Акупунктура, Аюрведа Ароматерапия и эфирные масла, Консультации специалистов: Рэйки; Гомеопатия; Народная медицина; Йога; Лекарственные травы; Нетрадиционная медицина; Дыхательные практики; Гороскоп; Правильное питание Эзотерика

А

Агрессивность

Не следует агрессивносгь пугать с настырностью и напористостью.

Настырность – естественный порыв живого существа. Ребенок проявляет напористость, когда он тянется за вкусной едой, погремушкой или за маминым пальчиком. Его напористые действия могут привести к тому, что он впервые перевернется на животик или на спинку, встанет на ножки, сделает первый шаг. Ненастойчивый ребенок не только не сможет удержать свою игрушку, находясь среди других детей, но его беспомощность будет мешать ему и в дальнейшем.

Как нетрудно заметить, даже крохотные дети проявляют разную степень активности. Один хватает подвешенную над кроваткой игрушку, другой ждет, пока ее положат ему в руку. Становясь старше, дети продолжают реагировать на обстоятельства по-разному. Один отшвырнет игрушку, о которую он ударился, другой будет только безропотно плакать. Один визжит и дрыгает ножками, если ему что-то не дали, другой покорно затихает. Каждый ребенок реагирует на подобные ситуации в зависимости от своих личностных качеств. Без сомнения, его поведение в первые годы жизни и особенно реакция его родителей на эти проявления наложат свой отпечаток на то, каким он станет в будущем.

Настырность в первые два года жизни проявляется в самоутверждении, получении желаемого, в приобретении умения выполнять что-то самостоятельно, в умении владеть предметами и общаться с людьми.

Когда ребенок начинает ходить, на его пути появляются преграды, и поначалу недостаток силы и ловкости обескураживает его. Все против него: ящики не открываются, кубики валятся, велосипед не въезжает на небольшой приступок Да и родители не позволяют ему делать что хочется. Как совладать с ситуацией? Некоторые малыши уступят маме, потому что так приятно угождать ей. Самые настойчивые слезут с велосипеда и будут пытаться перенести его через приступок. А кто-то рассердится, стукнет по велосипеду или разревется.

Очень многое зависит от того, как будет воспринято то или иное поведение ребенка его родителями. Малыша можно заставить подчиниться, или пригрозить наказанием, или припугнуть тем, что мама не будет его любить. Но тогда его агрессивность и злоба не исчезнут, а лишь затаятся где-то глубоко и проявятся в иной форме некоторое время спустя.

Ребенку лучше предоставить возможность выразить то, что он чувствует, именно в тот момент, когда он это чувствует. При его малом жизненном опыте противиться тому, что мешает ему продвигаться вперед в своем развитии, не означает непослушания. Однако он должен научиться управлять своим чувством: нельзя бить и ломать, есть и другие возможности, пусть шумные и не совсем приятные. Пусть он поплачет, покричит, но все же пусть поймет, что хватать игрушки, не принадлежащие ему, нельзя.

Иногда ребенок бывает слишком агрессивен: чаще дерется с другими детьми, чем мирно играет с ними, постоянно всех дразнит, мучает животных. В этом случае, вероятно, его тревожит какое-то неудовлетворение. Он сердится сам не зная на что и по любому поводу. Скорее всего, такой ребенок думает, что его не любят. Наказания ему не помогут. Едва ли стоит говорить девочке, которая разорвала куклу или хватает щенка за хвост, что она плохая. Следует попытаться понять, что вызывает ее гнев. Сам ребенок едва ли может сказать, в чем дело: он этого не знает. А причина может быть совсем неожиданной, например появление в доме еще одного ребенка или нечто другое, что, как кажется капризнику, отвлекает от него внимание его родителей.

Если ребенок не проявляет агрессивности вообще, то это тоже настораживает, хотя и в меньшей мере. Здоровый ребенок не может быть всегда покладистым и послушным.

Ребенку свойственно не повиноваться, протестовать. Если он вдруг стал податливым, следует искать причину. Часто неожиданная покладистость ребенка свидетельствует о его боязни выразить свои чувства. По целому ряду необъяснимых причин любимый и обласканный ребенок может испытывать чувство неуверенности и робости. И родители не должны разочаровываться, если в один прекрасный день их дитя начнет возражать им или отстаивать свои права, а не молчаливо соглашаться со всем. Покладистым детям надо помочь добиться своего и высказать свое несогласие.

Естественная напористость не обязательно ассоциируется с драками даже за правое дело и с грубыми нападками. Иногда тихие люди с деликатными манерами умеют уверенно достигнуть желаемого и настойчиво защищают не только свои права, но и права других. Если детская непримиримость не наносит вреда самому ребенку и окружающим, ее не стоит бояться и не следует пытаться подавить. Потому что это свойство компетентного, уверенного в себе, полагающегося на себя человека, это сильное качество, которое следует не пресекать, а умело контролировать.

Аккуратность

Слово «грязный» имеет негативный смысл для взрослого человека, но для ребенка это понятие означает несколько другое. Дети становятся чумазыми, когда они делают что-то обычно для них приятное, например, сооружают дворец из мокрого песка, рисуют красками шедевр или гоняют в футбол. Ребенку для правильного развития важно иметь право приходить домой в любом виде. Когда малыш печет пирожки из грязи, он удовлетворяет свое любопытство, учится чувствовать землю и воду и играет своим воображением. Ребенок, которому постоянно говорят «не испачкайся», потеряет желание экспериментировать, боясь ослушаться. Он будет иметь меньше возможностей радоваться жизни и приобретать положительный опыт.

Несомненно, родителям приходится много стирать, чистить, мыть. Облегчить работу можно, подобрав для занятий ребенка подходящую одежду халатики, рабочие брюки, майки, шорты. Их стирать гораздо легче, чем изящные штанишки и фартучки в складку. Родителям тоже на это время лучше надеть что-нибудь попроще, чтобы на равных общаться с малышом, вернувшимся с ответственного дела. Вместо ковра можно постелить для него на пол кусок линолеума, тогда ребенок, может быть, оценит уют гостиной, где пол покрыт красивым ковром. Не терзайте малыша постоянным мытьем рук и лица, а лучше с шутками умойте его один раз, в конце дня. Дети любят делать так, как взрослые, поэтому не забывайте вымыть руки перед едой в присутствии детей.

Боязнь микробов заставляет родителей быть чистоплотными, особенно с младенцами. Но здоровые малыши прекрасно защищены от микробов. А постоянные предупреждения и упреки только раздражают их.

Дети в возрасте от восьми до двенадцати лет, в основном мальчики, вообще не выносят чистоплотности. Отказ от воды и мыла – это тот же протест против требований взрослых, и это шаг вперед к самостоятельности. И если не заострять на этом внимание, такое поведение пройдет быстрее.

Конечно, все дети разные. Одни получают удовольствие от купания, другим нравится вкус зубной пасты; маленьким девочкам переодеваться нравится больше, чем мальчикам. Но в целом для большинства детей слово «аккуратность» ничего не значит почти до совершеннолетия.

Б

Близнецы

Как любое редкое и необычное явление, появление близнецов вызывает большое волнение и интерес. Существует три типа близнецов: идентичные, неидентичные одного пола и неидентичные разных полов. Идентичные близнецы развиваются из одного яйца, которое на ранней стадии разделяется на две равные части. Неидентичные близнецы получаются в результате почти одновременного оплодотворения двух яиц.

Когда близнецы одного пола очень похожи, часто трудно в первые годы определить, идентичны ли они. Во многих случаях изучение плацент при рождении не дает решающего свидетельства за или против идентичности. Вообще говоря, близнецы могут считаться идентичными, если примерно к шести годам у них абсолютно одинаковый цвет глаз и волос и такие похожие черты, что окружающие не могут отличить их друг от друга.

Научное изучение близнецов внесло существенный вклад в современное понимание наследственности. Поскольку идентичные близнецы развиваются из одного и того же яйца, оплодотворенного одним и тем же сперматозоидом, они имеют одни и те же наследственные факторы. Этим объясняются не только похожие черты идентичных близнецов, но и тот факт, что наследственное заболевание или дефект у одного проявляется и у другого. Важные результаты были получены в ходе обследования многих пар идентичных близнецов, которые были разлучены в раннем детстве и сравнивались, будучи взрослыми. Различия в воспитании (в городе или деревне, в сравнительно бедной или обеспеченной семье), в религии и школьном обучении, в профессии и другие внешние факторы часто приводили к заметным различиям в интересах, умениях, достижениях и характере. С другой стороны, было отмечено поразительное сходство в строении тела и внешности, даже в таких деталях, как седина или лысина. Эти результаты означают, что наследственность более устойчива, чем обычно считалось раньше, и что способность к различным видам обучения и приспособления более подвержена внешним условиям, чем считалось до этого.

Есть существенные доказательства, что на вероятность появления близнецов влияет наследственность. С одной стороны, частота рождения близнецов заметно отличается у различных рас. Среди белых близнецы появляются примерно один раз на каждые 100 рождений, среди негров – один раз на каждые 72 рождения, а среди японцев, китайцев и других монголоидов – один раз на 160 рождений. В то же время внутри расы у отдельных женщин тенденция к рождению близнецов различна. Однако больше всего влияют возраст матери и число детей, которых она родила. Чем старше женщина и чем больше у нее детей, тем вероятнее возможность иметь близнецов при новой беременности.

Ребенок считается недоношенным, даже если он родился в срок, но весит меньше 2,5 кг. Более чем в половине случаев рождения близнецов один из них или оба весят меньше.

В зависимости от степени недоношенности близнецы нуждаются в особом уходе и питании. Обычно одному или обоим близнецам необходимо провести хотя бы несколько дней в инкубаторе.

В большинстве случаев у матери возникают трудности с кормлением близнецов. Как правило, это удается, когда мать придерживается гибкого расписания в соответствии с потребностями каждого ребенка. Если оба ребенка голодны в одно и то же время, их кормят одновременно.

Кормление обоих младенцев из соски, безусловно, требует меньше усилий. Поскольку все малыши нуждаются в тепле и материнских объятиях почти в той же мере, что и в самом питании, при кормлении из соски их надо держать так, как при кормлении грудью. Таким образом, наиболее благоприятная для близнецов ситуация складывается, если во время кормления присутствуют двое людей или если один из близнецов без особого расстройства может немного подождать свою бутылочку. Когда близнецы голодны одновременно, можно кормить одного ребенка на руках, подставляя другому бутылочку, а при следующем кормлении поменять этот порядок.

Очень важно, чтобы близнецы получали как можно больше индивидуальной заботы. В лучшем случае каждый из близнецов получает только часть того внимания, какое обычно уделяется ребенку, который родился один. Это часто не учитывается, особенно потому, что уход за близнецами отнимает, несомненно, намного больше времени, чем уход за одним ребенком. Близнецы часто придумывают свой собственный непонятный язык (это может задержать освоение настоящего), и в ряде случаев это можно объяснить нехваткой индивидуального внимания к ним.

Обычно близнецы раньше других детей учатся делиться и ждать своей очереди. Однако, вопреки сложившемуся мнению, их чувства ревности и соперничества часто сильнее, чем у братьев и сестер разных возрастов. И только по мере осознания ими своей индивидуальности дух соревнования, как правило, снижается.

В семьях часто забывают, что близнецы – это индивидуальности и они хотят быть самими собой. Родители должны стараться не слишком акцентировать тот факт, что они близнецы. Для того, чтобы избежать излишнего подчеркивания их сходства, разумно со стороны родителей не давать им похожих имен, одевать их одинаково только в раннем детстве, при этом, возможно, в разные цвета.

Иногда желательно определять близнецов в разные классы и даже школы. Одно из преимуществ этого в том, что каждому из них становится легче заводить друзей, ощущая при этом, что его любят за него самого, а не потому, что близнецы всегда пользуются популярностью. Кроме того, при учебе в разных коллективах уменьшатся возможности для вредного соперничества между близнецами. Если достижения близнецов будут реже сравниваться, каждый из них свободнее будет осваивать учебные предметы, задавая при этом свой темп.

Раздельное обучение может пойти на пользу одним близнецам, но не подходить другим. Если разделение близнецов по разным классам невозможно или нежелательно, необходимо убедить учителя, что каждый из них – индивидуальность и требует соответствующего обращения. Поскольку близнецы неизбежно забирают большую часть материнского времени, другие дети не только чувствуют, но и являются на самом деле немного заброшенными. Ребенок постарше для привлечения к себе внимания может стать, например, непослушным, капризным. Родители должны помочь ему, быть более терпимыми к его поведению, в то же время давая понять, что понимают его причину, и стараясь уделять ребенку больше внимания.

Сами близнецы испытывают большое удовлетворение и уверенность, когда они способны действовать как команда. Трудность задачи родителей в том, чтобы найти тонкую грань, баланс, позволяя им ощущать удовольствие и надежность от своего единения и вместе с тем борясь с их зависимостью друг от друга, когда один без другого чувствует себя потерянным.

Боязнь животных

В вопросе о детских страхах важно уметь отличать реальные от мнимых. Бывает, что ребенок не задумываясь протягивает руку, чтобы погладить собаку, не зная, как она отреагирует. Ничего противоестественного нет в том, что многие дети не боятся незнакомых животных. В таких ситуациях следует проследить за тем, чтобы ребенок, удовлетворяя свое желание пообщаться с животным, не пострадал.

Некоторые взрослые слишком осторожны в этих вопросах, и это передается детям. Одна мама не позволяет сынишке прикоснуться щекой к котенку, другая морщится, когда видит в руке дочери жука; у этих мам дети вряд ли будут друзьями животных.

Детям бывает трудно преодолеть необъяснимую боязнь животных. Мальчик или девочка, у которых дома живет большая собака, может испугаться маленького котенка.

Если ребенок испытывает страх перед животным, родители должны повести себя правильно. Ребенок может испугаться еще больше, если его заставить подойти поближе и погладить животное. Лучше убедите его в том, что многие дети боятся и что это проходит, то есть если ребенку страшно, помогите ему понять, что родители его любят и поддерживают. Если ребенок согласен, можно подойти к животному вместе с ним. Не говорите «Не бойся»: он будет бояться еще больше. Лишь уверенность ребенка в том, что он поступает правильно, поможет ему преодолеть страх перед животным.

Боязнь темноты

Дети в возрасте от двух с половиной до пяти лет обычно боятся темноты. Причин этого много, но одна из основных в том, что ребенок взрослеет и начинает больше понимать. Отсутствие страха у младенца – результат его неразвитости. К двум или трем годам он уже знает, что многие предметы небезопасны, и у него вырабатывается более глубокое воображение. Из темноты могут всплывать фантастические образы, отражающие то, что ребенок видел днем, а также о чем он думал и что чувствовал.

Детям иногда приходят «плохие» мысли и чувства, как они их называют. Чувство вины тревожит ребенка, и он думает, что темнота принесет наказание. Целый ряд обстоятельств могут вызвать боязнь темноты: переутомление, перевозбуждение, беспокойство по поводу предстоящего переезда, отсутствие мамы или папы дома, страх заболеть и другие. Если у ребенка дурные мысли, он побоится не только остаться один в темноте, но и идти спать вообще.

Степень страха, а также быстрота его преодоления неодинаковы у разных детей. Некоторых ребят можно легко успокоить, похлопав ласково по спине; других успокоить труднее. Как бы то ни было, дети испытывают страх, мучительный страх, и помочь им можно лишь любовью и участием. Пусть ребенок знает, что бывает страшно, но что страх проходит, а оттого, что ему страшно, мама и папа не перестают его любить.

Если ребенок боится темноты, оставьте маленький свет в дальней комнате, в коридоре, приоткройте дверь, включите ночник.

Помните, что укладывать ребенка в постель надо неторопливо, в приятной обстановке. Пусть ребенок примет теплую ванну, расскажите ему приятную сказку – и он расслабится и не будет бояться темноты.

Братья и сестры

Родители понимают, что важную роль в становлении характера их детей играет окружение ребенка. Именно в семье малыш учится проявлять любовь и пользоваться ею, ладить с другими людьми, соизмерять чувства и желания других со своими, делить обязанности и удовольствия, сдерживать негодование, злость, зависть и страх.

Овладеть всем этим ребенку помогают его братья и сестры. Поскольку можно сказать, что лучшие годы были проведены с братьями и сестрами, поэтому именно те, с которыми было пережито столько счастливых детских лет, становятся самыми надежными во взрослой жизни.

Раньше в больших многодетных семьях многие актуальные в настоящее время проблемы даже не возникали. Теперь, когда такие семьи стали редкостью, родителям приходится думать о том, как обеспечить своему ребенку необходимый контакт с другими детьми, поэтому они ведут его в различные кружки и клубы.

В маленьких семьях труднее наладить хорошие отношения; в них родители склонны преувеличивать разногласия между детьми. Как известно, у каждого ребенка кроме хороших качеств есть и плохие, и иногда полезно дать проявлять ему и гнев, и раздражение. Если родители будут пытаться любой ценой добиваться спокойствия в отношениях между детьми, будут подавлять проявление детских эмоций, то отрицательные переживания будут накапливаться и затем дадут о себе знать в самый неподходящий момент.

Обратите особое внимание на ребенка, который обижает своих братьев и сестер, ломает их игрушки, надоедает и пристает. Его надо убедить, что он как и все, что он может сердиться на сестренку, но не должен при этом обижать ее. Придумайте ему какое-нибудь интересное занятие, поиграйте только с ним. Не забывайте уделять индивидуальное внимание даже благополучным детям.

Обида часто исходит от детей постарше, потому что появление нового ребенка в семье представляет для них в некотором роде угрозу их положению в семье. А если к тому же у таких детей неурядицы в школе или в отношениях с друзьями – пощады не ждите. Причиной раздражения могут быть игрушки, общий шкафчик, а то и просто необходимость находиться вместе. Во всех этих случаях родители должны помочь разрешить конфликты.

Родителям иногда кажется, что если между их детьми спокойные отношения, то не следует вмешиваться. Но не мешало бы знать, защищают ли дети друг друга, когда им попадает от других; помогают ли они друг другу, обмениваются ли сокровенными мыслями, могут ли отдать на время любимые вещи.

В самые сложные периоды роста и развития ребенок наиболее раним. Старшим детям надо подсказать, что в это время их младший брат или сестра нуждается в особой заботе, что и им будет оказано должное внимание, если это потребуется. Однако не следует создавать ни для одного ребенка «особых» условий.

Едва ли в наше время найдутся родители, которые не понимают, что нельзя иметь любимчиков, нельзя делать сравнения в пользу одного ребенка, нельзя слишком часто встревать в отношения между детьми. Взрослые иногда пытаются быть подчеркнуто объективными, раздавая каждому поровну, однако каждое проявление внимания со стороны родителей оценивается детьми по-разному. Сыну понравится марка, потому что он собирает марки, а дочери – новый цветок, потому что она любит выращивать цветы на подоконнике.

Бывает, что в отношениях к собственным детям родители руководствуются воспоминаниями своего детства. Если мать в детстве дружила с братом, она может чувствовать большее расположение к сыну; если отцу пришлось выдерживать конкуренцию со стороны братьев, он, вероятно, будет больше тянуться к дочери. И мать, и отец будут благоволить к ребенку, похожему на них. Так и у детей независимо от желания могут проявляться симпатии и антипатии к тому или иному члену семьи.

Никакое сочетание полов и возрастов не может служить гарантией благополучных взаимоотношений детей в семье. Девочка, воспитывающаяся вместе с братом, может чувствовать большую уверенность в компании мальчиков. Мальчик может тяготиться опекой и верховенством старшей сестры. Однополые дети лучше дружат, но и больше стараются доказать свое превосходство. Если ребенок намного моложе или старше остальных, скорее всего, он одинок. Единственная среди мальчиков в семье девочка будет тянуться к материнской женственности и ожидать восхваления ее девичьих прелестей со стороны отца и братьев. Она же может переживать по поводу того, что пиратские игры ее братьев не для нее. Единственный среди девочек мальчик может страдать от излишней опеки и тянуться к отцу и к мужчинам вообще из желания подражать их мужественности.

Почетное место в семье принадлежит старшему ребенку, однако достается оно дорогой ценой. С одной стороны, ему хотелось, чтобы в семье появился еще один ребенок С другой стороны, когда-то он безраздельно владел папой и мамой, и они были заняты только им. Помня такое внимание своих родителей, он не задумываясь делится своей любовью с младшим братом. Старшего не с кем сравнивать, поэтому его не торопят, не дают непосильных заданий, хвалят. Ему отводится роль «примера для подражания» для младших детей, иногда приносящая ему больше страданий, чем удовольствия. Родителям следует научить малышей уважать его и не приставать к нему. При должном внимании и прозорливости они могут помочь первенцу занять достойное место в семье.

Последний ребенок, обычно любимец семьи, может стать источником ненависти. Либо вся семья может с таким усердием приняться выполнять все за него, что у ребенка отпадет желание становиться взрослым. Младшему ребенку следует определить его долю обязанностей наравне с другими, следует замечать его старания и успехи, пусть в том, что он делает, нет ничего нового для его родителей.

В отдельных семьях среднему ребенку не достается ни ответственности, возлагаемой на старшего, ни безоглядной любви, щедро отдаваемой младшему. Второму ребенку может просто не достаться его доля внимания из-за появления третьего малыша. И ему придется метаться между доверительными льготами, предоставляемыми старшему, и полной безответственностью младшего. Вместе с тем средний ребенок имеет свои преимущества: он дает понять старшему, что его надо уважать, потому что он тоже старший, и – младшему, что его надо слушаться.

Если в семье умеют уважать каждого, интересуются и поддерживают всех детей, то ни возраст, ни пол ребенка не будут иметь никакого значения.

Родителям не мешает помнить, что братья и сестры любят и ненавидят, обижают друг друга и помогают друг другу, ссорятся и веселятся и при этом взрослеют.

В

Визиты в гости

Визиты в гости играют важную роль в жизни каждого ребенка. Они служат хорошей практикой для малыша в умении находиться и вести себя вне дома и без родителей.

Ребенка можно начать водить в гости еще в дошкольном возрасте. Например, в гости к его такому же маленькому товарищу. Он легче привыкает к этому, если в первые посещения мать или отец побудут рядом. Затем, когда ребенок освоится, его можно оставить на час-другой одного. Никогда не следует уходить украдкой, без прощания, иначе ребенок будет бояться следующих визитов. Со временем он сможет оставаться в гостях у родственников или друзей на выходные дни или даже на каникулы.

Возраст, с которого ребенка можно начинать водить в гости, зависит от целого ряда факторов. Менее самостоятельный от природы ребенок хуже привыкает к новым местам и людям. Но если родители достаточно регулярно водят его в гости и это общество ему приятно, то после каждого нового посещения он будет приобретать больше уверенности в себе.

Главная ценность визитов в том, что ребенок обретает уверенность и некоторую самостоятельность. Каждый крошечный младенец нуждается в почти постоянном присутствии матери, однако с возрастом дети должны приобретать независимость, и практика адаптации к пребыванию вне дома является одним из средств достижения этой цели.

В гостях ребенок также узнает, что другие дома отличаются от его собственного и живущие в них люди имеют свои привычки, порядки, обычаи, семейный уклад. Для того, чтобы действительно чувствовать себя комфортно в любой обстановке, дети должны иметь достаточно опыта, чтобы принимать эти различия как должное и легко приноравливаться к ним.

После первых визитов мальчики и девочки приобретают опыт поведения в обществе и редко нуждаются в указаниях о воздержании от бестактных замечаний. Большинство детей склонны вести себя по-взрослому и вежливо вне дома и совершенно лишены скованности и застенчивости. Но есть и сверхробкие дети, которые, попав в чужой дом, могут решить, что их бросили. Даже если такой малыш знает, что мать в конце концов вернется, пребывание в незнакомой обстановке для него равносильно пытке. Поэтому первые визиты в гости должны быть краткими. Кроме того, если ребенку становится не по себе, мать должна сразу же забрать его домой. Конечно, родителям следует быть уверенными, что взрослые, с которыми они оставили своих детей, – добрые, сердечные люди, на которых можно положиться.

Хотя при посещениях других семей дети иногда могут приобрести неудачный опыт, это тоже является этапом взросления. Ведь родители не всегда бывают рядом, чтобы защитить их. В целом, широкий кругозор и чувство уверенности в себе, которые дети приобретают во время визитов, более ценны, чем любая тщательно подвергнутая цензуре обстановка.

Внутренний голос совести

Внутренний голос совести – один из источников детского беспокойства. Поначалу совесть, или авторитет, дети связывают с родителями, то есть считают, что это находится не в них.

Постепенно ребенок наблюдает за реакцией папы и мамы на свои поступки. Стараясь сохранить их любовь, он реагирует на их чувства и таким образом учится вести себя. Когда он еще совсем маленький, он валит всю вину на собачку, кошку, приятеля или даже игрушку. Но постепенно он впитывает все услышанные «да» и «нет» и составляет кодекс поведения, который в конце концов становится его совестью.

К шести годам у ребенка есть вполне сложившаяся совесть, которая дает о себе знать. Теперь он проводит большую часть дня в школе, где он должен нести ответственность за свои поступки. Частично он к этому готов, но вместе с тем он может не успеть добежать до туалета, способен иногда просто «взять» что-то у другого ребенка, а также солгать, чтобы избежать наказания. Огрехи поведения будут случаться, особенно в стрессовых ситуациях; их не следует считать недостатками в воспитании, а следует рассматривать как возможность, предоставившуюся родителям, чтобы выразить ребенку свою лояльность и помочь ему найти в себе силу, чтобы проявить чувство ответственности. Потому что ребенок не просто хочет быть любимым своими родителями, но он также хочет чувствовать уважение к самому себе, он хочет быть в согласии с собой. Это первый урок, который малыш получает от родителей, именно они составляют ему кодекс поведения.

Если ребенок в разладе со своей совестью, он может пугаться своих собственных мыслей о том, что он плохой, что его никто не любит и т. д.

Медлительность, с которой ребенок укладывается спать (мучительная для усталых родителей), беспокойство ночью, ночные кошмары, плохие сны часто являются признаками детского беспокойства, его боязни оказаться нелюбимым своими родителями и не защищенным ими. Когда он останется один в постели, страшные мысли лезут ему в голову, и он уже не может защититься игрой, как он это делает днем. Поэтому малыш не хочет ложиться спать, опасаясь, что страхи нагрянут на него ночью, когда он уснет.

Быть уверенным в любви родителей, быть защищенным ими, чувствовать, что отвечаешь их ожиданиям, и жить в согласии со своей совестью – все это немалые достижения ребенка.

Воображаемые страхи

Родители бывают обеспокоены тем, что их ребенок вдруг начинает испытывать страх, услышав, казалось бы, давно знакомый шум: журчание воды в бачке унитаза или жужжание мотора холодильника. Ребенок может вздрогнуть и даже расплакаться. Мама должна успокоить малыша. Ребенок, конечно, успокоится на руках у матери, но, вероятно, потребуется вновь приучить его к прежним звукам, которые теперь стали пугать его.

Гораздо труднее справиться с внутренними страхами, которые подступают незаметно или, наоборот, появляются неожиданно безо всякой видимой причины. Понятно, почему ребенок боится огня: его действие ему известно. Но почему ребенок начинает кричать, когда он слышит рев проезжающей мимо пожарной машины, если он никогда не видел пожара? А почему ребенок боится, что какое-то чудище придет ночью и убьет его? Потому что у каждого ребенка есть еще и воображаемые страхи. Они иногда быстро проходят, иногда задерживаются надолго, обретая причудливые формы. Иногда подобные страхи проявляются в ребенке в скрытой форме; он становится агрессивным, нападает на других, просто потому, что он боится, что его обидят, и как бы предвосхищает нападение. Находясь под гнетом страха, ребенок может замолчать, углубиться в себя, стать пассивным, перестать играть с детьми. В каких-то случаях он может стать чрезмерно послушным, чрезмерно аккуратным, чрезмерно отзывчивым не потому, что он нравственно вырос и достиг совершенства, а потому, что испытывает дискомфорт и страх.

Причиной детских страхов является ограниченный жизненный опыт и детская логика. Страхи возникают у ребенка в результате ощущения им своей беспомощности, абсолютной зависимости от взрослых, что заложено в природе его развития. Причины страхов можно разделить на три группы: 1) боязнь потерять любовь взрослых; 2) ожидание наказания за какой-то промах или за плохое поведение и 3) испуг, связанный с чувством своей вины за что-то. Все это многие дети ощущают уже к шести годам.

При рождении ребенок полностью меняет среду обитания. И поэтому первое его беспокойство связано с физическими неудобствами: ему хочется есть; ему холодно, и он нуждается в тепле. Может быть, не совсем справедливо называть потребность страхом, но именно потребность ребенка рождает первое неудобство, потом тревогу, боль и, наконец, ужас. К счастью, это последнее состояние совсем не обязательно, но если ребенок не получает пищи, когда он голоден, или получает такую пищу, которая не дает насыщения, у малыша достаточно оснований «испугаться», потому что его начинает мучить голод. Для младенца любовь значит еда, поэтому он полностью зависит от любви своей матери. Поскольку у новорожденного еда и любовь – это одно и то же, то и отсутствие мамы предполагает голод и тревогу. Мама ассоциируется с сытостью и комфортом, вот почему ее отсутствие так огорчает ребенка.

Если соблюдать режим кормления, ребенок уже в полгода, видя, что мама готовится кормить его, начинает улыбаться. Это создает у него ощущение доброты окружающего мира. Несвоевременное получение ребенком еды может впоследствии вылиться в ощущение лживости окружающего мира, он может почувствовать себя покинутым и ненужным. И эти неприятные ощущения могут проявиться сильнее или слабее в зависимости от длительности такого состояния дискомфорта. Если ребенку лишь изредка приходится ждать кормления и волноваться, это не значит, что у него разовьется неприятное ощущение. Если взрослые реагируют на зов ребенка немедленно и с должным вниманием, беспокойство малыша никогда не станет причиной его тревог в будущем.

Воображение

Образная игра является важной частью жизни почти любого ребенка. Примерно в возрасте двух лет почти все дети включают в игру воображаемые предметы, пытаются взять руками продукты и игрушки, нарисованные на картинках в книжках. Позже они представляют себя поездами, пароходами, машинами или животными. Многие дети – и те, у кого есть младшие братишки и сестренки, и те, у кого их нет, – любят играть в младенца, делая вид, что они не могут ходить и пьют из соски.

Примерно в том же возрасте, около трех лет, дети начинают придумывать для себя воображаемого товарища. Это может быть такой же ребенок, как сам малыш, который составляет ему компанию за столом, в игре и приготовлении ко сну. Или же кто-то, кому приходят в голову все капризы и шалости и кого можно обвинить и предложить родителям наказать вместо себя.

Дети четырех лет и чуть старше все еще получают удовольствие от таких игр, но они уже начинают осознавать, что это фантазии. Трехлетняя девочка может устроить рев, так как мать наступила на ее воображаемую сестру, лежащую на полу. Ребенок пяти лет может тоже рассердиться, однако не из-за того, что пострадала «сестра», а потому, что мать разрушила всю игру.

Образные игры продолжаются и после шести лет. Мальчики воображают себя пожарными, ковбоями, космонавтами. Девочки могут присоединиться к такой игре, но они чаще «принцессы». И мальчики, и девочки любят играть в докторов и пациентов. Девочки нередко играют в «дом», «семью», мальчики тоже с удовольствием играют с ними, если над ними не подшучивают. Многие дети любят разыгрывать сцены из книг, которые им читают, причем чаще сказки о феях и джиннах, чем реальные повседневные истории.

Около семи лет обычно наступает спад интереса к образным играм.

Родителей часто интересует, что им надо делать с воображением своих детей: одни хотят поощрять его, другие считают, что жить в мире грез и фантазий ненормально. Обычно нет необходимости прилагать специальные усилия для стимулирования воображения ребенка. Родителей не должно волновать, что их ребенок не так часто фантазирует, как соседский, или, наоборот, обладает чересчур богатым воображением.

Однако, если ребенок в игре всегда представляет себя малышом, получает наслаждение только от компании воображаемого товарища и не может играть с реальными мальчиками и девочками, если пятилетний ребенок путается, рассказывает ли он правду или небылицу, это должно насторожить родителей. В этом случае взрослые должны задуматься, почему их ребенок не приспосабливается к реальному миру. Иногда родители сами справляются с ситуацией. В некоторых случаях им нужна помощь специалиста.

Враждебность

У всех людей временами возникают чувства раздраженности, желания все вокруг порушить. И у детей происходит то же самое. Враждебные чувства обычно проявляются в желании обидеть или причинить боль кому-то, кто является препятствием на пути к удовольствию или удовлетворению потребности, желания. Любознательный, только начинающий ходить малыш не понимает запретов и может рассердиться, если ему не позволят трогать какой-то интересный предмет. Дети постарше испытывают чувство враждебности, когда кто-то или что-то представляется им угрозой их положению или потребности в любви. Например, если в семье появился новый младенец или возникла необходимость для матери пойти на работу.

Если родители и дети чувствуют привязанность друг к другу, они обычно выражают минутную враждебность, неприязнь с помощью слов или действий, а затем забывают их. Обычно решающим фактором, который определяет, станет ли враждебность ребенка проблемой для него, является та степень, до которой окружающие его люди принимают это без чувства страха. Если ребенок рассержен и показывает это, но знает, что это нормально и из-за этого он не потеряет любовь родителей, он не будет чувствовать себя виновным из-за своей враждебности. Вина по поводу враждебных чувств является парализующей силой, которая создает большие проблемы.

Мальчикам и девочкам нужен пример и каждодневное руководство, чтобы научиться избавляться от враждебных чувств приемлемыми способами. Можно быть рассерженным и говорить об этом, но недопустимо выражать свой гнев, обижая других людей и ломая вещи.

Если чувству неприязни не давать выхода, оно может приобрести скрытую форму. Родителям хотелось бы видеть у своих детей способность негодовать (например, при несправедливости) и уметь конструктивно поступать при возникновении таких чувств.

Вседозволенность

На смену жесткой дисциплине и строгим правилам в отношении детей пришла теория «вседозволенности». Изменение коснулось преимущественно обращения с младенцами: кормление ребенка в соответствии с его внутренним графиком и соответственно предоставление ему возможности спать, если он не просыпается сам от голода и тд. Как это часто бывает с новыми идеями, иногда ими слишком злоупотребляли: например, одни родители понимали вседозволенность почти буквально и считали, что ребенку можно позволить делать все, что ему захочется. Других это устраивало, так как они либо были не в состоянии, либо не хотели брать ответственность за воспитание малыша на себя. В результате дети стали командовать дома, что явно не принесло пользы ни им, ни родителям. Из-за таких перегибов были извращены полезные, здравые идеи, а сама теория доведена до абсурда.

Родители, которые неправильно истолковывали «вседозволенность», на первых порах как-то справлялись со своими детьми, но когда те взрослели, родители уже не выдерживали и начинали срываться на них, чем приводили детей в полнейшее замешательство.

Как ни парадоксально, дети реагируют на вседозволенность также, как на слишком жесткую дисциплину, – с чувством вины. Ведь в результате вседозволенности ребенок мог совершить поступки, которые позже вызывали у него беспокойство или чувство стыда. Детям, конечно, требуется руководство и помощь в их развитии, и полную вседозволенность можно рассматривать как форму пренебрежения к детям и отсутствие ответственности со стороны родителей. Избалованные дети, не знающие разумных пределов, вырастут неприспособленными к жизни, в которой они столкнутся с серьезными проблемами, как и те дети, которых держали в ежовых рукавицах.

Дисциплина всегда влечет за собой конфликты. Ведь обычно она мешает ребенку осуществлять свои желания и требует от него, чтобы он делал то, что ему не хочется. Но именно разумная дисциплинированность готовит малыша к жизни вне дома, где надо будет считаться и с преподавателем, и с товарищами.

Дом – это то место, где мальчики и девочки впервые учатся обуздывать свои желания, соблюдать определенные правила и привыкать считаться с правами и потребностями других членов семьи. Обычно мать бывает рада, когда ребенок занимается рисованием, например. Но если она занята приготовлением обеда и не может позволить малышу расположиться за кухонным столом и у нее нет времени проследить за его деятельностью в другой комнате, она дружелюбно, но твердо заявляет ему, что рисование надо отложить. В результате ребенок достаточно рано в своей жизни сталкивается с тем, что взрослые не всегда делают то, что он хочет и когда он хочет.

Но при этом родители не должны быть диктаторами, а должны выступать в роли дружелюбно настроенных руководителей, требуя от детей выполнения лишь разумных правил и ограничений. Даже при старых, самых суровых системах воспитания разумные родители никогда точно не придерживались правил, а пользовались ими применительно к индивидуальности ребенка. Идеальная атмосфера для развития и воспитания малыша та, при которой он знает, что от него требуется, когда родители устанавливают определенные правила и требуют их соблюдения и где устанавливается гибкий, но эффективный контроль, который не вызывает чувства возмущения у детей, а, наоборот, порождает желание сотрудничать.

Выздоровление

Во время болезни ребенку бывает оказано столько внимания, сколько родители не в силах уделить ему в период выздоровления. Необходимо помнить, что ребенку пора переходить от состояния беспомощности к самостоятельности. В этот период надо давать малышу почувствовать, что все рады его выздоровлению, участливо интересоваться его состоянием, желательно приготовить ему любимую еду, но не проявлять чрезмерного беспокойства и излишней опеки.

С учетом рекомендованных врачом ограничений постарайтесь занять ребенка игрушками, книгами, поделками, посильной работой по дому. Пусть он посмотрит телевизор и послушает радио. Когда разрешит доктор, позвольте друзьям навестить его.

Выработка привычек

Привычку обычно определяют как склонность действовать определенным образом, приобретенную в результате частого повторения. Долгое время родители думали, что воспитание детей – это в значительной степени процесс воспитания привычек, начатый достаточно рано и постоянно тренируемый, автоматически приводящий к хорошему поведению. Ошибочным такое мнение является хотя бы потому, что привычки, однажды приобретенные, не остаются у ребенка навсегда. Например, в шесть месяцев малыш приобретает привычку ползать, но это не значит, что она останется у него в шесть лет.

Родители постоянно воспитывали у детей хорошие навыки и в зародыше подавляли плохие привычки, и все же это не всегда приводило к ожидаемому примерному поведению или хорошим качествам. При таком подходе воспитателям не хватало главным образом понимания трех фундаментальных принципов развития ребенка. Первым является понятие готовности, т. е. тот факт, что дети, подрастая, могут с большей готовностью делать некоторые вещи на одной стадии, чем на другой.

Второй принцип – обучение через удовлетворение, т. е. дети учатся чему-то быстрее, когда они получают удовлетворение от процесса. Третий, и во многих аспектах самый важный, принцип – это знание того, что по-настоящему основные черты характера, как, например, правдивость, уважение к другим людям и так далее, вообще не приобретаются путем обучения и тренировок. Они медленно развиваются из отношений детей с окружающими людьми, которые их учат, из любви и уважения к этим людям и желания отождествлять себя с ними.

Лучше узнав, каким образом дети обучаются чему-то, легче понять, как много зависит от их состояния готовности. Очень многое, из чего, по мнению родителей, должны формироваться навыки (например, привычка убирать свои вещи), является взрослой моделью поведения, к которой ребенок двух-трех лет просто еще не готов. Или, к примеру, некоторых детей четырех-пяти лет можно научить читать, но большинство из них не может легко освоить это до шести-семи лет; того же результата можно достичь с гораздо меньшей тратой времени и усилий, если сделать это в возрасте, подходящем именно вашему ребенку.

Необходимо учитывать возраст малыша и при обучении большинству навыков. К одним и тем же привычкам нельзя относиться одинаково на разных стадиях развития. К примеру, сосание пальца нормально для шестимесячного младенца и неприемлемо для ребенка шести лет. Когда кусаются, дерутся или проявляют эгоизм малыши – это не такая серьезная проблема, как у более старших детей. Если родители смогут вовремя обратить на это внимание и сдержать такие проявления, дети, как правило, с возрастом теряют дурные привычки. Во всех этих вопросах союзником родителей может стать время.

Поскольку дети лучше усваивают то, от чего получают удовлетворение, родителям необходимо помнить об этом. Например, стремление помочь и хорошие манеры нельзя выработать насильно, раз за разом заставляя ребенка быть полезным и вежливым. Положительного результата можно добиться скорее, восхищаясь этими навыками при каждом их проявлении и тем самым давая ребенку удовольствие их проявлять.

Люди приобретают жизненный опыт через свои чувства. Конечно, самые ранние и глубокие чувства дети испытывают к родителям, и это основа, на которой строится большая часть их знаний и поведения. Конечно, со временем у них будут и другие примеры, но им необходимо любить и уважать тех людей, которые являются для них моделями поведения. Дети больше оценивают любые благородные чувства, когда видят их проявление в близких людях.

Хотя установление правил не является основой для приобретения хороших привычек, детям нужна тренировка в некоторых обязательных навыках. Есть вещи, которые они должны делать даже до того, как станут готовы к ним, так как иначе общение с детским коллективом станет слишком трудным. Малышам, например, нужно научиться обходиться без драк и кусаний во время ссоры, вежливо говорить со взрослыми, просить то, что им хочется, а не присваивать. Задолго до того, как они начнут получать удовольствие от чистоты и опрятной внешности, дети должны научиться мыть руки перед едой и причесываться.

Для закрепления любых навыков нужны повторение и практика. Иначе никак не научиться игре на фортепьяно, не запомнить таблицу умножения и даже не научиться заправлять постель и регулярно чистить зубы.

Родители иногда не знают, как исправить плохие, по их мнению, привычки, которые уже выработались у ребенка. Прежде всего они должны постараться определить причину их возникновения, поговорить с ребенком. При этом обычно распутываются узлы во взаимоотношениях родителей и детей. Но всегда, уговаривая, чтобы ребенок оставил дурную привычку, родители должны дать ему почувствовать, что это дело его совести, они же могут его только направить на верный путь. Например, если ребенок шести лет старается бросить грызть ногти, родители показывают, что они на его стороне и переживают вместе с ним.

Г

Гнев

Ребенок имеет право проявлять гнев. Как он будет использовать это право в своей взрослой жизни, целиком зависит от того, как отреагируют родители на первые его проявления. А использовать гнев можно либо для запугивания других, для выражения злобы, предубеждений или мелочных придирок, либо в качестве способа защитить свои права и дать отпор.

Родители допускают ошибку, если стараются научить детей в любой ситуации подавить или спрятать свой гнев. Если ребенок не дает выход гневу в тот момент, когда его испытывает, значит, выход будет найден в другое время и объектом раздраженности станут окружающие, обстоятельства и, что еще хуже, сам ребенок От таких внутренних переживаний малыш даже может заболеть. Детям надо дать почувствовать, что в гневе нет ничего «плохого», что гневаться так же естественно, как и улыбаться.

С годами меняются объекты раздражения. Младенец кричит, если не получает немедленно бутылочку с молоком; начав ходить, он менее нетерпелив в отношении еды, но его невозможно увести от игрушек. Спустя пару лет он поймет, что все оставляют свои дела, чтобы поесть.

Ребенок постепенно учится владеть своими чувствами. Разгневанный малыш иногда хочет ударить другого ребенка или взрослого. Однако ему дают понять, что если с его гневом можно мириться, то такой способ его выражения недопустим. «Не смей меня бить», – говорит ему отец и не выпускает руку ребенка. Можно смириться с тем, что малыш швырнет или разобьет игрушку, но неприемлемо, чтобы он ударил сестренку.

