех лет. Опять-таки у каждого ребенка индивидуально. А после четырех лет, во время периода дифференциации, как правило, дети уже не смешивают языки. Но если и смешивают, то только когда для этого есть веские причины: сознательно вставляют слово на другом языке, подчеркивая его значимость, или же в тех случаях, когда второй язык ребенок начал изучать немного позже первого и запас слов его на этом языке довольно ограничен, что свойственно не совсем профессиональному искусственному билингвизму.

Да, да, да, билингвизм бывает естественным и искусственным.

Если папа ребенка является носителем одного языка, а мама – другого, что все чаще и чаще встречается в смешанных браках, а особенно в ситуациях «замуж за рубеж», и ребенок буквально с рождения слышит речь на двух языках, то родители создают ему условия естественного билингвизма. Причем это скорее вынужденная закономерность, чем исключение из правил.

Когда же мама и папа – носители одного языка, но хотят, чтоб ребенок их был двуязычным, и при этом все делают для осуществления своего желания, то речь идет об искусственном билингвизме. При искусственном билингвизме самое важное – создать Вашему малышу оптимальные условия для двуязычия. Если мама или же папа знают тот иностранный язык, которому хотят обучить и своего ребенка, то они сами могут создать для него эти благоприятные условия искусственного билингвизма.

Однако главное из условий – владение вторым языком в совершенстве, а не в «полуязычном» варианте. При «полуязычном» варианте – лучше всего взять в дом няню, для которой этот язык был бы родным языком.

В тех случаях, когда родителям безразлично двуязычие их ребенка, а малыш тем не менее, играя с детьми во дворе, невольно осваивает язык своих новых друзей, отличный от его «домашнего» языка, то это уже хрестоматийный пример стихийного, уличного билингвизма.

Конечно же лучше всего Ваш малыш осваивает два языка при естественном билингвизме и хуже всего при стихийном.

Помимо того что при стихийном билингвизме в речи ребенка много ошибок и он чаще всего доводит свой уличный билингвизм лишь до рецептивного уровня (Е. М. Верещагин), то есть уровня понимания речи на иностранном языке, приближаясь к репродуктивному уровню – умению пересказывать то, что услышал, и только в единичных случаях до продуктивного уровня – когда не просто понимает и пересказывает услышанное, но и способен сам грамотно высказываться на этом языке, стихийный билингвизм имеет еще и многие другие подводные рифы. Одним из подобных рифов является ситуационная мотивация познания нового языка, который потом за ненадобностью и плохо усвоенный превращается в обыкновенный языковой сорняк.

При естественном билингвизме практически каждый полноценный ребенок без особых затруднений доходит до третьего продуктивного уровня познания двух языков.

Иногда двуязычные дети попадают в такие условия, когда им для общения нужен также и третий язык, и при этом не «уличный», а официально используемый в данной стране, в разных частях которой говорят на различных языках. Например, в маленькой Швейцарии можно услышать немецкий, французский и итальянский языки.

Вообще в мире насчитывается шесть стран, где официально можно общаться на трех и более языках. А почти четверть государств на нашей планете являются двуязычными.

В некоторых странах помимо государственного литературного языка признается и местный язык – диалект. Главное – чтобы эти языковые варианты правильно применялись бы в нужное время и в нужных условиях: диалект – дома, а литературный язык – в государственных учреждениях. Это так называемая ситуация диглоссии также способствует тому, чтобы ребенок свободно пользовался двумя, существенно отличающимися друг от друга, вариантами языка.

Приблизительно 70 % населения земного шара в настоящее время – двуязычное или многоязычное. А все более и более увеличивающаяся возможность свободной миграции по большинству стран мира – главный двигатель прогресса в изучении иностранных языков. В связи с этим даже искусственному билингвизму, хотя бы на школьном уровне, придается немаловажное значение. И Россия не отстает в этом начинании от других государств.

Иногда осуществлению мечты родителей о билингвизме ребенка препятствуют педиатры и логопеды, считающие, что второй язык создает большие помехи для изучения первого. И испытывающий из-за подобных помех высокое нервно-эмоциональное напряжение ребенок как бы расплачивается за это своим здоровьем, и прежде всего различными отклонениями в нервно-психическом развитии.

В основном это домыслы специалистов. Наоборот, достоверные данные говорят о другом. Но, однако, когда к логопеду за помощью обращаются родители моноязычного малыша (говорящего на одном языке), отклонения в его речи, как правило, «закономерны». Если б не было их у детей, не было бы и необходимости в профессии логопеда.

Почему же тогда и у двуязычного ребенка не может быть нечто подобное? Или это лишь «привилегии» моноязычных детей?

То же самое и о развитии малыша. Разве только лишь двуязычному крохе свойственны отклонения в нем? Скорее всего, если ребенок, у которого есть самые оптимальные условия для естественного или искусственного билингвизма, несмотря на них, почему-то не может усвоить второй язык, то это уже повод для беспокойства. Может быть, у него вовремя не было диагностировано какое-то серьезное заболевание, а дополнительные нагрузки на нервную систему в связи с освоением второго языка и явились своеобразным провокационным тестом, помогающим поставить диагноз.

Обучая ребенка нескольким языкам сразу, надо помнить, что, изучая окружающий мир, малышу все равно, что запоминать: например, слово «кукла» по-русски или же это слово на другом языке. Он не знает пока ни того, ни другого, ему все это ново. Однако в сознании ребенка любой постигаемый им язык связан прежде всего с тем, кто с ним говорит на таком языке, а потом, уже позже, и с мотивацией – для чего ему нужен этот язык. Естественно, что мамины или папины слова запоминаются быстрее слов приходящей в дом няни, и малыш, по мере овладения речью, лучше нас разбирается, на каком языке должен с кем разговаривать.

Что касается мотивации для изучения ребенком двух языков одновременно, то в дошкольные годы она тесно связана с желаниями и амбициями родителей. За ребенка решают взрослые. Но если среди взрослых, окружающих ребенка, есть и такие, как мама Кати, считающие двуязычие лишь блажью и видящие в нем сплошные недостатки, то билингвизм подобного ребенка может закончиться на стадии периода смешения языков. На стадии, когда ребенок набивает себе «шишки» от постоянных замечаний недовольного родителя, усваивая, что его несовершенство зависит от того, что он не говорит, как полагается, ни на одном из двух возможных языков, в то время когда большинство ровесников уже смогли усвоить хорошо родной язык. И это служит поводом, чтоб у ребенка формировалось негативное отношение ко второму, «ненужному» для него языку. А если родители к тому же к этому времени еще и развелись, то негативное отношение к маминому или же папиному языку, то есть того из родителей, который, по мнению ребенка, бросил его, может сохраниться навсегда.

С другой стороны, предпочтением одного языка другому, и причем не самому престижному для данной страны, Ваш малыш лишний раз всем доказывает свою искреннюю любовь к носителю этого языка и к его культуре. Безусловно, истинное двуязычие – это еще и принятие двух культур носителей каждого из изучаемых языков. А принятие новой культуры – важная мотивация для изучения нового языка. Но об этом малыш уже догадается позже.

Одним из самых отрицательных последствий для психики ребенка на стадии смешения языков, когда малыш становится мишенью для укоров, особенно со стороны «безграмотных» в особенностях этапов освоения речи маленькими детьми родителей, осуждающих путаницу разноязычных слов, является снижение планки самооценки дошкольника. А снижение самооценки – это прежде всего затрудненная возможность для самовыражения ребенка. Вот тогда-то и появляется масса проблем – вплоть до агрессивности.

В то же время при чутком отношении к двуязычному ребенку родителей и окружающих его взрослых самооценка дошкольника может круто подняться вверх, и он станет гордиться тем, что способен общаться с людьми на родных для них языках, особенно в ситуациях, когда ему приходится быть переводчиком.

Трудно скрыть свой восторг перед крохой, говорящим на двух языках или же когда он переводит Вам все то, что сказал иностранец на чужом языке. На чужом лишь для Вас, вовсе не для него.

Однако, чтобы это оказалось не иллюзией, а реальностью, особенно при смешанных браках и естественном билингвизме, постарайтесь воздвигнуть на пьедестал сразу два языка – и мамин и папин. Не превращайте один из них в Золушку, даже если в России сегодня пока важен лишь русский язык, а английский не нужен совсем. Ну а если когда-то понадобится, то, скорее всего, где-то в будущем.

Но и Ваш малыш тоже – весь в будущем, и постижение им окружающего мира – тоже ради него. Взять хотя бы Набокова… Если б только Владимир Набоков в совершенстве не знал уже с детства английский язык, неизвестно, что было бы с ним в эмиграции за океаном. Стал ли бы он вообще тем Набоковым, о котором еще до сих пор говорят во всем мире?

В последние годы появляется все больше и больше исследований, свидетельствующих о преимуществах двуязычия. Оказалось, что двуязычные дети не только не отстают от своих ровесников, а чаще всего опережают их по многим показателям нервно-психического развития. Ученые обнаружили, что память двуязычных детей лучше развита. Такой ребенок более логично размышляет и часто сообразительнее своего одноязычного сверстника. Двуязычные дети почти всегда заостряют внимание на лингвистических явлениях, им легко даются математические навыки, абстрактные и гуманитарные науки. Они обычно бывают на хорошем счету в школе.

А недавно вообще в иностранной печати появилось сенсационное сообщение – «из двуязычных детей получаются старики с ясным умом», – базирующееся на исследованиях в университете Йорка, находящегося в Великобритании. «Счастлив тот, у кого два родных языка. Не только потому, что может говорить, веселиться или спорить на двух языках, – даже в старости он способен на большее, чем те, кто говорит только на одном языке…» – один из главных выводов этого исследования.

Так что детство подобных людей не зря было потрачено на изучение двух языков.

По данным последних исследований, 56 % жителей Европейского союза владеют двумя-тремя языками. За каждое пятилетие количество европейцев, изучивших второй язык, возрастает на 9 %. При изучении второго языка предпочтение отдается английскому, затем следуют французский, немецкий и испанский.

А в начале 2006 года министры образования стран ЕС на совещании в Вене пришли к выводу, что в будущем каждый житель Европы должен знать не менее трех языков.

Какие условия надо создать ребенку, чтобы он стал двуязычным

Если Вы со всей степенью ответственности решили воплотить в жизнь свое искреннее желание о двуязычии малыша, то для осуществления этого лучше всего придерживаться ряда советов людей, воплотивших уже нечто подобное не только в мечтах, но и на самом деле и имеющих большой багаж знаний в этой области.

Во многих странах при воспитании двуязычного ребенка большой популярностью пользуется принцип «один родитель – один язык», предложенный французским лингвистом М. Граммонтом.

Давая советы своим друзьям, ожидавшим ребенка, как добиться того, чтоб младенец мог усвоить два разных совсем языка, мамы-немки и папы-француза, ученый предложил сразу после рождения разговаривать маме с ребенком по-немецки, а папе только лишь по-французски. «Суть в том, – считал М. Граммонтон, – что каждый язык должен быть олицетворен в различных личностях. Никогда не меняйте ролей. В этом случае ребенок начнет говорить на двух языках, не замечая этого и без особых усилий…»

И результаты, после применения советов ученого, потрясли даже самих родителей, убедившихся в том, что их сын Луи, еще и не достигнув четырехлетнего возраста, мог прекрасно общаться и на немецком, и на французском, не выделяя никакой язык как родной.

После описания этого случая уже более ста лет в разных странах при воспитании двуязычного ребенка применение этого принципа считается наиболее эффективным.

Согласно этому принципу, начинать общение на двух языках одновременно необходимо уже с новорожденным ребенком. Причем если малыш от смешанного брака, то и мама и папа должны разговаривать с ним только лишь на своих родных языках, даже в случае, если свободно владеют и вторым языком, также нужным младенцу. Главное в этом общении – не блистать своей эрудицией, виртуозно переходя с одного языка на другой, наподобие мерцания новогодних гирлянд при последовательном соединении, а придерживаться принципа параллельного соединения – это мамин язык, это папин язык.

Чем позднее в общение с Вашим ребенком Вы введете второй незнакомый язык, тем больше первый язык будет доминировать над вторым.

По мнению ученых из университета Новой Каролины, развитие речи у детей раннего возраста стимулируется больше папами, чем мамами. В своих исследованиях ученые убедились, что ребенок этого возраста даже имитирует способ построения фраз своего отца. Причем чем богаче словарный запас отца, тем быстрее развивается речь малыша. И только после трехлетнего возраста влияние мамы на речевое развитие ребенка начинает превалировать.

По мнению ученых из университета провинции Британская Колумбия, наблюдавших за реакцией младенцев, воспитывающихся в двуязычных семьях, разговаривающих на английском и французском языках, дети до восьмимесячного возраста по мимике лица человека, даже не слыша его речь, способны различить, на каком языке он разговаривает. Однако с возрастом эта способность утрачивается.

(По материалам СМИ)

Чтобы меньше чувствовалась подобная доминанта и к дошкольному возрасту это было б не очень заметно, если нет возможности сразу же после рождения говорить на двух языках, постарайтесь начать разговаривать с малышом на втором языке по мере возможности в первом полугодии жизни младенца или в начале второго. По мнению специалистов, для меньшего доминирования одного языка над другим желательно, чтобы интервал между началом общения на разных языках с младенцем не превышал бы десяти месяцев, если, конечно, ребенок не будет общаться потом основную часть времени на втором языке. А чем раньше у Вашего малыша сформируются две лингвистические системы, тем раньше он сможет думать на двух языках.

Если же Вы решили, чтобы у Вашего ребенка сформировался искусственный билингвизм уже после года, то до трех лет лучше специально не обучать малыша новому языку, а желательно просто нанять ему для общения няню, прекрасно знающую этот язык. А после трех лет в освоении нового языка способны помочь уже и игровые занятия.

Пожалуйста, запаситесь терпением, купите видеофильмы, специальные CD для компьютера и новые игрушки. Найдите хорошего педагога, отдайте малыша в специализированный детский сад, и Ваш малыш семимильными шагами сможет освоить этот путь.

Однако помните – чем раньше Вы откроете ему шлагбаум на этом пути, тем ярче будут его успехи, и даже в том случае, если у Вашего ребенка нет особых лингвистических данных.

Общаясь с русскими эмигрантами, вынужденными постигать язык другой страны, многие убеждаются в том, что изучение нового языка подвластно в любом возрасте. Но какой ценой дается тебе этот новый язык в твои зрелые годы, правильное произношение которого всегда под вопросом и выдает в тебе иностранца. А для маленького ребенка это не составляет большого труда. И произношение – не проблема.

В то же время до полного овладения ребенком каждого из изучаемых языков, во всяком случае до периода смешения их, малыш не должен слушать от обучающих его взрослых предложений, в которых Вы непроизвольно или же специально смешиваете два этих языка. Ведь, подражая взрослым, Ваш ребенок может усвоить и такой язык как нормативный. И в результате этого период смешения языков у него из-за этого способен затянуться, как и переходный возраст у некоторых из нас, на долгие времена.

Если в Вашей семье несколько двуязычных детей, то язык общения между собой они должны выбирать сами, независимо от Ваших советов.

Помимо принципа «один человек – один язык» специалисты рекомендуют придерживаться также и принципа «одна ситуация – один язык». Например, во многих семьях союзных республик в бывшем СССР родители дома разговаривали со своими детьми на родном языке, так называемом домашнем (узбекском, татарском, казахском и т. д.), а в общественных местах – на общепринятом русском.

Однако этот принцип эффективен только тогда, когда все окружающие ребенка в домашних условиях взрослые хорошо знают родной язык.

И еще один достойный внимания и проверенный на опыте принцип «одно время – один язык», заключающийся в том, чтобы с ребенком общались на разных языках в течение дня приблизительно одинаковое время. В некоторых семьях считают, что чередовать язык лучше через день: сегодня говорить только на русском, а завтра на английском.

Естественно, что в каждой семье, где есть двуязычные дети, накапливается и свой опыт усовершенствования методов поддержания билингвизма у малыша, и могут использоваться и свои собственные принципы. Но каких бы принципов Вы ни придерживались, помните, что один из самых критических периодов у двуязычных детей – это период смешения слов, когда ребенка можно уязвить даже жестом. Поэтому во время общения со своим малышом в этот период будьте максимально внимательны к своим высказываниям, оценивающим речь говорящего дошкольника.

Ни в коем случае не исправляйте ошибки в его речи при посторонних и не высмеивайте их. Не перебивайте своего малыша. Дайте высказаться ему полностью. И только лишь после этого, как будто бы невзначай, постарайтесь повторить все предложения без ошибок и доверительным тоном объясните ему, что в русском языке это слово правильно говорится вот так. А если Вы чувствуете, что ребенок обиделся, расскажите ему какую-нибудь смешную историю из своего детства, когда Вы, как и он, так путали многие слова, что родители Вас просто не понимали и неправильно выполняли Ваши желания. Словом, найдите любую возможность разрядить обстановку, чтобы не задеть достоинство ребенка и снизить его самооценку, да еще при этом и преподнести свой урок.

Если же Вы заметили, что Ваш малыш, невзирая ни на что, продолжает на Вас обижаться, не старайтесь вновь и вновь правильно повторять искаженное, а вернее – новообразованное им слово или же предложение, а, не акцентируя на этом внимание, переведите разговор в другое русло, предварительно одобрив смысл высказанного малышом. Вообще, в возрасте, когда у ребенка в разгаре период смешения языков, самым важным является Ваше общение с ним и умение его общаться с другими. Ваш контроль, выявление в речи ошибок малыша раздражают. У него в это время, как правило, кризис трех лет, и «я сам» – уже главное в жизни, ее ценность на нынешний день. Подыграйте ж ему в этой важной игре. Задавайте такие вопросы, чтоб он понял, что Вы его слушали и Вам все интересно, что он рассказал.

Задавая вопросы, помогая ребенку на них отвечать, вставьте в речь свою нужное слово в правильном для него варианте. Повторите его «машинально» пару раз, «просто так». Ваш малыш, безусловно, усвоит урок, пусть не в этот, так в следующий раз.

* * *

Пытаясь воспитать двуязычного ребенка, не обращайте внимания на мифы, мешающие многим взрослым поднять шлагбаум и зажечь зеленый свет для осуществления этого впоследствии часто судьбоносного решения для жизни Вашего сегодняшнего младенца. Ведь миф в переносном значении – недостоверная выдумка, и этим все сказано. Но тем не менее, страх порождаемый им, для новорожденных родителей, мечтающих быть идеальными, временами является непреодолимым препятствием для осуществления ими задуманного.

Посудите сами: имеете ли Вы право калечить жизнь своего собственного ребенка, воспитывая его двуязычным, заранее зная, что «изучение двух языков путает ребенка и снижает уровень его интеллекта», что «он будет блуждать между двумя культурами», что «ему угрожает раздвоение личности», что, «путая языки, он станет полуязычным человеком», что «он будет вынужден переводить слова с языка, которым владеет хуже, на язык, которым владеет лучше», и что «двуязычие – это исключение из правил, норма – это моноязычие», «ребенок должен как следует вначале изучить один язык»?..

Количество подобных мифов растет, как грибы после дождя. Но жизнь опровергает их.

В своей книге «После трех уже поздно» Масару Ибука рассказал о двух совершенно обычных японских детях – брате и сестре, ставших лингвистическими гениями благодаря усилиям своего фанатичного отца, заставляющего их слушать по радио уроки разговорного английского, итальянского, немецкого, французского и испанского языков, которые они прекрасно усвоили, разговаривая дома по-японски. Причем к моменту начала этих занятий сыну было уже 2,5 года, а дочери только 3 месяца.

Хрестоматийным примером блестящих лингвистических способностей является феномен Анны Марии Шурман, родившейся в Кельне в 1607 году и уже с детских лет изучавшей все европейские языки, наряду с турецким. В знаменитой книге Тони Мейснера «Вундеркинды. Реализованные и нереализованные способности» говорится о том, что помимо вышеперечисленных языков Анна знала также латинский, греческий, древнееврейский, сирийский, эфиопский и еще ряд языков.

ОТРАЖАЕТСЯ ЛИ ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ НА СОСТОЯНИИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ РЕБЕНКА?

Подобный вопрос волнует многих родителей детей, вынужденных из-за перемены своего места жительства менять не только страну проживания, но и социальный язык.

Под маской заботы о здоровье ребенка противники билингвизма считают, что дети должны забыть родной русский язык, хотя бы ради сохранения своего здоровья, и полностью заняться освоением нового, социального языка, языка будущего ребенка.

В то же время высказывания специалистов, касающиеся этого вопроса, совершенно иные.

Так, по мнению Жана-Мари Аннони, одного из ведущих специалистов-нейропсихологов Швейцарии, занимающегося этой проблемой, подобные опасения людей беспочвенны и не объективны.

Никаких патологических изменений в мозге билигвов и полиглотов нет.

Каждый язык как бы записывается в нем, и при помощи специальных «переключателей» человек в нужный момент легко переходит с одного языка на другой, так же как и с одного вида деятельности на совершенно иную деятельность, благодаря механизмам ментального контроля.

Если ребенок начал изучать второй язык до 5 лет (ранний билингвизм), то оба языка у него смешаны.

Когда же мы изучаем иностранный язык в более позднем возрасте, то запись его происходит в тех же структурах, но в несколько большем пространстве, иначе говоря, для изучения этого языка требуется чуть больше серого вещества мозга.

Несмотря на то, что при позднем изучении нового языка база не меняется, используются другие мозговые структуры. Но это не свидетельствует о том, что второй язык будешь знать хуже первого. Если жизнь складывается так, что ему надо стать доминантным, то познания в нем вряд ли будут хуже, чем в первом.

Другое дело, что есть языки, где ряд звуков познается автоматически до 7 лет, а потом это происходит с трудом. В то же время это вовсе не означает, что владение родным языком станет хуже. Зато после овладения четвертым языком мозг человека приобретает специфические навыки к изучению аналогичных языков… Так что полиглоты не такое уж редкое явление…

Наверное, скорее всего, желание стать полиглотом у человека вообще появляется после того, как он выдержал испытание билингвизмом.

СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ДАННЫЕ О СЕКРЕТАХ БИЛИНГВИЗМА

Помимо этого мнения, недавно в прессе появились и новые данные исследователей, касающиеся феномена билингвизма.

Израильские ученые из Университета г. Хайфы в процессе реабилитационной терапии больного, перенесшего на фоне энцефалита обширное кровоизлияние в мозг, из-за которого значительно пострадала его речь, обнаружили: несмотря на то, что первым и родным языком больного был иврит, а вторым и неродным арабский язык, восстановление неродного языка оказалось более успешным и эффективным, чем первого.

Все это говорило в пользу того, что главные проблемы с речью у этого больного были связаны в основном с запасом слов пациента, а не со значениями этих слов.

