|
|
|
HOME
Голомолзины Евгений и Марина - "Грани нового мира"
СОДЕРЖАНИЕ
Американец Друнвало Мельхиседек изучал физику и искусство в Калифорнийском университете в Беркли, но, по его собственному мнению, самое важное образование он получил позднее, после его окончания.
Последние тридцать лет он проходил обучение более чем у семидесяти учителей, представлявших всевозможные системы верований и религиозных представлений. В совокупности с научными знаниями, это дало ему огромный кругозор. Он собирал знания по крупицам, пока не превратил их в стройную систему. Сейчас он ездит по всему миру с лекциями и семинарами. Побывал Друнвало и в России. И рассказал много интересного.
Так, в последние годы Мельхиседек несколько раз бывал на Юкатане и работал там с майянским шаманом Хунбацем, который проводил церемонии древних Майянских священников в современном исполнении для стабилизации новой энергии нашего солнца. Однажды к нему подошел человек по имени Эллис, который обычно работал недалеко от Хунбанца, и рассказал историю о племени аборигенов, которое проживало в Колумбии в непроходимых джунглях Амазонки и называлось Коджи.
У них не было языка и они "говорили" друг с другом только телепатически. По правде говоря, они издавали некоторые звуки, не упорядоченные логически в какое-то подобие алфавита. Это были просто звуки, но они исходили от сердца, а не от разума, и создавали образы внутри головы, так что люди могли "видеть" то, что другой человек хотел сообщить. Эллис сказал, что они были способны легко "путешествовать" вне тела и знать все, что случалось в мире, хотя никогда физически не покидали своей родины.
Коджи не воспринимали нас в качестве живых и даже "спящих", как это делают многие индусы и представители восточных религий. Коджи видели нас "мертвыми", поскольку мы не имеем достаточного количества жизненной энергии и сознания, чтобы классифицировать нас как реальных людей.
Помимо всего прочего, Коджи обладали способностью видеть будущее. И они знали, что Мир может быть разрушен неправильным употреблением сознания. В своих легких телах они путешествовали по всей планете в поисках кого-либо живого. И нашли только одно племя - племя Майянов, которое жило в джунглях Гватемалы. Они были очень рады, поскольку знали, что с затмением 11 августа 1999 года весь мир остановится, и только Коджи и Майяны останутся в живых, чтобы обитать на Земле.
С наступлением указанного в пророчествах срока для Коджи стало очевидным, что в мире что-то изменилось, поскольку "мертвые" продолжали оставаться на Земле. Оказалось, что "мертвым" дали то, что называется "Большой шанс", и Коджи отправились выяснять, почему это произошло.
Им, удалось узнать, причину произошедшего. Оказалось, что некоторые из "мертвых" стали живыми и создали мечту с достаточной, жизненной силой, которая и спасла мир. Говоря нашим языком, некоторые из нас создали "параллельный мир", где жизнь могла продолжаться, а "мертвые" становиться живыми. Коджи смогли точно определить, кто были эти люди, создавшие этот шанс, который изменил Всемирную Судьбу. Коджи определяли их по свету вокруг них. Этим людям удалось активизировать свои "светлые тела" или, говоря языком древних, свои "Мер-Ка-Ба".
Итак, человечеству был дан шанс. А что же дальше? В последние десятилетия на Земле происходят события, которые приведут к огромным изменениям. Мы живем в то время, которое было давно указано в пророчествах всего мира. Этот период начался 26 февраля 1998 года.
Бесспорно, вода имеет исключительное значение для жизни на Земле. В Библии буквально в первой фразе говорится о том, что Дух Божий носился над водой. Со времен Христа при помощи воды крестили человека, входящего в этот мир. Мы живем на планете, которая большей частью состоит из воды. Наше тело, как и планета, тоже в основном состоит из воды.
Воды так много, что мы привыкли к ней и утратили исследовательский интерес. Мы знаем, что вода бывает в твердом, жидком и газообразном состоянии. Но немногие знают, что существует только 200 разновидностей льда. Огромное количество видов имеет также вода, находящаяся в газообразном состоянии, и жидкая вода в реках, озерах и морях.
Несколько лет назад в исследовательских центрах штата Джорджия в США были получены интересные данные о воде.
Известно, что каждая клетка человека окружена молекулами воды. Если это клетка больного органа, то, независимо от вида заболевания, она окружена так называемой неструктурированной водой. Клетка здорового органа окружена структурированной водой.
Выяснилось, что для сохранения структурированных свойств, вода должна двигаться по спирали. В трубопроводах она под давлением движется прямолинейно, что делает воду неструктурированной. Поэтому вся вода, которую мы пьем из водопровода, является мертвой, вызывающей болезни у человека. Даже когда мы принимаем душ или ванну, она проникает в организм через кожу.
Когда это было обнаружено, американские ученые стали искать возможности структурирования воды, текущей из водопроводных кранов. Они пытались применять самые разные способы - намагничивать, использовать специальные насадки, чтобы вернуть воде живые свойства. И многие исследователи достигли хороших результатов.
А пятнадцать лет назад японские ученые обнаружили тип воды, о существовании которого даже не подозревали. Выяснилось, что у новорожденных младенцев и детенышей животных клетки содержат совершенно особую воду. Если посмотреть ее структуру под микроскопом при увеличении в 20 000 раз, можно увидеть форму снежинки. Эта вода, получила название- кластерной.
Если человек пьет такую воду, это оказывает мощное, оздоравливающее, воздействие. Она выводит токсины из клеток, останавливает процесс старения. Оказалось, что молекулы ДНК тоже содержат кластерную воду.
И, наконец, совсем недавно в Турции открыли совершенно удивительную воду, названную сверхионизованной. Друнвало вместе с другими специалистами был приглашен на демонстрацию свойств этой воды. На конференции присутствовали также ведущие химики из многих исследовательских центров США, в том числе военных. Происходящее там напоминало магию.