Научившись говорить, ребенок будет выражать гнев словами, а не жестами и криками. Он может теперь разрядиться и рассказать, что вызвало его гнев. Стараясь помочь своему ребенку, взрослые иногда объясняют сами, почему дитя рассердилось. Но недопустимо говорить в такие моменты: «Да, я знаю, что ты меня ненавидишь». Даже если у ребенка и есть подобное чувство к взрослому в этот конкретный момент, это не значит, что это следует выражать в словесной форме, ведь это страшно и, может быть, совсем не соответствует сказанному ребенком в приступе гнева «Я ненавижу тебя!» Если правильно реагировать на такое состояние ребенка, то он сможет сам объяснить причину. В первый раз, вероятно, можно сказать: «Да, я понимаю тебя». Такая фраза имеет двойной эффект: ребенок осознает, что и он имеет право проявлять свои чувства и что родители знают, что такое с ним случается не всегда. Не нужно в таком случае говорить ему, что мама и папа его любят. Он сам поймет это.

Госпитализация

Если маленький ребенок впервые в жизни должен из-за серьезной болезни, раны или ушиба быть госпитализирован, родители, хотя они, по понятной причине, встревожены и огорчены, должны помнить, что ребенок, естественно, тоже взволнован. Он хочет знать, куда его везут и что там будут делать. Родители могут рассеять его страхи, объяснив, что в больнице есть медицинские работники, специально обученные для ухода за ним, и много таких лекарств и приспособлений, которые помогут ему скорее выздороветь.

Если он никогда не видел машину «Скорой помощи» и должен ехать на ней, ему надо заранее сказать, что это специальная машина для быстрой и безопасной перевозки пострадавших людей в больницу, а ее сирена дает знать другим водителям, что надо освободить путь.

Для малышей, особенно до четырех-пяти лет, самое тяжелое в этой ситуации – это расставание с родителями в момент стресса. В некоторых больницах матери разрешают оставаться с ребенком и ухаживать за ним. Это очень помогает детям преодолеть чувство одиночества и глубокого страха. Если оставаться с ребенком нельзя, родители должны подбодрить его во время посещения, принести любимые игрушки. Не волнуйтесь, если кажется, что ваше появление только расстраивает малыша. Очень часто ребенок, который до визита родителей казался абсолютно спокойным и веселым, разражается при виде их слезами или бывает безутешен, когда они собираются уходить. Это только означает, что ему необходима эта возможность «разрядиться» сейчас, когда он снова вместе с теми, кто нужен ему больше всех.

Гости

Поскольку сегодня редко встретишь семью, где живут три поколения, родители понимают, что для малышей важно видеть других взрослых и учиться общаться с ними. Это часть нормального процесса взросления. Однако сколько встреч друзей и соседей не удаются из-за вечно хныкающих, требующих постоянного внимания детей! Взрослые имеют право иногда встречаться со своими друзьями отдельно и беседовать с ними на темы, не всегда соответствующие уровню ребенка. И все же им не хочется лишать детей приятной общественной стороны жизни.

Ситуацию можно немного улучшить, если родители постараются поощрять детей беседовать со взрослыми также и вне дома, чтобы гость не был редким и слишком волнующим явлением. При встрече в магазине или на улице детей надо включать в беседу со взрослыми. Совместные пикники или экскурсии для взрослых и детей также способствуют развитию навыков общения. Вызывающее досаду поведение детей в присутствии гостей в основном объясняется тем, что у них не было возможности случайно встречаться со взрослыми и учиться принимать их как нечто само собой разумеющееся. Кроме того, разумно при гостях на какое-то время вовлекать детей в компанию взрослых. Когда у ребенка есть чувство сопричастности, он легче воспримет необходимость оставить взрослых. Лучше, если мать или отец смогут предложить ребенку какое-то определенное занятие. Для малышей иногда неплохо наметить после ухода гостей что-то особенное (даже если это простое чтение вслух), чтобы визит гостей оставил приятные ассоциации.

Грубость

Если не так давно считалось, что дети должны быть «тише воды, ниже травы», то сегодня окружающие скептически относятся к ребенку, который есть само послушание. Что же тогда считать сегодня грубостью и нахальством?

Являются ли какие-то слова или выражения ребенка дерзкими, зависит от тона, каким они произносятся, и от отношения и настроя родителей. Каждая из стандартных реплик может выражать негодование и обиду, мимолетный гнев, а может быть сказана, чтобы представить себя в выгодном свете, пустить пыль в глаза или испытать свои возможности. Отец, чувствующий, что был неправ, может признаться своему четырехлетнему ребенку, который назвал его дураком: «Признаю, что на этот раз был неправ. Это бывает со всеми. Но давай не будем обзывать друг друга». Другой просто проигнорирует дерзость. Третий скажет: «Чтобы я больше этого не слышал!»

Наиболее эффективным является поведение второго отца. Слишком сильная реакция на грубость придает ей чрезмерную значимость, а если отношение к ней более спокойное, она как бы теряет свою силу и начинает выглядеть глупо. Постоянное одергивание ребенка может вселить в него ощущение, что с ним поступают несправедливо, поскольку родителям позволено говорить все, что они хотят, а ему – нет.

Однако иногда дерзость выходит за рамки (опять-таки с точки зрения родителей) и не может быть проигнорирована. У ребенка не вырабатываются понятия об этикете или самоконтроль, если эти рамки не установлены. Если ребенок дерзит не из-за сильного гнева, страха или обиды, а просто из-за распущенности, родителям нужно проявить строгость и остановить такое поведение. Здесь, как и во всех вопросах, связанных с детьми, очень важна последовательность. Если ребенка поощряли в два года за его острый язычок, а в три года за это же делают замечания, ему трудно будет избавиться от этой привычки.

Д

Дедушки и бабушки

Сегодня дедушки и бабушки играют в жизни семьи несколько иную роль, чем прежде. Перестал быть обычным явлением целый выводок внуков. У современных дедушек и бабушек чаще всего двое детей, которые, в свою очередь, имеют двух малышей и живут далеко. Многие дедушки и бабушки знакомы со своими внуками главным образом по письмам, подаркам к праздникам и визитам один-два раза в год. В большой степени они лишены своих традиционных радостей и возможности быть полезными семье.

Дети также обделены. Те дедушки и бабушки, которые живут с семьей или поблизости от нее, помогают заботиться о них. И это большая удача для загруженных молодых родителей. Мальчишки частенько любят посидеть вечером на коленях у дедушки. Когда же по той или иной причине в семье нет отца, роль деда вдвойне важна. Бабушка во многих случаях помогает с домашней работой. Но дедушки и бабушки делают нечто гораздо более важное и существенное. Любовь, которую они дарят внукам, особого свойства, обычно менее отягощенная мелочами повседневной жизни, как бывает у родителей.

Дети также выигрывают от чувства преемственности, неразрывности поколений, которое идет от присутствия в их жизни дедушек и бабушек От их рассказов о временах, «когда мама была маленькой девочкой», исходит нечто большее, чем просто радость, – ощущение прочности семьи и преемственности поколений.

Наряду со взаимным удовольствием и пользой от общения внуков с дедушками и бабушками, в семье нередко возникают и немалые трудности в отношениях старшего поколения с молодыми родителями. Проблемы, безусловно, возникают, и необходимо сделать все, чтобы прийти к соглашению. Некоторые из этих проблем из разряда вечных, другие – новые. Поскольку дедушка обычно меньше общается с детьми, эти проблемы чаще связаны с бабушкой. Когда на малышей оказывают влияние две женщины, представительницы двух разных поколений, нередко возникают разногласия. Для этого достаточно того факта, что бабушка уже не может играть в доме активную роль. Кроме того, с учетом больших изменений во взглядах на проблемы развития ребенка ее мнение и опыт не принимаются во внимание в такой же степени, как раньше.

Налаживать отношения не всегда легко. Когда мать и дочь живут в одном доме, у молодой женщины может возникнуть ощущение, что мать все еще принимает ее за ребенка. Более старшая женщина, действительно, часто может думать, что ее дочь еще молода для решения серьезных вопросов, и соответственно к ней относится. Когда в ситуацию вовлечены сноха и свекровь, они обычно сталкиваются с традиционной ревностью к привязанностям мужа и сына и вероятностью того, что они многое делают по-разному. Дочь может не следовать всем привычкам своей матери, но она, по крайней мере, знает их. Методы же свекрови могут показаться ей странными.

Конечно, в любом случае не стоит ожидать полного согласия, тем более абсолютного подчинения одного человека другому. Мудрая бабушка не пытается подрывать авторитет матери ребенка, а умная мать не станет отстранять от воспитания пожилую женщину. Благоразумный дед не спорит в присутствии внука о своевременности приобретения ему велосипеда. С другой стороны, отец мальчика не высмеивает советы деда. Родители должны также осознавать, что дедушки и бабушки, которые живут в семье или часто остаются наедине с малышами, должны иметь собственный авторитет. Это опытные люди со своим мнением, и они не могут слепо исполнять желания отца или матери ребенка. Если у дедушек и бабушек другие привычки, устоявшиеся традиции, то именно родителям часто приходится объяснять это детям. К примеру, мать ребенка может сказать: «Бабушка убирает кровать таким способом, а я – другим. Оба они хороши». Если бабушка живет отдельно, ребенку можно сказать: «У бабушки ты спишь днем на диване – так заведено у нее. Дома же ты спишь в своей кровати – так принято у нас». И тогда вместо того, чтобы создавать проблему, небольшая разница в методах преподает ребенку важный урок нужно считаться с привычками старших.

В наше время именно дедушкам и бабушкам все чаще приходится приспосабливаться к молодым, быть готовыми принять их новшества. Когда отношения в семье хорошие, то советы стариков, тем более если они нечасты, кажутся ценными и не вызывают недовольства. Люди старшего поколения должны помнить, что их дети уже являются главами собственных семей. В конфликтных ситуациях они могут воскресить в памяти свои отношения со старшим поколением, когда они были молодыми и несли ответственность за своих детей, и этот жизненный опыт поможет избежать столкновений с зятьями и невестками.

Если три поколения хорошо сосуществуют друг с другом, в доме создается очень теплая и уютная атмосфера.

Дети с осложнениями развития

Большинство родителей время от времени задают себе вопрос, являются ли проблемы, возникающие у них с детьми, нормой, или они свидетельствуют об осложнении развития. Родителям, конечно, известно, что у всех детей бывают трудные периоды, и это совсем не говорит о каких-то осложнениях в развитии.

Для того, чтобы определить, что же на самом деле представляют собой детские проблемы, мы должны прежде всего понять, что же кроется за их поведением. Дети ведут себя определенным образом в силу конкретных причин, хотя они не всегда кажутся взрослым убедительными. Когда маленькая девочка лет трех, которая уже вполне приспособилась есть сама, начинает при появлении в доме еще одного ребенка требовать, чтобы мать ее кормила с ложки, понятно, что она так поступает из ревности. Однако не всегда причина бывает столь очевидна. Дети, а маленькие особенно, не могут выразить словами, что их беспокоит, и, кроме того, это может быть связано с давно минувшим событием. Часто в такой ситуации родители могут получить ценный совет от врача или воспитателя.

Когда родители встревожены, думая, что у ребенка могут быть какие-то серьезные проблемы, им стоит задать себе следующие вопросы:

1. Началось ли поведение ребенка, вызывающее тревогу, недавно, или оно уже настолько затянулось, что ясно, что само собой не пройдет; соответствует ли оно его развитию на данном этапе?

2. Ведет ли ребенок себя в соответствии с обстоятельствами, в которых он находится?

3. Соответствует ли его поведение его темпераменту?

1. Рассмотрим положение 1, а именно: соответствует ли поведение ребенка его возрасту и этапу развития.

Хотя известно, что дети в разное время овладевают новыми навыками и делают определенные успехи, тем не менее ребенок должен соответствовать в поведении своему возрасту. Если он в два года всюду следует за матерью – это понятно; если же малыш продолжает это делать и в пять лет, значит, он не достиг той независимости, которая должна у него выработаться в этом возрасте.

Нормально ожидать от ребенка, чтобы в целом он развивался более или менее так, как остальные дети, хотя надо иметь в виду, что прогресс иногда бывает неявным. Очень важно проанализировать периоды медленного продвижения вперед. Вызвано ли это тем, что ребенок недостаточно развился, чтобы продвигаться вперед, или он застрял на каком-то этапе по причинам эмоционального характера.

Если нет физического обоснования трудностей, возникающих в развитии ребенка, то заметное отсутствие прогресса в еде, сне, в обучении пользоваться туалетом, в игре (когда ребенок не проявляет интереса вначале к объектам игры, а затем к другим детям) или в школьных занятиях можно рассматривать как симптом каких-то нарушений, которые прервали прогресс ребенка и остановили его рост. Иногда эти симптомы проявляются по отдельности, иногда в каком-то сочетании. Причины могут быть самые разные, и обычно нужен опытный специалист для их распознавания.

2. Ведет ли ребенок себя в соответствии с обстоятельствами, в которых он находится?

С детьми трех-четырех лет нередко случается, что они снова начинают мочиться в постель после того, как в семье появляется младенец. Это их реакция на эмоциональный стресс, они чувствуют потребность вести себя как ребенок, присутствие которого они отвергают. Родители в таком случае могут помочь малышу избежать этого кризиса, просто проявив к нему сочувствие и повышенное внимание.

Если у ребенка продолжаются необоснованные страхи, наблюдается склонность к уединению, когда вокруг происходят разные интересные вещи, на это надо обратить особое внимание.

3. Ведет ли себя ребенок согласно своему темпераменту и складу характера?

Когда поведение ребенка резко меняется и отличается от привычного, это может быть признаком внутренних огорчений. Если ребенок, который всегда выглядел счастливым, вдруг становится раздражительным и задумчивым, то скорее всего у него какая-то эмоциональная проблема, если нет признаков надвигающейся болезни.

Очень сложным является подростковый период, когда поведение молодых людей претерпевает значительное изменение. Им свойственны внезапные вспышки раздражительности и быстрые смены настроения. Обычно такое в поведении считается нормальным, но если оно затягивается или протекает слишком интенсивно, надо обратить на это особое внимание.

Во всех случаях при анализе причин необычного поведения ребенка не надо забывать о простых житейских причинах. Например, если милая, общительная девушка в какой-то момент перестает ходить на вечеринки, то причина оказывается в том, что она одета хуже друзей. Бывают и более сложные психологические проблемы. Поэтому от родителей требуется не только создать детям физический комфорт, относиться к ним с пониманием и любовью, в которых они нуждаются, но и помогать им решать сложные эмоциональные проблемы. Если они не в состоянии сделать это сами, следует обратиться к специалистам.

Детская кроватка

Кроватка должна соответствовать следующим требованиям:

1. Она должна быть достаточно просторной, чтобы ребенок мог чувствовать себя в ней свободно до трех-четырех лет.

2. Она должна быть прочной, рассчитанной на то, что ребенок будет в ней активен.

3. Вертикальные перекладины на кроватке должны быть расположены так, чтобы ребенок не смог просунуть голову между ними.

4. Боковые перегородки должны быть съемными, чтобы в случае надобности их можно было снять.

5. Отделка перекладин должна быть из хорошо моющихся, прочных и безвредных материалов, потому что ребенок может «пробовать их на зуб».

6. Горизонтальное основание кровати должно быть регулируемым для удобства родителей и учета возрастных особенностей ребенка.

Особое внимание следует уделить тщательному выбору матраца. Он должен быть жестким и подходить по размеру кровати, чтобы ручки и ножки ребенка не оказались зажатыми между кроваткой и матрацем. Матрац может быть ватным, годится также волосяной и поролоновый. Очень удобно, если матрац имеет водонепроницаемую обивку.

Для детской кроватки надо иметь:

1. Большую непромокаемую пеленку (если на матраце нет особой обивки), чтобы края можно было подогнуть под матрацем, или лучше чехол.

2. Тонкий мягкий матрасик размером с основной матрац.

3. Большую пеленку, которой можно укрыть постель.

4. Маленькую клеенку посередине кроватки.

5. Маленькое стеганое одеяло, которое так же, как и клеенка, предохраняет от намокания матрац.

6. Достаточно большое детское одеяло, которым можно укрыть ребенка по плечики и при этом края подвернуть под матрац.

7. Валики (годятся свернутые мягкие одеяла), положенные в голове и по краям изнутри кроватки, чтобы ребенок не ударился о деревянные перекладины.

Детские тайны

Очень важно с уважением отнестись к тайнам вашего ребенка, посчитать их чем-то особенным и не выдавать их, за исключением тех редких случаев, когда это абсолютно необходимо.

Родители иногда озабочены тем, что дети с ними не делятся своими тайнами, им начинает казаться, что они виноваты в этом. В большинстве случаев это именно так Например, зная, что родители накажут его, ребенок не станет рассказывать им о своих школьных проблемах. Чем старше дети, тем дальше они от родителей, тем реже они будут делиться с ними своими проблемами, они скорее поделятся ими со своими сверстниками. Однако иногда бывает, что дети, таившие все сокровенное при себе, совершенно неожиданно идут и рассказывают родителям, уповая на их помощь, поддержку, понимание.

Случается, дети говорят или подразумевают: «Вам не понять». Родителям следует уважать стремление ребенка к независимости и не заставлять детей рассказывать свои тайны. Не надо требовать от ребенка откровения, а лучше защитить, помочь, понять, когда это потребуется. Понимание и поддержка родителей помогут ребенку оставаться на должной высоте в будущем.

При хороших отношениях в семье дети, вероятнее всего, будут делиться и с матерью, и с отцом, считая, что если один в курсе его дел, то и другому тоже это надо знать. Но если ребенок откровенен только с одним из родителей, не следует настаивать, чтобы он поделился и с другим. Более того, взрослая дочь обычно делится с матерью, сын – с отцом, и это нормально.

Дефекты речи

Неясная или запинающаяся речь, картавость, шепелявость и другие трудности речи часто встречаются между двумя и пятью годами, когда дети учатся говорить и выражать себя в словах. В большинстве случаев это проходит, если жизнь ребенка протекает в здоровой, счастливой и спокойной обстановке.

Однако от 5 до 7 % детей не избавляются от своего дефекта речи. И только в небольшом числе случаев это связано с физическими причинами, например плохим слухом, «волчьей пастью», последствиями церебрального паралича или других серьезных заболеваний, перенесенных в младенчестве. Многие нарушения речи возникают, когда ребенок учится говорить. И если родители и воспитатели понимают, как лучше помочь ему в этом, многих дефектов речи можно избежать.

Для того чтобы произнести единственное слово, согласованно двигается почти сотня мышц. Эта мышечная активность в основном неосознанная. Ребенок не может исправить какую-то ошибку в произношении просто по указанию. Когда его прерывают, заставляют повторить слово, наказывают, стыдят, то тем самым делают его более неуверенным и беспокойным. Ровное, терпеливое исправление ребенка помогает ему осознанно произвести действия, которые улучшат его речь.

Дети учатся говорить, имитируя окружающих. Многие вырастают с неясной речью, гнусавым голосом или придыханием в результате подражания находившимся рядом с ними взрослым, которые страдали такими же дефектами. Родители помогут своим детям выработать ясную речь и приятный голос, разговаривая с ними четко, ровно и не торопясь.

Шепелявость и картавость являются обычно языком малышей, оставшимся с младенчества. Некоторые дети дольше осваивают определенные согласные звуки и заменяют их более легкими. Ребенок может также сюсюкать по другим причинам: с ним долго обращались как с малышом, умилялись его искаженным словам, или он ревнует к новорожденному брату или сестре. Когда ребенок с такой речью пойдет в школу, другие дети могут смеяться над ним. Поэтому еще до школы необходима консультация логопеда.

Родители обычно не осознают, как часто они невнимательны к ребенку, пытающемуся что-то рассказать, как они прерывают его или заканчивают фразу за него. Малыш, который боится, что его не дослушают, раскритикуют или не одобрят то, что он собирается сказать, начинает запинаться. Ребенок может заикаться только из-за того, что не находит нужного слова или не может его произнести. В три-четыре года мысли и вопросы приходят быстрее, чем их можно выразить.

Ребенок иногда заикается, если, рассказывая что-то, боится, что будет за это наказан или огорчит мать, или его заставляют рассказать подробно о каком-то несчастном случае, сильно потрясшем его.

Иногда обнаруживается, что у заикающихся детей был несчастливый опыт, связанный с органами речи: например, малыша силой кормили, наказывали за сосание пальца, шлепали по рту.

Некоторые эмоциональные ситуации, напрямую не связанные с речью или ее органами, могут также способствовать заиканию. Часто за заиканием ребенка кроется напряжение, беспокойство, слишком строгое или, наоборот, излишне опекающее отношение со стороны родителей. Беспокойство ребенка, неуверенного в отношениях между родителями, может проявиться в речевых трудностях.

Многие дети заикаются только в определенных ситуациях, например, когда их вызывают к доске, когда они говорят по телефону или с незнакомыми людьми. Ребенок может заикаться, говоря со взрослыми, или только с одним из родителей, или когда сердит. Другой, наоборот, может говорить гладко, только когда сердится.

Раннее заикание может со временем пройти, по мере того как ребенок будет свободно произносить больше слов. Родители должны стараться избегать причин, вызывающих у малыша напряженность, спешку, волнение, следить, чтобы он больше отдыхал и давал выход своей энергии. Они также могут проводить с ним больше времени, разговаривая о том, что его интересует, не подгоняя и не исправляя его речь. Ребенку необходимо чувствовать дружеское внимание родителей и знать, что у них есть время выслушать его, каким бы образом он ни высказался.

Если заикание закрепляется и становится устойчивым, разумно обратиться к специалисту. В ранней стадии заикания ребенок еще не осознает, что в его речи что-то не так, и, если это неведение продолжается, дефект, скорее всего, пройдет. Если же заикание становится хроническим, то рано или поздно другие заставят малыша осознать это, и он мимикой или другими жестами может помогать словам выходить. Эта стадия, называемая вторичным заиканием, намного сложнее поддается излечению.

Рекомендуется внимательно отнестись к выбору логопеда, при этом необходимо учитывать личность ребенка и причины его речевого недостатка.

Дисциплина

Дисциплина – это способ воспитания характера и поведения ребенка таким образом, чтобы добиться желаемого результата.

Многое станет ясным, если рассматривать дисциплину просто как процесс обучения. Дети на разных ступенях развития готовы к различным уровням обучения, и наилучшие результаты получаются тогда, когда требования, предъявляемые к детям, находятся в гармонии с тем, что необходимо им самим. Конечно, детям всегда будут необходимы руководство и помощь. Но если знать, что стоит за их поведением, легче понять, что, например, ребенок трех лет, который не способен спокойно, без шума возвратиться домой, заслуживает за это не большего наказания, чем за то, что пока еще не может сам найти дорогу домой. Родителям необходимо понять, что желания ребенка отличны от его потребностей и даже часто конфликтуют. Например, ребенок нуждается в любви родителей, и он хочет разделаться со своим братом-малышом, так как видит в нем преграду для этой полной любви. Или ребенку необходимо спать, и все же ему хочется остаться со взрослыми. В сознании родителей не должно возникать сомнений, что они на стороне его потребностей, а не желаний.

Научиться различать, какое действие или поступок одобряется взрослыми, а какое – нет, для ребенка несложно. Проблема состоит в том, чтобы он захотел поступать правильно. И в этом огромна роль родителей. Ребенка легче приучить к дисциплине, когда его отношения с родителями таковы, что ему хочется доставить им удовольствие. С помощью доверия и любви родители могут отвлечь ребенка от его желаний, если они чреваты опасностью. По мере взросления малыша в нем идет внутренняя борьба детских капризов и взрослых желаний, и родители должны быть на стороне последних. Поэтому им необходимо не объяснять каждый каприз ребенка выражением его потребностей и не чувствовать вину за их неудовлетворение. Любовь между родителями и детьми, усиливая потребность взросления, не исчезнет из-за необходимости соблюдения дисциплины, а укрепится.

Существует много практических путей, как родители могут содействовать выработке дисциплины. Один из них – быть твердым и последовательным в разумных требованиях и правилах. Поскольку родители могут находиться в различном настроении, к сожалению, бывают моменты, когда они нетерпеливы, раздражительны или несправедливы со своими детьми. Но если эти вспышки случаются изредка, они не могут испортить отношений родителей с детьми, являясь частью познавания детьми умения жить среди людей.

Иногда родители осознают, что в их семье один ребенок нуждается в более строгих мерах дисциплины, чем другой. Но как им оценить, что же именно нужно? Это, естественно, должно согласовываться с возрастными возможностями ребенка. Неразумно ожидать, например, что четырехлетний ребенок будет демонстрировать во время еды прекрасные манеры.

Когда малыш враждебно настроен к дисциплинарным мерам, надо постараться определить, не слишком ли они высоки для него. В этом может помочь только знание индивидуальных особенностей детей. Некоторым бывает достаточно только слова или указания, другим нужны более строгие меры.

Ребенку необходимо, чтобы родители, которые знают, «что такое хорошо», и с которыми он считается, помогли ему быть хорошим.

В семье, где соблюдается дисциплина, применяется мало наказаний. Ребенку, воспитанному в таком духе, легче научиться приспосабливаться к нашему сложному миру и ладить с самыми разными людьми. Это ребенок, который не нуждается ни в чьем авторитетном влиянии, чтобы поступить правильно: он самоуправляем, потому что самодисциплинирован. Благодаря прекрасному балансу между свободой и контролем, уступчивостью и твердостью ребенок приобретает умение полностью реализовать в жизни свои способности и стать счастливой, зрелой личностью, какой в идеале должны вырасти все дети.

Домашние животные

Большинство детей любят домашних животных. Они чувствуют некую родственную связь с этими маленькими, активными и в чем-то беззащитными созданиями. Дети, испытывающие страх перед домашними животными, возможно, испытали когда-то неприятные ощущения при контакте с ними, и им надо помочь преодолеть свой страх. У всех детей должна быть возможность играть с домашними животными и заботиться о них. В сельской местности ребенок естественно проявляет интерес к кролику или утке, которых он там встречает, городские же дети целиком зависят от своих родителей в вопросе приобретения для них домашних животных.

После того, как у ребенка уляжется первый восторг по поводу появления в доме собаки или кошки, может создаться впечатление, что он принимает это как должное. Но даже в этом случае домашние животные имеют неоценимую пользу. Мальчики и девочки гордятся своими четвероногими друзьями независимо от того, принадлежат ли они им или всей семье, и хотя мы не всегда можем видеть это, мы знаем, что домашние животные приносят глубокое эмоциональное удовлетворение. Они служат источником утешения и способны на необыкновенную преданность. Зависимость же домашнего животного от ребенка часто заставляет малыша чувствовать себя сильным и значительным, что обычно не происходит с ним в среде взрослых.

Если в семье стесненные жилищные условия, нет свободных площадок для игр и прогулок на открытом воздухе или много детей, следует очень тщательно взвесить вопрос: можно ли брать в дом домашнее животное. Есть, правда, семьи, в которых при любых обстоятельствах заводят живность, обычно и потому, что сами родители их очень любят. Часто бывает достаточно иметь в доме морскую свинку, длиннохвостого попугая или золотых рыбок до тех пор, пока дети не станут старше.

Если в семье один ребенок, то ему тем более требуется собственное домашнее животное. То же относится и к ребенку, у которого поблизости нет товарища для игр или который очень застенчив. Родители, однако, не должны думать, что домашние животные могут заменить друзей. Каждый ребенок должен научиться знакомиться с ребятами, уметь ладить с мальчиками и девочками независимо от того, как много значит для него четвероногий друг.

Родители не должны уповать на то, что отношения с домашними животными непременно научат ребенка доброте и чувству ответственности. Действительно, домашние животные дают ребенку возможность проявить доброту и развить в себе чувство ответственности, но эти качества не проявляются автоматически с появлением в доме животных. Иногда ребенок дразнит или проявляет силу с домашним животным, чтобы выразить свое чувство возмущения или неудовлетворения. Если он делает это слишком часто, это означает, что у него имеются какие-то внутренние проблемы.

Чувство ответственности за своего четвероногого друга формируется очень медленно. Даже от ребенка более старшего возраста нельзя ожидать, чтобы он взял на себя полностью заботу по уходу за домашним животным. Ведь взрослым приходится отводить питомца к ветеринару, если он заболел. И даже тринадцатилетний ребенок иногда может забыть накормить своего друга. Конечно, родители не будут воспитывать чувство доброты и ответственности в ребенке, оставляя животное голодным. Как и в остальных вопросах помощи по дому, степень участия ребенка в уходе за домашним животным будет возрастать по мере того, как он будет становиться старше. Родителям следует помнить о том, что формирование чувства ответственности – процесс сложный, поэтому детям постоянно надо напоминать об их обязанностях. Если домашние животные заводятся исключительно из воспитательных соображений, это лишает ребенка возможности получать чувство радости и утешения от общения с ними. В ребенке же, который осознает, что его домашнее животное зависит от него, закладываются основы надежности, внимания и доброты.

Домашние праздники

Большей частью детские домашние праздники бывают связаны с днем рождения. Некоторые родители относятся к ним отрицательно на том основании, что празднества по поводу дня рождения – это своеобразный «рэкет», который дает возможность виновнику торжества взимать подарки от каждого гостя, или потому, что они доставляют слишком много хлопот. Но малыши любят домашние праздники, и поскольку они помогают детям учиться быть гостями и хозяевами, имеет смысл такие празднества все-таки проводить.

Родители, которые особенно остро переживают «подарочный рэкет», могут попросить родителей приглашенных детей сделать как можно менее дорогие подарки, иногда даже установив потолок их стоимости, или они могут с согласия детей устраивать домашние праздники в какие-то иные торжественные дни вместо дня рождения. Если день рождения приходится на летние каникулы, когда большинство детей находится за городом, или перед Новым годом, лучше отметить его в узком семейном кругу, а детей собрать позже по другому поводу.

Для любого вида домашнего праздника есть способы, позволяющие, с одной стороны, развлечься детям, с другой – избежать ненужного перевозбуждения. Прежде всего, удачнее проходят праздники с относительно небольшим количеством гостей. Ребенок может пригласить своих близких друзей, но не весь класс или всех детей, живущих по соседству. Число гостей зависит от возраста ребенка, но оптимально шесть-семь приглашенных.

Желательно, чтобы домашние праздники для детей были короткими: двух часов обычно достаточно. Вместо того, чтобы портить детям аппетит мороженым и пирожными в середине дня, лучше назначить сбор гостей на три или четыре часа и дать им ужин, состоящий из бутербродов, перед тем как подать мороженое и пирожные.

Очень неплохо заранее продумать какие-то несложные игры, хотя на днях рождения мальчики и девочки обычно получают удовольствие от занятий с только что подаренными игрушками. Не надо настаивать на том, чтобы ребенок делился своими новыми игрушками, если он еще не готов к этому. Напряжение в доме можно снять, если на час-другой отвести детей на прогулку.

По мере того как ребенок взрослеет, он, естественно, хочет принимать большее участие в подготовке своего праздника. Такое желание надо всячески приветствовать.

Большинство подростков хотят совершенно самостоятельно проводить свои вечеринки. Вопрос заключается в том, насколько родители должны быть в курсе происходящего. Многие родители находят целесообразным присутствовать во время прихода и ухода гостей, а также подавать на стол закуски и освежительные напитки, обычно они удаляются в другую комнату во время детских приемов. Даже те юные хозяева, которые предлагают, чтобы их родители отсутствовали во время вечеринок, скорее всего втайне согласны с тем, что со взрослыми гораздо спокойнее.

Друзья

Всем родителям известно, что их детям необходимы друзья, но не все осознают, насколько это важно. Когда затруднительно найти для ребенка друзей его возраста или не хочется принять тех, которые у него есть, у родителей появляется соблазн выбрать самый легкий выход – не беспокоиться об этом. Если двух-, трех– или четырехлетний ребенок весело играет дома, его мать не чувствует необходимости пойти с ним на игровую площадку, чтобы малыш пообщался «в своем кругу». По ее мнению, время для друзей приходит, когда ребенок начинает ходить в школу. Но дошкольникам необходимо общение с другими мальчиками и девочками. Они не дружат в точном понимании этого слова, более того, со стороны кажется, что они не играют подолгу друг с другом, даже со своими братьями и сестрами. Но дети легче адаптируются к школьной жизни, если с раннего возраста они привыкли быть в окружении других мальчиков и девочек – деля игрушки, подражая друг другу или просто играя бок о бок.

Многие дети начинают заводить друзей, когда поступают в школу. Часто лучшим другом ребенка становится одноклассник или сосед; иногда ему в равной степени нравятся несколько детей. Они могут ежедневно ссориться, оставаясь при этом друзьями. В одних случаях тесная дружба может длиться долго, в других – дети могут часто менять «лучших» друзей. Но если такая привязанность достаточно прочная, она значит очень много в жизни ребенка. Когда мальчики и девочки становятся старше, родителям иногда трудно смириться с тем, что они начинают ценить своих сверстников выше них. Однако, кроме способа научиться общению с другими людьми, дружба жизненно необходима для счастья и эмоционального развития ребенка.

Один ли друг у ребенка или много, почти всем родителям что-то не нравится в выборе сына или дочери. Иногда возражения родителей несправедливы, но нередко они имеют под собой почву. Конечно, попадаются мальчики или девочки, которые могут поступать трусливо, подло или безнравственно, на которых нельзя положиться. Однако те, кто работал с родителями и детьми, пришли к выводу, что ребенок крайне редко оказывает настолько плохое влияние, что другим детям надо запретить общаться с ним.

Нужно помнить, что дети других людей, так же как и ваши, находятся в процессе роста, они не больше ваших собственных детей оказывают «плохое влияние» на других. Это влияние бывает двоякое: иногда ребенок попадает под влияние, хорошее или плохое, но в некоторых случаях именно он влияет тем или иным образом на товарища. Мы не всегда можем знать, что один ребенок видит в другом и что он получает от этой дружбы. Но можно быть абсолютно уверенным, что это общение удовлетворяет его эмоциональные потребности. Каково бы ни было личное мнение родителей, ребенку нужно дать возможность выразить свою верность выбранному другу, навещать его и принимать у себя. Если родители критикуют определенных друзей или запрещают дружбу, это делает ее даже более желанной.

Вместо того чтобы стараться отговорить ребенка от этой дружбы, родители могут найти возможность дополнить ее. Если они думают, что это общение мало что дает для интеллектуального развития их ребенка или что, находясь с этим другом, он мало играет на свежем воздухе, они могут применить свою изобретательность, чтобы обеспечить это другим способом, в то же время уважая его выбор.

Ребенку, который с трудом сходится с товарищами, шесть лет ему или шестнадцать, нужна помощь, иногда помощь специалиста. Однако многое могут сделать сами родители. Если ребенок не способен сам найти друга в суматошной атмосфере школы и игровой площадки, его родители могут облегчить эту задачу, пригласив одного-двух одноклассников в гости, кино или на игру с мячом, а затем как можно раньше отойти в тень. Когда сыну или дочери трудно найти друзей по личным или житейским причинам, родителям следует сделать все, что в их силах, чтобы помочь им.

Родители должны помнить, что дружба сама по себе значит больше, чем действительные достоинства друга. Близость, участие и связь со своими сверстниками – вот что имеет значение в дружбе.

Дурные слова

Известно, что детей привлекают дурные слова. В подростковом возрасте им начинает казаться, что этим они приятно удивят взрослых и завоюют расположение сверстников. Иногда легкость в употреблении таких слов приходит чуть позже, и ребенок пользуется ими, чтобы обидеть кого-то, подшутить над кем-то, выразить неудовольствие или привлечь к себе внимание.

Вообще детям свойственно экспериментировать над словами, смысл которых им непонятен или в которых есть что-то плотское. Они знают, что родители похвалят за новое замысловатое слово, и почему бы не попробовать грубое слово?

Реакция родителей в значительной мере определит дальнейшее поведение их детей. Чем заметнее она будет, тем чаще они будут слышать те же слова. Поэтому, если непристойность была услышана от маленького ребенка, лучше всего не заметить этого.

Нужно понимать, что гнев или удивление ребенка, выраженные с помощью бранных слов, свидетельствуют об умственном развитии. Раньше он мог реагировать лишь на поступки, теперь – на мысли.

Дети постарше обмениваются скабрезными историями для удовлетворения своего любопытства в отношении пола. В обществе мальчиков такой язык общепринят. Иначе как покажут они свое знание запретной темы? Дети быстро прекращают щеголять своими познаниями, если видят, что взрослые не реагируют на них.

Однако готового рецепта не существует. Одного ребенка достаточно занять интересным делом, и он забудет о бранных словах, другому требуется строго сказать, чтобы он перестал ругаться, и только тогда он поймет, что надо держать себя в рамках. Как бы то ни было, если в семье никогда не употребляют дурных слов и находят способ достойно отреагировать на бестактность ребенка, серьезных проблем в этой связи не возникает.

Дух противоречия

Непослушание, пререкания, упрямство, несговорчивость, строптивость, проявляющиеся в детском «не хочу, не буду», можно назвать духом противоречия, признаком нормального стремления ребенка к независимости. Полное отсутствие духа противоречия у детей – серьезный повод для беспокойства.

Пяти-, шестилетний ребенок, которого совсем недавно буквально нельзя было вынуть из ванны, вдруг заявляет, что он не любит купаться; в действительности же он просто дает всем понять, что он может сам принимать решения. А возможно, он таким образом пытается выяснить, сколько ему дано самостоятельности. Если в некоторых вопросах самостоятельность ребенка преждевременна, позиция родителей должна быть однозначной.

Дух противоречия в ребенке может свидетельствовать также и о том, что у него какие-то проблемы. Внимание со стороны родителей, предоставление разумной самостоятельности поможет малышу искоренить нежелательные черты.

Е

Единственный ребенок

Если раньше семьи в основном были большие, то теперь стало значительно больше семей с единственным ребенком. Большинство супругов, планирующих свою семью, обычно хотят иметь двух или более детей, чтобы у ребенка были братья и сестры. Но если по каким-либо причинам это невозможно, не надо усматривать в этом трагедию. В том, чтобы в семье был только один ребенок, есть свои преимущества, и родители должны стараться их использовать.

В то же время они должны позаботиться о том, чтобы компенсировать ребенку отсутствие братьев и сестер. Для этого прежде всего надо быть радушными хозяевами и приглашать других детей к себе в дом, невзирая на неудобства, с которыми это связано. Они могут приглашать друзей ребенка на завтрак, обед или даже оставлять их у себя с ночевкой гораздо чаще, чем в многодетных семьях. Не надо обращать внимания на то, что еда может быть достаточно скромной, а жилищные условия – стесненными. Самое главное то, что ребенок научится делиться с друзьями едой и игрушками и между ними возникнет чувство близости. Иногда друзей ребенка можно приглашать на прогулку или на каникулы.

Для единственного ребенка особенно важны двоюродные братья и сестры и другие родственники. Надо поддерживать в малыше родственные чувства, приглашать в дом этих детей, налаживать переписку между ними, обмен подарками и тд. Можно вместе с семьями, в которых живут родственники, отмечать праздники.

У единственного ребенка могут быть разные настроения: он может чувствовать себя глубоко несчастным или невероятно счастливым. Родители же должны сконцентрировать внимание на сменах настроения.

Единственный ребенок избавлен от чувства ревности, которое бывает в многодетных семьях по отношению к своим братьям или сестрам. Он растет с приятным чувством уверенности, что он любим родителями больше всех на свете.

Когда в семье единственный ребенок, родителям легче установить с ним товарищеские отношения. Очень важно, чтобы между родителями и ребенком был достигнут контакт и взаимопонимание. Также важно, чтобы интересы родителей, и особенно матери, не ограничивались только ребенком.

Одно время считалось, что единственные дети всегда испорчены, неконтактны, подвержены вспышкам раздражения и вообще являются трудными. Но многолетние исследования психологов показали, что эти дети почти ничем не отличаются от детей в многодетных семьях с точки зрения инициативы, уверенности в себе, умения владеть собой, трудолюбия, успеваемости, чувства независимости, общительности, надежности и умения работать в коллективе.

Если ребенок кусается

Когда у ребенка режутся зубы, он начинает кусать все что попадется, таким образом помогая росту зубов и облегчая себе боль. В этот период ему надо давать такие игрушки, которые ему удобнее «кусать».

Однако многие дети кусаются, когда они сердятся или если их обидели. В таких случаях родителям приходится принимать какие-то меры. Едва ли поможет, если они ответят ему тем же или ударят его. Один малыш может подумать, что так с ним играют, другой – закатит истерику.

Постарайтесь сделать так, чтобы ваш малыш просто не сумел укусить вас, он поймет, что так поступать нехорошо. Ребенку постарше можно сказать, что это больно и что это делать нельзя.

В любом случае следует проанализировать, почему ребенок так себя ведет. Может быть, вы многое ему не позволяете, или слишком строги к нему, или он ревнует вас к братишке или сестренке. Подумайте об этом и помогите ему понять, что вы его любите. Если и это не поможет, обратитесь к психологу.

Ж

Желание верховодить

У ребенка возникает желание верховодить, если он не умеет вести себя в компании других детей и ему кажется, что они будут мешать ему проявлять себя. Желание верховодить указывает на то, что ребенок не уверен в своих силах и старается любыми путями утвердиться.

Умение ладить с другими детьми приходит не сразу. Иногда родителям так хочется, чтобы их ребенок научился этому, что они стараются ускорить воспитание малыша в этом направлении. Такое нетерпение не может привести ни к чему хорошему, родители начинают ругать ребенка или читать ему нравоучения. Гораздо разумнее не торопиться, а помогать ребенку в каждой конкретной ситуации.

Получая удовольствие от общения с другими детьми, малыш не будет стараться «поработить» их, хотя конфликты, возможно, и не исчезнут полностью. Они будут свидетельствовать о том, что ребенок не избавился от своей нерешительности окончательно. Опытному воспитателю видно, что настоящий лидер в группе детей не выпячивает себя. Желание верховодить присуще также тем детям, которыми понукают дома. Их поведение среди других малышей – компенсация за домашние ощущения. Родителям иногда следует пересмотреть свое поведение, помочь ребенку почувствовать свою значимость и обрести уверенность среди друзей.

Желание подчиняться правилам

Проблема, связанная с дисциплиной и наставничеством, воспринималась бы легче, если бы родители понимали, что дети хотят совершать правильные поступки. И это желание подогревается ощущением зависимости от тех, кто заботится о них, и прежде всего от родителей. Дети стараются угождать за ту любовь, которой их одаривают, частично из страха ее потерять. Это заложено в самой сути семейных отношений. Желание получить похвалу за правильное поведение у детей велико, а они ведут себя так, будто и не догадываются об этом. Детьми движут внутренние порывы, которые проявляются в совершенно естественной форме. Когда родители понимают, что движет ребенком, и стремятся повлиять на его поведение, они могут исподволь поддержать его в желании поступить правильно. Когда четырехлетний малыш в приступе гнева за отказ дать ему что-то набрасывается на мать, то где-то глубоко в сознании он понимает, что виноват и делает то, что не положено. Если мама его бранит и наказывает, он еще больше сердится. Если она твердо останавливает его и говорит: «Вижу, что ты сердишься. И я иногда сержусь. Но я не позволю тебе бить меня», – он может почувствовать по тону ее голоса, что она не платит злом на его грубость. И с него сходит спесь, и он доволен тем, что обстановка разрядилась. Вот так родители пробуждают в ребенке совесть. Ребенок же подсознательно понимает, что любящие родители ограждают его от опасности и ошибок, и это дает ему желанное умиротворение.

Жестокость

Маленькие дети часто проявляют жестокость к тем, кто беспомощен и меньше их: малышам и животным. Иногда они бывают жестоки по отношению к куклам и игрушкам. Если это происходит довольно редко, то подобные проявления не вызывают тревоги и к семи-восьми годам проходят вообще. Родителям следует знать, что ребенок терзается своим поступком, явно или скрыто. Поэтому разумнее не допускать таких проявлений, чем потом наказывать малыша или читать ему нравоучения.