Такие выводы натолкнули руководителя данного исследования Рафика Ибрагима на мысль, что подобное может служить доказательством того, что разные языки у людей, владеющих сразу несколькими языками, «хранятся» в разных областях мозга.

Серьезные исследования в области билингвизма продолжают совершенствоваться, так что мы будем свидетелями ещё более сенсационных открытий…

* * *

До сих пор у ученых нет единого взгляда на то, в каком возрасте лучше начинать обучать малыша иностранному языку, особенно в тех случаях, если речь идет не о смешанных браках. Поборники раннего развития считают, что это подвластно уже и перинатальной педагогике, еще до рождения ребенка, а противники его научно доказывают, что раньше пяти лет иностранный язык в жизнь ребенка вводить не стоит. Однако настоящих веских аргументов нет ни у тех, ни у других. Скорее всего, самое главное – это индивидуальные возможности Вашего малыша. В то же время последние данные свидетельствуют о том, что если еще до рождения с будущим ребенком из смешанной семьи мама и папа разговаривают на своих языках, то освоить родной язык каждого из родителей уже после своего рождения малыш сможет без особого труда.

Единственно, в чем совпадают взгляды большинства, так это в том, что критический период в овладении вторым языком – это 8–11 лет.

А для того чтобы стать по-настоящему двуязычным, необходимо:

• как можно чаще использовать в повседневной жизни каждый из изучаемых языков;

• знать особенности культуры страны – родины каждого из языков;

• хорошо понимать каждый язык;

• хорошо говорить на каждом языке;

• научиться писать и много читать на этих языках.

* * *

Любой новый язык – это новые возможности и новые друзья. Это головокружительные неологизмы ребенка, своеобразные тимирязевские скрещивания «груши и яблока» слова, «грейпфруты» слов, пробуждение лингвистического дара дошкольника.

Вот он о чем-то задумался, чуть-чуть приоткрыл рот… Сейчас он Вам выдаст такое… Но это не недостатки, а достоинства, его непохожесть на моноязычных ровесников. Не надо быть Катиной мамой, чтобы не понимать этого. Ведь даже сегодня, когда у него еще только шажки, не шаги в двуязычии, он все-таки неподражаем. Найдите кого-нибудь рядом с ребенком с такими глазами, с такою улыбкой, с таким светом, льющимся изнутри…

Его двуязычие только лишь повод задуматься многим: а может быть, тоже начать изучать уже со своей крохой второй иностранный язык?

И если родители действительно сознательно, а не под влиянием каких-то ситуативных эмоций решили воспитать ребенка двуязычным и знают про ухабы на пути, которые придется им преодолеть, а не считают, что все будет как по маслу, они найдут и оптимальные решения для осуществления своей мечты.

Из высказываний двуязычных дошкольников

– Мама, суп пахнет на мозоль. Нет, нет, не на ту мозоль, которая у тебя на ноге, а из которой варят суп (фасоль).

– Деда, я тебя люблю, и ты должна меня одевать.

– Мои штанишки на писанном мамином столе.

– Писанном или записанном? Ты что, сделала пи-пи на стол?

– Я же сказала: на писанном мамином столе.

– Ой, у меня eine ранка! Комарики были голодненькие и покусали меня. Они пили из меня Honig (мед).

Пятилетняя девочка, живущая за границей, читает в русском букваре фразу «На, носи» под картинкой, где бабушка связала носки внуку, и комментирует эту картинку:

– Я думала – носи на руках, а это носи на ногах. Но это было трудное слово «носи». Мне еще долго надо учиться.

– Onkel (дядя), ты похож на безволосика.

* * *

Двуязычный ребенок… Говорящий и мыслящий на двух языках… Ты порою мудрее родителей… И похож на двуликого Януса, бога входов и выходов. Ну а если есть вход, то, возможно, открыв двери, взойти на Олимп… И скорее всего, на Олимпе говорят боги сейчас не только по-гречески, так что ты найдешь с ними там общий язык.

Аутичный ребенок не всегда «Человек дождя»

Уже в шесть лет он критиковал ошибки в исполнении бессмертных произведений Моцарта и Шуберта, выводя из себя своего педагога, не знающего, что делать с этим гениальным учеником, музыкальные способности которого настолько были безграничными, что для его абсолютного слуха достаточно было лишь только раз прослушать незнакомую симфонию, чтобы воспроизвести ее до малейших нюансов. Он – это американский тинейджер Мэтт Сэведж, в двенадцатилетнем возрасте уже имевший пять собственных джазовых альбомов. Этот мальчик – музыкальный савант («савант» – в переводе с французского «знающий»). Синдром саванта – достойный спутник аутизма («аутизм» с латинского – это «погружение в себя»), у некоторых людей – своеобразный маркер безграничных возможностей человека.

Аутизм сегодня – это целый комплекс психических расстройств, характеризующихся в основном тем, что ребенок отстраняется от контактов с окружающей действительностью и живет в своем мире, в мире собственных переживаний. Причем многие дети уже в раннем возрасте так нестандартны, что, кроме всеобщего удивления, а порою и восхищения их совершенно фантастическими дарами, не вызывают у взрослых никаких других чувств. Или же поражают всех своей неприспособленностью и неполноценностью восприятия мира.

В последние годы происходит постоянная аутизация нашего общества, число аутистов прогрессивно растет, превращаясь в своеобразную «эпидемию». По данным научных исследований, только за последнее десятилетие прошлого века количество аутистов увеличилось почти в десять раз, причем в одной лишь Америке прирост таких людей за это же время составил 273 %. Так что проблемы аутичных детей – это уже и проблемы XXI века.

А для того, чтобы более наглядно представить особенности жизни такого ребенка, давайте познакомимся хотя б с одним из них. Прислушаемся к жалобам родителей, которые пришли на консультацию и массу времени потратили на то, чтобы каким-то образом втянуть или втолкнуть такого отчаянно сопротивляющегося им малыша в кабинет специалиста.

Но даже несмотря на то что его все-таки втолкнули, малыш и в кабинете, ничего не замечая, настаивает на своем, не в силах скрыть нахлынувшую ярость, и в исступлении колотит маму в грудь, весь в напряжении, натянут как струна, которая в любой момент готова разорваться. Ребенок на пределе всех своих возможностей и сил. Ему необходимо вырваться наружу, как будто стены давят на него, а обстановка дико раздражает, хотя он и не видит обстановку, а может быть, не хочет или же не может видеть… Он сам в себе, он поглощен собой.

Любой вопрос к нему оставлен без ответа, такое чувство, что он не умеет говорить. Но мама, так и не сумев хоть как-то справиться с ребенком и попросив отца забрать его домой, упорно утверждает, что в свои три года он может без умолку говорить часами и нем как рыба лишь в присутствии других.

Ребенок знает наизусть десятки сказок и столько же, наверное, стихотворений. Когда он слушает пластинки для детей, его вообще ничем нельзя отвлечь. Он повторяет из них фразы и слова. Малыш довольно рано начал говорить, намного раньше своих сверстников. Вначале – говорить, потом – ходить. Но удивительное все-таки не в этом, а в том, что первыми словами его были не столь привычные нам «мама», «папа», а романтичные «поэзия» и «роза». Да, да, «поэзия» и «роза». Конечно же он этими словами буквально всех ошеломил, даже врачей и педагогов. И с этих пор его считают вундеркиндом.

Малыш и фразы стал употреблять до года, особенно пришедшие из сказок. Он и сейчас нередко говорит цитатами, как взрослый. На днях сказал уставшей за день бабушке: «Не плачь, Принцесса на горошине, ты без труда не вытащишь и рыбку из пруда», – и попросил разгневанного папу: «Баранкин, будь же человеком!», а брата обозвал внезапно «Котом в сапогах», потребовав, чтобы он больше не трогал «Спящую красавицу» (то есть сестру). А тетю, тетю довел чуть не до инфаркта, назвав ее при посторонних «Тетушка Зубная боль». Он и знакомым тоже всем приклеил ярлыки: от Красной Шапочки до Гулливера. Никто не может догадаться о том, что взбредет в голову ему в любой момент. Он и себя обычно называет как-то странно, не «я», а, как цари, «мы», словом, во втором и даже в третьем лице. Его любимое занятие – придумывание особых, новых слов, которые не могут понять остальные, настолько они временами у него оторваны от окружающей действительности, как будто бы ребенок наслаждается не смыслом, а звуком их и музыкальным ритмом. Он даже произносит все по-разному: то убыстряя темп, то замедляя, переставляя слоги или же «глотая» их.

Порою кажется, что речь его зеркально отображает только что произнесенную речь взрослых, звук эха, вторящего Вам в горах. Поэтому с ним очень трудно о чем-нибудь договориться. Он любит только монологи, читая их лишь сам себе, а в диалогах у него загвоздка: он не умеет следовать за собеседником и фехтовать словами, изменяя русло речи, хотя уже давно освоил алфавит и различает форму и цвета предметов.

Для посторонних – он особенный и необыкновенный: сам изучил план города, освоив, как пользоваться им. Имеет хобби: коллекционирует открытки с разными пейзажами, хотя его специально этому никто не обучал. И вряд ли сможет обучить. Малыш не терпит, чтобы кто-то вмешивался в его жизнь и давал ему советы. Он до всего доходит сам и очень недоволен, когда ему хотят помочь или вообще все сделать за него.

Малыш не просто «охраняет» свое одиночество, но по возможности не нарушает также одиночество других, не задавая им «дурацкие» вопросы «почему», «зачем». Он и без них все схватывает на лету. Однако почему-то, все схватывая словно на лету, малыш не может овладеть элементарнейшими навыками и понятиями именно тогда, когда его специально обучают им, как будто бы он просто-напросто не обучаем. И в результате он в свои три года не может сам одеться и умыться, короче говоря, исполнить то, что без труда освоили его ровесники, которым далеко до вундеркиндов.

Такое впечатление, что он всего боится, пугается детей, тревожится, когда приходят гости. Его «врагами» могут стать любые безобидные предметы. На днях он испугался пылесоса, чуть раньше убежал от кофеварки, и даже новые игрушки для него не в радость. Он целый месяц не подходит к заводной машинке, которую принес ему в подарок Дед Мороз, и прячется, дрожа от слез, обычно в те моменты, когда ее специально для него заводят.

Пожалуй, для своих трех лет он сверхпуглив и беззащитен. С ним невозможно ездить в лифте: ему все кажется, что лифт застрянет и он не сможет выйти из него. И нам приходится идти пешком с ним на восьмой этаж. А карусели? Да он еще ни разу не решился на них покататься, хотя его ровесники за карусели могут отдать все. Мы повели его недавно в зоопарк, он с плачем убежал из зоопарка, когда увидел там зверей.

И все же больше всего он боится новой обстановки, как будто бы она пронзает его током, поэтому он не хотел войти сегодня в кабинет и из-за этого не смог ходить, как все другие дети, в садик.

Во всем он признает одни стереотипы. Порою кажется, что только лишь благодаря им он способен хоть как-то приспособиться к реальной жизни. Без них он просто как слепой котенок, барахтающийся, чтоб не утонуть, в воде. Стереотипы заменяют ему многое, если не все: и навыки общения, и навыки самообслуживания, и формы поведения, – и делают его консервативным в своих привычках, в связи с чем никакие компромиссы не в состоянии переключить его внимание от созданных им ритуалов. Поэтому мы ходим на прогулку сегодня точно так же, как вчера: в одно и то же время и в одно и то же место, с одним и тем же маленьким ведерком, с одним и тем же маленьким совком, с которыми малыш играет каждый раз, не уставая, в одни и те же игры, словно они бесконечны. Попробуй это все переменить – истерики, капризы, и ребенок ведет себя как маленький тиранчик, пытаясь вместить бурный поток жизни в стоячее и топкое болото.

Когда он бегает, то только лишь по кругу, как будто бы в нем завели какой-то механизм. Если листает книгу, то часами, причем настолько машинально, что не видит нарисованные в ней картинки. Он может целый день рвать старые газеты и лить одну и ту же воду монотонно из чашки в чашку, из стакана в блюдце или включать и выключать торшер, любуясь светом.

Конечно, это странно, даже непривычно. Порою кажется, что не ребенок первым обратил свое внимание на тот или иной предмет, а сам предмет вдруг оказался для него магнитом, притягивая и диктуя, что с ним надо сделать. И никакие просьбы взрослых не могут отвлечь малыша от этих дел. Он просто игнорирует все просьбы, как будто бы их не было вообще и он не слышал их, да и не хочет слышать, предпочитая не общаться лишний раз с людьми.

Ему гораздо лучше быть наедине с самим собой, без посторонних. Контакт же с взрослыми способен довести его до полного изнеможения, общение подобно пытке, особенно с чужими, незнакомыми людьми. Поэтому малыш любым путем отстаивает свой покой. И если мы его пытаемся знакомить с посторонними, он просто устремляет на них свой пустой и безразличный взгляд, смотря сквозь них, не видя их глаз и их лица, как будто перед ним не люди, а туман, давая в лучшем случае лишь односложные ответы: «да» или «нет» и больше ничего. Гораздо чаще он презрительно молчит, «набравши в рот воды», давая понять своим внешним видом, чтоб собеседники ушли, или, когда его не понимают, уходит от назойливости взрослых сам.

Скопление людей для малыша невыносимо, он чувствует себя при этом так, как будто ему перекрыли кислород. Поэтому ребенок даже для прогулки обычно выбирает самые уединенные места. Попробовали отдать в детский сад. Что было! Он всех детей перекусал, перецарапал и убежал при первой же возможности домой, не зная точную дорогу. И главное, что он ее нашел.

Вообще он часто агрессивен, особенно тогда, когда чем-то недоволен. Агрессия ему – как средство обороны. Другое дело, непонятно, от чего ему обороняться.

Короче говоря, Вы сами видите, что мой малыш – загадка. Загадка для меня, всех близких и друзей. Его не поласкаешь, не обнимешь. Он не дает себя поцеловать. Все время недоступен всем, как крепость, которую и штурмом не возьмешь.

И если раньше мы в семье гордились тем, что он не ординарный, что не стандартный, не такой, как все, теперь же фокусы его, чудачества и странность заставили задуматься нас всех всерьез о том, что это значит и хорошо ли это в самом деле для ребенка? Не кроется ли здесь двойное дно? Быть может, это просто проявление болезни… Поэтому пришли мы на прием…

* * *

Попробуем немного разобраться, что в самом деле происходит с таким ребенком? По-видимому, в данном случае действительно мы видим ранний детский аутизм.

«Синдром раннего детского аутизма» впервые был описан американским детским психиатром Л. Каннером, исследования которого в этой области продолжили австрийский ученый Г. Аспергер и русский С. Мнухин.

В настоящее время известно четыре группы аутизма.

К первой группе относятся дети, полностью отрешенные от окружающей их действительности. Это самая тяжелая группа.

Вторая группа характеризуется тем, что входящие в нее дети постоянно отвергают происходящее, склонны к консерватизму и делают только то, что им нравится делать.

К третьей группе уже относятся дети, воспринимающие окружающий мир, однако собственные интересы для них гораздо важнее этого мира.

Такие дети практически не приспособлены к жизни. Они постоянны в своих увлечениях какой-нибудь одной и той же деятельностью, не всегда понятной родителям.

А дети четвертой группы – это практически здоровые дети, о наличии синдрома аутизма у которых не догадываются как их собственные родители, так и педиатры, но со своими специфическими особенностями: очень чувствительные, ранимые и беззащитные, патологически зависимые от взрослых и слишком правильные.

Собственно, детей третьей или четвертой группы имеем мы в виду, пытаясь рассуждать о странностях обычного ребенка. Дети третьей и четвертой групп – это дети, принимаемые нами за обычных, правда, со своими не всегда приятными для нас «изюминками».

Почти все великие художественные произведения XX века аутистичны – «Доктор Фаустус» Томаса Манна, «Улисс» Джойса, «В поисках утраченного времени» Пруста, «Шум и ярость» Фолкнера, «Человек без свойств» Музиля, «Игра в бисер» Гессе, «Бледный огонь» Набокова. То же самое относится к музыке XX века: Стравинский, Прокофьев, Шостакович, Булез, Штокгаузен. Вся реальность XX века как бы попадает в воронку аутистического мышления, реальность насквозь символизирована, семиотизирована, концептуализирована. Важна логичность, непротиворечивость построения, а его отношение к реальности (которой, вероятней всего, как таковой вообще нет) имеет второстепенное значение. Известно, что когда Гегелю сказали, что некоторые его построения не соответствуют действительности, он холодно заметил: «Тем хуже для действительности». Вот классическая аутистическая установка.

(В. Руднев. Словарь культуры XX века: Характерология)

Что касается детей двух первых групп, там диагноз выставляется довольно рано и вся их дальнейшая судьба связана с лечением в больницах.

Заподозрить склонность ребенка к аутизму, за исключением самых легких случаев, можно уже в первые месяцы жизни младенца. У такого ребенка отсутствует комплекс «оживления на человеческое лицо». Он не умеет… улыбаться и не высказывает никаких эмоциональных реакций, когда с ним пытаются контактировать даже родители. Если берешь такого младенца на руки, он просто безэмоционально повисает на тебе. Эти дети настолько слабо реагируют на слуховые и зрительные раздражители, что порой кажутся близким людям слепыми и глухими.

При менее выраженных симптомах аутизма родителей обычно уже рано начинает беспокоить, что им не удается установить с собственным ребенком хотя бы контакт глаз, что его невозможно иногда даже погладить, как будто близкие все ему люди для него чужие.

Откуда же им знать, что их ребенок имеет нормы только для себя, хотя и они тоже чем-то схожи довольно часто с нормами напоминающих его детей.

И если Ваш «прокрустовый» ребенок, если вообще возможно так назвать детей, вмещающихся в заготовленное нами специальное прокрустово ложе нормы, обычно к трем годам уже осознает «границы» тела и своей души, пытаясь выделить себя из окружающей среды и перестав отождествлять себя со своей матерью, то наступление подобного этапа у аутичного ребенка может затянуться или не наступить совсем.

Так что кризис трехлеток – «Я сам», ему не грозит. Он еще в этом возрасте просто не в силах понять, что вообще означает «Я сам».

Аутичный ребенок нередко не совсем понимает, что вокруг, что помимо него есть другие. Он вообще ощущает наш мир по-другому, живя в собственном мире желаний и грез. Неконтактность детей объяснима постоянною жаждой контактов их с самими собой. Лучший друг для ребенка – он сам. И поэтому, даже играя с детьми, он играет по собственным правилам, ну а чаще всего параллельно со сверстниками.

Ему не интересен ровесник, привлекает не он, а все то, что в руках у ребенка, с которым играет: от гвоздя до машинки. Для него просто важен объект, человек не имеет значения.

Так что и создать естественные человеческие коммуникативные связи ему конечно же не под силу. И если в раннем возрасте это еще как-то может компенсироваться чем-то другим, то по мере взросления ребенка и поступления его в детские коллективы – сад и особенно в школу – неумение общаться со сверстниками и взрослыми людьми становится одной из самых существенных проблем в его жизни.

Социальные трудности связаны также с тем, что такой ребенок интуитивно не ощущает, как надо вести ему себя со своим собеседником в данный момент. К сожалению, им руководит так называемая слепота разума, потому что ему не понять всевозможную витиеватость всех мыслей другого, подтекст и недомолвки, намеки, нюансы, оттенки…

Он не чувствует языка тела другого, языка мимики, взглядов, выражений лица.

Он всегда понимает все только буквально. И со всей своей прямолинейностью говорит без зазрения совести правду-матку тому, с кем общается, не пытаясь задуматься, как это все отзовется в дальнейшем на нем.

И конечно же все отзывается – в бесконечных насмешках над ним, унижениях, неприятии и отторжении.

Сверстники издеваются часто над ним, оскорбляя, навешивая ярлыки. В общем, он превращается в жертву, изгоя, испытав на себе школьный буллинг – вариант дедовщины. И в ответ – замыкается снова в себе, не поняв, что причина всего – лишь он сам.

Так что это взаимное непонимание между детьми-аутистами и ровесниками их, но неаутистами, создает трудности в социальных контактах, в адаптации к школе, где к тому же у них постоянно проблемы также с учителями, ведь они могут «ляпнуть» такое, от чего встанут волосы дыбом даже у педагогов, подрывая своими высказываниями монументы их авторитетов. И конечно, никто не погладит за это по головке такого ребенка.

Им действительно очень легко подорвать чей-то авторитет, если дело касается области, где они знатоки. А у этих детей почти всегда наблюдаются узкие, но интенсивные всевозможные интересы. И конечно, когда интерес связан с областью каких-то знаний, ну, к примеру, хотя б в математике, то ребенок способен спорить даже с учителем и нередко быть правым в разных спорных вопросах. А какому учителю это понравится? Проще просто приклеить ярлык, что ребенок проблемный и трудный, социально отторгнуть, а дальше – что будет.

Говоря об особых интересах ребенка, надо помнить про то, что характер их часто навязчивый, и ребенок на них концентрируется как на самом существенном в жизни. Эти своеобразные «хобби» могут быть необычны настолько, что способны всех лишь удивлять, – от познания в древней алхимии до коллекционирования значков. Правда, хобби имеют не только они. И обычный ребенок их может иметь. Все отличие в том, что обычный ребенок по-обычному к хобби относится, аутичный же ищет все корни, которые в состоянии хобби его «подкормить», дать всю «влагу» и вырастить нечто из области фантастической нашей реальности.

Если он увлечен вдруг алхимией, ждите поиска философского камня, который он все же найдет.

Если он увлечен математикой, то действительно не позавидуешь в школе его учителям математики.

Сам Аспергер, в честь которого назван синдром аутизма, называл даже маленьких своих больных не иначе как профессорами, так обширны и так глубоки были знания их в областях интересов.

Однако, удивляя всех своими обширными знаниями и удивительными способностями в какой-нибудь одной деятельности, не всегда доступной и взрослому человеку, эти дети с синдромом Аспергера совершенно беспомощны в обыденной жизни. Иногда завязать им шнурок на ботинке тяжелее, чем решить задачу.

Их беспомощность и непрактичность – постоянные поводы для язвительных шуток в их адрес, подрывающих коммуникабельность.

У таких детей может быть феноменальная память, но отличных успехов они добиваются редко, исключение – это любимый предмет. Про такого ребенка педагог говорит, что он умный, но слишком ленивый.

Эти дети с трудом переносят Ваши прикосновения, шум и чувствительны к запахам.

У них есть свой набор разных стереотипов: от верчения пальцами до движений всем телом. А родителям трудно понять – почему их ребенок все время ходит только на цыпочках или прыгает без передышки.