В течение пяти часов на глазах присутствующих происходили химические реакции, которые химики считали невозможными в принципе. Для демонстрации приготовили емкости со сверхзагрязненной водой, в одной из которых присутствовала нефть, а в другой - канализационные стоки. Все это ужасно пахло.
Турецкие специалисты налили сверху чуть-чуть сверхионизованной воды, и начался процесс очищения грязной воды, пока через два часа она не стала кристально чистой. После этого провели эксперимент с водой, которую смешали с моторным маслом. Результат был аналогичным - масло просто разложилось на аминокислоты. Когда эту воду добавляли в реки, очищалась не только вода, но и берега, и донные осадки.
Турецкие ученые демонстрировали самые разнообразные реакции, но всегда конечный продукт был благоприятен для жизни и мог употребляться живыми организмами. При этом вода имела кислотно-щелочной баланс, равный семи. Люди, кото которые пили ее, полностью исцелялись от всех болезней. У всех, кто долго работал с ней, возникло четкое убеждение, что она является мыслящим существом, наделенным сознанием.
Кстати, эксперименты с водой, проводимые еще в давние времена, позволили пролить свет на загадку образования жизни. Так в 1837 году был проведен опыт, который позднее повторили в США. Небольшой кристалл положили в воду и подвели к нему слабое электричество. Через шесть недель на этом кристалле появилось что-то вроде гравировки, изображающей маленького насекомого. Через две недели рисунок стал объемным. А спустя, несколько недель, жучок начал двигаться. Это доказывает, что для зарождения жизни требуется вода, электричество и минеральное вещество. Тем, кто сомневается, Друнвало предлагает самим повторить этот опыт.
Нужно сказать, что сверхионизованная вода обладает очень высоким электрическим зарядом. Турецкие ученые брали стакан воды, опускали туда штепсель электрической лампы, которая тут же начинала гореть. Это было настоящее "жидкое" электричество.
Друнвало считает, что в этой воде лежит решение очень многих экологических проблем. Она неспроста появилась на Земле именно в наше время и окажет огромное воздействие на всю планету. Это подтверждает пророчество индейцев Хопи, которому 1400 лет. Согласно ему, Земля неожиданно быстро очиститься от загрязнений. Почва, вода и воздух возвратятся в состояние первозданной чистоты. А люди, наблюдая за очищением природы, соединяться в своих сердцах, и возникнет объединенное человечество.
Человечество существует миллионы лет. И на протяжении этого длительного периода у человека всегда был один тип крови - так называемый тип "О". Было неважно, в какой точке планеты он проживал, к какой расе принадлежал - у него всегда была одна и та же кровь. Мы все были одной крови.
Примерно 15 000 лет назад, когда человечество начало заниматься сельским хозяйством и употреблять в пищу много растений, корней и плодов, произошло изменение ДНК. Тогда появился другой тип крови, который назвали тип "А". Затем появился тип "Б" и "АБ". Параллельно происходили мутации ДНК.
В конце восьмидесятых годов появился мальчик, который родился от родителей, больных СПИДом. Анализы показали, что мальчик тоже заражен. Через полгода он по-прежнему оставался носителем вируса. Но когда он учился уже в пятом классе, анализы не обнаружили у него это страшное заболевание. Ранее таких случаев не было.
Две группы ученых из Нью-Йорка и Сиэтла независимо друг от друга начали его исследовать. Они брали клетки из организма мальчика и пытались заразить их СПИДом. Клетки оставались здоровыми. Даже когда брали дозу, способную сразу убить любого человека, клетки выдерживали атаку вирусов. Впоследствии выяснилось, что иммунная система мальчика стала способна противостоять любым болезням. При исследовании его ДНК оказалось, что она значительно отличается от обычной.
Если бы на Земле оказался только один ребенок, обладающий иммунитетом ко всем болезням, для науки это было бы всего лишь интересным явлением. Но вскоре обнаружили еще одного такого ребенка, потом еще... Ученые, которые занимаются изучением ДНК различных народов планеты, установили, что подобные изменения коснулись примерно одного процента населения, что составляет сегодня 60 миллионов человек. Это дает основание полагать, что на планете родилась новая раса людей. Более того, подобные изменения имеются не только у родившихся детей, но и у взрослых.
Но это не все. Наряду с вышеуказанной, на Земле появились еще две абсолютно новые расы с измененной ДНК. Дело в том, что в таких технократических обществах, как США и страны Западной Европы, начали рождаться необыкновенные дети. У них очень высокий коэффициент умственного развития и другая печень, способная переваривать абсолютно любую пищу, и даже то, что мы не считаем пищей.
Дети очень тесно связаны с компьютерами, которые как бы являются продолжением их головного мозга. Они настолько высоко интеллектуально развиты, обладают такой интуицией, что когда играют с компьютером, то обязательно выигрывают. Эти дети обладают телепатией.
На первый взгляд они кажутся невнимательными, несобранными, не могут сконцентрироваться. Но это лишь до тех пор, пока им неинтересно. Если их что-то интересует, они работают совершенно гениально. Дети начинают стремительно развиваться, перескакивая из класса в класс. Такие случаи фиксируются во многих странах. Эти дети получили название "индиго-дети". Кстати, некоторые дети стали "индиго" после того, как переболели СПИДом.
Но есть третья раса детей. Это дети восточных стран и третьего мира, таких как Китай, Мексика и другие. Человечество совершенно измениться, если таких детей будет приходить все больше и больше, поскольку они делают то, что по нашим меркам является абсолютно невозможным. Например, им достаточно посмотреть на чашку Петри, где находится молекула ДНК, чтобы изменилась ее структура.
Одной из необычных способностей этих детей является то, что они могут видеть, не используя глаза. Они, "смотрят" различными частями тела - руками, ладонями, ступнями, носом, ушами, языком и даже подмышками. Есть сотни детей в Китае, которые могут из запечатанного пузырька с лекарством извлечь находящиеся там таблетки, не открывая его. Одна молодая девушка, выступая перед аудиторией, вручала каждому зрителю по бутону розы. Затем она проводила рукой над залом, и у всех в руках бутоны распускались в цветок.