Иногда старшие дети обижают младших, поэтому малыши нуждаются в защите. Если ребята разных возрастов оказались вместе, присутствие взрослого необходимо, оно будет их сдерживать. Во всяком случае, дети должны знать, что жестокое обращение с другими детьми недопустимо.

Если в семье есть домашнее животное, научите детей нести ответственность за него. Пусть ребенок сам заботится и кормит животное. Это поможет ему подавить проявления жестокости и обращаться с животными с нежностью и любовью. Однако если ребенок не готов к этому, желательно отложить приобретение домашнего животного до лучших времен.

И

Игровая активность

Изображать из себя разных людей, животных или предметы так же естественно для маленьких детей, как их желание ходить и разговаривать. Актерская игра для мальчиков и девочек – просто забава. Но если понаблюдать за ними более внимательно, можно почувствовать, что это – больше чем развлечение, это один из способов обучения. Изображая кого-то, реализуя полученные им жизненные впечатления, ребенок пропускает эти сведения через себя, добиваясь таким образом большего понимания окружающего его мира.

Актерская игра – это также хороший способ установить социальные контакты с другими детьми. Часто это помогает преодолеть присущую ребенку робость или застенчивость.

Актерская игра дает малышу возможность выразить свои чувства и удовлетворить в какой-то степени определенные эмоциональные потребности. Изображая котенка, например, он может попросить поласкать его, о чем он не всегда решится попросить прямо. Когда ребенок надевает одежду взрослых, он чувствует себя старше и значительнее.

Изображение каких-то вещей и животных также помогает снять напряжение. Когда ребенок в игре становится, например, на какое-то время собакой, он таким образом освобождается от чувства страха, вызываемого этим животным. Когда он делает укол кукле, выступая в роли врача, он начинает чувствовать себя сильным и значимым и таким образом преодолевает неприятное чувство от недавнего укола.

Актерская игра начинается еще до того момента, как ребенок начнет говорить, так как «мяу-мяу» он произносит задолго до того, как станет свободно разговаривать. Игра продолжает занимать очень важное место в его жизни и в четыре, пять, шесть лет, он с легкостью исполняет самые разные роли. В пять-шесть лет мальчики и девочки с интересом начинают играть в другой вид актерской игры – манипулирование небольшими игрушками и использование их в качестве актеров. Этот интерес обычно присутствует до восьми или девяти лет, затем он, как правило, резко падает, так как мальчик или девочка теперь больше времени уделяют чтению, играм или изготовлению каких-то вещей.

Игровая терапия

Игровая терапия (лечение с помощью игровых материалов) используется психологами, психиатрами и работниками медико-социальной сферы для того, чтобы выяснить, что же беспокоит ребенка, и помочь ему достичь лучшей адаптации к окружающим условиям. Между игровой терапией и обычной игрой огромная разница. Вначале опытный специалист снабжает ребенка специальными материалами, объясняет, что он выражает с помощью игры, и затем помогает понять самому ребенку в той мере, в какой это возможно, скрытый смысл того, что он делает.

Для детей в возрасте от трех до двенадцати лет регулярные посещения таких терапевтов оказались эффективными с точки зрения освобождения их от эмоциональных конфликтов, которые часто проявляются в таких привычных нарушениях, как недержание мочи или вспышки гнева, или более серьезных, таких, как желание всё поджечь или разрушить.

Что происходит во время сеанса игровой терапии? Когда ребенка приводят к опытному специалисту, в лице последнего он встречает человека, который настроен к нему крайне дружелюбно. В комнате, полной самых разных игрушек (подобранных не без умысла), малышу предлагают поиграть с любой.

Выбор игрушки и способ игры с ней скажет опытному специалисту о многом, даже если поначалу ребенок будет молчалив от смущения.

Врач может похвалить ребенка за то, что он делает, а затем незаметно вовлечь его в непринужденную беседу, чтобы узнать о беспокоящих его проблемах. В этой непринужденной обстановке малыш через игру и свои комментарии выразит то, что его беспокоит.

При использовании игровой терапии исходят прежде всего из той предпосылки, что у всех детей существует естественное здоровое стремление к зрелости, но что эти хорошие импульсы иногда тормозятся по различным причинам чувствами неосознанного беспокойства, вины, гнева или страха. После того, как ребенку открывают его проблемы и помогают понять чувства, которые делали его несчастным, ему легче реализовать свои устремления и поверить в себя. Благодаря регулярным визитам к специалистам по игровой терапии огромное количество детей смогли избавиться от своих страхов и научиться жить в гармонии с собой и окружающим их миром.

Игры с переодеванием

Большая часть детских представлений – это подражание взрослым и их действиям. Какая мать не слышала стук шагов крошечных ножек дочки в туфлях на высоких каблуках?! Какому отцу не приходилось одалживать свою шляпу или галстук «притворному папе»?!

Готовые костюмы доктора или медицинской сестры, мушкетера или принцессы, конечно, с удовольствием используются «переодевальщиками». Но коробка со старой одеждой и всякой всячиной часто приносит больше веселья и радости, так как позволяет широко разгуляться воображению детей. Шарфы, перья, переднички, шляпы, украшения, пояса – все эти вещи, выброшенные взрослыми, приобретают новую жизнь в руках детей.

Избалованный ребенок

Избалованные дети не нравятся никому. Если малыш подолгу хнычет, требуя больше внимания, других вещей или развлечений, это означает, что он избалован. Естественно, родители этого не хотят, но они не всегда знают, как этого избежать. Большинство врачей, психологов и опытных матерей сходятся в едином мнении: избаловать ребенка, когда он еще младенец, почти невозможно. Младенец не станет избалованным, если его успокаивают, когда он несчастлив или у него что-то болит, когда он получает достаточно любви и внимания.

Проблема может возникнуть, когда младенец вырастает, становится постарше. Взрослые развлекают малыша, дают ему погремушки и показывают, как с ними играть. Двухлетний ребенок, которому дали кубики, игрушечную машинку или куклу, уже занимается с ними без родителей. А шестилетний ребенок обычно сам решает, с какими игрушками ему хотелось бы поиграть. Поскольку этот переход к полной самостоятельности происходит постепенно, родители должны понять изменение потребностей детей и помочь им.

Очень важно уделять ребенку много внимания, даже когда он кажется счастливым и у него все хорошо, чтобы он не чувствовал необходимости преувеличивать каждое падение и каждую царапину, хныкать и жаловаться, чтобы добиться понимания и сочувствия. Естественно, мать не может, бросив все дела, играть со своим ребенком и читать ему, когда бы он ни попросил, – это было бы неверно. Но малыш не должен думать, что у матери есть время для него только тогда, когда ему плохо. Тут нужен разумный баланс.

Ребенок может проявлять свою избалованность, постоянно чего-то требуя, будь то вещи или игрушки. Было бы неправильно покупать или предоставлять ему все, что он видит и просит. С одной стороны, родители, конечно, не хотят, чтобы их ребенок в чем-то нуждался, чтобы ему приходилось все выпрашивать, чтобы он не имел какую-то особенно желанную игрушку. С другой стороны, они должны понимать, что если малышу безотказно покупают всевозможные игрушки, он пресытится ими, и ничто уже не будет вызывать у него интереса.

Родителям важно найти «золотую середину». Однако они должны осознать: не только какие-то уступки определяют, вырастет ли ребенок избалованным. Большую роль играют семейные обсуждения, на которых решаются «вещевые» вопросы, внимательность в отношениях между родителями и детьми.

Избалованного ребенка надо отличать от ребенка скучающего время от времени. Дети часто проявляют избалованность по более серьезным и глубоким причинам. Если внутренние потребности малыша не удовлетворяются, он в ответ начинает выставлять требования и поэтому выглядит избалованным. У такой ответной реакции могут быть и другие причины, например ревность к новорожденной сестренке: малыш может считать, что отец или мать недостаточно интересуются им. Избалованный ребенок кажется ненасытным: сколько бы он ни получал, он все ожидает чего-то еще. До тех пор, пока родители не поймут, что же это (иногда здесь необходима помощь специалиста), ребенок не будет удовлетворен.

Избыточная опека

Все родители хотят по возможности оградить своих детей от вреда и травм, от информации о войнах, преступлениях и нищете и от удручающих семейных проблем. Но детей нельзя оградить ото всех неприятностей, поэтому задача родителей – подготовить их к восприятию жизни такой, какая она есть. Если малышей слишком долго ограждают от таких знаний и опыта, держат их в неведении, в то время как они должны постигать окружающий их мир, не разрешают им делать что-то для себя и принимать решения по тем вопросам, в которых они компетентны, и вообще делают их слишком зависимыми от взрослых, то про таких детей говорят, что в отношении их проявляется избыточная опека.

Ко многим вопросам, конечно, надо относиться с чувством такта и осторожностью. Если двухлетний ребенок, например, задает вопрос об убийстве или изнасиловании, даже о смерти, в связи с тем, что случайно услышал, матери лучше всего дать самый простой ответ и не развивать эту тему дальше, поскольку он не подготовлен к ней ни интеллектуально, ни эмоционально. Постепенно он сможет получать все более полную информацию в соответствии с возможностями его понимания. Это отнюдь не означает, что ум маленького ребенка следует загромождать знанием финансовых затруднений в семье или относиться к нему как ко взрослому человеку, делясь с ним информацией, для которой он еще не созрел. Но если в семье принято отвечать на все детские вопросы, ребенок скоро поймет, что с некоторыми вопросами стоит обращаться к матери или отцу, а не к незнакомому человеку.

Когда ребенку два-три года, ответственность за его безопасность на улице полностью возлагается на мать. Четырех-пятилетний ребенок по-прежнему держится за руку матери, но теперь уже вместе с ней следит за движением транспорта. Школьник семи-восьми лет иногда уже может ходить один, если ему не надо для этого пересекать улицу с оживленным движением. Некоторые дети сами дают понять, когда они уже в состоянии делать это самостоятельно, тогда лишь надо научить их соблюдать правила безопасности.

Родители, которые стараются всемерно оградить ребенка от жизни, думают, что они делают доброе дело, но в действительности они часто ограничивают свободу ребенка из-за своих страхов. В любом случае рано или поздно любая информация, сколь бы неприятной она ни была, станет известной молодому человеку. И когда наступит момент для принятия самостоятельных решений, ему только помешает то, что родители излишне опекали его. Если некоторые неприятные жизненные факты обрушатся на него внезапно, это может в такой степени потрясти его, что все будет казаться ему устрашающим и непоправимым. Кроме того, он поймет, что родители скрывали от него правду, и может потерять к ним доверие.

Родителям будет легче отвечать на вопросы детей откровенно, свободно трактовать события, если они будут понимать следующее:

1. Дети обычно своими вопросами, манерой поведения и реакцией на ответы показывают, насколько они способны понимать и сколько бы им хотелось еще узнать.

2. Дети обычно могут выдержать гораздо больше, чем думают взрослые.

3. Целый ряд вещей, удаленных от ребенка (не имеющих непосредственного отношения к нему), могут восприниматься им значительно легче, чем взрослыми, скажем, известие о войне или убийстве и даже смерть родственника.

4. Дети могут к истинному бедствию отнестись спокойнее, чем к какой-то неясной угрозе.

Все это совсем не означает, что родители должны относиться к детям как к взрослым. Опыт и информация должны накапливаться у ребенка постепенно, возрастая по мере того, как он становится старше.

Родители должны чувствовать, что хотят знать дети, разъяснять им происходящие события. Например, они могут сказать им, что пресса, радио и телевидение часто сообщают о скандалах и преступлениях, но что это – исключение, поэтому они попали в разряд новостей.

Дети слышат о зле, происходящем в мире, но надо сделать так, чтобы они не были подавлены этой неизбежностью и понимали, что наряду с ним в жизни существует доброе и прекрасное, к которому надо стремиться.

Интерес к природе

Первое знакомство малыша с божьей коровкой или изучение почвы подростком – все это проявление близости к природе, которую ощущают все дети и интерес к которой надо всячески приветствовать.

Дети, живущие в поселках, имеют возможность делать в этой области свои собственные открытия. У городских детей таких возможностей значительно меньше. Если ребенок редко бывает за городом или в лагере, взрослые должны позаботиться о том, чтобы он как можно больше соприкасался с природой. Хорошо устраивать прогулки в скверы и зоопарки. Еще лучше – поездки за город на субботу, воскресенье. Хотя животных можно наблюдать и в зоопарке, а растения и цветы – в квартире, изучение их в естественных условиях означает истинное соприкосновение с природой.

По мере того как дети растут, у многих возникает желание перенести часть природы к себе домой, и если домашние условия позволяют, это будет только полезно. Ребенку, увлеченному рыбами, можно купить аквариум. Не исключено, что у него возникнет интерес к лягушкам или червям. Как бы это ни было неприятно родителям, интерес его желательно утолить. Некоторые дети, помимо непосредственного изучения природы, любят читать и рассматривать книги этой тематики.

Сельским детям полезно иметь свой маленький садик или грядку. В городских условиях детям, любящим растения, может быть интересно выращивать их на окне из семян. Для маленьких детей, которые быстро утрачивают интерес к чему бы то ни было, лучше выращивать семена, которые очень быстро произрастают, например, редиски. Чтобы семена плодов скорее проросли, буквально за несколько дней, их надо положить на влажную абсорбирующую вату или промокательную бумагу.

Интерес ребенка к природе не только приносит ему наслаждение, но и дает возможность экспериментировать и учиться и в конечном итоге способствует формированию более развитой личности.

Искусственное вскармливание

При грудном или искусственном вскармливании следует придерживаться одного правила: кормление – это святое время для ребенка и матери, и ничто не должно им мешать.

Даже если ребенок находится на грудном вскармливании, иногда приходится кормить его из бутылочки. Однако в любом случае ласковое прикосновение матери дает младенцу ощущение любви, нежности и помогает ему благожелательно настраиваться на прием пищи.

Перед кормлением бутылочку с молочной смесью нагревают до температуры тела ребенка в кастрюльке с горячей водой, хотя врачи считают, что подогревать смесь не обязательно: главное, чтобы она не была холодной.

Во время кормления бутылочка должна быть приподнята, чтобы молоко свободно поступало в соску, тогда ребенок будет меньше заглатывать воздуха и меньше срыгивать.

Сколько давать ребенку еды, целиком зависит от его аппетита. Помните: нельзя заставлять малыша есть, если он отказывается. Иногда младенец требует еды в неустановленные часы. Сначала наполняйте 200-граммовую бутылочку наполовину и смотрите, сколько он съест. Контролируя количество съеденного и время, когда малыш просит есть, вы сможете правильно выдерживать время кормления.

Однако его приходится корректировать, потому что ребенок может съедать неодинаковое количество молока в каждое кормление. Младенец должен съедать содержимое бутылочки за 20–30 минут. Если ему требуется меньше времени, это значит, что в соске очень большое отверстие. Когда ребенок сосет, он развивает мышцы рта и успокаивает свою нервную систему. Поэтому с особым вниманием следует отнестись к соске: она должна быть достаточно упругой, а отверстие – не слишком большим. Эти простые правила сделают процесс кормления для ребенка и его матери желанным и приятным.

Истерика

Когда ребенок очень сердит, он может вопить или топать ногами, но родители обычно чувствуют, что при необходимости он смог бы овладеть своими эмоциями. В припадке истерики дети почти полностью теряют контроль над собой. Ревущий, топающий, падающий на пол (возможно, швыряющий игрушки и другие предметы) ребенок может сделать беспомощным самого спокойного родителя.

Имея дело с припадком истерики, взрослые должны сохранять самообладание. Зная, что ребенка невозможно в чем-то убедить в этот момент, они должны вести себя в данной ситуации так, чтобы малыш оставался уверенным в вашей любви и понимании, но также почувствовал, что своим поведением ничего не добьется.

Конечно, родители по-разному применяют эти принципы к своим детям. Один ребенок быстрее преодолевает истерику, если его игнорируют, другого такая реакция может напугать и спровоцировать еще более сильную ярость, а третий нуждается в утешении и успокаивании. Если кажется, что ребенок, бьющийся головой об пол, может причинить себе вред, лучше физически удержать его на несколько минут.

Непосредственные причины истерик так же различны, как и дети, у которых они происходят. Однако за всеми внешними причинами лежит отказ в чем-то, что необходимо ребенку. У самого счастливого малыша могут быть изредка вспышки гнева, но частые истерики заставляют задуматься о том, чего же в действительности он просит. Обычный возраст истерик – два-четыре года, когда дети начинают чувствовать и выражать собственную индивидуальность. Возможно, ребенок чувствует себя лишенным внимания взрослых или слишком часто слышит слово «нет». Он может прийти в замешательство и из-за сверхдозволенности и нуждаться в некотором контроле своего поведения. Если ребенку приходится изо дня в день скрывать чувство гнева, оно иногда тоже выливается в истерику.

В большинстве семей стадия, на которой случаются истерики, проходит и забывается. Однако, если они продолжаются, у родителей есть основание обратиться за советом к специалисту для того, чтобы обнаружить их причины.

К

Как снять тревожное состояние ребенка

Важно понять, что состояние беспричинного страха, дискомфорт, неудовлетворенность – естественный этап развития ребенка любого возраста.

Родители должны это осознавать, готовиться к этому, продумать, какую они могут оказать помощь, или посоветоваться со специалистом.

А вот несколько универсальных советов. Сначала о том, что не надо делать: стыдить ребенка, если он испытывает страх, подшучивать над ним по поводу его переживаний в присутствии посторонних. Называть его «деточка», когда ему страшно, приводить в пример других детей. Необходимо проявить внимание к ребенку, даже если его тревожное состояние вызвано чем-то, на ваш взгляд, несущественным; помните – для ребенка все важно. Не заставляйте его делать то, что он боится делать: это может не только обескуражить его, но и добавить еще один страх – быть униженным вами. В действительно опасных ситуациях не перебарщивайте своими указаниями – эффекта не будет. Помогают лишь спокойные, доходчивые, убедительные и немногочисленные советы. Оценивая ситуацию, не показывайте ребенку свой собственный страх, а то он почувствует себя еще хуже. Если малыша что-то напугало, не делайте сразу то же самое, чтобы показать, что это не страшно. Немногие дети могут вторично пережить неприятную ситуацию без дополнительного волнения; даже если вам показалось, что ваш эксперимент прошел хорошо, это не значит, что отрицательные последствия не скажутся позже.

Вот несколько советов положительного свойства. Ограждайте ребенка от настоящих опасностей. Объясняйте ему, какие в жизни могут быть неприятности, как только он научится понимать действительность и принимать меры своей безопасности. Научите его задавать вам вопросы обо всем, что волнует его, особенно если вы видите, что он стесняется это сделать. Детям легче переносить то, что, как они знают, случается и с другими. Они легче перенесут даже такое тяжелое переживание, как смерть близкого человека, если с ними говорили об этом открыто, а не шептались по углам. Вообще полезно проговорить ситуацию, обсудить ее с ребенком, чтобы развеять волнения. Если ему так надо, пусть он рассказывает вам снова и снова, как он сбегал с горки в школе, как в первый раз зашел в магазин, как мальчик пригрозил побить его и тд. То, что он все вам рассказывает, свидетельствует о его уверенности в вашей помощи и о его избавлении от неприятных ощущений. Вам покажется, что страх давно пережит ребенком и с ним покончено, как вдруг малыш опять начнет говорить о нем. Проявите заинтересованность, помогите ребенку вспомнить детали случившегося – это будет способствовать его избавлению от неприятных ощущений. Если вы скажете ребенку «забудь об этом», толку не будет. Он этого не забудет, а своим участием вы поможете отыскать этой ситуации соответствующее место в душе ребенка и превратить ее в информацию, способную пригодиться в будущем.

Помните, что переживания, связанные с хирургической операцией, появлением в семье еще одного ребенка, уходом мамы на несколько дней из дому, можно предотвратить. Так, родители поступают правильно, если знакомят ребенка с приходящей няней заблаговременно, чтобы не случилось так, что он проснется среди ночи и увидит абсолютно незнакомого человека. Или, в случае удаления миндалин, малышу следует объяснить, что ему предстоит операция, и одному из родителей остаться в больнице и быть рядом с ним после того, как он проснется после анестезии. Ребенок не будет так испуган и не будет с ненавистью говорить об операции.

Дайте ему понять, что страх имеет положительное значение, так как он сигнализирует о приближающейся опасности. Помогите ребенку научиться отличать реальную опасность от выдуманной. Проявите терпение, если он ведет себя необъяснимо: под этим скрывается тревога, которую он не в состоянии выразить. В таком случае подумайте, что вам не нравится в поведении ребенка; может быть, вы чувствуете, что он отстает в чем-то, а может быть, вам просто не нравится, что ваши родственники или соседи заметят в нем перемену. Обсудите со своим ребенком на его уровне понимания такие глобальные проблемы, как нарушение прав человека, война, атомная бомба. Не бойтесь говорить об этом, потому что, если ребенок чувствует себя в безопасности дома, он спокойно может обсуждать абстрактные мировые трудности. Родители и учителя – лучшие помощники в воспитании мужества в детях. Когда они сильны, ребенок чувствует свою силу и перестает бояться.

Как успокоить ребенка

Слова утешения нужны каждому ребенку: и младенцу, который не может уснуть, и девочке-подростку, не замеченной ее избранником, и мальчику, не получившему награды или работы, к которой он так стремился. Родители ощущают импульсивный порыв приласкать обиженного, испуганного или разочаровавшегося ребенка, но иногда они сдерживаются. Им начинает казаться, что, утешая ребенка, они вырастят плаксивого, слабого человека, неспособного противостоять трудностям. Но это напрасное беспокойство. Если ребенок постоянно ощущает любовь и заботу, едва ли он станет использовать какие-то уловки, чтобы лишний раз завладеть вниманием родителей. Приблизительно с шести лет дети уже не бегут по всякому поводу к маме. Если же ребенок придает слишком много значения небольшому ушибу, вероятно, он еще и испугался; значит, мать слишком опекала его и у него неоправданная боязнь боли.

Обиженный ребенок нуждается в поддержке, в разумных словах утешения. Если причина серьезная, родители должны стараться помочь ребенку быть мужественным и верить в свои силы, если они сами могут быть таковыми.

С годами дети все реже обращаются к родителям за утешением, поэтому лучше не вмешиваться, оставить их в покое. Если ребенок знает, что родители не будут его жалеть, а лишь терпеливо выслушают, он сам придет и все расскажет.

Капризный ребенок

Ребенок капризничает по разным причинам: хочет кушать, из-за жесткой распашонки, мокрой пеленки, прорезающегося зубика, из-за того, что устал, переел и т. д. Если он продолжает капризничать и после того, как причину его дискомфорта устранили, возможно, ему хочется, чтобы вы побыли рядом с ним. Уделите ему внимание, покачайте его, поговорите с ним, подвиньте его кроватку или манеж поближе к себе, и он успокоится.

Если ребенок капризничает несколько дней без явной на то причины, обратитесь к врачу. Врач может определить начало какого-либо заболевания.

Ребенок неспокоен, если он не получает помощи, когда начинает садиться или когда хочет дотянуться до игрушки или выбраться из манежа. Годовалый ребенок может понять, что стоит заплакать – и родители мгновенно окажутся рядом. Поэтому нет нужды выполнять каждый каприз ребенка, пусть он иногда поплачет. Нельзя каждый раз идти у него на поводу.

Появление в доме нового лица тоже может вызвать беспокойство малыша.

Он чутко улавливает настроение в семье, как бы глубоко взрослые ни прятали свои переживания. Подумайте и об этом, если, как вам кажется, ваш ребенок капризничает без причины. Устранение напряжения в семье приведет к улучшению его поведения.

Когда отнимать ребенка отгруди

Конечно, прекрасно, если ребенка отнимают от груди, когда он готов к этому. Это может быть в период от шести до восемнадцати месяцев. Если ребенок упорно отворачивается, плачет, отталкивает бутылочку или чашку, он, вероятно, еще не готов.

Однако точно так же, как нежелательно слишком рано отнимать ребенка от груди, неразумно и слишком долго держать его на грудном вскармливании. Всегда лучше консультироваться с врачом, даже если процесс отлучения от груди постепенный. Если возникла экстренная необходимость отнять малыша от груди, тем более важны рекомендации врача.

Когда следует увеличить размер карманных денег

Суммы денег на карманные расходы, даваемые детям, надо время от времени увеличивать. Во-первых, у ребенка появляется опыт их расходования, во-вторых, становясь старше, он делается более самостоятельным и может сам покупать себе необходимые вещи. Девочке в 16 лет достаточно иметь деньги на кино и побрякушки. А через пару лет ей можно позволить покупать себе всю одежду, и тогда ей придется решать, сколько потратить на вещи и сколько на развлечения.

Так как мальчики имеют обыкновение раньше девочек вести себя самостоятельно, они раньше должны иметь свои деньги. Однако они дольше тратят эти деньги на развлечения, потому что интерес к одежде появляется у них намного позже, чем у девушек. Но этот деликатный вопрос решается индивидуально в отношении каждого ребенка.

Детям, заканчивающим среднюю школу, можно давать деньги один раз в две недели или даже один раз в месяц. Тогда они смогут спланировать большую покупку точно так же, как им придется это делать во взрослой жизни.

Конфликты

Конфликт возникает тогда, когда у человека два взаимоисключающих желания. Слабое желание чаще уступает место более сильному. Но иногда проблема выбора бывает очень серьезна.

Человеку часто приходится решать, что в данный момент предпочтительнее. Ребенку подарили мяч, и он не знает, что делать: то ли играть в мяч, то ли продолжать свое любимое занятие – складывать кубики. Школьнику очень хочется подтянуться в учебе, он знает, что для этого ему надо делать домашние задания, но в то же время ему кажется таким заманчивым поиграть с ребятами в футбол после уроков.

Детям приходится решать и более глубокие конфликты. Ребенок видит, что его родители постоянно бранятся, что они не живут вместе, и все же он тянется и к маме, и к папе. И если мать дает ему понять, что он, поддерживая связь с отцом, потеряет часть ее привязанности, он, вероятно, подумает, что его предали. Едва ли ребенок в такой ситуации сможет разобраться в возникновении конфликта, прежде всего потому, что ему трудно будет понять истинную причину своего беспокойства.

Умение разрешать конфликты составляет основу нормального взросления. Принимая ту или иную сторону, определяя курс своих действий, подросток создает свою жизненную модель, в которой степень его зрелости будет зависеть от умения принимать мудрые решения.

Купание младенца

Младенцы любят купаться, а родителям приятно доставлять им это удовольствие. Только делать это надо умело. Если родителями допущена оплошность (вода слишком холодная или слишком горячая, мыло попало в глазки), ребенок может на время разлюбить эту процедуру. Если у взрослого неуверенные движения, боязнь причинить неудобство младенцу, малыш сразу почувствует это. Поэтому к появлению ребенка надо подготовиться, прочитать книгу соответствующего содержания или посетить курс занятий.

Для купания малыша помимо ванночки (тазика) необходимо подготовить и положить на столик следующие вещи:

– стерилизованные ватные шарики в баночке с крышкой;

– большие английские булавки из нержавейки;

– детское мыло в мыльнице;

– стерильные марлевые тампоны, бинт и небольшой пузырек со спиртом для обработки пупка (или антисептик, рекомендуемый врачом);

– большое махровое полотенце или пеленку, чтобы постелить на стол;

– полотенце для вытирания ребенка;

– байковое одеяльце;

– тряпочку-мочалку;

– чистое белье для ребенка.

В помещении, в котором купают малыша, должно быть тепло и не должно быть сквозняка. Температура воды для купания – 32–37° С, проверьте специальным термометром. Можно определить температуру воды локтем или кистью руки. У каждого свой метод купания ребенка, однако соблюдение следующих правил необходимо:

1. В первые месяцы жизни при купании ребенка следует обернуть в пеленку или полотенце; осторожно умойте лицо и шею младенца. Никогда не мойте рот. Не мойте глаза, потому что они промываются слезой. Можно осторожно протереть лишь края глаз. Мягкой тряпочкой смойте засохшие выделения из носа и пыль; не залезайте ватными тампонами глубоко в воздушные носовые пути. Нельзя прочищать внутренние отверстия ушей, потому что сера из ушей удаляется самопроизвольно. Мойте мягкой тряпочкой только ушную раковину.

2. Два-три раза в неделю мойте с мылом головку ребенка, смывая воду к затылку. Не бойтесь касаться «родничка».

3. Не наливайте в ванночку много воды и опускайте ребенка в воду осторожно. Поддерживайте рукой его головку.

4. Намыльте тело ребенка рукой или мягкой тряпочкой. Хорошо промойте место между ног.

5. Ополоснув, выньте малыша из ванночки, положите его на пеленку на столе, укройте полотенцем и осторожно вытрите, особенно тщательно протрите складочки. Не растирайте тело ребенка.

Детей обычно купают каждый день, если позволяет ваш врач. Желательно это делать в одно и то же время, до кормления, а не после него. Но и здесь надо помнить, что если вы будете купать ребенка непосредственно перед кормлением, то малыш может быть голодным и капризничать. Процедура будет испорчена.

Ребенок должен купаться не торопясь, испытывая наслаждение. Тогда и родители будут делать это с удовольствием.

Л

Любовь родителей друг к другу

Существует тесная связь между сильной привязанностью супругов друг к другу и родительской любовью. Одной из самых важных целей брака является обеспечение детей всем тем, в чем они нуждаются, для их полного и всестороннего развития. При этом детям необходимо участие обоих родителей в их жизни.

В настоящее время отец и мать несут равную ответственность за воспитание ребенка. Мнение, что мать важнее для малыша, – ошибочно. Если рассматривать роль матери и отца в течение всего периода роста ребенка, то становится очевидным, что их роли почти равны.

Родители, живущие в счастливом браке, не только вместе занимаются воспитанием детей, но и создают в доме ту теплую эмоциональную обстановку, которая так необходима детям. Любящие супруги способны окружить ребенка любовью, в которой отсутствует элемент собственничества, лишающий малыша возможности быть самим собой.

Родители чувствуют себя вознагражденными, когда ребенок показывает, что он ценит и как бы отвечает на любовь, которой он окружен. Но они не должны требовать от него ответа на их чувства. Когда родители требуют выражения любви от своих детей, то обычно это бывает связано с их неудовлетворенностью в браке. По отношению же к ребенку такие притязания неуместны.

Удачный брак связан прежде всего с сексуальной удовлетворенностью. Если же она отсутствует, между супругами возникает отчуждение, которое может перейти и в открытую враждебность. Одним парам легко достичь сексуальной гармонии, к другим она приходит только в результате длительного и сложного приспосабливания друг к другу. В таких случаях требуется большое терпение и определенные знания в этой области.

Помимо секса в браке имеются и другие важные стороны. Так, оба партнера должны учиться быть хорошими товарищами. Совместная жизнь требует определенных жертв в интересах той или иной стороны, умения прощать и готовности постоянно учиться. Дети прежде всего подражают своим родителям, поэтому последние должны особенно стремиться достичь гармонии в своих отношениях.

Очень важно в браке иметь схожие ценностные ориентации. В случае сильных расхождений следует стремиться к стиранию резких противоречий или хотя бы к уважению чужой позиции. Добиться взаимопонимания желательно до появления детей.

Удачный брак не приходит сам по себе, он требует определенных усилий.

Каждая семья радуется появлению первенца. Но появление нового члена семьи требует от родителей известной перестройки. Это своего рода проверка надежности брака. Если брак прочный, муж не будет выражать неодобрения по поводу того, что жена много времени и внимания уделяет теперь ребенку, и будет стремиться разделить с ней все заботы.

Представление об окружающем мире у ребенка складывается прежде всего на основании впечатлений, получаемых дома. Если родители создают для него мир, где царят справедливость и порядок, то и окружающее общество представляется ему состоящим из множества подобных семей. Основное отношение к дому, браку и сексу в большинстве случаев у детей закладывается в раннем возрасте.

Если родители счастливы друг с другом, они спокойно отнесутся к желанию детей, когда те повзрослеют, начать самостоятельную жизнь и покинуть родное гнездо. Если же отношения супругов неважные, они должны сделать все, чтобы их улучшить, хотя бы из соображения благополучия детей.

Любовь родителей к детям

Если в прошлом веке родителям советовали держать детей как можно больше на свежем воздухе и солнце, то теперь родителям постоянно напоминают о том, что они должны окружать своих детей любовью и лаской. Тщательные научные исследования подтвердили то, что многие родители чувствовали интуитивно, – младенцы и дети лучше всего себя чувствуют и развиваются в атмосфере любви. Причем это в равной степени относится как к физическому состоянию ребенка, так и к его эмоциональному благополучию. Особенно важна атмосфера любви для детей с осложнениями развития.

Большинство родителей время от времени непосредственно выражают свою любовь и привязанность к детям, поэтому было бы нелепо, следуя общепринятым рекомендациям, намеренно демонстрировать свои чувства. Проявление чувств отнюдь не связано с постоянными словесными заверениями в любви. Ребенок без слов чувствует искреннюю любовь родителей, если любят его таким, какой он есть, а не за его внешность, успехи или хорошее поведение. Иногда родители бывают обескуражены реакцией ребенка: они, по их мнению, окружают его лаской и вниманием, а ему как будто этого недостаточно. Все дело в том, что дети очень разные: некоторым труднее преодолевать этапы роста и приспосабливаться к окружающему миру. Такие дети требуют особого терпения со стороны родителей, и это совсем не связано с дефицитом любви.

Родители должны помнить, что каждый ребенок должен быть любим. Поэтому, если в семье, где уже есть дети, появляется младенец, надо уделять последнему ласку и внимание, не страшась вызвать ревность остальных детей.

Любить ребенка не означает постоянно восхищаться им. В идеале родители хотят отделить проступки малыша от него самого и дать ему понять, что им не нравятся поступки, которые он совершает, а не он сам. В реальной жизни это не так просто сделать. Любящие родители не должны чувствовать себя виноватыми, если они иногда сердятся на своих детей.

Ребенок должен быть уверен не только в том, что он будет любим матерью независимо от того, что он сделает, но и в том, что мать не допустит, чтобы он причинил себе большой вред или сделал что-то действительно плохое.

Конечно, любовь родителей – не панацея от всех проблем, однако в ней дети нуждаются в первую очередь.

Любознательность

Младенец проявляет любознательность, следя глазами за предметом и поворачивая голову на звук задолго до того, как он научится говорить. Малыш исследует все, до чего может дотянуться. Все, что попадает ему в руки, он трет, тискает, мнет, а чаще тащит в рот, пробует на вкус, старается разгрызть. Малыш изучает все, что надето на его родителях.

Детское любопытство увидеть и узнать все вокруг вызывает восхищение со стороны родителей, но также причиняет им немало беспокойства. То и дело ребенок слышит: «Нет! Нельзя!», когда он хватает что-то с пола, берется за электрические провода, тащит на себя салфетку со стола, залезает во все шкафы и на всех парах старается проскочить, если дверь комнаты открыта. Приходится следить за ним и удерживать его от неприятностей. Когда малыш начинает ходить, родителей заботит вопрос, что лучше: позволить ребенку самому взять то, что ему нужно, или подать ему вожделенную вещь, избавив его от всякого рода ушибов и неприятностей. Проблема состоит в том, чтобы, не стесняя естественного желания малыша все узнать и обследовать, держать его в разумных пределах.

С самого начала очень важно, чтобы родители понимали, что они не могут дать ответы на все вопросы, и не боялись честно признаться в этом детям. Такая форма общения поможет установить доверительные отношения между детьми и родителями.

В познавательных целях родителям следует брать ребенка в магазин, подводить к строительной площадке, провести по мосту, пройти на набережную и т. д. На загородной прогулке ему надо показать корову, кур и других животных и птиц. Вы увидите, что ребенок кроме обычных вопросов: «Что это? Как это работает? Что оно делает?» – задаст множество других, более сложных: «А кто был первым? А что было до этого?»

От вопроса «Что это такое?» ребенок переходит к вопросу «Почему?», который имеет массу оттенков и совсем необязательно бывает вызван чистой любознательностью. Иногда он может быть продиктован желанием привлечь к себе внимание взрослого.

Искусство отвечать на вопросы, в частности, связано и с умением чувствовать, что же на самом деле кроется за вопросом. Большинство современных родителей пришли к выводу, что лучше всего отвечать на вопросы прямо, просто и так, чтобы это было понятно ребенку.

Родители не должны чувствовать себя обязанными давать объяснения немедленно, даже бросив все свои дела. Дети должны приучиться понимать, что задержка с ответом вовсе не означает отказа отвечать. При ответах на вопросы родителям надо стараться избегать лекционной манеры и не слишком вдаваться в детали, чтобы не вызвать чувства скуки у малыша.

В школе предусмотрены ознакомительные экскурсии детей на фабрику, водохранилище; опытный учитель даст задание детям самостоятельно решить какую-то проблему по следам проведенной экскурсии и рассказать о результатах в школе. Но никакой самый талантливый учитель не в состоянии удовлетворить детское любопытство. Знания ребенок может добыть только сам. И надо поощрять, чтобы дети больше читали, посещали музеи, искали и находили занятия по сердцу, экспериментировали.

Едва ли вы вызовете интерес ребенка, скажем, к химии, если купите ему дорогой комплект, к использованию которого он еще не готов. Едва ли ребенок обратится к вам с вопросом во второй раз, если в первый вы дадите ему такой исчерпывающий ответ, который будет ему малопонятен.

Любознательность нельзя рассматривать как способ заставить ребенка учиться. Это особое качество человеческой личности, это наиболее динамичный фактор человеческого прогресса.

Для растущего ребенка совершенно естественно задавать вопросы, связанные с сексом, и когда бы они ни возникли, родители должны отнестись к ним так же естественно, как и к остальным вопросам.

Если задаются вопросы, на которые принципиально нельзя ответить, то родители должны объяснить детям, что есть такие вопросы, ответ на которые сводится к размышлениям, что, кстати, тоже очень полезно для развития.

М

Манеж

Манеж должен быть приятным для ребенка и удобным для родителей. Манежи различаются по конструкции, размеру и цене. Лучше, конечно, выбрать наиболее простой манеж, но размер его должен соответствовать площади комнаты. Если комната тесная, удобнее иметь продолговатый манеж, хотя обычно он стоит дороже.

При выборе манежа следует учитывать и следующие факторы. Конструкция его должна быть, с одной стороны, прочной, с другой – удобной для быстрого складывания и переноса. Необходимо сильно укрепленное основание, достаточно большие колесики (ролики), если его придется часто передвигать, гладкое покрытие без гвоздей и грубых краев, прочные поручни, для младенца непромокаемая подстилка. Для маленького ребенка манеж – это целый мир. Отсюда он может обозревать все вокруг, здесь он может лежать и переворачиваться. Позже это прекрасное место, чтобы учиться ползать и сидеть. Решетка и перила могут быть использованы для поддержки, когда он встанет на ноги, чтобы в конце концов сделать первые шаги.

В манеже ребенок может безопасно играть, пока его мать занимается домашним хозяйством. Иногда манеж можно поставить на балконе или во дворе, чтобы ребенок дышал свежим воздухом и получал новые впечатления. Несколько тщательно подобранных игрушек могут занимать его в манеже; когда он устанет от них, их можно заменить несколькими новыми.

Для того чтобы манеж доставлял радость ребенку, рекомендуется сделать следующее:

1. Приучить ребенка к манежу до того, как он начнет ползать по дому. Лучше начинать с четырех месяцев.

2. Не оставлять ребенка слишком долго в манеже, когда он пытается вылезти из него. Забирайте его из манежа до того, как он станет по-настоящему беспокойным.

3. Проявляйте известную гибкость и не заставляйте младенца находиться в манеже одно и то же количество времени каждый день.

4. Никогда не сажайте ребенка в манеж в качестве наказания – это может вызвать у него чувство неприязни к манежу в будущем.

5. Не помещайте ребенка в манеж внезапно, если малыш занят чем-то другим.

Одни дети уже в возрасте восьми-девяти месяцев не хотят находиться в манеже, несмотря на все попытки сделать их пребывание там насколько можно более привлекательным. Другие и в полтора года с удовольствием играют в манеже. Многие не возражают против него до тех пор, когда они уже в состоянии ходить. Даже если ребенок более старшего возраста доволен, когда его помещают в манеж, какое-то время каждый день ему все равно необходимо дополнительное новое пространство для ползания и ходьбы и возможности изучать мир за пределами манежа.

Мастурбация

Прикосновение к гениталиям или их растирание очень распространено среди детей, как девочек, так и мальчиков. В процессе ознакомления со своим телом маленькие дети достаточно рано обнаруживают, что прикосновение к гениталиям связано с приятными ощущениями. Почти все дети мастурбируют в то или иное время. Обычно это происходит между двумя и шестью годами, затем в подростковом возрасте, а также и в другие периоды, и затем на каком-то этапе они прекращают этим заниматься. Когда дети ведут активный образ жизни, когда у них все благополучно дома и много друзей-сверстников, сексуальные интересы отодвигаются на задний план и не являются доминирующими.

В некоторой степени мастурбацию можно рассматривать как этап в нормальном развитии до достижения половой зрелости и не следует считать опасной привычкой. Единственный вред, который она может нанести детям, – это ощущение тревоги, беспокойства, связанное с тем, что взрослые внушали им, что это плохо или вредно. Мастурбация не вызывает, как некоторые полагают, слепоту или психическое заболевание, импотенцию или бесплодие. Мастурбация не оказывает никаких побочных действий, кроме временного слабого локального раздражения, если только ребенка не заставили почувствовать себя пристыженным, виноватым или испуганным.

Когда родители относятся к мастурбации как к чему-то естественному и фазе роста, они не испытывают особой тревоги в связи с ней и в состоянии сдерживать свои импульсивные порывы заставить ребенка прервать ее. Даже тогда, когда родители в подобных случаях пытаются отвлечь внимание малыша игрушкой, он чувствует, что ему навязывают ограничение и что он делает что-то «плохое». Иногда маленькие дети прикасаются к своим гениталиям в общественных местах, особенно если они устали или их внимание поглощено телевизионной передачей. В этих случаях надо просто деловым тоном объяснить им, что не принято вести себя подобным образом в общественном месте.

Абсолютно нежелательно наказывать ребенка или пытаться остановить его действия, связывая ему руки или применяя какие-либо другие физические действия и ограничения. Детей также надо ограждать от воздействия взрослых, которые могут запугать их страшными рассказами о последствиях мастурбации.

Даже если родители проявляют сдержанность в выражении своей тревоги или неодобрения, дети иногда сами испытывают беспокойство по поводу мастурбации, особенно когда они становятся старше. Родители могут снять это напряжение, если объяснят им, что это естественно.

Если дети чрезмерно обеспокоены и поглощены мастурбацией, то, по всей вероятности, у них есть и другие психологические трудности. В этих случаях родителям следует обратиться к соответствующему специалисту.

Медлителыюсть

Медлительность детей может сильно раздражать родителей, особенно если они сами быстры и энергичны по натуре. Случается, что даже неторопливые родители теряют терпение с детьми, наделенными такими же качествами. Однако медлительность может быть характерна только в некоторые периоды роста детей, когда они становятся мечтательными и задумчивыми. Медлительность может вызвать некоторое напряжение в отношениях между родителями и ребенком. Если ребенок всегда медлителен, а его мать постоянно торопит его, он чувствует, что на него сердятся, а мать недовольна собой, потому что она вынуждена подгонять его.

Некоторые дети медлительны по натуре, и родителям разумнее всего признать, что такой темп для них нормален. Родителям также следует учитывать особый период в развитии их ребенка и проявлять терпение. Например, у пяти-шестилетних детей желание показать взрослым, как они одеваются, уже прошло, а сам процесс для них все еще труден, вот они и не торопятся.

Детям постарше иногда просто хочется посидеть и помечтать после ванны, а не спешить одеваться.