То же самое в речи – он или молчит, или же исполняет роль попугая. При синдроме Аспергера всех поражает странность речи такого ребенка – он в три года уже может так все рассказывать, словно просто цитирует Вам наизусть главы самых тяжелых учебников. А придумать какое-то новое слово для него только лишь развлечение. И язык у него необычен, так же как и тон голоса. Но, сказав пару слов, он, как правило, прерывает беседу, торопясь неизвестно куда.

Ритуалы, рутинные действия повседневности этих детей раздражают, делают агрессивными, злят.

Если же что-то вдруг им понравится, пускай самый обычный предмет, их привязанность к нему способна граничить просто с одержимостью.

И еще их особенность – подверженность страхам, которые они сами пытаются искоренить, вырабатывая для себя ряд запретов и самоограничений.

Такой ребенок, по последним данным, встречается один на тысячу детей, но с каждым годом эта цифра возрастает.

Хотя обычно эти дети уже с рождения бывают «странными» детьми, родителей вдруг начинает беспокоить эта странность примерно к трем годам, идущая на убыль после шести лет.

В таком ребенке, будто бы в коктейле, действительно смешалось воедино очень многое, казалось бы, несовместимое на первый взгляд: застенчивость и агрессивность, капризность и невозмутимое спокойствие, талантливость и просто тупость. Причем не знаешь, в каком виде он предстанет перед Вами в следующий миг. Ну, словом, маленький хамелеончик в доме. Попробуй уследи, какой он примет цвет.

Вначале это нас скорее забавляет, чем тревожит. Ну мало ли какие есть причуды в детстве. И, относя все это лишь к причудам, нам просто не приходит в голову, что это маскируется болезнь.

Да, к сожалению, еще и педиатр тоже практически не ощущает, что такой ребенок – всего лишь навсего «участник карнавала». А раз не ощущает, значит, не считает нужным Вас направить к специалистам. И только лишь тогда, когда ребенок с аутизмом имеет отставание в развитии, в особенности речи, врачи усиленно «футболят» его друг от друга, пока не встретится необходимый консультант.

Поэтому когда Вы видите, что Ваш ребенок, несмотря на возраст, к трем годам всему предпочитает одиночество и избегает всякого общения, когда он словно одурманен разными стереотипами и соблюдает ритуалы в любых мелочах; когда агрессия – как средство обороны от обуревающего его с ног до головы всепоглощающего страха; когда его визитной карточкой среди других является медвежья неуклюжесть и мелкие движения он выполняет лишь с большим трудом; когда, все схватывая на лету, малыш не может реализовать свои способности; когда он говорит «с пеленок» словно взрослый или – другая крайность – лишь лепечет в свои года, как будто бы младенец – причем все это происходит не в особых экстремальных ситуащиях, а постоянно, – то в этих случаях, каким бы он Вам ни казался гениальным и сверходаренным, необходимо срочно обратиться к психиатру, чтоб подвести под странность хоть какую-то черту. Запомните: любая странность имеет свой предел.

Родителям необходимо знать и то, что если им приходится на время расставаться вдруг со своими далеко не аутичными детьми, пускай даже из благих побуждений, отправив их к родным и близким или в детский сад… в больницу, в санаторий, в дом ребенка… лишая их на этот срок своей обычной ласки и любви, то дети могут вести себя, находясь вне дома, практически почти что точно так же, как и сейчас описанный малыш. Но это уже будет психогенный аутизм. Он устраним, когда малыш недолго лишен обычных ласки и любви, а если долго – психогенный аутизм может закрепиться, и Ваш ребенок уже вряд ли будет отличаться от истинного аутичного ребенка. Поэтому задумайтесь об этом и сделайте все, что от Вас зависит, чтоб Ваш малыш как можно реже оказывался бы в подобных ситуациях, в которых может проявиться психогенный аутизм. Короче говоря, мы не должны ни в коем случае способствовать рождению или искусственно выращивать на первый взгляд невинный психогенный детский аутизм, который может стать со временем обычным проявлением болезни у ранее совсем не аутичного ребенка.

* * *

О раннем детском аутизме особенно много заговорили после появления знаменитого фильма «Человек дождя».

Прототипом главного героя фильма стал известный в США аутист Ким Пик, которого из-за его буквально фотографической памяти называли «Человеком-компьютером». И если в фильме нас поражали необычные странные способности главного героя, считавшего спички, высыпавшиеся на пол… то в реальной жизни Ким Пик считался гениальным в 15 областях человеческих знаний – литературе, истории, музыке, географии, математике… Вообще во всем, что касается цифр, он просто был непревзойденным, запоминая с первого взгляда бесконечные ряды всевозможных цифр и номеров телефонов. Запоминая один раз и навсегда, как, например, календарь за 2000 лет.

Но в то же время, имея такую фантастическую память, которой одарена лишь горстка избранных, гениальный аутист был беспомощным в самых элементарных жизненных вещах, с которыми справляются даже маленькие дети, все время забывая о том, как повернуть выключатель, чтобы зажечь свет, самостоятельно одеться, застегнуть пуговицу, почистить зубы… И это в том возрасте, когда ему уже было за пятьдесят, и он помнил наизусть около 10 000 им прочитанных книг. В то же время, по воспоминаниям его отца Фрэнка Пика, выпустившего после прославленного на весь мир фильма-«оскароносца» свою книгу «Настоящий Человек дождя», его сын уже в полтора года запоминал текст прочитанной книги, а в четыре года знал правила сложения и вычитания.

Психиатры таких аутистов, как Ким Пик, называют савантами.

По мнению исследователей, практически каждый десятый аутист обладает какими-нибудь необычными способностями. Однако истинно гениальные саванты встречаются очень редко. И гениальность не тождественна аутизму.

В настоящее время есть даже мнение, что все младенцы воспринимают мир подобно савантам, усваивая без труда родной язык, обладая абсолютным музыкальным слухом… Правда, потом эти способности, к сожалению, исчезают.

Нередки случаи, когда у аутичных детей вообще очень низок коэффициент интеллекта. И даже при этом в какой-то одной узкой области знаний они довольно часто способны нас удивить.

Как показали исследования британских и американских ученых, развитие аутизма у детей тесно связано с возрастом отца, не завися от возраста матери. В то время как на 10 тысяч детей, родившихся у отцов до 29-летнего возраста, выявлялось 6 малышей с аутизмом, у 40–49-летних отцов на те же 10 тысяч детей аутизм регистрировался уже у 32 малышей. Исследования в этой области продолжаются.

(По материалам СМИ)

Как правило, необыкновенная чувствительность аутичного ребенка заставляет его реагировать на то, на что мы практически не реагируем. Из-за этого такой ребенок постоянно испытывает дискомфорт, совершенно непонятный родителям, а его врожденная неспособность устанавливать контакт с людьми посредством взгляда нас попросту раздражает. Временами всем кажется, что живет он не с нами, а в каком-то своем параллельном с реальностью мире, до которого не достучаться… Временами нам кажется, что он слишком упрямый… и специально выводит нас из себя…

А он просто уходит от всех – сам в себя, где себя ощущает на равных с самим же собой.

Если говорить об аутичных подростках, то главной проблемой их является найти способ общения с другими детьми. Однако эту проблему им очень трудно решить из-за особенностей их некоммуникабельной коммуникации.

Аутичный тинейджер привлекает внимание к себе средствами, раздражающими лишь его одноклассников.

Каковы истинные причины аутизма, до сих пор нет единого мнения. Скорее всего, их сразу несколько. Одни ученые полагают, что в этом повинна минимальная мозговая дисфункция или обычная вакцинация детей комбинированными вакцинами (от кори, паротита, ветряной оспы). Другие связывают развитие этого синдрома с загрязнением окружающей среды и пестицидами.

В настоящее время существует и генетическая теория, опирающаяся на предположение о наличии генетической мутации в гене НОХА-1, регулирующем раннее развитие мозга.

Заслуживает внимания и теория генетического импринтинга, пытающаяся доказать наличие специфического гена аутизма у отца при наличии дефектного гена в одной из хромосом матери.

Однако родителям прежде всего надо помнить и об одной из самых популярных теорий нашего времени, времени, когда теплое общение с ребенком заменяют нам посиделки перед телевизором и компьютером, «теории эмоциональной холодности родителей».

И если даже генетические теории и более правомерны, эмоциональная холодность родителей всегда будет провокационным фактором в развитии этого синдрома, своеобразного зеркального отблеска этой эмоциональной холодности.

Говоря о косвенной причастности нашего компьютеризованного общества к развитию синдрома раннего аутизма, нельзя не отметить, что многие из аутичных детей как будто бы рождены для работы на компьютере, имея прекрасные способности к программированию.

Американские ученые пришли к выводу, что в организме людей имеется ген, контролирующий связь между матерью и ее новорожденным ребенком. Этот ген кодирует белок, входящий в состав рецептора опиатов – синтезируемых в организме веществ, близких по структуре к наркотикам из группы морфина и героина.

С активностью этого гена, по-видимому, связана зависимость любви ребенка к своей матери. Во всяком случае, новорожденные мышата, которых искусственно лишали этого гена, не замечали исчезновения своей матери.

Ученые поставили перед собой цель использовать это открытие для лечения ряда психических отклонений, таких как детский аутизм, при котором ребенок «холоден» и перестает реагировать на родителей, близких и всех окружающих его людей.

(По материалам СМИ)

Эти способности использует и Билл Гейтс, привлекая к работе в свою компанию «Майкрософт» сотрудников со склонностью к аутизму. По неофициальным данным, число таких работников в этой компании колеблется от 5 до 20 %, а это в общей сложности по всему миру составляет несколько миллионов человек.

Главный конек аутичных детей – рисование, музыка и конструирование. И если среди обычных людей выдающимися способностями обладает менее 1 %, у аутистов этот процент доходит до 10 %.

Как правило, эти дети, живущие рядом с нами и не всегда даже догадывающиеся о проблемах их собственного здоровья, нередко удивляют нас всех какими-то экстраординарными способностями, не свойственными обыкновенному ребенку и придающими им какой-то особый, неподражаемый ореол – ореол пришельцев с других планет.

* * *

В своей знаменитой книге «Аутизм и творчество» британский ученый Майкл Фицджеральд пришел к выводу, что многие гении страдали особой формой аутизма – синдромом Аспергера. В числе этих гениев – Сократ, Ньютон, Дарвин, Эйнштейн…

Совсем недавно список «больных гениев», по мнению этого же ученого, пополнил великий Микеланджело.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с аутичным ребенком

• Ни в коем случае не допускать развития у своего здорового ребенка симптомов психогенного аутизма.

• Стараться вызвать у ребенка потребность эмоционального общения со всеми окружающими его взрослыми, детьми и научить испытывать большую радость от этого.

• Установить особый, теплый эмоциональный контакт с ним. (Родители аутичных детей, так же как и специалисты, обратили внимание, что, несмотря на затрудненность общения с внешним миром, аутичный ребенок с удовольствием смотрит мультфильм «Том-паровозик», в котором яркие тона главного персонажа и его ласковый голос на фоне проявления целой гаммы эмоций на «лице» воспринимаются им, вызывая и у него также эмоции. Теперь «Тома-паровозика», которого можно купить и в магазине игрушек, советуют использовать при реабилитации аутичного ребенка.)

• Дозировать свое общение с ребенком, чтобы ребенок от него не уставал.

• Не оставлять его наедине с самим собой, а привлекать к себе его внимание.

• Искать ему друзей.

• Внушать уверенность в себе.

• Пытаться научить его использовать свои способности.

• Не забывать, что механическая память еще не показатель интеллекта.

• Помочь усвоить бытовые навыки и навыки самообслуживания.

• Заинтересовать игрой и научить играть его с игрушками и в ролевые игры.

• Искать пути, которые помогут развить речь ребенка, приблизив ее к возрастной.

• Учить замене монологов диалогами. Свести до минимума число эхо-слов.

• Искать причины его страхов и ликвидировать их раз и навсегда.

• Подбадривать ребенка в те моменты, когда Вы чувствуете, что он испытывает страх.

• Придумывать с ним игры, где бы он торжествовал над страхом.

• Не говорить в присутствии ребенка о раздражающих Вас всех его поступках.

• Пытаться нивелировать агрессию, но в то же время не забыть про то, что именно она нередко – главный и единственный источник всех контактов аутичного ребенка с внешним миром, а также его средство обороны.

• Стараться даже самые начальные симптомы или признаки агрессии перевести в фрагмент игры, переключив внимание ребенка на другие действия.

• Не разрушать стереотипы, а опираться полностью на них, стремясь помочь ребенку, так как обычно лишь благодаря им Ваш малыш способен приспособиться к действительности.

• Использовать все ритуалы в нужном для Вас русле.

• Дозировать все новое в разумных для ребенка в данный момент пределах.

• Стремиться сделать свою деятельность с малышом целенаправленной и своевременной.

• Рассказать об особенностях Вашего ребенка при оформлении его в детский сад и школу.

• Помогать находить друзей в школе.

• Помогать налаживать контакты с учителями.

• Проконсультироваться со специалистами, и, безусловно, раньше всех, конечно, с психиатром.

• Записывать на специальные психотерапевтические тренинги для таких подростков, благодаря которым дети смогут приобрести навыки коммуникации и научиться преодолевать социальные трудности.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с аутичным ребенком

• Блокировать эмоциональный контакт с ним.

• Не уделять ему внимания и поощрять все время одиночество.

• Пустить развитие ребенка на самотек.

• Общаться с ним до полного его изнеможения.

• Насильно заставлять ребенка общаться с незнакомыми людьми.

• Критиковать за странности в его поведении.

• Все делать за него, не приучая к навыкам самообслуживания.

• Не приобщать к игре.

• Обрушивать лавиной на ребенка все новое и незнакомое ему.

• Смеяться над неправильным произношением или неправильным употреблением слов в речи и передразнивать все время малыша.

• Специально, преднамеренно пугать его.

• Способствовать агрессии.

• Подогревать агрессию и поощрять ее.

• Наказывать за ритуалы и стереотипы в поведении ребенка.

• Все время разрушать стереотипы, не опираясь на них при различных корригирующих мероприятиях.

• Не обращать внимания на странности ребенка, по поводу них не советуясь с врачом.

• Не помогать ребенку адаптироваться к саду и школе.

• Не защищать подростка от нападок учителей.

• Не записывать подростка на специальные тренинги, помогающие ему преодолевать социальные трудности.

Ситуация для родителей

Зная, что трехлетний Боря панически боится лифта, папа силой затянул ребенка в лифт. Мальчик начал вырываться и отчаянно кричать. Папа шлепнул его и нажал на кнопку лифта. Боря судорожно вцепился в руку папы, нажимающую кнопку, и, повиснув на ней, начал зло ее кусать, мешая папе. Папа раздраженно вырвал руку и ударил Борю по лицу, угрожая почти потерявшему рассудок от нахлынувшего страха малышу словами: «Еще не хватало мне, чтобы мой сын кусал отца. Видите ли, он боится лифта. Я сейчас же выбью из тебя такую дурь. Теперь будешь ездить только в лифте…»

? Как бы поступили Вы на месте папы мальчика?

* * *

Он в детстве был замкнутым и редко играл с другими детьми.

До семи лет толком не мог говорить, повторяя одни и те же фразы.

Но на всю жизнь был заворожен компасом, подаренным ему в пятилетнем возрасте отцом, таинственностью стрелки, угадывающей, где север и где юг.

В 12 лет был потрясен красотой математической логики в евклидовой геометрии.

В 16 лет ему пришлось покинуть школу, не окончив ее.

В Цюрихском политехническом институте не блистал особой эрудицией и знаниями.

Никак не мог найти себе постоянную работу, лишь только через два года после завершения учебы в институте устроившись в патентное бюро в Берне.

Всю жизнь не мог обеспечить себя средствами к существованию так, как другие люди, оставаясь беспомощным во многих рутинных жизненных вопросах.

Но… в 26 лет он создал… теорию относительности…

Стал нобелевским лауреатом… и эталоном научного гения XX века.

Этим человеком был Альберт Эйнштейн, вплотную приблизившийся к аутизму, но не заглянувший за его порог.

Зато он заглянул за порог века.

ЕГО МИССИЕЙ БЫЛО ПРИЙТИ В XX ВЕК, А МИССИЕЙ XX ВЕКА БЫЛО ЕГО ПРИНЯТЬ.

* * *

Аутичный ребенок, несмотря на все его раздражающие нас чудачества и странности, – это драгоценный ларец за семью замками, и самое главное – подобрать код, чтобы эти замки раскрыть и увидеть ослепительное сияние непостижимой для нас хотя бы одной грани алмаза его магического творческого потенциала.

И Моцарт тоже, видимо, страдал синдромом дефицита внимания

Пока длится безмятежное детство и Ваш малыш скачет без передышки по его нестандартным ступенькам вверх, познавая увиденное, Вы на многое, временами раздражающее в нем Вас, закрываете просто глаза – на его импульсивность, заведенность, бестактность, неусидчивость, шалости и баловство, – считая это атрибутами детства, а вернее, его привилегиями. Но когда Ваш малыш наконец-то подрос, перепрыгнув ступеньки, но так же, как прежде, невнимателен, неусидчив, бестактен, не говоря уже о других «привилегиях» детства, все, что раньше казалось Вам нормой, превратилось в проблему. И об этой проблеме буквально трубят воспитатели (если ребенок еще в детском саду) или учителя (если он пошел в школу), превращая невольно ребенка в изгоя в обществе ему равных людей и приклеивая ему хрестоматийные ярлыки: мол, упрямый, ленивый и неуправляемый, своенравный, бестактный и совсем невоспитанный.

Если он невоспитанный – значит, виноваты во всем только Вы. И, чувствуя себя чуть ли не преступником перед разгневанными воспитателями и учителями, Вы пытаетесь своими экстренными, суровыми воспитательными воздействиями «вытравить», как кислотой, все эти бывшие «привилегии детства», перешедшие в его патологию. Вы пытаетесь обелить хотя как-то себя, не говоря уже о ребенке. Однако даже воспитательные экзекуции не дают видимого результата. И на Вас по-прежнему сыплется град упреков со стороны работников детского сада, а особенно школы, подтверждающих Вашу родительскую некомпетентность. И Вы, сами того не сознавая, рикошетом бросаете эти упреки ребенку. Ваш семейный мир рухнул, и теперь вряд ли снова его восстановишь.

Ваш ребенок действительно неуправляем. Сколько ни говори – делает все по-своему, как и раньше, не слушая Вас, доводя до отчаяния. И теперь уже Вы тоже стали изгоем, превратили в него себя сами, потому что Вам стыдно перед другими, перед теми родителями, кто сумел «правильно» воспитать своего малыша. Вашей жизни теперь уже не позавидуешь. Она вдруг в тупике лабиринта Минотавра. И единственный выход, если выход вообще только есть, – найти нужного Вам специалиста, хоть диагноз его может Вас озадачить. Вы узнаете, что у ребенка – синдром дефицита внимания, или же сокращенно СДВ. Причем часто подобный синдром протекает на фоне гиперактивности, называясь синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, или же сокращенно СДВ(Г).

Неожиданно вдруг у ребенка появляется странный диагноз. Но, расстроив Вас, этот диагноз как реабилитация в обществе. Если даже ребенок Ваш и «не воспитан», виноваты не Вы, а болезнь или так называемая крайняя генетическая особенность. Виноват неизвестный Вам раньше синдром, о котором не только Вы, но и другие вряд ли даже могли догадаться, обвиняя Вас то в баловстве, то в распущенности Вашего малыша.

До недавнего времени этот диагноз не был так «популярен», как стал он сейчас, при заметной тенденции в разных странах к гипердиагностике (диагноз, которого нет, выставленный на ошибочных и непроверенных данных). Причем, как теперь уже доказано, он встречается также у взрослых.

К сожалению, эта гипердиагностика породила поколение ритолинозависимых детей. В основном ритолином в Америке укрощают сейчас нестандартность ребенка, а в России пока фаворит амитриптилин. Я не буду рассказывать о недостатках, как и о преимуществах этих лекарств, могу только отметить, что Комитет по наркотикам в США уже предупредил: кокаин с ритолином – вещества одного и того же порядка. Так что лечат детей с СДВ(Г) или же на всю жизнь калечат – пока не известно, не говоря уже о других негативных побочных действиях этих медикаментов.

Могу только добавить, что эти лекарства должны назначаться лишь в экстренных случаях и специалистами высокого класса, а не просто лишь по инерции, по предложенным схемам для всех и для каждого, лишь бы только бы взять укротить, обездвижить и сделать ребенка удобнее кресла, на которое можно присесть, отдохнуть и, забывшись, расслабиться…

Как показали научные исследования, подобные проблемы, завуалированные возрастными особенностями, выявляются приблизительно у 40 % детей до четырех лет, исчезая по мере взросления дошкольников почти у половины из них. А если эти проблемы не исчезли, то в этом в самом деле вовсе не виноваты неблагоприятная атмосфера в семье или же неблагополучие семьи, баловство и вседозволенность по отношению к ребенку, бесконечные просмотры телевизора и видеоигры. Короче говоря, все то, в чем упрекали раньше родителей таких детей, на сегодняшний день не имеет существенного значения.

На первый план вышли биологические причины. Свой вклад внесла и генетика. Причем современные генетические исследования свидетельствуют о том, что «генетическая аномалия» связана с ощущением удовольствия. Испытывая «дефицит удовольствия», такие дети все время гонятся за новизной, и этот поиск их отвлекает от будничных дел, которыми мы заставляем их заниматься, не понимая, что для такого ребенка рутинность их – синоним скуки. Есть мнение, что у детей с СДВ(Г) имеются нарушения в механизме высвобождения допамина – предшественника норадреналина, влияющего на уровень адреналина в крови и играющего довольно значительную роль в системе мотивации и вознаграждения. А внутренняя потребность такого ребенка к стимулирующим и возбуждающим веществам и действиям как раз и направлена на повышение выделения адреналина в кровь.

Как правило, у кого-то из родственников ребенка с СДВ(Г), вплоть до третьего поколения, но чаще отца, тоже был этот синдром, не всегда, правда, ранее диагностированный. Причем то, что это может передаваться по семейной линии, подтверждено при обследовании однояйцевых близнецов с подобным диагнозом.

Современные исследования показали, что у детей с СДВ(Г) области мозга, управляющие вниманием, были менее активны, чем у людей, не страдающих этим синдромом. По-видимому, этой «меньшей активностью» и можно объяснить «невнимательность» ребенка.

В то же время нарушение метаболических процессов, скорее всего, и обуславливает особенности функционирования головного мозга у детей с СДВ(Г).

А если и в самом деле говорить о какой-то «вине» родителей такого ребенка, то о ней можно судить только тогда, когда будущая мама его сама являлась источником неблагоприятных факторов беременности, воздействующих на плод.