Когда Друнвало был в Мексике, он нашел там одну необычную девушку. Еще будучи ребенком, она, лежа в кроватке, была способна силой мысли перенести игрушку из дальнего конца комнаты. Став взрослой, она не только не утратила удивительные способности, но и развила их.
Так ей завязывали глаза плотной повязкой, а пришедшие на сеанс люди давали ей фотографии, которые она раньше никогда не видела. Девушка не только могла сказать, что или кто изображен на фотографии, но и могла точно назвать имена, адреса этих людей и даже номера водительских прав или страховок. Более того, она могла назвать имя человека, который делал эти фотографии. Если на фотографии был запечатлен интерьер какой-либо комнаты, она могла мысленно пройти по всему дому и точно описать, что там находится. При этом она ни разу не ошиблась.
Если перед ней на полу клали журнал, она наступала на него ногой и читала, как если бы сидела в кресле с открытыми глазами. Такие случаи происходят в мире повсеместно.
Отмечено, что максимальное количество "индиго-детей" начало рождаться, начиная с 1984 года. Эти дети являются носителями нового сознания. Они понимают, что один Дух движется через всех. Такова их природа. В один день они все встанут и скажут: "Хватит. Больше это продолжаться не будет". Скорее всего, это будет очень неожиданная новость для всего мира.
Это произойдет, когда они достигнут 18-летнего возраста. Тогда странами и всей планетой будут управлять индиго-дети. Они используют всю силу, которая есть внутри них, для того, чтобы создать тот мир, который они предвидят. Это случится одновременно на всей планете.
"Я глубоко верю, что, именно Россия поведет мир к свету, - сказал в заключение Друнвало Мельхиседек. - Это пророчество было дано еще в начале 30-х годов Эдгаром Кейси. И это пророчество есть у других народов, потому что именно в этой стране имеется тот свет, который необходим для духовной жизни.
Сейчас трудно представить, как это произойдет, но я уверен, что в сердцах россиян зажжется свет любви. И они объединяться в единое живое существо и покажут миру путь, по которому нужно идти. Я глубоко уверен, что это начинает происходить уже сейчас"."И сделает он то, что всем - и малым и великим, богатым и нищим, свободным и рабам - положено будет начертание на правую руку или на чело их", - говорится в Библии.
Уже с 1935 года в США начали проводиться работы по дистанционному контролю электрической стимуляции мозга через вживленные устройства. Эти устройства производят сигналы, которые принимаются спутниками и передаются в компьютерные центры. Здесь на экране монитора можно наблюдать умственную деятельность человека и управлять ею, посылая сигналы в мозг.
В 1993 году появились сообщения о том, что в США несколькими компаниями разработан микрокомпьютер. Он настолько мал, что его можно вводить под кожу человека, например, вместе с любой прививкой. Этот микрокомпьютер способен хранить 18-значное число, которое можно прочесть с помощью электромагнитного излучателя, поможет заменить любой вид удостоверения. Его рекламируют: "Один мир, одна карточка".
Что же стоит за всем этим? Какие цели преследуют создатели подобного компьютерного чуда? Действительно ли вживление микрокомпьютера безопасно и необходимо? Многие ученые высказывают свои опасения по этому поводу. Среди них один из создателей микрокомпьютера доктор Кол Сандерсен, инженер-конструктор в области компьютерных микросхем.
Много лет назад его пригласили принять участие в работе над созданием микрокомпьютера. В числе большой группы специалистов он работал над проектом в городе Феникс, штат Аризона. Параллельно разработки велись в Массачусетсе, Калифорнии. Вот что рассказывает Кол Сандерсен о работе над проектом:
"В процессе работы мы проводили эксперимент над молодой женщиной, у которой было подшито в спинном мозге несколько электронных схем с радиосигналами. До этого она была неподвижна, так как все в ее организме было нарушено. После нашего вмешательства у нее стали двигаться руки, ноги, мышцы стали управляемы. Вся наша группа стала работать над усовершенствованием этих микросхем. Мы достигли эффекта при контроле над ее поведением. Учитывалось все: микротошнота, аллергия, принятие или отторжение этих элементов. Хочу заметить, что я не медик, а инженер. И моя задача - создание микросхемы, а не влияние ее на человеческий организм. Этим занимались другие. Разработки всех специалистов проекта были воплощены в этой микросхеме. Работая, мы проводили опыты на заключенных, и постепенно микросхема становилась плоской, то есть готовой для имплантации (введения в организм).
Инженеры, которые работали над проектом, не контролировали весь проект, так как работа шла по нескольким направлениям, в которых участвовало много людей. Одни порой не знали, над чем, работают другие. Я работал над ресурсом батареи, то есть зарядкой и перезарядкой питания микросхемы.
Была цель - создать маленькую микросхематичную пластинку, которая бы помещалась в эпидемическую иглу. Испытывали эту пластинку на многих животных в городах Сакраменто, Лос-Анжелес, штат Калифорния. Миллионы долларов были затрачены на то, чтобы определить правильное место размещения в теле человека этой плоской, крохотной пластинки. Дело в том, что для ее перезарядки нужно изменение температуры тела человека. Поэтому необходимо было найти такое место в теле человека, где температура быстро меняется. Матери знают, что это лоб ребенка. Вторая область - это правая рука человека.
Как-то я спросил одного доктора из медицинского центра города Бостона, штат Массачусетс, что произойдет, если пластинка вдруг по какой-то причине выйдет из строя? Он ответил, что организм моментально отреагирует - появятся гнойные раны.
Хочу еще немного рассказать о технологии. Существует 23 спутника, которые, могут читать любую информацию, даже, с объектов минимальных размеров, например, с почтовой марки. Они способны делать это каждые 19 минут. В последнее время также появились спутники новой серии LUO, контролирующие все с низкой высоты. Они настолько чувствительны, что определяют изменение температуры тела человека с точностью до 0,4 градуса по Цельсию. От них никуда невозможно спрятаться.