Будьте чуткими с детьми, найдите к ним правильный подход. Важно отличать то, что должно быть сделано вовремя, от того, что можно сделать не торопясь. Ни одна мать не хочет придираться лишний раз к своим детям, и, конечно, ни один ребенок не хочет этого. Например, малыш должен надеть утром школьную одежду, и иногда он делает это слишком долго. Мама может посоветовать ему подготовить одежду с вечера. Если ребенок знает время, он может заводить себе будильник сам. Поднявшись утром, он может снова завести будильник, чтобы тот зазвенел через полчаса, четко обозначив время, когда ребенок должен уже умыться и одеться. Чтобы избежать ненужной торопливости, родителям следует сделать все, чтобы их ребенок научился вовремя вставать. Зная, что ваш малыш медленно раздевается, попросите его готовиться спать пораньше, а не подгоняйте его.

Ребенок с большим уважением отнесется к тому, что надо делать не спеша, с толком. Если вы попросили нескольких детей вымыть посуду в выходной день, не торопите их, пусть делают медленно, ведь они наслаждаются тем, что они вместе. Когда ребенок выполняет обыденные обязанности: стелет постель, пропалывает цветы, убирает комнату, он часто предается мечтам. Нам, взрослым, это недоступно. Но нам дано понять, что дети развиваются своими темпами, что они доходят до сути каждый в свое время, и каждый в свое время постигнет, что от его своевременных действий зависит, насколько комфортно будут чувствовать себя другие.

Н

Нагоняи

Ребенок, чувствующий настоящую близость с матерью и отцом, нисколько не страдает от случающихся время от времени нагоняев, которые бывают в каждой семье. Однако дети не развиваются полноценно, если брань входит в систему, если взрослые всегда сердиты на них или используют их как отдушину в стрессовых ситуациях. Иногда брань также бывает выражением негодования и разочарования, если ребенок не соответствует стандартам и ожиданиям взрослых. На какой-то момент возбужденный или рассерженный родитель может почувствовать облегчение. Но частые нагоняи вряд ли могут решить проблему и изменить ситуацию, они скорее вызовут у ребенка чувство изоляции, обиды или страха.

Например, отец, услышав, как его четырехлетняя дочка строго ругает свою куклу, узнал некоторые свои слова. Анализируя это, он понял, что часто из-за своих собственных проблем отчитывал ребенка, вместо того чтобы помочь или объяснить. В другом случае молодая мать считала брань лучшим наказанием за проступки своего сына, а знакомая обратила ее внимание на то, что у ребенка выработалась своего рода глухота к ругани. Мать поняла, что брань возвела между ними преграду и у нее пропал тесный контакт со своим ребенком. Она поменяла свое отношение, стала чаще выслушивать мальчика, учитывала, в состоянии ли он на самом деле выполнить то, чего она ожидает, старалась увидеть причины, стоящие за некоторыми его проступками. Если в основе лежит такое отношение, использование точных указаний, а при необходимости и наказаний намного эффективнее нагоняев и брани.

Нагота

Отношение людей к наготе – самое противоречивое. Одних родителей шокирует, если их маленькие дети оказываются неодетыми в присутствии других. Другие родители чувствуют, что абсурдно настаивать на том, чтобы дети или взрослые были одеты, когда они у себя дома. Большинство находится где-то посередине между этими крайними точками зрения. Ни одну из позиций нельзя назвать правильной, поскольку отношение к наготе по большей части определяется принятыми нормами поведения и чувствами индивида.

Наблюдения за детьми дали возможность сделать несколько выводов в отношении этой проблемы. Прежде всего, поскольку детям в процессе роста полезно узнать о том, что существуют половые различия между мальчиками и девочками, имеет смысл, когда они еще совсем маленькие, иногда видеть обнаженными детей того и другого пола. Это гораздо более естественно, чем видеть наготу взрослых, когда дети могут почувствовать, что строение их собственных тел отличается от строения тела взрослого.

По мере того как мальчики и девочки приближаются к школьному возрасту, у них появляется определенное чувство стыдливости. Некоторые дети, начиная с пяти-шести лет, решительно закрывают за собой дверь ванной или даже заявляют, что хотят остаться одни. Чем бы такое желание ни было продиктовано – «естественными причинами» или нормами того общества, в котором мы живем, относиться к нему следует с уважением и не заставлять ребенка раздеваться в присутствии других.

Даже в тех семьях, где было принято ходить раздетыми, наступает момент, когда это вызывает чувство неловкости у некоторых детей. Им может быть это неприятно из-за того, что другие родители этого не делают, или по той причине, что обнаженный вид родителей вызывает сексуальные ощущения, от которых некоторым детям становится не по себе.

Независимо от принятых норм, родители в этом вопросе должны вести себя так, чтобы ни у них, ни у детей не возникало чувства дискомфорта.

Наказания

Большая часть родителей в наше время уже не считает, что дети могут понять, чего же от них ожидают в результате наказаний за проступки. Практически единственное, что некоторые дети начинают понимать после наказания, – это то, что надо делать все, чтобы не быть застигнутыми на месте преступления. Все больше и больше родителей начинают искать другие методы воспитания для внушения детям того, что хорошо и что плохо, а также для понимания ими того, какое поведение является приемлемым, а какое нет.

Конечно, родители не могут полностью отказаться от наказаний. Так, даже выражение сильного неодобрения само по себе является уже формой наказания. Иногда наказание просто необходимо. Например, если маленькая девочка после ряда замечаний и разъяснений продолжает рисовать на стене, а не на бумаге, то лишение ее цветных карандашей на некоторое время может послужить ей уроком и т. д.

Очень важно, чтобы дети понимали, что меры, принимаемые родителями, призваны научить их чему-то, а не продиктованы чувством мести.

Хорошо, если можно дать ребенку возможность естественным путем ощутить последствия своих поступков. Но бывают ситуации, когда нельзя ждать, пока ребенок «получит урок». Например, если трехлетний малыш влез на подоконник, его надо снять оттуда немедленно; если восьмилетний ребенок потерял в школе куртку или ботинки, нельзя допустить, чтобы он пострадал от холода или промочил ноги.

Совершенно очевидно, что нельзя установить одну и ту же меру наказания для всех случаев за один и тот же проступок Выбор наказания в каждом случае диктуется конкретными обстоятельствами.

Некоторые родители выражают свое неодобрение тем, что часами отказываются разговаривать с ребенком, руководствуясь соображением, что это лучше, чем более жесткая мера наказания и что это не причинит ущерба малышу. На самом деле это заставляет ребенка страдать гораздо больше, чем в случае, когда его отшлепают или лишат удовольствий. Постоянное ворчание и критика имеют тот же нежелательный эффект.

Нет готовых рецептов и жестких правил. Все родители должны прибегать к наказаниям в какой-то степени, но стремиться к тому, чтобы они были справедливыми, обоснованными и использовались как своего рода чрезвычайные меры, а не вошли в повседневную практику.

Наказания не показывают ребенку, как он должен себя вести, в лучшем случае они демонстрируют, как не надо себя вести. Между тем существуют методы, с одной стороны, гуманные, с другой стороны – которые заставляют детей почувствовать, что же в их поведении родители считают недопустимым, и вынуждают их делать то, что от них ожидают. В конечном итоге хорошей дисциплины можно достичь не тогда, когда дети боятся наказания, а тогда, когда существует доверие со стороны детей к воспитательным целям родителей и та форма взаимной любви, которая вызывает у детей желание сделать приятное родителям.

Напряжение

Каждому знакомы моменты, когда что-то внутри кажется натянутым, напряженным и чувствуешь себя нервным, раздражительным, нетерпеливым. Дети также испытывают такие стрессовые состояния и чувствуют их у окружающих. Даже младенец ощущает неуверенность, сомнения взрослых и реагирует на них.

Напряжение не обязательно бывает вызвано беспокойством или подавленностью. Оно может быть защитной реакцией: мышцы малыша напрягаются при неожиданном шуме. Подобное состояние возникает из-за естественного временного волнения: девочка страшно нервничает перед поднятием занавеса и выходом на сцену в школьной пьесе. Напряжение может быть связано с большими надеждами и ожиданием удовольствия. Частота и длительность этого состояния тоже индивидуальны у разных детей.

Напряжение, которое возникает в отдельные моменты и затем проходит, является естественным, чего нельзя сказать о постоянном напряжении. Оно может появиться у детей в результате многих неуловимых причин. К примеру, отец девочки, неудовлетворенный своей работой, дома бывает, как правило, холодным и ворчащим. Не понимая причины этого, она часто нервничает в его присутствии. У другой девочки, находящейся под гнетом необходимости всегда отвечать на уроках в школе только на «отлично», часто бывают холодные и влажные руки. Периоды напряжения могут длиться неделями, если они связаны со значительными переменами, например переездом в новый дом, незнакомым окружением или появлением в семье нового ребенка. Родители могут ненамеренно способствовать напряжению ребенка, часто проявляя уныние и пессимизм по поводу каких-то местных или мировых событий, не упоминая о наличии конструктивных сил, которые могут изменить ход этих событий.

Иногда родители могут видеть, что делает ребенка напряженным, и помочь ему, устраняя или смягчая причину. Однако иногда это бывает невозможно, и родители переживают из-за того, что длительное напряжение плохо влияет на их малыша. Не надо забывать, что у детей, так же как и у взрослых, есть собственные отдушины – способы ослабления слишком большого давления, и не обязательно, чтобы это проявилось явно – в слезах или гневе. В повседневной жизни напряжение можно снять, если поработать молотком, поиграть на музыкальном инструменте или послушать музыку, поиграть в футбол, нарисовать картину и т. д. Именно тогда, когда напряжение накапливается и не находит выхода, развивается постоянная тревога, а иногда и заболевание.

Родители, ищущие корни хронического напряжения у детей, иногда чувствуют, что находятся в порочном круге. Мир вокруг создается взрослыми, у которых есть много причин тревожиться и волноваться. В результате они иногда бывают сверхпокровительственными, требовательными или непоследовательными. Кроме осмысления своего собственного внутреннего напряжения, родителям часто приходится служить буфером между своими детьми и внешними ударами или волнениями, слишком быстрыми или сильными. Все же, со всеми их проблемами, ошибками, смятением, у всех родителей есть одно общее желание – сделать для своего ребенка все, что от них зависит. Помня об этом в разгар какой-нибудь суматохи, часто можно облегчить напряжение. А если еще понимать, что дети стремятся к тому же и имеют при этом замечательную способность приспосабливаться к своему миру, можно достигнуть еще большего расслабления. А там, где в семье царят покой и размеренный порядок, со стрессами, встречающимися вне дома, легче справиться.

Наследственность

Существует целый ряд распространенных заблуждений относительно того, что может унаследовать ребенок. В результате некоторые родители испытывают необоснованное чувство вины, если у них рождается ребенок с какими-то дефектами.

Рассмотрим несколько случаев заблуждений, связанных с наследственностью, и попытаемся их опровергнуть.

1. Гены, наследуемые индивидуумом, определяют его судьбу и род занятий, поэтому на наследственность никак нельзя повлиять.

Это положение ошибочно, так как можно сделать очень многое, чтобы компенсировать отрицательные качества наследственности, особенно в отношении наследственных заболеваний. Следует понимать, что гены функционируют не в вакууме. Наоборот, они все время взаимодействуют с окружающей средой. Гены устанавливают потенциал индивидуума, который может быть модифицирован – к лучшему или к худшему – внешними воздействиями. Ребенок, который наделен интеллектом выше среднего, может не иметь возможности закончить школу и, соответственно, проявить его в полную меру. У другого ребенка может быть наследственный дефект зрения, который можно исправить с помощью очков.

Некоторые наследственные заболевания, влияющие на химические процессы в теле, такие, как диабет, могут регулироваться с помощью лекарств и диеты. Сам дефект не устраняется, но его последствия регулируются. Черты характера ребенка также могут в значительной степени видоизменяться под влиянием семьи и сообщества. Унаследованные ребенком гены всего лишь устанавливают пределы его развития. Поэтому неправильно считать, что влияние наследственности нельзя изменить.

2. Дети могут унаследовать инфекционные заболевания от родителей.

Это также неправильно. Если один из родителей заболел инфекционной болезнью, ребенку не передается ни болезнь, ни ее последствия. Ребенок не станет лысым оттого, что его мать лишилась волос в результате скарлатины.

Однако мать, которая заразилась инфекционным заболеванием во время беременности, может передать инфекцию ребенку, которого она вынашивает. К наследственности это не имеет никакого отношения. Многие люди продолжают считать, что венерические болезни наследуются. Это справедливо лишь в том отношении, что иногда ребенок получает инфекцию от матери и рождается с ней. Это «врожденное», оно присутствует при рождении, но не наследуется. Унаследованным качеством считается то, которое определяется генами первоначальной яйцеклетки, из которой вырастает индивидуум, и поэтому, конечно, должно присутствовать при рождении. Важно понимать, что, хотя все унаследованные характеристики являются врожденными, не все врожденное обязательно наследуется. Младенец в утробе матери может «подхватить» не только венерическую болезнь, но также и другие инфекционные заболевания.

В настоящее время медицина успешно справляется с некоторыми из инфекционных заболеваний у младенца. В случае гонореи, которая передается ребенку при рождении, страдают его глаза. Простая профилактическая процедура обработки глаз младенца, которая стала нормой в акушерской практике, привела к полному исчезновению случаев слепоты по этой причине. Проверка беременных женщин на сифилис, лечение в период беременности и, если требуется, лечение ребенка после рождения обычно могут оградить его от возможных неприятных последствий.

3. Свойства, приобретенные родителями в течение жизни, могут быть унаследованы детьми.

Это совсем не так, хотя иногда мы бы хотели, чтобы это произошло. Одно время из-за этого шла оживленная дискуссия, но теперь мнение специалистов однозначно. Например, если один из родителей получил какую-то телесную травму, это не передастся ребенку.

Родители иногда с надеждой задают вопрос, нельзя ли каким-нибудь способом добиться передачи будущим поколениям желаемых черт. Если отец занимается спортом, будут ли у ребенка крепкие мускулы? Если родители защитили диссертации, будут ли дети умнее? Ответ на эти вопросы, к сожалению, отрицательный.

Однако следует иметь в виду, что существует большая вероятность, что в семье докторов наук дети будут с интеллектом выше среднего. Дальнейшее же развитие этих детей будет зависеть от сочетания наследственности, воспитания и обучения. Но если дети обычно во многом напоминают своих родителей и наследуют их физические, эмоциональные и интеллектуальные качества, то они не могут наследовать результаты опыта своих родителей.

4. Шок, который может получить мать во время беременности, может отразиться на ее ребенке.

С незапамятных времен люди придумывали самые фантастические объяснения случаям рождения детей с необычными физическими или интеллектуальными характеристиками. Раньше считалось, что если ребенок рождается с «заячьей губой», значит, мать была напугана зайцем во время беременности. Практика показывает, что сильный шок, испытанный матерью, может иметь лишь косвенное воздействие на младенца в утробе, действуя непосредственно на кровообращение и работу желез матери. Что же касается того, что красное родимое пятно появляется от шока при пожаре или волосатая родинка – от испуга в результате встречи с собакой, – то это относится к категории суеверий. Утроба матери – самое надежное место для развивающегося плода, даже при падении и ушибах матери.

5. Ни одно из вредных веществ из тела матери не попадает в организм ребенка.

Долгое время специалисты считали, что «плацентный барьер» предохраняет ребенка в значительной степени, но затем они отказались от этой точки зрения. Многие вещества, которые могут повлиять на развитие ребенка в какую-то необычную сторону, спокойно преодолевают этот барьер. Примером могут служить антитела, что наблюдается в случае несовместимости резус-факторов. Определенные вирусы, такие как вирус краснухи, могут проникать в утробу матери и причинять вред зародышу. Поскольку некоторые лекарства, которые принимает мать во время беременности, могут оказать вредное воздействие на ребенка, надо проявлять большую осторожность при их выборе. Все перечисленные нарушения бывают редко, но каждая беременная женщина должна находиться под наблюдением врача, чтобы ей вовремя оказали нужную помощь.

Наследственные заболевания и дефекты

За редким исключением, отдельные наследственные заболевания встречаются нечасто и не должны беспокоить большинство родителей. Однако в совокупности все наследственные болезни и дефекты представляют значительную проблему.

Медицинской наукой достигнут большой прогресс в понимании и эффективной борьбе с так называемыми генетическими нарушениями.

Элементарные частицы, определяющие наследственность, называются генами. Они во многом определяют физические характеристики человека, а также функции организма. Но иногда гены не выполняют свою работу должным образом и поэтому являются виновниками физических недостатков или функциональных аномалий. О таком неправильно работающем гене говорят как о «плохом», или «испорченном». Так же как и у нормальных генов, существует три типа «плохих» генов. Один ген, связанный с полом, дает о себе знать преимущественно у лиц мужского пола. Известным примером является гемофилия. Другой тип гена – доминантный, или сильный, ген. Одиночный доминантный ген может передаваться одним родителем, часто с 50-процентным риском для ребенка появления того дефекта, за который он ответствен.

Большую проблему для медицинской науки представляют болезни, вызванные присутствием так называемых «отступающих», или удаляющихся, генов. «Отступающий» ген сравнительно слаб, и человек – носитель одиночного «плохого» гена такого типа обычно кажется вполне нормальным. Проблема возникает, когда оба родителя являются носителями одного и того же «плохого» гена, так как два таких гена могут принести беду. Над каждым ребенком, рожденным этой семейной парой, висит грозная опасность (в одном случае из четырех), что эти два гена встретятся и передадутся малышу, вызвав у него болезнь в тяжелой форме. Чаще всего ни один из родителей не знает, что он (или она) является носителем «плохого» гена, пока у них не родится хотя бы один больной ребенок.

Важной категорией функциональных болезней, в которой исследователями достигнут значительный прогресс, являются врожденные ошибки обмена веществ. Это относится к таким нарушениям, при которых дефектный ген приводит к заболеваниям, связанным с химической дисфункцией организма: диабету, мышечной дистрофии, подагре.

Врожденные дефекты могут также проявиться в семье как результат аномалии, развившейся в хромосомах, в которых заключена наследственная информация организма – гены. Иногда во время формирования клеток материнского или отцовского организма изменяется число или конфигурация хромосом. Никто до сих пор не знает причину этого. Результатом могут явиться довольно распространенные аномалии в здоровье ребенка. Наиболее известным примером является болезнь Дауна (монголизм), когда в клетках младенца появляется лишняя хромосома: 47 вместо нормальных 46, и у него развивается ряд физических и умственных недостатков.

Возможны случаи, когда родитель выглядит вполне нормальным, но, несмотря на это, является носителем хромосомного дефекта, который может перейти к ребенку и быть причиной болезни. Фактически именно таким образом наследуется одна из редких форм монголизма. Но большая часть аномалий, связанных с дефектными хромосомами, происходит все-таки от неправильного деления клетки. Ученые предполагают, что такие вещи происходят не случайно, а скорее в результате специфических воздействий окружающей среды, влияющих на наследственный жизненный материал. Это вселяет надежду, что когда-нибудь наука установит потенциально пагубные факторы, и важная причина человеческих аномалий будет ликвидирована.

Небрежность

Родители, как правило, жалуются на то, что их дети, сколько бы им ни было лет, беспечны. Вечно они теряют варежки, спортивные принадлежности, деньги; пачкают и рвут одежду, ломают свои и общие вещи, не убирают за собой посуду и разбрасывают тетради и книги.

Задача родителей и учителей – воспитать в детях бережливость и сделать это, не прибегая к ругани, наказаниям и всякого рода суровостям. Не замечать ребячьей небрежности – тоже не метод.

Родители должны почувствовать, когда настало время преподать своему ребенку несколько правил и настоять на их выполнении. Маленький ребенок не в состоянии понять, что такое расточительность, но мать может исподволь научить его бережливости, попросив его помочь ей собрать игрушки, когда они собираются домой с детской площадки или из гостей. Наказание – плохой помощник, ведь даже трехлетний малыш понимает, что мама огорчилась, потому что он потерял свою шапочку. Несколько позже, когда ребенок узнает, что вещь покупают и для этого нужны деньги, ему можно объяснить, что деньги есть не всегда и что такую вещь можно и не найти. Ребенку следует сказать, что о коньки, брошенные в прихожей, можно споткнуться и упасть, поэтому лучше было бы сразу убрать их в отведенное для этого место.

Опыт действует на детей лучше слов. Определите малышам обязанности по дому, и они научатся ценить вещи. Едва ли они будут царапать мебель, если будут помогать стирать с нее пыль, или капать клеем на пол, если будут сами натирать его. Конечно, никто не застрахован от неожиданностей, и дети будут допускать оплошности. Но при разумном влиянии родителей они научатся быть аккуратными и бережливыми.

Незнакомые люди

Родители впервые начинают интересоваться реакцией ребенка на незнакомых людей, когда ему исполняется семь-девять месяцев. В этом возрасте малыш, прежде в основном дружелюбный ко всем, начинает проявлять беспокойство при виде чужого человека. Это промежуточная стадия растущего у ребенка осознания различия между матерью, другими близкими и людьми из внешнего мира.

С возрастом ребенок постепенно легче воспринимает посторонних людей. Иногда это даже доходит до такой степени, что возникает необходимость пресекать желание ребенка знакомиться со всеми подряд. Уже трехлетнему малышу надо твердо объяснить, что нельзя уходить с людьми, которых он не знает. Конечно, не следует слишком запугивать ребенка, детально описывая возможные опасности, и тем самым воздействовать на его природную общительность. Однако ему нужно внушить, что, хотя большинству людей можно доверять, все же встречаются ненадежные люди, поэтому он не должен уходить ни с кем, кроме близких родственников или друзей семьи.

Непоседливость

Маленький ребенок, который «не может спокойно сидеть на месте», просто переполнен энергией или, что более вероятно, мечется между тем, что он должен и что ему хочется делать. В любом случае скука навязанного бездействия, будь то чинное ожидание послеобеденной беседы взрослых гостей или спокойное поведение во время службы в церкви, только усугубляет непоседливость.

Чрезмерная непоседливость может быть вызвана слишком большими ограничениями, частыми запретами. Постоянно подавляемые естественные порывы ребенка ищут выхода, и в некоторых случаях это принимает форму непоседливости. Иногда дети становятся беспокойными также из-за постоянно напряженной атмосферы в семье или в результате подражания своим родителям (которые могут сами не подозревать о своей нетерпеливости). Некоторые подростки в переходном возрасте на физические и эмоциональные изменения в организме реагируют непоседливостью.

Внешне уравновешенные дети не всегда действительно не напряжены, точно так же, как и тихая семья не обязательно спокойная. В действительно ненапряженной обстановке малыши могут «выпустить пар» с помощью игрушечного молотка или барабана, а лучше дать им возможность быть шумными вне дома или в той его части, где шум не будет мешать другим. Когда они успокаиваются, их спокойствие уже подлинное, так как эта сверхэнергия израсходована, а не была сдержана.

Нормальный ребенок

Первое, что интересует родителей при рождении ребенка, это – мальчик или девочка. Затем уже следует вопрос: «Все ли у него нормально?» Родители задаются вопросом, нормален ли их ребенок, если у него бывают какие-то необычные проявления.

На самом деле понятие нормального ребенка включает в себя массу вариаций. Но вариации подчиняются довольно строгому порядку. Так, в группе нормальных детей разница между самым высоким и самым низким ребенком может быть очень большой. Но если их выстроить по росту, большинство стоящих в середине ряда окажутся приблизительно одного роста и меньше детей одинакового роста правее и левее. Тем не менее все дети – нормального роста для своего возраста. Дети, стоящие в центре ряда, среднего роста, встречаются чаще, но от этого не становятся более нормальными.

Если ту же группу детей перестроить в соответствии с каким-то другим их качеством, например весом, или остротой зрения, или скоростью бега, то будет наблюдаться та же закономерность: меньше детей по краям и больше посередине тех, которые мало отличаются друг от друга. Однако один ребенок навряд ли будет занимать всегда то же место в ряду в соответствии с каждым своим качеством.

С одной стороны, нормальные различия между детьми имеются и при сравнении их по интеллекту, чертам личности и способностям, развиваемым в процессе образования и обучения. С другой стороны, у каждого ребенка существует своя комбинация черт, и она всегда не совсем такая, как у других. Иными словами, каждый ребенок уникален, но при этом он также нормален.

Хотя родители хотят, чтобы их дети были нормальными, они также воспринимают своего ребенка как уникальное явление. В этом их мнение совпадает с мнением специалистов, которые изучали детей как отдельных индивидуумов и в группах и проводили сравнения между ними: ни один ребенок, ни одно человеческое существо не является точной копией другого, хотя большинство из них нормальны.

Большинство детей нормальны, но есть, конечно, исключения. Унаследованный от родителей недостаток, травма или заболевание или недостаточное внимание к его развитию могут привести к ненормальностям.

Часть врожденных дефектов связана с органами зрения и слуха, например цветовая слепота (дальтонизм) или музыкальная глухота. Нет ни одного человеческого существа, у которого любой орган был бы совершенным, хотя у большей части людей дефекты, даже если их много, не являются серьезными или делающими их инвалидами. На протяжении ряда поколений можно проследить определенные нарушения нормы. Но резкое проявление исключения, появление индивидуума с недостатком или гения является нормой, хотя сам индивидуум может не быть нормальным.

Ребенка или его родителей может тревожить, если он сильно отличается от других детей. Человеческим существам свойственно желание и походить друг на друга, и в то же время чувствовать себя индивидуальностью. Ребенок может переживать, если знает, что он сильно отличается от своих сверстников, хотя само это отличие и не столь важно. Его же родители могут волноваться в связи с этим, думая, нормален ли он.

Дети также отворачиваются от других детей, как, впрочем, иногда делают и взрослые по отношению друг к другу, из-за какого-нибудь самого тривиального отклонения во внешности или поведении. И родителям, и детям важно признать тот факт, что отличие вовсе не обязательно означает аномалию, что среди человеческих существ понятие нормального человека включает в себя огромное разнообразие уникальных индивидуумов.

Ночные кошмары

К трем-четырем годам почти каждый ребенок время от времени просыпается в страхе с ощущением, что произошло нечто ужасное. Обычно родители могут легко успокоить ребенка, объяснив ему, что он видел плохой сон, зажечь свет и убедить малыша, что он находится в своей комнате. Иногда ребенок может попросить оставить свет в его комнате или в гостиной либо оставить открытой дверь в его комнату. Такую просьбу лучше выполнить. Однако не следует поощрять его желание перейти в комнату родителей и остаться там до утра, благоразумнее самим находиться в детской, пока ребенок опять не заснет.

Не стоит тревожиться, если у него время от времени бывают кошмарные сновидения, в которых его относительно легко разуверить. Такие сны могут быть связаны с перевозбуждением, нервным напряжением в течение дня, возрастающей чувствительностью и ростом сознания ребенка.

Если кошмарные сновидения повторяются часто или продолжаются в течение длительного времени, если они мешают ребенку спокойно лечь спать и быстро заснуть, если они сопровождаются другими признаками нервного напряжения или неблагополучия, то в таком случае важно определить причину, их вызывающую. Лучше всего обратиться к опытному врачу.

Обычно дети меньше видят кошмары или вообще их не видят, если их дневная деятельность не вызывает перевозбуждения, если их не бранят перед сном и они приятно проводят это время и им хотя бы немного уделяют особое внимание. Как правило, период кошмаров заканчивается, когда дети достигают шести-семи лет.

Нытье, хныканье

Большинство детей время от времени ноют, хныкают, и родителей это, несомненно, раздражает. Если причина временная, как, например, усталость, голод или потребность в общении, то обычно она быстро устраняется.

Если родители непоследовательны, не уверены в своих собственных решениях, их дети иногда реагируют хныканьем. Вначале они так выражают их собственный дискомфорт, а вскоре находят, что нытье – хороший способ для изменения решения взрослых. Твердое «нет!» и игнорирование последующего гнусавого недовольства в конце концов докажет неэффективность этого оружия. Но возражения должны быть резонными.

Слишком строгое ограничение свободы ребенка тоже может заставить его прибегнуть к нытью. Эти запреты не должны быть только на словах. Ребенок впитывает тревогу и беспокойство сверхзаботливого родителя, поднимающего его, когда он хочет подняться, помогающего спуститься, когда он хочет сделать это сам, предупреждающего любое его желание. Беспокойство ребенка легко может принять форму нытья. Сперва это нерешительная попытка выразить свою обиду, позже он уже хнычет всегда, когда появляется необходимость преодолеть какое-то препятствие, будь то забор или проблема. Таким образом, он может использовать нытье, так как считает, что родители не допустят более открытого выражения его чувств.

Совершенно не помогает передразнивание скулящего ребенка. Более действенными мерами в этом случае могут оказаться любые занятия или рассказы, способные отвлечь малыша. Конечно, лучше сначала выяснить причину хныканья и затем постараться устранить ее. Иногда ребенок школьного возраста, подражая новому другу, начинает вести себя подобным образом, но это проходит, когда он убеждается, что этим ничего не добьется.

Постоянный нытик ищет не только внимания, но и уверенности в любви. На самом деле любовь наверняка есть, но слишком занятые работой родители иногда забывают, что показывать любовь к ребенку так же важно, как и кормить его. Уделяя больше времени сыну или дочери, с интересом выслушивая его, больше читая ему перед сном, короче говоря, проявляя больше внимания и заботы, можно постепенно удовлетворить потребность ребенка и устранить его привычку скулить и хныкать.

О

Обещания

Все дети должны быть уверены в том, что их родители сдержат данное ими обещание. Если взрослые не делают этого, это может вызвать тревогу у детей.

Если ребенку обещали экскурсию или подарок, очень важно, чтобы обещание было выполнено. Если имеется хоть какое-то сомнение в отношении возможности его осуществить, лучше не обещать вообще.

Дети всегда поймут такую форму ответа, как «может быть», «мы постараемся», «если не будет дождя», «если папа вернется вовремя». Им может не понравиться неопределенность ответа, но это лучше, чем невыполненное обещание.

Бывают, правда, такие случаи, когда по объективным причинам приходится отказываться от данного слова. Например, ребенку обещали, что он поиграет в доме у друга, а затем выясняется, что юный хозяин заболел корью и, конечно, визит придется отложить.

Когда возникает такая экстренная ситуация, ребенку необходимо все доходчиво объяснить, хотя надо понимать, что никакое объяснение не спасет его от разочарования. Если же обещания не выполняются часто, дети перестают доверять своим родителям, более того, они начинают так же относиться к другим. И что еще хуже, они сами могут приучиться к тому, чтобы бездумно относиться к своим обещаниям. Поэтому так важно, чтобы родители старались всегда сдерживать свое обещание, подавая пример детям.

Обувь

Ходить босиком очень полезно для детей. Если малыш начинает ходить летом (и имеется к тому же зеленый двор), лучше отложить покупку обуви до более прохладных дней. Обувь не обязательна для малышей также и дома. Первая обувь по-настоящему понадобится им, когда они начнут ходить по улице. От того, насколько подходит обувь, зависит здоровье ребенка: развитие его ног, походка, даже характер. У малышей ножка быстро вырастает, и необходимо следить за соответствием размера обуви.

Вот некоторые моменты, которые надо учитывать с самой первой пары обуви ребенка.

1. Измерять ножку надо от кончика самого длинного пальца до пятки.

2. Обувь должна быть немного больше ноги ребенка, так как при ходьбе пальцы ног продвигаются вперед. Носок обуви должен оставаться немного свободным.

3. Обувь не должна быть настолько велика, чтобы нога в ней болталась.

4. Морщинистая стелька, грубые швы могут натирать ногу и вызывать раздражение.

5. Задники у обуви должны быть, как правило, мягкими, за исключением определенных видов плоскостопия, когда врачи рекомендуют ношение обуви с твердым задником.

6. Обувь никогда не должна передаваться по наследству. Не стоит из экономии подвергать риску походку ребенка или здоровые ноги.

7. Влажную обувь необходимо заполнить газетами и сушить при комнатной температуре, не у батареи.

В наши дни большинство девочек-подростков руководствуются прежде всего удобством. Они хранят туфли на высоких каблуках для особых случаев, а повседневно ходят в туфлях с низким каблуком. Если девочка надевает туфли на высоких каблуках только изредка, как «выходные», они не причиняют особого вреда ее ноге. Мальчики, так же как и девочки, не должны постоянно ходить в резиновой обуви (в частности, в кроссовках) или мягких мокасинах, которые не поддерживают ногу.

Обыкновенный ребенок

Слово «обыкновенный» едва ли годится при характеристике людей. Оно предполагает, что человек выглядит, ведет себя и рассуждает как все. Но ведь на самом деле на свете нет как обыкновенных взрослых, так и обыкновенных детей. «Обыкновенный, средний» предполагает нечто среднестатистическое.

Поэтому опасно считать ребенка «обыкновенным». Каждый малыш уникален, хотя бы по наследственности, поэтому нельзя усреднять людей и считать, что ребенок во всем должен быть «как все» или «лучше других». Каждый мальчик и каждая девочка в чем-то опережает, а в чем-то отстает от других.

В начале XX века появились разнообразные тесты для определения уровня детских способностей. Результаты этих тестов свидетельствуют о том, что все дети неодинаковы, однако тесты не позволяют определить воображение, устремленность, эмоциональность и другие качества, составляющие индивидуальность личности.

Противоестественно считать ребенка обыкновенным, потому что он отвечает некоторым средним критериям. Каждый ребенок имеет право испробовать себя во всевозможных ситуациях, раскрыть и использовать все способности, которые в таком проявлении присущи только ему.

Одаренный ребенок

Одаренный ребенок во многих отношениях на голову выше других детей своего возраста, в частности, в чтении, счете, выражении мыслей и активной любознательности. Он может, конечно, обладать одним выдающимся талантом, например, в живописи, музыке или изготовлении каких-то вещей. Иногда склонность детей к какому-то виду искусства проходит в своем развитии несколько стадий, но может постепенно исчезнуть, когда ребенок расстанется с детством.

Многих родителей почти так же беспокоит то, что у них способный или гениальный ребенок, как если бы он был умственно неразвитым. Они опасаются, что цена особой одаренности может оказаться слишком высокой, что такой ребенок в будущем будет не способен заводить друзей, нормально веселиться и жить обычной счастливой жизнью. Есть также ошибочное мнение, что здоровье и физическая привлекательность таких детей бывают ниже среднего уровня.

Однако все наблюдения над одаренными детьми говорят как раз об обратном. В целом эти дети в чем-то даже сильнее, здоровее и привлекательнее средних, и у них меньше личных проблем. Вырастая, они, как правило, заводят семью, и доходы у них обычно значительно выше средних.

Это не означает, что у исключительно талантливых или гениальных детей совсем нет проблем. Как в любой группе, некоторые из них, конечно, ниже нормы по здоровью, физическому развитию или внешней красоте. Но ошибочно считать это ценой большого интеллекта или таланта.

Без сомнения, определенные проблемы возникают уже только из-за одного факта, что эти мальчики и девочки так отличаются от обычных. На ребенка, читающего только взрослые книги, играющего на фортепьяно, как превосходный музыкант, или побеждающего старших в шахматы, другие дети зачастую смотрят как на что-то странное. Для того чтобы завоевать их любовь и признание, ему надо доказать, что в других делах он такой же, как все.

В то время как одни одаренные дети справляются с этими проблемами без особых усилий, другим определенно нужна помощь в налаживании контактов с ребятами своего возраста. И родители, и учителя должны остерегаться критиковать ребенка за то, что он не как все, так и, наоборот, излишне подчеркивать, что он – особое, замечательное существо, с которым нельзя обращаться как с обычным ребенком.

В действительности способный ребенок во многом похож на других детей. Ему так же, как и любым другим ребятам, необходимо, чтобы его принимали и любили как такового, а не за его незаурядный талант или ум. Он нуждается в доле ответственности, и его нельзя освобождать от домашних обязанностей, соблюдения правил поведения и необходимости считаться с другими. Он радуется детским играм и веселым книжкам, как другие дети, даже если большую часть времени проводит за научными экспериментами или чтением серьезной литературы.

Хотя умные родители не заставляют одаренного ребенка делать то, что делают дети его возраста, они стараются предоставить ему такую возможность, а не показывать, что он выше этих детских забав.

Наряду с тем, что родители хотят, чтобы их дети приспособились к окружающему миру, они также делают все, что в их силах, для развития их особых способностей. Родители нанимают преподавателей, даже если приходится занимать для этого деньги.

Особо одаренный юноша или девушка часто получает музыкальную или художественную стипендию, которой патриотически настроенные граждане хотят поддержать артистический талант. Но родители должны следить, чтобы время, отведенное для развития способностей ребенка, не слишком превосходило время, необходимое для других занятий. Они также руководствуются эмоциональной, физической и умственной готовностью ребенка концентрировать свои усилия и время на такой учебе и практике. Иногда им приходится не поддаваться соблазну настаивать на долгих часах занятий только потому, что они платят за это большие деньги.

Сложнее родителям, когда их ребенок обладает незаурядными способностями, но не так четко выраженными. Очень одаренный мальчик может вырасти, к примеру, в научного или политического деятеля, но когда ему 6, 12 или даже 16 лет, никто этого еще не знает. Для того чтобы ребенок мог полнее проявить свои способности, надо дать ему возможность развивать их. Некоторые школы проводят специальные занятия для заинтересованных детей, факультативы с расширенной программой, семинары. Участвуя в них, ребенок получает не только стимул для размышлений, но и возможность работать с другими мальчиками и девочками, которые интересуются тем же.

Иногда школа предоставляет богатые и разнообразные возможности, и ребенку надо просто помочь сделать выбор. Однако чаще именно родители в контакте с учителями и ребятами являются инициаторами новых видов деятельности: научного семинара, фотокружка, дискуссионного клуба. Родителям важно помнить, хотя они и обеспокоены благополучием своего собственного ребенка: он не единственный у учителя. Конечно, часто учителя проявляют заинтересованность в специальной помощи незаурядному ученику (так же, как и отсталому ребенку), но возможности одного человека ограниченны. Поэтому родители не должны полностью полагаться на школу в развитии умственных способностей. Родители могут многое сделать для расширения потенциальных возможностей ребенка с помощью таких семейных мероприятий, как поездки, экскурсии, различные хобби, чтение, беседы.

Неразумно заранее решать, кем станет ребенок и что он будет делать, определять, что он должен стать выдающимся в какой-то определенной области. Каждому ребенку – одаренному, среднему или отсталому – необходимо предоставить все возможности для развития лучшего, что в нем заложено. Способному ребенку это особенно нужно не только для собственного самовыражения, но и для дальнейшего возможного вклада в мировую цивилизацию, которой необходимы все: мыслители, ученые, художники, учителя, бизнесмены, политические и духовные лидеры, появляющиеся в молодом поколении.

Одежда

В выборе одежды надо руководствоваться прежде всего требованиями гигиены и удобством. Нынешняя мода проста, и оборки и вышивка подходят только для особых случаев. В гардероб младенца входят простые трикотажные штанишки и рубашечки, не стесняющие его движений, а также вязаные костюмчики на холодную погоду. Особое внимание надо обратить на горловину и пройму: они должны быть достаточно широкими, чтобы голова и руки ребенка свободно проходили. Тогда у него не будет неприятных ощущений при одевании, и он будет охотно учиться делать это сам.

Сейчас в моде джинсовая ткань и вельвет. Для зимних прогулок широко используются изделия из плотных, водонепроницаемых тканей, которые не стесняют движений ребенка.

Постарайтесь подобрать такой размер, чтобы был небольшой запас и чтобы вещь не смотрелась на ребенке «мешком». Дети довольно рано начинают понимать, что на них надето, и стесняться слишком больших вещей.

Как только ребенок оказывается среди других детей, он начинает присматриваться, как они одеты. У детей свое представление о моде. Если девочка просит купить плечики на школьную форму, то родители, желают они этого или нет, должны пойти ей навстречу, потому что ребенок хочет быть как все.

Одежда из прочных недорогих тканей годится на все времена года, она позволяет малышу чувствовать себя легко и свободно. Нарядное праздничное платье надевают не всегда, и это помогает ребенку в полную меру ощутить торжественность ситуации.

Окончание грудного вскармливания

Окончание грудного вскармливания – важный этап в развитии младенца. Нет определенного времени, когда физические и эмоциональные преимущества грудного вскармливания или удовлетворение от сосания бутылки вдруг исчезают для всех детей. Но специалисты считают, что у малышей потребность в сосании обычно уменьшается где-то между шестым и десятым месяцами.

В любом случае, маленькому ребенку нелегко моментально отказаться от того, что составляет основу его жизни. Поэтому не рекомендуется отнимать его от груди в период любого физического или эмоционального стресса (например, при прорезывании зубов, в очень жаркую погоду или при переезде на новое место жительства).

Осанка

Хорошая осанка обычно является признаком здоровья. Хотя из этого совсем не следует, что неправильное положение тела непременно свидетельствует о заболевании. Тем не менее хорошая осанка – союзник здоровья; пропорциональное телосложение помогает внутренним органам оставаться в положении, благоприятном для их нормального функционирования.

Юноша, у которого много страхов или поводов для беспокойства, может проявлять свое состояние обескураженности, говоря, что он чувствует себя слишком усталым, чтобы стоять прямо. У ребенка, не имеющего особых трудностей в адаптации к действительности, обычно хорошая осанка, если он:

1. имеет хорошо сбалансированную диету (с достаточным количеством витамина D, добавляемого для того, чтобы защитить его от рахита);

2. носит удобную, подходящую по размеру обувь и одежду;

3. много бывает на свежем воздухе и имеет соответствующие возрасту физические нагрузки;

4. спит на жестком матраце;

5. пользуется столом для игр и рабочим столом необходимой высоты и с правильным освещением.

Костные и мышечные заболевания, частые инфекционные болезни и некоторые телесные повреждения могут привести к плохому телосложению и осанке. Лучше обратиться к врачу, если ноги или лодыжки ребенка кажутся слишком слабыми. Слишком сильный поворот стопы ног вовнутрь или наружу, плоскостопие или деформация коленного сустава можно исправить, если лечение начать своевременно.

Если ребенок вдруг начинает сутулиться в конце утомительного дня, не стоит обращать на это внимание. Малышу, у которого неправильная осанка стала привычной, многие упражнения для устранения этого дефекта могут показаться забавой, если они станут частью его игр. Поднимать мелкие предметы пальцами ног, изображать ветряную мельницу или великана, качаться на самодельных качелях (доске на полу) со своим сверстником – все это очень полезные игры, которые нравятся почти всем мальчикам и девочкам. Катание на коньках и езда на велосипеде очень хороши для исправления косолапости (неправильной постановки стопы) и развития мышц ног. Катание на льду особенно полезно для слабых лодыжек Все эти меры принесут гораздо больше пользы, если взрослые смогут удерживаться от грубых команд типа: «Стой прямо!» или «Убери живот!»

Когда ребенок вступает в подростковый возраст, надо быть особенно внимательным к нему, так как его отношение к своей осанке часто может быть связано с эмоциональным состоянием. Тринадцатилетняя девочка, над которой подтрунивают из-за ее меняющейся фигуры, или четырнадцатилетний мальчик, который не знает, что делать со своими руками и ногами, внезапно ставшими длинными, могут постараться избегать постороннего внимания, принимая согбенную осанку. В этих случаях очень важна поддержка родителей, которые должны показывать чувство гордости за взрослеющего ребенка. Иногда только поддержка семьи может помочь подростку распрямить плечи.

Отвлечение ребенка

Иногда ребенка нужно отвлекать, чтобы переключить его внимание с одного предмета на другие.

В раннем детстве для этого есть достаточно возможностей: дать малышу яркую ложку вместо ножа, за которым он потянулся; указать ему на красивую картину на стене, чтобы пресечь его простодушный, но бестактный вопрос о хромом госте (конечно, после простого ответа); предложить детям печенье, когда они ссорятся из-за игрушки. Быстрое переключение внимания ребенка часто оказывается более эффективным и безопасным способом разрешения ситуации, чем запреты или наказание.