К сожалению, причиной выявленных изменений на уровне мозга, невозможности нервных клеток формировать правильные связи могли способствовать вредные привычки матери во время беременности, от которых она не желала отказываться даже для блага своего еще не родившегося младенца, становясь зависимой от них. Такие беременные, вопреки советам врачей, продолжали курить, принимать алкоголь, «встряхиваться» наркотиками, не прислушиваясь к тому, что все это таило опасность для развивающегося мозга зародыша.

СДВ(Г) выявляется довольно часто и у детей с родовыми травмами головы, минимальной мозговой дисфункцией. Одно время считали, что этому способствует и употребление рафинированного сахара в больших количествах, пищевые добавки. Однако в последние годы подобные предположения не находят научного подтверждения и химическому дисбалансу мозга придается первостепенное значение.

* * *

– Не могли бы Вы мне объяснить, – пытается взять меня в свои союзники расстроенная мама, – почему психоневролог выставил моему ребенку этот странный диагноз – СДВ(Г)? О каком дефиците внимания можно говорить, если мой Павлик способен играть на гитаре любимую песню, не отвлекаясь, сто раз?

А ведь мама, казалось бы, совершенно права. При игре на гитаре у ее ребенка действительно нет проблем с концентрацией внимания. Потому что… он играет любимую песню и ему помогает его мотивация. Ее Павлик умеет фокусировать внимание на любимом предмете, и здесь речь уже идет о суперсосредоточенности, а не о невнимательности. Однако в школе ее послали на консультацию к специалисту из-за того, что он просто неуправляем во время урока, отвлекается без конца сам, отвлекает других.

Как показали датские ученые, синдром дефицита внимания с гиперактивностью тесно связан с недоношенностью новорожденного и низкой массой тела (весом) его при рождении. Оказалось, что у детей, родившихся на 34–36-й неделе беременности этот синдром регистрировался на 70 % чаще, чем у детей, появившихся в срок. Если же ребенок рождался раньше 34-й недели беременности, риск развития у него СДВ(Г) увеличивался почти вдвое.

Вероятность развития этого синдрома возрастала на 90 % при массе тела в момент рождения от 1500 до 2000 граммов по сравнению с детьми, родившимися с весом более 3000 граммов. 90 % детей с СДВ(Г) приходилось при этом на долю мальчиков.

(По материалам СМИ)

– Что мне делать теперь? – советуется мама мальчика. – Как все это понять? Может быть, был плохой специалист? Я ему говорила об этом. Он все слушал, все слушал меня… А вот выставил сыну этот диагноз. Надо же, стыд какой!

– И у Моцарта тоже, считают, был синдром дефицита внимания.

– Но ведь Моцарт был гением, – не верит мне мама.

– Да, но этот синдром вовсе не обедняет интеллект человека. Отражается лишь на его поведении. И среди людей с этим синдромом есть и знаменитые люди – Билл Клинтон, Уинстон Черчилль, Том Круз, не говоря уже о фаворите творческого мышления нашего времени – самом богатом человеке планеты Билле Гейтсе.

– И Билл Гейтс имел тоже такие проблемы? – облегченно вздыхает наконец мама Павлика.

Да, для нашего времени пример Билла Гейтса более впечатляющ, чем пример Моцарта.

* * *

Но ведь творческое мышление действительно свойственно детям с СДВ(Г), однако это уже оборотная сторона медали. А людей, общающихся с ребенком или обучающих его, волнует следующее: постоянная отвлекаемость дошкольника или школьника и попытки гнаться за двумя зайцами одновременно, чтобы поймать третьего зайца. Таким детям практически невозможно надолго сосредоточиться на чем-то одном без той сверхмотивации для сверхсосредоточенности, о которой уже говорилось выше.

Высидеть на уроке, не ерзая, не крутясь, не вертясь, для такого ребенка – сверхзадача. Он и так постоянно старается, чтоб не быть то и дело мишенью для стрел воспитания. Но избыток энергии, накопленный в нем, оттесняет внимание на задний план. Чтобы сбросить избыток, надо «действовать». И он «действует» будто бы стереотипно и действительно вряд ли сознательно, напевая, присвистывая, задрав ноги на парту, разминаясь и строя всем рожицы, веселя остальных детей в классе, позабыв о задании, превратив урок в цирк. Кто похвалит за это его?

А он часто не слышит даже Ваши упреки, погрузившись весь в грезы своей новой идеи. А идеи толпятся в его голове, тормозя или перебивая друг друга. И чтоб взяться за новое дело, надо бросить конечно же старое, пусть оно еще и не окончено. Ну а если и старое нравится, можно делать и то и другое – в этом как раз и есть главное преимущество у такого ребенка, его «юлийцезаризм».

У него нереальное ощущение времени – ему трудно планировать что-то заранее, ну хотя бы на завтрашний день. Время – нечто внезапное. А то, что внезапно, – это непредсказуемо, это хаос в душе, перемена стратегии действия. И ребенок «меняется» вместе со стратегией. Очевидно, с такого, как он, Бомарше списал Фигаро. Да, он – «Фигаро здесь», да, он – «Фигаро там» в самом деле. Он всегда в состоянии заведенной юлы, в бесконечном движении, хотя мчится по кругу.

Он у Вас мельтешит прямо перед глазами, раздражая и зля, лишь с трудом останавливаясь, чтоб начать все сначала, нужен только лишь импульс. Ну а импульс таится везде и во всем.

Но всем нам нужны тоже подобные импульсы. В чем отличие тогда такого ребенка от его одноклассника или ровесника? В основном в том, что за этим импульсом почти сразу же, почти мгновенно начинается действие, хотя нет даже времени его как-то осмыслить. И поэтому, видимо, и совершаются, словно сами собой, многие из поступков – опрометчивых, или граничащих с риском, или же с элементарной бестактностью. Этот вынужденный, постоянный цейтнот заставляет такого ребенка экономить секунды даже на комплиментах и дежурных любезностях. Главное в том, что он действует, действует сразу, это действие все объясняет.

Объясняет, но только ему, не другим, «не верящим своим ушам» близким или знакомым, а тем более воспитателям или учителям, замечания в свой адрес которых он не выслушивает, а «комментирует».

Как правило, такие дети не «лезут за словом в карман», и подобные «комментарии» их способны шокировать непосвященных. От его «невыносимости» страдают, казалось бы, все, кроме него. Но это только так кажется. По-своему страдает и он, не зная, как приспособиться к требованиям окружающих, постепенно зацикливаясь на том, что он хуже других детей в группе или классе – он не может сдержаться, спокойно сидеть, даже слушать учителя, у него только одни проблемы… И планка самооценки ребенка опускается вниз, погружая его в тину самообвинения. Ну конечно же он, безусловно, «плохой». О «плохом» поведении его все говорят. Он – царь хаоса и беспорядка. Он по-своему в чем-то ущербный – неспособен к учебе, как все остальные, хотя часто и опережает их в знаниях. Ему трудно на чем-то долго сосредоточиться. Набивает нередко даже сам себе «шишки», хотя их набивают ему и другие.

И в такие моменты полноценный ребенок обрастает, бичуя себя, всевозможными вариантами комплекса неполноценности, расчищая пути для их предпосылок, предпосылок, которые есть в самом деле.

Да, в процессе учебы у многих детей с СДВ(Г) выявляются проблемы с выражением своих мыслей, когда они пишут, – дисфагия; большие трудности с чтением – дислексия; сложности со счетом и выполнением математических заданий – дискалькулия. Короче говоря, со всем тем, что так важно познать в начальной школе. Из-за этих проблем Ваш ребенок очень часто становится отстающим, не сумевшим выполнить школьную программу. И это тоже повод для самобичевания такого ученика.

Говоря об особенностях детей с СДВ(Г), нужно отметить и бросающуюся в глаза их гиперчувствительность ко многим явлениям окружающей жизни. Иногда такого ребенка вообще называют «принцессой на горошине». Создавая, как правило, шум вокруг себя, он нередко чувствителен сам к различным шумам, к резким звукам и громкому голосу. Эти дети довольно чувствительны к перемене погоды – к холоду и жаре, ко всему, что им может мешать, – вплоть до ярлыков на одежде. У них часто бывает аллергия на травы и даже цветы, не говоря уже о животных. Этим детям свойственны сыпи, экзема, псориаз. У ребенка с СДВ(Г) очень часто нарушен сон.

Так что Ваш «супермен», на уроке способный своим поведением довести учителя «до белого каления», уязвимее многих ровесников, хотя чаще всего кажется всем «сорвиголовой». Кажется потому, что его неуемная энергия жаждет риска – риска гонок и скачек, вплоть до криминального риска.

Такие подростки чаще, чем остальные, действительно склонны к антисоциальному поведению, а также подвержены наркомании и алкоголизму. Кроме того, им еще и присущи многочисленные зависимости: от компьютерной зависимости до азартных игр. Однако это вовсе не связано с их «несносным» характером, а немаловажную роль во всем этом, скорее всего, и играет та генетическая аномалия, приводящая к дефициту ощущения удовольствия, о которой уже говорилось выше. Доктор Блюм описал эту аномалию как «синдром дефицита подкрепления (удовольствия)», а зависимости, вернее, «болезни-зависимости», как раз и способны на время ликвидировать этот «дефицит». Но это вовсе не означает, что все подобные «сливки» негативного – единственный путь для реализации потенциальных возможностей такого ребенка, по-своему протестующего против наших воспитательных воздействий. У него масса потенциальных возможностей.

Эти дети, как правило, творчески одарены. И если Вы бережно будете относиться к дару ребенка, каким бы он ни был, невзирая на то, что ребенок Вас «сводит с ума», он поймет, что «не хуже других», что он многое может.

Эти дети имеют богатое воображение. Их фантазия и интуиция – это путь к озарению. Они с детства исследуют жизнь, оттого так разбросаны их интересы. Чтобы что-то понять – это надо попробовать, это надо ощупать, это надо прочувствовать… И тогда ты увидишь сразу корень, а ветки и листья и так на поверхности.

И проблема такого ребенка в том, что его самореализация не такая, как нам бы хотелось, не подходит под наши стандарты. И поэтому, чтоб ему выжить среди нас, мы пытаемся как-то его тоже все-таки «стандартизировать». Но его образ жизни – другой! Совершенно другой! Пусть не образ, а эталон образа жизни. Сейчас даже есть мнение, что эти дети – дети-индиго, хотя есть ли дети-индиго на самом деле – тоже большой вопрос.

* * *

Да, Ваш ребенок действительно непредсказуемый и импульсивный, капризный и забывчивый, у него «иное мышление», как сейчас говорят, из-за этого масса проблем… Но, однако, «иное мышление» – это и независимость, и неутомимость, и постоянный контроль «что, где, когда», и перемена стратегии в нужное время.

В последние годы появились работы, подтверждающие, что именно это «иное мышление» и есть основной путь к творчеству такого ребенка. Большой популярностью пользуется за рубежом теория Тома Хартманна – «Охотник в мире собирателей», в которой люди с СДВ(Г) сравниваются с охотниками, способными немедленно «броситься в охоту по горячим следам» и получать удовольствие от «охотничьего накала», скучая лишь от обыденности.

Да, действительно, наша рутинная будничность, наверное, не для этих детей. Им скучно в мире нашего этикета и «трудных» правил, которые мы от них требуем выполнять, пытаясь раздражающий нас «хаос» внутри их лишь аккуратно «разложить по полкам» и укротить любыми правдами-неправдами кипящий гейзер их энергии, не отдавая себе отчета в том, что их «странное» поведение, помимо уже вышеперечисленных причин, нередко связано, а вернее, «подпитывается», по мнению многих специалистов в этой области, почти постоянно довлеющим над таким ребенком чувством надвигающейся «катастрофы».

И тем не менее таких детей становится все больше. По данным последних исследований, в России практически в каждом классе имеется около пяти учеников с повышенной импульсивностью и гиперактивностью, не говоря уже об учащихся с постоянными проблемами с математикой, освоением чтения и письма. Однако, по мнению ряда специалистов, сегодня появилась тенденция и к гипердиагностике этого синдрома, который может служить и маской как индивидуальных особенностей ребенка, так и ряда других заболеваний. Поэтому, прежде чем обратиться к врачу с подобной проблемой, родители сами должны понять, действительно ли это необходимо.

Что прежде всего надо проанализировать родителям

Вначале постарайтесь вспомнить особенности поведения своего малыша в период новорожденности и на протяжении первого года жизни. Большинство детей, которым впоследствии был поставлен диагноз – СДВ(Г), уже в этом периоде своим криком и плачем, своим беспокойством и ночью и днем доводили почти до отчаяния утомленных, хотя бы уже от бессонницы, маму и папу, накаляя обстановку в семье.

Вспомните – каким стал Ваш ребенок после кризиса первого года жизни.

Исчезли ли те отклонения в поведении младенца, которые беспокоили Вас раньше? Не нарастали ли, приобретая всевозможные негативные нюансы, особенно если Ваш малыш находился в детском коллективе?

Такие дети обычно зачинщики драк. Они кусаются и дерутся. Ровесники их боятся, а воспитатели без конца жалуются на ребенка.

Вспомните – каким стал Ваш малыш после кризиса трехлетнего возраста.

Не затянулся ли у него этот кризис? Прошло ли упрямство? Стал ли он немного спокойнее?

У детей с подозрением на подобный диагноз первый «всплеск» СДВ(Г) начинается чаще всего в пятилетнем возрасте во время подготовки к школьной деятельности.

Такой ребенок, находясь в детском саду, – причина всех ссор и детских конфликтов. Не признавая коллективные игры, он не может играть и один. Ему хочется разрушать все, сделанное другими. А сидеть на занятиях для него просто пытка.

На него, как и раньше, все жалуются, упрекая родителей в плохом воспитании. Вы боитесь пойти даже с ним в магазин, потому что он будет метаться по торговому залу, хватая все то, что ему попадется под руку. Пойти в гости с ним тоже превратилось в проблему. В общем-то ситуация не из приятных.

А когда Ваш дошкольник превращается в школьника, для него главным словом становится – «трудно». Ему трудно сидеть как положено, трудно слушать учителя, трудно сосредоточиться, трудно даже подумать перед тем, как сказать или сделать. Ему трудно учиться читать и писать, считать и понимать смысл задачи. Ему трудно учить иностранный язык. У таких детей часто отсутствует слух. Музыка для них трудный предмет.

Попытайтесь как можно подробнее проанализировать те особенности поведения Вашего ребенка, которые встречались или имеются у него, сходные с вышеперечисленными. Если какие-то из этих особенностей действительно есть, воспользуйтесь самыми простыми тестами для родителей, помогающими специалистам уточнить этот диагноз. Таких тестов сейчас очень много. Но все их разновидности, тем не менее, просто базируются на ключевых общепринятых признаках СДВ(Г) – невнимательности, гиперактивности и импульсивности ребенка.

Действительно ли невнимателен Ваш ребенок, Вы можете проверить сами по одной из разновидностей теста на невнимательность (Child Test for ADD or AD/HD), используемого российскими специалистами, отвечая на поставленные вопросы «да» или «нет».

ПРИБЛИЗИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕСТА

• Мой ребенок делает ошибки из-за небрежности.

• Моему ребенку очень трудно оставаться сосредоточенным на домашней работе или других заданиях.

• Мой ребенок редко заканчивает одно дело, перед тем как начать другое.

• Даже когда обращаются непосредственно к нему, кажется, что мой ребенок не слышит.

• Мой ребенок неорганизован, и даже с моей помощью ему сложно научиться стать организованным.

• Мой ребенок часто теряет личные вещи и забывает домашнее задание.

• Мой ребенок пытается избегать занятий, которые требуют длительной концентрации внимания и больших умственных усилий.

• Мой ребенок часто забывает что-то сделать, даже когда ему постоянно напоминают.

• Даже наименьшее отвлечение мешает моему ребенку в выполнении задания.

Если Вы отметили шесть и более пунктов, возможно, у Вашего ребенка СДВ с преобладанием одного из ключевых признаков – невнимательности, при условии, что выделенные Вами особенности поведения отмечались у него не менее шести месяцев.

Этот тест приблизительный, по нему нельзя поставить диагноз, можно только предположить. А предположив, не теряя времени, обратиться к специалисту.

Особенно если Вас уже начали беспокоить забывчивость и отвлекаемость ребенка, неспособность сосредоточиться на важных деталях, доводить все начатое до конца, «глухота» при обращении к нему, постоянная невнимательность, «непереносимость» умственного напряжения.

О наличии у Вашего ребенка признаков импульсивности и гиперактивности приблизительно можно судить по следующим вопросам этого теста:

• Иногда мой ребенок ведет себя как заведенный.

• Мой ребенок всегда кажется суетливым и вертлявым.

• Несмотря на все его старания, моему ребенку трудно усидеть на месте, даже когда от него этого требуют.

• Мой ребенок много говорит, даже когда ему особенно нечего сказать.

• Мой ребенок мешает в классе, потому что ему трудно спокойно заниматься.

• В классе или дома мой ребенок выпаливает ответы на вопросы прежде, чем их закончили спрашивать.

• Моему ребенку трудно терпеливо ожидать своей очереди, и он часто рвется вперед или отбирает игрушки у товарищей по игре.

• Иногда мой ребенок кажется назойливым. Он постоянно вмешивается в действия и беседы других людей.

И если, отвечая и на эти вопросы, Вы отметили шесть или более пунктов, которые беспокоят Вас при общении с ребенком уже около полугода, можно, видимо, предположить наличие у него гиперактивно-импульсивного типа СДВ(Г). Особенно когда ребенок уже начал Вас раздражать своей неусидчивостью, непредсказуемостью, «бестактностью», нетерпеливостью, неутомимостью и шумными играми ночью и днем.

Считается, что все эти «особенности» поведения у ребенка (невнимательность, импульсивность и гиперактивность) должны проявляться не только в детском саду или школе, но и дома.

Помимо вышеперечисленных отклонений в поведении Вашего ребенка желательно проанализировать и другие особенности его поведения: имеется ли нарушение координации, сна, проблемы в общении, эмоциональная неуравновешенность. И соответствуют ли эти особенности возрастной норме.

Но даже в том случае, если, узнав о симптомах синдрома, Вы многие из них «обнаружили» вдруг у собственного ребенка, подтвердить Ваше предположение способен лишь опытный специалист, поставив соответствующий диагноз.

И если все-таки диагноз подтвердился, Вы сами можете во многом помочь ребенку.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком с СДВ(Г)

• Если диагноз такой поставлен или же есть только подозрение на него, сделать все от Вас зависящее, что может помочь ребенку стать полноценным членом детского коллектива, а не мишенью для упреков и наставлений воспитателей или учителей.

• Объяснить ему, чем он отличается от других детей в группе или классе.

• Постараться по мере возможности как можно позже отдать его в детский сад, помня, что это так называемый несадиковый ребенок.

• Объяснять школьнику, что его неуспехи в учебе зависят не от его способностей (хуже, чем у ровесников), а от того, что учится он немного иначе, чем остальные, т. к. его мозг «обрабатывает» всю информацию по-другому, не совсем так, как у его одноклассников.

• Объяснять все ему и помнить самим, что его «достижения» не всегда могут соответствовать его способностям и цель Вашего воспитания – восстановить между ними тождество.

• Воспитывая своего ребенка, учитывать его своеобразные особенности, требующие особых корригирующих воздействий, а не банальных способов «укрощения» строптивых детей.

• Разговаривать с ним спокойно и мягко, не повышая голоса, скрывая свое раздражение, без упреков: «Сколько раз я тебе говорила…» и т. п.

• Пытаться не показывать своего недовольства поведением и «деятельностью» ребенка, а если он заслужил наказание, постараться понять – мог ли он поступить в данном случае по-другому. Действительно ли он виноват.

• Ни в коем случае «не отождествлять» ребенка с его неблаговидными поступками, иначе он сам приклеит себе ярлыки «плохого», «ужасного», «невыносимого» и смирится с этим.

• Не сравнивать с пай-мальчиками, не упрекать, что он хуже других.

• Делать акцент на всевозможные поощрения ребенка, особенно за те действия, где требуется большая концентрация внимания.

• Помнить, что поощрения должны быть не столько связаны с выражением Ваших теплых чувств к нему (нежность, ласка), как с осуществлением «сверхценных» желаний ребенка.

• Если речь пойдет о наказании – лучшим наказанием для него будет ограничение возможности доступа к самому желаемому в данный момент, а не какие-то физические или вербальные (словесные) воздействия.

• Помнить, что Ваши крики, раздражение и гнев в ответ на выходки ребенка в лучшем случае оставляют его эмоционально глухим, в худшем – являются конечным результатом его желаний.

• Знать, что у детей до 7 лет преобладает непроизвольное внимание, которое могут регулировать взрослые. Причем чем более эмоционально привлекательными будут «необходимые» объекты или же «важные» для него «дела», тем лучше ребенок сможет сконцентрировать на них свое пока еще пассивное внимание.

• Помнить, что благодаря поощрениям и искренним выражениям своих положительных эмоций по отношению к ребенку Вы можете направить мотивацию поступков его в нужное русло.

• Ставить перед ребенком только посильные для него задачи.

• Не скупиться на похвалу, когда он заслужил ее.

• Как можно реже отказывать ему в его просьбах. А если пришлось отказать, он должен знать – почему, чем вызвано Ваше решение.

• Прежде чем сказать «нет», взвесить, как на аналитических весах, все доводы в пользу этого.

• Воспитывая бесконечными «нельзя», помнить, что на такого ребенка эти «нельзя» оказывают лишь негативное, а не ограничительное воздействие. Гораздо лучше расширить его сферу «можно», но… с рядом дополнительных условий, не всегда посильных для детей с СДВ(Г), чтобы ребенок сам переменил свои желания.

• Научить ребенка управлять своими эмоциями и правильно выражать свои чувства, в связи с тем, что такие дети эмоционально лабильны и переход от смеха к слезам или же от слез к смеху у них практически молниеносен.

• Помнить, что отрицательные эмоции такого ребенка легко нейтрализуются новыми стимулами, притягивающими к себе его внимание, и особенно тогда, когда Вам удается его чем-то удивить или озадачить.

• Развивать речь и обогащать язык ребенка, чтобы он мог увереннее общаться с людьми.

• Развивать навыки самоконтроля.

• Как можно реже брать с собой такого ребенка на шумные мероприятия и в те места, где Вы ожидаете скопления людей, вплоть до кафе и ресторанов.

• Поощрять игры с одним партнером, а не с группой детей.

• Добиваться того, чтобы ребенок придерживался режима дня, четко соблюдая часы выполнения запланированных дел.

• Помнить, что у такого ребенка могут быть трудности в овладении чтением и письмом, математикой и иностранными языками, и не винить его в этом, а действенно помогать, используя специально разработанные методики.