В процессе работы над проектом все яснее просматривалась его цель - "пометить" всех людей, живущих на планете. Я был предупрежден, чтобы информацию о том, что пластинка уже готова, я держал при себе. Мне стало известно, что во Флориде в детских учреждениях (детских садах и домах) некоторым детям были введены эти пластинки, и деньги на это мероприятие выделило государство и ЦРУ.
Мы доверяем правительству, а правительство стремится к мировому обществу. В кабинете вице-президента Гора было сказано: охватить всех людей страны этой системой. Каждый человек должен будет иметь при себе смарткарт (пластинку). Смарткарт несет в себе огромную всестороннюю информацию о человеке. Отпущено 500 миллионов долларов на то, чтобы идентифицировать людей, то есть ввести под кожу микрокомпьютер. В ЦРУ прямо говорят, что без идентификации невозможно будет контролировать людей. Поэтому я хочу сказать всем: не принимайте это!" Таким образом, вживленный микрокомпьютер позволит управлять человеком и контролировать все области его жизни. Любой документ вы можете потерять, передать кому-то, но подкожная пластинка, будет всегда с вами, и избавиться от нее вы сможете только вместе с рукой или головой. Без своего номера вы не сможете ничего купить в магазине (он будет служить вместо кредитной карточки), пройти лечение (он будет заменять медицинскую карту) и так далее.
По данным Сандерсена, 17 тысячам детей в США уже ввели подкожную пластинку. Подкожные пластинки стоят у 7 тысяч человек в Швеции. Так что мы стоим на пороге новой организации общества. Только вот к чему это приведет - догадаться нетрудно.НАПИШИ МНЕ ПИСЬМО, И Я СКАЖУ, КТО ТЫ
Как определить, нанимаете ли вы на работу нужного человека? Почему тетя Маруся так ворчлива? Собирается ли ваша непослушная дочь-подросток когда-нибудь взяться за ум? Ответы на эти вопросы могут скрываться в почерке.
В 1915 году учитель и эксперт по стенографии М.Н.Банкер заметил, что боксеры имеют похожую манеру писать. Он заинтересовался этим фактом и в течение нескольких лет изучил тысячи образцов почерка.
Банкер выявил те особенности написания букв, которые лучше других отражают личность пишущего. В 1929 году он основал Международное Графоаналитическое Общество в Чикаго и стал наиболее знающим специалистом в мире в области графоанализа. Хотя, безусловно, талантливые графологи были и раньше.
Сегодня в Международное Графоаналитическое Общество входят тысячи людей из разных стран мира, работающие в различных областях, - врачи, психологи, учителя, писатели, домохозяйки. Графоанализ официально признается как психологический метод оценки личности.
Синди Э. Оуэнз - дипломированный эксперт по почерку. Вот что она рассказывает о своем опыте в области графоанализа:
"Один мой приятель собирался стать заместителем шерифа в большом пригороде Денвера. В качестве испытания при приеме на работу ему было предложено описать на листе бумаги три способа использования марихуаны. Он сделал это и в результате остался без работы.
Анализ работодателем почерка моего друга показал, что он достаточно вспыльчивый человек. В ситуации, когда он будет стоять лицом к лицу с воинственно настроенным подозреваемым, мой друг может выстрелить раньше, чем задать вопрос.
Опыт моего друга разжег во мне интерес к графоанализу, что привело к получению мною в 1994 году диплома эксперта по почерку.
Когда я сдаю комнаты внаем, я использую графоанализ с целью оценки платежеспособности съемщиков (конечно, вместе с наведением дополнительных справок). Я рассматриваю их почерк на предмет наличия у них гордости, страха и склонности к обману.
Намеренный обман. Тому, кто пишет "о" с сильным наклоном вправо и двумя петлями внутри круга, нельзя доверять. Он не говорит правду.
Самообман. Некоторые люди дурачат сами себя в отношении многих вещей, начиная от своего веса и заканчивая счетом в банке. Самообман отражается в петле на левой стороне прописной буквы "о". Такие люди могут быть подозрительными даже в совершенно невинных ситуациях. Их воображение может увлечь их за собой.
Чрезмерно застенчивые. Для выявления этого качества, я смотрю, на прописную "т". У людей, которые слишком застенчивы, второй крючок в букве "т" получается выше, чем первый,
Лень. Почерк, в котором слова ползут вверх, отражает лень и беспорядок в жизни.
Конечно, все эти особенности почерка сильно обобщены. Оценивать их нужно в контексте индивидуального стиля письма".
Все люди хотят выглядеть так, чтобы окружающие могли доверять им. К несчастью, неприглядные личностные черты чаще всего незаметны для нетренированного взгляда. Однако анализ почерка дает нам ключ к тщательно скрываемым тайнам индивидуальности человека. Чтобы изучить человека другим способом, могут потребоваться годы, а графоанализ сделает это, за несколько минут. Каждый штрих, крючок или точка дают нам информацию о том, что делает человека индивидуальностью. Как нет двух одинаковых отпечатков пальцев, так нет и людей, имеющих идентичный стиль письма. Различные комбинации элементов почерка дают нам уникальную картину каждого человека.
Основываясь только на почерке, графоаналитик не может определить возраст, пол людей и даже пишут ли они левой или правой рукой. Манера письма не может точно отразить физические болезни. Почерк может показать склонность к убийству, но не подтвердит наличие самого факта убийства.
В бизнесе графологи помогают оценивать кредитный риск и претендентов на работу. С помощью графоэкспертизы определяется, где лучше использовать нанимаемого человека с учетом склада его характера (исполнитель, руководитель, генератор идей) и вид предпочтительной для него работы - кабинетная, разъездная и т.п.
Филлис Матингли, сертифицированный специалист-графолог из штата Колорадо, исследовала документы для двух компаний. Предметом ее анализа был даже не текст, а написанные от руки числа.
"Удивительно, что мошенники, подделывающие документы, подписи, затрачивают столько усилий, чтобы сделать неузнаваемым свой почерк, - говорит она, - но им редко удается изменить написание чисел".