Однако этим приемом нежелательно пользоваться слишком часто. Ребенок, постоянно отвлекаемый от того, что он хочет сделать, не имеет возможности ни довести свою затею до конца, ни узнать последствия своего «эксперимента»: хороши они или плохи. Например, некоторые взрослые стараются во что бы то ни стало отвлечь плачущего ребенка, хотя ему иногда необходимо выплакаться. Применяемое время от времени отвлечение может быть разумным приемом, но, зашедшее слишком далеко, может обидеть малыша. Оно также может стать удобным «выходом» для взрослых, фактически уклонением от воспитания. Дети должны иногда сталкиваться с неприятными ситуациями, чтобы научиться сохранять самообладание при различных обстоятельствах. Отвлечение от всех возможных неприятных ситуаций сдерживает развитие детей.

Отпуск с детьми

Многие родители находят радость и удовлетворение, проводя отпуск вместе со своими детьми. Снижение ритма повседневной жизни, смена обстановки – все это может замечательно отразиться на всей семье. Чувство релаксации (то есть снятия напряжения) и свободы дает больше шансов для укрепления теплых, счастливых отношений между родителями и детьми и между самими родителями. Проведение отпуска вместе вне дома может быть так полезно для всех, что стоит ради этого чем-то пожертвовать.

Для того чтобы извлечь из отдыха наибольшую пользу, необходимо все заранее спланировать. Решая, куда поехать, отец и мать должны прежде всего учитывать, что они сами хотели бы делать. Это их отпуск, и они должны получить максимум удовольствия и отдыха. Если до появления детей они любили жить в палатках, путешествовать на машине или снимать домик на берегу озера, при желании они могут сделать это и с детьми, правда с некоторыми разумными поправками. Если это возможно, родители имеют право провести часть отпуска без детей. К примеру, к ним в конце отпуска может присоединиться няня или родственница, чтобы некоторое время заботиться о детях. А лучше родителям уехать на несколько дней раньше начала совместного путешествия, чем после него, чтобы дети ждали этой поездки, пока родителей нет.

Другими факторами, которые нужно принимать во внимание, являются возрастной диапазон и различные интересы детей. Если семья собирается проводить время отдыха в палатках на природе, скорее всего и малыш, и подросток найдут себе много интересных занятий. Однако, если это слишком уединенное место, а отпуск продолжительный, старшему ребенку может не хватать компании своих сверстников.

Небольшое ежедневное планирование дел будет полезно и во время самого отпуска. Если в семье двое или больше детей, между ними могут возникать конфликты из-за того, чем они хотят заниматься. Отец может наметить ловить рыбу с сыном утром и собирать ракушки с дочерью днем. Во время путешествия на машине родители должны быть готовы ко многим остановкам в пути – иногда, чтобы ближе познакомиться с чем-то интересным, иногда, чтобы дать неугомонному ребенку возможность выпустить лишнюю энергию. Когда дети в семье учатся плавать, лучшим местом отдыха может быть озеро, но с побережьем, а не такое, где входить в воду можно только с пристани. Конечно, нереально полностью удовлетворить всех, но небольшая предусмотрительность может помочь избежать тяжелых разочарований.

Иногда отпуск проходит так замечательно, что семья решает остаться еще «на лишний денек» и ехать обратно всю ночь. Но этого не стоит делать, так как в результате все приедут домой совершенно измотанными и раздраженными. Более разумным завершением прекрасно проведенного отпуска явится спокойное возвращение домой вовремя, чтобы успеть переключиться на домашний ритм жизни и подготовиться к трудовым будням.

Отчим и мачеха

Дети глубоко переживают потерю родителя в результате смерти или развода, даже если не показывают этого. Таким образом, отчим или мачеха сталкиваются не только с обычным воспитанием ребенка, но и с его проблемами и переживаниями.

Малыш, не понимая причин разлуки с родителем, может считать, что тот ушел из-за его непослушания, и чувствует вину за это. Дети часто цепляются за надежду, что потерянный родитель вернется, и они видят в новом отце или матери препятствие для этого.

В то же время ребенок может нуждаться в поддержке человека, готового стать ему отцом или матерью. Он как бы одновременно хочет и не хочет нового родителя.

Поэтому отчиму или мачехе следует входить в эту роль постепенно. Возможность подружиться заранее помогает как детям, так и будущему родителю. Не нужно демонстрировать излишнее внимание и привязанность к ребенку или стараться завоевать его любовь щедрыми подарками. Проявляя теплоту и дружеский интерес, отец или мачеха не должны рассчитывать на немедленную ответную реакцию ребенка, пока он не готов. Надо дать ему возможность самому сделать шаг навстречу.

Разумный новый родитель не будет резко менять привычный уклад жизни в семье и режим ребенка. К примеру, мачеха добьется большего, если не станет предлагать ребенку выбросить его старые вещи. Игрушки, коллекции, даже сломанные или порванные, – это его верные друзья; они означают для него любовь и благополучие того мира, который он пытается удержать перед лицом перемен. Любовь ребенка к своей матери или родственнице, которая ухаживала за ним, важна для него. Говоря о них с пренебрежением или слишком быстро меняя семейный уклад, новый родитель травмирует ребенка. Слишком много новых правил (даже для пользы ребенка) могут заставить его подчиниться против воли или вызовут открытое сопротивление. Конечно, некоторые требования для здоровья, благополучия семьи установить необходимо, но постепенно и в дружеской форме.

Часто ребенка волнует, как называть нового родителя, особенно если он достаточно взрослый и хранит память о родном отце или матери. Многие дети называют нового родителя по имени, так как постоянно слышат его. Отношения со временем налаживаются, независимо от того, как ребенок называет приемного родителя.

Малыш быстрее отзывается на любовь и заботу нового родителя, чем ребенок постарше, так как больше нуждается в них. Потеря родителя особенно расстраивает ребенка-дошкольника, и чем сильнее, кажется, ребенок двух-шести лет сопротивляется, тем, возможно, больше любви и тепла ему необходимо. Подростки меньше нуждаются в постоянной заботе, и к ним часто бывает трудно найти подход.

Пасынок или падчерица могут отвергать что бы то ни было: еду, время сна, посещение школы – и идти на конфликт по любому поводу. Такое поведение отражает беспокойство ребенка, он не знает, чего ожидать, ему необходимо время, чтобы принять нового человека. В такой ситуации детей необходимо заверять словом и делом, что их не обидят и не заставят делать что-нибудь против желания. Иногда подросток начинает воровать или выдумывать небылицы. Такое поведение, если оно затягивается, означает, что он глубоко обеспокоен. Родитель может тактично помочь ребенку различать свое и чужое, реальное и воображаемое. Полезными могут стать совместные посещения магазинов, чтобы ребенок мог сам себе что-то выбрать. Главное, ему необходимо знать, что новый родитель – его друг, он тоже любит и защищает его.

Когда при разводе ребенок живет с матерью и навещает отца, мачеха поступает правильно, если предлагает ребенку дружбу, которая не соперничает с его любовью к матери. В других ситуациях, когда, например, у мачехи или отчима есть свои дети или в семье рождаются новые дети, также необходимо разумное отношение.

Часто задача приемного родителя сложнее, чем у родного. Чувства агрессивности и негодования, естественные в обычной семье, могут усиливаться по отношению к мачехе или отчиму. Поэтому им самим тоже иногда необходимы поддержка и совет близких, чтобы дать выход скрытым чувствам и решить проблемы. С другой стороны, свободный от эмоционального фона, обычного между родным родителем и ребенком, отчим или мачеха может видеть в новом сыне или дочери юного человека, нуждающегося в любви и понимании, и стать его настоящим другом.

П

Первые шаги

Обычно дети делают первые попытки встать на ноги примерно в 10–12 месяцев. Одни родители видят постепенный прогресс в результате этих усилий буквально день ото дня. Другие, заглянув в комнату, чтобы убедиться, что с их «ползунком» все в порядке, вдруг обнаруживают, что он без всяких репетиций гордо стоит на ногах.

Конечно, эти первые попытки еще не означают, что малыш ходит. Сперва ему нужно научиться стоять, держась за различные предметы. Он также обнаруживает, что если встать на ноги уже просто, то снова сесть – целая проблема, и для этого ему может потребоваться помощь. Иногда он плюхается на пол, но, как правило, без особых ушибов.

Обычно где-то между двенадцатым и пятнадцатым месяцем ребенок делает первые нетвердые шаги. Это время, когда некоторые родители испытывают желание подгонять малыша. Но в том, что он из-за такого понукания начнет ходить на месяц раньше, нет никакой победы. Напротив, ребенок, которого принуждали к этому, может почувствовать себя несчастливым в связи со своим новым достижением и устроить в результате «сидячую забастовку». Если малыша слишком много держат за руки, он полагается только на них.

Доверьтесь природе: когда ножки малыша, его ступни и чувство равновесия достаточно окрепнут, он начнет ходить. В это время ему лучше как можно больше быть босым (при условии, что земля или пол безопасны), тогда его ступни будут развиваться правильно.

Примерно в 15 месяцев ребенок уже ходит самостоятельно, не держась ни за кого и ни за что. Он уже может бунтовать против манежа, так как ему интересно исследовать мир вокруг. В этот период взрослые должны быть особенно бдительны: нельзя оставлять в доступных местах острые или хрупкие предметы; следует регулярно очищать пепельницы; хорошие книги переставлять на верхние полки.

Можно избежать несчастных случаев, если оглядеть как бы глазами малыша комнату, которую он исследует, и убрать опасные предметы. Не стоит надеяться, что он вспомнит о запретах, когда что-то заманчивое привлечет его внимание: ведь он еще слишком мал.

Первый ребенок

Только родители могут до конца ощутить тот свет и радость, которые поселяются в их доме с появлением малыша. Однако в то же время они осознают, что забота о новорожденном – это ответственная работа. Для новоявленных отца и матери первые недели являются периодом приобретения практических навыков в дополнение к тому, что они уже знают теоретически.

У многих молодых родителей в первые недели жизни с новорожденным бывают моменты замешательства, даже беспомощности. Беспокойство неподготовленных взрослых могут вызвать сопение, пыхтение, хныканье и другие характерные для младенцев звуки. Если ребенок не голоден и в общем здоров, странные звуки не должны быть предметом волнений.

Самое важное в эти первые недели для молодой матери, быть может, довериться себе, своему инстинкту. К примеру, родители видят, что младенец чувствует себя лучше, когда его берут на руки медленно и непринужденно. Они знают, что малышу требуется почти непрерываемый сон, поэтому родственники могут только взглянуть на него, когда он спит. После тишины защитного чрева он должен привыкнуть к своему новому миру. Доверяясь собственным чувствам, здравому смыслу и своему малышу, молодые родители быстрее расслабятся.

Этим они создадут для своего младенца свободную от напряжения атмосферу.

Когда молодая мама приезжает из роддома домой, желательно освободить ее от некоторых домашних дел. Ведь если она будет усердно выполнять рутинную домашнюю работу, то быстро устанет. Кроме того, отец, проработав весь день, тоже возвращается домой уставшим. И если для выполнения домашних дел прикладывать слишком много усилий и придавать этому большое значение, спокойная атмосфера в доме может исчезнуть. Если нельзя рассчитывать на помощь родственников и друзей, надо стараться идти по пути наименьших усилий – к примеру, отдавать крупное белье в стирку.

Следующим практическим шагом является разработка режима дня. Обычно малыша кормят, купают, одевают, гуляют с ним и укладывают спать примерно в одно и то же время. Когда у младенцев установится режим питания, родители могут найти в этом и практические преимущества. Но слепо придерживаться режима бессмысленно. Почему бы матери не доделать какие-то домашние дела, если малыш не просит есть в установленный час? Ничего страшного не произойдет, если она по необходимости пропустит несколько раз купание или прогулку. Определенный, установившийся порядок, конечно, эффективен и полезен. Но буквальное следование ему не должно стать самоцелью.

Перебивание

Все дети очень часто перебивают говорящего и, естественно, должны научиться не делать этого, хоть это и не так легко. Можно добиться результата, если немедленно и твердо указывать на каждую не вовремя сказанную реплику, но этим можно также погасить энтузиазм ребенка и высмеять то, что он собирался сказать. Мы хотим, чтобы наши мальчики и девочки были внимательны к другим, научились уважать право собеседника высказать до конца свою мысль; но нам также хочется, чтобы они знали о нашем внимании к их энтузиазму и проблемам.

Поэтому, если ребенок перебил говорящего, родители должны определить, в каких случаях можно сделать замечание, когда малыш закончит фразу, а в каких его нужно прервать до окончания разговора. В то же время важно быть осторожными с тенденцией (довольно обычной даже для самых тактичных взрослых) перебивать мальчиков и девочек. Когда ребенок болтает о каких-то мелочах и родителю необходимо что-то сказать, он вряд ли отдает себе отчет, что подает для ребенка плохой пример. Если родители хотят, чтобы дети усвоили правило не перебивать собеседника, им следует в этом случае или ждать, или извиниться за свою нетактичность.

Если оба родителя последовательны с ребенком и внимательны к его нуждам, если они надеются на его растущее вместе с ним чувство самоконтроля, если, наконец, они сами подают пример и не перебивают ни взрослых, ни детей, их ребенок постепенно перерастет это естественное, но неприемлемое поведение.

Переезд на новое место жительства

В наши дни семьи довольно часто переезжают. Немногие мальчики и девочки посещают те же школы, что и их родители в детском возрасте. У некоторых детей есть бабушка и дедушка с одной стороны, но реже – с обеих. Поскольку родители происходят из маленьких семей, у детей сейчас меньше тетушек и дядюшек, двоюродных братьев и сестер, живущих по соседству.

Семья обычно переезжает по веским причинам: ради здоровья одного из своих членов, с целью подыскания лучшего места для воспитания детей, но наиболее часто – из-за работы отца.

Переезды приносят некоторую косвенную пользу семье. Дети, так же как и их родители, учатся быть более приспособленными. Они учатся адаптироваться к новым условиям и заводить новых друзей.

Для маленького ребенка переезд – это приключение. Некоторые дети, даже в раннем возрасте, предвкушают удовольствие от предстоящих перемен. Для других переезд окажется трудным, и родителям надо будет сгладить их неприятные ощущения. Если есть такая возможность, надо посетить новый дом и ознакомиться с его окрестностями до переезда.

Иногда требуется время и помощь взрослых, чтобы ребенок смог по-настоящему насладиться преимуществами нового жилища, где он видит непривычные узоры и краски, слышит иные звуки. Если он учится ходить, его удобные предметы для поддержки среди мебели находятся теперь совсем в других местах. Весь его мир изменился, и он еще не в состоянии понять это. Вот несколько советов, которые могут уменьшить чувство беспокойства у ребенка:

1. В день переезда разрешите ему держать при себе его любимый предмет: игрушку или одеяло.

2. Во время непосредственного переезда отправьтесь с ним (хотя бы один из родителей) в путешествие из старого дома в новый.

3. Уделите ему дополнительное время в день переезда, как бы трудно оно ни было (для ребенка дом – это место, где находятся его родители, и приспособиться к новой обстановке легче, если он уверен, что они с ним рядом).

4. Оборудуйте его новую комнату и разместите игрушки в ней так, чтобы она как можно больше походила на старую.

Ребенок, конечно, уловит отношение родителей к новому месту жительства. Ведь в одном случае взрослые могут быть довольны своим решением, а в другом – переезд означает более скромное существование, и тогда родители могут значительно помочь ребенку принять компромисс, продемонстрировав свое собственное мужество и трезвость в этом вопросе.

Для ребенка школьного возраста переезд может означать переход в новую школу, новых школьных товарищей и нового преподавателя. Теперь уже нет рядом ребят, к которым он привык. Новое соседство требует от ребенка войти и приспособиться к новому детскому коллективу, в котором, возможно, приняты совсем иные игры и правила. Некоторые дети легко заводят друзей, другие нуждаются в помощи своих мам и пап, чтобы начать новое знакомство. Иногда родители могут посоветоваться с преподавателем в отношении друзей для ребенка из детей, живущих поблизости.

Иногда может попасться такой коллектив, который не очень любит новеньких, и ребенку там трудно найти товарищей для игр. Поэтому менее привлекательный дом в таком месте, где царит атмосфера большой открытости и дружелюбия, в конечном счете может оказаться для большой семьи более удачным. Могут быть и другие неблагоприятные условия места жительства, например район с высоким процентом детской преступности. При выборе нового места жилья надо предусмотреть все, что может сказаться на развитии детей. Детям должно быть разрешено высказывать все свои страхи и сомнения в отношении нового дома, но им надо указывать и на положительные стороны. Если у детей есть потребность поддерживать отношения со старыми друзьями, взрослым надо этому посодействовать. Отношение родителей к переезду является решающим фактором в приспособлении и привыкании детей к новым условиям.

Переход к чашке

Некоторые малыши из желания подражать взрослым начинают сами добровольно пить из чашки. Обычно дети, находящиеся на грудном вскармливании, переходят к чашке до года, раньше, чем дети-«искусственники», которые готовы к чашке только на втором году жизни. В любом случае, лучше руководствоваться следующими разумными требованиями.

1. Начиная с четырех-пяти месяцев, можно пробовать давать ребенку пить из чашки, чтобы увидеть, насколько охотно он сделает несколько глотков.

2. Дайте ему поиграть с собственной чашкой (яркой и небьющейся).

3. Будьте готовы к тому, что ребенок, стараясь поднять чашку, расплескает много жидкости – большинство детей не могут полностью справляться с чашкой примерно до полутора лет.

4. Помните, что ребенок, вероятно, будет меньше сопротивляться предварительным глоткам, если в чашке будет любимый напиток

5. Предложите ребенку вначале небольшое количество молока из чашки, постепенно доведя его до обычного количества в одно кормление. Когда одно из грудных (или из соски) кормлений благополучно заменено молоком из чашки, постепенно точно так же замените все остальные, одно за другим. Этот процесс может занять недели или месяцы.

Иногда мать боится, что малыш недополучает молока во время этого периода обучения. Если в каждое кормление он выпивает из чашки в среднем 100 граммов, помимо другой еды, нет причин для беспокойства. Привыкнув к новому опыту, он сам постепенно увеличит свою дозу молока.

Любое насилие, будь то обдуманный отказ в бутылочке или груди или ласковое уговаривание, удлиняет процесс. Переход от груди к соске и чашке должен достигаться постепенно, шаг за шагом, и малыш, которому дают возможность (в разумных пределах) двигаться со своей скоростью, будет в конечном счете более счастлив.

Переход на другую еду

Когда ребенку исполняется два или три месяца, он обычно уже в состоянии начать принимать твердую пищу. Поскольку большинству детей нравится вкус фруктов, легче начинать с яблочного пюре или пюре из спелых бананов, а не с каши. Яблочное пюре для ребенка можно брать непосредственно из консервов с детским питанием, подогрев в кастрюле с теплой водой. Спелый банан младенцу легче разжевать и переварить, если он размягчен и слегка подогрет за счет смешивания с небольшим количеством теплого молока.

Большинство младенцев едят твердую пишу более охотно, если ее предлагают перед бутылочкой, даваемой в полдень, когда они испытывают чувство голода, но еще не слишком устали. Некоторые дети, однако, могут настаивать на том, чтобы получить часть содержимого бутылки или даже все, что в ней имеется, до того, как они захотят попробовать что-то новое. Когда ребенок ест твердую пищу, лучше всего, если мама поддерживает его в полусидячем положении. Мать использует маленькую ложку, наполняет ее только наполовину и кладет пищу на середину языка ребенка. Если пища попадает ближе к кончику языка, он может выплюнуть ее, а если она задвинута слишком далеко, может подавиться.

До тех пор, пока ребенок не привыкнет к новой форме еды, ему надо лишь несколько раз попробовать фруктовое пюре. Постепенно ему можно давать все больше и больше, и через несколько дней он уже полюбит эту еду. Когда ребенок легко принимает фрукты, можно начать давать и кашу. И в этом случае надо начинать с нескольких крохотных ложечек, а затем постепенно увеличивать количество. Большинство врачей предлагают давать кашу утром, но многие матери предпочитают давать ее вечером, так как она делает ребенка сытым и помогает ему спать всю ночь.

После того, как ребенок уже привык есть яблочное пюре, мятые бананы и каши, можно понемногу начинать давать ему другие виды пищи. Продается очень много фруктовых консервов с мякотью. Поскольку овощи пользуются меньшим успехом, врачи обычно советуют приступать к ним только после того, как ребенок научится хорошо есть фрукты и кашу. Мать может начать кормить малыша любым видом овощей из детского питания, но не настаивать на определенном виде, если он продолжает выплевывать или отворачиваться от ложки. Если кажется, что малыш не проявляет интереса к новому виду пищи, но, с другой стороны, и не отказывается от нее, следует продолжать давать ему ее в течение нескольких дней, не увеличивая дозы, пока он не привыкнет к ней окончательно, тогда, может быть, она ему больше понравится. Если какие-то овощи малышу совсем не нравятся, надо удалить их из рациона на месяц или больше, а затем попробовать вновь. Реакция может быть совсем иной.

Иногда в период от семи месяцев до года младенцы могут привыкнуть к рубленой и комковатой еде, которая им полезна. Если они будут продолжать получать процеженную пишу больше года, им будет труднее перейти к другой еде. Некоторым малышам для более легкого перехода от детского питания к еде для детей постарше требуется, чтобы их матери делали это постепенно, почти незаметно. В возрасте от 8 до 11 месяцев почти все дети уже могут есть рубленые овощи и кусочки мяса. Когда же они достигнут 18 месяцев или двух лет, они, как правило, могут есть какую-то еду вместе с родителями, но еще не готовы к полному переходу к взрослой пище. Ребенка надо знакомить с новыми видами еды, давая небольшие порции для пробы. Если ему разрешат, а не будут от него требовать, чтобы он съел предлагаемое, он отведает многое, и это расширит его вкусовые ощущения.

Родителям следует помнить о следующем:

1. Надо медленно вводить новую пищу в рацион ребенка, начинать с небольших доз, пробовать каждый раз только один вид новой еды до тех пор, пока малыш полностью с ней не освоится.

2. Стараться предлагать ребенку большой ассортимент еды, пока он еще мал, ни в чем не принуждая его.

3. Для каждого вида пищи имеется заменитель, содержащий те же ценные свойства. Поэтому не надо расстраиваться, если ребенок отказывается от каких-то продуктов, если в целом ему приятна пища и у него хороший аппетит.

Питание

В наше время все прекрасно понимают, что главное в питании ребенка – это кормить его качественной пищей и следить за количеством принимаемой пищи. Питание ребенка можно назвать плохим, сколько бы он ни ел, если в его пищевом рационе отсутствует хотя бы один необходимый элемент. В этой области было сделано интересное открытие: оказывается, различные питательные вещества зависят друг от друга и находятся в сложном и бесконечном взаимодействии. Если пищевой рацион включает основные элементы, то организм может часто хранить или превращать полученные питательные вещества в те, которых недостает в рационе. Серьезный недостаток витаминов может привести к болезням, вызываемым нехваткой факторов питания, таким, как пеллагра (недостаток витамина РР), рахит (недостаток витамина D) или цинга (недостаток витамина С). Бывает, к сожалению, и так, что болезнь или врожденный химический дефект не дает возможности ребенку усваивать минералы и витамины, которые он получает.

Изучение вопросов питания началось относительно недавно, постоянно проводимые эксперименты позволяют делать все новые открытия. В отношении некоторых питательных веществ до сих пор неизвестно, какова их функция или в каком количестве они требуются организму. Но значение определенных основных питательных веществ уже установлено точно.

Современной хозяйке надо тщательно продумывать рацион питания. Всю еду можно разделить на несколько групп. Если ребенок регулярно получает что-то из каждой группы, то в целом в его организм попадут все нужные вещества. В отдельных случаях, если это требуется, врач может выписать дополнительные витамины.

Для облегчения составления рациона хозяйкам рекомендуется: продумать план питания на неделю, делать небольшие запасы основных продуктов и т. д.

Кроме разумной закупки продуктов необходимо обеспечить их правильное хранение и помнить о том, что многие из них теряют свою питательную ценность, если их неправильно хранить или готовить. Например, при слишком длительной варке не всегда сохраняются питательные вещества, а готовка пищи под давлением, на пару или с использованием малого количества воды делает ее более питательной. Родители должны заботиться о том, чтобы каждый день ребенок получал еду из основных семи групп: лиственные зеленые и желтые овощи; масло и маргарин; хлеб, мука и крупы; цитрусовые, капуста и помидоры; картофель и другие фрукты и овощи; молоко, сыр и мороженое; мясо, рыба, птица, яйца и бобы. Но при всем этом хозяйка должна стараться подавать еду в таком виде, чтобы ребенок получал от нее удовольствие.

Плач

Младенец не умеет говорить, но он умеет улыбаться, агукать и… плакать. Только таким образом он может заявить о своем настроении. Улыбка значит, что он всем доволен, плач – что его что-то огорчает. Плач означает, что малыш голоден или переел, что у него мокрая пеленка или что он хочет на руки к маме или папе. Родители обычно легко определяют, чего просит их ребенок, однако случается, что и они не могут сказать, что нужно малышу. В таких случаях не следует беспокоиться раньше времени.

В настоящее время родители предпочитают реагировать на плач ребенка. С одной стороны, едва ли оправдано оставлять плачущего малыша одного в комнате, пока он не выплачется и уснет. В результате у него создастся ощущение, что от взрослых не дождешься ни помощи, ни поддержки. С другой стороны, если при первых слезах ребенка кидаться к его кроватке, то он скоро поймет, что плачем можно всего добиться. Конечно, малыш еще слишком мал, чтобы рассуждать подобным образом, но действовать он будет именно так Некоторые родители знают, что их ребенок боится темноты и одиночества, и они не видят ничего плохого в том, чтобы почитать малышу, или спеть ему песню, или просто побыть с ним несколько минут перед сном. Другие родители считают, что их ребенок просто экспериментирует, добиваясь внимания плачем, поэтому они не обращают внимания на его слезы и не видят в этом ничего плохого. В этом вопросе нет строгих правил. Можно подойти к плачущему ребенку, а можно и не торопиться делать этого и дать ему понять, что в этом нет необходимости.

Когда ребенок начинает ходить, он получает массу ссадин, на которые тоже может быть слезная реакция. Плачут те дети, родители которых постоянно подсчитывают каждую царапину. Плачут также те дети, родители которых наказывают ребенка за слезы. В обоих случаях малыш снимает с себя напряжение плачем. Жалостливое утешение взрослого продлевает слезы ребенка. Пусть он поплачет, когда ему больно, и пусть его пожалеют. Не приклеивайте детям ярлыки вроде «плакса». Лучше научите ребенка перестать плакать.

Также и родители должны научиться перестать проявлять излишнее волнение, если сам ребенок уже успокоился, иначе он долго будет пребывать в детстве, поэтому лучше воспринимать синяки и шишки без надрыва; спокойно обнимите ребенка, поцелуйте и, если надо, забинтуйте ранку. Постарайтесь занять его чем-то интересным, и он забудет о боли.

Ссылка на то, что ребенок очень чувствительный, не всегда правильна. Бесконечные слезы – это сигнал слабого здоровья, физического или эмоционального. Если ребенок плачет по любому поводу, значит, нужно постараться его понять и поддержать, а не жалеть. Многое зависит от возраста. У пяти-шестилеток и у подростков в период совершеннолетия «глаза на мокром месте». Самолюбие малышей часто оказывается задетым, потому что они стараются делать как взрослые, а у них не получается. А подростки, пытаясь найти ответ на интересующие их вопросы, стараясь справиться со своими эмоциями, в любом предложении взрослых видят критику.

Когда трудно найти объяснение слезам, не надо делать этого. Можно ломать себе голову, стараясь понять, в чем дело, и не заметить, что ребенок просто устал. В дружных семьях плач иногда воспринимается как естественная человеческая реакция, и его не стыдятся и не драматизируют.

Подражание

С того момента, как младенец протягивает ручонки навстречу своей матери, он становится на путь подражания, одного из важнейших способов обучения. Родители наблюдают, как внимательно малыш следит за каждым движением, как двухлетний ребенок упражняется в повторении фразы или песни, которые он только что услышал. Когда мать занята уборкой, ребенок тоже берет в руки тряпку. Он может называть это помощью маме, но его больше интересует возможность подражать ей, чем помощь.

Некоторые навыки и умения, которым дети так или иначе научатся благодаря своим усилиям, усвоятся эффективнее путем подражания. Слыша речь, малыши, конечно, научатся говорить, но если родители будут говорить с ними медленно, простыми словами и предложениями, которые они могут имитировать, то это очень поможет им.

Кроме желания научиться чему-либо, за постоянным энергичным подражанием скрываются и другие мотивы. Маленький мальчик, шагающий большими шагами, как папа, и маленькая девочка, купающая свою куклу, как мама купает малыша, пробуют преодолеть свою слабость и беспомощность, поступая так же, как взрослые.

Дети также подражают тем, кого любят и кем восхищаются, стараясь быть похожими на них, даже быть их частью, или сделать любимых людей частью себя. Повторяя поступки отца и матери, ребенок на какой-то момент отождествляет себя с любимым взрослым. Это шаг в приобретении высшего человеческого качества – давать и получать любовь, симпатизировать другому человеку.

Таким образом, подражание – это мощный фактор не только в обучении ребенка, но также в формировании его личности. Мальчик, копирующий походку и речь своего отца, в то же время воспринимает его отношение к матери, сестре, соседям, правительству. Девочка, подражая своей матери в домашней работе и уходе за младенцем, воспринимает ее терпение с детьми, удовольствие от семейной жизни, теплое отношение к мужу. Хотя время от времени мальчики и девочки стремятся быть независимыми, но, стараясь быть похожими на своих родителей, они перенимают их мнения, взгляды, эмоциональные образцы и стиль поведения. Поэтому родителям необходимо учитывать этот важный фактор. Они должны сами соблюдать установленные ими для ребенка правила безопасности, этикет, аккуратность, тактичность. Их собственная жизненная позиция помогает детям научиться наслаждаться музыкой, искусством и литературой, разумно тратить деньги, иметь здравые взгляды относительно зарабатывания денег и мужественно встречать беду.

Конечно, родители не могут во всем быть совершенным примером для подражания. Завышенные требования неразумно предъявлять и к себе, и к ребенку. Становясь более зрелыми, дети узнают, что у их родителей есть недостатки, и принимают их. Тогда им легче признать и принять свои собственные слабые стороны. В этом они также познают жизнь, подражая своим родителям.

Ползание

Дети начинают ползать в возрасте от восьми месяцев до года. Таким образом они развивают мускульную систему, и для этого им нужно пространство. Перемещаясь даже таким образом в пространстве, ребенок познает окружающий его мир, развивает свои умственные способности, удовлетворяет любознательность.

Новая фаза развития малыша предполагает дополнительные меры предосторожности со стороны родителей. Настает время убирать все опасные предметы, до которых может дотянуться ребенок.

Это позволит ему в полную меру насладиться свободой передвижения без неприятных последствий. В это время ребенок быстрее пачкается, поэтому его следует одевать соответствующим образом. Не беспокойтесь, если он потащит свои грязные пальчики в рот: к этому времени у него уже выработался иммунитет на множество бактерий.

Поломанные игрушки

Безопасности ради следует время от времени просматривать игрушки своего ребенка. Вы увидите, что некоторые из них поломались, другие потеряли вид или заржавели и могут стать источником бактерий. Умелый папа всегда починит машинку или заводного зайца своему ребенку. Старые игрушки можно отремонтировать и отдать нуждающимся. От безнадежно испорченных кукол, мячей и т. п. надо просто избавляться, даже если их очень любит ваше дитя. Место старых игрушек займут новые, которые малыш получит к празднику. А если ребенок постоянно ломает свои игрушки, проанализируйте, что его беспокоит.

Польза страха

Страх – это совместная реакция ума и тела для избежания опасности. Чувство страха сопровождается увеличением адреналина в крови, повышением давления, то есть мобилизацией сил организма. Каждый день человеку приходится избегать чего-то неприятного, так же как и спокойно созерцать опасность. Как солдату в армии, ребенку начиная с раннего возраста следует говорить, что страха не следует стыдиться. Многие родители объясняют это, когда убирают спички от детей, отводят ручонки ребенка, желающего забавляться газовыми горелками, держат детей за руку при переходе через улицу. Таким образом, родители и оберегают детей, и учат их правильно поступать в будущем. Наказания, к которым прибегают отдельные родители, вызовут у ребенка еще один страх – боязнь наказания, но не научат его быть осторожным.

Родители сами могут определить, когда можно предоставить детям большую свободу.

Дети постепенно овладевают и этой грамотой. Даже трехлетний малыш может сказать: «Мише нельзя одному идти на улицу», и это значит, что у него появляется чувство ответственности за свою безопасность.

Порядок в доме

Аккуратность – это вопрос удобства и внешнего вида с точки зрения взрослого. У детей, как правило, беспорядок не вызывает ни беспокойства, ни неудобства. И поскольку у взрослых имеются свои собственные представления о порядке, им трудно приучить детей к этим стандартам.

Для того чтобы достичь компромисса и содержать дом в порядке, требуется соблюдать ряд практических мер.

Желательно выделить специальное место для хранения игрушек Удобны низкие шкафы и открытые полки для хранения игрушек. Бесполезно ждать, чтобы ребенок сам убрал свои игрушки, ему надо помочь. Родители должны помнить о том, что для детей игрушки – замена естественных предметов, поэтому они не видят смысла в том, чтобы убирать свои игрушки также, как песок на пляже после игры.

Лучше всего превратить уборку в совместную веселую игру. Иногда в процессе такого занятия ребенок открывает родителям смысл какого-то нелепого сооружения, и они соглашаются оставить его до следующего дня.

Конечно, лучший способ обучения – пример родителей. Если отец сам привык, приходя домой, бросать пиджак на стул, чего же тогда можно требовать от ребенка? Если ребенок вдруг сам уберет свои вещи, его непременно надо похвалить за это.

Независимо от усилий родителей воспитать в детях чувство аккуратности, детям свойственно обратное, и детские комнаты отражают это. Малышам требуется время, чтобы они приучились к порядку и оценили его.

Иногда жизненный опыт может убедить ребенка в необходимости соблюдать порядок Например, после того, как была сломана модель самолета, мальчик может запомнить, что ее не следует оставлять посередине жилой комнаты. Точно так же его сестра поймет, что не следует бросать блузку в ближайший ящик комода, вместо того чтобы повесить ее на вешалку, так как тогда ей придется тратить дополнительное время, чтобы ее прогладить перед выходом. Вместо того чтобы пререкаться с детьми в отношении беспорядка в их комнатах и неаккуратности в их одежде, гораздо целесообразнее проявить твердость и последовательность в соблюдении ими нескольких основных правил чистоплотности и не ожидать от них идеального порядка.

Последовательность поведения родителей

В основе доверия ребенка к взрослым лежит последовательность их поведения. Ребенок, опираясь на свой ежедневный опыт, делает вывод, что на родителей (или взрослых вообще) можно положиться. С одной стороны, он знает, чего от него хотят, какая реакция со стороны родителей последует на те или иные его поступки. И такая атмосфера придает ему уверенности. С другой стороны, не зная, как воспримут его выходку родители, он начинает ощущать нерешительность.

Последовательность в поведении родителей не означает непреклонности. Например, время идти спать можно и изменить в связи с какими-то особыми событиями. Дети с годами становятся более гибкими, меняются и родители, глубже понимая своих детей.

Жизнь родителей редко течет гладко, есть свои взлеты и падения, поэтому они то более спокойны, то проявляют нетерпение и раздражимость. Поскольку дети живут среди взрослых и готовятся к взрослой жизни, им обязательно надо научиться правильно воспринимать некоторое непостоянство суждений родителей. Им следует научиться воспринимать как должное то, что мама бывает суетливой, потому что она постоянно куда-то торопится, или что папа раздражителен, потому что он устал на работе.

Мама, обычно позволяющая своему сынишке бить по кастрюле, как в барабан, иногда может остановить его, потому что у нее болит голова. Учитель, давший волю ребятам в классе утром, может потребовать тишины во второй половине дня из-за опасения, что он не успеет объяснить новую тему. Дети должны научиться понимать противоречия, столь обычные в нашем взаимообусловленном мире.

Мальчикам и девочкам разрешают иногда подольше не ложиться спать, чтобы посмотреть интересный фильм по телевизору, увидеть лунное затмение или побыть с пришедшими в гости бабушкой и дедушкой. Но это не значит, что и завтра можно будет ложиться спать позже.

Детям нельзя постоянно демонстрировать свою непоследовательность. Если родители смеются над проказами своего ребенка, а потом вдруг начинают одергивать его за это же, то причину новой реакции следует объяснить.

Непоследовательность родителей проявляется тогда, когда они устанавливают какие-то правила, а потом сами их нарушают. Чаще всего это происходит оттого, что эти правила оказались непродуманными. Вот и приходится самим родителям их нарушать, чтобы избежать постоянных напоминаний, резкости и наказаний. Родители разрываются между необходимостью быть достаточно строгими и чувством вины перед ребенком за свою чрезмерную строгость. Иногда они стараются делать вид, что ничего не происходит, чтобы не наказывать ребенка.

Таким образом, малыш либо чувствует негодование и обиду, либо считает, что ему все сходит с рук. И в том, и в другом случае он ощущает дискомфорт в отношениях с родителями. Родители должны заводить не множество, а лишь несколько правил для своих детей, их требования должны учитывать уровень развития ребенка. Может статься, что малышу следует помочь прибрать в комнате или продумать вместе с ним, как скорее добраться на занятие кружка. Когда установленные правила понятны ребенку и выполняются, у него появляется ощущение стабильности и порядка.

Бывает и так, что родители добросовестно стараются использовать все новые веяния при воспитании своих детей. Поспешность здесь недопустима, и каждую теорию следует тщательно продумать и соотнести со своим собственным ребенком.

Детей, родители которых не имеют строгих правил, можно сравнить с жителями города, где каждый день меняются правила уличного движения. В таком городе часть жителей будет бояться выходить из дома, другая часть, оказавшись на улице и столкнувшись с неразберихой, будет проклинать городские службы за нерешительность в принятии необходимых четких решений.

Дети должны знать, что «можно» и что «нельзя». Отсутствие таких ориентиров их беспокоит, им страшно, они не знают, что делать, и, чтобы избежать наказания, либо проявляют пассивность, либо поступают непродуманно.

Ребенок, чьи родители четко определяют, что «можно», быстро усваивает правила и действует решительно, будучи уверенным, что таков образ жизни в их семье.

Послушание

За последнее столетие, пожалуй, ни один аспект воспитания детей не претерпел таких изменений, как вопрос послушания. В прошлом веке рекомендовалось добиваться послушания любой ценой, вплоть до суровых наказаний, хотя, как оказалось, суровое наказание было не только неэффективным, но и вредным.

Послушание по-прежнему остается важным элементом в воспитании детей, необходимым для их защиты, благополучия и безопасности. Но теперь оно не означает слепого, раболепного подчинения, а рассматривается скорее как один из способов, используемых при обучении, который, наряду со многими другими, может привести ребенка к зрелости.

Маленький ребенок вначале учится послушанию для собственной пользы. Задолго до того, как он сможет полностью понять, почему он не может класть в рот объедки с тротуара, он должен просто принять факт, что этого нельзя делать. Вскоре ребенок уже будет в состоянии понимать причины, и тогда для правильного развития послушания ему надо будет давать обоснование своих приказаний доступным ему языком. Ребенок с большей готовностью постарается выполнить требование, сказанное в форме: «Лучше начинай уже одеваться, если хочешь выйти вовремя», чем просто «Давай-ка одевайся». Много значит и тон голоса, которым произносится приказание. У ребенка скорее всего не возникнет чувства протеста, если он услышит любезный голос.

Если же каждодневные обращения к нему делаются на повышенных тонах, то, когда ему будет отдано действительно важное приказание, малыш уже не обратит на него должного внимания. По тону обращения к нему ребенок должен определить степень серьезности требования, например, просьбу вымыть руки перед завтраком или предостережение, чтобы он не упал в открытый колодец.

Отношения между родителями и детьми должны быть основаны не на давлении или страхе, а на обоюдном доверии и уважении. Когда малыш тянет руку к спичкам, ему нужно сказать «Нельзя!», отодвинув коробок, а не ударять его по руке.

На почве взаимного доверия и уважения закладываются основы разумного послушания. Малыш, который не слышит ежеминутно «Нет, нельзя», отнесется к отдельным запретам как к чему-то важному и обязательному. Послушание должно являться результатом уважения к мнению родителей, а не быть продиктовано чувством страха.

Появление в семье еще одного ребенка

Родители не всегда могут представить себе, каким потрясением для их детей может быть появление в семье еще одного ребенка, особенно если это второй ребенок. Конечно, надо готовить первого малыша к этому событию, и многие родители делают это вполне успешно. Новорожденный вызывает у старшего ребенка чувство ревности, боли и некоторое чувство обиды, смешанной с удовольствием от появления нового члена семьи, и желание любить его так, как любят родители.

Некоторые меры можно принять заранее, чтобы помочь детям принять появившегося младенца.

Если старшего ребенка придется отдать в детский сад, его надо подготовить к этому заранее и объяснить, что это будет сделано не из-за рождения брата или сестры, а потому, что он стал старше.

Дети любят участвовать в приготовлениях к появлению младенца, и даже маленький ребенок может помочь выбирать детскую одежду. Но лучше не рисовать малышу далеких перспектив, когда новорожденный сможет стать его партнером в играх. Ребенку, который никогда не видел младенцев, надо объяснить, что некоторое время малыш не сможет ходить, говорить и делать многие другие вещи, но что за ним интересно наблюдать и помогать ему учиться.

Для некоторых детей спокойнее, если новорожденного привозят домой в их отсутствие. Ребенку можно разрешать в присутствии взрослых ухаживать за младенцем или держать его какое-то время на руках, сидя в кресле.

Первые дни особенно трудны и требуют большого такта со стороны родителей. Чем младше ребенок, тем труднее ему привыкнуть к младенцу. Поэтому старшему нужно больше уделять внимания, чтобы заглушить его ревность. Ни в коем случае нельзя его ругать или стыдить за проявление недовольства или грусти.

Иногда отношение детей к новорожденному внешне выглядит слишком нежным, на самом же деле за ним кроется желание скрыть свои истинные чувства. Для выхода раздражения ребенку можно предложить спокойные занятия: лепку, рисование, какие-то игры. Многие дети с удовольствием изливают свои чувства на кукольную семью.

Детям школьного возраста надо объяснить, что младенец требует большого внимания, но что это не повод для того, чтобы плохо к нему относиться. Можно также напомнить ребенку, что и он когда-то был таким маленьким, чтобы вызвать у него чувство нежности к брату или сестре.

Иногда родители, щадя более взрослых детей, в результате уделяют маленькому меньше времени и внимания, чем тот его заслуживает. Самая мудрая позиция – оказывать равное внимание обоим, чтобы в будущем они стали друзьями.

Правила и нормы поведения

Многие годы считалось само собой разумеющимся, что в воспитании детей необходимы строгие правила и твердые нормы поведения.

Это вовсе не означает, что в семье должен быть строгий авторитарный режим. Просто дети полноценно развиваются, если знают, чего взрослые ждут от них, если четкие и справедливые правила дают им возможность понять, какое поведение приемлемо. Детям к тому же необходимо знать, что кто-то их контролирует и поможет оставаться в рамках этих правил.

Малышам идет на пользу свобода играть, бегать, рисовать. На их развитии положительно сказывается возможность высказывать свои мысли и принимать определенные решения, и даже делать ошибки. Но родители должны помнить, что свободы должно быть в меру.