• Не забывать, что такой ребенок может перебить говорящего только потому, что ему внезапно пришла какая-то мысль в голову и он боится, что потеряет ее.

• Научите его контролировать ситуации.

• Давать ребенку только конкретные указания в нужном месте и в нужное время, на основе тех правил поведения, которые он обсудил раньше с Вами и должен был даже запомнить. Желательно, чтоб эти правила висели бы над его рабочим столом.

• Поощрять занятия игровыми видами спорта (волейбол, баскетбол, хоккей, футбол) и плаванием, благодаря которым ребенок может расходовать избыточную энергию.

• Давать ребенку только одно задание, разбивая его на части, которые он должен последовательно выполнять. Ограничивать все факторы, отвлекающие ребенка от выполнения этого задания.

• При выполнении школьных домашних заданий оказывать ему посильную помощь. Желательно их выполнять вместе с ним. Ребенку с СДВ(Г) в первых классах начальной школы это необходимо.

• Оберегать от переутомления.

• Помнить, что Ваш ребенок не в состоянии изменить мгновенно свое поведение даже в угоду Вам, а бесконечные замечания в его адрес способны снизить самооценку ребенка до самого низкого уровня. А это гораздо страшнее всех его «неуправляемых» действий.

• Объяснить подробно учителю, почему Ваш ребенок ведет себя так «плохо» в школе. Принести ему советы врачей педагогам, обучающих детей с СДВ(Г).

• Постараться сделать учителя или воспитателя своими союзниками в процессе коррекции поведения ребенка, а не главными обвинителями против него.

• Не отчаиваться, если, несмотря на все Ваши усилия, ребенок все равно ведет себя не так, как Вам хотелось бы. Его «успехи» в изменении поведения появляются практически незаметно и черепашьими темпами.

• Не терять надежду на лучшие времена, зная, что многие «отклонения» в поведении ребенка с СДВ(Г) могут быть лишь несколько гипертрофированными возрастными особенностями его, присущими детскому возрасту, и точный диагноз зависит от профессиональной компетентности специалиста, выставившего этот диагноз.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям, если у ребенка СДВ(Г)

• Полагаться только на назначения специалистов, сняв с себя полностью ответственность за ребенка.

Ситуация для родителей

Сегодня маму девятилетнего Бори учительница вновь вызвала в школу, заявив ей, что больше не в состоянии терпеть безобразия мальчика на уроках: мало того, что он ничего не делает сам, так мешает еще и остальным детям. Боря крутится, вертится, сидя за партой, постоянно роняет пенал, говорит почти вслух на уроке с соседом, отвлекая его от занятий. А вчера даже что-то запел. Может, завтра начнет танцевать… Борю надо направить в спецшколу, где детей «укрощают» таблетками, а их класс для «нормальных» детей. Правда, Боря талантливый мальчик. Он рисует так, как Левитан. Если бы не его поведение… Поведение это невозможно терпеть. Чтоб ребенок таким был расхлябанным в этом возрасте? Пусть уходит из школы – в другую. А они обойдутся и без Левитана.

Выслушав, что сказала учительница, мама Бори ей пообещала, что пойдет к психиатру с ребенком, как советовал ей педиатр, и начнет лечить сына таблетками, чтобы в школе с ним не было больше хлопот.

? Как на месте мамы мальчика поступили бы Вы?

* * *

И еще один проблемный ребенок нашего времени – инакомыслящий и инакооценивающий нашу рутинность, пытающийся выбраться из нее, как из трясины, своими несовершенными для нас способами, круша и ломая вековые рамки традиций пай-мальчиков школьной жизни. Как здорово, что этих строптивых сегодня ничего не стоит нам укротить, и гораздо проще, чем у Шекспира. Дай только лишь им горсть волшебных таблеток и растяни эту горсть на долгие времена… и все эти строптивые станут покорнее пациентов из знаменитого фильма Милоша Формана «Полет над гнездом кукушки». А как это отзовется все завтра, какое нам до этого дело, ведь даже в Священном Писании проводится мысль, что жить надо сегодняшним днем.

Единственное, что не понятно, почему этот сегодняшний день преподносит нам без конца и края сюрпризы в виде новых нестандартных детей.

Хотя эти нестандартные дети – наподобие вечного хлеба для фармакологических фирм, расцветающих вишневым садом теперь не одной только весной, а практически круглогодично. И не зря расцветают: стало всем хорошо – им, с набитыми туго уже кошельками, педагогам, пришедшим отдохнуть на работу в кругу ватных, аморфных, амебоподобных, совершенно безвольных, покорных детей, хотя были когда-то рождены непокорными. Ну а если среди них действительно Моцарты, мир уже обойдется без них, ведь, в конце концов, одного вытерпел.

Пусть у них «дефицит удовольствия». У кого его нет. Правда, надо сказать и об их «альтруизме» – ликвидируя свой «дефицит», они всем нам приносят сверхудовольствие то «Волшебными флейтами», то программами «Microsoft», созданными фантазией и воображением самого знаменитого и гениального «недоучки Гарварда» – Билла Гейтса.

Так что если у Ваших детей выявленный подобный синдром не является следствием той или иной патологии, а, скорее всего, это своеобразное «горе от ума», постарайтесь вести себя тоже с умом.

Не давайте ребенка распять риталином или же амитриптилином только ради того, чтобы не доставлял он кому-то хлопот, не отрекшись от собственной сущности, как когда-то не смог в силу веры отречься протопоп Аввакум. Ведь почти все симптомы СДВ(Г) – всего-навсего лишь атрибуты кратковременного, как жизнь бабочки, детства. И не надо ловить эту бабочку даже в самый удобный современный сачок. Ну а будущим Моцартам очень нужны их отцы Леопольды. Станьте ж ими!

Дети-индиго

И Геракл был ребенком-индиго античных времен – первое, что приходит в голову при знакомстве с феноменом детей-индиго и особенно при перечислении их отличительных особенностей вплоть до вспышек агрессивности. А в Леонардо да Винчи разве не было признаков этой «индиговости»?

Ну а если еще говорить о даре предсказателей – вряд ли кто-то осмелится конкурировать с Нострадамусом.

И поражающему всех раннему развитию некоторых детей – тоже немало примеров. Уже в шесть лет маленький Моцарт не только покорял всех своим исполнением классических произведений, но также был блестящим импровизатором и, кроме того, писал собственную музыку для скрипки и фортепиано.

А гениальный в детстве Карл Витте поражал современников своей неординарностью и разносторонней одаренностью буквально ко всему на белом свете. Этот уникальный предшественник современных детей-индиго (к сожалению, в XIX веке, когда он жил, у него никто не изучал цвет его ауры) в 14 лет с блеском защитил… докторскую диссертацию… по философии, через четыре года после этого – диссертацию по математике, а в двадцатилетнем возрасте – диссертацию по правоведению. Его имя известно сейчас как имя прекрасного переводчика «Божественной комедии» Данте…

Но ведь все эти люди живут не сегодня, и родились они не в конце того века, когда мы все впервые узнали о детях-индиго.

Современных детей, отличающихся, по мнению ряда специалистов, от детей предыдущих поколений, в каждой стране называют по-разному. И если в Америке это дети-индиго, термин, ставший популярным даже в России, то в Англии – поколение нового тысячелетия, во Франции – «тефлоновые дети» и «дети света» в Японии и Китае. Про них можно услышать – «дети звезд», из-за различных предположений об их происхождении в других мирах, а не в нашем. Таких детей называют также детьми процессора или же сетевым поколением. Это – «дети нового тысячелетия», это – «дети эры Водолея».

Собственно говоря, названий сотни, а сущность одна – это дети, несколько отличные от привычных для нас всех детей, имеющие общие черты характера, из-за особенностей которых американские исследователи настаивают на появлении новой расы людей – «эмиссаров с небес». О новой, так называемой шестой расе человечества большинство из нас узнало, знакомясь с работами Рерихов и Блаватской. В работах Рерихов – это «Синие люди, поражающие зло синим лучом». А само слово «индиго», каким чаще всего называют сейчас такого ребенка, указывает именно на этот цвет. Но разве любой ребенок в разные времена, независимо от своего «цвета», не был подобным «эмиссаром с небес»? Разве есть что-то в мире таинственнее ребенка? Разве есть для нас более белые пятна, чем он? Дети – это же ребусы или шарады, которые в разные времена решают по-разному и разными способами.

Иногда эти ребусы или шарады придумывают сами взрослые, особенно если что-то не укладывается в их прежние знания. Феномен детей-индиго – пример подобного «отклонения», которое как-то надо было объяснить, хотя для неопытного родителя и молодого воспитателя за подобные «отклонения» возможно принять большинство возрастных особенностей детского возраста, когда проявление их яркое и колоритное.

Тем не менее, если, рассказывая о своем ребенке, сегодня Вы не уточняете, что и он у Вас тоже «индиго», вряд ли Ваш собеседник дослушает Вас до конца. Да и если дослушает, то только из вежливости или же уважения к Вам, потому что в последние годы – это одно из самых популярных понятий о детях нашего времени, перешагнувших границы материков и континентов.

– Мой ребенок – индиго, – с нескрываемой материнской гордостью сообщает мне женщина, приведшая на консультацию своего первоклассника, от бесконечных движений которого просто рябит в глазах. – Но учителю этого не докажешь. Подавляет его постоянно. Одни жалобы… Плохо ведет себя в школе. Вертится на уроках. Мешает другим. Но ведь это ж нормально для «новых» детей…

Я пытаюсь с трудом успокоить ребенка. Задаю ему пару вопросов. Отвечает довольно банально.

– Как Вам нравится его мышление? – Мать, как будто пиявка, впилась в меня взглядом.

– Как у всех.

– Как у всех? – возмущается женщина, и в глазах ее негодование.

Но вдруг взгляд ее чуть потеплел.

– Ах, я просто забыла, что к Вам лишь приходят теперь одни дети-индиго, – моментально находит она для себя нечто вроде какого-то противоядия. – Это правда, что сейчас таких, как мой сын, почти 90 % детей?

Мальчик снова заерзал на стуле.

– Детская непосредственность – это же хорошо, – не то пытается оправдать сына, не то задает мне вопрос женщина.

«Крутится, вертится шар голубой» – невольно приходят на ум слова некогда популярной песни, когда я боковым зрением продолжаю наблюдать за поведением ребенка, деликатно пытаясь открыть глаза матери на истинное положение вещей и особенности состояния ее сына.

Но разве прислушается она к моему мнению, когда для таких матерей, как она, воспитывающих гиперактивных детей, да еще с дефицитом внимания, сейчас брошен спасательный круг: «Радуйтесь, Ваш ребенок – индиго! Он у Вас самобытен настолько, что его не понять многим взрослым, а особенно учителям, воспитателям, как и Вам самим тоже».

Раньше таких детей в Америке «укрощали» лекарствами, в основном – риталином. Специалисты считали, что такого ребенка надо лечить. Однако риталин – довольно сильный психостимулятор, дающий и побочные эффекты. Причем эти эффекты бывают достаточно серьезными.

И конечно же, когда с легкой руки американской ясновидящей Нэнси Тэпп появилось альтернативное мнение относительно подобных детей, создавая вокруг себя бум, о детях-индиго заговорили во всем мире. Ясновидящая вернула падающим духом родителям «риталиновых» детей надежду, и даже больше того – пробудила в них веру в особую миссию такого ребенка на нашей Земле.

Знаменитая ясновидящая обнаружила у детей с симптомами дефицита внимания и гиперактивности, а также со склонностью к аутизму темно-синий цвет ауры, ауру цвета индиго, которой не было ранее в ее классификации цветов ауры, потому что до этих детей она просто еще не встречала его в ауре других людей. А аура – это биоэнергетическое поле человека, во всяком случае его бытовой термин, мистифицированный экстрасенсами.

Как правило, ведущий цвет ауры, которая многоцветна, по мнению экстрасенсов, содержит важнейшую информацию о тех жизненных задачах человека, которые он должен решить, появившись на Земле. А синий цвет ауры свидетельствует не только о целеустремленности, но и о проникновении в тайны духовной жизни. Так что немудрено, что главные отличительные особенности детей-индиго, по мнению их «первооткрывателей», – это довольно часто встречающиеся у них ясновидение, телепатия, «общение», а вернее, разговоры с ангелами и самое главное – мудрый взгляд буквально с момента рождения.

Правда, все эти особенности достаточно субъективны и практически не проверяемы, но если учесть, что популярная ныне концепция о детях-индиго зародилась в рамках оккультно-эзотерического движения «Нью Эйдж», а сама Нэнси Тэпп вряд ли является истинной ясновидящей, которых сейчас можно встретить на каждом шагу, в то время как люди с таким необычным даром рождаются всего по несколько человек за целое тысячелетие, то и открытие у этих детей всевозможных сверхъестественных способностей легко объяснимо, как и изменения в их поведении, и даже причины синдрома дефицита внимания с гиперактивностью – СДВ(Г).

По мнению эзотериков, такие дети появились на Земле в результате или божественного провидения, или вмешательства инопланетян, или мутации человека, или манипуляции массовым сознанием. Поэтому понятно, что любая из этих причин в той или иной мере оставит свой след на психике ребенка, делая его отличным от других детей.

Так что, видимо, заслуга Нэнси Тэпп еще и в том, что она не просто реабилитировала почти асоциальное поведение подобных детей, но и дала понять взрослым, воспитывающим такого ребенка, что своим воспитанием они лишь заглушают ростки его самобытности и неповторимости.

Оказалось, что единичные случаи появления ауры цвета индиго у детей «ясновидящая» видела уже в начале семидесятых годов прошлого века, хотя не придавала тогда этому еще существенного значения. Однако процент таких детей с индиговой аурой с того времени резко возрос, возрастает все время, и не сегодня-завтра каждый ребенок уже будет относиться к этой группе детей… Во всяком случае, на сегодняшний день, как считают экстрасенсы, таких детей должно быть приблизительно около 95 %.

И собственно говоря, в этом ничего удивительного нет, потому что, по преданиям древних индейцев майя, уже с 2012 года начался «Великий переход», в результате которого Земля и Солнце переместятся на одну линию с центром Галактики и на смену трехмерной модели мира придет четырехмерное измерение. И только люди с качественно новым уровнем сознания смогут жить в этом измерении. А подобный уровень сознания как раз и свойственен детям-индиго. Так что появление их на Земле, если действительно поверить предсказаниям индейцев, не случайно.

Благодаря бестселлеру Ли Кэрролл и Джен Тоубер «Дети-индиго», в основу которого легли взгляды Нэнси Энн Тэпп, об особенностях этих детей узнал целый свет. И книга стала культовой не только в Америке, но и в других странах, не обойдя и Россию.

У родителей детей цвета индиго появился не просто шанс, а шанс как-то возвыситься над родителями «идеальных» детей, которым никогда в жизни не приходилось быть в шкуре мам и пап трудновоспитуемого или гиперактивного ребенка, на которого жалуется каждый встречный и поперечный. А теперь оказалось: идеальны вовсе не «идеальные» дети, а «разбойники» и шалуны, дети с аурой цвета индиго.

Относится ли Ваш ребенок к этим избранным шалунам и разбойникам с аурой цвета индиго, по мнению авторов нашумевшего бестселлера, можно узнать, проанализировав наличие или отсутствие у него десяти наиболее часто встречаемых качеств, отличающих ребенка-индиго от обычных детей.

Вот эти качества:

1. Кроха приходит в этот мир с ощущением своей царственности (и часто ведет себя соответствующим образом).

2. Ребенок чувствует, что «заслужил быть здесь», и искренне удивлен, если другие не всегда разделяют его мнение.

3. У малыша нет абсолютных авторитетов. Он не считает нужным объяснять свои поступки и признает только свободу выбора как своего, так и чужого.

4. Кроха не сомневается в своей значимости и нередко сообщает родителям, «кто он есть».

5. Малыш вообще не делает некоторых вещей (например, для него невыносимо стояние в очереди).

6. Такие дети теряются, соприкасаясь с консервативными системами, где главенствуют строгие правила, а не проявление творческой мысли.

7. Ребенок часто видит более рациональный способ сделать что-то в школе или дома, но окружающие расценивают это как «нарушение правил» и нежелание приспосабливаться к существующей системе.

18. Малыш кажется некоммуникабельным, находясь в чужеродной компании.

19. Он не отзывается на обвинения в нарушении дисциплины.

10. Наш герой не стесняется дать понять, если в чем-то испытывает нужду.

В то же время Ли Кэрролл и Джен Тоубер считают, что дети-индиго, несмотря на то, что их объединяет много общего, отличаются друг от друга.

Среди них можно встретить четыре типа детей:

1. Дети-гуманисты. Они не просто гиперактивны, но и контактны. Из них будут хорошие врачи, учителя, юристы, моряки, бизнесмены и политики.

2. Дети-концептуалисты. Они верят в свои проекты. Это в будущем – администраторы, инженеры, дизайнеры, астронавты, пилоты и военные.

3. Дети-художники. У них ко всему творческий подход. Им подвластны любые творческие специальности.

4. Дети, живущие во всех измерениях. Это дети-всезнайки, которые уже после года отвечают родителям – «я знаю, я знаю, я знаю». И родителям кажется, что они действительно многое знают неизвестно откуда. Этим детям суждено нести в мир новые философии и религии.

Однако к какому бы типу ни относился Ваш ребенок-индиго, главное, что его отличает от многих, – это вера в себя, в свои силы и неумение приспосабливаться к мнению и взглядам других, если они отличны от их собственных.

Эти дети уже как будто рождаются матерями с высоким уровнем самооценки. Парадоксально, но факт: при нередко встречающейся низкой успеваемости у ребенка-индиго высокий и даже высочайший уровень коэффициента интеллектуальности. Благодаря такому уровню интеллекта этот ребенок вообще мог бы быть «сверхуспевающим», а его с трудом переводят из класса в класс. И все только лишь потому, что современные методы обучения – не для него, и к тому же он не переносит господствующие сегодня авторитарные типы воспитания детей в виде «давления на кнопки».

Ребенок-индиго не желает строить свою жизнь по правилам, выдуманным взрослыми, он скорее заставит взрослого подстроиться под себя. У него собственная миссия в этом мире – перестроить его основы по новым правилам. Недаром такой ребенок рождается с мудрым взглядом, пугающим временами даже собственных родителей, пугающим и обнадеживающим…

Короче говоря, с особым, своим взглядом, всезнающим, космическим, ведь он посланец космоса, он – «эмиссар с небес». Он – представитель новой расы, гораздо совершеннее, чем та, с которой ему приходится сегодня жить, иначе – моей с вашей, нашей…

И если Вы все это понимаете, то сделаете многое, зависящее лишь от Вас, чтоб не было препятствий на его пути для совершения своей «особой миссии».

Но, к сожалению, количество «непосвященных» в его неординарность велико: от собственных родителей до педагогов. И за себя ему приходится сражаться, буквально доводя до исступления своим несносным поведением таких «непосвященных».

К тому же у него теперь есть крепкий тыл – статьи и книги, объясняющие его необычность, которой можно оправдать его несносность.

Ну, например, по мнению просветителей, несущих в мир истину о детях-индиго, у этих детей, помимо искусственных генов «воинствующих материалистов», имеются и истинные изменения на генетическом уровне. Взять хотя бы такое «открытие», что у представителей детей-индиго из 64 кодонов в молекуле ДНК «включены» более половины, в то время как у обычного человека лишь 20, а остальные инертны. (Кодоны – это единицы генетической информации, зашифрованные в молекуле ДНК.)

«Открытие» в самом деле внушительное, если бы эти «генетики», исследующие подобных детей, были знакомы с азами генетики, хотя бы на уровне самого примитивного учебника. Поэтому неудивительно, что у человеческой ДНК появились даже никому не ведомые ранее отростки, причем у детей-индиго их оказалось конечно же на 4 больше.

Да что там отростки, у новых детей было выявлено и на 2 хромосомы больше (44 + 2), чем у всех остальных. Но если действительно больше на 2 хромосомы, тогда их число должно возрасти до 48, а так и у нас их во всех клетках тела такое количество (46), за исключением лишь половых.

Отличием «эмиссаров с небес» от обычных людей оказалось и то, что многие дети «не содержат генетический код своих родителей». Недаром родителям детей-индиго их просветители внушают мысль, высказанную известным ливанским писателем Хамилем Джебраном: «Ваши дети – не дети Вам…»

Конечно же это – лишний и очень весомый повод доказательства в пользу прихода на Землю новой расы людей, если бы, если бы… на белом свете уже более 35 лет не появлялись бы дети с помощью искусственного оплодотворения, так называемые дети из пробирки, и в медицине не использовались бы донорские сперматозоиды и яйцеклетки, не говоря уже о суррогатном материнстве и некоторых других подводных рифах, в основном социальных, способствующих этому явлению и легко объясняющих его. В то же время кто, где и когда проверяет этот генетический код у каждого ребенка-индиго?

Однако вершина «научных открытий» – это предположение о наличии у детей-индиго синдрома Дауна, из-за которого они и склонны к «внутренней эмиграции».

Уже только такое «открытие» свидетельствует о том, что не дай нам Бог иметь подобную новую расу людей.

Во-первых, дети с этим синдромом настолько похожи друг на друга с рождения, что их называют детьми одной матери и их трудно будет различать и по мере взросления, а во-вторых – болезнь Дауна связана с хромосомной патологией. И я еще не встречала ни одного ребенка с этим синдромом, хотя лечила таких детей от соматических заболеваний не раз, чтобы у него зашкаливал коэффициент интеллектуальности, доходя до 130, каким пытаются «наградить» сейчас детей-индиго, беря за эту довольно сомнительную «норму», очевидно, лишь одаренного ребенка… А если даже этот коэффициент и «зашкаливал», то в совершенно противоположном направлении, свидетельствуя об умственной неполноценности.

Заслуживает внимания также и «открытие» о необыкновенной иммунной системе детей-индиго, благодаря которой у них имеется иммунитет практически ко всем болезням и сопротивляемость к заболеваниям, по мнению исследователей феномена таких детей, в 25 раз выше, чем у других представителей человечества. Имеются данные и о младенцах, излечивших самих себя даже от СПИДа.

С такой поразительной жизнестойкостью дети-индиго, наверное, никогда не будут болеть. Наконец-то врачи, по крайней мере педиатры, должны стать безработными. Однако сегодняшние дошкольники и школьники, среди которых прогноз предвещал уже около 95 % новых детей, не зная о том, что у них не должно быть нигде «ахиллесовых пят» для болезней, заполняют, как прежде, бесчисленное количество детских больниц и часами томятся с родителями в очередях на прием к педиатрам.

