Психологическое литературоведение. Текст как отражение внутренних миров автора и читателя (doc)

Белянин В.П.

Психологическое литературоведение. Текст как отражение внутренних миров автора и читателя

УДК 159.9:821.09 ББК 83я2 Б 449

Белянин В.П.

Б 449 Психологическое литературоведение. Текст как отражение внутренних миров автора и читателя: Монография. — М.: Генезис, 2006. — 320 с.

В книге представлена новая типология художественных текстов, основанная на выявлении эмоционально-смысловой доминанты авторов. В основе каждого типа текста лежит мироощущение автора, определяемое его акцентуацией.

«Проективный литературный тест», созданный на основе предложенной типологии, в свою очередь, позволяет по реальным текстовым предпочтениям читателей судить об их личностных особенностях.

Отдельная глава посвящена практическому применению новой типологии. Идентификация типологических черт личности по тексту может использоваться для анализа рекламной продукции и определения аудитории, на которую она рассчитана, в судебной психолого-лингвистической экспертизе, при дистанционном анализе личности по речи и т.п.

Книга адресована специалистам в области психолингвистики, психологии, психиатрии, а также широкому кругу читателей.

ISBN 5-98563-071-4

УДК 159.9:821.09 ББК 83я2

Белянин В.П., 2006 Издательство «Генезис», 2006

ВВЕДЕНИЕ

Усиление интеграции различных областей знания открывает перед психологией новые возможности. За последние годы резко возросла роль смежных научных дисциплин, из которых психология черпает новые методы, подходы, идеи. Наряду с изучением структуры деятельности, мотивационной сферы и путей формирования личности развиваются эмпирические и прикладные подходы, основанные на результатах новейших исследований в области психологии личности.

Изучение личности через ее речевые проявления — сравнительно малоизученная область психологии. Определенный интерес к этой сфере был зафиксирован в начале XX века и вновь возрос в эпоху компьютеризации, когда технологии позволили, а сама психология (•качалась в состоянии сформулировать новые вопро-гы и синтезировать достижения различных дисцип-пии в поиске ответов на них.

Проблема типологии личности имеет не только 1сорстическое, но и практическое значение. Сегодня трудно представить себе область человеческих взаимодействий, где вопрос о типе личности не представлял Оы интерес — идет ли речь о непосредственном (лицом к лицу), опосредованном (письменном, аудиовизу-илыюм), личностно или социально ориентированном (профессиональном, деловом) общении.

В повседневной жизни люди пытаются идентифи-ниронать личностные черты и прогнозировать поведение других, используя для этого всевозможные сред-етна, включая тесты и даже гороскопы. Психологи же используют при разработке подобных прогнозов научные критерии, хотя и предлагают самые разные осно-шшия. Данная работа дает такому прогнозу еще одно основание — психолингвистическое. Речь пойдет о вы-

4 Белянин В. Психологическое литературоведение

явлении особенностей личности через определение типов создаваемых или предпочитаемых ею текстов. Подобного рода исследования в значительной степени стимулированы разработками в области диагностики личности, воздействия рекламных и политических текстов, юриспруденции (определение авторства текста, а также правдивости намерений автора) и, в свою очередь, служат мощным стимулом для их развития.

Возможность выявления личностных особенностей автора по тексту привлекает не только психологов, литературоведов и лингвистов, но также криминалистов, журналистов, кибернетиков, специалистов по логике, этнографии, искусствоведению, герменевтике и философии, не говоря уже о психиатрах.

Сочетание психолингвистического, семантического, психопатологического подходов с исследованиями в области психологии личности делает возможным построение операциональной типологии личности, включенной в знаковую культуру.

В основе этого принципиально нового подхода к типологии личности лежат следующие положения, сформулированные в результате анализа исследований, проведенных отечественными и зарубежными учеными — психологами, психиатрами, искусствоведами, лингвистами, — а также собственных исследований и размышлений:

каждый языковой элемент обусловлен не только
лингвистическими, но и психологическими зако
номерностями;
за разными текстами стоит разная по типу психо
логия личности: разнообразие психологических ти
пов людей рождает разнообразие текстов;
по созданному личностью тексту можно выявить
тип ее акцентуации; художественный текст в ряде
случаев порожден акцентуированным сознанием;
организующим центром художественного текста яв
ляется его эмоционально-смысловая доминанта, от
ражающая определенный тип акцентуации и вли
яющая на семантику, морфологию, синтаксис и
стиль художественного текста.

Введение

Не следует забывать и о том, что восприятие художественного текста, его интерпретация во многом обусловлены личностными особенностями читателя: он более адекватно интерпретирует психологически близкие ему тексты.

Для обыденного сознания характерна не столько научная картина мира, сколько «модель мира», «образ мира», «миросозерцание», «мировосприятие», «мирови-демис», «миропредставление» и др. Текст — это элемент системы «действительность — сознание — модель мира — язык — автор — текст — читатель — проекция». -

Владимир Солоухин, сравнивая художника и ученою, писал, что если бы ученый не сделал какое-то открытие, то это бы сделали другие. «Картину же, которую напишет художник, стихотворение, которое напи-ше! поэт, сонату, которую пишет композитор, никто за него никогда не написал бы, пройди хоть тысяча лет».

То же можно сказать и о различии между художественным и нехудожественным текстами. Это принципиальное различие — основное препятствие на пути к шмологическому анализу литературы. Но несмотря на по, попытки выявить критерии, общие для ряда тек-гнж и отличающие их от других текстов, предпринимались неоднократно.

В настоящей работе показана возможность идентификации типологических черт личности с помощью меюдов психолингвистики. Категориальные схемы проиллюстрированы художественными текстами и зримыми образами их авторов, органично вплетенными в ткань текста.