Правила и нормы поведения должны быть простыми, их число нужно свести к тому минимуму, когда они действительно необходимы; и самое главное, надо добиваться их выполнения, за исключением особых обстоятельств. Оставаясь твердыми и разумно последовательными, понимающие родители в то же время учатся гибкому соблюдению правил, допуская в особых случаях исключения: например, можно немного перенести время сна, если пришли гости, если намечается какое-то необычное развлечение или мальчик или девочка приглашены на вечеринку.

Привычка дразниться

Привычку дразниться можно объяснить желанием ребенка завязать контакт, пообщаться со сверстниками. Иногда она является средством выражения преходящего негодования или враждебности, которые нельзя проявить открыто. Поддразнивание между подростками часто скрывает застенчивость.

Однако хроническая потребность дразниться часто означает, что ребенок ищет облегчения от внутреннего напряжения. Это может быть признаком ревности и соперничества, особенно среди братьев и сестер. Ребенок, перегруженный требованиями хорошего поведения или домашними обязанностями, иногда в виде протеста дразнит другого малыша, которого считает более удачливым. Когда насмешки кажутся по-настоящему злобными, например, если ребенок высмеивает чью-то поношенную одежду или физический недостаток, это обычно означает, что насмешник сам чувствует себя неуверенным, нуждающимся в заверениях о своей значимости. Наблюдая тон насмешек, отмечая, когда они случаются и на кого чаще всего направлены, родители нередко могут найти ключ к разгадке их причины. Часто в этой ситуации помогает большее внимание, похвалы, проявление любви, возможно, менее строгая дисциплина.

Бывают случаи, когда сам предмет насмешек вызывает такое к себе отношение. Его может огорчать поддразнивание, но он предпочитает скорее его, чем быть незамеченным вовсе.

У ребенка, обижающегося даже на невинное поддразнивание, может быть обостренное беспокойство о себе. Он серьезно воспринимает слова, так как слишком вдумчиво относится к себе. Чересчур чувствительный ребенок часто испытывает потребность, чтобы его признали хорошим, и рассматривает насмешку как неодобрение. Частые похвалы и оценка его стараний, минимум критики и запретов могут придать ему силы. Такому ребенку также можно помочь понять, что лучший способ избавиться от насмешек других ребят – это игнорировать их.

Подростковый возраст – это время, когда дети наиболее болезненно воспринимают любые насмешки и больше всего подвержены им. Ломающиеся голоса, нескладные фигуры, пылкие увлечения – все это очевидные мишени, и нетактичный взрослый может не побороть искушения подразнить подростка. С другой стороны, иногда даже самая невинная добродушная шутка может вызвать взрыв гнева. Зная, что подростки в период полового созревания очень болезненно относятся к своим способностям и значимости, легче понять, почему поддразнивание кажется им атакой на них.

Привычка ябедничать

Пятилетняя дочка прибегает к родителям с криком: «Папа, Вова заводит твои часы!» Сестра ябедничает потому, что это усиливает ее чувство значимости, или она сердится на брата и хочет, чтобы его наказали. Может быть, она сама часто получала нагоняи за папины часы и теперь хочет доказать (и себе самой тоже): она знает, что ей не следует их брать.

Многие дети время от времени ябедничают. Родителей это возмущает главным образом потому, что они знают: привычки ябедничать, сплетничать пользуются в обществе дурной славой. Важно объяснить детям разницу между полезной информацией (например, о том, что маленький братик включил газ) и пустой сплетней. От своих товарищей они узнают, что закон компании – не ябедничать. Однако, если ребенок достаточно большой, чтобы понимать эти правила, и все же постоянно ябедничает про других детей, тогда это более серьезно. Принижая других, он, вероятно, хочет возвысить себя. Детям недостаточно одних объяснений, что сплетни не заслуживают одобрения, что таким способом нельзя достичь желаемого. Родителям следует лишний раз похвалить ребенка за какое-то его достижение и за проявленные где-то прекрасные качества: справедливость, порядочность, беспристрастность. Некоторые дети, докладывающие о малейшей несправедливости, может быть, просто нуждаются в поддержке (и в примере своих родителей). Другим нужно больше заверений в любви и родительского одобрения, чтобы выработать чувство уверенности в себе.

Природа детских страхов

Детские страхи имеют внешние и внутренние причины. Ребенок может увидеть в окно, что горит соседний дом, и испугаться – это причина внешняя. А когда малыш понимает, что нарушил какой-то запрет, и будет терзаться страхом, что его накажет чудище, которое он сам себе придумал, причина такого страха внутренняя. Мы называем страхом ощущение, с которым ребенок из-за своей физической и нравственной слабости не в состоянии совладать. Машина, резко выезжающая из-за угла, заставляет нас поскорее переходить через дорогу, иначе мы рискуем попасть под колеса. Если мы чувствуем, что не успеваем перейти, нас начинает одолевать страх, а то и ужас.

Ужас, панический страх возникает тогда, когда мы не владеем ситуацией. В таких случаях человек цепенеет, теряет способность делать что-либо.

Нельзя мерить ребенка взрослыми мерками, надо помнить, что дети чаще переживают панический страх, потому что у них меньше жизненного опыта и меньше физических сил.

Некоторые родители посмеиваются над ребенком, называя его трусишкой, или заставляют его делать то, чего он боится, – например, прыгнуть с высоты, остаться в темной комнате, или бросают ребенка в воду, думая, что так он научится плавать. Может быть, и научится, но может быть, и нет, и тогда неуверенный в себе малыш станет еще более скованным и больше никогда не захочет учиться плавать. Результаты подобных методов могут стать весьма плачевными и надолго травмируют ребенка.

Придирки

Случается, что родители временами начинают придираться к своим детям: усталую мать может раздражать слишком веселое настроение детей, а озабоченного отца – когда ребенок слоняется без дела. Замечания, высказанные в таких ситуациях, обычно проходят бесследно.

Но постоянные придирки плохо сказываются на большинстве подростков. Это может привести к тому, что у них создается впечатление, что их поведение вообще не одобряют, что им не доверяют решать самостоятельно какие-то вопросы или что все их действия неправильны. Многие родители с удивлением открывают для себя, что после того, как они прекращают «пилить» детей, последние заметно меняют свое поведение к лучшему. Исключение составляют те случаи, когда ребенок уже настолько привык к придиркам, что без них он не может мобилизовать себя, или когда он чувствует, что это – способ матери уделить ему внимание, и поэтому ему будет недоставать их, когда она от них откажется.

Как дисциплинарная мера придирки неэффективны для большинства детей. Гораздо лучше объяснить причину своего недовольства.

В основе хронических придирок часто лежит беспокойство. Например, мать часто делает замечания ребенку во время еды, так как ее очень волнует проблема рационального питания. Пятилетний малыш может выражать недовольство по поводу того, что теперь, когда он уже научился сам надевать обувь, ему опять помогают взрослые, лишая его независимости. Если пятилетний ребенок не осознает, когда он начинает бурчать, выражая свое недовольство, то взрослый, заметив за собой эту привычку, должен попытаться расслабиться. Иногда даже попытка релаксации и анализ возможных причин раздражения устранят то, от чего нельзя избавиться бесконечными придирками.

Приучение к горшку

Наблюдения врачей и психологов показывают, что неразумно начинать приучать ребенка к горшку в раннем младенчестве или проявлять строгость и суровость в этом вопросе. Нервная система малыша в раннем возрасте еще не готова к управлению кишечником и мочевым пузырем. Некоторые дети, приученные к горшку слишком рано, через год возвращаются к своим ранним привычкам. Если приучение к горшку превращается в «битву» между матерью и ребенком, малыш становится беспокойным и капризным в других ситуациях.

Большинство матерей считают, что лучше всего не трогать малыша в течение примерно года, затем медленно и ласково начать приучение: показывая ему, чего от него хотят, одобряя за успехи и избегая недовольства, когда у него что-то не выходит. Со временем малыш обнаруживает, что быть чистым и сухим приятнее.

Примерно в годовалом возрасте мать начинает внимательно наблюдать за признаками готовности малыша управлять кишечником. Сначала он проявляет беспокойство, только когда испачкался. Немного позднее он может начать проситься на горшок, ерзая или издавая какие-то звуки. Если к полутора годам малыш не подает никаких сигналов, взрослые должны проследить, в какое время у него бывает стул. Если это происходит регулярно в одно и то же время, можно сажать его на горшок чуть пораньше. Однако, если в течение 10 минут кишечник ребенка не сработал, лучше снять его с горшка, не показывая при этом своего недовольства или разочарования. Если редко удается «поймать» стул малыша, лучше всего оставить усилия на месяц-полтора, а затем попробовать снова. Родители должны быть терпеливыми и помнить, что одновременно с привыканием к горшку их ребенок проходит через другие основные переходные стадии: учится ходить, говорить и быть самостоятельным.

Прорезывание зубов

Первые зубы, которые вырастают у ребенка, называются молочными и находятся у малыша в деснах еще до рождения. Начиная с пяти-шести месяцев они постепенно вырастают, и к двум-трем годам у ребенка прорезываются наружу все 20 зубов.

Прорезывание зубов, как правило, не причиняет малышу сильного беспокойства, хотя у некоторых детей воспаляются десны, снижается аппетит, они становятся капризными. Но не нужно объяснять прорезыванием зубов простуду, жар или понос. О любом недомогании следует поставить в известность врача и не применять никаких лекарств без его назначения.

Облегчить беспокойство при прорезывании зубов малышам помогают различные способы. Некоторые успокаиваются, когда их просто держат на руках. С другими желательно поиграть больше обычного – и они отвлекаются. Малышам надо дать возможность жевать чистые безопасные предметы, между кормлениями предложить, но не навязывать, питье или сон. Для повышения аппетита давайте ребенку пишу, которую он особенно любит, но не заставляйте его есть. Некоторым детям может принести успокоение массаж десен.

Время и порядок появления зубов у детей различаются. Обычно это происходит между шестью и восемью месяцами, у некоторых первые зубы прорезываются уже в пять-шесть месяцев. Появление зубов может задержаться из-за какой-то болезни. Слишком раннее или позднее прорезывание зубов может определяться наследственностью.

Пустышка

Пустышка, которая раньше так широко использовалась, чтобы сделать детей спокойными и счастливыми, нынче снова входит в моду. Если она сделана из твердой резины, то ребенок не глотает воздух, а если ее часто моют и содержат в чистоте, она не является негигиеничной. Пустышка может помочь некоторым детям, которым нужно больше времени для сосания. Для годовалых или даже четырехлетних малышей это может стать более желательной альтернативой постоянному сосанию пальца, пока они не расстанутся с этой привычкой. Но определенно то, что пустышку не следует предлагать ребенку, который в ней не нуждается.

Обычно по мере того, как ребенок растет, становится более активным и расширяет круг своих интересов, он постепенно теряет настоятельную необходимость в сосании, столь естественную для многих детей в более раннем возрасте. Но часто для этого требуется помощь родителей, которые должны поддерживать его в этом стремлении. Если трехлетний ребенок продолжает тянуться к пустышке, это вовсе не означает, что он несчастлив. Тем не менее длительное пристрастие к пустышке, так же как и постоянное сосание пальца, может означать, что ребенок использует ее для утешения, и поэтому желательно выяснить, какова причина его дискомфорта.

Р

Развитие без преград

Любовь и заботливое отношение служат основой, на которой дети должны развивать свои способности и со временем многому научиться. Для этого им нужна свобода действий, то есть свобода делать то, к чему они уже готовы. Это значит, что родители должны знать, что в их детях происходят изменения, и научиться подмечать эти новые свойства.

Все новые качества проявляются в детях в определенной последовательности, как будто по единому плану; каждая ступень развития ребенка предопределяет появление новых навыков. И естественно, что темпы развития каждого ребенка индивидуальны.

Все дети начинают ходить, если у них нет каких-то отклонений в развитии. Однако неверно предполагать, что малыши могут научиться всему сами. Здесь велика роль взрослых, так как дети внимательно наблюдают за ними, а потом копируют их в процессе своего роста и развития.

Не держите ребенка слишком долго в коляске или в манеже, предоставьте ему простор, и он, следуя инстинкту передвижения, скорее встанет на ноги и пойдет. Поэтому правильно поступает мама, которая пускает ребенка играть на коврике или на траве, где разбросаны яркие игрушки. Видя успехи своего малыша, она воодушевляет его на новые достижения.

Родители должны замечать смену интересов своего ребенка и терпеливо помогать ему приобретать новые навыки. Это исключит нежелательные крайности и перенапряжение, когда малыша принуждают выполнять то, к чему он еще не готов, и лишение его свободы сделать то, на что он уже способен.

Считая что-то преждевременным, родители иногда намеренно, а иногда подсознательно сдерживают порывы детей. Бывает, что они не успевают заметить перемену, происшедшую с их малышом, и поэтому не реагируют на нее. А некоторые жалеют о том, что прошло время, когда крошечный беспомощный малыш лежал в кроватке.

Некоторые родители, не будучи уверенными в себе, боятся и за детей и многое им не позволяют. Лучше все-таки позволить ребенку пройти через испытание, чем исключить его как несуществующее.

Многие родители мечтают о более быстром развитии своих детей. Естественно, что все родители желают добра своим детям и хотят, чтобы те превзошли их в своих знаниях. Для родителей также характерно сравнивать своих детей с соседскими, и если сравнение не в пользу первых, то родителям кажется, что их дети отстают в развитии. «Подстегивание» развития детей, чем бы родители при этом ни руководствовались, создаст напряжение в отношениях.

Альтернативой «подстегиванию» является свобода действий, если ею разумно пользоваться. Коротко говоря, свобода – это возможность проявлять физическую и умственную активность в соответствующих данному уровню развития пропорциях. Свобода не исключает, а предполагает контроль для избежания опасности, а также участие взрослых в ситуациях, решить которые дети еще не способны. Под свободой понимается активное изучение в разумных пределах окружающей обстановки, своего места в ней и далее всего многообразия мира. Свобода проявлять любознательность означает исследовать, добывать идеи и факты, постигать взаимоотношения между предметами и между людьми, она является неотъемлемым правом детства, которое все еще признается не всеми. Родителям здесь отводится особая роль, как и учителям и тем, кто занят работой с детьми в школах, церквах и других общественных местах. Именно они создают условия для развития интересов детей.

В то же время у ребенка должно быть свободное время, чтобы не спеша осмыслить увиденное и изученное. Ему необходимо подумать, помечтать, поиграть, разобраться в путанице мыслей, переварить все, переведя накопленное в конкретные действия. И снова задача взрослых заключается в том, чтобы обеспечить возможность любого рода деятельности, прояснить непонятные вопросы, оградить от нежелательных последствий и предоставить детям полную свободу в выработке своих умений и навыков. Здесь не может быть готовых рецептов: каждый ребенок, каждая ситуация требуют особого подхода. Положительный результат создаст ту самую свободу, которая вызовет спокойствие в душе маленького человека.

В своем желании создать душевное спокойствие у детей родители иногда слишком оберегают их, позволяя им делать то, в чем, как они уверены, дети преуспеют. Но дети должны познать не только успехи, но и неудачи. Например, мальчик хочет построить лодку. Неверно, если он поставлен в такие условия, когда только выполняет инструкции взрослого. Он должен сам проектировать, продумывать лучшие варианты осуществления проекта, пусть даже при этом он допустит ошибки и испортит несколько досок Детям надо дать возможность допускать ошибки. Оценивая ситуацию, делая выбор, они учатся думать самостоятельно.

У ребенка должна быть свобода самовыражения, становления той неповторимой личности, которая воплощает его облик и способности. Его следует оценивать так, как он есть, даже если он представляет собой тип человека, непохожего на остальных в этой семье. Мы так привыкли оказывать давление, что с трудом воспринимаем поведение ребенка, не укладывающееся в рамки привычного. Ребенок, у которого «золотые» руки, может быть не понят в своей же семье, где все интеллектуалы. Но если это не воспринимать как вызов против уклада жизни в семье, а принять как само собой разумеющееся, то проблемы не возникнет вообще.

В период, когда дети еще не определились как личности, они могут быть в душе далеки от семьи; а когда этот период проходит, отношения нормализуются сами собой. Однако не только в период взросления, но и позже во взрослой жизни у детей должна быть свобода не походить на родственников, друзей и целые коллективы. Только в таком случае они смогут сохранить в себе самоуважение и чувство собственного достоинства.

Развитый ребенок

Ребенка называют развитым, если он опережает во многом детей своего возраста, более понятлив и умеет делать больше, чем сверстники. Чаще таких детей называют одаренными, хотя и не совсем справедливо. «Одаренный» означает «имеющий особый талант, способности, навыки», а «развитый» более подходит к смышленому ребенку.

Развод

Решение расторгнуть брак является серьезным для всех членов семьи. Для маленького ребенка мать, отец и дом – это его мир, и если кто-то из родителей покидает дом, мир этот расшатывается, по крайней мере на время. У ребенка-школьника более широкий круг интересов, но дом и родители все же основа его активной жизни. Развод неминуемо несет много острых проблем и самим родителям. Поэтому супруги, недовольные своим браком, должны приложить максимум усилий для решения всех трудностей.

Если, несмотря на все старания, родители холодны или враждебны друг к другу, если в семье царит уже эмоциональный развод, сохранение видимости брака не приносит блага детям. Даже малыш чувствует напряжение или равнодушие между родителями. Опыт показывает, что, если у родителей нет перспективы наладить отношения друг с другом, только развод, как он ни болезнен, приносит детям облегчение.

Разумное, тактичное устройство развода может уберечь как детей, так и родителей от страданий. Дети чаще всего страдают из-за продолжающейся вражды между родителями даже после того, как те расстались. Родителей, безусловно, больше всего волнует, как объяснить это детям. Держа их в неведении все напряженное время, обычно предшествующее разводу, родители не защищают их от беспокойства, а только заставляют гадать о том, что они видят и слышат, и поселяют в них чувство одиночества и страх. Малыш склонен видеть причину происходящего в себе. Он боится, что его родители сердиты на него, что они его больше не любят. Более старший ребенок разрывается между двумя привязанностями и сердится на родителей, которые не смогли быть вместе.

Когда вопрос о разводе решен бесповоротно, об этом необходимо рассказать ребенку. Конечно, невозможно и даже нежелательно сообщать такую новость без эмоций, и родитель может выразить свое сожаление или печаль. Но недовольство, горечь и гнев по отношению к другому родителю только усугубят страдание ребенка. Взрослым хочется выплеснуть свои чувства, но лучше выбрать для этого хорошего знакомого, чем детей. Попытка одного из родителей разрушить любовь и доверие ребенка к другому не только губительна для малыша, но бумерангом обернется против того, кто это делает.

Хорошие отношения ребенка с обоими родителями важны для него, и мудрые родители прилагают для их установления все усилия.

Размолвки меэкду родителями

К сожалению, родители не всегда находятся в абсолютном согласии. В браке соединяются две отдельные личности, каждая со своим жизненным опытом. Они разделяют многие вкусы и интересы друг друга, но во взглядах на некоторые вещи могут расходиться. Они принадлежат к противоположным полам, имеют различный темперамент и в семье играют разные роли.

И все же необходимость в согласии между родителями очень велика, особенно потому, что некоторые размолвки между ними очень неблагоприятно влияют на ребенка. Причем ребенок переживает не только тогда, когда размолвка происходит между обоими родителями, но и когда один из них унижает другого. Если один из родителей в присутствии малыша ставит под сомнение ум или правдивость другого, выражает сомнение в его любви к ребенку и заботе о нем, то тем самым задевает чувства и привязанности малыша. И чтобы его доверие к обоим родителям не пошатнулось, лучше избегать разногласий.

Даже маленький ребенок понимает различия между взрослыми, которые заботятся о нем. Он узнает, что его мама менее терпелива, чем папа, когда ему хочется поплескаться в ванне, и что папа протестует, когда ему мешают, а мама – нет. Но очень важно, особенно с маленькими детьми, придерживаться какой-то общей линии поведения. Если мать считает, что наступило время ложиться спать, отец должен соглашаться, даже если ему хочется еще поиграть со своей маленькой дочкой. Возможно, он прав и девочка достаточно большая, чтобы поиграть подольше и лечь спать позднее. Но такие различия во мнениях должны обсуждаться в отсутствие ребенка.

Важные решения, касающиеся малыша, лучше обсуждать без него, даже когда он станет старше. Иногда возникают более серьезные размолвки, и их улаживание требует не только простого обсуждения. В таких ситуациях и муж, и жена должны приложить все усилия, чтобы найти решение и сохранить согласие в браке.

Если в повседневной жизни и в важных вопросах родители обычно выступают единым фронтом, то ребенок может смириться со случайными размолвками, которые неизбежны. Он приходит к пониманию, что люди могут расходиться во взглядах, и у каждого из них бывают неплохие доводы в пользу своего мнения. Ребенок даже может принять тот факт, что тот или иной из родителей иногда неправ, при этом не теряя своей веры в их надежность и ум. Но все это возможно только тогда, когда родители продолжают проявлять любовь друг к другу и уважение к мнению другого, даже если им и приходится время от времени ссориться.

Раскачивание кроватки

В возрасте от полугода до года ребенок вдруг начинает ритмично раскачивать свою кроватку, иногда с такой силой, что кроватка может с размаху ударяться о стену. Малыш делает это обычно перед сном, кажется, что он таким образом удовлетворяет какую-то свою потребность – может быть, снимает эмоциональное напряжение.

Причина такого поведения ребенка неизвестна, но родителям не следует беспокоиться, потому что малыш обычно быстро забывает об этом. Причем чем меньше озабоченности проявляют родители, тем быстрее их ребенок перестает раскачивать кроватку.

Родителям следует проанализировать, достаточно ли полно они удовлетворяют эмоциональные потребности ребенка, находят ли они время, чтобы поговорить, посмеяться, поиграть с ним, дать ему возможность ощутить радость общения.

Если ребенок все же продолжает раскачивать кроватку, положите под нее коврик (это уменьшит шум) и обмотайте перекладину чем-то мягким, чтобы не оббивать стену.

Распад семьи

Выражение «разбитая семья» ассоциируется у многих людей с неорганизованным бытом, детьми, вытолкнутыми на улицу, возможно, с правонарушениями и преступлениями, совершенными родителями. Этот термин звучит как что-то безвозвратно ушедшее, как если бы семья разбилась вдребезги без возможности восстановления. Но, к счастью, это не так Многие семьи, казалось бы окончательно разрушенные смертью одного из родителей или разводом, сохраняются в целости благодаря разумному руководству оставшегося родителя. Более точным определением такой семьи было бы «семья с одним родителем» или «неполная семья».

Воспитывать детей в одиночку всегда тяжело, но некоторые случаи труднее других. Отец, оставшийся один с маленькими детьми, сталкивается с насущными проблемами, касающимися физического ухода за детьми и их эмоциональной потребности в матери. Смерть родителя неотвратима и окончательна, но детям можно помочь находить силу и вдохновение в теплой памяти об умершей матери. Развод, завершающий раскаленные споры, обычно оставляет после себя горечь и негодование. Но когда развод организован обоими родителями тактично, дети не теряют родителя, покидающего дом. Каждая ситуация имеет свои аспекты и требует поэтому особого подхода.

Когда семья теряет одного из родителей, практические проблемы почти неизбежны. Должна ли мать найти работу? Вести ли хозяйство отцу с помощью родственницы или нанять специальную женщину? Придется ли старшему ребенку оставить школу, чтобы пойти работать? Иногда лучше не торопиться и спокойного поразмыслить над этими серьезными проблемами. Первые эмоции после смерти или развода часто затрудняют принятие правильных решений. Потрясение оставшегося с детьми родителя может быть так глубоко, что развал семьи поначалу представляется ему неизбежным, однако стоит понимать, что это лишит детей не одного, а обоих родителей, а также их дома. Взрослому необходимо набраться силы и мужества для сохранения семьи, а иногда и готовности принять помощь со стороны. Родитель, которому это удастся, будет вознагражден, так как получит удовлетворение от того, что удалось сохранить детям семью и дом.

Дети могут принимать перемены и приносить жертвы, когда необходимость в них ясна. Когда на старших детей возлагается дополнительная ответственность, потому что их мать должна работать, ей надо найти возможность оставить им время и для своих занятий, и стараться показывать им, как неоценим их вклад в семью.

Однако часто женщина, потерявшая мужа, обращается к ребенку за любовью и общением, которых ей недостает, намекая или даже, возможно, говоря открыто: «Теперь ты мужчина в семье» или «Ты ведь никогда не оставишь маму?» Сперва мальчик (или девочка) польщен и старается оправдать ожидания матери. Но подобные требования взрослого смущают и порой пугают ребенка и, продолжаясь, могут серьезно затруднить его эмоциональное развитие. Неразумно систематически брать ребенка к себе в кровать. Хотя ребенок больше, чем когда-либо, нуждается в любви и ласке родителя, он в то же время должен оставаться также и ребенком, со своими взглядами, и иметь возможность самому дорасти до взрослых эмоций и ответственности.

Когда семья понесла потерю, всем ее членам необходимо время, чтобы пережить горе. Но дети нуждаются в жизнерадостной семье. Маленький ребенок в особенности вправе рассчитывать получить от оставшегося родителя уверенность и надежду. Даже более старшие дети, у которых есть школа и внешние интересы, нуждаются в поддержке семьи. Они могут спастись бегством из вечно угрюмого дома.

Неплохо беседовать о прошлом, но не углубляясь в мрачные воспоминания, и планировать с детьми будущее. Большую радость принесут поездки, визиты и общение с другими людьми. Взрослые родственники и друзья теперь особенно важны для детей. И мальчик, и девочка нуждаются в друзьях-мужчинах, если они потеряли отца, и друзьях-женщинах, если у них больше нет матери.

Если возможен повторный брак, к нему лучше оказываются готовы дети, которые до этого получали удовольствие от общения и дружбы со взрослыми мужчинами и женщинами. Хотя дети обычно привыкают и начинают любить нового в семье отца или мать взамен того, кого они потеряли, у них возможно также некоторое беспокойство относительно мачехи или отчима. Спрашивать ребенка, полюбит ли он нового папу или маму, значит смутить его; это, в конце концов, не его выбор. Но хорошо бы спокойно поговорить с ребенком об этом и дать ему возможность высказать свои надежды, опасения, даже негодование. Ему также необходимо время, чтобы заранее подружиться с будущим отчимом или мачехой. Родителю, воспитывающему детей одному, временами приходится очень тяжело. Нелегко принимать как большие, так и маленькие решения без совета партнера.

Человеку также бывает необходимо построить заново личную жизнь, и часто эмоциональные потребности родителя и детей входят в конфликт. Благополучно разрешить эту ситуацию можно, только если осознавать все ее трудности, преодолевать их шаг за шагом и без промедления обращаться за советом и помощью к разумным друзьям или профессионалам.

Ребенок левша

Ученым до сих пор еще не удалось установить, какие причины побуждают человека предпочтительно использовать ту или иную руку.

Вначале маленький ребенок пользуется обеими руками в равной мере. К середине второго года своей жизни обычно одна из рук становится главенствующей, иногда это определяется к пяти годам. Обычно дети отдают предпочтение одной из рук, но немало и таких детей, которые используют правую руку для одних целей, а левую для других. Левши чаще встречаются среди мальчиков, чем среди девочек Конечно, левшам подчас приходится испытывать неудобства, например при использовании ряда инструментов, хотя в наше время выпускается все больше инструментов для лиц, использующих левую руку.

Раньше юных школьников заставляли переучиваться и использовать правую руку. Результаты такого воспитания часто оказывались более удручающими, чем неудобства, связанные с использованием левой руки. У некоторых детей появлялись разного рода нервные расстройства, чаще всего это выражалось в форме заикания. Поэтому многие родители и педагоги пришли к выводу, что лучше отказаться от попыток изменить устоявшееся использование той или иной руки. Последние исследования показывают, что причиной нервных расстройств является не само изменение, а метод, с помощью которого оно достигается. Ребенок может получить нервное расстройство из-за того, что ему надо овладевать новым навыком по непонятным для него причинам. Дети, у которых произошла травма той или иной руки, спокойно воспринимают необходимость переключения внимания на другую руку.

Если ребенок упорно продолжает пользоваться левой рукой, его не следует бранить. Не исключено, что в школе, увидев, что остальные дети пользуются правой рукой, он тоже добровольно изменит свои привычки. С практической точки зрения прививать стереотип нецелесообразно, если это вызывает эмоциональное напряжение. Иногда у ребенка вызывает беспокойство любое его отличие от других детей, поэтому ему надо объяснить, что преимущественное использование левой руки так же естественно, как и правой, хотя это встречается реже. Это не мешало плодотворно работать многим выдающимся личностям, как, например, Леонардо да Винчи. Иногда такая привычка может служить преимуществом, например в некоторых играх. Родители должны всячески внушать ребенку, что это не патология, хотя подчас это и связано с некоторыми неудобствами.

Ребенок с избыточным весом

Иногда родители без особых оснований беспокоятся, что у их ребенка лишний вес. Часто малыш просто от природы приземистый и ширококостный и выглядит крупнее своих сверстников. Нередко дети воспринимают это тяжело, но ни диета, ни волнения не помогут.

Родители могут показать своим детям, как правильно подобранная одежда скрывает недостатки фигуры. Простые линии, однотонные, не слишком яркие ткани, ткани с вертикальными полосами и мелким рисунком, а для девочек прическа, делающая лицо менее круглым, – все это может помочь. Более существенно другое: родители должны объяснить детям, что внешняя привлекательность – не самая важная вещь для общения. Покладистый характер, чувство юмора, широкие интересы и дружелюбие – вот что ценится.

Если у ребенка и в самом деле избыточный вес, родители должны выяснить причину. Иногда это может быть заболевание желез, но только врач после тщательного обследования может поставить такой диагноз. Чаще встречаются толстые дети, которые просто переедают. Подобно многим взрослым, они объедаются сладостями или воздушной кукурузой для того, чтобы успокоиться, когда что-то у них не ладится. Внимательно наблюдая за своими детьми, родители зачастую могут понять, что с ними творится, в чем причина их неумеренного аппетита. Но иногда в таких ситуациях и родителям, и детям необходима помощь опытного специалиста.

Иногда ребенок нуждается в специальной диете, независимо от причины переедания. Врач – это единственный человек, который должен назначить полноценную диету, содержащую все необходимое для здоровья ребенка, поддержания энергии и в то же время способствующую похудению. Родители могут, со своей стороны, помочь своему ребенку соблюдать диету, избегая ворчания и назойливости. Разговаривая с детьми о различных проблемах, которые могут возникнуть в связи с перееданием, взрослые не должны делать акцент на возможном ожирении.

Ревность и соперничество

Чувство соперничества в разной степени присутствует в каждом человеке. Оно вырастает из естественного желания утвердить себя, быть признанным, добиться своей доли уважения, восхищения и особенно любви. Самое первое соперничество ребенок обычно чувствует по отношению к брату или сестре. Ревность возникает почти неизбежно, когда в семье появляется новый ребенок Детям кажется, что любовь и внимание родителей, которые принадлежали только им, теперь перешли к новорожденному брату или сестре. Соперничество возникает также между учениками в школе, между товарищами по играм и лучшими друзьями. Ребенок может видеть соперника в родственнике или друге семьи, который, по его мнению, слишком близок с его родителями, или в работе своей матери. Соперничество может также привести к обиде и ревности. Когда ребенок проявляет явные признаки ревности, ему непременно нужно помочь, дав почувствовать, что его любят.

Соперничество, однако, имеет положительные стороны: оно может стать стимулом к развитию и достижению более высоких целей. Младший ребенок в семье часто учится чему-то быстрее, так как старается догнать старшего. Полноватая девочка может строго соблюдать диету только из одного желания быть такой же стройной, как ее подруга. Школьник, который испытывает неприязнь к какому-то предмету, может в конце концов хорошо усвоить его, чтобы только быть на равных с соперником.

Однако ошибочно использовать соперничество как упрек в неудаче. Довольно часто дети вступают в безнадежное соревнование, не имея возможности услышать совет взрослых.

Сила соперничества у детей часто ставит родителей в тупик, особенно если они сами проявляли осторожность и не поощряли соревнование. Ревность начинается рано. Малыш нуждается в любви своих родителей как основе своей защищенности, и любой человек, который кажется ему более достойным этой любви, даже просто потому, что он старше или другого пола, автоматически становится соперником. Даже особая нежность родителей друг с другом неизбежно заставляет ребенка почувствовать себя покинутым.

Чем больше малыш уверен, что родители любят и одобряют его таким, каков он есть, тем меньше ему нужно бороться с реальными или воображаемыми соперниками. Человек, который чувствует, что его любят и ценят, может эффективно бороться за то, что хочет (и что может обоснованно ожидать от себя), и все же испытывать небольшую ревность из-за чужого успеха.

Регресс

Термин «регресс» означает шаг назад в развитии ребенка (в отличие от «прогресса», означающего движение вперед). Четырехлетний малыш, который уже аккуратно и быстро управляется с вилкой и ложкой за столом, вдруг может начать запихивать еду в рот обеими руками. Ребенок постарше, который уже давно не мочится в постель, может удивить своих родителей и себя лужей во время сна. Девочка-подросток, в которой уже намечается взрослая девушка, может по пустяковому поводу заплакать, как годовалый малыш. Как и большинство сторон человеческого поведения, регресс имеет свою причину. Четырехлетний ребенок, возможно, обижается, что вся семья занимается новым малышом, и поэтому хочет сам снова стать маленьким.

Ребенка постарше могли исключить из компании в школе. А девочка могла случайно услышать недоброжелательное замечание о своей внешности или одежде – в то время, когда она очень чувствительна к таким вещам.

Обиды и стрессы случаются всю жизнь. И хотя развитие предполагает движение вперед, очень редко это бывает неуклонное движение по прямой линии. Иногда детям необходим какой-то период отдыха или даже возврата, чтобы собраться с силами и противостоять сложной ситуации или оправиться от разочарования.

В большинстве своем такие случаи регресса проходят через короткое время и не доставляют хлопот родителям, если только не связаны с серьезной болезнью.

Они пройдут быстрее, если взрослые в семье или школе принимают их как часть нормального поведения детей и не делают из этого проблему. Сам же ребенок, вероятно, быстрее вернется к уже достигнутому уровню поведения, если позволить ему немного побыть «малышом» (какую бы он ни избрал для этого форму) и поощрять поддержкой и любовью движение вперед, когда он передохнул и готов опять двигаться по нелегкому пути взросления.

Речь

Обычно малыш начинает говорить первые слова и фразы в возрасте около полутора лет. Конечно, задолго до этого ребенок начинает обращать внимание на человеческий голос. Он издает всевозможные звуки и подолгу лепечет сам с собой и другими.

Это постепенно приводит к тому, что малыш начинает имитировать слова. Однако как только он станет произносить свои первые настоящие слова, взрослым следует прекратить подражание ему, поскольку это затрудняет понимание ребенком обычной взрослой речи.

Первые слоги, выговоренные малышом, приводят взрослых в волнение, но если это волнение переходит в нетерпеливое понуждение, использование ребенком слов не ускоряется. Вместо этого оно может только обеспокоить малыша и, возможно, замедлить его прогресс. Ребенок будет делать успехи, если взрослые вокруг него используют простые слова и фразы и говорят о вещах, имеющих для него непосредственное значение. Подходящие жесты помогают передать малышам значение новых слов. По мере роста ребенка взрослые, естественно, должны расширять его словарный запас.

Некоторые родители считают своим долгом исправлять каждую ошибку речи ребенка, другие думают, что любое исправление задержит ее беглость. Здесь, как и в любом деле, нужна золотая середина. Главное – когда и как исправлять. Если малыша прервать посреди увлеченного разговора, можно, конечно, обескуражить и разочаровать его.

Ребенок, поздно начинающий говорить, не обязательно неспособный. Некоторые из самых молчаливых малышей оказываются потом болтунами. Если речь ребенка действительно серьезно ограничена к двум-трем годам, то его слух должен проверить врач. Если же причина не в этом, то ребенку необходимо проводить больше времени с другими детьми, например в детском саду. Это может послужить толчком к развитию речи. Когда ребенок находится со своими сверстниками, его разговор становится императивным и в чем-то более привлекательным. Здесь рядом с ним нет родителей или старших братьев и сестер, предупреждающих его желания и принимающих вместо слов его жесты. Если общение с другими детьми не изменяет положения, то, возможно, большую помощь окажет опытный логопед с глубоким пониманием потребностей детей.

Часто ребенку может казаться, что все очень внимательны и заботливы к его первым попыткам заговорить, но затем, когда он уже свободно общается, взрослые как будто забывают, что разговор – это обмен мнениями. Ребенок-школьник часто испытывает необходимость доверительно рассказать родителям о каких-либо событиях. Он испытывает ободряющее чувство дружбы и понимания, если отец находит время действительно выслушать его, не прерывая, не проявляет нетерпения, когда он подыскивает слова, не пытается предвосхитить его мысли. И если отец участвует в разговоре, отвечает взрослыми замечаниями, малыш добавляет к своему словарю новые слова и неосознанно приобретает легкость в разговоре с людьми. Это всю жизнь будет для него неоценимым качеством.

Робость

Иногда родители беспокоятся, если их дети проявляют робость по отношению к чему-то новому или с неохотой играют со сверстниками. То, что взрослые (которые боятся, что ребенок вырастет трусом) относят к робости, часто является просто этапом естественного развития личности.

Подлинная робость включает в себя явный элемент страха. Она имеет многочисленные причины, самая распространенная из которых – сверхзаботливые родители. У ребенка, оберегаемого от малейшей опасности, которому помогают во всем, что он пытается сделать, мало шансов приобрести уверенность в своих силах. Взрослым следует воздерживаться от частой фразы: «Осторожно, упадешь!» Бесконечные предостережения могут внушить ребенку постоянное чувство опасности, которое усугубит его зависимость и, конечно, не увеличит его уверенности в себе. Сверхстрогость также может вызвать робость. Ребенок, которого наказывают за нормальные детские промахи, скорее уйдет в свою скорлупу, замкнется, чем отважится «подставиться» под дальнейшее неодобрение. Какое-то тяжелое переживание, как, например, операция или сильное падение, тоже может сделать ребенка робким, хотя это быстро проходит, если в семье царит дух любви и понимания.

Малышу надо дать возможность самому принимать некоторые решения. Если он предпочитает играть рядом с ледяной горкой, а не взбираться на ее вершину, надо позволить ему это. Если он наблюдает за группой детей, но не присоединяется к ним, пусть он сам решит, когда присоединиться к играющим. Если родитель настаивает на своем, ребенок может почувствовать, что на него не только давят, но и не одобряют его желаний.

Правда, бывают ситуации, когда дружеское спокойное поощрение дает малышу необходимую дополнительную уверенность в освоении нового.

Слова отца: «Я поддержу тебя, если ты захочешь взобраться наверх!», может быть, и есть та помощь, которая необходима ребенку, когда он чувствует, что должен залезть на горку, но немного боится.

Ребенок-школьник, которому трудно говорить в классе и который поэтому предпочитает книги компании одноклассников, нуждается в поддержке для обретения веры в себя. Это требует понимания, времени и терпения. Если родители внимательно выслушивают его, это поможет ему почувствовать: то, что он хочет сказать, интересно окружающим. Подросток, вовлеченный в семейные обсуждения бюджета или планов отдыха, ощутит, что его взгляды и мысли важны. Дополнительная похвала за то, что ребенок считает своим достижением, поощряет инициативу робкого малыша.

Однако ребенка нужно именно поощрять, а не заставлять. Только спокойным, ровным отношением и терпением, а не силой можно добиться желаемой цели.

Родимые пятна

Природа родимых пятен неизвестна. Полагают, что они появляются как результат тяжелых мыслей, неприятных жизненных ситуаций и эмоциональных потрясений беременной женщины.

На теле почти каждого младенца есть красные пятна между бровями, на веках глаз, на шее. Как правило, они со временем исчезают, однако желательно проконсультироваться с врачом относительно них.

Размытые большие розоватые пятна имеют тенденцию становиться темнее. Иногда врачи рекомендуют косметические кремы, чтобы сделать их менее заметными.

Пупырчатые ярко-красные образования появляются во время родов или немного позже на лице или на голове. Исчезают они так же неожиданно, как и появляются. Иногда по совету врача их удаляют или назначают лечение.

Цвет пигментных родимых пятен варьируется от светло-коричневого до сине-черного.

Если родимое пятно малозаметно и не вызывает неприятных ощущений, ребенок должен научиться не обращать на него внимания. Нельзя говорить об этом дефекте в присутствии малыша: если пятно расстраивает даже родителей, то ему оно доставляет гораздо больше переживаний.

С годами дети начинают понимать, что недостатки можно скрыть, используя косметические средства, изменив прическу или надевая соответствующую одежду.

Если у ребенка заметное, уродующее его родимое пятно, к малышу следует относиться с особым вниманием. Почаще хвалите его, но не балуйте, это поможет отвлечь ребенка от его физического недостатка.

Бесцветные, или непигментные, родимые пятна обычно достигают около сантиметра или меньше в диаметре и имеют цвет нормальной кожи. Некоторое время после появления они увеличиваются, а затем останавливаются в своем росте. Родимые пятна не исчезают. Только в очень редких случаях они могут стать злокачественными у людей пожилого возраста; для детей и молодых людей такие пятна обычно не представляют опасности.

Родительская любовь

Когда дети подрастут, родители начинают понимать, что в некоторых ситуациях открыто демонстрировать свою любовь к ребенку нежелательно. Видя, что школьнику не нравится производить впечатление «маминого» сынка, родители становятся сдержаннее. И все же бывают моменты, когда ребенку надо показать, что родители рядом и могут ему помочь. Поэтому самое ценное – это косвенное проявление любви, готовность прийти к ребенку на помощь. Любовь проявляется и тогда, когда родители не скупятся на похвалу за достигнутые результаты. Ребенок понимает, что родители его любят, когда они восторгаются его поделками, и когда говорят, что он хорошо ухаживает за собакой, и даже помогают ему в этом, и когда они спокойно слушают – только на самом деле слушают, а не делают вид – о том, как прошел день.

Любовь, проявляемая постоянно и в разных видах, дает ребенку ощущение спокойствия, помогает пережить стресс. И он начинает понимать, что если люди относятся к нему с такой нежностью и заботой, то и он не должен обманывать их ожидания. Более того, получая любовь, малыш учится давать любовь сам, и не только в детстве, но и в зрелом возрасте.

Выросшие без любви и заботы дети становятся замкнутыми, своекорыстными, не проявляющими ни нежности, ни ласки.

Таким образом, любовь и привязанность со стороны родителей – не прихоть, а необходимость, если вы хотите воспитать здорового ребенка.

Родничок

Голова младенца в момент рождения имеет два мягких участка: большой – на макушке и малый – на затылке. Мягкий участок – родничок – находится в месте соединения костей, образующих череп. Постепенно кости срастаются, и родничок закрывается. У всех детей это происходит в разное время. У одних родничок закрывается уже в девять месяцев, у других – только в два года. Но, как правило, он зарастает в 12–18 месяцев. Это зависит от размеров родничка, а также от достаточного количества витамина D, получаемого малышом ежедневно.

С младенцем все стараются быть осторожными. Однако нет причин бояться трогать его голову или излишне опасаться, если он стукнется головой о кроватку или манеж. Прочная пленка, покрывающая родничок, надежно защищает его от легких ударов.

С

Самостоятельное одевание

На то, чтобы научиться самостоятельно одеваться, у ребенка уходит около пяти-шести лет.

Примерно в полтора года он проявляет первый интерес к этому процессу, протягивая ручку, когда на него надевают свитер. В игре он может повторять названия различных предметов одежды, если их ему называют. Возможно, через полгода с криком: «Я сам!» он уже постарается самостоятельно натянуть свитер, пусть задом наперед. В зависимости от характера малыш может спокойно отреагировать на ошибку и попробовать еще раз, а может швырнуть свитер на пол и затопать ногами. В любом случае тактика родителей должна быть наблюдательно-выжидательной: позволить ребенку довести дело до конца, помогая, если он нуждается в помощи.