«Потому что родители несовершенны к болезни детей», и это – «итог родительских психологических проблем», – приблизительно так пытается оправдать подобный нонсенс в своем «открытии» ясновидящая и «твердо верящая» в открытую ею новую расу людей Нэнси Тэпп, обещая, что приблизительно к 15-летнему возрасту эти дети полностью начнут реализовывать программу Всевышнего, освободившись от болезней. Однако даже с момента окончательного обнародования ее триумфального открытия пионеры детей-индиго давно перешагнули 15-летний рубеж, и поликлиники не опустели. Очевидно, психологические проблемы родителей, клещами впившиеся в них, не смогли сойтись на единой точке зрения, касавшейся реализации фантастических возможностей иммунитета этих детей. Может быть, эта программа и реализуется не к 15-летию, а к 100-летию необычных отпрысков нашего века.

И еще одно немаловажное «открытие»: у детей-индиго – «высокая вибрация», ведь диапазон электромагнитных колебаний, исходящих от их тел, втрое выше, чем у «неиндиго». А «высокая вибрация» – путь к пророчеству, это нечто вроде просветления. Так что теперь в каждом городе и в каждом доме, где есть дети, будут и свои «дельфийские оракулы». Почему лишь будут? Уже есть. Только кому они смогут что-то предсказать, когда каждый из них сам пророк.

Короче говоря, после сенсационного «открытия» знаменитой ясновидящей появилось множество книг и журнальных статей о новой расе детей со своими, не менее сенсационными «открытиями». И несмотря на то что ученые мужи уже тоже занялись этой проблемой, профессионально и логически опровергая важные постулаты, заявляя о том, что король этот голый, вынужденные приверженцы несравненного «открытия» – родители «неблагополучных» детей – продолжают неистово аплодировать каждому «новому» доводу в пользу «особенностей» их трудновоспитуемых чад, твердо веря в их божественное предназначение на нашей земле, пытаясь ухватиться за последнюю соломинку и упорно не замечая, что она их тянет ко дну.

Многочисленные форумы Интернета переполнены рассказами мам и пап о необычности их ребенка. Причем эти мамы и папы даже не догадываются о том, что описывают нам критерии одаренных детей или возрастные особенности ребенка, которые им неизвестны. Причем больше всего превозносятся «философские» рассуждения детей. Однако с возрастной «мудростью» детского разума таким родителям надо было бы ознакомиться вначале хотя бы по знаменитой книге Корнея Чуковского «От двух до пяти», описывающей «мудрость» суждений совершенно обычных детей в первой половине прошлого века, когда о современных диковинках прогресса лишь грезили писатели-фантасты.

Но как бы ни были весомы Ваши доводы, свидетельствующие о гипердиагностике феномена детей-индиго, «реабилитированные» родители, ожившие наконец после внезапно обрушившегося на них града проблем со своими детьми, не хотят принимать их всерьез.

Новая раса так новая раса. И нечего к ней предъявлять свои устаревшие требования в школах или в детских садах.

И к особенностям, выявленным первыми исследователями этого феномена, прибавляются все новые и новые. Но, пожалуй, самые страшные из них те, когда нас пытаются убедить, что дети-индиго с рождения различают лишь два цвета нравственности – «черный» и «белый», без оттенков и полутонов. И поэтому если у ребенка-индиго переполнена чаша терпения, он не может уже адекватно отвечать за себя и свое поведение, становясь криминально опасным, радикально решая проблему.

Так что, если Вы любите употреблять алкоголь или же балуетесь наркотиками, постарайтесь подальше быть от этих детей, хотя б для сохранения жизни. Ведь их миссия – это расчистить фундамент, а вернее, разрушить все старое, лишнее и конечно же несовершенное для создания нового и современного. А безнравственность детей-индиго относительно нас – только лишь ради всепоглощающего их чувства свободолюбия. Оправдать же такого ребенка бесконечным «защитникам» и «адвокатам» не составит вообще никакого труда. Слишком много зацикленных взрослых на феномене детей-индиго появилось сегодня в разных странах, смирившихся с агрессивностью новых детей.

Бум растет, процветает, став похожим на манию. Уже есть даже фильмы о детях-индиго. И недавно один из них, «Дети света», был снят и в России режиссером Валерием Шатиным.

А создатели первого американского фильма настолько сроднились с «такими» детьми, что сумели родителям предложить даже собственный тест для выявления ребенка-индиго. Хотя если нам следовать логике, то, учитывая, что сейчас почти все дети уже должны рождаться как дети-индиго, то, скорее всего, мы при помощи тестов должны выявлять лишь детей, не имеющих к ним отношения, тех детей, что остались от вчерашнего, не такого «индигового» поколения, как готовит сегодняшний день, мы должны выявлять «неиндиго»-ребенка.

Американский тест от создателей фильма «Индиго»

1. Имеет ли Ваш ребенок исключительную чувствительность на грани сверхъестественного или ясновидящие способности?

2. Ведет ли он себя лучше всего, когда он один, на природе или с животными?

3. Имеет ли он способность удивительно точно чувствовать неправду?

4. Было ли подозрение на наличие у него аутизма, нарушения концентрации внимания или гиперактивности?

5. Чувствует ли Ваш ребенок, что он на планете для очень важной миссии (даже если он еще не знает, что это такое)?

6. Говорит ли Ваш ребенок о цветах и цвете вокруг людей?

7. Испытывает ли он расстройство с теми системами, которые имеют систематичность, ритуальность и не требуют изобретательного, сообразительного мышления?

8. Испытывает ли Ваш ребенок ярость по поводу мировых проблем, загрязнения окружающей среды, коррупции правительства и войн?

9. Знает ли Ваш ребенок лучший способ выполнения каких-либо действий (и говорит об этом), того, что нужно делать дома и в школе?

10. Имеет ли он сложности с абсолютным авторитетом (авторитет, не предлагающий выбора или объяснения)?

11. Испытывает ли Ваш ребенок сильное чувство своей значимости, чувство того, что он достоин быть здесь?

12. Упоминал ли он когда-либо, что что-то произойдет до того, как это происходило?

Если Вы ответили «да» на пять и более вопросов, то есть большая вероятность того, что Ваш ребенок может считаться индиго (некоторые взрослые тоже подпадают под эту категорию).

Если Вы осознаете, чувствуете эти вещи в других, а ответили «да» меньше чем на пять вопросов, возможно, Вы здесь для того, чтобы обеспечить индиго так необходимой им поддержкой для того, чтобы они могли выполнить свою миссию.

К счастью или же к сожалению, людей, поддерживающих миссию детей-индиго, становится все больше и больше. В рамках религиозно-мистической доктрины делается все возможное, чтобы возрастало количество «верующих» в этот феномен, хотя многие из этих «верующих» об этом и не догадываются, считая, что следуют собственным взглядам и убеждениям.

Несмотря на ненаучность концепции (единственно, что ученые предполагают у современных детей с высоким интеллектом, – это то, что кора головного мозга у них достигает самой большой толщины на несколько лет позже, чем у детей с нормальным уровнем интеллекта, и оба полушария головного мозга у них развиты одинаково, но одаренность пока еще не тождественна «индиговости»), ведь даже отличительные признаки детей-индиго не имеют никакой уникальности и в основном связаны с возрастными особенностями ребенка и наличием у него симптомов того или иного заболевания, чаще всего – минимальной мозговой дисфункции, появились даже «особые» психологи, специализирующиеся только на этой проблеме и процветающие благодаря все более и более возрастающему спросу на их услуги в связи с прогрессивным увеличением таких детей.

Бесконечные интернет-сайты, порталы и клубы, созданные для родителей детей-индиго, просвещают их до малейших подробностей о божественном предназначении их в чем-то даже «дефектного» ребенка. Конференции и семинары о новых детях, публикации и телепередачи все время подогревают любопытство мам и пап даже «обыкновенных» детей. А в конце января каждого года уже начали отмечать даже Всемирный день индиго. В общем, коммерческая направленность этого феномена налицо – от продаж бесконечных книг и билетов на постоянные мероприятия до оказания платных услуг специалистов.

И мало кого волнует сомнительная ценность всего происходящего и не совсем профессиональные советы «специалистов», вызывающие у такого ребенка ложное чувство превосходства над другими детьми, с которыми ему не стоит даже общаться – уж слишком они недостойны его, его с божественным предназначением на нашей Земле. Следуя этому, всех детей теперь можно делить на две категории: на обычных, «последних из могикан», и избранных, или элитных. Так когда-то делилось на три сословия население Древней Спарты, где спартанцы – потомки завоевателей, царствовали, а другие сословия – потомки завоеванных, их содержали. Только вряд ли есть смысл стать детям-индиго «спартанцами», что из этого вышло – все знают.

Если Вы углубитесь в эту проблему, то узнаете даже о наличии индиго-сети и о том, что «индиговцам» на всей планете часто снятся идентичные сны. Коллективное общение их в этих снах может выйти за рамки самих сновидений, отдавая «приказы», как жить дальше, не всегда ради продолжения жизни, как считают уже повзрослевшие дети-индиго.

А ведь первые дети-индиго уже сами сегодня могут иметь собственного ребенка. И скорее всего, их ребенок – индиго. Ну а сами они – кто в нашем обществе, повзрослевшие дети-индиго, со своими задатками гениев и пугающей неординарностью? Почему мы всегда говорим лишь о детях, забывая о взрослых-индиго? Ведь не дети, а взрослые осуществят свою миссию и свое предназначение.

Да, действительно, о повзрослевших индиго почти не говорят, чтобы не разрушать современные мифы о сомнительном счастье быть ребенком-индиго, чтобы не завершать этот бум, чтобы не прекращать эту манию, выгодную прислужникам ее не меньше, чем напуганным странной нестандартностью своих детей, паникующим из-за нее их родителям, вдруг нашедшим в конце концов панацею от собственных бед.

К сожалению, участь повзрослевших индиго – несладкая. Зная с детства о своем превосходстве над другими людьми, они ценят их жизни недорого… Снова ассоциация с Древней Спартой, где спартанских детей обучали ненавидеть илотов, рабов, вплоть до кровопролития их. То же самое часто происходит с индиго. Их презрение к тем, кто им неприятен, выражается в антисоциальных поступках, иногда даже вплоть до убийств, и не только одних посторонних. Жертвами могут стать и их близкие. Ну а участь преступников – тюрьмы и лагеря.

По статистическим данным ведущих психологических центров США, занимающихся проблемами детей-индиго, в 2004–2005 годах 90 % всех самоубийств детей до 10 лет в мире приходилось на долю этих детей. Причем некоторые дети-индиго с неудачными попытками суицида объясняли свои действия тем, что будто бы команду «прекратить свое физическое существование» они получали по сети-индиго.

Короче говоря, даже взрослым-индиго очень трудно адаптироваться к существованию в мире, который им предстоит когда-то разрушить. Но как раз именно на эти аспекты оккультно-эзотерического учения, породившего феномен новых детей, родители не обращают внимания, опьяненные появившимися возможностями жить спокойно сегодня, пренебрегая записями учителей в дневнике своего ребенка и прощая ему поведение в обществе, прямо противоположное правилам этикета.

Безусловно, не всех детей-индиго ждет такая печальная участь, и особенно если родители заостряют внимание на таланте ребенка. Взять хотя бы судьбу одного из самых известных органистов России Алеши Панова.

Когда-то в конце семидесятых годов об этом удивительном мальчике писали в газетах, рассказывая, как в четырехлетнем возрасте его решили прослушать в Московской консерватории. Ребенок сел за клавиатуру органа и потом три часа беспрерывно играл, обидевшись на инструмент, когда он замолчал после того, как уставшие экзаменаторы тайно от мальчика выключили орган.

Алеша целенаправленно шел к своей цели. Он учился в Петербургской консерватории, затем в аспирантуре Казанской консерватории, стажировался во многих странах мира, вплоть до главного органиста Ватикана. Его «индиговость» нашла для себя достойное русло, и повзрослевший Алеша решил осуществить свою миссию, совершенствуя мастерство в игре на органе.

В то же время обладающий гениальными способностями Карл Витте, о котором писалось выше, поразив всех своими невероятными достижениями в детстве после защиты докторских диссертаций по совершенно разным предметам, в более зрелом возрасте не смог перепрыгнуть планку, которую легко перепрыгивал в юности.

Основная же часть так называемых детей-индиго, попавших в эту когорту из-за СДВ(Г), в более старшем возрасте ведет себя как все люди с дефицитом внимания и гиперактивностью, забывая о своей «божественной» миссии.

Подобны детям-индиго и «китайские суперспириты», описанные Полом Доном в своей книге под этим названием, духовные возможности которых безграничны. Этим детям ничего не стоит решить с блеском любой тест, складывается впечатление, что они знают больше родителей. У таких детей потрясающие способности к телепатии, ясновидению. Однако после пубертатного периода они все практически утрачиваются.

КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-индиго

• Исключить полностью даже нюансы авторитарного воспитания.

• Никакого давления на них.

• Постараться вести себя с собственным ребенком как его лучший друг.

• Направлять их мысли и дела в нужное русло таким способом, чтобы детям казалось, что это их желания, а не Ваши.

• Показывать свое уважение к мнению ребенка.

• Объяснять им, почему надо соблюдать в обществе правила этикета, почему Вы с ними поступили именно так, а не иначе, почему просите сделать их именно это.

• Не подчеркивать их особую избранность, даже тогда, когда они открыто заявляют о ней, а объяснять, какая ответственность лежит на плечах тех, кто действительно чем-то отличается от других, веря в это.

• Не критиковать ребенка, а помогать в исправлении ошибок, достаточно деликатно, не навязывая ему своего мнения.

• Даже если ребенок, как Вам кажется, делает многое не так, как положено, ободрять его в попытках любых позитивных начинаний.

• Дать возможность самостоятельного решения своих детских проблем.

• Давать право выбора в любых начинаниях.

• Дать ребенку право голоса в семье.

• Терпеливо относиться ко всем выходкам ребенка, охлаждая его спокойным обсуждением такого поступка, без ярко окрашенных негативных эмоций.

• В критических ситуациях не демонстрировать свою беспомощность перед ребенком.

• Не превращать воспитание в ситуацию «взятия Бастилии».

• Когда у ребенка превалируют симптомы аутизма или СДВ(Г), пользоваться рекомендациями, описанными в соответствующих разделах книги.

• Если речь пойдет о детском саде, постараться устроить в детский сад Монтессори, а когда ребенку надо будет пойти в школу – на первых порах для него лучший вариант – Вальдорфская школа. Во всех этих детских заведениях педагоги пытаются подстроиться под индивидуальные возможности ребенка, что для детей-индиго очень важно.

• Главное, чтобы Ваш ребенок чувствовал, что Вы доверяете ему и любите, даже несмотря на то, что у него много проблем.

КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-индиго

• Критиковать.

• Все время давить на него.

• Использовать авторитарные методы воспитания.

• Высмеивать его недостатки.

• Показывать свою беспомощность перед выходками ребенка.

• Наказывать за плохое поведение и плохую успеваемость.

• Препятствовать общению со сверстниками.

• Демонстрировать свое пренебрежение к ребенку из-за его недостатков.

• Культивировать в нем чувство своей исключительности.

Ситуация для родителей

Когда мама восьмилетней Лизы рассказывала новым знакомым о том, что девочка не умеет вести себя в обществе, хотя прекрасно знает правила этикета, Лиза, прислушавшись к словам мамы, вдруг при всех обвинила ее в невоспитанности и самовольно ушла из музыкальной школы, не дождавшись своей очереди играть на праздничном концерте. И хотя мама, побежав за ней следом, попыталась попросить у нее даже что-то вроде прощения за необдуманную фразу, девочка, заткнув пальцами уши, сделала вид, что ничего не слышит. Но в школу так и не вернулась.

? В чем была ошибка мамы Лизы?

* * *

Впервые узнав о детях-индиго, я поняла, что такое амбивалентность чувств: наряду с восхищением перед этими чудо-детьми меня постигло и какое-то смутное разочарование в своих собственных научных исследованиях, посвященных детям разного возраста, – почему же я их просмотрела? Да и все мои аспиранты, ординаторы и соискатели-педиатры изучали не только состояние здоровья детей, но и их психологические особенности. А дипломные работы выпускников психологического факультета университета, выполненные под моим руководством, вообще были посвящены только одаренным детям.

Однако даже самые неожиданные результаты и выводы из всех наших совместных научных работ, несмотря на то что дети-индиго уже должны были бы заполонить собой всю планету, не шли ни в какое сравнение с необычностью подобного феномена и не подтверждали его, разочаровывая меня все сильнее и сильнее. И тогда я решила, что дети-индиго – это чисто американское явление, связанное с особенностями американского менталитета и поэтому не воспроизводимое у нас.

Но когда наконец мне все-таки удалось прочитать первоисточник, где с подробностью описывались эти дети, и критически все оценить с позиций специалиста, посвящающего все свои научные работы симбиозу психологии с педиатрией, чтобы заглянуть хоть как-то «вглубь» ребенка, мой восторг стал таять воском догорающей свечи. И невольно почему-то вспомнилась вдруг самая прекрасная, романтическая, поэтическая мистификация начала прошлого века, связанная с появлением на горизонте российской поэзии необычной поэтессы Черубины де Габриак.

Потрясающими стихами незнакомки, поэтессы – графини испанского происхождения с таинственной судьбой, напечатанными в журнале «Аполлон», издателем и редактором которого был утонченный, аристократичный Сергей Константинович Маковский, мечтавший, чтоб его сотрудники являлись даже на работу в смокингах, наслаждались все любители поэзии. Сам Маковский до безумия влюбился в эту неземную поэтессу, ни разу в жизни не видя девушку, но плененный ее необычным даром и судьбой. Впрочем, эта участь выпала также и на долю поэта Николая Гумилева, и художника Константина Сомова… Да и Алексей Толстой не был к ней равнодушен, не говоря уже о многих других творческих личностях России. Феномен Черубины де Габриак коснулся многих знаменитостей государства.

Однако лично знал рыжеволосую красавицу, всех сводившую с ума своим талантом, только Максимилиан Волошин, написавший предисловие к ее стихам, впервые опубликованным в журнале в 1909 году.

Эта мистификация раскрылась совершенно неожиданно, как рано или поздно раскрываются все явления подобного рода: и прекрасной незнакомкой оказалась скромная учительница, с совершенно обычной внешностью и к тому же еще и хромающая, Елизавета Ивановна Дмитриева, пишущая довольно посредственные стихи.

Но зато каков был режиссер этого необычного розыгрыша!

Режиссером оказался сам Максимилиан Волошин, редактирующий и «полирующий» стихи таинственной поэтессы.

«Милый друг,/ Вы приподняли/ Только край моей вуали…» – последнее стихотворение, которое получил от Черубины невольно разоблачивший ее влюбленный Маковский.

То же самое на сегодняшний день, как мне кажется, происходит и с феноменом детей-индиго, напоминающих чем-то Черубину де Габриак.

Не приподнимаем ли мы только лишь «край вуали», поднимая шумиху вокруг этих детей?

Никто толком не может, как правило, доказать их неповторимую уникальность, за исключением единичных случаев, которые были всегда и касаются в основном вундеркиндов.

Все невольно поверили в их необычность, прославляемую главными режиссерами этого современного «шоу» под руководством сегодняшних «Максимилианов Волошиных», несмотря на то что подобная «необычность» соответствует возрастным нормам развития ребенка. Просто с этими нормами, к сожалению, люди мало знакомы, а когда их специально выпячивают, это нечто внушительное.

Все находятся под гипнозом первых культовых американских книг так же, как был пронзен обаянием чар несуществующей рыжеволосой графини-испанки знаменитый издатель «Аполлона» Сергей Маковский.

Мало кто прислушивается к мнению врачей и квалифицированных психологов, ставящих это явление под вопрос.

И лишь единицы из тех, кто в силу своих профессиональных возможностей мог бы расставить все точки над «i», пытаются внушить, хотя бы самим себе, то, что сегодняшнее поколение детей рождается и вырастает в совершенно других условиях, по сравнению с предыдущим, находясь на искусственном вскармливании современными средствами массовой информации и экзотическими для их родителей диковинками прогресса, в связи с чем «рост» и «развитие» современного ребенка должны в корне отличаться от известных нам норм.

И дети-индиго всего-навсего тому подтверждение. И вряд ли, что главное в этом – цвет ауры, который вообще отвергается официальной медициной и не изучается ею. Важно то, что дети сегодня – это не дети вчера, хотя со времен Адама и Евы в организме человека ничего не изменилось – остались те же сердце и легкие, селезенка и печень… Не появилось ни одного нового органа, не появилось ни одной новой системы.

Да и эмоции и чувства – те же, что и у мифологических олимпийских богов… Все давно уже описаны в Библии…

Однако сегодняшних детей характеризует уже свой привкус времени, а значит, и другие взгляды на жизнь, другие возможности. Им действительно уже присущ другой колорит. Собственно, это, видимо, и подметила американская «ясновидящая», ведь, какой бы талантливой мистификацией ни была бы история с поэтическим даром Черубины де Габриак, она просто никогда бы не осуществилась, даже под руководством такого гениального мэтра, как Максимилиан Волошин, если бы сама Елизавета Дмитриева действительно не писала бы стихи, пускай даже ничем не приметные, если бы у нее не было бы никакого поэтического дара, пускай даже и не с большой буквы.

Медиадети, или Папарацци мгновений

Нет, это не дети-индиго. Может быть, их двойняшки. Может быть, просто оборотная сторона их. Это медиадети, и их аура, наверно, не цвета индиго, а вмещает весь спектр цветов: от красного до фиолетового… Если бы наконец я могла бы на практике применить все те знания, которые получила при изучении курса экстрасенсорики, то, скорее всего, описала бы новый цвет ауры – радужный. В этих детях коктейль главных качеств ребенка с вундеркизмом во всех начинаниях.

Да, да, да, это не просто в чем-то особенно одаренные дети – в музыке, пении, стихосложении, а дети, убежавшие вперед от своих бывших ровесников даже трехлетней – пятилетней давности на тысячи миль вперед, и не в одной какой-нибудь общепринятой деятельности, а почти во всем, что свойственно маленькому ребенку.

Нет, это не посланцы из будущего, как мы говорим о детях-индиго. Это дети, которые создадут наше будущее и, по-видимому, такое же фантастически-невероятное, как и они сами.

В чем же их фантастическая невероятность? В их ультрасовременной универсальности, в их спонтанно созревшем раннем развитии без кубиков Зайцева.

Меня больше всего потрясает при встрече с такими детьми, что практически все критерии нервно-психического развития ребенка, скрупулезно выведенные учеными, они перепрыгивают с легкостью Ярослава Рыбакова, чемпиона мира по прыжкам в высоту, «создавая» свои не предложенные еще специалистами эталоны «стандартов», не вмещающиеся в варианты статистики. И конечно же больше всего потрясает их речь и мышление, безграничность имеющих четкость границ, познавательных интересов.