В связи с криминалистикой вспоминается старая нашумевшая
история об убийстве в Брюсселе в 1882 году адвоката Бернея. Убийцу никак не удавалось найти. Установили только, что он пользовался вымышленной фамилией Воган. Нашли также клочок бумаги, написанный его рукой. Полиция обратилась за помощью к графологу, заключение которого позволило поймать преступника через десять дней. Вот что было в заключении: "...Темперамент горячий, пылкий, сангвинистическо-желчный, обращение недружелюбное; склонность к гневу, к сплину, к мизантропии; в состоянии гнева Воган бледнеет;... не любит споров; больше надменности, чем самолюбия; любит порядок во всем и хорошо считает; эгоист, гордец, честолюбец; говорит мало, тонкий дипломат; учился, понимает искусство; лишен всяких религиозных чувств...".
В экспертизе также упоминалось, что преступник имеет широкую кость, развитые мускулы, слегка горбатый нос, маленькие руки с тонкими пальцами, хорошие зубы, феноменально развитый средний палец на правой руке, правильную походку. Возраст средний. Определение такого количества физиологических признаков, конечно же, невозможно без дополнительных данных. Однако графологи в некоторых случаях лишь отчасти пользуются графологическими признаками. Одна девушка-графолог призналась, что во многих случаях, когда ей не хватает информации, она судит по тому настроению, которое вызывается у нее общим впечатлением, производимым почерком.
Эксперты по почерку часто помогают специалистам по душевному здоровью, таким, как психологи, психиатры. Матингли утверждает, что с помощью графоанализа психологи могут сэкономить пять дней традиционного лечения. Известны нарушения почерка, которые обусловлены различными психическими заболеваниями. По сведениям американского журнала "Тайм", израильские разведслужбы предоставили специалистам по графоанализу образец почерка Саддама Хуссейна, не раскрывая, кому принадлежит почерк. Заключение, было следующим: у писавшего, тяжелая мания величия, с ярко выраженными симптомами паранойи. Хуссейн сам неоднократно заявлял, что предмет его поклонения - вавилонский царь Навуходоносор, который в 587 году до нашей эры разрушил Иерусалим и продержал в плену его жителей много лет.
В Европе графоанализ является необходимым курсом для получения некоторых медицинских степеней. Анализ почерка может помочь преподавателям понять своих студентов, узнать их проблемы и способствовать раскрытию их способностей. *
Когда состояние ума человека меняется, то же происходит и с его почерком. Индивидуальность отражается в написании верхней и нижней части букв, точек и тире. Определенные части букв могут нести много информации к разгадке личности. Например, прописная "t" может отражать около 20 черт характера, включая упрямство, энтузиазм, силу воли, медлительность, сарказм и умение владеть собой.
Прежде всего, изучается эмоциональный наклон. По этой характеристике графоаналитики выводят так называемую меру эмоциональности, то есть определяют возможные эмоциональные реакции, которые могут проявиться у человека при наличии определенных стимулов. Эта мера условно разделяет людей на группы: от F- (с наибольшим наклоном почерка влево) до, Е+ (с наибольшим наклоном вправо). Пишущий F-, обычно мало, или совсем не реагирует на эмоциональные стимулы. Пишущий Е+, напротив, может проявить истерические реакции.
Но все-таки большинство людей находятся в пределах более устойчивого ряда между CD и DE. Человек, имеющий почерк с наклоном CD, реагирует адекватно. Такие личности готовы реагировать, но только исходя из здравого смысла. Пишущие с наклоном DE более эмоциональные, склонные сначала делать, а потом думать. Они способны понимать эмоции других людей и взывать к ним.
Глубина почерка является мерой индивидуального усвоения, запоминания эмоционального жизненного опыта. Это проявляется в толщине и четкости букв почерка.
Люди, которые пишут тонкие и легкие буквы, способны чувствовать, но их эмоции очень быстро блекнут, забываются со временем. Среднее давление и средняя толщина букв показывают нормальное запоминание эмоциональных ситуаций. И наконец, тяжело и толсто написанные буквы являются показателем того, что эмоциональный опыт оказывает сильное влияние на личность. Она помнит и чувствует пережитые эмоции долгое время, возможно, годы.
Наличие петель в нижней или верхней частях букв говорит о воображении, чувствительности и стремлении к физической активности пишущего. Отсутствие петель показывает совершенно другой набор личностных характеристик, включая чувство собственного достоинства, снобизм и отсутствие воображения.
Начало буквы поможет обнаружить чувство обиды, ревность или наличие желаний (например, получить знания, деньги и т.д.). Каждая из этих черт по-разному отражается в различных почерках, но все они встречаются только в пределах начала буквы.
Окончание буквы может показать осторожность, сарказм, упорство, щедрость, потребность во внимании или желание богатства.Прочитав название, многие, наверняка, сразу представят себе такую картину: чадо, сидящее за столом и упорно отталкивающее от себя тарелки и чашки; мама, папа, бабушка и дедушка, снующие вокруг и умоляющие съесть хотя бы одну ложечку за папу, маму и т.д., и финал - дед изображает коня, внук или внучка сидит верхом и за это благосклонно соглашается выпить стакан компота. "Ну, это не про нас - воскликнут читатели. Мы своих в ежовых рукавицах держим".
Подождите, не спешите, ибо портить ребенка, во всем потакая ему, это слишком явная форма некорректного воспитания и ввиду своей очевидности не так уж широко распространенная. Помимо этого испортить ребенка можно незаметно, например неверно внушая ему чего-либо, наказывая или хваля. Об этом в частности рассказывается в великолепной книге известного врача, психолога и писателя Владимира Леви "Нестандартный ребенок".
"За годы врачебной практики, - утверждает Владимир Леви, - я вплотную узнал не одну сотню людей, маленьких и больших, которые не здороваются, не умываются, не чистят зубы, не читают книги, не занимаются (спортом, музыкой, ручным трудом, языком, самосовершенствованием включительно), не работают, не женятся, не лечатся и т.д. и т.п. - только потому, что их к этому понуждали".