Обычно к трем годам малыш уже может снимать одежду самостоятельно. Похвала, которую он получает за это, может поощрить его желание научиться большему. Однако часто желание сильнее реальных возможностей. Например, в три года ребенок заинтересован пуговицами, но у него еще нет достаточной физической координации пальцев, чтобы их расстегнуть. Это один из факторов, которые нужно учитывать при покупке одежды. Легче надевать простые трикотажные рубашки и брючки без пуговиц. А если без пуговиц не обойтись, то надо учесть, что с более крупными малышу справляться легче, чем с крошечными. Передние застежки, несомненно, удобнее задних, до которых невозможно дотянуться. Застежки-молнии самые удобные, но нужно следить, чтобы при застегивании в них не попала ткань. Спортивные костюмы, состоящие из двух предметов, требуют меньше усилий, чем цельные.

Ребенок может проявлять больше интереса к самостоятельному одеванию, если ему предоставлен некоторый выбор относительно того, что надеть.

Если покупается платье, маленькую девочку приводит в восторг разрешение выбрать из предложенных трех-четырех. С приобретением навыков одевания и раздевания удовольствие, которое ребенок находит в этом процессе, может стать радостью также и для родителей.

Правда, у каждого малыша, даже после того как он научился справляться с завязыванием шнурков ботинок, бывают моменты, когда ему хочется, чтобы это снова сделала мама. Шестилетний ребенок, который настаивает, что он сам может переходить улицу, на следующее утро может стать неожиданно и абсолютно беспомощным в надевании носков. Делать это за него или нет – зависит от родителей.

Хотя бывают моменты, когда мать или отец видят у ребенка кратковременную потребность почувствовать, что взрослые относятся к нему как к малышу. Это нормальный этап развития. В таких случаях и для родителя, и для ребенка лучше, если носки ему оденет взрослый.

Самостоятельность в еде

Возраст, когда дети начинают есть сами, различен у разных детей. Однако обычно примерно в шесть месяцев ребенок может держать в руках свою бутылочку, есть руками, к году справляется с чашкой, а к двум – с ложкой. Конечно, пройдет еще два-три года, прежде чем он сможет умело пользоваться и другими столовыми приборами.

Как правило, ребенок сам проявляет готовность сделать первые шаги к самостоятельной еде. Он трогает и хлопает ручкой по бутылочке, позже старается схватить ее. Скоро ему, возможно, удастся минутку подержать ее, когда она почти пустая и не такая тяжелая. Но даже когда он уже сможет держать ее в руках в течение всего кормления, кто-то из взрослых все равно должен оставаться с ним рядом, иначе он почувствует, что его новое достижение означает потерю приятной компании во время еды.

Годовалый ребенок, размазывающий пальцами свою овсяную кашу, узнает пишу на ощупь и делает следующий шаг к самостоятельной еде. Его первые попытки донести суп или пюре до рта могут оказаться безуспешными, но по мере роста ребенка и расширения его меню он все лучше справляется с едой, особенно если она включает продукты, которые легко держать в руках, например кусочки мяса, свеклы, моркови, печенье.

Первые попытки научиться обращению с ложкой – это игра с ней, выхватывание ее из рук матери. Будет лучше, если она отдаст эту ложку малышу, а сама возьмет другую. Сперва ему удается благополучно донести до рта две-три ложки с едой, но потом ребенку нужно помочь. Постепенно его умение будет возрастать, и он меньше будет нуждаться в помощи.

Период, когда малыш учится самостоятельно есть, – очень «неаккуратная» стадия его развития. Вот некоторые практические советы родителям: стелить клеенку или газету вокруг стола и стула ребенка; подавать еду в большой тарелке, чтобы дать ему простор для освоения ложки; использовать нагрудники из легко стирающихся тканей; наливать в тарелку небольшое количество жидкости, чтобы она не расплескалась. Однако требовать от малыша в это время аккуратности – значит отбивать у него интерес к самостоятельной еде.

На всех стадиях время, проведенное за едой, должно быть как можно более приятным. Ребенок научится правильным манерам, наблюдая, как ведут себя за столом его родители.

Свежий воздух

Блеск в глазах, розовые щеки, прекрасный аппетит и крепкий сон у детей, побывавших на свежем воздухе, подтверждают его положительное воздействие на них. Доказано, что малыши, которые с раннего возраста проводят на воздухе много времени, более устойчивы к простудным заболеваниям.

Впервые младенцев выносят на улицу, когда им около двух-трех недель, при температуре воздуха выше 15° С, в сухую безветренную погоду. Идеальным для малыша считается двух-трехчасовое пребывание на свежем воздухе. Для зимних прогулок лучшее время – от 10 часов утра до двух часов дня; в жаркие дни – до 11 часов утра и после двух часов дня. С детьми постарше можно гулять в более холодную погоду.

Если родители заняты или погода дождливая, ребенка можно уложить у открытого окна или на веранде. Солнце не должно светить ему прямо в глаза. Москитная сетка на коляске защитит его от насекомых и пыли.

Для холодных зимних прогулок малышу необходимы теплая одежда и покрывало (для совсем маленьких – конверт), хотя ребенка не следует при этом одевать слишком тепло. Руки, ноги и уши (но не лицо) у него должны быть надежно защищены. Чтобы выяснить, достаточно ли тепло малышу, потрогайте его руки, шею или ноги. Если он вспотел, значит, слишком тепло одет. В жаркую погоду ему необходима только пеленка и иногда легкая рубашечка. Ребенок, начинающий ходить, может часами развлекать себя сам, оставленный в безопасном закрытом дворе.

В дни, когда мать слишком устала или занята, чтобы идти в парк, малыша (одетого как следует) можно оставить играть в комнате с открытыми форточками.

Большинство мальчиков и девочек обладают достаточной энергией, чтобы проводить на свежем воздухе хотя бы час в день. Если из-за учебы, занятий музыкой, чтения, изучения языков, различных увлечений ребенок находится дома слишком долго, родители могут достать оборудование для игр на воздухе, дать малышу какие-то поручения вне дома. Однако как не нужно навязывать матери новорожденного регулярные прогулки, так и более старших детей не следует силой заставлять гулять.

Сексуальные игры

Большинство взрослых, если честно покопаются в памяти, могут вспомнить кое-какие сексуальные эпизоды из своего детства. Любопытство, соблазнительность «запретного плода», стремление к возбуждению вызывают у детей желание прикоснуться к сфере сексуальных переживаний. Оно может проявляться самыми разными способами: обмен «плохими» словами и шутками с другом, физические прикосновения, плохо скрываемые за различными играми, демонстрация половых органов или иногда даже неловкие попытки взрослых половых отношений. Какие-то из этих сексуальных игр являются, возможно, частью нормального развития. Родители должны осознавать, что, проявляя слишком большое беспокойство по этому поводу или строго наказывая ребенка, они могут причинить ему вред.

Когда возбуждение становится слишком сильным, дети проявляют беспокойство, не зная, как от этого избавиться. Их тревоги усиливаются, так как они сами, хотя и не показывают этого, чувствуют вину.

Умные родители находят, как сократить возможности для случайного возбуждения. Они не разрешают детям проводить долгое время вместе в ванной комнате, стараются устроить так, чтобы ребенок спал отдельно. Детям также необходимо организовывать всевозможные игры и познавательные занятия. Что бы ни делали родители, они должны оставаться дружественными, но твердыми. Нет нужды в долгих объяснениях и оправданиях. Все, что нужно, это просто сказать: «Было бы лучше не делать этого!» Конечно, очень важно, чтобы подростку разрешалось обсуждать все, что его волнует о сексе, и чтобы он был уверен в том, что родители дадут ему прямые и честные ответы.

Сказки

Нужны ли ребенку сказки? Этот вопрос все еще обсуждается воспитателями и педагогами. Одни осуждают любые фантастические истории на том основании, что дети еще не способны отличить реальность от выдумки и волшебные проявления в этих историях могут привести их в замешательство. Другие боятся, что сказки заставят детей поверить, что желание обязательно сбывается и что успеха можно добиться без труда.

Однако многие психологи и психиатры отводят сказкам очень важную эмоциональную роль. Дети находят эти истории успокаивающими, так как их собственные фантазии очень похожи на традиционные сказки. Все проблемы в сказках счастливо разрешаются: хорошие люди спасаются от зла, замышляемого против них, а злые – наказываются; добро всегда вознаграждается, и успех приходит к чистым душой.

Некоторые специалисты считают также, что в сказках дети освобождаются от своих агрессивных чувств и разочарований, которые они испытывают в мире взрослых, так как в сказках слабый побеждает сильного, младший брат может перехитрить старшего и тихий, кроткий всегда оказывается на высоте. Именно потому, что сказки, как считают их защитники, удовлетворяют эти глубокие чувства, они существовали во всех странах и во все времена.

Однако дети способны по-разному реагировать на наиболее страшные из традиционных сказок, поэтому родители должны выбирать истории с учетом особенностей своего ребенка. Если малыша опечаливают или страшат какие-то персонажи, родителям лучше уберечь его от таких сказок, по крайней мере на время. Возможно, став старше, он полюбит их.

Возраст ребенка безусловно важен при выборе сказок Например, трех-четырехлетний малыш получает удовольствие от добрых фантазий о животных и игрушках, поступающих как люди. Но большая часть традиционных сказок слишком сложна по сюжету, чтобы подходить детям до восьми-девяти лет – возраста, когда сказки интересуют детей больше всего. Это время сказок Андерсена и братьев Гримм. Героические сказки и легенды, арабские сказки (в детском изложении) и народная литература многих стран очаровывают детей девяти-одиннадцати лет и даже старше.

Смерть в семье

Если в семье случилась беда, помните – дети тоже переживают ее. Стараясь оградить их от страданий, родители не говорят о ней малышам, и тогда те узнают правду от других. И, как результат, они остаются наедине со своими чувствами как раз тогда, когда участие взрослых для них особенно необходимо.

Смерть бабушки или дедушки – первая человеческая потеря ребенка, ему невозможно пережить ее без помощи родителей.

Потеря мамы или папы вызывает у него сложное чувство, потому что смерть родителя лишает его нравственной и материальной поддержки. Возникает беспокойство относительно будущего. Могут возникнуть совершенно конкретные проблемы: а сохранится ли семья, будет ли у нас достаточно денег, кто будет вместо мамы или папы.

Малыш, не способный смириться с понятием «смерть», часто сердится, капризничает, переживает страх, а иногда и чувство вины. Он повторяет: «Мама плохая, не любила меня, потому и ушла» или «Я плохо себя вел, вот поэтому мама и ушла». Ребенок постарше терзается теми же чувствами, но выражает их иначе: он начинает вспоминать, когда он был зол и недобр к умершему родителю, испытывает сильное одиночество и задается вопросом: «Почему это случилось со мной?»

Если умирает брат или сестра, ребенок теряет товарища. Он испытывает укоры совести из-за того, что не всегда с ним ладил, и думает, что его тоже может постигнуть та же участь. Ему может показаться, что родители плохо заботились об ушедшем братике и теперь им его не жаль, и будет думать, что они так же безразлично отнесутся и к его смерти.

Чем хуже были отношения ребенка с умершим, тем больше он может страдать. Даже когда малыш кажется абсолютно спокойным, на душе у него нелегко, и лучше, если он даст волю чувствам. Замкнутость, скрытость для него мучительна и опасна. Дайте ему возможность открыто погоревать, вспомните вместе с ним все хорошее, связанное с ушедшим человеком, – это поможет ребенку забыться от мучительных переживаний. Помогите ему понять, что ушедшего никогда больше не будет, но он останется в вашей памяти.

Не следует также идеализировать покойного родственника. Так, ребенок не понимает, зачем так расхваливают умершую сестренку, которая была совсем не идеальной.

Дети иногда становятся более ласковыми к взрослым, видя их страдания по поводу утраты; благодарность родителей за это поможет им почувствовать свою значимость. Но и здесь надо знать меру. Иногда скорбящий отец говорит дочери: «Теперь ты будешь вместо мамы». Это накладывает на ребенка неоправданно большое чувство ответственности. Ему по силам сострадать родителям, но абсолютно нереально выполнять несвойственную ему роль. Он не может занять место другого человека: отца, матери, брата или сестры.

Сон

Если раньше родителей к докторам часто приводили трудности с питанием детей, то сегодня на первое место вышли проблемы сна.

Главное различие между питанием и сном в том, что большинство детей всех возрастов по своей природе любят поесть, но что касается сна, то, становясь старше, мальчики и девочки все неохотнее ложатся спать. Младенец сам регулирует количество необходимого ему сна, но через год-два, когда жизнь становится все интереснее, картина уже другая. Потребности организма радикально меняются с возрастом: новорожденные обычно спят 22 часа, но в подростковом возрасте это время сокращается до восьми-девяти часов. Полезно помнить, что потребность в сне у детей неодинакова.

Хорошо выспавшийся ребенок выглядит здоровым, веселым и отдохнувшим. А что же заставляет не спать явно уставшего малыша? Младенец может проснуться, если он голоден, ему слишком тепло или холодно, он нуждается в смене пеленок, у него режутся зубки, он услышал непривычный шум. Временами кажется, что ему просто «хочется почувствовать себя любимым», и так как малыш не может высказать свою потребность, то разумно посидеть с ним или подержать его на руках, пока он не заснет. У детей пяти-шести лет нередко бывают ночные кошмары, и они нуждаются в утешении и ласке родителей.

У ребенка-дошкольника также может быть потребность во внимании во время отхода ко сну. Но когда явно уставший малыш упорно настаивает, что он не устал, без конца просит пить и приходит в гостиную в 10–11 часов вечера, его родители должны помочь ему преодолеть это желание продлить время бодрствования. Если они занимают твердую позицию, то ребенок обычно ее принимает. Как правило, принуждение и напряженность раздувают вокруг сна те же баталии, что и вокруг еды.

Как и в других аспектах насильственного приучения к дисциплине, нужно помнить, что потребности ребенка и его желания не всегда совпадают. Что касается еды, то он нуждается в ней, и ему хочется есть. К сожалению, в вопросе сна на ребенка полагаться нельзя. Он нуждается в сне для своего здоровья, но часто хочет избежать его, как можно дольше не спать, чтобы не пропустить интересные события, которые продолжаются для остальных членов семьи. Конечно, родители должны быть на стороне потребностей ребенка в сне.

Вот несколько советов, которые могли бы облегчить ситуацию.

Постарайтесь установить малышу удобное время для отхода ко сну, чтобы он мог, например, вечером пообщаться с отцом, которого не видел днем. Если ребенок недостаточно спит ночью, надо следить за тем, чтобы он компенсировал это дневным сном. Иногда ребенка рано укладывают спать потому, что устала его мать, а не он.

Просмотрите телевизионную программу вместе с детьми постарше и постарайтесь по возможности устроить так, чтобы они смогли посмотреть свои любимые передачи. Однако дети, со своей стороны, должны отказаться от телевизора во время ужина, в поздние часы или когда укладывают спать малыша.

Дети всех возрастов более охотно ложатся спать, если они по каким-то признакам узнают о приближении времени сна. Сам ритуал отхода ко сну и время до него должны быть спокойными. Когда ребенок становится старше, хорошо позволять ему выбрать себе занятие перед сном (например, послушать пластинку, построить что-нибудь из кубиков). Это дает ему уверенность, что, хотя время сна определено родителями, у него тоже есть право голоса. Если родители нежны и спокойны, но в то же время тверды и уверены в себе, дети обычно укладываются спать вовремя без особого раздражения.

Однако, несмотря на спокойный ритуал отхода ко сну, некоторые малыши плачут перед тем, как заснуть. Это не должно вызывать особого беспокойства, со временем они сами отказываются от этой привычки. Но если плач длится больше 15 минут или становится истеричным, мать, естественно, должна войти в комнату и успокоить малыша.

Иногда дети не хотят лечь спать, так как боятся повторения своих страшных снов. Их может успокоить ночник или открытая на всю ночь дверь. Есть дети, которым не хочется оставлять остальных членов семьи из-за множества интересных занятий, которые они могут пропустить.

Когда ребенок достигает школьного возраста, он часто спорит с родителями о времени своего сна, сравнивая его со временем, в которое ложатся спать его товарищи. Он, конечно, может не знать, что эти товарищи позже встают по утрам, спят днем или нуждаются в менее продолжительном сне. В любом случае, доброжелательно выслушав мнение детей, родители должны объяснить, что в каждой семье свои порядки, наиболее удобные для ее членов.

Однако, когда дети достигают подросткового возраста, они больше подвержены влиянию своих друзей, и семье становится труднее настаивать на своих порядках. Подростка трудно заставить приходить домой в 22 часа в пятницу и субботу, если для всех остальных ребят его компании время возвращения домой – 23 или 24 часа. Лучшее, что может сделать мать, – проследить, чтобы ее ребенок получал необходимое количество сна, просыпаясь в более позднее время по выходным дням или за счет дополнительного, дневного отдыха.

Обычно подростки охотнее ложатся спать в требуемое время, если родители терпимо относятся к их более позднему отходу ко сну в выходные дни.

Почти у каждого мальчика и девочки время от времени бывают беспокойные ночи (хотя и не так часто, как у очень маленьких детей). Обычно они связаны с легким недомоганием, временным волнением или тревогой. Но хронические трудности со сном или упорное сопротивление сну являются сигналом, что ребенок нуждается в помощи. Если медицинский осмотр не выявил никаких отклонений, ему, вероятно, необходима помощь в решении эмоциональных проблем. Конечно, ребенок на самом деле может не быть уставшим, когда родители думают, что он устал.

Лучшими правилами для сна, как и для многого другого, являются гибкие правила, такие, которые допускают исключения при особых обстоятельствах.

Большинство детей проходят в своем сне через некоторые трудные периоды. Если отход ко сну обычно проходил в обстановке спокойного ожидания (и никогда не использовался как наказание), эти трудности в конце концов разрешаются.

Сосание пальца

Врачи считают, что в первые два-три года жизни сосание ребенком пальца нормально и обычно безвредно и не должно быть предметом особой тревоги. Однако в некоторых случаях длительное сосание пальца может повлиять на форму верхних зубов.

Хотя многие дети в той или иной степени сосут палец, результаты научных исследований показывают, что это происходит реже, если:

1. дети находятся на грудном вскармливании (в случае достаточной продолжительности и интенсивности сосания);

2. младенцы находятся на искусственном вскармливании и отверстия у сосок не слишком большие;

3. ребенку дают достаточно времени при каждом кормлении у груди или с соской;

4. малышу дают возможность задавать свою скорость в процессе перехода к чашке.

Иногда сосание пальца может указывать на голод.

У детей постарше сосание пальца – это уже успокоительное средство. Многие малыши сосут палец, когда им скучно, они устали или хотят спать, а также когда голодны или плохо себя чувствуют. Некоторые делают это, если почему-либо чувствуют себя одинокими или напряженными. Когда ребенок в общем чувствует себя защищенным и желанным, эта запоздалая успокоительная привычка постепенно проходит.

Обычно, если пятилетний малыш все еще не бросил эту привычку, значит, что-то неладно в его жизни. Он может быть несчастлив со своим воспитателем; не может найти себе друзей; или он хочет говорить, думать, поступать, как его семилетний брат, и не может быть на равных с ним. Может быть, его отец и мать так заняты, что ему недостаточно общения с ними. В любом случае постоянное сосание пальца после пяти лет дает родителям основание внимательно приглядеться к жизни ребенка, чтобы понять, почему он нуждается в таком успокаивании (если малыш все еще засыпает с пальцем во рту, это не обязательно значит, что с ним что-то не так).

Однако ворчание, стремление пристыдить, подкуп или наказание ребенка не более эффективны, чем ограничивающие средства в более раннем возрасте. Они только усугубляют чувства малыша, нуждающегося в успокоении и поддержке. Родители должны попросить родных и друзей не говорить с ребенком на эту тему, а тем более не поддразнивать его.

В то же время родители могут поощрить ребенка, который сам готов отказаться от привычки сосать палец. Они дают ему почувствовать, что понимают, как трудно бросить ее, и ценят его усилия. Обычно даже заядлые «сосальщики» после шести лет избавляются от этого.

Сосательный рефлекс

В первые несколько месяцев жизни сосание является наиболее важным занятием ребенка. Благодаря ему он получает пищу и удовольствие. Оно также представляет его первый ранний контакт с окружающим миром.

У разных детей потребность в сосании неодинакова по интенсивности и длительности. Некоторые малыши любят сосать грудь после того, как она опустела. Нет причин останавливать их, если это не причиняет беспокойства соскам матери. Одним малышам достаточно сосать грудь или бутылочку, другие же начинают тянуть в рот пальцы или игрушки.

Сегодня общеизвестно, что сосание необходимо некоторым младенцам для успокоения и удовлетворения. И если у малыша есть такая потребность, безопаснее давать ему резиновые игрушки, предварительно проверяя прочность краски на них. Поскольку малыши способны довольно неплохо противостоять микробам, родители не должны проявлять излишнее беспокойство.

Специалисты-медики

В последние годы в медицинской практике и связанных с ней областях существует тенденция специализации в каком-то определенном направлении. Специалист ограничивает свою область изучения и практику определенным типом лечения, определенными заболеваниями и расстройствами, в том числе заболеваниями и нарушениями отдельных органов. Этот перечень включает некоторые общие сведения о медицинских профессиях, с которыми могут столкнуться родители в поисках специальной помощи детям.

Аллерголог – специалист по диагностике и лечению аллергии, сверхчувствительности к специфическим веществам или условиям.

Акушер – специалист по уходу за женщиной в период беременности, родов и сразу после них.

Гинеколог – специалист по заболеваниям или расстройствам у женщин, особенно репродуктивных органов.

Дерматолог – врач по изучению кожи, ее функций и строения, болезней и их лечения.

Логопед – специалист, исправляющий дефекты речи.

Невролог – специалист по диагностике и лечению расстройств нервной системы.

Окулист (офтальмолог) – специалист по физиологии, анатомии и болезням или расстройствам глаз.

Оптик – человек, который изготовляет или подбирает линзы и инструменты для коррекции зрения в соответствии с предписанием офтальмолога.

Оптометрист – специалист по измерению поля зрения и других величин, характеризующих способность видеть; он не врач, но также может выписать очки.

Ортодантист – специалист по лечению и коррекции зубов с отклонениями от нормы прикуса и жевательной функции.

Ортопед – специалист по диагностике и лечению заболеваний костей.

Отоларинголог – специалист по диагностике и лечению заболеваний уха, горла и носа.

Педиатр – специалист по диагностике и лечению детских болезней.

Психиатр – специалист по диагностике и лечению психических и эмоциональных расстройств.

Психоаналитик – специалист, помогающий отдельным личностям адаптироваться к окружающему миру, вместе с ними ищущий причины их специфических жизненных трудностей и помогающий преодолевать их.

Психолог – специалист в области умственных функций, таких, как мысль, чувства, восприятие; изучает поведение человека в связи с окружающей обстановкой; некоторые психологи и психоаналитики специализируются на тестах, цель которых – разобраться в работе разума в здоровом и больном состояниях.

Хирург – специалист по болезням и нарушениям, требующим хирургического вмешательства; хирургия сама подразделяется на несколько ветвей специализации, таких, как, например, пластическая хирургия, нейрохирургия.

Эндокринолог – специалист, занимающийся гормонами, продуктами жизнедеятельности желез внутренней секреции, и их связью с функциями организма.

Способность делиться

Одно из любимых слов в словаре малыша – «мой». Только постепенно, по мере приобретения опыта, «мой» переходит в «наш», и ребенок учится делиться и отдавать.

Новорожденного занимает только он сам. Постепенно его любопытство распространяется на других людей и предметы. Примерно в два года он осознает право собственности – то, что он должен усвоить прежде, чем сможет учиться делиться. Каждая вещь кому-то принадлежит, и наряду с «моим» появляются, но довольно неохотно, «папин» и «мамин». Малыш пока еще цепляется за свои игрушки и иногда прячет их. Как и во многих других аспектах жизни ребенка, отношение родителей в конечном итоге больше, чем что-либо другое, влияет на него. Одна из возможностей научиться делиться – это видеть, как родители отдают другим газету, чашку кофе, как мама делится с ним едой, отец – теннисными мячами или электрическим фонариком, а оба они отдают ему свою любовь.

Для того, чтобы научиться отдавать, необходимо, конечно, общаться с другими детьми. На стадии «мой» ребенок противится попытке другого малыша взять его совочек.

Однако эти двое детей могут молча копать бок о бок, разделяя свои действия, но не орудия. На этой стадии развития ребенка внимательная мать может держать несколько лишних игрушек специально для маленьких визитеров. Ее сын, вероятно, не будет гореть желанием отдать свою собственную, но он не научится делиться, если не попросить его сделать это.

Между тремя и четырьмя годами начинает формироваться настоящее умение делиться. Ребенок постепенно узнает, что он получит свой мяч назад после того, как другие дети поиграют с ним. Он обнаруживает, что может весело проводить время с другими детьми, а также пользоваться их игрушками. Здесь очень полезно предложить пользоваться чем-то по очереди. Ребенок может по очереди взбивать тесто со своей матерью, пользоваться одним карандашом с отцом. Тогда вне дома ему будет легче по очереди с другими ребятами кататься на своем велосипеде.

Иногда ребенок продолжает крепко держаться за свои вещи, когда дети его возраста уже научились делиться. Возможно, у него на это просто уйдет больше времени. Если такое поведение длительно и упорно, у него могут быть более глубокие причины. Возможно, малыша заставляли делиться с другими, когда он еще не был к этому готов, или у него возникло чувство, что его не ценят, и он таким образом решил просто обратить на себя внимание.

Родители должны помнить, что умение делиться с братьями и сестрами часто осложняется ревностью и соперничеством. Нужно принимать во внимание эти чувства у отдельных детей, так же как и принцип справедливого дележа. Умение отдавать является частью развития ребенка. Ему доставляет удовлетворение, что есть определенные вещи, принадлежащие ему, с которыми он волен делать что хочет. Иногда ребенок может сожалеть о поспешном решении, но это только заставит его научиться все заранее обдумывать. В некоторых случаях родителю лучше вмешаться, так как ребенок может подарить товарищу по игре дорогую игрушку, ощутимую для семейного бюджета. И тогда необходимо объяснить малышу, что это не может быть сделано «навсегда», и, возможно, предложить ему отдать другую, менее дорогую вещь. Ребенок, постоянно проявляющий слишком большую щедрость, возможно, старается купить любовь и восхищение. В таких случаях хорошо было бы определить, не поколеблено ли его чувство, что его любят и ценят за него самого. Среди детей старшего возраста способность делиться свободно развивается в дружеской семейной атмосфере. Важными качествами, которые нужно вырабатывать наряду с бескорыстием, являются самоуважение и гордость. Каждый член семьи должен ощущать, что его собственное время, его интерес и его дело важны и заслуживают внимания. Когда у ребенка есть это чувство, делиться своими вещами, временем и любовью становится приятной частью его жизни с другими, доставляющей ему удовольствие.

Ссоры

Взрослых обычно беспокоят или огорчают детские ссоры. Родители забывают о том, что ссоры между детьми обычно происходят по естественным, чисто человеческим причинам, как, например, желание экспериментировать с чужими реакциями или восстановить справедливость, когда уговоры не помогают, или просто выплескивание возникшего раздражения. Редкие ссоры с целью самоутверждения между братьями и сестрами вне дома даже полезны. Это – проба собственных сил, хотя и грубый, но необходимый путь для ребенка научиться общению с другими детьми. Дети дошкольного возраста хватают игрушки друг у друга отчасти и потому, что у них еще нет четкого представления о «моем» и «твоем». Мелкие пустяковые ссоры из-за пустяков чаще всего возникают из-за усталости, голода, скуки или перед началом заболевания.

Если ребенок постоянно вступает в ссоры, это говорит о том, что, помимо всего прочего, он чувствует себя обиженным, нелюбимым, даже напуганным. Малыш, которого дома держат в слишком большой строгости, может намеренно схватить в песочнице чужую лопату, так как ему необходимо добиться самоутверждения где-либо и здесь нет родительского ока. У кого-то это способ выражения эмоций, которые он не может непосредственно выразить своим родителям. Другой ребенок может проявлять чувство ревности к товарищу по игре, если после того, как тот «случайно» даст ему лопату, его будут целовать и ласкать.

Когда у ребенка временно возникает настроение ссориться, такие игровые принадлежности, как доски для забивания гвоздей, мешок для ударов кулаками и пластилин, могут дать выход раздражению и снять напряжение.

Соперничество из-за внимания взрослых часто приводит к ссорам между детьми, особенно между братьями и сестрами. Поэтому очень важно, чтобы родители старались уделять равное внимание каждому ребенку в семье и не выделяли любимцев особым отношением. Иногда родители слишком серьезно относятся к ссорам, забывая, что они чередуются с достаточно длительными периодами согласия и дружелюбия. Они упускают из виду и то обстоятельство, что когда братья и сестры с разницей в возрасте слишком долго играют вместе, то проступают различия в их интересах, которые могут привести к потасовкам. Дружба с другими детьми их возраста обычно помогает наладить отношения дома.

Дети быстрее учатся ладить друг с другом, когда в их отношения не вмешиваются взрослые. Два ребенка одного возраста, например, разрешают свои конфликты достаточно справедливо. Взрослый, появляющийся в момент ссоры, может не знать всех деталей происшествия и поэтому рискует рассудить детей неправильно.

Четырех-пятилетних детей лучше отвлекать от ссоры, чем непосредственно вмешиваться в нее. Если ссора возникла из-за мяча, можно предложить игру, в которой будут участвовать все, принести второй мяч или предложить выпить чай со сладостями.

Когда диспут между детьми переходит в нескончаемую шумную ссору, их надо энергично развести, заметив им, что они еще не готовы играть вместе. Ссорящегося ребенка не следует называть «плохим» или заставлять его извиняться, когда он еще не созрел для искреннего «прости».

Нет смысла пытаться полностью запретить ссоры. Это может лишь привести к заглушению чувства обиды или возмущения, которое либо позже проявится в более сильной форме, либо сделает ребенка напуганным и лицемерным. Дети выражают свои чувства более открыто, нежели взрослые. В отличие от взрослых, они прибегают к сарказму реже, чем к открытой ссоре и драке. Но чем больше ребенок будет уверен в том, что он любим при всех его недостатках, тем меньше у него будет потребности утверждать себя посредством ссоры.

Страсть к разрушению

Многих родителей беспокоит, что их дети ломают и портят вещи. Они переживают не только из-за испорченных предметов, но также из-за причин, которые побуждают ребенка это делать. Иногда дети ломают вещи нарочно, но чаще это происходит случайно. Делающему первые шаги малышу очень интересен мир, в котором он живет. Ему обязательно нужно подержать вещи в руках, попробовать их на вкус, передвинуть с места на место. У него нет ни сил, ни опыта, ни координации движений, чтобы, изучая окружающие его предметы, не разбить чего-нибудь.

По возможности надо стараться, чтобы хрупкие вещи были недоступны для малыша. Можно направить разрушительную энергию ребенка в более или менее устраивающее всех русло. Если ему нравится рвать листы, на нижние полки вместо книг можно положить старые журналы и газеты (но нельзя позволять ему рвать книги, даже самые потрепанные). Листы оберточной бумаги над детской кроваткой послужат отличным полотном для первых уроков живописи и спасут обои.

Если родители внимательны к ребенку, то они смогут отличить случайную поломку от намеренного проступка. Какая-нибудь личная обида может, например, заставить шестилетнего малыша швырнуть на пол любимую вазу матери. Ребенок, намеренно совершающий подобное, выражает таким образом свой мимолетный гнев, который не в состоянии контролировать. Иногда малышу слишком много запрещают, и время от времени для снятия напряжения он «взрывается». Ребенок, который обделен вниманием, чувствует себя ненужным или нелюбимым, может для самоутверждения упорно портить любые вещи. Конечно, ему нельзя разрешать выражать свои чувства таким образом, но гораздо важнее помочь малышу, чем в очередной раз во что бы то ни стало обуздать его. Возможно, родителям нужно уделять ему больше времени, чтобы он почувствовал их любовь, заботу, интерес. Если страсть к разрушению становится постоянной, необходима консультация специалиста.

Часто ребенок испытывает большое напряжение в игре или на занятиях теряет терпение от неудачи и уничтожает плоды своего творчества. Например, многие дети разваливают целую блочную конструкцию из-за того, что последний блок не удержался на вершине. Случайным вспышкам такого гнева не стоит придавать большого значения. Зачастую их можно избежать, убрав подарки, предназначенные для детей более старшего возраста, до тех пор, пока малыш не подрастет. Ребенку необходимо чувствовать, что он в состоянии что-то сделать сам: ведь в дальнейшей жизни у него должна быть уверенность в своих силах и возможностях.

Страх перед водой

Почти все малыши испытывают огромное удовольствие, когда их купают. Большинство детей продолжают с наслаждением играть в воде, будь то ванна, пруд или озеро, примерно до полутора – двух с половиной лет, когда они могут испытать первые приступы страха. В этом возрасте дети становятся достаточно умными и опытными, чтобы понимать возможную опасность, и иногда начинают бояться воды. Ребенок уже знает, что кроме радости от купания он может также испытать неприятное ощущение, если потеряет равновесие и упадет в воду. Малыш может испугаться, окунувшись с головой в воду. Или он замечает, что после купания в ванне вода уходит через отверстие, и, быть может, задает себе вопрос, не может ли он так же исчезнуть. Из опыта малыш мог узнать, что во время мытья головы в глаза попадают мыло и вода. Став достаточно большим, чтобы окунуться с головой, он уже замечает не только воду непосредственно вокруг себя; он может быть ошеломлен размерами всего озера или моря.

Если ребенок не был действительно напуган каким-то случаем в воде, страх, идущий от более зрелой осторожности, вероятно, быстро пройдет, особенно если он воспринимается без напряжения и ребенка не заставляют насильно преодолеть его. Малыша никогда не следует заставлять поплавать. Он может играть на берегу, пока сам, без принуждения, не почувствует, что может рискнуть войти в воду. Конечно, плавание становится для ребенка намного привлекательнее, если сами мать и отец с удовольствием плавают и играют с ним в воде.

Дети постарше могут начать бояться воды или сопротивляться, если их слишком рано силком учили плавать. Разумнее всего позволять детям наслаждаться играми в воде, пока они сами не проявят интереса к плаванию.

Страх перед громом

Младенцы не пугаются грома. Но в два с половиной – три года громкий раскат грома, не вызывающий совершенно никакой реакции в более раннем возрасте, может заставить того же ребенка кричать от испуга. Этот страх объясняется развитием малыша: теперь он больше знает, больше чувствует и более насторожен. Малыш узнал, что некоторые звуки, например автомобильные сигналы, означают приближающуюся опасность. Гром может казаться ребенку более опасным, так как его звук не связан с чем-то определенным. Малыш скорее успокаивается, когда может видеть что-то несущееся с большим шумом – например, пожарную машину, появляющуюся после сирены. Кроме того, гром часто сопровождается молнией, которая, по наблюдению ребенка, производит на некоторых взрослых больший эффект, чем сам гром.

Малышу трудно понять туманные и часто путаные объяснения взрослых о том, что такое гроза. Конечно, есть также много других причин страха. Дети часто чувствуют, что они были непослушными, и громкие звуки грома, раздающиеся с неба, могут казаться им заслуженным наказанием за неповиновение. Интересно, что дети дают грому такое же толкование, как первобытные люди, считавшие, что боги грохотом грома показывают свой гнев. Иногда страх также связан с тем, что детей пугали плохими людьми или привидениями, которые заберут их, если они не будут послушными. Усталость, стрессовая обстановка в семье или крайнее напряжение дают страху возможность овладеть ребенком.

Когда малыш напуган, он нуждается в утешении и поддержке со стороны своих родителей, ему необходимо чувствовать их ласковые руки. Подшучивание может только усугубить страх ребенка и ощущение беспомощности и одиночества. Ему надо помочь понять, что многие люди испытывают страх перед чем-то, но преодолевают его. Ребенку придает силы, если он узнает, что отец в детстве также считал гром чем-то страшным, но теперь уже так не считает. Ночью во время грозы лучше кому-нибудь побыть с напуганным малышом в его комнате, чем разрешить ему пойти в комнату родителей. Иногда ребенок успокаивается от рассказа или песен, от беседы или даже наблюдения за грозой вместе с отцом или матерью. Есть много прекрасных книг, которые просто и точно объясняют природу естественных явлений и помогают рассеять многие заблуждения. Однако если ребенок осознает, что его страхи понятны родителям и его из-за них не разлюбят, то это успокаивает больше, чем любая фактическая информация.

Взрослый, который сам боится грома, обычно не может обмануть ребенка напускной храбростью, и поэтому лучше быть искренним. Дети понимают взрослого, говорящего: я знаю, что гром не может повредить никому, и все же от его раскатов мне тоже становится не по себе.

Большинство детей в первые школьные годы избавляются от чрезмерного страха перед громом и могут научиться соблюдать основные меры безопасности во время грозы.

Стремление карабкаться вверх

Начиная с девятимесячного возраста у детей проявляется желание карабкаться вверх. Можно заметить, что они легко могут вскарабкаться на лестницу и сползут с нее задолго до того, как научились ходить. Если в доме нет лестницы, малыш принимается за стулья. Этот познавательный процесс для ребенка способствует укреплению мышц. Хорошо, если дома есть такое место, где он может пройти и эту фазу своего развития. Не надо снимать его с лестницы или со стула, потому что он может попытаться забраться на что-то менее устойчивое и перевернуться. Лучше встать рядом со ступеньками, по которым ребенок карабкается, и подстраховать его. В комнате малыша или на лужайке, на которой он играет, можно поставить устойчивые прочные ящики или маленькую стремянку, а к стулу придвинуть раскрашенную подставку.

Если малыш научился держать равновесие и ступать без опасения, он так же уверенно будет лазать по деревьям и кувыркаться на брусьях, когда вырастет. Ребенок не испытывает страха, когда карабкается вверх. Страх испытывают его родители. При возникновении опасности лучше остановить малыша. Но если он не может забраться, куда ему хочется, не надо ему мешать. Пусть он сам поймет, что это ему не под силу.

В более старшем возрасте, если ребенок полез на дерево, ограничьте его какой-то определенной высотой, но не сердитесь, если он полезет выше. Если малыш не желает лезть выше некоторого предела, не заставляйте его.

Стрижка

Многие маленькие дети относятся к своим первым посещениям парикмахерской со смешанным чувством интереса и страха.

Отцу неплохо взять однажды мальчика с собой в парикмахерскую. Пока отец будет стричься, малыш будет иметь возможность привыкнуть к обстановке и всей процедуре и убедиться, что это совсем не больно.

Поскольку многие девочки носят косы, у них реже возникают подобные проблемы. Все же, прежде чем сделать легкую стрижку маленькой девочке, ей лучше сначала понаблюдать, как стригут ее мать.

С особо робким ребенком родителям хорошо бы перед первой стрижкой посетить парикмахерскую несколько раз. Это даст ему возможность научиться воспринимать происходящее действие как само собой разумеющееся. С такими детьми лучше употреблять выражение «стричь», а не «резать волосы», так как последнее ассоциируется с чем-то болезненным. Если ребенок не спрашивает сам, нет нужды говорить ему, что это нисколько не больно. Лучше внушить малышу, что стрижка – это один из видов развлечения. Несколько первых посещений парикмахерской легче сделать приятными, если за ними последуют походы в кафе-мороженое или магазин игрушек.

Телесные наказания

Сегодня многие родители смотрят на телесные наказания как на крайнюю меру. Иными словами, они бьют ребенка только от отчаяния, когда другие средства не помогают.

Трепкой обычно не достигается тот результат, на который рассчитывали. Когда ребенка наказывают физически, он может какое-то время вести себя примерно, а позже повторить то же самое, или переключиться на другие запрещенные поступки, или шалить, когда его не видят.

Иногда порка приводит к тому, что ребенок начинает относиться с ненавистью к человеку, который это делает. Большинство родителей хотят видеть у своего малыша дисциплину, основанную на доверии, желании порадовать людей, которых он любит, а позднее – на понимании прав других людей и осознании ценности самодисциплины. Воспитание с помощью телесных наказаний – это воспитание страхом. Если ребенок не поддается контролю и телесное наказание кажется единственным средством его сдерживания, разумнее выяснить, почему он ведет себя плохо.

Физическое наказание отрицательно сказывается на взаимоотношениях родителя с ребенком, даже если оно на первый взгляд достигает цели. У ребенка (особенно старше пяти-шести лет, с определенным чувством собственного достоинства) может накопиться много горечи против взрослого, который, как ему кажется, поступает с ним как грубиян. Как иначе он может расценить это? Его учат не драться, а выходит, что у взрослых есть эта привилегия. Его накопившаяся обида может проявиться в нежелательной форме. Он может стать забиякой, или у него могут быть частые вспышки гнева. В других случаях сдерживаемое чувство обиды может уйти вглубь и проявиться, к примеру, в чувстве страха и даже в болезни. Ребенок вырастет во взрослого человека, который соблюдает правила поведения, скорее страшась наказания, чем понимая, почему определенный тип поведения более желателен.

Часто взрослые выплескивают в телесном наказании свое собственное раздражение или неуверенность, связанные с другими людьми или обстоятельствами. Или они чувствуют свою беспомощность из-за того, что ребенок смеет ставить под сомнение их авторитет. Но родители забывают при этом, что он тоже личность, со своими чувствами и мыслями. Некоторые считают, что в любом случае физическое наказание менее вредно, чем продолжительное глухое раздражение. Но, без сомнения, лучше всего для взрослого постараться найти причину своей враждебности и не направлять ее на малыша.

Редко найдешь родителя, который ни разу не отшлепал своего ребенка. Если это случается очень редко, в этом, вероятно, нет ничего страшного, но когда телесное наказание – главная дисциплинарная мера, то оно наносит огромный вред.

Терпение в общении с детьми

Родители, как правило, стараются быть терпеливыми с детьми. Иметь терпение означает возможность спокойно ждать, спокойно добиваться выполнения тех или иных действий, переносить беспокойство или боль по возможности хладнокровно. Это понятие включает в себя также твердость характера, чувство самообладания и смелость. Все эти качества очень важны в отношении родителей к детям.

Проявление терпения в общении с детьми может иметь краткосрочный и долгосрочный характер. Родители должны помнить о том, что ребенок двигается медленнее, чем взрослый, поэтому он одевается, принимает пищу, купается, собирает игрушки, готовится ко сну гораздо дольше родителей. И следует помнить о том, что все эти процессы для него – относительно новые. Как бы ребенок ни хотел сделать приятное матери, он не в состоянии проделать это быстрее или обдумать заранее. Ему недостает координации движений, для того чтобы одеться самому: например, надевание носка требует концентрации внимания и мучительных усилий. Если ребенка торопят, он тратит еще больше времени или у него вообще пропадает желание учиться одеваться самостоятельно.

Мать, которая привыкла все делать быстро, должна приучать себя к тому, что надо ждать, медленнее ходить, часто останавливаться, спокойно выслушивать любые рассказы сына или дочери. Она должна особенно стараться избегать чувства раздражения, напоминая себе, что это самое большее, что может сделать ребенок, или что это самая быстрая для него ходьба.

Спокойная настойчивость – это другое значение слова «терпение», и это важно, когда приходится помогать ребенку осваивать какие-либо навыки. Недостаточно просто ждать, пока он научится. Необходимо также придерживаться ряда правил и направлять ребенка в процессе обучения. Ему всегда требуется твердое руководство со стороны родителей.