Это врожденные эрудиты, шокирующие нас своими детскими откровениями. Состояние просветления для них самая обыденная реальность. У них «солнечные» глаза и «солнечный» взгляд, освещающий все вокруг. Папарацци мгновений, они с точностью цифрового фотоаппарата фиксируют каждый миг, проглатывая его в свое подсознание, но не пряча следы его там навсегда, а поняв его сущность, пускай даже по-детски, выдают резюме свое на происшедшее.

Эти дети, как легкий сквозняк, ворвавшийся в душу вовсе не для того, чтоб ее простудить, чтоб ее… взбудоражить… чтоб очаровать…

Да, такой ребенок действительно «взбудораживает» и очаровывает, а его эмоциональный коэффициент (характеризует способность человека к эмоциональному общению) буквально зашкаливает. С ним приятно общаться… И тянет общаться, причем тянет магнитом.

Особенно потрясает его временами переполненная экспрессией речь. Он как будто родился с запасом фразеологических оборотов и крылатых выражений, недоступных и большинству взрослых. И в нужное время, и в нужном месте он блеснет своей эрудицией.

Но, к сожалению, эта эрудиция – только глянцевая обложка ультрасовременного журнала.

Ультрасовременный ребенок, многое схватывая на лету, временами лишь кажется всем потрясающим многознайкой. Но нельзя забывать – вся его слишком «взрослая» мудрость ограничена все же прокрустовым ложем детства этого чародея. И суждения его, так же как рассуждения, несмотря на всю неординарность, выдают в нем ребенка. И конечно же просто прекрасно, что подобные дети в самом деле – не «взрослые в миниатюре». Слава Богу, они лишены нашей взрослой расчетливости и меркантильности, не умеют шипеть и брюзжать, видя тучи лишь только на солнечном небе.

В этих детях не просто обилие – изобилие всяких талантов. И зародыши этих талантов не надо выискивать нам по методам семьи Никитиных. Нет, они не нуждаются в «дрессировке», как тигры Маргариты Назаровой. Эти дети рождаются уже в расцвете природных наклонностей, и при этом нередко совершенно полярных. И их вряд ли разделишь на физиков… лириков… Они физики-лирики уже от рождения.

Все «зависимости» у такого ребенка – это тоже нюансы талантов. Для таких детей просто таланты как норма. Это дети, которые не признают никаких ограничивающих шеренг, с возрастом «почемучек» на все времена. И в отличие от всех индиго-детей, у них нет дефицита внимания и аутизма, да и гиперактивность их только лишь детская импульсивность, не более.

Это – медиадети. Почему они – медиа? Потому что есть масса тому подтверждений.

Даже сейчас, при описании их, когда я мысленно вспоминаю каждого из таких детей, встреченных мною, я твердо уверена, что «закваской» их неординарности, помимо всевозможных генетических факторов и непредвиденных «мутаций», были именно медиасредства всех поколений. Их родители не представляют свою жизнь без газет и журналов, книг, телевизора, плеера, дисков, DVD и компьютера.

И в период беременности мамы их не могли обходиться без средств информации – постоянная музыка, телевизор, рекламы, глянцевые журналы, газеты. Это в качестве «биодобавки» получал нерожденный ребенок, развивающийся в унисон всем эмоциям матери.

По моим наблюдениям, мамы будущих таких детей «фехтовали» своими эмоциями не только в результате реакций на события из средств массовой информации, но имели достаточно много совершенно иных причин, которые СМИ плодотворно подкармливали. Практически на всех известных мне женщин, родивших такого ребенка, в период беременности действовали стрессогенные факторы, в основном низкой или же средней интенсивности, связанные с семьей, а вернее, с проблемами с мужем, не всегда понимающим изменения в состоянии его жены и желающим вести их прежний образ жизни.

Еще одной анамнестической особенностью будущих мам медиадетей являлась их непрекращающаяся тяга к путешествиям не только на ранних, но и на поздних сроках беременности, несмотря на скептическое отношение к этому специалистов, которые их наблюдали. Причем эти беременные меняли даже климатические пояса, совершенно не думая о последствиях своих поступков.

В основном это дети из семей с достатком, во всяком случае, где ребенку пытаются дать самое лучшее и заботились об его образовании еще даже до появления на свет.

Чаще всего это двуязычные и многоязычные дети с естественным или искусственным билингвизмом. Во всяком случае, все описываемые мною дошкольники и школьники относились к таким или же изучали очередной иностранный язык.

У большинства из наблюдаемых мною таких детей основную ответственность по воспитанию ребенка брали на себя мамы в связи с тем, что папы вечно были в разъездах из-за специфики своей работы.

Эти приезжающие-уезжающие папы вносили особый, неповторимый колорит в стиль воспитания ребенка, разнообразя его рассказами про всевозможные заморские чудеса в воспитании детей, как корабельщики в сказке Пушкина «О царе Салтане…» распаляли любопытство царя Салтана невиданными чудесами.

И поэтому чаще всего тип воспитания такого ребенка в семье походил на постоянно штопающееся пестрое лоскутное одеяло.

Да, собственно говоря, для этих опережающих эпоху медиадетей с радугой вместо ауры действительно никакой стиль воспитания без комбинации с другими, и, скорее всего, не виданными доселе и заморскими, наверное, не подходит.

Ведь главное в этом стиле – не заглушить рвущиеся кверху ростки, не вырвать их, спутав с сорняками, не сровнять с землей. И к тому же еще в разумных пределах постараться соотнести ежедневные импульсы от медиасредств, которыми эти дети вместе с родителями пользуются постоянно, вопреки рекомендациям специалистов, с возрастными и индивидуально-личностными возможностями ребенка.

Да, такой ребенок с младенчества уже знает, что такое CD, DVD, телевизор, компьютер, планшет и айфон, что в доме есть книги, газеты, журналы. Он в три года следит за рекламой – спутницей современных мультфильмов, впитывая ее содержание, понимая, какую игрушку ему надо купить, почему она лучше других, старых его игрушек… А он даже не пробовал еще с нею играть, хотя надо бы все перепробовать, все узнать, догоняя родителей.

Для такого ребенка познавательный интерес – вовсе не праздное дело. Ну а импульсы он получает постоянно от медиасредств.

Может быть, для ребенка совсем не нужны эти импульсы. Они – не для детей. Да, такая нагрузка действительно не под силу любому ребенку. Но для медиадетей она – сущий пустяк.

И когда специалисты советуют мамам не давать малышу смотреть телевизор, пользоваться компьютером, не слушать плеер, то родители этих детей не поймут – почему? Их ребенок «питается» этим еще до рождения и «проглатывает» все без всяких последствий.

Да и вообще, что можно ожидать от ребенка, который, по данным исследования американского общественного фонда Kaiser Family Foundation, проводит за различными электронными развлечениями ежедневно около восьми с половиной часов в сутки, в то время как рабочий день его родителей бывает значительно короче. И хотя это исследование касалось американских детей в возрасте от 8 до 18 лет, его результаты, скорее всего, окажутся аналогичными и для нового поколения в других странах, включая также Россию.

О тяге современного ребенка к всевозможным медиасредствам и новым гаджетам чуть ли уже не с момента рождения свидетельствуют и данные других наблюдений.

Последние исследования NPD Group «Дети и рекламные возможности электронных устройств» показали, что уже семилетние дети постоянно пользуются цифровыми камерами, DVD-проигрывателями, персональными музыкальными устройствами. И эта тяга к развлечениям цивилизации у них уже явно видна с четырех лет.

С каждым годом увеличивается количество дошкольников и младших школьников, у которых есть собственные мобильные телефоны и компьютеры. Причем наиболее популярны у детей этого возраста – игровые приставки (имелись у 40 % опрошенных детей), CD-плееры (около 40 %) и телевизоры (31 %). Все указанные выше проценты касаются данных устройств, находящихся в личном пользовании ребенка. А вообще в семьях опрошенных детей помимо этого были также и компьютеры (94 %), DVD-проигрыватели (около 90 %), телевизоры (около 90 %). И компьютером, проигрывателем и телевизором могли пользоваться все члены семьи.

Исследования Ассоциации электронных покупок в России показали, что на сегодняшний день практически в каждой семье имеется 26 единиц электронной техники. Последние всплески продаж коснулись цифровых камер и МР3-плееров.

И естественно, дети, рождающиеся и растущие среди 26 единиц электронной техники в доме, причем во многих семьях эти цифры намного значительнее, должны быть и конечно же будут совершенно иными по сравнению с предшествующими поколениями детей последних десятилетий прошлого века, когда этих устройств в семьях вообще не было или же некоторые из них только лишь начали появляться в среде избранных, не говоря уже о поколениях впервые слушающих радио и еще более отдаленных времен.

И все-таки на что тратит 8,5 часа в течение дня среднестатистический современный американский школьник (фонд Kaiser Family Foundation)? Об этом досконально сообщили родителям исследователи, занятые этой проблемой.

Виды медиа, используемые молодежью от 8 до 18 лет (в среднем, в % от дневного времени)

Радио – 74%

СD (магнитофон), МР3 – 68%

ТВ – 61%

Компьютер – 54%

Журналы – 47%

Интернет – 47%

Книги – 46%

Домашние видеоприставки – 41%

Видео/DVD – 39%

Портативные видеоигры – 35%

Газеты – 21%

ТВ в записи – 21%

Кинотеатры – 13%

Время, которое тратится на занятия, не связанные с медиа (в среднем, часы минуты)

Общение с родителями – 2:17

Общение с друзьями – 2:16

Физическая активность – 1:25

Хобби и увлечения – 1.00

Телефон – 0:53

Домашнее задание – 0:50

Работа – 0:35

Работа по дому – 0:32

Самые популярные медиазанятия (в среднем, в %)

Смотреть ТВ – 66 %

Слушать музыку – 44 %

Пользоваться компьютером – 28%

Играть в видеоигры – 22 %

Читать – 19%

Многие молодые американцы живут в домах, где телевизор работает большую часть времени. В двух третях домов телевизор включен даже тогда, когда семья сидит за столом, а в половине – не выключается почти никогда, вне зависимости, смотрят его или нет.

Итак, первое место до сих пор остается за стареющим телевизором. Но что дарит сегодня он детям, впившимся в его экран, когда даже в России фильмы про Чебурашку уже ушли в прошлое, да и «Кот Леопольд» со своим вечным «брендом»: «Ребята, давайте жить дружно» – давно не в моде.

К сожалению, все современные шедевры мультфильмов, даже из прославленного Диснея, – это всевозможных размеров слитки агрессии, агрессии, которую уже Ваш малыш видит собственными глазами, а не только слышит собственными ушами. Он и так прислушивался к нюансам агрессии в сказках. И если в свое время психологи и критиковали сказки К. Чуковского, то эта критика касалась лишь «бытовой» агрессии в его, безусловно, талантливых произведениях, хотя бы в знаменитой «Мухе-Цокотухе». Другое дело, что надо было не нападать на писателя, а рекомендовать родителям читать эти сказки детям в наиболее подходящем для них возрасте, не пугая ими трехлетних малышей. Но нападки психологов провоцировались и поддерживались мнением Н. К. Крупской, не имеющей собственных детей, но считающей необходимостью давать свои советы тем, кто имеет, раскритиковавшей так «Крокодила…» писателя, что Чуковский вообще после ее разгромной критики перестал писать сказки, осудив сам себя, ощутив прессинг идеологии.

Но сегодня создатели фильмов для детей с агрессивной начинкой этим только гордятся, вовсе не собираясь себя осуждать, невзирая на критику всех и всякого…

Но одно дело только услышать про это, да еще из уст обожаемой мамы, и другое – увидеть самим на экране в стиле короля ужасов Альфреда Хичкока. Ведь сегодня в мультфильмах буквально смакуются всевозможные ужасы, и чем более талантлив режиссер, тем более «правдоподобны» детали, врезающиеся в память ребенка и оседающие где-то в глубинах его подсознания, причем навсегда. И поэтому в определенный момент вдруг на фоне всплеска эмоций эти раньше потрясшие малыша образы предлагают ему клише действия, клише страшных развязок этих фильмов.

Однако дети привыкли смотреть не только такие «наивные» мультики. Современные мультики для малышей не сравнимы с наивностью знаменитого «Тараканища». Сколько бед принесла хотя б «покемономания».

А мультфильмы сегодня – это своеобразные монстрофильмы. И пусть даже современные медиадети овладели понятием «добрые монстры», характеризуя так каких-то хрестоматийных ужастиков, для меня монстр – нечто другое, и хорошие монстры мне пока не встречались.

Однако и монстромания – это ничто по сравнению с популярными сейчас фильмами для подростков и вообще фильмами на современных экранах, доступных просмотру ребенка, когда нет надлежащего контроля родителей за его ежедневными телеменю.

Бесконечные детективы и триллеры – наиболее частые маски лица современного телевизора. Ваши дети, смотря их, видят массу убийств, видят то, что жизнь может легко оборваться. Видят – как это сделать и что это не трудно.

Причем если Вы даже попытались ребенку подобрать лишь мультфильмы по возрасту, он случайно вдруг может увидеть все это, когда в доме включен телевизор и Вы смотрите «Новости».

Так что выводы, что современные дети более агрессивны по сравнению с детьми других поколений, лишь печальная закономерность наших дней. У них масса наглядных примеров.

Портативные видео– и компьютерные игры, так же как и другие медиасредства, формируют особенности современных детей, «развивая» не только одну агрессивность в них, но пытаясь еще обучать тактике и стратегии преодоления всевозможных препятствий.

Благодаря домашним видеоприставкам Ваш ребенок «царствует» в этом мире.

Однако истинным властелином Вселенной он ощущает себя, включая свой персональный компьютер и входя в Интернет, когда реальный мир заменяется виртуальным. А в виртуальном мире ничего недозволенного для него нет. Причем там можно встретиться и общаться точно с такими же «раскрепощенными детьми», сбросившими ярмо крепостного права родительского воспитания.

В виртуальном пространстве у руля сам ребенок. Он все делает там без подсказок. Виртуально свободный ребенок постигает действительно многое – он сам ищет себе информацию, сам находит друзей, сам общается с ними и способен высказать все то, о чем люди молчат, хотя думают.

Иначе говоря, благодаря общению в Интернете Ваш ребенок свободен в самовыражении, иногда лишь лукавя, иногда обнажая самое сокровенное. Он играет на форумах, в чатах, социальных сетях роль шута или же мудреца. Главное – что он меняется, в этом – прогресс. И Ваш Петенька, ставший Петри-ной на форуме, – это вовсе не признаки патологии. Это проба себя в разных ролях, чтобы выбраться за горизонт собственного несовершенства. Ваш ребенок пытается сам измениться, изменяя и многое вокруг себя.

И если некоторые родители считают, что, сидя за монитором, ребенок перестает нормально общаться со сверстниками, привыкнув выдавать себя то за старика, то за противоположный пол, что из-за отсутствия реального общения в жизни у него появляются аутистические черты, то посмотрите на все это другими глазами. Благодаря этому виртуальному, а не реальному общению Ваш подросток с действительно аутистическими чертами находит себе не только друзей, но и спутника жизни, о чем свидетельствуют статистические данные количества случаев «замуж за рубеж», когда люди влюбляются только благодаря переписке по Интернету.

К тому же, умело пользуясь Интернетом, Ваш ребенок находит в нем нужные данные, развивающие его познавательный интерес.

Благодаря компьютеру ребенок может освоить всевозможные развивающие программы, ускоряющие его как интеллектуальное, так и логическое развитие. Так что нет ничего удивительного, что коэффициент интеллекта у современных детей выше, чем в их возрасте у предшествующего поколения.

В то же время самым популярным медиазанятием, по данным многочисленных исследований, оказался вовсе не компьютер, а прослушивание музыки. Музыкальные «вирусы» внедряются в личность детей, будоража их кровь всевозможными ритмами рока, рэпа и попсы, не говоря уже и о других популярных течениях в музыке.

Так что ультрасовременный мультимедиаребенок подпитывается постоянно своеобразными «медиавитаминами» из окружающего его сетевого мира, переполненного цифровой информацией. И этот мир создают ему его родители, еще сами блуждающие в потемках безмерно обрушившейся на них информации, потому что с приходом каждого нового поколения приходят и новые технологии, которые проще освоить новым людям. Этим людям ведь были неведомы старые, а что усваивать в дальнейшем сегодняшнему новорожденному – ему безразлично: пишущую машинку или компьютер тысячного поколения.

* * *

Когда-то в конце XIX века буквально революционный переворот в прессе совершил «раздражающий глаз» «желтый парень» – неожиданная находка художника Ричарда Ауткота, разукрасившего мешок из-под муки на герое очень популярного тогда комикса «Переулок Хоганса» в желтый цвет. И это в те времена, когда все газеты довольствовались лишь только черно-белым вариантом.

Первое в мире издание из золота было недавно осуществлено в Пекине и представляет собой приложение к китайской экономической газете «Изинцзи жибао», напечатанное на листах из золотой фольги в раритетном варианте «люкс». На листах из золота 999-й пробы напечатано 160 тысяч слов и помещено 300 фотографий. Газета посвящена итогам недавней сессии Всекитайского собрания народных представителей высшего законодательного органа КНР, и успехам Китая, достигнутым за последние годы в различных сферах общественной жизни.

Газету, изданную с использованием самых современных технологий по изготовлению наноматериалов, можно будет хранить миллион лет.

(По материалам СМИ)

Но один штрих… Казалось бы, совершенно незначительное новшество помогло довести тираж «Нью-Йорк уорлд джорнэл» до миллиона экземпляров, а газетному магнату Уильяму Рандолфу Херсту еще больше приумножить свое состояние. Недаром желтый цвет вызывает ассоциацию с золотом…

Но это было в далекие времена становления прессы, ищущей выход из кризиса своего «подросткового возраста», хотя кризис и затянулся, учитывая, что первая в мире газета уже начала выходить в Лейпциге в 1650 году.

Сегодняшним медиасредствам уже не помогут желтые пятна. Их цель – разукрасить все белые медиа-пятна в невиданные до сих пор нам цвета при помощи сказочных гаджетов, своей фантастичностью опережающих полет нашего воображения.

И дети сегодня – главнейшие из всех «дегустаторов» этих новинок, но качество их им понять невозможно: одна дополняет другую настолько, что врозь они не эффективны в сознании наших детей, зачатых под звуки с экранов хозяев всех наших квартир – телевизоров, растущих в обнимку с компьютером, общающихся SMS-сообщениями.

Но может быть, именно это в итоге дает им «мутацию» в рутинной банальности мыслей, которая сделала Херста не только лишь медиасупермагнатом, владевшим помимо газет и кинокомпаниями, и радиостанциями… но лучшим из сказочных принцев для Золушки. Ведь Херст – это тот человек, который, влюбившись в девчонку с Бродвея, достигший невиданных в прессе высот, создал любовь-феерию, прекраснее всех фантастических гаджетов.

И может быть, замок в Сан-Симеоне, воздвигнутый им для возлюбленной и названный, будто шедевр поэтических чувств, «Чарующая высота», сам замок – шедевр на пределе возможностей, желаний людей и их наслаждений, и сам он – тот достойный пример чарующей высоты в начинаниях, которые свойственны медиадетям.

Кто знает, сумел бы создать Херст феерию из прозы, рутинности жизни, когда б не был вскормлен сам медиасредствами, которым еще в те времена не снились возможности нынешних…

Посмотрим, каких же высот достигнут в дальнейшем все медиадети, чарующих или же нет… Ведь не за горами то время, когда им придется внедрять свои неземные феерии в жизнь.

Послесловие

Когда ты находишься у подножия горы и бросаешь свой взор на вершину, тебе видится лишь горизонт, прислонившийся к небу, атлантом которого и есть твой собственный, не покоренный еще Эверест. Когда ты уже на пике вершины – перед тобой другая картина: тебя волнует уже не столько бездонность неба и безграничность манящего горизонта, как то подножие, с которого ты начал свой извилистый путь Восхождения к этому горизонту.

Но человек на вершине – не человек у подножия. Динамика жизни – сплошные метаморфозы, сравнимые лишь с превращением чудища из «Аленького цветочка» в прекрасного Принца… или же…

Все чаще и чаще мне стало казаться: родители с чуткой душой таких принцев, запрятав душевную щедрость внутри, достигнув Вершины, смотря на подножие и видя там только едва оперившихся своих детей, мечтают о взлете для них выше собственного… И чтоб окрылить и пустить их в полет, пытаются как-то предстать перед ними в ужасно-пугающем облике «чудища», считая, что это способно придать им особый родительский вес, забыв, что из этого страшного облика почти невозможно потом будет выбраться, что это надолго и, может быть, даже вообще навсегда…

Поэтому немудрено, что почти все родители современных детей, и особенно мечущихся по бездорожью подростков, выискивают такое количество недостатков в собственном ребенке, что порою мне кажется – они виртуальные мамы и папы, и любовь их к ребенку тоже лишь виртуальная.

Ну а у виртуальных родителей с виртуальной привязанностью к своим детям и ребенок пытается жить в виртуальной действительности, предпочтя ей реальную жизнь.

Обвиняя своего ребенка в житейской несостоятельности, во всех смертных или же не смертных грехах, даже для профилактики, мы невольно, не задумываясь об этом, создаем нечто вроде своеобразного «бренда» поколению наших детей.

Да, да, именно «бренда», раз это понятие начало занимать ключевые позиции в нашем формировании чьих-то образов уже только при упоминании одного, но объемного слова, многогранного, как кристалл, навязывающего всем окружающим, а больше всего нам самим, устойчивый негативный образ современного ребенка, непроизвольно возникающий в сознании уже лишь при фразе «современный ребенок».

А презрительно-пренебрежительное отношение к этому постоянно звучащему, благодаря средствам массовой информации, словосочетанию призывает всех нас автоматически действовать, перевоспитывая не поддающегося «правильному» воспитанию этого современного ребенка.

На повестке дня, как и раньше, «вечнозеленая», как хвойные деревья, животрепещущая проблема любой «современности», проблема отцов и детей.

Проблема достойных отцов и совсем не достойных «достоинства» их детей…

Проблема достойных отцов, предавших забвению то, что когда-то они точно так же, как и их ребенок сегодня, пережили подобный этап становления своего «Я», неприемлемый для их родителей…

* * *

По преданиям, дошедшим до нашего времени, в древнегреческих Афинах когда-то невозможно было найти человека добродушнее, неприхотливее и порядочнее мудреца Сократа.

Когда в городе появился ученый знахарь, безошибочно угадывающий по чертам лица характеры людей, афинянам было интересно узнать, что он скажет о великом философе и гордости государства.