И задачи данной книги не входил обзор многочисленных типологий личности, существующих в психо-лоши, хотя они и учитывались при разработке психо-ли1п нистической типологии. Отметим лишь, что из пси-холо! ических понятий и концепций для нашего исследования наиболее значимыми являются следующие: икцентуация, доминанта, бессознательное, значение и смысл и ряд других. Кроме того, в работе понятия «личность» и «характер» будут использоваться как синонимы.

6 Белянин В. Психологическое литературоведение

Хотелось бы выразить благодарность всем людям, без помощи и поддержки которых работа не могла со-стояться. Прежде всего — это мои учителя и наставни-ки:|М.Н. Правдин|,|ЛА. Новикон|,[АА. Леонтьев! Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов, Л.Т. Ямпольский, |М.С. Роговин|, (И.Н. Горелов], коллеги, чьи критические отзывы во многом способствовали более тщательному анализу материала: В.Ф. Петренко, Е.Т. Соколова, Л.И. Айдарова, И А Зимняя, М.Е. Бурно, М.И. Буянов, БА Воскресенский, Т.Н. Ушакова, |А.М. Шахнарович], ДА Леонтьев, Ф.С. Сафуанов, Ю.С. Степанов, С.Н. Ениколопов, А.Г. Асмолов, АА. Поликарпов, |А.И. Новиков], Ю.Н. Караулов, А.А. Брудный, В.К. Нишанов, О.С. Либова, Л.Я. Дорфман, Н.Д. Бурвикова, В.В. Красных, Д.Л. Спивак. Особая моя благодарность В.Ф. Енгалычеву и всему коллективу кафедры общей и юридической психологии Калужского государственного педагогического университета. Благодарю и моих коллег и руководство Московского государственного университета, Московского государственного лингвистического университета, Международного славянского Университета, Университета Натальи Нестеровой, Кубанского Государственного университета, Университета Ком-лутенсас (Испания), Университета города Печ (Венгрия), Политического университета (Тайвань), Университета Торонто (Канада), Питтсбургского университета (США). Практическому внедрению изложенных идей способствовали Ю.Л. Орлова, В.И. Полишученко, В.И. Шалак, И.В. Ниесов, Н.И. Конюхов, АА. Смирнов A.M. Губинс-кий, С.Н. Пономаренко. Мои студентки и аспирантки В.Г. Красильникова, О.Г. Гиль, Э.А. Саракаева, Е.А. Репина приняли самое активное участие в применении теории и доработке ее положений. Ряд людей просто своим добрым отношением помогали мне на протяжении тех лет, что велась работа: В.А. Степаненко, |М.А. Хевеши|, В.В. Белянина, ИА. Бутенко. Доброжелательное и заинтересованное отношение научного сообщества к моему исследованию и сделало настоящую работу возможной.

Глава 1

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ

КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

АНАЛИЗА

Поскольку со времен создания письменности тек-еты играют значительную роль в человеческом обще-етве, к ним проявляют внимание исследователи разных областей. В последние десятилетия тексты интересуют ученых также и в следующих двух аспектах — как отражение и выражение некоторых характеристик создателей текста и одновременно как источник суще-стенной информации о тех, кто текст воспринимает (учет аудитории особенно важен при создании текстов политических и рекламных).

Что же касается художественных произведений, то, по-видимому, можно согласиться с Б.М. Тепловым, который писал: «Художественная литература содержит неисчерпаемые запасы материалов, без которых не мо-жсг обойтись научная психология» (Теплое, 1985, с. 306). В настоящей главе мы попытаемся рассмотреть, какие именно материалы в ней содержатся.

Художественный текст как предмет исследования

Обычно художественное произведение определяют как текст, который использует языковые средства в их эстетической функции в целях передачи эмоционального и социально значимого содержания. Считается, что он представляет собой не только отражение действительности, но и выражение средствами естественного языка человеческого отношения к миру (Степанов Г.В., 1974). Вот что писал М.М. Бахтин: «Мир ху-

8 Бвлянин В. Психологическое литературоведение

дожественного произведения есть мир организованный, упорядоченный и завершенный <...> вокруг данного человека <автора. — В.Б.> как его ценностное окружение» (Бахтин, 1979, с. 162).

Коль скоро речь идет об отношении и эмоциях, не удивительно, что исследования осуществляются в рамках психологии. А когда речь идет о творчестве, то обычно это оказывается сферой психологии искусства. Однако потенциал содержания художественного произведения гораздо выше. В частности, в художественном тексте имеется информация, представляющая исключительную ценность для анализа психологии личности.

Можно согласиться с утверждениями многих исследователей относительно того, что лишь комплексный и многоаспектный подход, интегрирующий многие научные дисциплины, может дать целостное представление о таком сложном и многоплановом явлении, как художественный текст. Оговоримся здесь, что в дальнейшем термин «художественный текст» будет использоваться как менее связанный с литературоведческими и эстетическими концепциями, чем термин «художественное произведение».

Исключительно разнообразными являются функции художественного текста. Он выступает в качестве:

формы существования культуры,
способа хранения и передачи информации,
продукта определенной исторической эпохи,
единицы коммуникации,
отражения жизни индивида и т.п.

Именно подобная полифункциональность служит основой интереса к тексту со стороны различных дисциплин, приводит к обогащению их понятийного аппарата и методологических оснований, что, в свою очередь, создает возможности для дальнейшего уточнения и развития психологических представлений. Поэтому, прежде чем обращаться непосредственно к этой теме, рассмотрим, какие дисциплины и направления исследований подводят научную базу под это утверждение, отражение каких отношений они усматривают в художественном тексте.