Долгосрочное терпение родители должны проявлять в отношении темпов роста ребенка. Пока известно далеко не все в отношении индивидуальных различий в развитии детей и тех скачков, которые отличают их рост на разных этапах. Некоторые дети медленнее, чем другие, привыкают к новой пище, для каких-то детей трудно привыкать к пользованию туалетом, у маленького ребенка может быстро развиваться мышечная координация, но он медленно учится говорить и т. д. Родители не должны проявлять недовольство, если их малыш не делает таких успехов, как соседские дети или его школьные товарищи.

Но родительское терпение тоже не безгранично. И когда им предъявляются импульсивные, подчас не совсем разумные, часто иррациональные требования, родители должны дать понять детям, что всему есть предел. Терпение не является родительским достоинством, если оно разрешает детям совершать неконтролируемые разрушительные действия или предъявлять необоснованные просьбы. Быть терпеливыми с детьми означает быть позитивными и толерантными, но не уступчивыми из-за слабости.

Тестирование умственных способностей

Тесты на так называемый «коэффициент интеллекта» (или ума) включают целую серию вопросов, задач, головоломок и сложных заданий и показывают общий уровень, на котором выполняет задания ребенок Коэффициент получается путем деления так называемого умственного возраста, показанного малышом, на его действительный возраст. Таким образом, ребенок с умственным возрастом 10 и действительным 8 имеет коэффициент интеллекта 10:8= 1,25 или 125 (как он обычно употребляется). Помимо способностей, уровень умственного развития ребенка определяется и другими факторами, в частности возможностями, которые он имел для учебы, его социальным и эмоциональным окружением. К примеру, словарный запас может широко варьироваться в зависимости от социального происхождения, географического расположения, возможностей для чтения и т. д. Есть основания считать, что эти тесты рассчитаны на ребят из семей, принадлежащих к среднему классу, и ставят в неравные условия детей из семей с низкими доходами. Родители часто, считая, что умственные способности ребенка выше выявленных тестом, невольно склонны требовать от него больше того, на что он способен. При этом они не учитывают определенную изменчивость информации, предоставляемой коэффициентом интеллекта. Необходимо помнить следующее.

1. Коэффициент интеллекта часто колеблется при подсчете показаний в пределах пяти очков.

2. Коэффициент интеллекта может меняться с ростом ребенка, так как на него влияют и физическое здоровье (например, недостаток зрения), и эмоциональные факторы.

3. Интеллектуальные тесты оценивают не просто степень общих способностей, но и различия в приводимых ниже видах первичных умственных способностей.

Словесное значение, или словесное понимание: понимание значения слов посредством уха или глаза.

Пространство: к примеру, способность малыша провезти игрушечный вагончик между предметами мебели или способность взрослого человека вообразить предмет в двух или трех измерениях.

Счет: просто умение производить арифметические действия, т. е. складывать, вычитать, делить и умножать, не связанное с решением задач.

Беглость речи: способность писать и говорить – мера легкости и скорости.

Рассуждение: умение решать проблемы, составлять план, предвидеть последствия, извлекать пользу из предыдущего опыта; это считается наиболее важным из первичных умственных способностей.

Память: способность запоминать информацию, будь то номер телефона, стихотворение или что-то случившееся несколько лет назад.

Восприятие: способность видеть различия и схожесть между объектами.

Иногда важно знать специфическую способность ребенка в одной из этих областей, чтобы определить его общий коэффициент интеллекта. Например, малыш, особенно хорошо понимающий и использующий слова, вероятно, неплохо проявит себя в писательстве, речевой деятельности, журналистике; ребенок с хорошим ощущением пространства, возможно, найдет себя в геометрии, искусстве, географии.

Безусловно, такая информация может быть полезной для профессионального руководства.

Тревожное состояние

Как и взрослые, дети испытывают страхи двух видов: опасение действительных неприятностей и тревоги в отношении чего-то воображаемого. Например, естественно, если дети боятся упасть с дерева и ушибиться. Но если ребенок пугается даже маленькой высоты, это ненормально, значит, что-то его тревожит.

Иногда поведение младенцев в возрасте шести-десяти месяцев вдруг начинает меняться: они становятся стеснительными и не хотят общаться ни с кем, кроме близких. Совсем недавно они с радостью играли со всеми, а теперь недоверчиво смотрят на незнакомых, закрывают личико ладошками или плачут. Психологи называют это «тревожным состоянием восьмимесячных младенцев», то есть ребенок просто ступил на новую ступень развития. Он беспокоится, потому что предпочитает теперь того, кого он знает: маму или папу. Это проявление первых признаков привязанности, любви.

Теперь малыш понимает, что такое остаться на время без мамы. Прежде ребенок вроде и не замечал, что мама уходит, а в этом возрасте он начинает плакать, как только увидит, что мама собирается уходить. Малыш еще слишком неразумен, чтобы понять, что она вернется. Можно играть с ним «в прятки», чтобы выработать ощущение того, что мама может уйти, но обязательно вернется. Лучше, если не только мама присматривает за ребенком. Тогда он привыкнет к нескольким взрослым и будет легче воспринимать уход родителей.

И хотя такое тревожное состояние может насторожить родителей, его следует воспринимать как признак умственного и эмоционального взросления ребенка.

Дети в разные периоды своей жизни боятся отнюдь не «страшных» вещей: докторов, милиционеров, животных, – они боятся оставаться одни, пугаются тех, кого сами придумали. Родителям полезно знать, что эти страхи, созданные воображением ребенка, частично кажутся детям чем-то несущим возмездие за их шалости. Даже при добрых и любящих родителях четырехлетний малыш терзается тем, что считает, что мама и папа больше внимания оказывают младшей сестренке, или что ему ужасно хочется сделать то, что не понравится родителям. По мере того как дети учатся поступать правильно и лучше узнают жизнь, подобных тревог становится все меньше, и затем они исчезают совсем.

Ощущение тревоги у ребенка проходит тем быстрее, чем лучше его отношения с родителями. Малышу нужно знать, что его всегда будут любить. Эта уверенность – самое главное, что поможет избавиться от детского волнения.

Кроме этого, надо постоянно оказывать ребенку помощь. Например, подойти к нему ночью, когда ему приснился страшный сон, и сказать несколько ласковых слов или погладить его. Не следует стыдить малыша, иначе он будет думать, что родители им недовольны. В подобных ситуациях лучше терпеливо подбодрить его и успокоить.

Родители должны делать все возможное, чтобы развивать в ребенке уверенность в себе и самостоятельность. Этому способствуют такие элементарные вещи, как умение самому одеться, самому поесть. Особое внимание взрослые должны обратить на тренировку тех навыков, которыми ребенок плохо владеет и которые могут быть причиной его тревожного состояния.

Боязнь темноты может возникнуть как результат отрицательных эмоций, например посещения врача и сделанного укола. Если мать понимает это, она может предложить ребенку поиграть «в уколы» с куклами. Малышу это понравится, потому что теперь он не «пострадавший», а сам доктор, и, не сосредотачиваясь на своем переживании, он начнет успокаивать игрушку.

Своевременное участие родителей поможет ребенку избавиться от лишних переживаний в более раннем возрасте, так как с годами становится все труднее ему помочь. Чаще всего родители чувствуют тревожное состояние своего ребенка, но не всегда могут определить, существует ли реальная причина, или она надуманна. А причины могут быть разные: малыша дразнят в школе, ему не нравится, что его отводят в школу, а маленький братик остается дома с мамой, он не так хорошо учится, как другие.

Достигнув совершеннолетия, подросток начинает задумываться над другими вещами: «Чего я хочу?» «Как я смотрюсь?» «Полюбит ли меня кто-нибудь?» «Почему мама и папа не понимают меня?» Ответ на эти и другие вопросы можно дать, имея опыт и знания, которые приобретаются с годами.

Тем временем родительская любовь, вера и помощь закаляют психику ребенка, воспитывая в нем умение справляться со своими переживаниями. Иногда родители, стараясь вызвать его на откровение, лишь усугубляют состояние ребенка. Дети не всегда могут выразить словами свои чувства. Если родителям не удается найти причины волнения своего ребенка, а тревожное состояние у него не проходит, можно обратиться за помощью к специалисту.

Трудности с питанием

Трудности с питанием обычно начинаются, когда родители заставляют ребенка поесть. Полезно помнить следующее.

1) Хотя аппетит ребенка может казаться взрослым плохим, обычно он вполне достаточен для потребностей его организма. Иногда мать так волнуется за хорошее питание малыша, что любое количество пищи кажется ей недостаточным.

2) Аппетит ребенка часто неровный. Дважды в день он может быть хорошим, а в третий раз, как говорится, «птичьим». Обычно аппетит несколько снижается в периоды замедления роста, и это не должно беспокоить родителей. Большая часть детей ест меньше, когда у них режутся зубы или когда они устали или взволнованы; у них также снижается аппетит до, во время и после болезни, даже если это легкая простуда. Страстно желая помочь ребенку восстановить силы после болезни, многие матери начинают заставлять его есть, забывая о том, что по мере выздоровления аппетит восстановится сам.

3) Взрослые, которые менее разборчивы в еде, иногда забывают, что, будучи детьми, они не все любили. Маленький ребенок приобретает свой пищевой опыт, и не стоит ожидать, что на первых порах все виды каш, овощей или мяса ему понравятся.

4) Многие родители, обладающие знаниями о хорошо сбалансированном питании, слишком озабочены этим. Не каждая еда должна быть сбалансирована. Ребенок, который съел на завтрак яйца и на ужин мясо, не обязательно нуждается в белках на второй завтрак. Если во время завтрака он выпил апельсиновый сок, а на обед съел овощной суп, то вечером ему уже не нужен шпинат. У детей различные потребности организма, и неплохо, если они сами выберут, что поесть. Нередко врачи обнаруживают, что худой (но жилистый) ребенок, жадный до мяса, яиц и сыра, нуждается в большом количестве белков, в то время как его мать считает, что ему необходимы углеводы, потребление которых, наоборот, нужно сократить.

Однако это не означает, что родители должны целиком полагаться на аппетит и вкусы ребенка. Большая часть мальчиков и девочек, если им дать полную свободу, вероятно, будут есть одни сладости.

У взрослеющего ребенка могут измениться и вкусы. Если ему не нравится один овощ, может подойти другой. Пищу, от которой малыш раньше отказывался, можно попробовать дать ему снова.

Таким образом, потеря аппетита на короткое время или пристрастие к какой-то пище – еще не беда. Если родители все же обеспокоены проблемами еды, разумно проконсультироваться у детского врача. Исключив какие-либо физические причины, он наметит последующий план действий, куда войдут приблизительно такие пункты.

1. Не беспокойтесь. От голода дети не умирают.

2. Перестаньте упрашивать и задабривать. Ребенок начинает думать, что есть он должен для своих родителей, а не для себя. Отсюда следует, что, отказываясь от еды, он может получить больше внимания и даже «взятку». Брань и угрозы не приводят ни к чему, только делают ребенка нервным и еще больше снижают его аппетит.

3. Изучите привычки и вкусы других членов семьи в отношении еды. Подают ли взрослые за столом хороший пример ребенку?

4. От взрослых зависит, насколько комфортно дети чувствуют себя за столом. Это занятие должно доставлять радость, а если создавать за столом напряжение, волнение или беспокойство, удовольствия этого можно лишиться. Если жизнь родителей расписана по минутам, еда иногда превращается в торопливую необходимость вместо легкого и приятного времяпрепровождения. Аппетит малыша могут поднимать различные сюрпризы за едой.

5. Ребенка до пяти-шести лет, возможно, лучше кормить отдельно от всех. Однако желательно присутствие матери или кого-то другого для общения. Малыш может присоединиться к родителям только во время десерта. С другой стороны, когда ребенок уже достаточно подготовлен, нужно поощрять его присутствие за общим столом.

6. Старайтесь как можно чаще давать малышу его любимую еду и не комментировать словом или жестом, много или мало он ест. Это может быть трудно и поначалу вроде безуспешно, так как дети подозрительно отнесутся к этому новому для них равнодушию. Любая мать станет нервничать, если ее малыш отказывается от вкусной еды. Но если она будет помнить, что ребенок в конце концов обязательно начнет есть, и останется спокойной и последовательной, он скоро научится руководствоваться своим собственным аппетитом.

По мере того как к ребенку будет возвращаться естественное для него удовольствие от еды, можно включать в его рацион новые блюда.

Когда начинаются трудности с питанием, спокойное, доброжелательное, ненавязчивое отношение может совершить чудеса. Опыт показывает, что спокойное отношение приносит больший успех, чем беспокойство, упрашивание, уговоры, силовые методы.

У

Угрозы

Угроза как дисциплинарная мера в лучшем случае не дает эффекта, в худшем – поселяет в ребенке страх. К счастью, большинство родителей сейчас не пугают детей ведьмами и привидениями, понимая, какой ужас это может вызвать у маленького ребенка. Однако многие все же считают угрозу хорошим средством воспитания дисциплины.

Мать, грозящая расшумевшемуся в магазине ребенку: «Если ты будешь себя так вести, я оставлю тебя здесь», вероятно, не осознает возможных последствий своих слов. С одной стороны, и она, и ребенок знают, что этого не произойдет; более того, когда мать часто грозит и редко выполняет угрозы, бросая тем самым слова на ветер, малыш перестает верить ее словам. С другой стороны, в ребенке поселяется тайный страх, что мать может когда-нибудь исполнить свою угрозу. Но если мать строгим голосом скажет ребенку, чтобы он больше не шумел, и вслед за этим проявит к нему доброе отношение, то малыш перестанет хулиганить.

Рассерженный отец может, не подумав, сказать дочери: «Если ты будешь бить маленькую сестренку, я тебя больше не буду любить». Его дочь начнет сдерживаться, но ее чувства к отцу будут поколеблены, а любовь к сестренке, конечно, не усилится.

Предупредить ребенка о чем-либо – не значит угрожать ему. Например, разумно предупредить его о наказании: о том, что у него отберут машину, если он будет портить ею мебель. Это полезные предупреждения, а угрозы не являются ни полезными, ни конструктивными.

Удары головой

К концу первого года жизни малыш иногда начинает сильно и ритмично вертеть головой из стороны в сторону или ударять ею о кроватку. Такие удары очень беспокоят родителей, которые боятся, что ребенок травмирует себя или что у него умственные отклонения. До сих пор не выяснено точно, почему малыши это делают. Считается, что такое странное поведение младенца наблюдается в период, когда он открывает для себя удовольствие от ритмичных движений, прыжков или колебаний под музыку.

Кроме того, многие младенцы не сразу засыпают, а сперва преодолевают небольшое возбуждение. Удары и качание головой, так же как и сосание пальца, игрушки или одеяла, возможно, их способ преодоления этого возбуждения. Можно посоветовать подольше подержать ребенка на руках, побольше с ним поговорить и спокойно поиграть перед тем, как положить его в кроватку спать. Ограничивая свободу движений малыша тесной одеждой для сна или проявляя гнев и раздражение, родители только способствуют его напряженности.

Если родители боятся, что их ребенок повредит себе голову, можно обложить стенки кроватки чем-нибудь мягким. Малыши избавляются от привычки ударяться головой довольно быстро.

Умение считать

Ребенок учится считать, постепенно постигая окружающий мир. Когда малыш, всякий раз увидев на улице автомобиль, спрашивает: «Машина?», он тем самым показывает, что отличает автомобиль от других предметов и понимает, что этих предметов много. Приблизительно в два с половиной года ребенок начинает различать понятия один и много. Считает малыш в этом возрасте так: один, два и много. Когда он выучит счет до трех, то сможет назвать три предмета.

Для того чтобы научиться считать, от ребенка требуется большое усилие. При счете малыш еще не осознает, что значит какое-то конкретное число. Так, когда он, считая до 10 или 20, ошибается, то начинает считать заново. И ребенку легче просто называть следующие друг за другом цифры, чем вести счет имеющихся в наличии предметов.

К пяти годам дети хорошо ориентируются в счете до десяти и могут называть последовательность чисел до тридцати.

Умение читать

Четырех-пятилетний ребенок часто задает вопрос: «Что это значит?» – и при этом указывает пальцем на соответствующее слово. И тогда у родителей возникает вопрос: может ли он уже читать? Специалисты считают, что малыш уже догадывается о том, что за таинственными символами скрывается какой-то смысл.

Умение читать теперь приобрело несколько иное значение. Если раньше считалось, что знание наизусть алфавита и умение складывать буквы вместе уже означало готовность к чтению, то в наше время это понятие включает в себя много сложных факторов, таких, как стиль и манера языка и речи, физическая готовность (не только зрительная, но и с учетом способности слышать, физической координации, общего здоровья), интеллектуальная зрелость, эмоциональная зрелость, социальное окружение и адаптация к нему. С учетом этих факторов ученые пришли к выводу, что в основном дети готовы учиться читать в период от шести до семи лет. Конечно, это достаточно индивидуально, некоторые овладевают этим навыком от четырех до пяти лет, а другие – до восьми лет.

Родители должны знать, что их роль в развитии вышеперечисленных факторов очень велика. Им следует ясно и отчетливо говорить, следить за своей лексикой, внимательно слушать ребенка и вовлекать его в беседы. Если родители обнаруживают симптомы зрительных или слуховых нарушений у малыша, они должны незамедлительно обратиться к специалисту. На общем развитии ребенка благотворно скажутся новые впечатления, поездки, исчерпывающие ответы на его вопросы.

Ребенок, которому в детстве много читали, который растет в семье, где чтение ассоциируется с удовольствием, будет больше предрасположен к постижению искусства чтения. Интеллектуальная готовность и его эмоциональный рост тесно связаны с атмосферой дома и отношением к малышу родителей.

Умственно отсталый ребенок

Родители умственно отсталого ребенка сталкиваются со многими трудностями. Для того чтобы руководство неполноценным малышом и помощь ему были более эффективными, важно как можно раньше выяснить причину умственного отставания и его степень. Некоторым детям можно при правильном руководстве и тренировке помочь стать полезными и самостоятельными людьми. И в этом велика роль родителей.

Одна из категорий умственного отставания – биологического или органического характера и связана с инфекциями в предродовом периоде, такими, как краснуха; послеродовыми инфекциями, влияющими на мозг; токсическими факторами при беременности; врожденными недостатками обмена веществ или механическими повреждениями. Например, синдром Дауна (монголизм), как считает современная наука, вызывается врожденным генетическим нарушением.

Умственная отсталость второй категории, как предполагается, вызывается психологическими факторами, такими, как беспокойство, чрезмерное эмоциональное и интеллектуальное возбуждение или длительный стресс. У детей с нарушениями слуха или другими физическими недостатками также может проявиться отставание умственного развития, если эти недостатки не были вовремя замечены. И, наконец, есть дети с большими эмоциональными нарушениями. Они ведут себя как умственно отсталые, но обладают хорошим интеллектуальным потенциалом.

Первое и самое важное для родителей умственно отсталого ребенка – пройти врачебный осмотр, чтобы установить диагноз. Это очень важно, так как только специалист сможет объективно определить степень отсталости малыша и выработать программу медицинской помощи, руководства и обучения.

Родители должны давать ребенку инструкции и объяснения просто, повторяя и демонстрируя их. Регулярные медицинские осмотры особенно важны, так как физические недостатки или слабое здоровье могут усугубить его умственное отставание.

Решая вопрос, что лучше для умственно отсталого ребенка: воспитываться в семье или вне ее, родители должны учитывать следующее.

1. Если пребывание в семье создает хроническое напряжение для ребенка или других детей, он не сможет реализовать даже свои ограниченные возможности. Он может страдать от различия между собой и своими братьями и сестрами или от их непреднамеренной жестокости. В то же время из-за того, что так много родительского времени и заботы тратится на неполноценного ребенка, здоровые дети могут почувствовать себя обделенными вниманием.

2. Даже в семье, в которой нет других детей, неполноценный ребенок может стать таким бременем для своих родителей, что они лишаются возможности вести мало-мальски полноценную жизнь.

3. Умственно отсталый ребенок обычно лучше развивается, если хотя бы первые годы жизни проводит в семейной обстановке.

5. Возможно сочетание периодов жизни в семье и вне ее.

Важным фактором при решении данного вопроса является степень отставания. Когда у ребенка слишком сильное отставание в умственном развитии, наименее болезненным решением для него и для других членов семьи обычно является воспитание вне дома. Он может быть счастливее в обстановке, специально приспособленной для него.

Упрямство

Часто родители путают упрямство с другими аспектами поведения детей, такими, как замкнутость или сопротивление. Многие малыши между годом и тремя годами проходят период отрицания. Это отстаивание своих прав, естественный признак роста, обычно уменьшается по мере развития ребенка. Однако некоторые дети склонны к упрямству и после окончания периода отрицания. Это особенно очевидно в семье, где родители придерживаются позиции: «Делай так, потому что я сказал!» Когда ребенок чувствует, что ему ничего не позволяют решать самому, он только больше сопротивляется требованиям родителей.

Если малыш противится самым резонным предложениям, возможно, что он не уверен в себе. Быть непослушным значит для него быть сильным, а любая уступка в его глазах равносильна слабости. Ребенок, постоянно проявляющий упрямство, возможно, считает, что на него давят, когда не разрешают смотреть вечерние телепередачи или велят поменять мокрый купальный костюм на сухое белье. К такому малышу надо обращаться более мягко и терпеливо показывать, что требования к нему вполне справедливы и разумны. Сопротивление ребенка можно также уменьшить, если стараться больше советовать, что делать, чем указывать. Родителям не надо придираться и надоедать, но если взрослые запасутся терпением, малыш в конце концов сделает то, чего от него ожидают. Когда ребенок занимается приятным ему делом, не надо прерывать его без надобности.

Малыш экспериментирует со своими правами и возможностями, поэтому наряду с другими качествами проявляет и упрямство. И если взрослые будут реагировать на его поведение криками и запретами, подобные выходки, скорее всего, будут проявляться чаще. Здесь, так же как и в любых других вопросах детского поведения, нужно найти «золотую середину» между тактом и терпением, с одной стороны, и твердостью и последовательностью, с другой.

Уровень развития

Это понятие применительно к росту и развитию ребенка относительно новое. Совсем недавно считалось, что все дети должны развиваться одинаково и уметь делать определенные вещи в одно и то же время.

Однако такая точка зрения ошибочна, поскольку у людей все индивидуально: способности, мысли, отношение к жизни. Тот факт, что существует определенная подготовленность ребенка к тому или иному процессу обучения, означает признание того, что дети растут и развиваются с разной скоростью, поэтому уровень развития каждого малыша нельзя определить на основании общих параметров, таких, как возраст, рост и т. д.

Для того чтобы определить готовность ребенка к определенному этапу жизни, надо очень хорошо знать малыша. Иногда ребенок сам невольно подсказывает родителям, что он уже созрел для нового шага. Например, он тянется пробовать пить из чашки матери, когда его еще кормят из бутылочки. Родители должны обратить на это внимание и попытаться дать ему попить из чашки.

В этом вопросе родители должны руководствоваться методом проб и ошибок: время от времени пробовать новое и не отчаиваться, если ребенок отвергает это – вероятно, просто не пришло время. Но ждать, пока малыш сам придет к этому, значит тормозить его развитие.

Уход за больным ребенком

Существует несколько советов общего характера, как помочь ребенку лучше чувствовать себя физически и ускорить его выздоровление.

Комната. В комнате должно быть тихо, ее надо хорошо проветривать, и она должна (насколько это возможно) выглядеть как можно более жизнерадостной. В комнате нужно поддерживать постоянную температуру.

Кровать. Лучше поставить ее поближе к окну, но следить, чтобы не было сквозняков – тогда ребенок сможет видеть, что происходит на улице, и это будет развлекать его. Если болезнь сопровождается рвотой или неспособностью сдержать мочу или действие кишечника, то необходимо своевременно менять белье. Чтобы не намочить матрац, на него можно постелить клеенку. Удобно также использовать сложенную в несколько слоев простыню, которую кладут посередине кровати: ее легко менять, так как она подтыкается только по краям и кладется от плеч до колен. Резиновая подстилка обычно кладется под нее, поверх обычной простыни. Небольшая подушечка, положенная у основания позвоночника, уменьшит боль спинных мышц. Когда ребенок садится, одну подушку можно подоткнуть под его согнутые колени, а несколько других использовать для поддержки спины, так ему будет значительно удобнее.

Санитарная помощь. При продолжительной болезни с каждой стороны кровати можно поставить по маленькому столику: на один положить детские вещи и игрушки, а на другой – бумажные салфетки, грелку и пр. Лекарства и градусник должны находиться вне пределов досягаемости ребенка.

Купание. Купание помогает удалить с кожи выводимые организмом ненужные вещества. Если ребенок не встает с постели, то эту процедуру необходимо проводить в кровати. Вначале обычно моют руки и плечи, затем грудь, живот, спину, ноги. Мытье губкой с использованием раствора – вода пополам со спиртом для растирания – иногда рекомендуется для снижения высокой температуры и при продолжительной болезни, чтобы избежать пролежней. Чтобы не было пролежней, очень важно также как можно чаще менять положение больного.

Меры предосторожности. Если болезнь заразная, то надо принять дополнительные меры предосторожности. Посуда больного, его туалетные принадлежности должны быть выделены только для его пользования, и ухаживающий за ребенком взрослый должен как можно чаще мыть руки и надевать специальный халат в комнате больного, чтобы не распространять возбудителя болезни.

Родители должны помнить, что больной ребенок как никогда нуждается в их терпении и любви.

Ф

Фантазии

Дети гораздо чаще взрослых выражают свои желания и потребности в фантазиях. Образная игра ребенка наполнена выдумкой, в которой он испытывает себя и учится использовать свое окружение. На более поздней стадии подобные игры могут сыграть полезную роль для обдумывания возможных будущих жизненных целей и разработки планов их достижения. Таким образом, нормальная фантазия является конструктивной особенностью творческого роста и развития малыша.

При определенных условиях фантазии могут быть проявлением нездоровой формы приспособления к жизни. Это случаи, когда в реальной жизни ребенка мечтания постоянно заменяют деятельность. В таких случаях необходима консультация специалиста.

Физическое наказание

Физическое наказание должно быть полностью исключено в воспитании детей.

По той или иной причине детям трудно делать все, что требуют от них взрослые, а взрослым трудно сохранять выдержку, добиваясь от детей выполнения своих требований. Поэтому время от времени родители прибегают к подзатыльникам как эффективному способу воспитания.

Предполагается, что ребенок, боясь физического наказания, станет послушным, хотя на практике от таких средств устрашения мало толку. Никому еще не удалось научиться быстро воспитывать в детях сознательность и дисциплину.

Дети скорее позволят обидеть себя, чем откажут себе в удовольствии поступить по-своему. Им, как, впрочем, и взрослым, больше нравится добиваться желаемого мгновенно.

Если в воспитании ребенка все-таки использовать физическое наказание как экстремальную меру, то вряд ли поведение малыша после этого станет идеальным.

Х

Характер

Характер – это совокупность свойств, отличающих одного человека от другого. Определяя характер ребенка, родители имеют в виду его нравственные стороны. А их ценность со временем меняется. Но, несмотря на происходящие изменения, некоторые ценности остаются непреходящими. Это честность, правдивость, верность, благородство. На них строятся отношения между людьми. Бизнес, дружба, коллективизм, даже брак и семейная жизнь основаны на постулате, что людям надо реализовать свою потребность быть ответственными, надежными и верными. Сколько бы ни оспаривались некоторые ценности человеческой личности, вышеназванные достоинства признаются всеми. Основная задача родителей и учителей – любыми способами воспитать в детях главные добродетели.

В настоящее время исследования детской психики раскрыли новые горизонты в воспитании детей. На ребенка, позволяющего себе иногда сказать неправду или взять что-то ему не принадлежащее, не торопятся наклеивать ярлык обманщика или вора, а считают, что такому малышу нужна помощь. Таким образом, изменился механизм решения проблемы. Цель же осталась неизменной: помочь детям вырасти людьми с цельным характером и высокими нравственными принципами.

Хвастливость

Малыши часто хвастаются: «Я выше Саши», «Я ростом с папу» или: «Наш учитель хвалит меня больше всех». Некоторые дети таким образом утверждают себя. То же можно сказать и о детях постарше. Но нельзя допускать, чтобы ребенок ставил себя выше других. Если же он не перестает бахвалиться, значит, ему кажется, что он способен на большее. Поэтому родители должны подумать, не предъявить ли ему больше требований. Если же малыш не справится, то взрослые должны постараться помочь ему достичь определенных успехов, тогда он ощутит удовлетворение и чувство гордости собой.

Худой ребенок

Многие родители беспокоятся, что их ребенок слишком худой, хотя врачи считают его вполне нормальным. Прежде всего родители должны выяснить, действительно ли их малыш отстает в весе, или он просто стройный и тонкокостный. Только врач после тщательного обследования может сказать, нормальный ли вес у ребенка. Если здоровье и настроение у малыша обычно хорошие, родителям не стоит волноваться. Очень часто худоба у детей наследственная.

Ребенку, действительно отстающему в весе, врач может назначить специальную диету и дать другие рекомендации. Детям с плохим аппетитом лучше есть небольшими порциями, но чаще. Худому ребенку, который имеет прекрасный аппетит, но «сжигает» все калории своей высокой активностью, можно мазать побольше масла на хлеб, каши готовить на сливках, а не на молоке. Не надо спорить о количестве съеденного, иначе еда может превратиться в поле битвы между родителем и ребенком.

Худой ребенок, который быстро утомляется и которого, по мнению врача, нужно ограничить в активности, нуждается в некоторых других вещах помимо дополнительного питания. Если малыш стал сильно уставать или нервничать, постарайтесь, чтобы он больше отдыхал. Если он не спит днем, предложите ему какое-нибудь спокойное занятие почитать, раскрашивать или клеить. Для легковозбудимого ребенка нежелательны шумные вечеринки и большие семейные встречи, гулянья и карнавалы. Это не означает, что его нужно полностью изолировать, когда остальные члены семьи веселятся.

Некоторых детей, когда они становятся старше, начинает смущать их худоба, они становятся застенчивыми. Поэтому чем меньше обсуждать худобу ребенка, тем лучше.

Ч

Чем занять больного ребенка

В разгар болезни ослабевший ребенок, как правило, спит или спокойно лежит в кроватке, обняв любимую игрушку. Когда же он начинает поправляться, становится трудно удержать его в постели. Поэтому родителям нужно как-то развлечь ребенка. Конечно, с малышом управляться труднее, чем с десятилетним ребенком. У детей постарше уже есть любимые книги, которые они с удовольствием перечитывают, или они могут попросить поставить любимую пластинку или заняться школьными заданиями, чтобы не отстать от других. Можно предложить им послушать радио или посмотреть телевизор.

В доме всегда найдется что-нибудь, чем можно занять и маленьких детей. Им нравится наряжать кукол, катать машины и паровозики по постели, складывать головоломки, раскрашивать картинки, собирать модели самолетов или кораблей.

Посадите ребенка на кровати и подложите ему под спину подушку, чтобы малышу было удобнее. Принесите небольшой поднос или картонную коробку (не забудьте сделать прорези для ног) – и готов столик для работы. Не забудьте постелить что-нибудь поверх одеяла, чтобы не запачкать его.

Хотя больному ребенку уделяется довольно много внимания, время от времени он чувствует себя очень одиноким. Мама может поставить кроватку с больным малышом там, где она проводит большую часть дня. Если же он остается в своей комнате, мама может почитать ему, рассказать сказку или поиграть во что-нибудь. Она не должна забывать про больного ребенка, пока убирает его комнату, она может загадать загадку, поиграть в слова. Хорошо, если папа тоже расскажет что-то, научит новым фокусам. Малышу тем не менее следует внушить, что взрослые не могут развлекать его весь день. Он должен учиться занимать себя сам. Если болезнь не заразная, то с разрешения доктора ребенка могут навестить его друзья, поиграть с ним, но не оставаться слишком долго.

Некоторым детям так нравится всеобщее внимание и потакание их капризам, что, заболев один раз, они частенько начинают жаловаться на недомогание. Если дети слышат от родителей, что болезнь – это неприятность, но с ней можно справиться, они легче переносят ее.

Чувство вины

Уже с раннего младенчества дети узнают, что могут делать, а что – нет. Принципы оценки поступков «правильно – неправильно» постепенно входят в их сознание. Однако временами, наряду с медленно развивающимся самоконтролем, ребенок делает нечто противоположное тому, что он усвоил, – и тогда он чувствует вину. Дети часто ощущают себя виноватыми даже тогда, когда они только задумали совершить что-то «неправильное», но не сделали этого. К примеру, пятилетний ребенок знает, что нехорошо бить своего маленького братика, но ему хотелось бы это сделать, и эти «плохие» мысли могут вызывать у него чувство вины. Хотя семилетний ребенок сознает, что нельзя брать чужие вещи, он может не справиться с желанием присвоить игрушку товарища и при этом чувствует себя плохим.

Развитие сознательности необходимо для нормального общения с окружающими, и некоторое чувство вины – это неизбежная естественная реакция на неверные поступки. Однако чрезмерное, всеподавляющее чувство вины может деформировать взгляд ребенка на жизнь и людей. Если, к примеру, малыша упорно заставляли чувствовать, что он неблагодарный, так как не выполняет желания родителей, или что его сексуальное любопытство – это грех, или что гнев – позор, или что, получая плохие оценки, он не реализует полностью свои возможности, то последствия могут быть самыми плачевными.

Ребенок не вырастет с гнетом вины, если ему помогали понять, что не быть совершенством – это нормально. Он может видеть, что взрослые тоже делают ошибки и с готовностью признают их; что они также иногда выходят из себя и сожалеют об этом, но не бывают страшно пристыжены. Он должен знать разницу между действительно нанесенной кому-то обидой и просто мыслью об этом, которая может возникнуть у каждого. Проведя свое детство в атмосфере терпимости, малыш может вырасти с сознанием, что слабости бывают у всех людей.

Чувство негодования

Слово «негодование» применительно к эмоциям ребенка имеет несколько оттенков. Например, малыш возмущается наказанием, обижается на то, что его не выслушивают, обращаются с ним как с маленьким, в то время как он чувствует себя взрослым, и т. д.

В семье, в которой с пониманием относятся к выражению чувств, небольшие приступы негодования у ребенка воспринимаются как естественная часть его человеческой сущности. Он, возможно, сделал что-то, чего не хотел бы делать, но никто не лишает его права сердиться. Таким образом, чувство возмущения, если ему не придается слишком серьезное значение, мимолетно. Например, если ребенок резко возмущается любой отсрочкой в исполнении его желаний, это может быть сигналом, что ему необходимо большее внимание. Малышу, чьи обиды перерастают в длительные периоды угрюмого ухода в себя, возможно, не хватает полной свободы для выражения своего чувства негодования.

Со временем, когда он начнет понимать себя и других людей лучше, он научится управлять своим негодованием.

Чувство обделенности

Если ребенок чувствует, что он нелюбим или нежеланен, можно сказать, что он страдает обделенностью. Он может никогда не суметь выразить свои чувства словами, но внутренне глубоко их осознал и страдает от них. По своему личному опыту взрослые знают, что одной из самых важных сторон жизни является ощущение, что тебя любят и принимают твои близкие.

Ребенку также очень важно чувствовать себя нужным и любимым. Ощущение, что им недовольны, особенно если это родители, может деформировать мир эмоций малыша и повлиять на его отношение к миру в целом.

Подлинное чувство обделенности может появиться, если ребенку кажется, что он раздражает родителей, не оправдывает их ожиданий, или его постоянно сравнивают с другими детьми не в его пользу, или родители явно отдают предпочтение его сестре или брату и вообще никогда не восхищаются им.

С момента рождения малышу необходима любовь, как растению – солнце. И если он лишен этого счастья в кругу своей собственной семьи, он не может нормально развиваться. Одной из основных причин, по которым взрослые не могут найти свое место в жизни, является чувство обделенности в детстве.

Усложняет его тот факт, что родители поступают так неосознанно, более того, они не признают, что обделяют своего ребенка. К примеру, мать придает большое значение только внешней заботе, например одежде маленькой девочки, но совершенно не беспокоится о ее внутреннем состоянии.

Существует много причин того, почему родители обделяют своего ребенка: быть может, он не был желанным или родители хотели мальчика вместо девочки; возможно, ребенок не такой привлекательный, как они надеялись, или не такой смышленый; может быть, девочка напоминает матери свекровь, которая ее раздражает, или ребенок – плод брака без любви.

Не следует ожидать, что родители обязаны любить своих детей в равной степени, но они, по крайней мере, должны осознавать, что предпочитают одного малыша другому. Если родители осознают, как сильно ребенок нуждается в их любви и внимании, и поймут, что причиной не нравящегося им поведения, возможно, является его ощущение обделенности с их стороны, им легче будет принять его и, таким образом, улучшить свои отношения с ним.

Чувство ответственности

Развитие ответственного поведения у ребенка – это постепенный, длительный процесс. Например, на то, чтобы от самостоятельного одевания дойти до регулярного выполнения домашней работы, уходят все годы детства. Чувство ответственности воспитывается благодаря разумному руководству.

Однако малыш может протестовать, если на него чересчур рано взваливают слишком большую ответственность. Например, в семье старший ребенок иногда чувствует себя перегруженным, если ему приходится постоянно заботиться о своих младших братьях и сестрах или служить для них примером в поведении.

Ребенок получает удовлетворение от проявления собственной ответственности, и одобрение родителей усиливает это чувство. Похвала малышу, старающемуся застегнуть рубашку, делает этот процесс более приятным.

Истинное чувство ответственности приходит только тогда, когда ребенок считается с другими людьми и относится к ним с уважением.

Ш

Шлепки

Как и все виды телесных наказаний ребенка, шлепанье обычно не является эффективным способом выработки дисциплины. Если оно применяется постоянно, то может причинить вред. Дети постарше, например, чувствуют не столько физическую боль от шлепка, особенно пощечины, сколько унижение.

Однако почти все родители время от времени прибегают к шлепкам по рукам. Если такие случаи редки, то в этом нет ничего страшного. Шлепок по руке, если он случается нечасто и по серьезному поводу, по-настоящему значим для детей. Однако постоянное применение подобных мер оказывается в конце концов не только абсолютно бесполезным, но даже и вредным методом воспитания хорошего поведения. Частые шлепки могут испортить чувство теплоты и доверия, способствующее хорошим взаимоотношениям между родителями и детьми. Постоянно получая шлепки, ребенок может быть «образцовым» на людях из чистого страха, не понимая по-настоящему, почему определенное поведение запрещено.

Э

Этап отрицания (у малышей)

Двух-трехлетний ребенок начинает осознавать себя личностью и получать от этого удовольствие. Так же как он развил в себе способность рисовать красками и карандашами, он начинает развивать собственные идеи. Один из способов проявления этого – отрицательный ответ на многие обращения к нему. Родители склонны усматривать в этом проявление непослушания или протеста против их авторитета. Для ребенка же обычно это означает экспериментирование со своими возможностями принимать собственные решения, а не выполнять всегда то, что от него требуют взрослые. Это – важный этап в формировании его независимости.

Однако поначалу ребенок проводит эти эксперименты крайне неуклюже. Он говорит «нет», даже когда совсем не имеет этого в виду. От родителей в таких ситуациях требуются умение и терпение, чтобы избежать конфликтов. Нельзя делать уступки в тех случаях, когда выполнение предложений со стороны родителей необходимо. Но чтобы дать ребенку возможность проявить свою независимость, можно предложить ему на выбор один из вариантов, когда это возможно. Например: «Ты хочешь завтра пойти пешком или поехать на велосипеде, когда мы пойдем в магазин?»

Этап отрицания обычно заканчивается, когда малышу исполняется четыре года, хотя длительность его, конечно же, зависит от индивидуального развития ребенка.

Оглавление

А

  Агрессивность

  Аккуратность

Б

  Близнецы

  Боязнь животных

  Боязнь темноты

  Братья и сестры

В

  Визиты в гости

  Внутренний голос совести

  Воображаемые страхи

  Воображение

  Враждебность

  Вседозволенность

  Выздоровление

  Выработка привычек

Г

  Гнев

  Госпитализация

  Гости

  Грубость

Д

  Дедушки и бабушки

  Дети с осложнениями развития

  Детская кроватка

  Детские тайны

  Дефекты речи

  Дисциплина

  Домашние животные

  Домашние праздники

  Друзья

  Дурные слова

  Дух противоречия

Е

  Единственный ребенок

  Если ребенок кусается

Ж

  Желание верховодить

  Желание подчиняться правилам

  Жестокость

И

  Игровая активность

  Игровая терапия

  Игры с переодеванием

  Избалованный ребенок

  Избыточная опека

  Интерес к природе

  Искусственное вскармливание

  Истерика

К

  Как снять тревожное состояние ребенка

  Как успокоить ребенка

  Капризный ребенок

  Когда отнимать ребенка отгруди

  Когда следует увеличить размер карманных денег

  Конфликты

  Купание младенца

Л

  Любовь родителей друг к другу

  Любовь родителей к детям

  Любознательность

М

  Манеж

  Мастурбация

  Медлителыюсть

Н

  Нагоняи

  Нагота

  Наказания

  Напряжение

  Наследственность

  Наследственные заболевания и дефекты

  Небрежность

  Незнакомые люди

  Непоседливость

  Нормальный ребенок

  Ночные кошмары

  Нытье, хныканье

О

  Обещания

  Обувь

  Обыкновенный ребенок

  Одаренный ребенок

  Одежда

  Окончание грудного вскармливания

  Осанка

  Отвлечение ребенка

  Отпуск с детьми

  Отчим и мачеха

П

  Первые шаги

  Первый ребенок

  Перебивание

  Переезд на новое место жительства

  Переход к чашке

  Переход на другую еду

  Питание

  Плач

  Подражание

  Ползание

  Поломанные игрушки

  Польза страха

  Порядок в доме

  Последовательность поведения родителей

  Послушание

  Появление в семье еще одного ребенка

  Правила и нормы поведения

  Привычка дразниться

  Привычка ябедничать

  Природа детских страхов

  Придирки

  Приучение к горшку

  Прорезывание зубов

  Пустышка

Р

  Развитие без преград

  Развитый ребенок

  Развод

  Размолвки меэкду родителями

  Раскачивание кроватки

  Распад семьи

  Ребенок левша

  Ребенок с избыточным весом

  Ревность и соперничество

  Регресс

  Речь

  Робость

  Родимые пятна

  Родительская любовь

  Родничок

С

  Самостоятельное одевание

  Самостоятельность в еде

  Свежий воздух

  Сексуальные игры

  Сказки

  Смерть в семье

  Сон

  Сосание пальца

  Сосательный рефлекс

  Специалисты-медики

  Способность делиться

  Ссоры

  Страсть к разрушению

  Страх перед водой

  Страх перед громом

  Стремление карабкаться вверх

  Стрижка

  Телесные наказания

  Терпение в общении с детьми

  Тестирование умственных способностей

  Тревожное состояние

  Трудности с питанием

У

  Угрозы

  Удары головой

  Умение считать

  Умение читать

  Умственно отсталый ребенок

  Упрямство

  Уровень развития

  Уход за больным ребенком

Ф

  Фантазии

  Физическое наказание

Х

  Характер

  Хвастливость

  Худой ребенок

Ч

  Чем занять больного ребенка

  Чувство вины

  Чувство негодования

  Чувство обделенности

  Чувство ответственности

Ш

  Шлепки

Э

  Этап отрицания (у малышей)

Fueled by Johannes Gensfleisch zur Laden zum Gutenberg

Наш сайт является помещением библиотеки. На основании Федерального закона Российской федерации "Об авторском и смежных правах" (в ред. Федеральных законов от 19.07.1995 N 110-ФЗ, от 20.07.2004 N 72-ФЗ) копирование, сохранение на жестком диске или иной способ сохранения произведений размещенных на данной библиотеке категорически запрешен. Все материалы представлены исключительно в ознакомительных целях.

Copyright © читать книги бесплатно