«Жаден, развратен, гневлив, необуздан до бешенства…» – не задумываясь о последствиях, выдавал «чистую» правду знахарь, пытаясь прочесть ее на лице мудреца, унижая своей «правдой» Сократа.

Услышав такие слова, возмущенные афиняне уже было набросились на знахаря, чтобы расправиться с ним за клевету, но мудрец тут же остановил их: «Он сказал вам, граждане, истинную правду, я действительно смолоду чувствовал в себе и жадность, и гнев, но сумел взять себя в руки, воспитать себя – и вот стал таким, каким вы меня знаете».

Перевоспитал себя также и прославивший свое имя одной из самых почетных премий в мире Альфред Нобель. Его изобретения сверхдинамита и бездымного пороха, капсюля с гремучей ртутью и электрического стула принесли много несчастий людям, о чем Нобель, увлеченный своими идеями, не задумывался. Но когда в 55 лет, после смерти своего брата, он увидел, что пишут в некрологах, посвященных ему, а не брату, так как их перепутали, он был в шоке от людской «благодарности», вдруг узнав о себе, что его все считали «миллионером на крови» и «торговцем смертью».

Потрясенный этим открытием, Альфред Нобель всю свою последующую жизнь искал выход из сложившегося положения, чтобы оставить после себя потомкам совершенно иной след. И… нашел его, прославляя в веках свое имя уже не «опасными» для человечества, в какой-то степени даже гениальными, изобретениями, а своей ежегодной, на сегодняшний день, пожалуй, даже самой почетной именной премией – миротворцам, ученым и литераторам.

И скорее всего, это было действительно гениальное «изобретение» изобретателя. О лауреатах Нобелевской премии говорит весь мир, «позабыв» об истоках появления первоначального капитала для учреждения этой премии и об импульсах, побудивших Альфреда Нобеля стать ее основателем.

Так что жизнь с оглядкой на себя – это тоже не патология, а нормальное ее течение. Другое дело – как оглядываться и что ты ищешь, оглядываясь. Принимаешь ли соломоново решение во время этой «оглядки» или просто хочешь налюбоваться на себя в зеркале вчерашнего дня.

* * *

Какой бы негативный шлейф ни тянулся следом за Вашим ребенком, в этом, безусловно, и Ваша вина, потому что Вы «выкроили» этот шлейф, а если даже не Вы – в Ваших силах его укоротить или срезать совсем.

Когда знаменитого французского композитора Жана Филиппа Рамо упрекнули, что он использует для своих опер недостойные их, посредственные либретто, Жан Рамо мгновенно ответил: «Дайте мне официальный протокол, и я сделаю из него оперу!»

Ваши либретто – Ваши дети, из которых возможно создать прекрасные оперы или же дать им импульсы для создания этих опер самим, как когда-то «создал» сам себя легендарный избранник Фортуны, превративший грезы своего детства в сказочную явь, Генрих Шлиман.

Когда еще маленькому Генриху отец подарил на Рождество книгу Георга Ерера «Всемирная история для детей», в которой мальчика поразила иллюстрация к мифу о Трое, а отец пытался убедить его, что никакой Трои нет, ребенок не поверил ему.

«Отец, ты ошибся, Ерер видел Трою, иначе он не смог бы ее нарисовать», – вспоминал один из самых важных эпизодов в своей жизни уже не мальчик, а человек-легенда, осуществивший свою детскую мечту, откопав мифическую Трою и найдя там «клад Приама» и «сокровища Агамемнона», подлинность которых потом была оспорена археологами. Но тем не менее это был человек, «откопавший» город Приама, ставший благодаря этому одним из самых знаменитых людей мира. И хотя путь к Трое Шлимана был не из легких, а скорее тоже мифический, как и город, которым он грезил всю жизнь, Фортуна улыбнулась ему, превратив восемнадцатилетнего юношу, едва выжившего после кораблекрушения, не просто в удачливого коммерсанта, но и в одного из самых богатых людей Петербурга. Эти богатства и помогли ему осуществить свои грезы.

Уже после 45 лет, достигший больше, чем надо для жизни простому смертному, бывший нищий мальчишка, а потом уже юноша, не расстающийся с купленной за гроши гомеровской «Илиадой», он круто меняет свою жизнь, подобно реке, перекрытой плотиной, ради образования озера.

Генрих Шлиман бросает коммерцию, начинает учиться в Сорбонне, берет в жены гречанку, называет детей своих древнегреческими именами… и откапывает заветную Трою, перепутав истинную с мнимой… Истинная оказалась невзрачной, не похожей на подлинную, «подлинную» в его мечтах… Мнимая превзошла все его ожидания.

К сожалению, так же и мы ценим в детях обычно лишь мнимое, отвергая все подлинное. А ведь каждый ребенок для нас – это своеобразная Троя, Троя Шлимана, точно так же желанная и притягивающая, из надежд вся… и вся из разочарований…

Но волнуют нас только разочарования, хоть они лишь вкрапления в драгоценных камнях других качеств детей.

* * *

У нас есть постулаты, кумиры – свои «путеводители» в жизни. «Мы в ответе за тех, кого приручили» – словно колокол в наших ушах.

Мы в ответе за наших детей, более беззащитных, чем мы, более впечатлительных и конечно же очень ранимых. Из-за этой ранимости они и пытаются лишь окуклиться в коконах шелкопряда, не став бабочкой, не понимая то, что в коконе «шелк», а не в бабочке, впрочем, так же, как и их родители, ищущие в ребенке хотя бы какие-то нити «шелка», чтоб их расплести для вязания новых узоров собственного ребенка. Ну хотя бы узоров поступков знаменитого Экзюпери. Его Маленький принц – идеал благородства, вряд ли кем-то еще превзойденный, потому что писатель отразил в нем себя.

Его Маленький принц идеал благородства в самом деле, трудно найти ему равных, так же как и создателю Принца.

«Мы в ответе за тех, кого приручили».

Супермен и последний романтик, рыцарь-летчик, известный писатель, обожаемый до фанатизма миллионами земных людей, утонченный аристократ, граф Антуан де Сент-Экзюпери своей прекрасной Розой выбрал неизвестную во Франции испанскую художницу Консуэло Сунсин, влюбившись в нее с первого взгляда.

Сколько женщин завидовало и завидует этой Розе еще до сих пор, хотя нет давно Принца и Розы… Но ведь были же времена, когда он был ее и она могла каждый день наслаждаться его благородством и верностью… И не в этом ль земное блаженство…

«Мы в ответе за тех, кого приручили…» И хоть верность в любви, скорее всего, лишь улыбка Чеширского кота, преследующая тебя повсюду, хотя обладателя ее с тобой рядом нет, хотелось бы верить, что Маленький принц – исключение.

Он всегда был для всех исключением, на которое мы мечтали равняться, пытаясь быть «в ответе за тех, кого приручили», и даже тогда, когда это уже становилось почти невмоготу… Мы пытались… Ведь жил же на далекой планете пронзивший души земных людей благородный Маленький принц, подаривший нам это Прозрение. Подаривший другим… и лишивший самого себя этого, отдав все без остатка…

«Крылатый рыцарь предлагал мне все: свое сердце, свое имя, свою жизнь. Он писал, что собирается подхватить меня с земли на головокружительной скорости, что я буду его садом, что он принесет мне свет», – читаем мы в воспоминаниях Розы, Розы Маленького принца.

Он сумел подарить ей это, пока звездная болезнь не подкосила его. «Мы в ответе за тех, кого приручили…» Но… теперь уже Маленький принц все чаще и чаще покидал свою сказочную планету, забывая вернуться, чтоб хотя бы полить свою Розу.

Призывая святыми словами – быть в ответе за тех, кого приручили, временами он сам забывал свой призыв, не заботясь о сохнувшей Розе, рассыпавшей свои лепестки…

Идеал многих смертных на нашей земле волочился за дамами, флиртовал, изменял, предавал тех, кого приручил, был в запоях…

Он бросал свою Розу и вновь возвращался. А когда не вернулся к ней, не вернулся вообще в этот мир, пропав без вести, дав надежду, что может… вернуться…

Его долго искали. Не нашли. Позабыли. Только Роза надеялась на возвращение и что чувство, как феникс, восстанет из пепла, хоть она и капризная Роза.

Уже нет давно Розы и Принца на свете. Но… их чувство живо…

У Лазурного Берега в конце прошлого века рыбак вдруг обнаружил в сетях, нет, не рыбку из чистого золота, а браслет, ценный, как эта рыбка. На браслете том были выбиты имена – Антуан и Консуэло.

И в последнем полете наш Маленький принц не расстался с любимою Розой, хоть вокруг все считали – уже разлюбил.

«Мы в ответе за тех, кого приручили…» Мы в ответе за наших детей. И пускай их изъяны не будут умалять их достоинств, ведь изъяны свойственны даже Маленьким принцам, но мы все же считаем их своим идеалом.

* * *

Одним из самых известных изречений знаменитых древнегреческих семерых мудрецов было следующее:

«Кто выходит из дома, спроси: зачем?»

Современные дети все время пытаются сделать эти шаги. Почему? Почему убегают они от действительности? Их ли это вина или наша?

Ну а «кто возвращается, спроси: с чем?» – гласит окончание изречения.

С чем ребенок, как правило, возвращается в дом, с каким жизненным опытом и почему – чтоб не гаснул домашний очаг или от безысходности?

Чтоб не гаснул домашний очаг, «мы должны быть в ответе за тех, кого приручили».

* * *

Почему ж нам так трудно быть в ответе…

Мы не умеем останавливать мгновения, даже путаясь в их паутине. Мы торопим их смену. Мы в вечном цейтноте, боясь, как Шахерезада, остановиться, рассказывая свои сказки из «Тысячи и одной ночи», или же останавливаясь на самом интересном, чтоб был повод дожить до завтра. Собственно, из-за этого Завтра мы не замечаем ребенка Сегодня. У нас просто нет времени заглянуть ему в глаза и налюбоваться им нынешним.

Мы готовим лекала на Завтра или же с сожалением вспоминаем Вчера, причем только лишь в розовом свете, хотя розовый был в нем не главным.

Но, отдав этот цвет для Вчера, голубую мечту видя в Завтра, почему-то Сегодня ребенка для нас – серое разных нюансов.

В своих планах и мыслях мы видим детей только… между… двумя временами – «райским» прошлым и «предрайским» будущим. А Сегодня как будто безвременно, оно – пропасть проблем, всем мешающим жить. Из него надо как-то быстрее нам выкарабкаться, поощряя ребенка кнутом или пряником перепрыгнуть скорее рубеж, как спортсмен свою планку.

Современный ребенок давно это понял, сделав свой виртуальный Прыжок в Зазеркалье, в Зазеркалье для нас общепринятых ценностей, тех, которыми мы дорожили. Ценностей нашей жизни, но… не его. А мы ищем… лекала для Завтра ребенка, не задумываясь – они будут не те, пока мы не увидим его в Настоящем настоящего, а не какого хотим.

* * *

Как описывают историки, в Древней Спарте даже статуя Афродиты была с копьем, статуя богини любви и красоты. Может быть, бог Арес – бог войны подарил ей его, ведь их связывала очень сильная страсть, страсть, которая порождала гармонию, охраняя любовь от войны.

Почему же, любя, мы «воюем» с ребенком? Неужели он должен видеть в нас Афродиту с копьем, а не под ливнем роз, как изобразил ее рождение Сандро Боттичелли. Ведь, скорее всего, у любого ребенка мама ассоциируется с этой богиней, давшей жизнь ему под названием «Пигмалион», а потом помогавшей «Пигмалиону» из ребенка создать Галатею.

Жаль лишь то, что не все Галатеи прекрасны. Но так думает лишь Афродита, не видя чарующих свойств Галатей, обращая внимание на «красоту», забывая про душу ребенка.

* * *

А душа у ребенка – сияние люстр из кристаллов Сваровски, очаровывающих своим магнетическим притяжением. Но слепящие бусинки люстр – вовсе не драгоценные камни, только лишь имитация их, также как среди бусинок есть имитация наших слезинок. Ну а если в душе у ребенка слезы искренние, не имитационные? Не мы ль вызвали их, продолжая все еще вызывать, а винить за все это ребенка.

* * *

По мнению древнегреческого математика Пифагора, «боги дали людям две благодати: говорить правду и делать добро».

Так давайте ж смотреть все же правде в глаза, «созидая» собственного ребенка исходя из веяния времени, а не наших отживших традиций, понимая, что время возможно попробовать «повернуть» тоже вспять, хоть куда вспять – вопрос.

И давайте использовать также благодать – делать детям добро, взяв его за основу нашего воспитания, помня, что благодать – это дар, это вознаграждение, это чудо…

Так давайте же магией чуда отцов «созидать» современных детей, превращая порочных их в непорочные!

«Мы в ответе за тех, кого приручили…»

Розы Маленьких принцев

– КТО ВЫ, ДЕТИ?!

– МЫ РОЗЫ МАЛЕНЬКОГО ПРИНЦА.

– ВЫ НАСТОЛЬКО КАПРИЗНЫ?

– НЕ КАПРИЗНЫ, ЧУВСТВИТЕЛЬНЫ.

– ВЫ БАРОМЕТРЫ, ЧТО ЛИ?

– ПОДЛИННОСТИ ВСЕХ ЧУВСТВ.

– РАЗВЕ ЧУВСТВА БЫВАЮТ ИСКУССТВЕННЫМИ?

– ТАК ЖЕ, КАК И БУМАЖНЫМИ РОЗЫ.

– НО В ИСКУССТВЕННЫХ РОЗАХ ЕСТЬ ОСОБАЯ ПРЕЛЕСТЬ – ИХ НЕ НАДО СОВСЕМ ПОЛИВАТЬ, ИМ НЕ НУЖЕН ОСОБЫЙ УХОД.

– А НАМ НУЖЕН УХОД НАШИХ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ, ЗАМЕНЯЮТ КОТОРЫХ БОЛЬШИЕ РОДИТЕЛИ. МЫ – ЖИВЫЕ И ЖАЖДЕМ, ЧТОБ НАС ПОЛИВАЛИ.

– ЧЕМ?

– ЛЮБОВЬЮ…

– ЛЮБОВЬЮ? НО ЛЮБОВЬ ЕСТЬ РАЗЛИЧНЫХ ЦВЕТОВ… НО ЛЮБОВЬ ЕСТЬ РАЗЛИЧНЫХ ОТТЕНКОВ… ТАК КАКОЙ ЖЕ ЛЮБВИ ВСЕ ЖЕ ЖАЖДЕТЕ ВЫ?

– САМОЙ ЧИСТОЙ, ЗА ТО, ЧТО МЫ ЕСТЬ…

– НО ВЕДЬ ЭТО ПОЧТИ ЧТО УТОПИЯ.

– ТА, КОТОРАЯ ОСУЩЕСТВИМА…

– КТО Ж ВЫ ВСЕ-ТАКИ, ДЕТИ?

– МЫ РОЗЫ С ПЛАНЕТ НАШИХ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ – РОДИТЕЛЕЙ. ТЕХ, КОТОРЫЕ НАС ПРИРУЧИЛИ…

– ПРИРУЧИЛИ ВАС ЧЕМ?

– СВОЕЙ СКАЗОЧНОЙ МАГИЕЙ. ПОДРАСТЕМ И ТОГДА ЛИШЬ ПОЙМЕМ.

– ВАШИ МАМЫ И ПАПЫ ВОЛШЕБНИКИ, ЧТО ЛИ?

– ДЛЯ НАС – ДА. НУ А ЖИЗНЬ РАЗВЕ НЕ ВОЛШЕБСТВО?

– ВЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО – РОЗЫ?

– ДА, РОЗЫ С ПЛАНЕТ СВОИХ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ – НАШИХ РОДИТЕЛЕЙ, ТЕХ, КОТОРЫЕ НАС ПРИРУЧИЛИ И КОТОРЫХ МЫ ТОЖЕ К СЕБЕ ПРИРУЧАЕМ, ХОТЯ ЭТО НЕЛЕГКОЕ ДЕЛО.

– ДЛЯ ЧЕГО ВАМ ТАКАЯ ВЗАИМОПРИРУЧЕННОСТЬ?

– ЧТОБ ГЛОТНУТЬ ХОТЯ Б КАПЕЛЬКУ СЧАСТЬЯ.

– НО ВЕДЬ КАПЛЯ ЖЕ ЭТО – НИЧТО.

– ДЛЯ СЕМЕЙНОГО СЧАСТЬЯ ДОСТАТОЧНО. КАПЛЯ СЧАСТЬЯ – ТАКОЙ КОНЦЕНТРАТ, ЧТО ЕГО МОЖНО БУДЕТ ПОТОМ РАЗВОДИТЬ ПОЧТИ ЦЕЛУЮ ЖИЗНЬ: КАЖДЫЙ ЧАС, КАЖДЫЙ ДЕНЬ, КАЖДЫЙ МЕСЯЦ…

– ВЫ ХОТИТЕ СЧАСТЛИВОЕ ДЕТСТВО?

– НЕ ОДНО ТОЛЬКО ДЕТСТВО, А ЖИЗНЬ.

– ЗНАЧИТ, ВОТ ДЛЯ ЧЕГО ВАМ РОДИТЕЛИ?

– ДА! ВЕДЬ ОНИ НАС ПОЗВАЛИ СЮДА, ЧТОБЫ МЫ ПРОДОЛЖАЛИ ИХ ДАЛЬШЕ, ЧТОБЫ МЫ ПРОДОЛЖАЛИ ИХ ЖИЗНЬ… ХОТЯ ЭТО ТАК СЛОЖНО… ПОЧТИ НЕВОЗМОЖНО… ПОТОМУ ЧТО МЫ – ЭТО УЖЕ НЕ ОНИ. И У НАС СВОЙ СЦЕНАРИЙ СУДЬБЫ… НАШЕГО ПОКОЛЕНИЯ… ТОТ, КОТОРЫЙ ИМ ТАК НЕ ПОДХОДИТ.

А ПОКА МЫ ЕЩЕ ТОЛЬКО ГОСТИ… И НЕ ЗНАЕМ, КАК ИМ ОБЪЯСНИТЬ, ЧТО МЫ РОЗЫ ДЛЯ НИХ, А ОНИ ЗАМЕНЯЮТ НАМ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ…

ЧТО ВАМ НАДО ЕЩЕ ОБЪЯСНИТЬ? ТО, ЧТО МЫ ДРУГ ЗА ДРУГА В ОТВЕТЕ, ПОТОМУ ЧТО ДРУГ ДРУГА УЖЕ ПРИРУЧИЛИ, ПРИРУЧАЕМ И БУДЕМ ЕЩЕ ПРИРУЧАТЬ, НЕСМОТРЯ НА РАЗЛИЧНЫЙ СЦЕНАРИЙ СУДЬБЫ НАШИХ ДВУХ ПОКОЛЕНИЙ.

ОНИ НАМ НАПИСАЛИ ЕГО. МЫ ЕГО ИЗМЕНИЛИ! И БУДЕМ ЕЩЕ ИЗМЕНЯТЬ!

* * *

«Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далек…» (Из пророчеств египетских жрецов XX века до нашей эры.)

А за окном уже XXI век нашей эры… Но «праздник непослушания» детей продолжается!

* * *

Однажды Блаженный Августин, гуляя по берегу моря и пытаясь постичь тайну Святой Троицы, увидел вдруг мальчика, вырывшего ямку в песке и носящего в нее пригоршнями морскую воду. Наблюдая за мальчиком, Августин поинтересовался, что он делает.

Тот ответил, что вырыл ямку, чтобы перенести в нее море.

«Разве ты не понимаешь, что перелить море в ямку нельзя, она не может вместить в себя море!» – удивился наивности ребенка Августин.

«А как же ты хочешь вместить в своей голове океан Святой Троицы?» – ответил мальчик, мгновенно исчезнув.

А мы пытаемся перелить «море» новых возможностей новых поколений детей в «ямку» своих устаревших воззрений, не задумываясь о том, что не в состоянии «вместить в своей голове океан Святой Троицы».

Родительская компетентность начинается с понимания собственного ребенка. Книга поможет родителям и педагогам распознать невысказанные проблемы детей посредством различных пиктографических тестов. Рисунок ребенка окажется для вас говорящим и раскроет многие психологические трудности, и не только те, которые на виду, но и те, что запрятаны поглубже.

Оглавление

Несколько слов вместо предисловия, или Мой первый серьезный роман

Розы Маленьких принцев

Мы все дети…

Ультрасовременный ребенок, или МЫ и ОНИ

Дети многозадачности

Плееродети

Мобильные дети с мобильными телефонами

SMS-мания

Теледети, воспитанные теленянями

Телемания

Если Ваш ребенок геймер

Агрессивный ребенок

Дети, бегущие за прогрессом, или Одержимые гаджетоманией

Хай-тек-дети

Поттеромания

Рокорэпопопс-дети (Если Ваш ребенок любит рок, рэп, попсу…)

Кумиромания

Подростковая гламуромания

Элитный ребенок

Душа ребенка не может быть в бронежилете, или Ребенок из семьи новых русских

Уязвленные души «старорусских» детей

Депрессивный ребенок

Голодомания, или Нервная анорексия у подростков

О малоежках, ничегонеежках, многоежках и странноежках

Маленькие любители «сладкой» жизни

Эмокиды в бездушном сегодня

Паркур

Чайлдфри

Трепещущее сердце нелюбимого ребенка

Дети развода

Обидчивый ребенок

Демонстративный ребенок, или Самолюбивое «Я»

Идеальный ребенок

Ужасный ребенок

Мой ребенок вдруг стал грубияном

Маленькие Чаплины и мистеры Бины, или Почему Ваш ребенок паясничает

Леворукий ребенок

Я не жаворонок, не совенок, а ребенок

«И остался у мамы-козы только один деть», или Одинокий неодинокий ребенок (С какого возраста Ваш ребенок может оставаться дома один)

Дети «из пробирки»

Суррогатное материнство

Дети из однополой семьи

Мама, я хороший бебиненок! Двуязычие: «за» или «против»

Аутичный ребенок не всегда «Человек дождя»

И Моцарт тоже, видимо, страдал синдромом дефицита внимания

Дети-индиго

Медиадети, или Папарацци мгновений

Послесловие

Розы Маленьких принцев

Fueled by Johannes Gensfleisch zur Laden zum Gutenberg

Наш сайт является помещением библиотеки. На основании Федерального закона Российской федерации "Об авторском и смежных правах" (в ред. Федеральных законов от 19.07.1995 N 110-ФЗ, от 20.07.2004 N 72-ФЗ) копирование, сохранение на жестком диске или иной способ сохранения произведений размещенных на данной библиотеке категорически запрешен. Все материалы представлены исключительно в ознакомительных целях.

Copyright © читать книги бесплатно