Точно так же обстоят дела с отрицательными привычками и поступками, которые родители усиленно не рекомендовали приобретать и совершать. Казалось бы - парадокс! Родители стараются "как лучше", постоянно внушая детям знания о правильном образе жизни, а получается "как всегда"!
Никакого парадокса здесь нет, и каждая мать может припомнить случай, когда ее наставление вызывало явное противодействие ребенка. Леви считает, что здесь самым важным является то, в какой форме было выражено данное наставление.
Дело в том, что любое внушение содержит некий контекст, который родители, как правило, не замечают, а дети, напротив, тонко чувствуют. Возьмем простейший пример. Поздний вечер. Ребенок хочет спать, но продолжает заниматься своими делами. "Уже поздно. Тебе пора спать", - спокойным голосом говорите вы. "Сейчас", - отвечает ребенок и также спокойно продолжает заниматься своими делами. В чем же дело? Дело в том, что ваше заявление содержало для ребенка следующий контекст:
"Ты еще не дорос, ложится спать по собственному желанию. У тебя ограниченные права!" Именно это и вызвало, если не открытое противодействие, то хотя бы безразличие к вашему указанию. Как же поступать в подобных случаях?
Вариантов бесконечное множество, а Леви предлагает следующую форму: "Ух ты, а времени-то уже сколько. Мне спать охота.
А тебе?" Или: "Слушай, ты молодец. Сегодня тебе вовремя спать захотелось, гляди-ка, правый глаз уже закрывается...". Если не помогает словесная форма, нежно обняв, с шутками - увести...
Итак, если вы требуете, приказываете, добиваетесь, убеждаете, уговариваете, ворчите, пилите, капаете на мозги, вы сами включаете механизм противодействия, который бьет по вам же, так как за всем этим ребенок слышит: "Ах, как ты слаб и незрел, как ты мал и глуп! Ух, ничего ты собою не представляешь, ничего ты не умеешь!"
Еще одна крайность, которая калечит ребенка - это достижение состояния его полной покорности. Такой ребенок очень удобен - ловит каждое слово, угадывает желание, настроение. Но в результате исчезает личность, процветает бесхарактерность. Ребенок вырастает, во всем разочаровывается, утрачивает смысл жизни и катится по наклонной. Либо живет благополучно, но не своей жизнью.
Ни в коем случае, нельзя, ребенку внушать отрицательное: "Не ходи на улицу - машина задавит!", "Не подходи к собаке - укусит!", "Не гуляй долго - простудишься!" Предостерегая ребенка, таким образом, вы закладываете в его подсознание разрушительную программу, которая рано или поздно, может, сработать.
Особая тема для разговора - это проблема наказания ребенка. Наказывать нужно тоже умеючи, иначе эффект получится, обратный ожидаемому.
Так, Леви считает, что после наказания ребенок обязательно должен быть прощен. Не нужно бесконечно долго акцентировать внимание на проступке, это мешает ребенку начать новую жизнь, в которой он будет стараться больше не совершать подобных действий.
Необходимо строго соблюдать срок давности. Лучше не наказывать вообще, чем наказывать спустя какое-то время. В этом случае лучше простить и забыть. "Есть риск внушить маленькому негодяю мысль о возможной безнаказанности? - спрашивает Леви. - Конечно. Но этот риск не так страшен, как риск задержки душевного развития. Запоздалые наказания внушают ребенку прошлое, не дают стать другим".
Ни в коем случае нельзя в качестве наказания использовать какую-либо работу - уборку в квартире, уроки, мытье туалета и т.д. К чему могут привести подобные методы, понятно, наверное, всем - к стойкому отвращению к труду, а может быть, и к жизни. Леви, кстати, говорит, что одно из самых тяжких наказаний для ребенка - это вынужденное безделье.
Ругая, нельзя ребенка называть лентяем, трусом, бестолочью, идиотом и т.д., ибо ваш ребенок вам верит и в конечном итоге вы получите именно то, что когда-то произносили.
Нельзя наказывать и ругать ребенка, когда он болен и его психика наиболее уязвима; когда он ест, после сна, перед сном, во время игры или работы; сразу после физической (драка) или душевной (двойка в школе) травмы; когда ребенок не справляется, проявляет неспособность; когда вы не можете понять мотивы того или иного поступка; когда вы сами раздражены. Регулярное несоблюдение элементарных правил наказания может привести к появлению того, что называется "испорченный ребенок".
У наказания есть своя оборотная сторона - похвала, которая тоже содержит в себе множество подводных камней. В похвале, как и в наказании, должна быть мера и действительный повод.
Леви пишет: "Не хвалить за то, что достигнуто не своим трудом - физическим, умственным или душевным. Не подлежит похвале: красота, сила, ловкость, здоровье, смекалка, сообразительность, ум, талант - все природные способности, как таковые, включая и добрый нрав; легко дающиеся хорошие отметки; игрушки, веши, одежда, случайная находка. Выигрыш в лотерее, везение - вот и все. Не хвалить за прирожденное бесстрашие - не заслуга, лишь данность, иной раз близкая к тупости. Хвалить только за отвагу - преодоление страха".
Разумеется, это не универсальный список, а всего лишь повод для размышлений, но в любом случае, говорит Леви, не желательно хвалить больше двух раз за одно и то же, из жалости и желания понравится.
Хваля, знайте меру, ибо, чем больше хвалите, тем больше этого хочется ребенку. Но могут возникнуть ситуации, например, рождение второго ребенка, когда у вас не хватит сил на двоих, а для старшего это может стать трагедией. "В похвалах нуждается каждый человек, каждый ребенок, - пишет Леви. - Но у каждого своя норма похвалы, своя степень потребности в одобрении. И эта норма всегда в движении".
Итак, для того, чтобы не испортить ребенка, самое важное для родителей - это чувство меры, вечный поиск "золотой середины".В ЯСНОВИДЦЫ Я ПОШЕЛ БЫ, ПУСТЬ МЕНЯ НАУЧАТ!
Просматривая как-то документы, касающиеся новой системы образования, я обратил внимание на фразу: "Придет время, когда в школе детей будут учить ясновидению". Прошло всего несколько дней, и я убедился, что время уже пришло. Это случилось в Пермском Центре нетрадиционного компьютерного обучения.
Всем хорошо знакома фраза: "Дети - наше будущее". Мы настолько привыкли к ней, что перестали понимать заложенный в ней смысл. А смысл в ней заложен очень большой: если мы хотим изменить наше будущее, то начинать нужно с наших детей. И то, что мы заложим в них сейчас в школе, непременно, сработает лет, этак, через десять-двадцать. И при этом не понадобятся политические разборки, научные баталии, революции и прочие болезненные процедуры.
Все мы когда-то учились в школе. Или учимся сейчас. Наверняка, у многих из нас была заветная мечта - чтобы не задавали домашнего задания. Оказывается, для некоторых учеников эта мечта уже сбылась. Но это еще не все. На уроках не ведутся записи, оценки выставляются только отличные, на занятиях можно ходить по классу, общаться и даже учить учителя! Сказка? Я тоже так думал раньше. А вы можете себе представить ситуацию, когда у детей каникулы или выходные, а они просят провести дополнительное занятие? А началось все с создания компьютерного класса в одной из пермских школ местным энтузиастом Сергеем Юрьевичем Ширинкиным.
"Всем, кто имеет дело с компьютером, - рассказывает Сергей, - хорошо знакомо ужасное состояние после 8-10 часов, проведенных перед экраном монитора. Не следует также забывать, что на детей компьютер оказывает еще более жесткое воздействие, чем на взрослых. Поэтому появилась идея разработать устройства, защищающие человека от воздействия электронной техники.
До последнего времени считалось, что при работе с компьютером на здоровье негативно влияет качество изображения, электростатическое воздействие и электромагнитное излучение. Сейчас в результате научных исследований в области торсионных полей выяснилось, что электронные устройства создают еще один вид излучения, наиболее сильно влияющий на человека. Как выяснилось, нейтрализовать это излучение возможно методами, которые, как это ни странно звучит, можно назвать эзотерическими. Так появился новый сотрудник Татьяна Ивановна Воробьева, а с ней - "Эзотерическая лаборатория нетрадиционных венчурных технологий "Sun Spirit Studio".
Дело спорилось, и вскоре появился целый набор приборов для защиты от телевизоров, компьютеров, телефонов, видеомагнитофонов. Были также разработаны устройства для рабочего кресла, сиденья автомобилиста и "энергетический пояс", позволяющие регулировать энергопотоки в поясничной области и, словно аккумулятором, подпитывать человека дополнительной энергий в моменты напряжения.
Внешне "нейтрализаторы" представляют собой гибкие пластиковые кружочки с клейкой основой и красивой эмблемой "Sun Spirit Studio". Кружочки крепятся в определенные точки телевизора и создают как бы защитный кокон, который не позволяет вырваться вредным излучениям за его пределы. То же самое происходит и с другими электронными устройствами, которыми мы заполнили свои дома. Таким образом, джина, свободно гуляющего по квартире, удалось засадить обратно в бутылку.
Всем известны такие понятия, как гео-, био- или технопатогенные зоны. Первые образуются из-за влияния нарушений в земной коре, вторые - воздействия полей живых объектов, третьи - влияния технических устройств, как, например, работающих моторов или железобетонных стен панельных домов. Все эти зоны объединяет одно: они плохо влияют на самочувствие и здоровье. Для защиты от этих невидимых врагов в лаборатории был разработан комплект нейтрализаторов, позволяющий создать в помещении благоприятный комфортный климат. Для этого 8 приборов попарно крепятся на стенах комнаты на расстоянии 5-10 метров от углов. Все методы и устройства запатентованы.
"Все это замечательно, но при чем здесь школа?" - может спросить читатель. А при ,при том, что очередным этапом работы явилось создание прибора под названием реинтоксикатор, который позволяет активизировать творческие способности, восприимчивость человека к новым знаниям. Этот прибор может пригодиться при чтении сложной литературы, интеллектуальной работе, обучении; параллельно его можно использовать для очистки помещений, создания гармоничной обстановки на работе и в семье. Устройство очень удобно в эксплуатации - его можно носить в кармане, в сумочке, при работе с компьютером ставить между собой и экраном монитора или телевизором.
"После того, как я начал пользоваться реинтоксикатором, - рассказывает Владислав Каплан, один из пользователей разработок лаборатории, - первое, что я ощутил, это исчезновение напряжения при работе с компьютером. А потом, словно в сказке, начали налаживаться отношения с людьми, исчезать проблемы"
"Ни для кого не секрет, - поясняет Татьяна Воробьева, - что все в мире представляет собой волны, колебания, или вибрации, как называют их в эзотерике. Из физики известно, что колебания может воспринимать колебательный контур. Человек представляет собой своеобразный колебательный контур, который принимает различную информацию в виде вибраций".
А теперь представим себе приемник или телевизор, которые, плохо настроены на принимаемую волну. Что мы получаем? Помехи, искажение информации. Мы крутим ручку настройки и, в конце концов, добиваемся качественного изображения или звука. То же самое происходит и с человеком. Чтобы устранить помехи во время приема информации, нужно настроить его колебательный контур, что и позволяет сделать реинтоксикатор. А высокое качество приема информации и позволяет делать те чудеса на уроках, о которых шла речь в начале статьи.
"Занятие мы начинаем с того, что спрашиваем самих детей, что они знают по данному вопросу. При этом выясняются удивительные вещи: дети порой знают гораздо больше, чем мы об этом подозреваем, - рассказывает Татьяна Воробьева. - У меня на уроке был такой случай. В учебнике по квантовой физике я прочитала определение термина "информация" и решила узнать, что по этому поводу думают ученики 2-го класса. Каково же было мое удивление, когда встал мальчик и почти слово в слово дал определение из учебника, которого он в глаза не видел!
Принцип наших занятий таков. У нас нет отбора детей, идет обычный школьный поток. Мы не задаем домашних заданий, так как считаем, что зубрежки быть не должно и ребенок может сам освоить весь материал прямо на занятии. Мы не ведем записей на уроках. Во-первых, первоклассники еще не умеют писать, а, во-вторых, все необходимые им знания должны находится у них в голове, чтобы всегда "быть под рукой".
Выяснив, что дети не знают, мы объясняем материал только один раз. Если кто-то не понял, предлагаем ему проконсультироваться у ребят из класса: обязательно находится человек, который знает. Дети учат самих себя и, как показывает практика, это очень эффективно".
"Мы активно используем метод коллективного решения какой-либо задачи, - дополняет Сергей. - Например, устанавливаем незнакомый текстовый редактор и говорим первоклашкам:
"Даем вам час на то, чтобы разобраться, как работает этот редактор и обучить работе нас". Слетается весь класс и за час эту задачу успешно решает.
Кстати, у нас разработаны программы, которые позволяют ребенку воспринимать материал, если он даже "хлопает ушами". У нас такое правило: не хочешь, не слушай, но другим не мешай. На следующий день специально выбираем того, который "хлопал ушами" и задаем ему вопрос. Сначала он отказывается отвечать, а потом, к своему собственному удивлению, рассказывает материал, который, казалось бы, остался за пределами его головы. Все знания заложены в ребенке, нужно лишь помочь ими воспользоваться.
Оценки мы ставим только отличные, например, первым, выполнившим задание. Но к концу года класс работает ровно, все постепенно подтягиваются".
Я листаю перечень базовых курсов: "Компьютер - это просто", "Компьютерная графика, программирование и видеостудия". Мое внимание привлекает курс "Информационная культура обучения", рассчитанный на 1-7 класс. Я читаю и не верю своим глазам: "В курс включены современные знания из различных областей: современные представления о квантовой физике, физическом вакууме, психофизике, биологии, химии, алхимии, эзотерике, мультимедийных компьютерных технологиях". Это что же, для первого класса?
"Да, - улыбается Татьяна. - Как раз первоклассники схватывают подобный материал быстрее всех. Конечно, все это они изучают в игровой, понятной для них форме. Например, теорию торсионных полей дети проходят на основе лекций академика Акимова. А делается это в следующей форме.
У нас в классе имеется мощная компьютерная видеостудия, при помощи которой дети сами создали учебный мультфильм. Роль академика Акимова исполняет известный мультгерой Альф, этакий международный Чебурашка, который представляет развитую инопланетную цивилизацию. В фильме происходит фантастический диалог между детьми-землянами и Альфом по поводу природы и свойствах торсионных полей. Ребята сами снимали отдельные фрагменты на видео, цифровали, монтировали, озвучивали и по ходу создания фильма получали дополнительные знания из курса современной физики.
По ходу лекции Акимова мы проводим эксперименты, и дети порой сами делают небольшие открытия. Так, Акимов утверждает, что если человек сидел в кресле, а потом ушел, то после него благодаря торсионным полям в кресле остается его фантом. Мы сразу предлагаем провести опыт. Чем можно определить наличие фантома? Биолокационной рамкой. Нужно сказать, что ребята занимаются биолокацией и показывают очень хорошие результаты.
Один из детей, выполняет роль биооператора, второй садится в кресло. Оператор лоцирует сидящего, наблюдает за поведением рамки. Затем испытуемый встает и отходит в сторону. Оператор вновь лоцирует кресло и получает результат, как будто бы человек из кресла не уходил. Там находится его фантом! А однажды дети усложнили опыт: тот же человек вновь сел в кресло второй раз. Когда он ушел, замер оказался нулевой! Дети удивились: "Почему?" А позднее мы в литературе нашли подтверждение: чтобы нейтрализовать, убрать фантом, необходимо повторить последнее действие.
Мы проводим также занятия по телепатии. Один ребенок должен загадать какой-нибудь предмет, а второй отгадать, что загадал первый. Когда он отгадывает, мы спрашиваем, как он это сделал. При этом выясняются любопытные вещи. Например, было загадано яблоко. Ребенок говорит, что чувствует что-то круглое, твердое и с хвостиком. Вишня, что ли? Нет, не вишня. Тогда, он как бы берет этот предмет в руки, вертит его, ощупывает, определяет размеры и тогда говорит, что это - яблоко. То есть это не просто игра в "угадалки", а работа с невидимым глазу реальным объектом.
Ну, хорошо, при помощи разработанной технологии можно быстро обучиться работать на компьютере. А можно ли с ее помощью изучать, скажем, историю?
"А какая разница? - отвечает Сергей. - Ведь мы просто настраиваем человека на эффективное восприятие и запоминание новой информации. Точно таким же способом можно изучать историю, биологию, химию, астрономию. Очень важно также, чтобы учеба была игрой, а дети - активными игроками.
Кстати, подобные технологии у нас разработаны не только для детей, но и для взрослых. За 18 часов мы можем бабушек и дедушек научить прилично работать на компьютере. Было бы желание.
Представьте, что большинство людей, которые где-либо учатся, представляют собой чайник с закрытой крышкой, а преподаватель пытается налить туда воду. Ничего у него не получится, крышечку нужно сначала снять, что мы и делаем. Более того, когда вы находитесь в резонансе с окружающим миром, вас и болезни не берут и неудачи стороной обходят. А компьютеры для нас не самоцель, а всего лишь инструмент, что-то вроде авторучки".
Вот такие дела. Пока ученые мужи спорят о существовании торсионных полей, дети вовсю используют их в своих играх. А лет через двадцать, когда эти дети сами станут учеными мужами, споры утихнут сами собой, потому что послать телепатическое поздравление будет так же естественно, как сегодня - послать почтовую открытку.
